Unit 1课文翻译及课后翻译练习参考答案
全新版大学英语综合教程(第二版)第一册课文翻译及课后答案[1]1
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Unit 1 Growing Up为自己而写——拉塞尔·贝克从孩提时代，我还住在贝尔维尔时，我的脑子里就断断续续地转着当作家的念头，但直等到我高中三年级，这一想法才有了实现的可能。
在这之前，我对所有跟英文课沾边的事都感到腻味。
我觉得英文语法枯燥难懂。
我痛恨那些长而乏味的段落写作，老师读着受累，我写着痛苦。
弗利格尔先生接我们的高三英文课时，我就准备着在这门最最单调乏味的课上再熬上沉闷的一年。
弗利格尔先生在学生中以其说话干巴和激励学生无术而出名。
据说他拘谨刻板，完全落后于时代。
我看他有六七十岁了，古板之极。
他戴着古板的毫无装饰的眼镜，微微卷曲的头发剪得笔齐，梳得纹丝不乱。
他身穿古板的套装，领带端端正正地顶着白衬衣的领扣。
他长着古板的尖下巴，古板的直鼻梁，说起话来一本正经，字斟句酌，彬彬有礼，活脱脱一个滑稽的老古董。
我作好准备，打算在弗利格尔先生的班上一无所获地混上一年，不少日子过去了，还真不出所料。
后半学期我们学写随笔小品文。
弗利格尔先生发下一张家庭作业纸，出了不少题目供我们选择。
像"暑假二三事"那样傻乎乎的题目倒是一个也没有，但绝大多数一样乏味。
我把作文题带回家，一直没写，直到要交作业的前一天晚上。
我躺在沙发上，最终不得不面对这一讨厌的功课，便从笔记本里抽出作文题目单粗粗一看。
我的目光落在"吃意大利细面条的艺术"这个题目上。
这个题目在我脑海里唤起了一连串不同寻常的图像。
贝尔维尔之夜的清晰的回忆如潮水一般涌来，当时，我们大家一起围坐在晚餐桌旁——艾伦舅舅、我母亲、查理舅舅、多丽丝、哈尔舅舅——帕特舅妈晚饭做的是意大利细面条。
那时意大利细面条还是很少听说的异国食品。
多丽丝和我都还从来没吃过，在座的大人也是经验不足，没有一个吃起来得心应手的。
艾伦舅舅家诙谐有趣的场景全都重现在我的脑海中，我回想起来，当晚我们笑作一团，争论着该如何地把面条从盘子上送到嘴里才算合乎礼仪。
21世纪大学实用英语综合教程(第二册)课文翻译及课后习题答案unit-1
Unit 1误会佚名他头发蓬乱，衣着肮脏，口袋里只有35美分。
在马里兰州的巴尔的摩，他登上一辆公共汽车并径直走向了洗手间。
他想如果他躲在洗手间里，便可以不付钱就乘车去纽约。
但是坐在公共汽车后面的一位乘客看见了他。
她拍了拍她前面那位乘客的肩膀说：“洗手间里有个流浪汉。
告诉公共汽车司机。
”那位乘客轻轻地拍了一下坐在他前面的人，说道：“告诉公共汽车司机，洗手间里有个流浪汉。
这口信通过一个又一个的乘客传到了公共汽车的前边。
但在这一过程的某个环节，口信变了。
当它传到公共汽车司机那儿时，已经不是“洗手间里有个流浪汉”，而是“洗手间里有颗炸弹”。
司机马上在公路边停下车来并用无线电通知了警察。
当警察到达时，他们让乘客下车并且远离汽车。
然后他们关闭了那条公路。
那很快就造成了15英里长的交通堵塞。
警察在警犬的帮助下，在公共汽车上搜查了两个小时。
当然，他们没有发现什么炸弹。
两个发音相似的英语单词给一个想从洛杉矶飞往加利福尼亚州奥克兰的人也造成了麻烦。
他的问题始于洛杉矶机场。
他以为听到广播中宣布了他的航班，所以他走向登机门，出示了机票并登上了飞机。
起飞20分钟后，这人开始担心起来。
奥克兰在洛杉矶的北边，但是飞机似乎正在向西飞，而当他向窗外望去时，他所能看到的全是大海。
“这架飞机是去奥克兰吗?”他问航班服务员。
航班服务员倒抽了一口冷气，“不，”她说。
“我们去奥克兰——新西兰的奥克兰。
”因为有这么多英文单词发音相似，讲英语者之间的误会并不罕见。
并非所有的误会都会导致公路关闭或乘客飞错大陆。
大多数误会远没有这么严重。
每天讲英语的人会相互问这样的问题:“你是说七十还是十七?”“你是说你能来还是不能来?”发音相似的单词对把英语作为第二语言的人来说，特别容易让人混淆。
