unit 4 my weekend 第二课时
五年级英语上册Unit2Myweek第二课时教案人教PEP
小学英语教学、学习精品资料The second period(第二课时)Part A Let’s learn & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·学生能够听、说、读、写并在语境中正确运用单词“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend”Let’s play ·学生能够操练和巩固Let’s learn板块有关一个星期七天名称的单词·学生能够两人一组合作完成本活动，一人说课程名称，一人猜星期几1. 学生能够听、说、读、写本课四会单词。
2. 学生能够在情景中询问他人的课程安排并作答。
▶教学难点学生能够掌握表示一周七天名称的单词的拼写。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Let’s chant together—Days of the week. (出示课件).T: How many days are there in a week?Ss: There are seven days in a week.3. Ask and answer.Show pictures of courses and calendars. (出示课件) In Picture 1, it is Wednesday. And there is a Chinese class, a music class and a maths class in it, too. In Picture 2, it is Thursday. And there is an English class, a PE class and an art class in it. The teacher and students ask and answer according to the pictures.T: What do you have on Wednesdays?Ss: We have Chinese, music and maths on Wednesdays.T: What do you have on Thursdays?Ss: We have English, PE and art on Thursdays.4. Lead-in.Show the picture of “Let’s learn” on the PPT. (出示课件) Lead students to observe it carefully and answer the questions.T: Who are they? Ss: They are Robin and Wu Yifan. Teaching purpose师生一起说唱chant，回顾上节课接触过的词汇。
My weekend plan 教学设计
Who are they talking about ?
教师组织学生分为3——4人一小组，尝试猜想他们在讨论什么，进而对本单元要讨论的话题有一个初步的认识。
Who are they ? They are ...
Who are they talking about ?They are talking about what they are going to do。
Step4 Home work
1.听录音、朗读、小组内表演对话。
2.完成本节课的检测题。
教学评价设计
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
组长评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触，而且进行了适当地渗透，只是没有重点讲解和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。因此，对于大部分学生来说，难度大大降低，自由发挥的能力也加大。
四、教学策略选择与设计
听说法；情境教学法；任务型教学法；全身反应法；交际法；游戏教学法。
五、教学重点及难点
重点：学生能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
（2）What is Mike going to do now?
（3）What does Mike have to do now?
完成探究学习3。
学生加以学习。
操练所学句型。
完成探究学习4中的内容。
《Unit3Myweekendplan》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《My weekend plan》课程的学习，使学生能够：1. 掌握周末计划的基本词汇和句型；2. 能够用英语简单描述自己的周末活动安排；3. 培养学生的英语口语表达能力和计划组织能力；4. 增强学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 词汇积累：学生需掌握与周末活动相关的词汇，如“wake up”、“have breakfast”、“go shopping”、“play football”等，并能够正确书写和运用这些词汇。
2. 句型练习：学生需熟练掌握“I am going to... on the weekend.”等句型，并能够用这些句型简单描述自己的周末计划。
3. 口语表达：学生需用英语简单介绍自己的周末活动安排，并能够与同学进行简单的英语交流。
4. 写作练习：学生需根据所给示例，编写一篇简短的英文周记，描述自己的一个周末计划。
具体操作步骤如下：（1）学生首先复习本课所学的新词汇和句型；（2）学生尝试用所学句型编写自己的周末计划；（3）学生与同学进行简单的口语交流，互相询问和介绍周末计划；（4）学生根据所给示例，编写一篇英文周记，描述自己的一个周末计划，并注意使用所学词汇和句型；（5）最后，学生将完成的周记交给老师进行批改和评价。
三、作业要求1. 词汇和句型：学生需准确掌握所学词汇和句型的拼写和用法；2. 口语表达：学生需用流利、准确的英语进行口语表达，并注意语法和发音的准确性；3. 写作练习：周记需内容完整、结构清晰，语法正确，拼写无误；4. 学生需在规定时间内完成作业，并按时提交给老师；5. 学生在完成作业过程中，如有疑问或困难，可向老师或同学寻求帮助。
四、作业评价本作业的评价标准主要包括：1. 词汇和句型的掌握程度；2. 口语表达的流利度和准确性；3. 周记的完整性、结构清晰度和语法正确性；4. 学生的完成时间和态度。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3Myweekendplan第2课时》教学设计
人教PEP版六年级英语上册《Unit 3 My weekend plan第2课时》教学设计一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit 3主要让学生学会描述自己的周末计划。
本节课是第二课时，主要让学生通过听、说、读、写等多种方式，进一步巩固和拓展描述周末计划的语言知识。
教材内容主要包括一个关于周末计划的故事，以及相关的语言实践活动。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达简单的日常生活中的事物和事件。
但他们在语言运用方面还存在一定的困难，如句子结构的掌握、词汇的运用等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，简单描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用本节课所学词汇和句子描述周末计划。
2.难点：学生能够正确运用所学知识，灵活描述自己的周末计划。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中，感受和体验语言的运用。
3.分组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP版六年级英语上册》Unit 32.课件：与本节课内容相关的PPT课件3.教学资源：与周末计划相关的图片、视频等4.练习题：针对本节课内容的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的故事，让学生听懂并理解故事内容。
然后，引导学生用中文复述故事情节。
3.操练（10分钟）让学生分组，进行角色扮演，模拟故事中的场景，练习故事中的句子和词汇。
