七年级下册课内现代文阅读重点篇目总复习_含答案
最新部编版七年级语文下册课内重点文章阅读练习及答案
最新部编版七年级语文下册课内重点文章阅读练习及答案1.___先生是一位争取民主的战士，他通过小声的呼喊逐渐让更多人听到他的声音，最终向全国人民呼吁，反对，争取民主。
请简述他的呼吁过程。
2.___先生在给作者的信中说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这句话表达了什么意思？3.___先生不仅说了，还做到了。
他的言论与行动完全一致，这是人格的写照，也是以生命作为代价的。
请谈谈你对他的行动的看法。
4.___先生的言行一致，是他的人格写照。
请谈谈你对一个人言行不一致的看法。
5.你认为一个人应该如何做到言行一致？请谈谈你的看法。
答案：1.___先生起初小声呼喊，只有昆明的青年听得到，随着时间的推移，他的声音越来越大，向全国人民呼吁，反对，争取民主。
2.___先生在信中表达了他的信念，认为既然有一颗心，有一张嘴，就应该讲话讲个痛快。
3.___先生的言行一致，他不仅说了，还做到了。
这种一致性体现了他的人格和价值观，也是他为争取民主所做出的牺牲和奉献。
他的行动值得我们研究和尊敬。
4.一个人言行不一致，会失去信任和尊重。
这种行为可能会导致人际关系的破裂和信誉的受损。
因此，一个人应该尽可能地做到言行一致，保持真诚和诚信。
5.个人认为，要做到言行一致，首先要有明确的价值观和信念。
其次，要坚持自己的原则和承诺，不做出不负责任的承诺。
最后，要不断反思自己的行为，及时调整和改正不一致的行为，保持真诚和诚信。
1.这句话的意思是___先生非常热心地想要把自己知道的一切都教给学生，因为他知道这将是他最后一次教课。
“可怜”一词的含义是指他感到同情和悲哀，因为他知道他将要离开这些学生。
2.把字帖想象成国旗表达了作者对法国的爱和忠诚。
将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起表示作者希望这两个地方能够团结在一起，共同抵抗德国的侵略。
3.这句话的意思是只要学会他们的语言，就能够打开通向这个国家的大门，可以更好地了解和欣赏这个国家的文化和历史。
部编人教版七年级语文下册期末专题复习阅读理解训练含答案
部编人教版七年级语文下册期末专题复习阅读理解训练含答案一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1．现代文阅读紫藤萝瀑布(节选)从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。
（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者见到一株怎样的紫藤萝?又是怎样的心情?（2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么?（3）赏析文中划线的句子。
人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案4篇
人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案4篇人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案1阅读下面材料，完成下列小题。
材料一：近年来，国学大热，以《汉字听写大会》为代表的汉字类节目火热，一些久未提及和使用的生僻字又重新回到了人们的视线中。
有很多家长选择用生僻字给孩子起名字，既独一无二，不易重名，又有好的寓意。
可以说，生僻字正受到人们的更多关注。
生僻字并非生而生僻。
产生生僻字最主要也最直接的原因，就是某个文字所代表的东西不再重要甚至消失了。
语言文字是对现实世界的反映，当某种旧的事物、方法、观念消失之后，相应的语言文字也随之慢慢退出历史舞台，渐用渐少。
汉字生僻字的增多也与汉语的书面语变革相关。
在相当长的历史时期内，书面表达一直使用文言文。
五四新文化运动后，白话文才终于代替文言文成为了汉民族的共同书面语，许多汉字也就沦为生僻字了。
还有一些汉字，因为少见、难认，渐渐被人们舍弃。
譬如“芈”原本有“羊鸣”的意思，可是后来人们新造了一个“咩”字，占据了“芈”字的读音和意义，导致现在的人们认识“咩”的多而认识“芈”的少了。
材料二：常用汉字与生僻字的数量及使用频率的对比图（1）下列表述不符合以上材料内容的一项是（）A.以《汉字听写大会》为代表的汉字类节目火热，一些生僻字重回人们视线。
B.一些家长选择用生僻字给孩子起名字，源于它独一无二，寓意美好。
C.伴随着某些旧的事物、方法、观念的消失，相应的语言文字也消失不见了。
D.“芈”原本有“羊鸣”的意思，后来逐渐被新造的“咩”字取代，就沦为生僻字。
（2）阅读材料二，用简洁的语言写出结论。
【答案】（1）C（2）①常用汉字数量虽少，但使用频率极高（或：生僻字数量虽多，但使用频率极低）。
②在汉字中，生僻字的数量远多于常用汉字的数量（或：生僻字的数量在汉字中占绝大多数，常用字的数量占少数）。
③常用字的使用频率远远高于生僻字（或：常用字的使用频率几乎占据了全部，而生僻字的使用频率极低）。
七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读
七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读专题姓名班级语段（一）①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑葚要好得远。
1、选文①中“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么?2、第二段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（3分）我的理解：3、第二段文字主要写了什么内容？请用简洁的语言概括。
4、第二段中找一处自己最欣赏的修辞手法进行赏析。
5、选文表达了作者怎样的思想感情（2分）语段（二）有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
我听着，望着大雨，心里愁得了不得。
我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过了一会儿，妈妈进来了。
她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。
他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。
人教版语文七年级下册课内现代文及古文阅读复习
