部编版小学语文六年级上册第二单元习作《让生活更美好》优秀教案
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解习作写作的概念及内容要求2.能够通过文字表达自己的思想感情3.学会如何通过习作让生活更美好教学重点1.熟悉习作的写作方式2.提高学生的文字表达能力教学难点1.帮助学生理解如何通过习作让生活更美好的思想2.帮助学生挖掘内心感受，进行文字表达教学过程导入（10分钟）作者札肯撰写了一首著名的童谣《东边日出西边雨》，其中有一句歌词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这句歌词蕴含了许多的感情，而我们在习作中也能够表达出自己的内心感受，用文笔让人们感受到生活的美好。
今天我们就要学习习作写作，学会如何用文字将我们的感受传达出去。
讲解习作的概念并示范（10分钟）1.什么是习作？习作是指根据日常生活中的事物或事件，通过文字表达自己的思想感情。
乒乓球、绿色、母亲等都可以作为写作的题材。
2.如何写出好的习作？–注意选好题目，以主旨鲜明为前提；–内容简单明了，意义深远，语言生动形象；–尝试运用各种方法，如描写、抒情、议论等，注意锻炼语言表达能力。
请看以下是习作的一则例子：从小到大，我一直是自己的评委。
如今回想，自我严格的标准与期望，与我所爱的音乐有关。
在敲响的琴键中，有我曲折的经历，亦有奇妙的缘分。
如今，音乐教会了我坚韧的毅力和温馨的陪伴，你教会了我感恩和勇气……习作“我的音乐学习之路”。
讲解写作流程并演示（20分钟）•思考题目和大方向•勾勒初步内容•补充细节、发挥思路•修改、润色学生实践操作（30分钟）1.给学生一个习作的题目，例如“天空是那么的蓝”，学生可以写出“我和天空的那些事情”。
要求学生在30分钟内完成习作的写作。
2.学生相互交换习作，进行点评。
3.教师根据学生的表现进行点评。
课堂总结（10分钟）通过今天的学习，我们知道了习作是什么，还学习了习作的写作流程，大家也都已经完成了一篇习作的写作任务。
在以后的学习中，我们要坚持练习，提升自己的写作水平，用文字将风景、情感、感受表达出来，让自己的生活更加美好。
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇教学目标1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会准确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点选择合适的材料。
教具准备课件教学过程一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？今天，我们就来写写我们的美好生活。
（板书：让生活更美好）二、说说心动的活动。
出示：微笑、诚信、梦想、创意运动、集邮、旅行、种花1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想持续努力。
好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……3.教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：出示：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？能够通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）出示：诚信，让生活更美好诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。
于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。
当天文具店里的生意十分火爆。
我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。
不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。
我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还能够买很多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，不过不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。
•教学内容：习作：让生活更美好。
二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。
•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。
三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。
2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。
习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。
详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。
3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。
例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。
如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。
4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。
四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。
评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。
五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。
同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。