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
myweekendplan教案
myweekendplan教案【篇一：2014最新版六年级上册unit 3 my weekendplan 教案】unit 3 my weekend plan第一课时a let’s learn make a plan一、教学目标：1. 掌握四组重要短语: visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 掌握重点句子what are you going to do? i am going to ….进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
二、教学重难点：教学重点：四个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学过程：step1 warming-up revision1. greeting2. let’s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。
t: what do you do on the weekend?ss: i often…step2 presentation1. let’s learn(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
who are they? what are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练：what are you going to do? i’ m going to…. 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan-2Atalk》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit3 My weekend plan-2 A talk》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan - 2 A talk》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇文章。
文章主要讲述了学生们周末的计划，通过对话形式展示了日常生活中的交际用语。
本篇文章贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，难度适中，有利于巩固和拓展学生的英语知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在口语表达、语法运用和词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出演练本课对话，掌握日常交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述自己的周末计划，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用日常交际用语。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，开展小组活动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣。
4.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生谈论自己的周末计划，引出本课主题。
2.呈现：展示本课对话，让学生整体感知文本内容。
3.操练：分角色朗读对话，模仿语音语调，巩固所学知识。
4.实践：设计情景，让学生运用所学知识进行实际交流。
5.拓展：引导学生发挥想象，创作自己的周末计划，进行展示。
6.总结：对本课内容进行归纳，强调日常交际用语的重要性。
Unit4LastWeekendLesson2(课件)人教新起点版英语五年级下册
It was wonderful. 棒极了！
What did you do last weekend?
Let’s learn
What did you do last weekend? I watched a football match. watched a football match
What did you do last weekend?
played with friends
What did you do last weekend? I played badminton.
played badminton
What did you do last weekend? I played in th rain.
played in the rain
She stayed at home.
Show time
Summary
词组:watched a football match,
played the violin…
句型:What did you do last weekend?
I…
Homework
1.Read the dialogue with your classmates. 2.Try to talk about your last weekend with your friends. 3.Preview the Lesson3.
Unit 4 Last Weekend Lesson 2
Warming up
How was your weekend?
Let’s review
boring It was boring.
good/great It was good/great.
《Unit 3 My weekend plan》作业设计方案
《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握与周末计划相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生的口语表达能力，能够用英语描述自己的周末计划。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高自信心。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需要完成一份与周末计划相关的词汇练习题，包括各种活动、时间、地点等词语。
2. 口语表达：学生需要与同学或家人用英语讨论自己的周末计划，并尽可能用英语描述出来。
3. 写作任务：学生需要写一篇短文，介绍自己的周末计划，注意使用正确的语法和表达方式。
三、作业要求1. 独立完成：学生需要独立完成作业，家长不参与或辅助学生完成作业。
2. 质量要求：词汇练习题需要书写规范，正确率高；口语表达需要真实、自然，表达清楚；写作任务需要书写工整，语法正确。
3. 时间要求：学生需要在课后完成词汇练习题和口语表达，作文可以在周末完成并拍照上传到家长群。
4. 反馈：教师会在课后对学生的作业进行批改，并在下次上课时进行反馈，对于普遍存在的问题，教师会进行集中讲解。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的作业完成情况进行评价，包括词汇练习题的正确率、口语表达的真实性和表达能力、作文的书写质量和语法正确性等。
2. 学生互评：在下次上课时，教师可以将一些典型的作文作为范例，让学生进行互评，以提高他们的评价能力和表达能力。
3. 奖励机制：对于表现优秀的学生，教师可以给予一定的奖励，如加分、颁发证书等，以激励他们更好地学习英语。
五、作业反馈部分为了更好地了解学生对周末计划相关词汇和表达方式的掌握情况，我们将在作业评价后向学生和家长进行反馈。
对于普遍存在的问题，我们会进行集中讲解和指导，对于个别学生的问题，我们会单独进行交流和指导。
此外，我们也将听取家长的意见和建议，以便更好地改进我们的教学方法和策略。
我们希望通过这种方式，能够让每一个学生都能够享受到学习英语的乐趣，提高他们的英语水平和能力。
新人教版pep五年级上册英语Unit 2 My weekPart A 第2课时课件
Part A 第二课时 Let's learn—Let's play
人教PEP版 五年级上册
Let's sing
视频播放
What is the song talking about? (歌曲唱了什么？)
Байду номын сангаасWe have _s_ev_e_n_ days in a week.