七年级下册语文复习资料（一）字词部分 攒cu án 拗ǎo 确凿qu â z áo 菜畦c ài q í 桑葚s āng sh ân 轻捷q īng ji ã 蟋蟀x ī shu ài 臃肿y ōng zh ǒng 脑髓n ǎo su ǐ 相宜xi āng y í 书塾sh ū sh ú 方正f āng zh âng 博学b ï xu ã 蝉蜕ch án tu ì 人迹罕至r ãn j ìh ǎn zh ì 人声鼎沸r ãn sh ēng d ǐng f âi 衣襟 Y ī j īn 肿胀 zh ǒng zh àng 花圃hu ā p ǔ 骊歌 l í g ē 叮嘱d īng zh ǔ 恐惧 k ǒng j ù 再接再厉 学识渊博 人迹罕至 讪笑sh àn xi ào 骇人听闻 嫉妒 j í d ù 丑陋 来势汹汹 l ái sh ì xi ōng xi ōng 忧郁y ōu y ù 瞬息shun x ī 伫立zh ù l ì 荒草萋萋hu āng c ǎo q ī q ī 幽寂y ōu j ì 山巅sh ān di ān 澎湃p ãng pai 狂澜ku áng l án 屏障p íng zh àng 哺育b ǔ y ù 九曲连环 宛转w ǎn zhu ǎn 踱来踱去du ï l ái du ï q ù 哽住g ěng zh ù 祈祷q í d ǎo 郝叟h ǎo s ǒu 懊悔ào hu ǐ 逼狭b ī xi á 崎岖q í q ū 阻抑z ǔ y ì 回环曲折 坎坷k ǎn k ě 炽痛ch ì t îng 嗥鸣h áo m íng 斑斓b ān l án 怪诞gu ài d àn 亘古g ân g ǔ 默契m î q ì 田垄ti án l ǒng 蚱蜢zh à m ěng 污秽w ū hu ì 谰语l án y ǔ 宰割z ǎi g ē 筹划ch ïu hu à 彷徨p áng hu áng 仰慕y ǎng m ù 可歌可泣 鲜为人知xi ǎn 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸 鞠躬尽瘁 死而后已 衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍qi â 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 重荷 愁苦 深邃su ì 踌躇ch ïu ch ú 巴望 锁闭磐石p án 惹人注目 杂乱无章 不见天日 博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺 y īng 惮 d àn 踱du ï 归省x ǐng 行辈h áng 撺掇cu àn duo 凫水f ú shu í 亢奋k àng f ân 晦暗 h ùi àn 羁绊j ī p àn 蓦然m î r án 冗杂r ǒng z á 叹为观止t àn w ãi gu ān zh ǐ 戛然而止ji á 烧灼zhu ï 奔突b ēn t ū 翻飞 大彻大悟d à ch â d à w ù 水门汀t īng 撇pi ě 蘸zh àn 幽暗y ōu àn 惬意qi â 疏密sh ū m ì 包罗b āo lu ï 朱砂zh ū sh ā 口头禅 参差不齐c ēn c ī 本色当行hang 颦蹙p ín c ù 粲然c àn 嗔视ch ēn 叱咤风云ch ì ch à 尽态极妍y án 清扬 咿呀y ī y ā 静穆j ìng m ù 端凝du ān y í 变幻多姿bi àn hu àn du ō z ī 离合悲欢l í h ã be ī hu ān 低回婉转d ī hu í w ǎn zhu ǎn 高视阔步 g āo sh ī k îu b ù 息息相通x ī x ī x īang t ōng 有过之无不及 拽zhu ài 无垠w ú y ín 癫狂di ān ku áng 凛冽l ǐn li â 吞噬t ūn sh ì 羸弱l ãi ru î 告罄g ào q ìng 步履b ù l ǚ 遗孀y í shu āng 坚持不懈 千辛万苦 风餐露宿 夜不成眠 筋疲力尽 闷闷不乐 毛骨悚然 耀武扬威 洋洋得意 怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细算与其…毋宁 泅qiu 作践zu î ji àn 搁浅g ã qi àn 斫痕zhu ï h ãn 日规抵御d ǐ y ù 孤立无援 冻饿之虞y ú 闻所未闻 郑重其事 知足安命 不毛之地不可思议 聊以自慰 砭骨bi ān g ǔ 履践l ǔ ji àn 崔巍cu ī w ēi 养精蓄锐 齐心协力 头昏眼花 腰酸背疼 勇往直前 阴霾y īn m ái 余暇 y ú xi á 疆域 ji āng y ǜ 迫不及待 孜孜不倦 刚毅不屈 梦寐以求 斑斑驳驳 生意葱茏 眼睑y ǎn ji ǎn 眸子m ïu zi 呷y ā 窝巢w ō ch áo 瞅瞅ji ū ji ū 雏鸟ch ū ni ǎo 流泻li ú xi â 进退维谷 咩咩叫苍穹c āng qi ïng 悲怆b ēi chu àng 娴熟xi án sh ú 略胜一筹 肌腱j ī ji àn 逞能ch ěng n ãng 恍惚hu ǎng h ū 甜腻ti án n ì 一尘不染 眼花缭乱 秩序井然zh ì x ù j ǐng r án 抽搐ch ōu ch ù石破天惊 不羁b ù j ī 铰ji ǎo 劝诱qu àn y îu 沟壑g ōu h â 叽叽喳喳j ī j ī zh ā zh ā 剽悍pi āo h àn 慷慨以赴 窥伺ku ì s ì 羁绊j ī b àn 疮痍chu àng y í 阔绰ku î chu î 观瞻gu ān y án 项鬣xi àng li â 庇荫p ì yin 遒劲qi ú j īn 妒忌d ù j ì 相得益彰 觑q ù 疆场ji āng ch ǎng 驯良x ún li áng 勇毅y ǒng y ì 窥伺ku ì s ì 迎合y íng h ã 疮痍chu àng y í枉然ku áng r án 观瞻gu ān y án 妍丽y àn l ì 旷野ku àng yi ě 畸形j ī x íng 颚骨â g ǔ 人迹罕至：少有人来。
最新(人教版)初中语文七年级下册期末复习：现代文阅读(含答案)
（人教版课程同步辅导）七年级下册期末复习：现代文阅读社戏（节选）“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，（A）“偷我们的罢，我们的大得多呢。
．．．．．．．．．．．．．．”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。
（B）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
然而大家议论之后，归结是不怕。
他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
……第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，蹋坏了不少。
”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。
我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。
”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。
”“豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。
”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。
七年级语文下册课内现代文阅读专项训练（有答案）
七年级语文下册课内现代文阅读专项训练（有答案）七年级语文下册课内现代文阅读专项训练（有答案）一、《邓稼先》从“任人宰割”到“站起来了”①一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898 年为例：②德国强占山东胶州湾，“租借” 99年。
③俄国强占辽宁旅顺大连，“租借” 25年。
④法国强占广东广州湾，“租借” 99年。
⑤英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借” 25 年，后者“租借” 99 年。
⑥那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
⑦今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
⑧这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
