性别角色发展过程
社会性别角色与家庭功能变迁
社会性别角色与家庭功能变迁家庭是社会的基本单位，承载着社会秩序和文明传承的重任。
随着社会的发展和进步，社会性别角色逐渐发生变化，进而影响着家庭的功能和结构。
本文将探讨社会性别角色与家庭功能变迁之间的关系。
一、性别角色的演变在传统的社会观念中，性别角色主要包括男性和女性两种。
男性被期望在家庭中扮演经济支柱、决策者和保护者的角色，而女性则被赋予生育、照顾家庭和传统性别劳动的责任。
然而，随着社会的进步和人们观念的变化，性别角色开始发生演变。
越来越多的女性追求独立、自主和职业发展，而男性也逐渐承担起育儿和家务劳动的责任。
二、家庭功能的变迁1. 经济角色的变化在传统的社会中，男性通常被期望为家庭提供经济支持。
然而，随着女性参与职场的增加，许多女性成为了家庭的经济支柱之一。
女性的经济独立使家庭的经济负担得到了分担，同时也增加了家庭的稳定性和可持续性。
2. 家庭决策的平等化传统上，男性通常在家庭中扮演着决策者的角色，而女性则常常被动地接受决策。
然而，随着女性的社会地位提升和性别平等意识的增强，家庭决策的过程逐渐趋于平等化。
夫妻双方开始共同参与决策，并尊重彼此的意见和需求，这有助于增进家庭成员之间的沟通和和谐关系。
3. 育儿和家务劳动的重新分工在传统家庭中，女性被期望承担主要的育儿和家务劳动。
然而，现代社会中，女性不再担负所有的家务责任，家庭成员之间开始共同分担家务劳动和育儿责任。
这种重新分工使得家庭成员之间的负担得到了平衡，同时也有助于培养孩子的平等意识和责任感。
三、社会性别角色与家庭功能变迁的影响1. 强化家庭的稳定性随着性别角色的演变，女性不再依赖于男性的经济支持，家庭的经济负担得到了分担。
这使得家庭更加稳定，减少了经济上的不平等和依赖感。
2. 增进家庭成员之间的沟通家庭决策的平等化有助于增进家庭成员之间的沟通和谐。
夫妻双方平等参与决策，能够更好地理解彼此的需求和意见，减少冲突和矛盾。
3. 培养孩子的平等意识重新分工的育儿和家务劳动模式能够为孩子们树立平等意识的榜样。
儿童发展中的性别认同与性别角色塑造
儿童发展中的性别认同与性别角色塑造性别认同是指个体对自己所属的性别的认知和理解。
性别角色塑造则是由社会、文化和环境等因素在儿童成长过程中对他们性别认同的影响和塑造。
性别认同和性别角色塑造对儿童的发展起着重要的作用。
本文将探讨儿童发展中的性别认同与性别角色塑造的影响，以及家庭、学校和社会等因素在其中的作用。
1. 性别认同的发展过程儿童的性别认同从幼儿期开始逐渐形成和巩固。
在幼儿期，儿童首先通过对自身生理差异的觉察来认知性别，逐渐意识到自己是男孩还是女孩。
随着认知能力的发展，儿童会观察周围的人和环境，并从他们身上学习、模仿性别特定的行为、活动和角色。
到了学龄期，儿童对性别的认同会更加稳定，并开始意识到社会对性别的期待和规范。
2. 性别角色塑造的影响因素（1）家庭因素：家庭是儿童性别认同和性别角色塑造最主要的环境之一。
父母作为儿童的第一任教育者，他们的态度、行为和期望会对儿童的性别认同和性别角色产生深远影响。
研究表明，父母对儿童的性别差异化教育、对性别角色的刻板印象和期待以及性别歧视的行为都会影响儿童的性别认同和性别角色塑造。
（2）学校因素：学校作为重要的社会化机构，对儿童性别认同和性别角色塑造也起着重要的作用。
学校的教育资源、教学内容和师生互动等都会对儿童的性别认同产生影响。
例如，一些国家的学校普遍存在对男女生的不平等对待现象，这可能会给儿童灌输性别刻板印象和性别歧视观念。
（3）社会因素：社会文化环境对儿童性别认同和性别角色塑造起着重要的塑造作用。
社会性别角色刻板印象的存在、媒体中的性别刻板形象和社会对男女不同领域的期待和评价等都会对儿童产生影响。
例如，在某些社会中，男孩在活动和职业选择上被要求更为“男性化”，而女孩被期望在家庭和关系建立方面更为“女性化”。
3. 与性别认同和性别角色相关的问题（1）性别认同障碍：少数儿童可能会出现与他们生理性别不符的性别认同感受，这被称为性别认同障碍。
这可能导致儿童对自己的身份感到困惑和不安，并对他们的心理健康产生负面影响。
小学儿童心理学第九章儿童性别角色的发展ppt课件
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父母教师强化合性别行为儿童的行为儿童观察和模仿他人通常是同性别的同伴对他人的行为起着强化作用认知分类解释注意模仿儿童观察和模仿榜样因为性别相同儿童一般认知发展性别认同知识儿童参加活动因为他们知道这些活动适合于他人的性别10一生物因素1
