部编版语文六年级上册习作：多彩的活动第二课时教案

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部编六年级上册语文教案《习作：多彩的活动》教学设计

《习作：多彩的活动》教学设计一、教学内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。

与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。

本次习作包含三部分内容。

第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。

第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。

这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。

再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。

又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。

第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。

二、学情分析六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。

而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。

虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。

三、教学目标1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动(〔教案〕Word)

部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动（教案)教学目标1.了解多彩的活动2.提高写作水平3.掌握好词好句的运用教学重点1.通过多彩的活动去提高学生的写作水平2.掌握好词好句的运用教学难点1.如何引导学生用多彩的活动进行写作2.如何让学生用好词好句构建语言材料教学过程活动一好词好句大回顾1.学生口头回答最近起来的好作文中所用的精妙语言材料，教师将精华内容记录在黑板上。

2.学生讲自己日常写作中喜欢用的好词好句，教师记录在黑板上。

3.学生在黑板上阅读和分析这些好词好句。

活动二观看视频、感受关键字1.学生观看视频《多彩的活动》。

2.学生要看仔细视频内容中的关键词，例如，呈现灵感、分享快乐等。

活动三好词好句制作拼贴画1.学生挑选一个与自己生活有关的活动，然后根据活动内容，构思一些有创意的好词好句。

2.学生们用画纸和美术工具将其喜爱的好词好句进行制作拼贴画。

制作拼贴画时需注意：好词好句的搭配要够和谐，要适当运用配色技巧，确保整张拼贴画色彩和谐美观。

活动四用好词好句写活动说明1.学生挑选一个自己熟悉的活动，根据活动的步骤、时间、地点、人物等要素，用自己选择的好词好句书写活动说明。

2.学生要注意所选好词好句的适用性和精度，以及整个说明语言表达的流畅和紧密性。

3.学生可以互相交流、点评。

教学反思通过这样的教师方法和学生实践，学生们能在完成一次有趣的活动的同时，提升自己的语文写作能力，熟练掌握好词好句用法，将多彩的活动，与丰富的语言，完美结合，达到自主学习和自主写作的目的。

同时，本教案也能让学生在轻松、愉悦的环境中学习，增进师生之间的感情。

习作：多彩的活动-部编版六年级语文上册(小学)教案

习作：多彩的活动-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解习作的概念和形式2.掌握习作的基本写法3.通过多彩的活动，培养学生们的想象力和创造能力二、教学内容1.习作的概念和形式习作是由学生自己编写，自己捏造的一种文学形式。

它不是抄袭、背诵、剽窃他人的作品，而是学生自己的思想和想象力的结晶。

习作的形式有很多种，常见的有故事、小说、诗歌、议论文等。

在小学阶段，通常采用故事的形式进行习作。

2.习作的基本写法（1）确定故事的题材和主题。

（2）构思故事的情节和人物。

（3）通过描写细节，展开故事的情节。

（4）在故事结尾处，要给读者留下深刻的印象。

（5）在完成习作的过程中，要注意文学语言的使用。

3.多彩的活动学生们可以通过多种活动形式，来培养他们的想象力和创造能力：（1）观察活动：学生们可以在教室或者校园内进行观察活动，观察环境中的人物、事物、动物等，然后用自己的语言描述出来。

（2）讲故事活动：学生在讲故事的同时，可以通过想象和创造，编写自己的故事。

（3）写作活动：学生们可以通过写作活动的形式，编写自己的习作。

三、教学过程1.教师引导学生阅读范文教师可以选择一篇好的习作范文，让学生们进行阅读。

在阅读的过程中，教师可以引导学生们注意文中的写作方式和技巧，帮助学生们掌握习作的基本写法。

2.教师指导学生进行观察活动教师可以指导学生在校园内进行观察活动，观察环境中的人物、事物、动物等，并用自己的语言描述出来。

在活动结束后，教师可以选几个优秀的学生，让他们分享自己的观察体会。

3.教师引导学生进行讲故事活动教师可以给学生提供一个主题，让学生们通过讲故事的形式，编写自己的故事。

在活动结束后，可以选择几位学生，把自己编写的故事讲给全班同学听。

4.教师指导学生进行写作活动教师可以给学生提供一个主题，让学生们通过写作活动的形式，编写自己的习作。

在写作活动结束后，教师可以特别邀请几个优秀的学生，让他们朗读自己的习作，并分享自己的写作心得。

习作：多彩的活动第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级上册(统编版)