New words
Monday
Tuesday
New words
Wednesday
Thursday
Friday
New words
Saturday
Sunday
New words
weekend 周末
Sharp eyes
ThuSrastduarydaWSyuenddnaTeysuFderasiMdydaaoyynday
单词中的“Wednes”字母d不发音
知识讲解
new words Thursday /'θɜːzdeɪ/ n.星期四 例句：We have maths on Thursdays.
我们在星期四上数学课。 复数：Thursdays 缩写形式：Thur. 短语：last Thursday 上个星期四
知识讲解
我们经常在星期六看电视。 复数：Saturdays 缩写形式：Sat. 短语：Saturday evening 星期六晚上
知识讲解
new words Sunday /'sʌndeɪ/ n.星期日；星期天
例句：She plays basketball on Sundays. 她周日打篮球。
复数：Sundays 缩写形式：Sun.
●
Unit 4 Weekend Activities
•
I go to the zoo on Saturday. The zoo is so big. There are so many animals at the zoo. I like monkeys and pandas. I can take some photos with them.
•
playground
toy shop
my friend’s house
cinema
book store
KFC
Talk about your weekend.
• 1 Listen and recite Unit4 Part B. • 2 Talk about your weekend with your friends. • 3 FinishP26/3 • 4 Preview Part C.
cinema
3D film
3Dfilm
A:What do you often do at the weekend? B: I watch TV on Sunday.
clean the room
go to the cinema
watch a 3D film
Science Museum
科技馆
robot
I’m very clever! What can I do ?
I can read a book.
I can clean.
I can write.
I can cook.
I can play football.
I am a good player.
I can play chess.
1 Where do they go ? They go to the Science Museum. 2 What does the robot say?
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 2 My week第二课时
第二课时一、课时内容教科书第15页：A. Let’s learn Let’s play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第二课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Let’s play两个板块。
Let’s lear n呈现的是吴一凡和机器人robin的对话情景图，以及吴一凡一周的课程表，展示了八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend；还有一组问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 吴一凡的课程表的特点椒从星期一到星期五，每一天有四节课，星期六和星期日是周末双休日。
教师利用这个版块，帮助学生分清从星期一到星期日等七个单词的读音，正确朗读这些单词，使学生能够灵活运用这些单词实现生活中的真实的语言交流活动。
Let’s play是承接本课时Let’s learn的重点内容，精心设计的专项训练活动版块，该板块是要求学生们自己与同伴共同设计一张时间课程表，然后再根据时间课程表的内容，使用陈述句I have English / Chinese /maths /science / music …进行描述某一天的课程，由对方使用一般疑问句Is it Monday/ Tuesday / Wednesday…进行提问猜测，用No. / Yes.作回应，直到猜对为止。
分组活动，让每位学生都获得充足训练的机会，鼓励每位学生大胆运用学过的句型和单词进行问答，帮助学生在黄金课堂时间熟练掌握从星期一到星期日等七个单词的正确读音和运用，为今后学生们的日常交际用语做了厚实的铺垫。
本课时主要目的是帮助学生积累有关星期几的词汇，因此，教师在备课时，应该以学习与训练单词为中心，精心设计PPT版块内容，让学生在听觉和视觉方面得到充足正能量的熏陶；教师为学生设计多样化的课程表，请学生进行对话练习；并且指导学生设计自己喜欢的课程表，根据自己设计的课程表进行猜谜语游戏活动；充分运用单词卡拉火车形式巩固重点单词的正确读音。
myweekendplan教案
myweekendplan教案【篇一：2014最新版六年级上册unit 3 my weekendplan 教案】unit 3 my weekend plan第一课时a let’s learn make a plan一、教学目标：1. 掌握四组重要短语: visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 掌握重点句子what are you going to do? i am going to ….进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
二、教学重难点：教学重点：四个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学过程：step1 warming-up revision1. greeting2. let’s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。