第八章 小学儿童性别角色的发展 第一节 小学儿童的性别差异 第二节 儿童角色的形成与发展
（二）社会学习理论
无论儿童性别角色中的性别刻板印象还是性别角色规范，都是儿 童在生活环境中一方面由成人，特别是父母和教师塑造而成；另 一方面是通过儿童的观察学习或模仿而获得。 父母 教师 强化合性别行为→儿童的行为→儿童观察和模仿他人 （通常是同性别的） 同伴 对他人的行为起着强化作用
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3.认知发展的观点
1.性别角色认同的发展 2.性别刻板印象的发展
（二）性别特征行为的发展
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二、有关性别定型化的理论
（一）生物学的观点
男女两性之间的心理差异以及儿童性别角色的分化主要是由两性 在遗传及生物因素方面的差异所决定。（生物因素直接导致性别 差异，后天的环境和教育只能强化儿童性别角色的程序，不能改 变性别角色的发展方向。）
认知—分类—解释—注意、模仿
儿童观察和模仿榜样，
因为性别相同
儿童一般认知发展 → 性别认同知识 →
↓
儿童参加活动，
因为他们知道
这些活动适合于他人的性别
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三、性别差异产生的因素
（一）生物因素 1.染色体生物遗传特性的影响 2.荷尔蒙的影响 3.大脑单侧化的影响 （二）家庭因素 （三）同伴因素 （四）学校教育因素 （五）媒介与文化因素
学龄前儿童的性别角色认知 培养健康的性别意识
学龄前儿童的性别角色认知培养健康的性别意识学龄前儿童的性别角色认知是指孩子们对自身和他人的性别角色的认知和理解。
对于父母和教育者来说，帮助孩子培养健康的性别意识非常重要，因为性别角色认知对儿童的发展和成长起着决定性的影响。
一、性别认知的发展阶段学龄前儿童的性别认知发展大致可以分为以下几个阶段：1. 身体意识阶段：在3岁以前，孩子开始认识到自己的性别，注意到男孩和女孩之间的生理差异。
2. 稳定性别概念阶段：在3-4岁之间，孩子会开始认为性别是稳定的，并且具有不变性。
3. 性别角色行为阶段：在4-6岁之间，孩子会开始表现出与自己性别相关的行为，比如男孩会更喜欢玩具车、女孩会更喜欢玩娃娃等。
二、性别角色认知的影响学龄前儿童的性别角色认知对他们的成长和发展有着深远的影响。
1. 社会认同：性别是社会身份的重要组成部分。
通过性别角色认知的发展，孩子会认同并接受自己所属的社会性别，从而与他人建立更好的社会联系。
2. 自我认知：性别角色认知有助于儿童更好地认识自己。
他们能够明确自己的性别身份，并形成积极的自我认知。
3. 行为表现：性别角色认知会影响儿童的行为表现。
孩子会通过模仿父母、同伴和媒体中的性别角色行为来塑造自身的行为模式。
三、培养健康的性别意识的方法为了帮助学龄前儿童培养健康的性别意识，以下是一些有效的方法：1. 提供积极的角色模型：父母和教育者应该成为学龄前儿童最重要的角色模型。
他们应该用积极、平等的态度对待性别，并展示男女平等的行为和价值观念。
2. 给予平等的机会：孩子们应该获得平等的教育和机会，无论性别、兴趣还是能力。
消除性别歧视，让孩子们相信自己可以追求任何他们感兴趣的事情。
3. 提供多样化的玩具和游戏：给孩子提供丰富多样的玩具和游戏，避免限制性别角色。
让孩子有机会自由选择，并鼓励他们尝试不同的兴趣爱好。
4. 鼓励性别交流和合作：父母和教育者应该鼓励孩子们与异性和同性进行交流和合作。
让他们理解和尊重不同性别的观点和感受，培养互相合作的精神。
小学生性别角色的发展特点
小学儿童性别角色的发展特点小学儿童性别角色的发展是儿童社会性发展的一个重要领域。
由于性别不同，受社会性的影响不同，而导致不同的性别角色。
（一）性别角色的含义性别角色是指社会按照人的性别而赋予给人的社会行为模式。
男女有各自不同的外生殖器官，但初生婴儿的性别差异主要还是生物意义上的。
随着成长历程的推进，儿童逐渐地获得了自己所生活的那个社会所认为的适合于男或女的价值、动机、性格特征、情绪反应、言谈举止和态度。
