部编版语文六年级上册 习作 ：多彩的活动 第二课时 教案

习作：多彩的活动

教学目标

1. 写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。

2. 写出活动中的真实体会，表达真情实感。

教学重难点

重点：写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。

难点：写出活动中的真实体会，表达真情实感。

教学准备游戏音乐、之前拍摄的学生活动时的照片。

教学过程

Ⅰ当堂习作，随机指导

1. 师：通过上节课的学习，大家都了解了场面描写的写作方法，也写下了习作提纲，现在请大家按照自己的写作提纲写一篇关于活动的作文吧！

注意事项：

写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态等。把活动中的体会写下来。

2. 学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有数。

【设计意图】强调习作要求，可以帮助学生树立目标意识。在有目标的前提下进写作，可以事半功倍。同时放手让学生去写，让其“言为心声”，写好自己想说的话。

Ⅱ展示习作，自由评议

1. 选出一篇习作，作者朗读。

2. 全班围绕写作注意事项进行点评。作者速记对自己作文有价值的建议，用修改符号修改自己的作文。

【设计意图】让学生参与点评，可以提高学生的积极性，也可以促使学生从点评中自我审查，激发修改兴趣。

Ⅲ组内交流，自行修改

1. 组内交流。

2. 尝试评改。

(1) 学生依据写作注意事项，自评写得最满意的是哪一段或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。

(2) 教师指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来。

【设计意图】此环节旨在鼓励学生肯定自己，珍视自己的独特感受及有创意的表达；也让学生明白，好作文是改出来的。

Ⅳ前后对比，选出最佳

1. 根据老师和同学提出的意见，学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。

2. 把改之前和改之后的作文分别张贴在黑板上，同学们在阅读

的时候，选出修改后进步最大、最好的作品，贴上自己手中的小红花。把获得红花最多的作品张贴在公告栏上，供大家赏析借鉴。

【设计意图】重视修改后的成果，可以增强学生的修改意识，提高习作质量。构建互动的平台，大家投票选出修改后进步最大、最好的作文，能提高大家修改作文的积极性。

教学反思

成功之处：

《语文课程标准》指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。但是学生对作文总是会望而生畏，不会叙述，逻辑混乱，无法下笔。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，使他们愿意把自己的感受用笔书写出来。因此我设计了“抢凳子”游戏作文课，并做到以下几点：

1. 真活动。教学中，我把学生带入到一个有趣的游戏情境中，尽量使学生在轻松愉悦的氛围中找到想表达的内容，激发起学生的习作兴趣和欲望，让他们在游戏情境中学会观察人物的神态和动作等，感受人物的心理活动。

2. 引导找“点面”。我借助习作注意事项，引导学生把人物的心理、神态、动作等描述清楚，说具体。在游戏的同时，我给学生安排了交流的环节，让学生通过对他人神态、动作等的观察和描述，找出印象深刻的“点面”。

3. 教会学生如何下笔、评价修改。在交流的过程中，我发现学生的习作水平不一，我无法同时兼顾，所以在写作、讨论的时候，我尽量帮助指导基础差的学生。平时我也会多引导他们养成积累好词好句的习惯，从而丰富词汇量，提升表达能力。

不足之处：

学生对事情写得太具体，详略不当，我在这方面的教学有所欠缺，以后我要多对学生进行详略得当方面的指导。