t: what do you do on the weekend?ss: i often…step2 presentation1. let’s learn(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
who are they? what are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练：what are you going to do? i’ m going to…. 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit2Myweek第二课时
第二课时一、课时内容教科书第 15 页： A. Let ’s learn Let ’s play二、课时剖析本课时是义务教育灵通版（ pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第二课时，环绕“MyLet’ s play两个板块。
week”这个话题睁开内容。
包含Let’ s learn和Let’learns体现的是吴一凡和机器人robin的对话情形图，以及吴一凡一周的课程表，展现了八个单词： Monday ，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday ，Saturday，Sunday，weekend；还有一组问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.吴一凡的课程表的特色椒从礼拜一到礼拜五，每天有四节课，礼拜六和礼拜日是周末双休日。
教师利用这个版块，帮助学生疏清从礼拜一到礼拜日等七个单词的读音，正确朗诵这些单词，使学生能够灵巧运用这些单词实现生活中的真切的语言沟通活动。
Let’s play 是承接本课时Let ’s learn 的要点内容，精心设计的专项训练活动版块，该板块是要修业生们自己与伙伴共同设计一张时间课程表，而后再依据时间课程表的内容，使用陈说句I have English / Chinese /maths /science / music进行描绘某一天的课程，由对方使用一般疑问句 Is it Monday/ Tuesday / Wednesday进行发问猜想，用No. / Yes.作回应，直到猜对为止。
分组活动，让每位学生都获取充分训练的时机，鼓舞每位学生勇敢运用学过的句型和单词进行问答，帮助学生在黄金讲堂时间娴熟掌握从礼拜一到礼拜日等七个单词的正确读音和运用，为此后学生们的平时社交用语做了厚实的铺垫。
本课时主要目的是帮助学生累积相关礼拜几的词汇，所以，教师在备课时，应当以学习与训练单词为中心，精心设计PPT版块内容，让学生在听觉和视觉方面获取充分正能量的熏陶；教师为学生设计多样化的课程表，请学生进行对话练习；而且指导学生设计自己喜爱的课程表，依据自己设计的课程表进行猜谜语游戏活动；充分运用单词卡拉火车形式稳固要点单词的正确读音。
Unit 2 Last weekend第2课时示范课教案【英语人教(三起)PEP六年级下册】
Unit 2 Last weekend
本课时的话题为My friend’s weekend，复习和整合了上一节课中的语言信息，以Mike为线索人物开展语言学习活动。
以学生喜闻乐见的微信文字或语音信息交流的方式，重新整合出了三个小语段，体现了在语境中开展词汇教学的理念。
在教学过程中，不光关注动词短语的音和形，更加关注短语的内涵，引导学生使用已有的语言知识用语义连贯的几句话去表达短语的涵义，引导学生开展词汇的深度学习。
在词汇积累和语言运用的基础上，为了学生更有效的学习和正确使用动词的过去式，注意引导学生关注时态的概念、变化规则及读音规则，帮助学生形成有效的学习策略。
11/ 11。
《Unit 3 My weekend plan》作业设计方案
《My weekend plan》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握与周末计划相关的词汇和表达方式。
2. 提高学生运用英语进行周末计划描述的能力。
3. 培养学生的口语表达和交流能力，增强英语学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 词汇学习：学生需掌握以下词汇：go to the park，visit grandparents，do homework，watch TV，play football，have a good time。
2. 造句练习：学生需运用所学的词汇和短语，造出至少5个完整的句子，描述自己的周末计划。
例如：* I usually go to the park on the weekend，and have a good time.* I am going to visit my grandparents tomorrow，and eat some delicious food.* I am going to do my homework this afternoon，and then watch TV in the evening.3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论各自的周末计划，并尝试用英语进行表达。
要求尽可能使用所学的新词汇和表达方式。
4. 完成作业：每位学生需根据自己和小组的讨论，完成一份简单的英文短文，描述周末计划。
短文应包括时间、地点、活动等内容。
三、作业要求1. 词汇学习部分：学生需认真学习每个单词的发音和含义，并在句子中使用正确。
2. 造句练习部分：学生需尽可能使用所学的新词汇和短语来表达自己的想法。
教师可提供一些范例供学生参考。
3. 小组讨论部分：学生需积极参与小组讨论，尽量用英语表达自己的想法，同时倾听他人的计划，以达到交流和学习的目的。
4. 完成作业部分：学生需在规定时间内完成短文写作，字迹工整，语法正确。
教师可在课堂上进行指导，帮助学生纠正错误。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题目：2014新版pep六上Unit3 My weekend plan A部分Let's try &Let's talk第二课时教学设计