⑨对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
1.题目中的“站起来了”四个字是什么意思？（中国人民）获得了解放和自由。
2.文章② - ⑤段，从内容和结构上各起什么作用？内容上：概括1898 年的历史。
结构上：照应题目中的“任人宰割” 。
3.这段文字对于邓稼先有什么作用？先概述这一百年的历史，是为了说明邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”做出了巨大的贡献，对历史发展有着深远的影响。
4.“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”一句改为“邓稼先对这一转变做出了巨大贡献，他是一位长期以来鲜为人知的科学家”可以吗？为什么？不可以。
一是原句与前文衔接一致；二是原句强调的是邓稼先的巨大贡献和他的人物品质和精神。
二、《说和做——记闻一多先生言行片段》作为学者和诗人的闻一多先生，在30 年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽，消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
七年级下册课内现代文阅读重点篇目总复习_含答案
七年级下册课内现代文阅读重点篇目总复习（一）《从百草园到三味书屋》1—2段1．第1段中“似乎”和“确凿”两个词放在一起是否矛盾，为什么？因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年了”，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表达不肯定的语气；然而儿时的生活很快又历历在目了，所以用“确凿”表达肯定语气。
2.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（3分春夏秋三个季节菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天3．给第2段划分层次，用“║”在文中划中，并说说划分的依据。
忽然从草间直窜向云霄里去了。
║单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
第一层概括介绍了百草园有趣的景和物；第二层重点写泥墙根一带的乐趣。
4．在泥墙根一带可以做哪些事？用简洁的语言概括出来。
找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子5第2段的中心句是哪一句，请写些出来：6．介绍“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙”这个传说有何作用？增添了百草园的神秘色彩，让景物更有精神内涵，这也是百草园是“我的乐园”的重要原因。
7．品味下列加点词的表达效果：（1）肥胖的黄蜂伏．在菜花上生动勾画出黄蜂饱吸蜜汁时的神态，也符合它肥胖的体态特点。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜．向云霄里去了。
不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。
（3）油蛉在这里低唱．．。
．．，蟋蟀们在这里弹琴运用拟人化的手法，生动活泼的写出了昆虫鸣叫声的和谐悦耳，充满了童真和童趣。
8.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的___好奇_______心理和对___快乐自由生活_______的热爱。
（2分）9．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。
描写菜畦桑葚，突出了它们的颜色；描写皂荚树木莲的果实何首乌的根，突出它们的形状；描写蝉油蛉蟋蟀，突出了它们的声音；描写黄蜂叫天子，突出它们的动态。
10．这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？遇蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子11．哪句话概括了百草园的特点？有无限的趣味12这段文字写的是百草园的景色。
七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读（答案）
七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读（答案）七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读（答案）语段（一）1、不矛盾。
从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。
而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。
2、春、夏、秋季节的景色。
桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。
3、描写了百草园中的各种景物。
4、5、融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。
语段（二）1、因为“我”早该起床却还赖在床上，出乎妈妈的意料，所以她很吃惊。
2、不可以。
爸爸的命令应该听，但“我”还是不挪窝，“居然”一词表达了“出乎意料”的意思；而“仍然”没有这个意思。
3、爸爸是个严厉而慈爱的人。
表现严厉的有：打“我”，逼“我”起床上学，表现慈爱的有：事后特意送花夹袄到学校，看着“我”穿上，还给了两个铜板。
4、略语段（三）1、写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。
小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
2、即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。
郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
3、最后一堂法语课结束的时间到了。
4、韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
5、一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6、最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。
法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。
所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
语段（四）1、直接点题。
不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。
2、闻一多先生潜心研究古代典籍。
3、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
4、精神食粮：中华民族几千年来的文化史。
“这”：“说了再做，做了再说”5、说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。
2023(完整)人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案(2)