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
5.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本要求、组成部分、写作技巧等。
强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作。
布置课后作业：让学生修改和完善自己的习作，准备下一节课分享。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《学生优秀习作选编》：收录了一些同龄学生的优秀习作，让学生阅读后能够从中学习到不同的写作技巧和方法。
《写作技巧指南》：介绍了一些基本的写作技巧和方法，如如何描写细节、如何构建情节等，帮助学生提升写作能力。
展示一些关于活动的图片或视频片段，让学生初步感受活动的魅力或特点。
简短介绍本次习作的基本要求和注意事项，为接下来的学习打下基础。
2.习作指导（10分钟）
目标：让学生了解习作的基本要求、组成部分和写作技巧。
过程：
讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.课堂互动：我在课堂上采用了提问和展示的方式，激发了学生的兴趣和参与度。学生能够积极参与讨论，提高了课堂氛围。
2.写作指导：我针对学生的实际情况，给予了具体的写作指导，帮助学生提高了写作能力。学生通过观察、体验、感受，能够更好地把活动场面写具体、写生动。
3.学生展示：我鼓励学生展示自己的习作，培养了学生的表达能力和自信心的同时，也促进了同学之间的相互欣赏和学习。
引导学生关注身边的人和事，观察他们的言行举止，尝试从中挖掘出有趣的故事，并将这些故事写成习作。

部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计和教学反思

部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计教学背景本课时是关于写作的一课，本次教学的教材为部编人教版六年级语文上册，第一单元“合作学习”中的第二个习作《多彩的活动》。

学生已经学习过写作的基础知识，了解写作的目的，特点等，本次教学旨在帮助学生发现身边有趣的活动并且进行写作，提高学生写作能力。

教学目标1.了解和掌握习作的基本知识；2.能够按照写作步骤完成一篇短文；3.感受和表达对生活中多彩活动的情感和体验；4.通过写作来提高语文表达能力。

教学内容1.了解多彩的活动；2.掌握写作步骤；3.体验和感受多彩的活动；4.完成短文写作。

教学过程导入（5分钟）引导学生回忆前几节课的学习内容，让学生简单介绍一下前几节课的写作内容，然后导入本节课的主题：“多彩的活动”。

分组探究（15分钟）学生分组自由搜寻周围丰富多彩的活动，记录下自己看到的和经历过的有意思的活动，并在小组内进行交流和讨论。

然后小组内选择一位代表向全班展示小组内收集到的活动。

全班、小组进行讨论和交流，让同学对多彩的活动有一个更加全面的认识。

写作步骤讲解（10分钟）让学生明确写作步骤和要求：1.明确写作目的、写作对象和读者；2.确定标题，展开想象，列出要点；3.扩展要点，写段落，体现感受；4.回顾自己的写作，进行修改和润色。

感受活动，写作训练（30分钟）学生根据分组探究中搜集到的有意思的活动，选择一个自己喜欢的活动，体验和感受这个活动，梳理和整理活动的内容，然后执行写作步骤，完成这个活动短文，并对自己的文章进行润色和修改。

作品展示和评价（10分钟）学生将自己的短文进行展示和交流，听取同学的意见和建议，并对自己的文章进行修改和润色。

教学反思本课时的主要教学目的是让学生通过分组探究、听取同学的意见和交流，探究多彩的活动，并通过实地体验和多角度思考，完成一篇短文。

在教学过程中，学生兴趣比较高，相互交流和讨论的氛围比较好，学生热情高涨，表现得比较积极。

部编版六年级语文上册习作《多彩的活动》语文园地二教案(含范文与反思)