这个将生物学的性别与社会对性别的要求融进个体的自我认知和行为之中的过程，就是儿童性别角色发展的过程。
（二）性别角色发展的过程儿童性别角色的发展过程主要表现在以下几个方面。
1.性别概念的发展性别概念是关于社会对男性和女性的期望的理解。
儿童性别概念的发展经历了三个阶段：首先是性别认同（2～3岁），即儿童能正确标定自己和他人的性别；然后是性别稳定性（4～5岁），即知道人的性别不会随年龄变化而变化；最后是性别恒常性的获得（6～7岁），即懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变。
2.性别角色知识的发展性别角色知识是儿童对于男女各自适宜的行为方式和活动的认识。
3岁甚至更早期的儿童就懂得不少性别角色应有的活动和兴趣，如知道男孩该玩汽车、刀枪，女孩该玩娃娃、烹饪游戏，但这种认识比较刻板。
5岁儿童已经认识一些与性别有关的心理成分，如男孩要大胆、不能哭，女孩要文静、细心。
小学阶段，儿童有关性别角色的知识更加丰富、稳定、灵活。
有关研究认为，从婴儿期到青少年这一阶段，儿童性别角色成见的发展呈U形趋势，即年龄较小的儿童，由于其认知能力发展的局限，通常把规则看成是必须绝对服从的要求，因而不能容忍不适宜性别行为的出现，而年长的儿童由于能够认识到规则只是一种社会习俗，因而在性别角色认识上态度相对灵活，性别角色成见反而少于年龄较小的儿童。
但是需要指出的是，青春期的青少年由于性意识的觉醒，会产生强烈的与性别相联系的期望，因而会重新恢复到早期所曾有的性别角色的刻板状态。
两性关系 性别角色及其发展
两性关系性别角色及其发展一、性别角色的定义与分类性别角色是指社会对于男性和女性的行为、性格、能力等特点的期望。
根据性别角色的不同表现，可以将其分为三类：传统性别角色、非传统性别角色和混合性别角色。
传统性别角色主要是指男性和女性在社会中拥有不同的角色、职责和期望；非传统性别角色则是指男性和女性在社会中表现出更加平等和自由的角色；混合性别角色则是指男性和女性在社会中表现出相互融合、交替和能够适应各种场合的角色。
二、性别角色的发展性别角色的发展受到众多因素的影响，包括社会、文化、历史、教育等。
传统的性别角色是由传统社会对男性和女性性别角色的分配和期望所塑造的。
而随着时间的推移和社会的变化，非传统性别角色逐渐兴起，女性开始进入男性传统领域，男女之间的角色和职责的差异变得越来越模糊。
这种趋势加速了混合性别角色的出现，男女的交流变得更加平等，彼此之间的能力和贡献被更加重视。
三、性别角色的影响性别角色对于男女的人生轨迹、心理健康和成就发展都有着深远的影响。
传统性别角色往往会限制女性的发展，许多职业和社会地位都被认为只适合男性担任，这对于女性的职业选择和发展造成了挑战。
非传统性别角色的发展则为女性提供了更多的奋斗空间，许多女性涌往政治、企业和科技等领域，成为越来越多的领导人和专家。
在混合性别角色的发展中，男女之间的平等和妥协被更多的人所认同，彼此之间的沟通更加畅通，合作更加密切。
四、性别角色的重构性别角色的不断发展和变化，为我们打破性别界限、解放心灵提供了前所未有的机会。
我们可以通过性别角色的重构，重新审视传统的性别角色，重塑新的性别角色。
同时我们应当积极拥抱非传统性别角色和混合性别角色，将其视为发展的机遇和挑战，拥抱变革，尝试新的路径。
性别角色的重构不仅是个体的价值实现，也是社会前进的基础。
我们需要共同努力，共同推进性别平等，在实现自己的事业和幸福的同时，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
总之，性别角色是社会对男性和女性的期望，这种期望与时间、文化、历史和教育等诸多因素相关。
学前儿童性别角色的发展与教育
课后习题
一、名词解释
1．儿童性别角色 2．性别角色社会化
二、简答题
1．简述学前儿童性别稳定性阶段。 2．简述学前儿童性别恒常性阶段。
三、论述题
1．论述学前儿童的性别差异。 2．论述学前儿童性心理与行为问题的应对策略。
01
生理差异
02
认知差异
03
社差异
染色体
性腺的 发展
生殖 器官的 发展
脑的 分化
一、学前儿童的性别差异 2 认知差异
智力 方面
言语 能力 方面
思维 活动 方面
性别化 的发展 过程
一、学前儿童的性别差异 3 社会性差异
交往方式 方面的 差异
1
游戏活动 方面的 差异
CHAPTER TEN
学前儿童性别角色的 发展与教育
学习目标