一天早晨，一位生活在美国的韩国妇女到上班地点时，她的老板问她：“你拿到盘子了吗?” “没有……”她回答说，心里却在纳闷，不知道他到底是什么意思。
她在办公室工作。
老板为什么问她盘子的事呢？一整天她都对老板的怪问题感到纳闷，但又不好意思开口问他。
Unit 1课文翻译及课后翻译练习参考答案
Unit 1 课文翻译及课后练习翻译参考答案课文翻译：Unit1 从能力到责任当代的大学生对他们在社会中所扮演的角色的认识模糊不清。
他们致力于寻求在他们看来似乎是最现实的东西：追求安全保障，追逐物质财富的积累。
年轻人努力想使自己成人成才、有所作为，但他们也承认自己的迷茫：在这个变幻莫测的时代，他们该信仰什么?大学生一直在寻找真我的所在，寻找生活的意义。
一如芸芸众生的我们，他们也感到纠结——一方面，他们崇尚奉献于人的理想主义，而另一方面，他们又经不住自身利益的诱惑，陷入利己主义的世界里欲罢不能。
最终，本科教育的质量将由毕业生参与社会与公民活动的主动性来衡量。
雷霍德·尼布尔曾经写道：“一个人只有奉献社会，才能了解自我。
一个人如果一味地以自我为中心（或直译：一个人如果不能找到自我以外的中心），他将会失去自我。
”理想化的本科教育应该反映在超越自我中。
在这一个残酷的、竞争激烈的社会，人们期望大学生能具备正直、文明，甚至富有同情心的人格品质，这是否已是一种奢望?人们期望大学的人文教育会有助于培养学生的人际交往能力，如今是否仍然适合（或直译：希望大学的人文教育能使大学生在与他人的人际交往中具备人文情怀，这是否合适）?毫无疑问，大学生应该履行公民的义务。
这迫切需要美国教育有助于弥合公共政策与公众理解程度之间的极具危险性、正日益加深的鸿沟。
建设性思考政府议程问题所必备的知识似乎越来越无法掌握。
所以很多人认为想通过公众的参与来解决复杂的公共问题已不再可能行得通。
他们问，如果一些非专业人士甚至不懂专业术语，怎么可能让他们去讨论重大的政策选择问题?核能的利用应该扩大还是削弱?水资源能保证充足的供应吗?怎样控制军备竞赛?大气污染的安全标准是多少?甚至连人类的起源与灭绝这样近乎玄乎的问题也会被列入政治议事日程。
公民们带着类似的困惑讨论“星球大战”问题，试图搞懂那些关于“威慑”与“反威慑”等高科技的专业术语。
像地方的区域规划，学校种族隔离制的废除，排水系统的问题，公共交通的治理，以及相互竞争中的有线电视公司对许可证的申请等这些曾经看起来只是一些地方性事务的事情，现在也需要专家来解决。
2020年春PEP四年级英语第一单元课文翻译及练习答案
2020年春PEP四年级英语第一单元课文翻译及练习答案Unit 1 My school 我的学校ALet's tɑlkExcuse me. Where's the teɑchers' office?打扰一下。
教师办公室在哪里？It's on the second floor.它在二楼。
OK. Thɑnks.好的。
谢谢。
Hi. Is this the teɑchers' office?你好。
这是教师办公室吗？No, it isn't. The teɑchers' office is next to the librɑry.不，不是。
教师办公室挨着图书馆。
Hi, Miss White! Here's my homework.你好，怀特小姐！这是我的作业。
Thɑnk you, Mike.谢谢你，迈克。
Bye, Miss White.再见，怀特小姐。
Let's leɑrnWhere's the librɑry?图书馆在哪里？It's on the first floor.它在一楼。
teɑchers’office librɑry first floor second floor教师办公室图书馆一楼二楼Let's doGo to the librɑry. Reɑd ɑ book. ( Shhh…Be quite!) 去图书馆。
