大连国际对外汉语教师培训基地
对外汉语教学常用的教学方法
对外汉语教学常用的教学方法1、直观法2、利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。
例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。
3、4、2、演绎法5、先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。
通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句。
6、比如讲“比”字句，教师可以先给格式：7、A比B+形容词8、“他比我高。
”9、10、?3、归纳法11、?先展示一定数量的例证（不能太少），进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则。
归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。
12、13、?4、对比法14、15、有点儿16、比较17、贵18、这儿东西有点儿贵19、这儿的东西比较贵20、便宜21、-------------22、这儿的东西比较便宜23、通过以上汉语句式的对比，引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情，而“比较”后面的形容词好坏都能说。
24、25、5、情景导入法26、教师通过一个具体情景的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。
27、例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：28、教师：XX昨天来了没有？29、学生：他昨天没来。
30、教师：哦，他昨天没来。
XX，你去哪了？31、这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。
本文转自：大连盼达汉语学校（国际汉语教师培训中心）。
新HSK为什么要取消合格线
新HSK为什么要取消合格线新汉语水平考试（HSK）于2009年正式推出。
其笔试分6个等级，一至二级总分皆为200，120为合格。
三至六级总分皆为300，180为合格。
其口试独立于笔试之外，分三个等级，总分皆为100，60为合格。
相关信息见表1。
表1：新HSK合格线信息一、新HSK为什么要设立合格线开发新HSK，主要是为克服旧HSK的一些缺陷。
比如“门槛高”，旧HSK中最容易的HSK（基础），对许多汉语初学者甚至中级水平汉语学习者来说，都是高不可攀的，结果自然会挫伤很多考生的汉语学习热情、信心。
过高的汉语测评标准不仅没有推广汉语，相反，倒是推广了汉语难学的恶名。
新HSK降低了考试门槛，开发了一些难度较低的考试等级，填补了低端空白，使那些汉语水平还不那么高的考生也可以在汉语考试中取得较好的成绩，获得肯定、鼓励，从而有信心继续学习汉语，愿意在汉语考试的道路上“拾阶而上”，憧憬终有一天“升堂入室”。
可以说，新HSK顺应了汉语国际推广的潮流，不会因其难而吓跑许多汉语初学者和更多的、潜在的汉语学习者。
新HSK设立合格线，首先，是对旧HSK的延续。
旧HSK分三卷4等11级，每卷设立了三至6个获证等级，即三至6条合格线。
此外，HSK（初中等）、HSK（高等）的获证条件十分繁琐。
新HSK简化了旧HSK的设计，每个等级只设一条合格线，只以总分为依据。
其次，是为了满足考生的需求。
考生拿到成绩报告后，希望知道自己是否通过了考试、是否合格。
通过了、合格了，是对自己阶段学习的一种鉴定。
第三，进一步降低了考试的难度标准。
以HSK（二级）为例，从词汇量的标准来看，本来是要求考生掌握300个词，才能达到“能用汉语就生活中的一些常见话题进行简单的交流”的能力标准，但因为设立了合格线，意味着考生只要掌握了180个词，就有可能通过考试。
总分200，考生考120分是否通过了考试？总分300，考生考180分是否合格？要回答这些问题，先要了解新HSK分数体系是怎样设计的。
对外汉语课堂教学口诀
对外汉语课堂教学口诀
吃透教材不迷信，准备充分记心里。
到达教室细检查，熟练使用多媒体。
条理清晰指令明，语速适当口齿清。
先有展示后讲解，讲解充分再练习。
精讲多练重实践，学生为主教师引。
详略得当有重点，目标明确勿跑题。
关键内容要板书，书写清楚有条理。
学生练习仔细听，重点纠错促学习。
课堂用语提个醒，太难太专不可以。
方法得当效率高，机械重复兴趣低。
语境就在教室里，日常生活作话题。
内容目的与形式，三者关系是根基。
教学本无最佳法，用心创造最要紧。
汉语教学勤耕耘，四海遍传华夏音。
打油诗里头的内容，没有很多大道理，但确实指明了我们新手容易犯的一些错误，应该说还是有一定针对性的。
当然，教学是个实践出真知的活儿，寥寥几句口诀，只不过是为了提个醒而已。
本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地。