Ø 了解学前儿童性别差异的主要内容。 Ø 掌握学前儿童性别角色的发展阶段。 Ø 掌握学前儿童性心理与行为问题的应对策略。 Ø 能够针对学前儿童性别角色教育进行活动设计和组织实施。
越来越多的研究发现，成人刻意回避学前儿童的性别问题会引发学前儿
童巨大的性好奇，通常会诱导他们以不合适的方式来探索自己和他人的 身体及行为，这会深刻影响他们的社会生活。因此，学前儿童性别角色 发展与教育也是学前儿童社会教育的重要内容。
Contents 目录
1 学前儿童的性别差异 2 学前儿童性别角色的发展过程 3 学前儿童性别角色的教育
一、学前儿童的性别差异
特点
测验问题
基本性别意识阶段
0~18个月
初步认识成人对自己所贴的 观察儿童在成人用性别形容词描
性别标签
述自己和他人时的反应
性二别认同阶性段 别认1同8个阶月~段3岁
幼儿性别角色的发展
真题试炼
在学龄前期，（）儿童的性别角色的教育对于儿童的智力发展和性格发展是有益的。 A.强化 B.适当淡化 C.不考虑 D.以上说法都不对Biblioteka 4.幼儿性别行为的发展（了解）
（1）游戏活动兴趣方面的差异。 男孩子：卡车、汽车 女孩子：洋娃娃 （2）选择同伴及同伴相互作用方面的差异。 （3）个性和社会性方面。 6岁男孩子的好奇心和情绪稳定性优于女孩子 6岁女孩子的对人和物的关心优于男孩子 5.影响幼儿性别角色行为的因素 （1）生物因素对幼儿性别行为有一定的影响。 幼儿期雄性激素过多女孩子——具有假小子的特征 （2）父母行为对幼儿性别角色和行为的引导、被模仿和强化的作用。 女孩模仿妈妈，男孩模仿爸爸 （3）大众传媒的强化 电影中的男性大多刚强稳健、女性大多温顺礼貌 （4）模仿和扮演游戏
（四）幼儿性别角色的发展（了解）
性别角色概念：社会对于男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 如：男女在家庭和生活中 在学前期的时候，适当淡化儿童的性别角色教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。 1.男女性别差异 （1）身体、动作和感觉的发展方面 女生较早学会走路和达到生理期 （2）认知方面 女孩子在言语、阅读 男孩子在空间、数理逻辑
（3）社会性和情绪性发展方面 女性比男性更频繁地体验到情绪，且情绪更强烈。 （4）特殊发展方面 男孩子容易出现学习问题、阅读困难、言语缺陷和情绪问题。 2.性别角色和性别行为（了解） 性别角色：属于一种社会规范，是对男性和女性行为的社会期望。 性别行为：男女儿童通过对同性别长者的模仿，而形成的自己这一性别所特有的行为模式。
3.幼儿性别角色的发展（了解）
儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学龄前儿童来说。主要经历了前三个阶段的发展。 （1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2—3岁） 一是对自己性别的认识，二是对他人性别的认识（2岁开始的） 2岁时，还不能准确的说出自己自己是男孩还是女孩，2.5—3岁，大多数能够准确的说出自己的性别，并且对性别有了初步的认 识，男生玩汽车、女孩玩娃娃。 研究表明：男女幼儿性别认同的发展不存在性别差异，能够进行性别认同的幼儿的性别行为显著多于不能进行性别认同的幼儿。 （2）自我中心地认识性别角色（3—4岁） 已经能够分辨自己是男生是女生，但是认为男生穿裙子也没问题。对性别认识不够明确。具有自我中心特点。 （3）刻板地认识性别角色（5—7岁） 违反性别角色是错误的，要手到惩罚。
幼儿教育中的性别角色认知
幼儿教育中的性别角色认知幼儿阶段是性别认知形成的重要时期，性别角色认知指的是孩子对自己和别人性别身份的意识，并在此基础上对性别角色表现和性别刻板印象产生理解。
它对于幼儿的心理、社会和情感发展都起着重要的影响。
因此，在幼儿教育中，性别角色认知的培养就显得尤为重要。
一、性别角色认知的发展过程在幼儿期，性别角色认知的发展可以分为三个阶段：性别辨识阶段、性别稳定阶段和性别标签化阶段。
1. 性别辨识阶段：大约在2-3岁之间，幼儿能够辨别自己和他人的性别并表达出来。
他们开始意识到男孩和女孩有不同的外貌特征和行为方式。
2. 性别稳定阶段：在3-4岁之间，幼儿会意识到性别是永久且不可改变的。
他们开始将性别和一些性别角色特征联系起来，并开始模仿自己所认为符合自己性别角色的行为和活动。