六年级上册语文(人教部编版)习作让生活更美好优秀教案
六年级上册语文(人教部编版)习作让生活更美好优秀教案师示范：比如，以“美食让生活更美好”为例，可以这样开篇：“每当我品尝到妈妈做的美食时，我的心情总是无比愉悦，仿佛整个世界都变得美好起来。
”结尾可以这样扣题：“是啊，美食让我的生活更加美好，也希望每个人都能享受到美食的魅力，让生活更加美好。
”3.行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号。
师示范：比如，在描写美食时，可以用形容词、动词、名词等修辞手法，如“鲜美的肉香、诱人的色香味、妈妈的心意”等，同时要注意标点符号的运用，如逗号、句号、感叹号等，使文章更加生动有力。
四、展示作品，交流分享。
学生展示自己的作，师和同学们共同欣赏、点评、交流，分享写作心得，提高写作水平。
五、作业布置。
完成半命题作文：______让生活更美好，注意选材新颖、立意明确、行文流畅、描写生动、修辞得当、标点符号准确。
开篇点明主题，让读者一眼看出你要写什么。
本文主题是写作技巧。
在写作过程中，切入点要小，这样能够更好地展现自己的体验和感悟。
最好从自己的生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的思考和感受。
在描写事例时，要生动具体，围绕中心巧用描写、修辞和标点符号，将一件事情写得具体、生动，以增添色彩，吸引读者。
这样才能达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感的效果。
回顾课文《竹节人》的写法，第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。
接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。
仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。
在写作要求中，先要把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信等等，写作视角要与众不同，突出一个“更”字。
能结合具体事例，巧用描写、修辞和标点符号，将一件事情写得具体、生动，表达出自己的真情实感。
写作前要认真思考，认真书写，卷面规范整洁，字数要求600字左右。
部编版六年级语文上册《习作：让生活更美好》优秀教学设计
勇敢让生活更美好——战胜困难、克服
4.结合实例，直观对比。
（2）全班评议，感受“把原因写具体”的作用。
小结：原因写得越具体，越能让读者感同身受，理解这种事物独特的作用，有助于读者理解作者写作的目的。
5. 强调习作要求，布置习作作业。
（结合板书）
第二课时：“共享美好生活”主题分享会
（一）小组交流，赏析评鉴
1. 小组任务驱动。
组内交换阅读习作，各组选取1—2篇优秀习作，推荐给全班学生赏析。
2.结合习作要点，出示组内互评评价表（表2），提出修改建议。
评价指标评价星级
题目补充明确，指向清晰。
☆☆☆☆☆
具体解读“美好”，体现话题特征。
☆☆☆☆☆。
部编版六年级上册语文《习作：____让生活更美好》教学设计
部编版六年级上册语文《习作：____让生活更美好》教课方案活动剖析：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材宽泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种质量，如诚信。
所以，学生们在选材时要翻开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟习的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用表达、描绘等方法将事物写详细的能力，而“美好”是一种感觉，怎样将“美好的感觉”融入表达、描绘中仍有必定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真切、细腻地体现给读者是本次习作教课的重点。
教课目的：1.正确地审题，联系自己的生活，选择合适的资料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达见解。
3.能够经过察看和领会生活，发现此中对个人成长存心义的元素。
4.写完习作后，睁开一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、领会。
重点难点：1.学会运用合适的表达方式写出自己的真情实感、独到感觉。
2.学会察看生活、感悟生活，从生活中发现各种美好。
3.经过对例文的评改和例段的赏识，学会改正、完美自己的习作。
教课准备：教师：多媒体课件。
学生：提早熟知习作要求，思虑生活中让人感觉美好的各种事物。
课时安排：2课时教课过程：一、审清题意，增补题目1.阅读习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，翻开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思虑是什么让自己的生活更美好。
2.回想脑海中的各种美好，确立习作题目。
（1）唤醒学生的生活累积，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，谈谈自己以为让生活更美好的东西。
预设：能够小组交流，也能够举手讲话，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物特别多，但这里有一个“更”字，所以必定是让自己最有感想的、有所考虑的事物。
（3）教师点拨，指引学生怎样确立题目。
提示：①一般来说，我们能够依据“家庭、学校、社会、自然和自己”这个思想系统去拓展思想，进而选择自己熟习的素材作为题目。
人教部编版语文六年级上册习作《——让生活更美好》教案含反思
习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。
2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。
3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。
