做有温度的教育

做有温度的教育

于学生而言，教育应该是有温度的，于我而言，教育的梦想是滚烫的。成为

一名人民教师一直是我的梦想，得幸于学校的教育实习安排，我有机会在公办高

中进行为期四个月的教育实习。对于我来说，这可能是我大学期间唯一一次到公

办学校实习的经历了，所以弥足珍贵、格外珍惜。

刚到达实习学校的第一天，还没来得及放下幼稚的双肩背包，就走进了我负

责的班级和学生们打招呼，学生们热情鼓掌欢呼的场景依然历历在目，我们的缘

分就是这样开始的。

我带的班级是一个成绩比较中等的班，班里不乏几个“刺头”学生，刚开始

实习的时候，充满大学生稚气的我每天都在思考一个问题——如何让自己看起来

不那么幼稚。于是我每天都反思自己的言行举止，哪里应该适可而止，哪里做的

不好，哪句话应该变换表达方式等，然后记在我自己的小日记本上，督促自己及

时调整，转变角色。随着和同学们的朝夕相处，我和学生们越来越熟悉，但同时

也发现了一些问题。由于我对青春期这个阶段有较为深刻的理解，所以很想积极

地引导处于青春期的孩子们去做一些更正确的事情，希望长大后的他们不会因为

自己的年少轻狂而后悔。所以，我也会格外地关注一些问题学生，比如“刺头”

学生。

我负责的班里有一位这样的学生，他抽烟、讲脏话、上课睡觉、顶撞老师、

谈恋爱、带手机、骑飞车……可以说他的身上集合了一众所谓的“坏孩子”标签。每次看到他睡觉，我都会勒令他醒来，要么就罚站，要么就拉到门外进行谈话。

起初，他可能对我这个陌生老师还有一丝丝恭敬，而我对他的教育也会小心翼翼，不会过于严苛，因为我不知道他到底是什么样的学生，我怕他会不理解我，继而

报复我，说到底，其实我也是个胆小鬼。随着时间的推移和三番五次的谈话，他

对我的管教已经开启了免疫模式，我对他的教育也渐渐失去了作用，有时他会因

为“起床气”跟我顶嘴，我也会更严厉地对待他，和班主任携手教育他。后来因

为他经常翻墙逃课、上课睡觉，并且屡教不改，班主任联系了他的家长，并且让

他停课回家，反省三天，这样的操作重复了很多次。最后，经过一次彻头彻尾的

真诚交谈后，他和班主任达成了双方的妥协——该学生只要不影响正常的课堂纪律，上课不睡觉，那我们老师也不会过于管教他，因为他并不想考大学，只想高

中毕业后出去混社会。达成这样的妥协，我也倒吸了一口凉气，但是又不知道该

怎么办，年纪轻轻就这样放弃了吗？到底应该怎么样才能帮助他。

我对他的态度其实是一波三折的。刚开始，我怀着一颗人人平等的慈悲之心，对他进行千万般管教，每当我觉得稍有起色的时候，他又变回了原来的样子，这

让我也觉得泄气、失望，但我告诉自己，想要成为一名好老师，就要做到不放弃

任何一名学生！但是，现实总是有些残酷的。有一次，他对我很不尊重，并且对

我说了一个“滚”字，我当时就决定再也不要管他了，何苦真心换罪受？后来他

的信誉度在我这里也变成了零，便有了接下来这个故事。

有一天周五晚自习，他拎着背包走出班级刚好被我撞见，我问他要干嘛去，

他说要去“创客班”（一个学校的计算机兴趣课程班），但我总觉得他要逃课

（他有这样的先例），我也没有听说过这个班，于是和我的班主任进行沟通，我

的班主任也是不让他去所谓的“创客班”，但是他不依不饶地在班级门口晃来晃去，最后没办法，在我的监视下走回了教室。

后来，一次偶然的机会，我参加该学校的青年教师大赛，担任工作人员，在

现场我听到了一位信息技术老师的演讲，她提到了她负责学校创客班的课程，并

且带出了一些专长于计算机运用的学生，有的原本不学习的学生最终都能考上大学。听到这个，我眼前一亮，突然想到那天晚自习的场景。反复思索着，是不是

当时我们错怪了那位学生。现在他每天在班级里无所事事，也不听课，与其这样

混到高三毕业，不如让他学习一技之长，说不定还可以侥幸考个大学。于是，在

那场比赛结束后，我找了合适的时间再次和那位学生进行谈话，问他还想不想参

加这个创客班。于是有了下面的对话。

“我今天听了一场讲座，好像见到了你之前说的创客班的老师，你还想去吗？你如果想去，我就和班主任争取一下，和那位负责老师联络，问问你现在还能不

能去。”

该生有些不屑又有些渴望地小声嘀咕“你们又不让我去。”

真是委屈他了，我再次发问，“你真的想去吗？”

他说“肯定想，不然我晚修在教室也是煎熬。”

于是，我和这名学生似乎建立起了某种信任和友谊。经过一番周折，这名学

生终于可以重新插入创客班的班级里。告诉他消息的那天，我看到了他脸上纯真

的笑容，直入我心，同时，我也深刻地反思了自己的行为，并总结了一些经验。

那天，我们聊了很多，我了解了他的家庭情况，也同他说了他现在一些行为做法

的好坏，未来的发展文图等等。我这才知道，其实他也是懂的，只不过对于他来

说真的很难改正，这不仅需要时间，也需要机会、兴趣和信任。

那天之后，该生在语文课堂上不再睡觉了，甚至逐渐开始融入课堂，虽然有

很多搞笑发言的成分，但是他真的有在调动自己参与课堂的学习，我想，这也是

适合他的一种学习方式。这个结果真的让我太过于惊喜。

多一个舞台，多一批优秀学生。其实，以人为本的教育就是引导学生开拓适

合他的舞台，探索适合他的学习方式和方法，帮助他在属于他的舞台上绽放梦想。条条大路通罗马，我们最终的目的都是希望他们能够成为一个更好的人。

做教育，不能失去温度，有了温度的氤氲，学生才会在迷茫之中感受到信任

与关爱。经过对这个学生的转化，我也对自己的行为进行了批评与反思。我告诉

自己，无论走到哪里，都不要忘记我是因为什么而出发的。做有温度的教育，任

何时刻都不会出错。