3. 性别标签化阶段：在5岁以后，幼儿开始将性别角色特征与性别标签相联系，例如，男孩会自称为“男孩”、女孩会自称为“女孩”，并且会对性别角色常见的行为和活动有更深入的认知。
二、影响幼儿性别角色认知的因素1. 家庭环境：家庭是幼儿性别角色认知形成的最早环境。
父母或其他家庭成员的言传身教会对幼儿的性别认知产生重要影响。
例如，父母对性别刻板印象的传递、对不同性别行为与角色的期待等。
2. 学校环境：学校作为幼儿的第二个重要社会环境，也对幼儿的性别角色认知产生影响。
学校可以通过设计性别平等的教育活动和游戏，鼓励幼儿展现跨性别的兴趣和才能，以消除对性别刻板印象的刻板印象。
3. 社会文化背景：社会文化背景也会对幼儿的性别角色认知产生影响。
不同文化对于性别角色认知的传统性别刻板印象可以通过合适的教育手段来修正，以促进性别角色的多元化和平等。
三、幼儿教育中促进性别角色认知的策略1. 提供多元化的角色表现机会：为幼儿提供丰富多样的教育活动，鼓励他们展示和尝试不同的性别角色表现。
如给男孩提供绘画与跳舞的机会，给女孩提供运动与科学实验的机会。
2. 避免性别刻板印象的教育：教育工作者应该尽量避免使用带有性别偏见的教育材料和教育手段。
性别角色发展过程
性别角色发展过程性别角色发展是儿童社会化发展的一个重要方面，性别角色发展包括性别概念和性别角色知识的发展两个方面。
1、儿童性别概念的发展儿童性别概念按发展的时间顺序可以划分为三个成分：性别认同的发展、性别稳定性的发展和性别恒常性发展。
性别认同是儿童对自己和他人的性别的正确标定，儿童的性别认同出现的时间在1岁半到2岁之间。
儿童和成人在性别认同的线索上存在差异，成人主要依据生殖器官、身体的轮廓和服饰等线索来确定性别，而儿童主要是根据头发的长短以及服饰的特点来确认被观察者的性别。
儿童性别认同的发展影响其性别行为，能够进行性别认同的儿童的性别行为显著地多于不能进行性别认同的儿童，性别认同早（27个月以前）的儿童的性别行为好于性别认同晚的儿童。
性别稳定性是指儿童对自己和他人的性别认识不随其年龄、情景等的变化而改变。
有学者通过问题形式考察了儿童性别认知稳定性：“当你是个婴儿时，你是个男孩或是女孩？”，“当你长大后你是当爸爸或是当妈妈？”。
结果发现，直到4岁儿童才能对以上问题作出正确回答，认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。
性别恒常性是指儿童对人的性别不因其外表（如发型、衣着）和活动的改变而改变的认识。
柯尔伯格认为，性别恒常性的发展是儿童性别认知发展的一个重要里程碑，儿童一般要到6、7岁才能获得性别恒常性的认识。
在儿童性别概念的发展中，性别认同的产生早于性别稳定性，性别恒常性出现最迟，大约到9 岁左右，儿童才开始能够用言语解释性别的稳定性和恒常性。
2、儿童性别角色知识的发展性别角色知识是指个体关于男性或女性各自适应的行为方式和活动的认识。
考察儿童性别角色知识通常采用向儿童列举一些典型的男性或女性的行为活动的方法，如打架、玩洋娃娃、骑马、烧饭等，让儿童说出哪些活动是适合男孩干的，哪些活动是适合女孩干的。
通过这些方法，研究者发现，儿童很早就形成了一些对男性行为特点和女性行为特点的认识。
库恩等人为考察儿童角色出现的年龄，曾做过一项有趣的实验。
社会化过程中性别角色的形成与变化
社会化过程中性别角色的形成与变化性别角色是社会习俗和文化所赋予男性和女性的行为和角色类型。
随着社会的不断发展，性别角色也在不断演变和改变。
本文将探讨社会化过程中性别角色的形成与变化。
一、性别角色的形成性别角色的形成始于个体出生后的早期社会化过程。
在婴幼儿阶段，家庭和社会开始对男孩和女孩进行不同的社会化，从而导致性别角色的形成。
家庭对婴幼儿的性别角色定位和期望往往通过教养方式、玩具选择、语言表达等来体现。
例如，男孩被鼓励勇敢、强壮，女孩则被赋予细腻、柔弱的形象。
这种定型化的教育方式使儿童在成长过程中接受了特定的性别角色观念，并从而形成了性别角色认知与行为。
二、性别角色的变化尽管性别角色在个体早期社会化中形成，但随着社会的变迁和思想观念的改变，性别角色也在逐渐发生变化。
首先，妇女解放运动的兴起为性别角色的变化带来了重大影响。
妇女争取平等权利和地位的倡导，使得社会开始重视女性的能力和贡献。
越来越多的女性融入职场，承担起与男性平等的社会责任。