八屋中心小学
林洋洋
课型：会话课
一、整体设计思路、指导依据说明
思路：新课标下，学生就日常话题能描述。
依据：心理学“最近发展区”理论，学生已基本了解动词短语，在教师帮助下，结合本课动词短语（draw some pictures,do my homework 等），结合学生实际，创设情景，学生模拟对话练习，可以基本了解一般将来时be going to用法。
二、教学背景分析：
1、教学内容分析：本节课是PEP六上Unit3My weekend plan A部分Let's try& Let's talk 第二课时，教学内容主要是What are you going to do tomorrow?I'm going to have an art lesson.
2.学生情况分析：
学生掌握了一定动词短语，在老师引导下，会表述be going to 句型，动词短语切合学生实际，有利于学生理解和记忆。
三.教学目标分析
1.知识目标：
学生能听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow?I'm going to have an art lesson. I have to do my homework now.
2．技能目标：
①.能运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow?I'm going to...
②.能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
③.能合理计划自己的活动。
3.情感目标：
①.学生养成守时、合理计划自己活动的习惯。
②.培养学生日常交流能力，学会与人礼貌交往。
4.学习策略：
①．教师引导
②.小组合作
5.文化意识：a.守时 b. 预约
四.教学重点、难点分析：
1.教学重点：
学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
2.教学难点：
能够运用句型讨论自己的活动计划。
五、教学方法选取
情景教学法视听教学法（借助教学媒体：Pictures, CAI）
六、教学过程设计：
Step One:Warming up and revision
1.Let’s chant.
Picture,picture, draw a picture.
Film, film, see a film.
Homework , homework, do my homework .
Lesson,lesson, have a lesson.
What are you going to do ?
设计意图：导入新知，进入课题。
2. Free talk .
设计意图：复习旧知，引入新知。
Step Two:Presentation
1. Let’s try
(1)T: It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. Listen and cirle the right answer.
(2) Check the answers.
设计意图：通过视听教学法，初步感知学习内容。
2. New sentence learning
(1) What is Sarah going to do?
She is going to…
(2)讲解：be going to的意思是“打算做什么事情”
(3) I have 5 weekend activities: go shopping; wash my clothes; draw pictures; play football; go for a picnic. Which activity do you like? Please answer my question:
T:What are you going to do this weekend?
S: I’m going to…
设计意图：通过动词短语替换练习，让学生进一步熟悉be going to。
3. Let’s talk
(1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer the questions:
a. What is Sarah going to do tomorrow?
b.What is Mike going to do tomorrow?
设计意图：带着问题观看，有利于学生理解课文。
(2) Read the dialogue and fill in the blanks
a. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.
b. Mike has to ________now.
(3) Let’s act as Mike and Sarah.
设计意图：角色扮演，进一步锻炼交流能力。
Step Three:Practice
What are you going to do this weekend?
设计意图：小组会话，为小组展示做好铺垫。
Step Four:Production
1、对话开火车展示
What are you going to do this weekend/tomorrow?
I’m going to…
2. Talk about our classmates’ weekend plan .指导学生做一个组内调查，完成表格。
What are… going to do?
What is…going to do?
设计意图：人称变换，进一步熟悉be going to。
3.Free time :游戏教学，巩固所学。
4.lisa’s weekend plan:灵活运用所学完成练习。
Step Six : Summary：What have you learned today ?
Step Seven : Homework：Make a weekend plan
设计意图：进一步练习写作能力。
七.教学评价
1.评价内容：学生课堂参与性，小组合作能力，交流能力，反应能力等
2.评价方法：小组评价，师生评价，生生评价，个人自评等
老师对表现优秀的，除了精神鼓励，可以有相应的物质奖励。