2023(完整) 人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案(2)导读本文档为2023年人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案(2)，共收录多篇与七年级下册语文课内现代文相关的阅读题目，并附有详细的答案解析。
这些题目和答案将为学生提供练习和复习的机会，提高他们在现代文阅读方面的能力。
本文档采用Markdown文本格式，具有良好的可读性和兼容性。
每篇阅读题目都以标题形式呈现，接下来为每道题目提供了问题和选项，并在最后给出了详细的答案解析，帮助学生理解和掌握阅读技巧。
1. 题目一问题阅读下面的短文，回答问题。
某一天，小明走在回家的路上，突然发现一个袋子里有一只小猫。
选项A. 小明带回家喂养B. 小明扔掉袋子C. 小明无视袋子解析问题要求选择小明对待袋子中的小猫的行为，从短文可以得知小明看到袋子中的小猫后，可以选择带回家喂养、扔掉袋子或者无视袋子。
根据善良的原则，小明应该选择A选项，即带回家喂养。
2. 题目二问题阅读下面的短文，回答问题。
小明和小红从小学开始就是同班同学，他们经历了很多快乐和困难的时刻。
选项A. 小明和小红是好朋友B. 小明和小红是亲戚C. 小明和小红是敌人解析问题要求判断小明和小红的关系，从短文可以得知他们从小学开始就是同班同学，并且经历了很多快乐和困难的时刻，可以判断他们是好朋友，因此正确选项为A。
3. 题目三问题阅读下面的短文，回答问题。
某天下午，小明看到一只伤病严重的小鸟，他决定带它去兽医那里。
选项A. 小明带小鸟去兽医那里B. 小明放弃小鸟C. 小明带小鸟回家解析问题要求选择小明对待伤病严重的小鸟的行为，从短文可以得知小明决定带它去兽医那里，因此正确选项为A。
结论本文档收录了多篇与七年级下册语文课内现代文相关的阅读题目，并附有详细的答案解析。
这些题目将帮助学生练习和复习现代文阅读的能力，提高他们的阅读理解和解题技巧。
希望本文档能为学生的语文学习提供帮助。
部编版七年级语文下册课内重点文章阅读练习及答案
部编版七年级语文下册课内重点文章阅读练习及答案Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】《邓稼先》训练题（一）阅读课文第三部分“邓稼先与奥本海默”答题。
1．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
2．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写3．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么4．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
答案：1．符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
2．这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
3．邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。
4．有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
（二）阅读第五部分“我不能走”答题。
1、本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事表现邓稼先什么精神2、标题“我不能走”有什么表达作用3、文章引用《吊古战场文》有什么作用4、最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌答案：1、一次实验出现意外，他坚持不愿离开。
表现了他献身国防，无私奉献的精神。
2、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
3、写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。
4、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
（一）阅读课文《说和做》（臧克家）选段，完成15～19题。
部编版七年级语文下册课内重点文章阅读练习及答案
部编版七年级语文下册课内重点文章阅读练习及答案研究必备欢迎下载《邓稼先》训练题（一）阅读课文第三部分“XXX与XXX”答题。
1．文中举了“文革”时期，XXX有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在XXX的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
2．文章第三部分中为什么要将XXX与XXX对比着写？3．根据本部分内容，概述XXX与XXX最本质的区别是什么？4．文中作者说“我以为XXX如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；XXX如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
答案：1．符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
2．这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念XXX之伟大。
3．XXX是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而XXX是一个锋芒毕露的人物。
4．有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化配景，XXX的气质与品格与中国几千年传统文化有着XXX的联系，所以他离不开中国这块土壤，XXX亦是如此。
（二）阅读第五部分“我不能走”答题。
1、本文段首要叙述了XXX的一件什么事？表现XXX什么精神？2、标题“我不能走”有什么表达作用？3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？4、最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时期的那首歌？答案：1、一次实验出现意外，他坚持不愿分开。
表现了他献身国防，忘我奉献的精神。
2、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
3、写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。
4、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
（一）阅读课文《说和做》（臧克家）选段，完成15～19题。
（15分）①作为争取民主的战士，青年运动的领导人，XXX先生“说”了。
部编语文七年级下册课内现代文阅读复习题与答案
七年级下册课内现代文阅读复习题一《邓稼先》①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时包括波恩做学术报告时打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了已经是妇孺皆知的人物了打断别人的报告使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他仰慕他的人很多不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白从不骄人。