随之而来的是传统家庭模式的改变，男性开始参与家务劳动，女性也获得了更多追求自身事业的机会。
其次，媒体对性别角色的影响也是不可忽视的。
电视、电影、广告等媒体渠道广泛传播和强化了性别角色的形象和刻板印象。
然而，随着社会的反思和女权主义的逐渐发展，媒体对性别角色的描绘也在改变。
越来越多的影视作品塑造了具有独立、勇敢、聪明的女性形象，强调性别平等和多样性，为性别角色的变化做出了贡献。
最后，教育体系也对性别角色的变化起到了重要的作用。
较之过去，现代学校对男女学生的平等教育逐渐得到重视。
男女学生在教育环境中享有相同的权利和机会，性别歧视问题得到了缓解。
同时，学校也致力于推动性别平等教育，鼓励学生摒弃性别刻板印象，培养男女学生具备平等的尊重和合作精神。
三、性别角色变化中的挑战与问题尽管性别角色在社会化过程中经历了一定的变化，但仍然存在一些挑战和问题。
首先，性别角色的塑造仍然存在刻板成见。
学前儿童性别角色的发展
二、学前儿童性别行为的发展
幼儿性别行为的产生（2岁左右） • 2岁前，儿童不存在稳定的性别差异，为初步产生的时期 •具体体现在：活动兴趣、选择同伴、社会 性发展三个方面。
三、影响学前儿童性别角色行为的因素
（一）生物因素——生理社会理论 • 莫尼等人提出的生物社会理论强调，出生之
前的生理发展以及这种生理因素对儿童性别 社会化有决定性的意义。 • 性激素也可以影响人类的游戏风格，导致男 孩的粗糙、吵闹的活动以及女孩的平静、温 柔的活动。
（二）认知因素——认知发展理论和性别图 式理论
科尔伯格认为，儿童性别的社会化必须建 立在性别角色认同（获得了性别稳定性和 恒常性）的基础上，认知水平越高，儿童 的性别认同越好，他们的性别类型化行为 就越多。
（三）社会性因素——社会学习理论
社会学习理论认为儿童的性别角色认 同的最初途径是对成人，尤其是父母和教 师行为的模仿。
儿童通过观察和直接或间接的强化形 成最初的对性别类型玩具和活动的偏爱。
四、思考
男幼师的必要性
学前儿童性别角色行为的发展
主讲:郝少毅
Yi一、一
一、性别角色与性别行为的概念
1.性别角色：社会对男性和女性在行为方式和 态度上期望的总称，
2.性别行为：儿童通过对同性别长者的模仿而 形成的自己这一性别所特有的行为模式。
二、学前儿童性别角色的发展
• 1.知道自己的性别，初步掌握性别角 色知识（2-3岁）
学前儿童性别角色的发展
3
学前儿童性别角色发展过程及 影响因素
你知道吗？
性别 性别角色
5
一、基本概念
性别（sex） 男女两性在生理上的
差异。作为男性，其性染色体由xy组 成，有性腺、睾丸，而女性染色体由 xx组成，性腺是卵巢。男女性的外部 生殖器也不同。先天的 自然的
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（一）生物学因素的影响：
有关研究 有一些研究认为男子的脑功能比女子的脑功能更 加单侧化、专门化；女性的脑功能具有更多的双 侧性。 同样遭受左脑半球损伤，女性比男性造成的 语言缺陷程度要低。如果是右半球损伤，女性比 起男性造成的空间缺陷程度也要轻些。
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（一）生物学因素的影响：
有关研究 美国芝加哥大学的鲍克等人曾对167个家庭空间 能力测验的研究中发现，空间能力的遗传为性连 锁性遗传。
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从洗手间标志看社会对性别角色的要求
8
印象中的男性特质
• 大胆、勇敢、正义感 • 大大咧咧、不掉眼泪 • 思考不周到 • 赚钱养家 • 保护女孩子 • ……
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印象中的女性特质
• 细腻、温柔、 体贴、贤惠 • 重感情，易掉眼泪 • 思考周到 • 会持家，顾小孩 • 较柔弱 • ……
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学前儿童性别角色的发展，是在对性别角色认知 的基础上，逐渐形成较为稳定的性别行为习惯的 过程，从而导致儿童之间在心理和行为上的性别 差异。
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二、儿童性别角色的发展过程