看书。
（嘘……安静！）Go to the teɑchers’office. Sɑy hello. (Hi,Miss White. ) 去教师办公室。
说你好。
（你好，怀特小姐。
）Go to the plɑyground. Plɑy footbɑll. ( Yeɑh!We win!)去操场。
踢足球。
（耶！我们赢了！）Go to the gɑrden. Wɑter the flowers. (Wow!Beɑutiful! ) 去花园。
新视野大学英语3第二版读写教程unit1课文翻译和课后答案
第二版新视野大学英语读写教程第三册uni1课文翻译和课后答案Unit 11.我哥哥吉米出生时遇上难产，因为缺氧导致大脑受损。
两年后，我出生了。
从此以后，我的生活便围绕我哥哥转。
伴随我成长的，是“到外面去玩，把你哥哥也带上。
”不带上他，我是哪里也去不了的。
因此，我怂恿邻居的孩子到我家来，尽情地玩孩子们玩的游戏。
2.我母亲教吉米学习日常自理，比如刷牙或系皮带什么的。
我父亲宅心仁厚，他的耐心和理解使一家人心贴着心。
我则负责外面的事，找到那些欺负我哥哥的孩子们的父母，告他们的状，为我哥哥讨回公道。
3.父亲和吉米形影不离。
他们一道吃早饭，平时每天早上一道开车去海军航运中心，他们都在那里工作，吉米在那搬卸标有彩色代号的箱子。
晚饭后，他们一道交谈，玩游戏，直到深夜。
他们甚至用口哨吹相同的曲调。
4.所以，父亲1991年因心脏病去世时，吉米几乎崩溃了，尽管他尽量不表现出来。
他就是不能相信父亲去世这一事实。
通常，他是一个令人愉快的人，现在却一言不収，无论说多少话都不能透过他木然的脸部表情了解他的心事。
我雇了一个人和他住在一起，开车送他去上班。
然而，不管我怎么努力地维持原状，吉米还是认为他熟悉的世界已经消失了。
有一天，我问他：“你是不是想念爸爸？”他的嘴唇颤抖了几下，然后问我：“你怎么看，玛格丼特？他是我最好的朋友。
”接着，我俩都流下了眼泪。
5.六个月后，母亲因肺癌去世，剩下我一人来照顾吉米。
6.吉米不能马上适应去上班时没有父亲陪着，因此搬来纽约和我一起住了一段时间。
我走到哪里他就跟到哪里，他好像适应得很好。
但吉米依然想住在我父母的房子里，继续干他原来的工作。
我答应把他送回去。
此事最后做成了。
如今，他在那里生活了11年，在许多人的照料下，同时依靠自己生活得有声有色。
他已成了邻里间不可或缺的人物。
如果你有邮件要收，或有狗要遛，他就是你所要的人。
7.当然，母亲的话没错：可以有一个家，既能容纳他的缺陷又能装下我的雄心。
事实上，关照像吉米这样一个深爱又感激我的人，更加丰富了我的生活，其他任何东西都不能与之相比。
全新版大学英语综合教程(第二版)第一册_课文翻译与课后答案[1]
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Unit 1 Growing Up为自己而写——拉塞尔·贝克从孩提时代，我还住在贝尔维尔时，我的脑子里就断断续续地转着当作家的念头，但直等到我高中三年级，这一想法才有了实现的可能。
在这之前，我对所有跟英文课沾边的事都感到腻味。
我觉得英文语法枯燥难懂。
我痛恨那些长而乏味的段落写作，老师读着受累，我写着痛苦。
弗利格尔先生接我们的高三英文课时，我就准备着在这门最最单调乏味的课上再熬上沉闷的一年。
弗利格尔先生在学生中以其说话干巴和激励学生无术而出名。
据说他拘谨刻板，完全落后于时代。
我看他有六七十岁了，古板之极。
他戴着古板的毫无装饰的眼镜，微微卷曲的头发剪得笔齐，梳得纹丝不乱。
他身穿古板的套装，领带端端正正地顶着白衬衣的领扣。
他长着古板的尖下巴，古板的直鼻梁，说起话来一本正经，字斟句酌，彬彬有礼，活脱脱一个滑稽的老古董。
我作好准备，打算在弗利格尔先生的班上一无所获地混上一年，不少日子过去了，还真不出所料。
后半学期我们学写随笔小品文。
弗利格尔先生发下一张家庭作业纸，出了不少题目供我们选择。