他没有小心眼儿一生喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中包括中国人和外国人他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者为中华民族作了历史性贡献的原因人们知道他没有私心人们绝对相信他。
……⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人不可能成功地领导美国原子弹工程奥本海默如果是中国人也不可能成功地领导中国原子弹工程。
当初选聘他们的人钱三强和葛罗夫斯可谓真正有知人之明而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1、邓稼先和奥本海默相同的地方是用文中的原话回答2分2、文中奥本海默和邓稼先性格特点分别是： ; 。
2分3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外重要的是因为2分4.文章主要运用了的写法，这样写的作用是2分二、阅读《我不能走》片断、回答问题：1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？4、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？《说和做——记闻一多先生言行片断》闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
七年级语文下册课内现代文阅读重点复习
③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作 用？ 答：比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。
7、第二段的中心句是哪一句？ 答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 8、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融， 其目的在于：
4、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由 静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局 部，又由动物到植物。 5、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文 章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别 从哪几个角度描写的，至少举一个。 答：味觉、听觉、视觉、触觉（举例略） 6、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么 修辞，有什么作用？ 答：拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的 向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明 封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由 于：赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生。 10、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其 目的是:用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出 泥墙根一带的景物。
“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理， 突出了中心。 4、课文第9段所用的描写方法和修辞方法，在全文中起什么 作用？表达了作者怎样的思想感情？ 答：心理描写；排比、拟人；作用：起承上启下的作用，表 达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿。
第二课 《爸爸的花儿落了》
复习重点： 1、文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作 家）、选自代表作品小说《城南旧事》、题意双关、主人公 （我，英子，不是作者）。 2、课文写作线索：A、爸爸爱花——主线，起主导作用。B、 毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推 动的作用。 3、顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。 插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟 到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学 汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了 “我”已经长大了。 4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。 5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得 挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时， 花儿落了。
人教版七年级下册语文课内现代文阅读重点复习
人教版七年级下册语文课内现代文阅读重点复习第一课《从百草园到三味书屋》复习重点1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。
2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。
B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。
C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。
D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。
3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。
4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。
一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。
5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。
表达对百草园的依依不舍之情。
B、修辞：排比、拟人、反复6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。
B、问问题老师不答。
C、不允许游玩。
D、读难理解的古文。
E、因内容枯燥学生上课搞小动作。
重点背诵：（一）我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。
1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。
2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。
3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
人教版七年级语文下册期末考试课内现代文阅读精要及答案