2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。
2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。
4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。
5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。
四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。
2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。
3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。
2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。
3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。
2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。
3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。
七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。
同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。
通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。
人教部编版小学语文作：______让生活更美好 精简教案(多篇)
习作：_____让生活更美好【核心素养目标】文化自信：学会正确选择材料写作文，感受文字的力量。
语言运用：激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
思维能力：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
审美创造：在习作中融入自己的感情，感受生活中处处存在的美好，善于发现美好。
【课前解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。
第一个板块是习作内容。
这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。
具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。
第二个板块是习作要求。
习作要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。
二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
第三个板块对习作展示和交流提出了建议。
建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。
除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。
【教学目标】1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
（重点）2.认真修改自己的习作，分享习作。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入（出示课件3）同学们，生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什么让我们的生活变得如此美好？（板书：让生活更美好）2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）本单元的习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。
写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。
二、指导审题，关注习作重点过渡：生活中有无数可以使心情愉悦的东西，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——（出示课件5）读教材要求，总结本次习作的重点（出示课件6、7）：我们一定先选择自己深有感触的一个话题。
人教版部编本六年级上册语文《___让生活更美好》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《让生活更美好》教案设计一、教材分析人教版部编本六年级上册语文教材中，选自小说、散文、诗歌等多种文本类型，让学生在吸收语言知识的同时，拓展阅读面和思维能力。
其中，本篇教案设计的教材为《让生活更美好》，该篇文本主要讲述的是加油站员工从小事做起，为顾客提供更贴心周到的服务，以此让顾客的生活更加美好的故事。
二、教学目标1.知识与技能•熟悉《让生活更美好》的主要内容，了解其中人物形象；•掌握简单的叙述文的阅读技巧，如判断主要内容，理解人物关系等；•培养学生细心、耐心、认真对待工作的好习惯。
2.情感态度•培养学生亲近自然、关心生活、积极向上的情感态度；•激发学生对工作拼搏的积极性。
3.思维品质•培养学生通过逻辑判断、想象推理等思维方式，理解文本；•提高学生的思维能力和阅读能力。
三、教学重难点1.教学重点•理解并掌握故事中的人物关系；•掌握简单的叙述文的阅读技巧。
2.教学难点•培养学生细心、耐心、认真对待工作的好习惯；•提高学生的思维能力和阅读能力。
四、教学过程1.导入（时间：5分钟）通过与学生的小组讨论，引导学生了解加油站员工从小事做起，让顾客的生活更加美好的故事。
提问有以下：•你们去过加油站吗？去做什么？注意到了加油站员工有哪些贴心服务？•你们认为这些服务可以让生活变得更美好吗？为什么？2.阅读教学（时间：30分钟）（1）整体阅读•要求学生预习段落，在理解文本内容的基础上，找出自己认为最为重要的句子或文字。
（2）细节阅读•要求学生回答故事中的人物形象特点，特别是主人公心理变化等问题。
（3）交流讨论•鼓励学生交流并分享自己的理解，提高语言表达能力和合作能力。