像"暑假二三事"那样傻乎乎的题目倒是一个也没有，但绝大多数一样乏味。
我把作文题带回家，一直没写，直到要交作业的前一天晚上。
我躺在沙发上，最终不得不面对这一讨厌的功课，便从笔记本里抽出作文题目单粗粗一看。
我的目光落在"吃意大利细面条的艺术"这个题目上。
这个题目在我脑海里唤起了一连串不同寻常的图像。
贝尔维尔之夜的清晰的回忆如潮水一般涌来，当时，我们大家一起围坐在晚餐桌旁——艾伦舅舅、我母亲、查理舅舅、多丽丝、哈尔舅舅——帕特舅妈晚饭做的是意大利细面条。
那时意大利细面条还是很少听说的异国食品。
多丽丝和我都还从来没吃过，在座的大人也是经验不足，没有一个吃起来得心应手的。
艾伦舅舅家诙谐有趣的场景全都重现在我的脑海中，我回想起来，当晚我们笑作一团，争论着该如何地把面条从盘子上送到嘴里才算合乎礼仪。
新视野大学英语第一册Unit1LearningaForeignLanguage课文翻译及课后答案
Unit 1 Section A1. 学习外语是我一生中最艰苦也是最有意义的经历之一。
虽然时常遭遇挫折，但却非常有价值。
2. 我学外语的经历始于初中的第一堂英语课。
老师很慈祥耐心，时常表扬学生。
由于这种积极的教学方法，我踊跃回答各种问题，从不怕答错。
两年中，我的成绩一直名列前茅。
3. 到了高中后，我渴望继续学习英语。
然而，高中时的经历与以前大不相同。
以前，老师对所有的学生都很耐心，而新老师则总是惩罚答错的学生。
每当有谁回答错了，她就会用长教鞭指着我们，上下挥舞大喊：“错！错！错！”没有多久，我便不再渴望回答问题了。
我不仅失去了回答问题的乐趣，而且根本就不想再用英语说半个字。
4. 好在这种情况没持续多久。
到了大学，我了解到所有学生必须上英语课。
与高中老师不同，大学英语老师非常耐心和蔼，而且从来不带教鞭！不过情况却远不尽如人意。
由于班大，每堂课能轮到我回答的问题寥寥无几。
上了几周课后，我还发现许多同学的英语说得比我要好得多。
我开始产生一种畏惧感。
虽然原因与高中时不同，但我却又一次不敢开口了。
看来我的英语水平要永远停步不前了。
5. 直到几年后我有机会参加远程英语课程，情况才有所改善。
这种课程的媒介是一台电脑、一条电话线和一个调制解调器。
我很快配齐了必要的设备并跟一个朋友学会了电脑操作技术，于是我每周用5到7天在网上的虚拟课堂里学习英语。
6. 网上学习并不比普通的课堂学习容易。
它需要花许多的时间，需要学习者专心自律，以跟上课程进度。
我尽力达到课程的最低要求，并按时完成作业。
7. 我随时随地都在学习。
不管去哪里，我都随身携带一本袖珍字典和笔记本，笔记本上记着我遇到的生词。
我学习中出过许多错，有时是令人尴尬的错误。
有时我会因挫折而哭泣，有时甚至想放弃。
大学英语(1)课后练习答案与部分课文译文
《大学英语〔1》课后练习答案与部分课文译文★课后练习参考答案：Unit 1 现在时1、I'm afraid I can't finish the work ___________to help me.A. unless you will comeB. unless you comeC. until you will comeD. until you shall come 正确答案：B答案讲解：在时间、条件状语从句中,往往用一般现在时来表示将来的动作,故可以排除A、C 和D。
根据题意,选择"除非你来帮我,否则我恐怕完不成工作"更合情理,所以答案为B。
2、We can go when the ground____________.A. is dryingB. has driedC. driedD. dry正确答案：B答案讲解：有时为了明确在时间上分句动作的完成先于主句的动作,也可用现在完成时表示将来某一时刻前完成的动作,但不能用将来完成时的形式。
因此,答案为B,意为 "当地面干了以后,我们就可以走了。