习作：多彩的活动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。

2．注重点面结合，有点有面更加具体。

3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

教学准备：1.准备作文要求的课件。

2.放一段关于活动的视频。

教学过程：一、激发兴趣，导入话题。

1.出示一段活动的视频。

2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

4.出示作文要求的课件。

记一次活动我们先一起来玩一个活动。

这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。

如果大家能自己创编一个活动，就更好了。

我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。

写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

把你在这次活动中的体会写下来。

如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

二、分析题意，明确写作要点。

1.一起举行活动。

（1）分小组进行。

（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。

2.交流活动的感受。

3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。

（1）活动的规则要写。

（2）举行活动的过程要写。

（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。

（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。

当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

【新课标】第二单元习作多彩的活动第二课时(课件+一等奖创新教案)

【新课标】第二单元习作多彩的活动第二课时（课件+一等奖创新教案）多彩的活动第二课时语文六年级上册部编版2023教学目标：写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。

写出活动中的真实体会，表达真情实感。

学习任务一展示习作，自由评议选出两篇习作，作者朗读。

全班围绕写作注意事项进行点评。

作者速记对自己作文有价值的建议，用修改符号修改自己的作文。

看了这两篇优秀作文，你发现它们写得好的地方是哪里呢？习作中还有没有不足的地方需要修改呢？该如何修改呢？提出你的建议。

一天下午，课外活动的铃声响了，同学们像一群出笼的小鸟，飞出教室，飞向操场，操场上顿时热闹起来了。

你看，同学们玩得多么愉快！操场东边篮球场上，高年级甲乙两个队正在进行一场紧张激烈的篮球赛。

此时甲队的2号球员已控制了球，立即传给了正在篮下的5号球员，他接过球，跳跃投了一个擦边球。

好球！进篮了。

5号球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九稳进球，是我们学校的“球星"，他有很多铁杆粉丝。

操场真热闹开头交代活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。

例文赏析操场西边，一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。

两位女同学牵着绳子的两端晃动着绳子，周小敏进入了跳绳圈子，一会儿单腿跳，一会儿双腿跳。

周小敏下来了，李红和余丽上去了，她们边跳边捡预先摆好的小石块。

操场南面的一角，低年级的几个同学正在踢毽子。

他们各展花样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将毽子踢起用头顶住，有的将腿向外弯着踢。

北面的一角，一群同学正在练习爬竿。

李勇是我校的爬竿能手，大家称他是“小猴子”。

你看他两手握着竹竿，两腿夹着竹竿，一登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高，还不时地向下面观看的同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈哈哈大笑。

按照方位顺序，点面结合，跳绳活动写得很具体。

用“有的……有的……有的……"的句式，介绍操场南边低年级同学踢毽子的情形，既全面又形象。

同学们各显身手，都在尽情地玩耍。

最新部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》第二课时【市级优质课一等奖教案】

最新部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1．训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

2．让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。

重点：
掌握基本的修改习作的方法。

难点：
组织评议习作，修改习作。

教学过程：
师生共评，指导修改
1．大声地读一读自己写的片段。

边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。

2．评改一篇习作。

(1)对照本次习作的要求，看看这篇习作记述的活动过程是否清楚，是否抓住了人物的动作、表情来进行描写。

(2)你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习？
(3)你对这篇习作有什么建议吗？师生共同修改。

小结：看来，“好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。

这篇习作被大家评改过后优秀多了！。

部编版小学语文六年级上册第二单元《习作：多彩的活动》说课稿(附教学反思、板书)课件(共39张PPT)

四、说教学重难点
教学重点
学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
教学难点
学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。语文教学应始终"遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略"这一原则。
《习作：多彩的活动》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第二单元的习作《多彩的活动》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
板块四、习作指点 1.口述指点，思考：（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）
（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指点学生确定写作重点。）
（5）小结：照相时如此，写场面时更是如此。一个场面由许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。
这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的明显的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人…… “点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求。这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众…… 这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动。

2024年秋期新人教版部编本六年级上册第二单元习作《多彩的活动》教案

《多彩的活动》教案一、教学目标1.引导学生回顾参与过的校园活动，激发学生的写作兴趣。

2.培养学生观察、思考和表达的能力，提高写作水平。

3.通过写作，让学生学会分享自己的情感体验，增进同学间的了解。

二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察活动细节，培养学生表达情感的能力。

2.教学难点：指导学生运用生动、具体的语言描绘活动场景，表达真实情感。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示校园活动的照片，引导学生回忆参与过的活动，引发学生对活动的思考。