性别概念的发展 性别角色知识的发展 性别行为模式的发展
12
（一）儿童性别概念的发展
阶段
性别认同 性别稳定 性别恒常
年龄(岁)
1.5 -2
测验问题
特点
心理学视角下的性别角色认同发展
心理学视角下的性别角色认同发展性别角色认同是个体对自己性别的认知和接受程度，涉及到个体对于自己性别特征、性别角色和性别行为的理解和接纳。
在心理学领域中，研究者们一直对性别角色认同的发展过程进行深入探讨。
本文将从心理学视角出发，探讨性别角色认同的发展，并探究影响性别角色认同发展的因素。
1. 性别角色认同的形成性别角色认同的形成是一个复杂的过程，涉及到个体的社会化、认知和情感等多个方面。
个体在成长过程中通过观察和模仿他人的性别行为，接受家庭、学校和社会的性别角色期望，逐渐形成对自己性别的认同和接受。
此外，个体的性别角色认同也受到个体内在的生物学因素的影响，如性别特征和性别认同的一致性。
2. 儿童期性别角色认同的发展儿童期是性别角色认同发展的重要阶段。
在这个阶段，儿童通过观察和模仿父母、兄弟姐妹和同伴的性别行为来学习和内化性别角色。
他们开始意识到自己的性别，并逐渐形成对自己性别的认同。
研究表明，儿童期性别角色认同的发展与家庭环境、社会化因素和个体特质等密切相关。
3. 青少年期性别角色认同的转变青少年期是性别角色认同发展的关键时期。
在这个时期，个体开始思考和探索自己的性别身份，并逐渐形成对性别角色的更加深入的理解。
青少年对于性别角色的认同可能会受到同伴、媒体和社会的影响，他们会开始思考自己与社会性别角色期望的一致性，并对自己的性别角色认同进行调整和重塑。
4. 成人期性别角色认同的巩固成人期是性别角色认同巩固和稳定的阶段。
在这个阶段，个体对于自己的性别角色有了更加明确和稳定的认知和接受。
成年人的性别角色认同可能会受到婚姻、职业和家庭等因素的影响，他们会在不同的社会角色中寻找和平衡自己的性别认同。
5. 影响性别角色认同发展的因素性别角色认同的发展受到多种因素的影响。
家庭环境是一个重要的影响因素，父母对于性别角色的期望和教育方式会对儿童的性别角色认同产生影响。
同伴和社会的性别角色期望也会对个体的性别角色认同产生影响。
性别史的历史演变及其意义
性别史的历史演变及其意义性别是指人类根据生殖器官的差异划分的男女区分，而性别史则是研究人类性别现象的历史发展与变迁，以及对社会和文化的影响。
性别史横跨数千年的历史，它反映出了人类社会对于性别认知和性别角色的不断演变和变革。
本文将从历史的角度探讨性别史的历程及其意义。
1. 原始社会时期的性别观在原始社会时期，社会规则因为生产力不发达、不稳定的原因而相当混乱。
原始社会中的性别分工主要是基于生理差异来构建的，男性需要狩猎、卫士和保护家族，女性则负责采集、照顾孩子和家庭，这种性别分工是因为其生理差异而产生的。
和男性相比，女性的生理结构更适合照顾孩子和家庭，所以在原始社会中女性比男性要更多地承担家庭、下蛋的任务。
2. 古代社会中的性别关系在古代社会，由于生产力的发展和家族制度的确立，男性开始扮演社会中更重要的角色，同时社会上也产生了对男女性的性别刻板印象，男性被认为是社会的中心和精神领袖，而女性则被定义为家庭和家族的依赖者，具有“柔弱”的特质。
在这种情况下，女性的社会地位和权利被压抑，女性被视为辅助性的角色，与男性存在着明显的权利和地位差距。
此外，在古代社会中对于女性的婚姻、生育和家务分工也有着明确的规定和要求，女性必须服从家族的传统及其存在的强烈父权社会的制约。
3. 现代社会中性别平等的进步进入现代社会，女性开始逐渐摆脱对父权社会、传统性别观念的束缚，在很多领域下女性的立足之地逐渐有所提高，但实际上，男女性别分工仍然存在，甚至在现代社会中依然表现出明显的矛盾。
在现代社会的女性运动中，尤其是20世纪后半期的女性运动，对于男女平等权利的争取和追求使女性问题逐渐成为社会问题，也加速了女性的地位提升和女性权利的保障。
女性的社会地位的进步和社会结构的变化也反映出了人类文明进程中性别问题由传统观念的束缚开始得到解放和发展。
4. 性别史意义的深入分析性别史的研究反映出了人类社会对于性别现象的演变，同时也反映出社会变迁的历史进程。
性别角色发展的理论介绍
同时具有男性和女性心 理特征,如独立、进取、 热情、忠诚等
双性 化
男性 化
工具性特征 表现为支配、进取、自 立、操纵的
表达性特征 表现为人际敏感、热情、 顺从、害羞、有女人味 的.