"3、Come and sit down by the fire. Your hand____________.A. feel so coldlyB. is feeling so coldC. feels so coldD. is felt so cold正确答案：C答案讲解：主语your hand是单数形式,谓语动词也应选择单数形式,故可以排除A。
表示主语具有的特征、状态时应用一般现在时,故又可以排除B。
表示某物给人以某种感觉时应用主动语态,所以选C,意为"过来坐在火边,你的手很凉"。
4、Various programs____________on TV. World news____________best received.A. will show, areB. are shown, isC. are showing, isD. have shown, are正确答案：B答案讲解：第一句话的主语various programs是复数,故应选择复数的谓语动词,而第二句话的主语world news是单数,要对应单数的谓语动词,这样便可以排除A和D。
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Unit 1 课文翻译及课后练习翻译参考答案课文翻译：Unit1 从能力到责任当代的大学生对他们在社会中所扮演的角色的认识模糊不清。
他们致力于寻求在他们看来似乎是最现实的东西：追求安全保障，追逐物质财富的积累。
年轻人努力想使自己成人成才、有所作为，但他们也承认自己的迷茫：在这个变幻莫测的时代，他们该信仰什么?大学生一直在寻找真我的所在，寻找生活的意义。
一如芸芸众生的我们，他们也感到纠结——一方面，他们崇尚奉献于人的理想主义，而另一方面，他们又经不住自身利益的诱惑，陷入利己主义的世界里欲罢不能。
最终，本科教育的质量将由毕业生参与社会与公民活动的主动性来衡量。
雷霍德·尼布尔曾经写道：“一个人只有奉献社会，才能了解自我。
一个人如果一味地以自我为中心（或直译：一个人如果不能找到自我以外的中心），他将会失去自我。
”理想化的本科教育应该反映在超越自我中。
在这一个残酷的、竞争激烈的社会，人们期望大学生能具备正直、文明，甚至富有同情心的人格品质，这是否已是一种奢望?人们期望大学的人文教育会有助于培养学生的人际交往能力，如今是否仍然适合（或直译：希望大学的人文教育能使大学生在与他人的人际交往中具备人文情怀，这是否合适）?毫无疑问，大学生应该履行公民的义务。
这迫切需要美国教育有助于弥合公共政策与公众理解程度之间的极具危险性、正日益加深的鸿沟。
建设性思考政府议程问题所必备的知识似乎越来越无法掌握。
所以很多人认为想通过公众的参与来解决复杂的公共问题已不再可能行得通。
他们问，如果一些非专业人士甚至不懂专业术语，怎么可能让他们去讨论重大的政策选择问题?核能的利用应该扩大还是削弱?水资源能保证充足的供应吗?怎样控制军备竞赛?大气污染的安全标准是多少?甚至连人类的起源与灭绝这样近乎玄乎的问题也会被列入政治议事日程。
公民们带着类似的困惑讨论“星球大战”问题，试图搞懂那些关于“威慑”与“反威慑”等高科技的专业术语。
像地方的区域规划，学校种族隔离制的废除，排水系统的问题，公共交通的治理，以及相互竞争中的有线电视公司对许可证的申请等这些曾经看起来只是一些地方性事务的事情，现在也需要专家来解决。
这些专家讨论专门术语，常常不是阐明问题，反而使问题变得让人迷惑不解。
然而，公共生活的复杂性，要求更多、而非更少的信息资料；需要更积极、而非更消极的公众参与。
对于那些关心“民治”政府的人，公众理解程度的每况愈下是无法接受的。
当今世界，人类生存问题吉凶未卜、危在旦夕，无知是不可取的。
由视野有限的专家完全控制政策制定，这也是不可容忍的。
作为公民，我们如果不能找到更好的方法教育自己，如果不能提出难题，并得到满意的答案，那么我们会冒险做一些关键性的决定，不是基于我们所了解的知识，而是基于对一两个所谓专家的盲目信任。