3.活动设计（时间：25分钟）（1）组织游戏•分组开展游戏，每组成员选择一个职业，另一组成员选择一个场景，然后进行角色扮演。
（2）总结讨论•引导学生总结游戏过程中所体现的职业精神及面对工作的态度，为学生品牌细致、认真并尽心尽责的职业道德。
部编版六年级语文上册习作《______让生活更美好》精品教学课件
微笑
让生活更美好
诚信
梦想
创意
运动
集邮
旅行
种花
新课导入
生活是美好的，精彩无 处不在。你有没有想过，什 么让你的生活更美好？
习作内容
本次习作是半命题作文“
让生活更美
好”，要求我们从“微笑、诚信、梦想、创意、
运动、集邮、旅行、种花”这八个话题中任选
一个完成习作，也可以写其他话题。
习作指导
（1）认真审题，揣摩题意
种花，让我的生活更美好！
名师点评
小作者通过写自己种花的经历，表现了种花让生活更 美好这一主题。在作文中小作者把自己的情感融入其中， 让我们看到了一个为花儿笑，为花儿哭的天真少年。同时 作者善于发表自己的看法，尤其是对水梅带给自己生活的 影响，观点鲜明，总结到位，更好地突出了文章的主题。
信任
种花
当看到第一朵水 梅花在朝阳下绽放， 我高兴得一蹦三尺高， 感觉自己完成了一次 了不起的壮举。我的 心情激动极了！从此 我对它更是关怀备 至 …… 水 梅 带 给 我 的 不仅是芳香、是美丽， 还有无限的惊喜和一 个懂得关怀他人的心。
我在成长，花在生长，闻着满屋子久久萦绕 的花香，仿佛置身在一片花海中，娇艳的花瓣在空 中散发着芳香。花，真的很迷人……
阅读
旅游
美食Βιβλιοθήκη 集邮同学们，哪一个词语你最感兴趣？为什么？
我想到的是音乐。听 听音乐，唱唱歌，会
让我放松、开心。
我的答案是种花。把种子种 下去，等它们发芽，看它们 慢慢长大，真有成就感。
旅行让我看到了和 家乡不一样的美景，
还增长了见识。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
生活是美好的，仔细观察生活，认真体验生活，精彩无 处不在。这精彩使人感动，给人带来启发，让人久久不能 忘怀。横线处补充的内容很宽泛，可以是所给的八个话题 中的任何一个。要把生活的精彩描绘出来，需要有厚实的 语言功底，或生动叙述，情真意切；或深情赞美，朗朗上 口。可以采用多种修辞手法，使语言更具魅力。
习作：《让生活更美好》(说课)六年级上册语文部编版
二、说学情
学生从三年级开始，就进行了一系列“写事”类的习作训练。 其中 “写清楚事情的经过”“写出当时的感受”(包括“体会”“心得”)， 六年级的学生已经具备写清楚一件完整事情的能力，并初 步具备写出 自己感受的能力。
所以本次作文叙述已经不是难点，难点是学生结合自己生活实际，真 实地说出自己的感悟，体现自己的成长。
六、说教学过程
情境导入
1. 谈话导入，激发兴趣。 （1）在家里，我们有父母的陪伴，在学校，我们和朋友一起游戏、 学习，你有没有发现在我们的生活中有哪些让我们快乐的事。 （2）同学们的生活是如此美好，引导同学看图观察，联系自己生 活，把自己感受分享给大家。
细心审题
1.齐读课题，圈画词语 请同学们翻开语文书第 50 页，默读习作内容，边读边思考这次习作提出 了 什么要求，并圈画关键词。 2.全班交流，明确要求 通过圈画，我们知道了本次习作的要求包括两方面，一是内容方面的要 求： (1) 选择一个话题写。 (2) 它是怎么影响你的生活的，通过哪些事来体现这样 的影响，要把过程 写清楚、写详细。二是感受方面的要求：它为什么让你觉得生 活更美好， 说说原因，表达自己的想法和感受。
四、说教学重难点
教学重点
1 写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具 体。 1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特 感受。
教学难点
1.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。 2.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自 己的习作。
五、说教法学法
1 情境导入法，使学生认识到，生活处处美好，处处让我们成长。 2 联系生活实际法，使学生明白作文源于生活，而体味却高于生活。 3 师生合作法，同学叙事，老师倾听指导，再反馈，再指导。 4 传统传授法，教会学生评价与修改。
部编版六年级上册《习作三：____让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
六年级上册 语文习作：____让生活更美好 教案设计
六年级上册语文习作：____让生活更美好教案设计［教学目标］1. 引导学生根据自己的生活体验，选择一个内容将题目补充完整，如“阅读让生活更美好”“运动让生活更美好”等。
语文要素2. 能通过具体事例说明是什么让生活更美好，表达自己的真情实感。
语文要素3. 学习运用多种表达方法，如描写、抒情等，使文章更生动。
4. 根据别人的反馈，修改自己的习作。
［教学重难点］1. 重点- 能选择合适的内容将题目补充完整，并围绕主题通过具体事例进行阐述。
- 表达出自己真实的感受，让读者感受到这种事物对生活的积极影响。
2. 难点- 运用多种表达方法，使文章富有感染力。
［教学课时］2 - 3课时一、导入新课1. 谈话导入- 同学们，我们的生活丰富多彩，充满了各种各样的元素。
有些东西看似平常，却能给我们的生活带来意想不到的美好。
比如说，当你读到一本好书的时候，是不是感觉自己仿佛进入了一个全新的世界？当你在运动场上尽情奔跑的时候，是不是感觉所有的烦恼都被抛到了九霄云外？今天，我们就来探讨一下，什么东西能让我们的生活变得更美好呢？（板书：____让生活更美好）2. 引导思考- 大家可以先闭上眼睛，想一想在自己的生活中，哪些时刻是让你觉得特别美好的？是和家人一起度过的温馨时光？还是在某个爱好中找到了乐趣？二、明确习作要求1. 学生自读教材中的习作要求- 教材中提到，我们要选择一个自己感受最深的内容将题目补充完整。
这个内容可以是具体的事物，像音乐、美食；也可以是抽象的概念，像诚信、梦想。
- 例如，在我们学过的课文中，《月光曲》这篇课文，音乐就给盲姑娘和她的哥哥带来了美好的体验。
盲姑娘虽然生活贫苦，但是当听到贝多芬弹奏的音乐时，她仿佛看到了月光照耀下的大海，这种美好的感受是音乐带来的。
这就是一个很好的例子，说明音乐可以让生活更美好。