人教版七年级语文下册期末考试课内现代文（第四单元--第六单元）阅读精要及答案阅读下列语段，回答文后问题。
（一）《社戏》这一天我不钓虾，东西也少吃。
母亲很为难，没有法子想。
到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn（），是待客的礼数里从来所没有的。
吃饭之后，看过戏的少年们也都jùlǒng（）来了，高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他ǎo( )夜，是不合情理的。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫( )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó)回，都微笑了。
我们立刻一哄( )的出了门。
1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。
这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。
2、双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。
”表达效果与原句有何不同？（二）《社戏》我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
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七年级下册课内现代文阅读重点篇目总复习（一）《从百草园到三味书屋》1—2段1．第1段中“似乎”和“确凿”两个词放在一起是否矛盾，为什么？因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年了”，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表达不肯定的语气；然而儿时的生活很快又历历在目了，所以用“确凿”表达肯定语气。
2.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（3分春夏秋三个季节菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天2．给第2段划分层次，用“║”在文中划中，并说说划分的依据。
忽然从草间直窜向云霄里去了。
║单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
第一层概括介绍了百草园有趣的景和物；第二层重点写泥墙根一带的乐趣3．在泥墙根一带可以做哪些事？用简洁的语言概括出来。
找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子4．第2段的中心句是哪一句，请写些出来5．介绍“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙”这个传说有何作用？增添了百草园的神秘色彩，让景物更有精神内涵，这也是百草园是“我的乐园”的重要原因。
6．品味下列加点词的表达效果：（1）肥胖的黄蜂伏．在菜花上生动勾画出黄蜂饱吸蜜汁时的神态，也符合它肥胖的体态特点。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜．向云霄里去了。
不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。
（3）油蛉在这里低唱．．。
．．，蟋蟀们在这里弹琴运用拟人化的手法，生动活泼的写出了昆虫鸣叫声的和谐悦耳，充满了童真和童趣。
19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的___好奇___心理和对___快乐自由生活_____的热爱。
（2分）20．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。
描写菜畦桑葚，突出了它们的颜色；描写皂荚树木莲的果实何首乌的根，突出它们的形状；描写蝉油蛉蟋蟀，突出了它们的声音；描写黄蜂叫天子，突出它们的动态。
21．这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？遇蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子22．哪句话概括了百草园的特点？有无限的趣味（三）《爸爸的花儿落了》54—68段快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? ………………爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1．第⑿自然段有两个空，请选择正确的词语填在括号里。
（2分）A．镇静 B．镇定 C．平静 D．安静2．“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？（9分）①我听懂了老高的话，意识到爸爸已不在人世，首先想到：“这里数我大了，我是小小的大人”，要承担起照料弟弟妹妹的责任。
②然后对老高说话，而且是从未有过的镇定和安静。
③最后在心里默念：“我已不再是小孩子。
”3．选文首段“快回家去！快回家去！”是一种什么修辞？在选文中有什么表达作用？（6分）反复的修辞手法。
表现了我急于见到爸爸，把自己这一天的事情告诉他的急切心情，是一种不祥的预感，也是后文的伏笔。
4．第⑵自然段画线句属于什么描写？有什么作用？（4分）“旁边的夹竹桃……散散落落的很不像样”、环境描写，借家庭环境的“静悄悄”、“夹竹桃花的散散落落”来渲染家中的凄凉，冷寂的气氛，暗示爸爸已经不在人世。
2．“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意？作者写到这里心情怎样？2．“我”催促自己回家，是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔3．。
4． 5．。
6．“。
4毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹？答：这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染，写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。
5．文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义？它与文章要表达的中心有什么关系？答：既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任6．末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？答：我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”7“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，一方面是指夹竹桃的垂落，另一方面指的是象征禀性爱花的爸爸离开人世8本文有两条线索：主线是爸爸爱花，副线是毕业典礼。
9“他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了”，这是为了说明：9.爸爸注重感情.《最后一课》20—29段1．选文第（20）段“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？这句话的含义是什么？（6分）“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁。