女性 化
未分 化
性别差异：总体上，女孩在言语 能力上优于男孩，比男孩更情绪 化、善于表达、顺从和胆小。男 孩比女孩更活跃、更好身体攻击 和言语攻击、在数学推理和视觉 空间技能上优于女孩。
青春期及以后
事件和结果
相关理论
胎儿发育出男性或女性的生
殖器。出生后，人们即会对 生物，社会，心理-生物-社会
其作出反应。
父母常常提醒孩子的性别， 并鼓励与其性别相一致的Байду номын сангаас 为，阻止不一致的行为。由 于社会经验的作用，神经系
统的发展、最基本的分类技 社会学习，心理-生物-社会
能的获得，幼儿形成了一些 最基本的性别典型行为偏好， 并知道自己是一个男孩还是 女孩（基本性别认同）
社会标签效应的影响：早期的社会标签和性别角色社会化 对个体的性别认同和角色偏好具有最为关键的影响。
文化影响：米德（1935）对巴布亚岛新几内亚的三个部落 的经典研究。阿拉佩什，蒙杜鲁古，楚加蒙布拉部落
3.精神分析理论
弗洛依德（Sigmund Freud） 观点：儿童以认同他们同性别父母的方式实现性别特征 形成。并解决俄狄浦斯情结，伊莱克特情结。 未得到研究支持
4.社会学习理论
班杜拉（Albert Bandura） 观点：儿童通过两种途径获得性 别认同、形成性别角色偏好。
第一，通过直接教导 （不同的强化），当儿童进行适 合性别的行为就受到奖励，而如 果进行另外一种性别的活动就会 受到惩罚。
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性别角色发展过程
性别角色发展是儿童社会化发展的一个重要方面，性别角色发展包括性别概念和性别角色知识的发展两个方面。
1、儿童性别概念的发展
儿童性别概念按发展的时间顺序可以划分为三个成分：性别认同的发展、性别稳定性的发展和性别恒常性发展。
性别认同是儿童对自己和他人的性别的正确标定，儿童的性别认同出现的时间在1岁半到2岁之间。
儿童和成人在性别认同的线索上存在差异，成人主要依据生殖器官、身体的轮廓和服饰等线索来确定性别，而儿童主要是根据头发的长短以及服饰的特点来确认被观察者的性别。
儿童性别认同的发展影响其性别行为，能够进行性别认同的儿童的性别行为显著地多于不能进行性别认同的儿童，性别认同早（27个月以前）的儿童的性别行为好于性别认同晚的儿童。
性别稳定性是指儿童对自己和他人的性别认识不随其年龄、情景等的变化而改变。
有学者通过问题形式考察了儿童性别认知稳定性：“当你是个婴儿时，你是个男孩或是女孩？”，“当你长大后你是当爸爸或是当妈妈？”。
结果发现，直到4岁儿童才能对以上问题作出正确回答，认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。
性别恒常性是指儿童对人的性别不因其外表（如发型、衣着）和活动的改变而改变的认识。
柯尔伯格认为，性别恒常性的发展是儿童性别认知发展的一个重要里程碑，儿童一般要到6、7岁才能获得性别恒常性的认识。
在儿童性别概念的发展中，性别认同的产生早于性别稳定性，性别恒常性出现最迟，大约到9 岁左右，儿童才开始能够用言语解释性别的稳定性和恒常性。
2、儿童性别角色知识的发展
性别角色知识是指个体关于男性或女性各自适应的行为方式和活动的认识。
考察儿童性别角色知识通常采用向儿童列举一些典型的男性或女性的行为活动的方法，如打架、玩洋娃娃、骑马、烧饭等，让儿童说出哪些活动是适合男孩干的，哪些活动是适合女孩干的。
通过这些方法，研究者发现，儿童很早就形成了一些对男性行为特点和女性行为特点的认识。
库恩等人为考察儿童角色出现的年龄，曾做过一项有趣的实验。
他们在实验中向儿童宣读一些陈述，诸如“我很强壮”，“我长大后要开飞机”等等。
同时向儿童提供两个洋娃娃，一个是男的，另一个是女的，要求儿童挑出上面的适合自己的那个洋娃娃。
结果发现，儿童早在2岁时就已具备了一些性别固着知识，从而进一步证实，婴儿期的儿童已初步形成了一些性别角色知识。
儿童性别角色知识随年龄的增长而不断提高，到童年中期，儿童的性别角色已相当稳定。
但这并不意味着随着年龄的增长，个体的性别角色认知变得日益刻板。
从婴儿到青少年这一阶段，儿童性别角色成见的发展呈一种“U”趋势，即年龄较小的儿童，由于其认知能力发展的局限性，通常把规则看成是必须绝对服从的要求，因而不能容忍与性别角色不适宜的行为出现。
随着年龄的增长，儿童逐渐认识到规则只是一种社会习俗，在某些情景中，出现不适合性别角色的行为是可以理解的，因而在性别认知上其态度相对灵活，性别成见反而少于年龄较小的儿童。
需要指出的是，到了青春期这一阶段，由于性意识的觉醒，青少年会产生相当强烈的与性别相联系的期望，他们的性别角色态度会重新恢复到早期所具有的刻板状态。