2. 交流分享- 让学生在小组内交流自己想补充的内容，并简单说一说为什么觉得这个内容能让生活更美好。
- 比如，有的同学可能会说“旅行让生活更美好”，他可以说在旅行的过程中，能够看到不同的风景，了解不同的文化，增长见识，所以旅行让生活更美好。
人教版部编本六年级上册语文《___让生活更美好》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《___让生活更美好》教案设计教学目标1.知道《___让生活更美好》的作者，了解该篇文章的背景和意义。
2.能够正确理解全文，掌握文章的主题和要点。
3.能够用自己的语言进行表达，提高语言表达能力。
4.培养学生的爱美之情，让他们学会欣赏美的事物。
教学重点•理解《___让生活更美好》的原意。
•掌握文章的主题和要点。
教学难点•语言表达能力的提高。
•美的事物的欣赏能力。
教具与教材教具黑板、彩笔。
教材人教版部编本六年级上册语文。
教学过程第一课时1. 导入通过简要介绍《___让生活更美好》的作者和该篇文章的背景，提高学生的阅读兴趣。
2. 预习让学生先自行阅读该篇文章，并思考文中所想表达的主题。
3. 阅读学生边阅读，边认真思考，在学生读完的时候老师会跟学生进行整篇共读，指导学生掌握全文的主题和要点。
4. 分析在学生充分理解文章后，老师会发起对文章的分析，让学生通过分析，更加深入地理解文章，紧紧抓住文章的主题。
第二课时1. 回顾在第二课时，老师会通过一些简要的练习和交流来回顾第一课所学的知识，巩固学生对文章的理解。
2. 提问老师会通过一些问题的提问，让学生动手思考，不断完善对所学知识的理解。
3. 语文表达在提问环节后，老师会让学生开口说出自己的思想和理解。
在这个环节中，老师会不断提供指导，帮助学生提高语文表达的能力。
第三课时1. 美感培养在前两节课后，学生已经对该篇文章有较深的认识，老师会通过展示美的事物来培养学生的美感。
例如，可以让学生欣赏美丽优美的风景图片、艺术品、音乐等等。
2. 画美为了进一步培养学生的美好的观念，老师会让学生参与到一个活动中，让他们用自己的方式来表达他们的美好想法。
3. 作业让学生以作文的形式来表达他们对美的理解，回到日常生活中去寻找美，让自己的生活更加美好。
总结通过这三节课程，理论与实践相结合，达到了让学生体验美好的生活，做一个有爱的、让人感觉舒适的人。
这是这篇教案的最终目的。
新人教部编版小学六年级语文上册《习作：____让生活更美好》优秀教案设计
新人教部编版小学六年级语文上册《习作：____让生活更美好》优秀教案设计教学目标1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
教学重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
教学难点1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感，情感真挚。
教学过程一、导入新课1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
（板书：让生活更美好）二、小组交流1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1.是什么让你的生活变得更美好？2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示：1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
在写作之前，我们需要明确一下思路：1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
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布置习作题目后，给出温馨提示和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，写好作文。
教学反思
这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？
【课件2】今天，我们就来写写我们的美好生活。
板书课题，出示课题。【出示课件1：让生活更美好】
二、说说心动的活动。
出示：【课件3】
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
……
3.教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：
出示：【课件4】
是什么让你的生活更美好？
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文
（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）
出示：【课件5、6】
诚信，让生活更美好
诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水——七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。
美食 旅行 梦想 创意
集邮 阅读 种花 诚信
1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
美食：不仅能大饱口福还让我了解到了祖国丰富多彩的饮食文化。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。
部编版小学语文六年级上册第二单元习作《让生活更美好》优秀教案
课题
变让生活更美好
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
选择合适的材料。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。
诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作
四、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
学生就自己现实中的生活感悟来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。