2.作前指导（1）讨论：你认为一个成功的活动需要具备哪些要素？引导学生从活动主题、组织策划、参与者等方面展开讨论。

（2）讲解：介绍本节课的习作要求，强调要抓住活动的主要特点，突出活动的趣味性、互动性和教育性。

3.写作指导（1）观察活动：引导学生观察活动的场景、人物、气氛等，捕捉活动细节。

（2）构思文章：指导学生按照“活动前、活动中、活动后”的顺序构思文章框架。

（3）表达情感：引导学生通过描绘活动细节，表达自己在活动中的真实感受。

4.课堂实践（1）分组讨论：每组选择一个活动，讨论活动的主要特点和亮点。

（2）写作实践：学生根据讨论结果，独立完成习作草稿。

5.互动交流（1）学生展示自己的习作，分享写作心得。

（2）同学间互相评价、提出建议，共同提高写作水平。

（2）学生反思自己的写作过程，明确今后努力的方向。

四、作业布置1.根据课堂实践，修改完善自己的习作草稿，形成定稿。

2.选择一篇优秀习作，向全班同学分享。

五、教学反思1.本节课通过引导学生观察活动细节，培养学生表达情感的能力，使学生更好地掌握了写作技巧。

2.课堂实践环节，学生参与度高，互动交流充分，提高了写作兴趣和信心。

六、教学资源1.多媒体课件：展示校园活动照片，引发学生回忆和思考。

2.写作素材：提供活动主题、人物、场景等素材，帮助学生丰富写作内容。

七、教学效果评价1.学生能抓住活动的主要特点，运用生动、具体的语言描绘活动场景。

六年级【语文(统编版)】习作：多彩的活动(第二课时)-1教学设计

教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
六
学期
秋季
课题
习作：多彩的活动（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文六年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.评价他人的习作，倾听同学的建议，反思自己习作的优点与不足。
2.学习修改习作的方法，修改习作。
（三）修改文章，感悟写作方法。
1.读修改后全文，寻找点面结合。
2.聚焦重点场面，发现细节描写。
有一个摊位十分火爆，摊位前的顾客络绎不绝。同学们使出浑身解数挤到摊位前，争先恐后地朝摊主喊：“老板，这个我要了！”“老板，快帮我算算，我的这个要多少钱？”买到的，那叫一个兴高采烈，眉飞色舞；没买到的呢，则是垂头丧气，只能依依不舍地离开了。摊主热情地招呼着“客人们”，嘴角都快咧到耳朵上去了，笑意怎么也挡不住。
（一）学生介绍自己想写的活动内容。
（二）生生交流，从三个题目中选择好题目。
师小结：设置悬念、引发读者思考的题目更容易吸引读者。
（四）修改自己的题目。
【设计意图】通过生生互动，认识到题目对于文章的重要性，学习拟题的方法。
13分钟
四、修改习作，
巩固点面结合
（一）根据习作要求，寻找问题。
（四）补充体会，表达真情实感。
（五）回顾过程，总结修改方法。
1.找点面，分析问题
2.忆场景，确定重点
3.写人物，刻画细节
4.谈体会，表达真情
【设计意图】通过同学习作的评改，加深对于点面结合写活动的认识，学习修改习作的方法。
1分钟

人教部编版语文六年级上册习作《多彩的活动教案》含反思

习作《多彩的活动教案》一、教学目标1. 学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。

2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。

3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的阅读和写作能力。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。

2. 难点：学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。

3. 疑点：学生在写作过程中可能遇到的问题及如何解决。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些有趣的活动照片，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解环节：从记叙文的基本要素、写作方法、故事情节等方面进行详细讲解，并给出一些例文进行分析和讲解。

3. 示范环节：选取一个具有代表性的活动，进行现场写作示范，让学生更好地理解如何撰写一篇记叙文。

4. 练习环节：设计类似“我参加的一次难忘的活动”这样的主题，让学生进行写作练习，教师进行实时指导。

5. 评价环节：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。

四、教学方法和手段1. 讲解、示范和实践相结合：通过讲解、示范和实践操作，帮助学生掌握记叙文的基本要素和写作方法。

2. 个别指导：针对不同学生的问题，进行个别指导，帮助他们更好地理解如何撰写一篇记叙文。

3. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互相交流和学习中进一步掌握记叙文的写作方法。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的写作练习题目，教师进行实时指导。