把字句对外汉语教学示范教案
把字句教学示范教案授课：刘希明老师（北京语言大学）一、复习（一）听课文，回答问题（二）师慢速读，师生问答；（三）师正常速度读，学生复述。
二、学习生词（一）听写（二）正形（可放在正音中同步进行）（三）正音1.生齐读2.师领读3.几生领读（四）解释词义以教师引导、学生为操练主体的方式进行。
可采用以下途径来解释：1.描述生词的词义情景2.情景造句——作为果3.情景造句——作为因4.表演（尤其适用于动词）5.指认（尤其适用于名词）6.比较三、学习语言点（一）通过情景引出1.情景再现，让学生尝试如何表达2.师说出语法例句3.生跟说重复例句4.师板书语法例句5.生跟说重复例句（二）师生一起分析句法结构1.用符号标出语法成分2.情景造句——基本例句1）师给出不同的情景，生造句2）师生共同确定正确的句子3）每个学生，逐一重复正确的句子（三）情景造句——相关变化相关语法说明1）否定该怎么说？（没、不）2）想、要放在哪里？3）分析例句中各成分之间的语义关系、语义特点，结构的语用和功能4）相关变化a.V在b.V到c.V给d.V成表演情景，或口头给出情景，让生说出句子，师重复句子，生一齐重复句子，生逐一重复句子。
（四）自由造句——综合运用以学生自愿的形式各个阶段中通用的基本操作流程如下：a.给出语言任务b.学生尝试c.教师示范d.学生齐跟读e.学生逐一重复口头练习四、学习课文（一）提问式引入（二）学习课文1.理解1）跟着教师慢速念课文2）课文内容问答3）两两练习5分钟2.操练学生分组表现课文内容，依次：1）念课文对话2）脱稿对话3）表演对话五、布置作业本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地。
对外汉语教学常用的教学方法
对外汉语教学常用的教学方法1、直观法2、利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。
例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。
3、4、2、演绎法5、先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。
通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句。
6、比如讲“比”字句，教师可以先给格式：7、A比B+形容词8、“他比我高。
”9、10、 3、归纳法11、先展示一定数量的例证（不能太少），进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则。
归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。
12、13、 4、对比法14、15、有点儿16、比较17、贵18、这儿东西有点儿贵19、这儿的东西比较贵20、便宜21、-------------22、这儿的东西比较便宜23、通过以上汉语句式的对比，引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情，而“比较”后面的形容词好坏都能说。
24、25、5、情景导入法26、教师通过一个具体情景的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。
27、例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：28、教师：XX昨天来了没有？29、学生：他昨天没来。
30、教师：哦，他昨天没来。
XX，你去哪了？31、这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。
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对外汉语名人周质平及普北班的运作和教学法
对外汉语名人周质平及普北班的运作和教学法这个培训班在美国影响很大，因此报名的学生非常多，记得98年有1000多人报名，只录取100多人。
普北班是从1993年开办的，时间是每年6月下旬到8月下旬。
所谓合办，北师大主要提供住宿和教室，另外，北师大汉语文化学院每年有2-4个老师参加教学。
其他如招生、课程设置、培训班的运作程序、教师招聘和培训、教师酬金的发放等都由普林斯顿大学负责。
领队是普林斯顿大学东亚系终身教授周质平先生，学生大多来自美国的长春藤大学，学习汉语的热情很高。
教师一般周教授从美国带4、5名作为年级负责人和大班教师，其他都在国内招聘，主要来源是各高校中文系研究生以及一些对外汉语教师。
头一年招聘第二年的教师。
我从93年第一届普北班开始任教，一共教了4届，对普北班的情况比较了解。
我的很多研究生也在那教汉语，在她们去应聘之前，我经常会给她们讲一些应聘的注意事项以及授课方等问题。
现在我把这些写下来，希望对更多的人有所帮助。