“钥匙”比喻法国语言。
含义：只要掌握祖国语言，就可以激起人们的爱国之心，就能团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。
2．请分析第（21）段划线句子的表达效果。
（3分）原句是——我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”表现了他对侵略者禁教法语的卑劣行径的轻蔑和憎恨，也表现出了他对热爱祖国的浓烈情感和不屈不挠的精神。
3．第（25）段中“忽然教堂的钟敲了十二下”，有什么特殊含义？（2分）“钟声”意味着最后一节课的结束，从此这所学校将与法语告别。
4．“我觉得他从来没有这么高大”这句话表现了小弗郎士对韩麦尔先生怎样的感情？这句话暗示了韩麦尔先生具有怎样的高贵品质？（4分）对韩麦尔先生的理解和尊敬，表现了韩麦尔先生伟大的爱国主义精神。
5．25—29段，用两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
（4分）无可奈何悲痛欲绝6．写“法兰西万岁”两个字，要“使出全身的力量”？他为什么要写这几个字？表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（4分）①表现了他对祖国的眷恋和对敌人的憎恨。
②最后几个字把故事推向高潮，使“最后一课”的主题得到了升华。
7．小弗郎士在回家路上的心理是怎样的？设想一下，用第一人称的语气表达出来12、文中具体描写写着“法兰西”“阿尔萨斯”的字帖，表达了韩麦尔怎样的思想感情？让孩子们永远记住法兰西，永远记住阿尔萨斯是法兰西国土的一部分表达了韩麦尔强烈的爱国主义思想感情。
13、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一句话表达了“我”怎样的感情？（2分）夸张对教室外大自然的向往，对自由的渴望，对侵略者的讽刺憎恨21划线句中“很不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生对祖国的热爱的心情。
（2分）22小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？（3分）表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解，激发起了爱国之情23划线句是细节描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出爱国的气氛。
（2分）闻一多先生的说和做》（人家说了再做，我是做了再说。
”——凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
）3、第一、二段引用闻一多先生自己的话起笔，有什么好处？（2%）答：3．统领全文，高度概括闻一多先生的品质。
（意近即可）4、说说下列句子的含义：（3分）⑴他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法，⑵深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁它”指深夜灯火，引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，”。
⑶他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
潜心贯注”“和心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心5．课文从两个方面介绍闻一多先生，即作为学者的闻一多；和作为革命家的闻一多。
6．“他，是口的巨人。
他，是行的高标”一句在内容和结构上的作用分别是什么？（3分）答：内容上总结全文，结构上照开头7、找出最能表现闻一多先生刻苦精神的句子。
目不窥园，足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”8、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
”是什么描写？表现了闻一多先生具有怎样的品质？答：细节描写，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨的治学态度9．这一段文字叙述的是闻一多先生做（填写“说”或“做”）的方面，即作为学者（身份）的方面。
从这段文字中可以体会他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度的品格。
(6分)10．你能用一个成语概括划波浪线的句子吗？（3分）“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
”废寝忘食11．作者引用杜甫晚年“一月不梳头”的典故有何用意？对比，突出闻一多先生的刻苦的治学精神（五）《闻一多先生的说和做》10—20段1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。
作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。
2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。
革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。
9、请简要概括闻一多先生的形象。
（一句话）闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
3、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。
“仅……还……”“一个方面……另一个方面”都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。
4、说说对下面句子的理解①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是：争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。
②起先，小声说，只有昆明青年听得到。
闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。
③他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
5、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
（争取民主、宣传革命）6、第9段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？“这”指的是闻一多作为革命家的方面。
因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用行动争取民主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。
7、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
”神态描写和肖像描写形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。
8、最后两段，能不能合为一段，为什么？（短）不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。