我们的民主社会需要一批受过良好教育(well-informed)、关心他人(caring)的人士。
他们能作为公民，本着服务大众的精神，团结一致，相互学习，参与到民主建设之中。
我们需要关心公众事务的人，他们能参与调查，知道如何提出合适的问题，了解公民政策制定的程序，并能够对那些影响深远的问题做出有根据的、敏锐的判断。
诚然，没有哪个社会机构能独立培养我们所需的领导人才，但我们深信，如果“民治政府”要有生命力的话，大学相对于其他机构来说，更有责任去培养我们国家所急需的开明领导人。
为了完成这个迫切的使命，所需的视野不仅要着眼国内，还必须放眼世界。
当代大学生必须还了解其它国家的民族与文化。
人类的势力范围已涉及到太空，一切变得都很明了，我们都是同一个星球的守护者。
在过去的半个世纪中，我们的地球变得越来越拥挤，相互依赖性越来越强，同时也更加变化莫测。
如果学生不能超越自我，不能更好地理解自己在这个复杂世界中的地位，那么他们在生活中尽其义务的能力就有降低的危险。
世界或许还没有变成一个小村庄。
但可以肯定的是，我们的邻里意识必须加以扩展。
当旱灾席卷撒哈拉沙漠，当印度支那战争带来难民潮时，我们的同情心，我们的理性思维都不再受缚于地图上的政治分界线。
我们开始知道，饥荒和人权已如同武器和条约一样，对人类团结起着决定性的影响。
最令人担心的是，蘑菇云已在人类意识里投下了不祥的阴影。
这些事实以及因此赋予的职责都必须让每个学生了解。
然而，在研究中，我们发现了一个令人担忧的问题：大学校园对诸如此类的社会常识缺乏了解，有时，校园甚至弥漫着一种对世事的冷漠与不关心的氛围。
当难民如潮水一般从一个国家涌入到另外一个国家时，我们却只有极少数学生能在地图上指出这些大规模的迁移现象，或是谈论起导致难民潮泛滥的饥荒、战争和贫穷。
世界各地的哲学家、政治家、发明家和艺术家的丰功伟绩丰富了我们的生活，但他们本人及其贡献却时常不为人知，或是被世人遗忘。
虽然有一些学生已具备了放眼全球的视角，然而，大多数学生，尽管他们对世事的关注忽隐忽现，却对他们所生存的相互依赖的世界缺乏足够的了解。
巴黎圣母院大学的威廉·杜黑牧师近期写道：“许多大学教育的问题就在于，学校通过在其高高的围墙内营造受保护的小团体，纵容了学生的筑巢本能。
”综上所述表明一点：世界发生了巨变，变得越来越拥挤，相互的联系变得越来越强，同时也更加动荡不安。
这个日益复杂的世界里，美国的新一代必须接受终身教育。
如果大学教育不能帮助学生超越自我，更好地理解世界相互依存的本质特征，那么新生的一代就会依然无知，他们自信而负责地生活能力会有降低的危险。
通过研究，我们深有感触地认识到当今大学教育最成功之处就是培养学生的能力——完成课时，收集信息，考试成绩优良，术业专攻。
具有成功地处理好单独问题的能力在今天备受推崇。
然而，当我们问及学生们关于他们的大学教育的时候，他们几乎都毫无例外地谈论起他们所获得的学分或是他们仍然需要完成的课程。
但是任何种类的专门技术都留有一些悬而未决的基本问题：教育的终极目的是什么? 能力用来做什么？大学时期正是形成价值观、探索个人专长的时期，如果把一些感触最深的问题、一些悬而未决的疑难问题、最有创造力的时刻置于学习生涯的次要地位，那将是多么的可悲。
在大学本科教育阶段，如果学生们习惯于墨守成规，陷入学术界有时过分倡导的条条框框的束缚之中，那将是多么严重的失误。
学生们是在处于人生期望值最高的时刻步入大学校园的。
然而，他们往往却由此而陷入令人死气沉沉、心不在焉的种种日常规定中。
当我们与老师和同学交谈时，经常会感到不安：生活中最重要的问题——社会的自然属性，社会不平等的根源，事实上，这些正是与人类生存休戚相关的前景——却是大学教育中最少被触及的问题。
大学教育的结果应该由学生在课堂的表现来衡量，如学生能否熟练地运用知识，拥有坚实的基础教育，并在某一专业领域有所特长。
并且，本科教育的影响将通过毕业生在其工作及继续教育中的表现体现出来。
最终，必须激励学生拓宽视野，用他们所学的知识去发现规律，形成价值观念，进而推进公益事业。