2. 作业：学生回家后继续进行写作练习，并选择一篇最好的作品提交。

3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示记叙文的基本要素和写作方法的相关知识，提高教学效率。

2. 例文和范文：提供一些优秀的例文和范文，让学生更好地理解记叙文的写作方法和技巧。

六年级语文上册教案第二单元习作：《多彩的活动》部编版

2.增强学生的思维能力，通过分析、比较不同的活动描写，提升观察、想象和创意写作能力。
3.提高学生的文化素养，了解各种活动的文化背景，激发对传统文化的尊重和热爱。
4.培养合作精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，进行有效沟通与交流，共同提高写作水平。
5.培养审美鉴赏能力，学会评价和修改自己的文章，发现他人作品的优点，提升文学鉴赏力。核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合能力和人文素养。
其次，小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的教学中，我会尽量鼓励每一位同学参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。
另外，实践活动中的写作环节，部分学生的作品还是显得有些平淡，缺乏生动性和感染力。这可能是因为他们对生活的观察不够细致，或者是对情感的体验不够深入。为了提高学生的写作水平，我会引导他们多关注生活、多体验情感，将真实的感受融入文章中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和优秀描写片段。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了活动描写的基本要素、重要性和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何写出生动有趣活动文章的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常写作中，不断提高自己的语文素养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了如何写出生动有趣的《多彩的活动》。在整节课中，我注意到学生们对于活动描写的兴趣被充分激发，大家积极讨论、认真实践，总体上达到了预期的教学目标。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，学生在描述活动时，虽然能注意到细节，但在运用修辞手法方面还显得有些生疏。在今后的教学中，我需要更多地引导他们关注并学习修辞，使文章更具表现力。此外，对于文章结构的把握，部分学生还存在一定困难，这也是我下一步教学中需要重点关注的地方。

《习作：多彩的活动》优质教案(第二课时)

（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手。）
二、小组合作，评议修改
习作原文：惊险刺激的游乐园之行
1.小组内自由读习作原文然后给出意见。
（1）我的修改建议是：______。
（2）这篇文章最吸引我的段落是：________。
小组内共同修改习作。
2.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。
2.例文二：难忘的拔河比赛
指明学生读，读后交流：认为这篇文章写得很好，好在哪里？
预设：
（1）倒序开篇，用排比句写出拔河比赛的热闹场面，突出“难忘”，引出下文。
（2）生动具体，对赛前操场上的场面描写和人物的心理描写，生动形象。
（3）点面结合，把活动场景写得活灵活现。
（4）详略得当，详写第一场比赛，略写第二、三场比赛，用简洁的语言丰富了习作内容。
二、佳作欣赏，全班共评
1.例文一：龙舟赛
师生共读，读后交流：
这篇文章哪写Байду номын сангаас好，你最欣赏哪里？
交流、讨论。
教师总结：习作开篇点题，语言极富感染力。中间描写了节日里的场面，烘托出节日热闹的气氛，生动地刻画出龙舟的样子。小作者细致地描写了指挥员指挥船只向前奋进的场面，将比赛场景描写得扣人心弦，并且写出了自己在这场激烈的比赛面前激动的心情和比赛的结果。结尾表达了自己对这次比赛的留恋。全文语言生动形象，值得一读。
三、欣赏名家作品
窗边的小豆豆（节选）
教师诵读，学生欣赏。
从这篇文章中你学到了什么？
小组讨论、交流。
教师总结：本文截取的是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品《窗边的小豆豆》中运动会的一个片段，讲了两个有趣又特别的比赛活动，过程清晰、生动，既有场面描写，又有个体描摹，点面结合，从侧面反映出巴学园独特的教育理念。

「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案

「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案v>习作：多彩的活动【教学目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

3.写出活动中的体会。

【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

3.写出活动中的体会。

【教学过程】板块一激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。

导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。

再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。

（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。

（2）指名交流。

（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。

（板书：多彩的活动）【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。

板块二回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。

2.小组交流：依照上图有序交流活动的过程。

（板书：过程清楚） 3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。

（板书：活动体会）（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。