本科教育的最高境界应促使学生从具备能力转变为承担责任。
一名最近毕业的大学生写了一篇关于年轻人的责任及其未来的文章。
她问到：“如果我们连奉献于人的精神都缺乏的话，更不用说为了一套一套的抽象的价值观念，难以想象我们的民族将会是什么样子。
如果说自身利益是我们崇尚的最高价值观念，人性只是一件无利可图的商品，那么我们将选择什么样的政治人物呢?”总之，大学教育应该鼓励每位同学提高在生活及行为中明辨常理的能力，无论是在课堂上，或是在地下室餐馆，或是在深夜的自由交谈中，力争分秒，探索谜团，思考生活中的难题。
大学的目的不是向学生进行思想灌输，而是要让他们在思想的国度里畅游，为他们提供良好的氛围，以培养正确的伦理道德观并形成坚定的信念。
这种迫切需要并不取代学生在专业上努力学习的需要，但专业化学习不应成为理由停止明辨是非，也不应成为理由减少对有意义的生活目标的追求。
我们深刻地意识到，人们以及一些教育机构对当今我们所处的时代的一些事件产生的影响是有限的。
但我们永远希望，凭着决心和努力，大学教育能在毕业生的智力培养和个人生活中，在他们愿意承担的社会及公民义务方面，最终在世界观方面发生作用。
这些方面虽然抽象，却真实地揭示了他们的自身价值，成为最终衡量大学教育质量的特质。
A.英译汉阿诺德·汤恩比说一切进步和发展都来自挑战以及人们的相应反应。
没有挑战就没有反应，没有发展，没有自由。
所以我们首先应该在孩子们力所能及范围内开设最严格、最有挑战性的课程。
我们给孩子提供的第二个机会是失败的权利。
德·纽伊说写道：“自由不仅是一种特权，还是一种考验。
”如果没有人能够失败，那还算什么样的考验和什么样的自由呢？美国能给所有读完高中四年课程而不管是否表现出成绩的学生发放毕业文凭的日子一去不复返了。
我们生活在一个目光短浅/眼光狭隘的世界里，必须对现实主义保持警惕，保持清醒认识：现实主义需要一个衡量成败的标准，要么达到这个标准，要么引起失败。
这些话听起来刺耳/ 确实不好听，但却是残酷的/无情的事实。
如果我们剥夺孩子失败的权利，就剥夺了他们如实认识世界的权利。
句式理解常见错误或难点分析：第二段：The second opportunity we can give our boys and girls is the right to failure.What kind of test is it, what kind of freedom where no one can fail?误译：这种测试是什么性质，而不允许任何人失败的自由又是什么性质？注释：where在这里是定语从句关系副词，相当于in which，它修饰的是逗号连接的两个分句，不只是后面一个分句，即test和freedom都是先行词。
在翻译中这样的定语从句常起状语从句作用，这里相当于if 条件句。
有些定语从句在深层意思上含时间、地点、原因、结果、目的、让步、条件和假设等状语性意思。
再如：•We know that a cat, whose eyes can take in many more rays of light than our eyes, cansee clearly in the night. （原因）•译文：我们知道，由于猫的眼睛比我们人类的眼睛能吸收更多的光线，所以猫在黑夜也能看得很清楚。
••They have built up a new college here, where students will be trained to be engineers and scientists. （目的）•译文：他们在这里建了一所学校，以培养科技人才。
••An electrical current begins to flow through a coil, which is connected across a charged condenser. （条件）•译文：如果线圈同充电的电容器相连接，电流就开始流过线圈。