1.普北班概况普北班一般设4个年级，根据学生之前学汉语的情况和分班考试（分口试和笔试）成绩来确定在哪个年级。
学生在京一共学习8个星期，中间有四天的假期。
学生学8个星期的普北班课程相当于在美国学一个学期的汉语课，可以挣到相应的学分。
每天4节课，两节大班课程，两节小班课程。
大班10-12人一班，小班3-5人一班。
大班上新课，小班复习巩固大班内容。
每周有一次考试，4个星期后是期中考试，包括口试和笔试，最后是期末考试。
中间还有一个“北京之夜”晚会，学生和教师都可以登台用中文表演节目。
教师以年级为单位分成组，年级负责老师和资深教师上大班课，新教师上小班课程。
除了上课，有的教师还要兼作一些管理和教务工作。
2.普北班的运作方式普北班属于强化训练班，其运作方式跟国内高校的汉语教学模式完全不同。
最大的不同在于：教师每天教不同的学生，比如一个年级有三个大班，就需要三个大班教师，轮流教这三个班，小班也是如此。
“我是北语培养的对外汉语教师”——访对外汉语教学专家刘珣教授
“我是北语培养的对外汉语教师”——访对外汉语教学专家刘珣教授“我是北语培养的，”刘老师用这句话开始了我们这次拖延已久的采访。
作为第一届被选拔的35名出国储备汉语师资中的一员，刘老师是1961年加入对外汉语教学这一行的，1964年到北语工作。
他没有在北语上过一天学，为什么说自己是北语培养的呢？看到我迷惑的神色，他就接着向我解释说：“华东师范大学给了我中国语言文学的基础，北京外国语大学给了我听说读写英语的能力，美国俄亥俄州立大学的进修给了我语言教学理论知识。
我感谢这些学校的恩师们。
但给我各种锻炼、挑战和考验的机会，真正把我培养成为一名对外汉语教师的，还是北语！我感恩北语，没有北语，也就没有我48年的对外汉语教学生涯”。
难忘艰苦创业的老校长去年夏天，在回答台湾记者的专访时，刘老师曾将他近半个世纪所从事的对外汉语教学工作，总结为四个时期。
从1964 年到1978 年是第一个时期，这一时期在北语和国外南斯拉夫的对外汉语教学实践，为他今后的教学与科研打下了一个很好的基础。
当时的北语正值建校初期，在北京外国语学院西校园的西北角几栋楼的基础上，首任院长王亦山带领着大家几乎白手起家，建立起中国最年轻的、最特殊一所大学——后来成为世界知名的北京语言学院。
当时不但教学设备条件很差，社会上还有所谓‘对外汉语教学是小儿科’的论调，对此，王院长提出‘上路’‘下水’的口号，要求大家树立牢固的从事对外汉语教学的‘专业思想’”。
刘老师说：“老校长的话，影响了我一生”。
首次出国的一段友情1975年还是文革期间，刘老师第一次出国教书，去的是当时尚未与我国恢复正常关系的陌生的南斯拉夫。
但当地学生们学习汉语的热情和对首批中国教师的友好态度，又使他感到非常温暖。
每次上课他都看到有一位60多岁的老太太坐在后面，风雨无阻，跟正式学员一样认真学习汉语发音和汉字。
她是南共盟员，一位二战时的老战士。
她对中国的一切有着特殊的兴趣，经常邀请刘老师到家里去，为他做各种各样的塞尔维亚风味的菜，向他了解有关中国文化和社会情况。
结合国际汉语教师标准谈一名优秀的对外汉语教师应具备的素质-百重点【可编辑范本】
2010年12期金卡工程・经济与法NO。
12,2010345结合国际汉语教师标准谈一名优秀的对外汉语教师应具备的素质□王莉(辽宁师范大学国际教育学院辽宁大连1160２9摘要:随着全球汉语热的持续升温,国内外对对外汉语教师的需求量日益增加的同时,对对外汉语教师的素质也提出了更高的要求。
一名优秀的汉语教师是沟通中国与世界各国之间友谊的桥梁。
如何能成为一名优秀的对外汉语教师？一名优秀的外汉语教师应该具备哪些素质呢?本文就从知识结构、能力结构和人格素质三个方面来谈一谈。
关键词:知识结构;能力结构;人格素质一、知识结构由于国际汉语教师标准中对对外汉语教师应该掌握的知识写的非常详细,我就不一一列举了.这里我想谈一些自己的理解。
俗话说”给人一杯水，自己要有一桶水。
"因此,要想成为一名优秀的对外汉语教师,首先要形成自己的知识结构,包括语言学、教育学、心理学、文化学、现代教育技术。
1.语言学众所周知,我们掌握语言学知识的目的是为了回答学生提出的"为什么”,为自己的作答提供一个理论依据。
但关键的一个问题是："怎么回答？"。
课堂上老师曾经给我们讲过，”对外汉语教师具备的最高的,也是最令人羡慕的素质就是用最简单、最通俗的语言让学生明白”.如何在能练就这以高素质呢?我觉得应该要完成两个转化：一是把书本上的理论知识转化成自己的知识。
这就需要我们首先要学习,学习的同时还要思考,要想办法把这个东西变成自己的知识。
二把自己的知识转化成易懂的语言。
要深入浅出,通俗易懂地讲给学生。
2。
教育学对外汉语教学是对外国人的汉语教学。
既然是教学当然离不开教育学的知识。
掌握教育学的知识可以为教师教学设计、教学内容和方法的选择提供理论依据．这是最直接的作用.在对外汉语教学中，我们时时刻刻都要思考,一堂课怎么样设计才能符合学生的认知规律、学习规律、怎样做才能调动学生的积极性,使学生主动参与到教学中来。
怎么样做才能让学生把学到的知识转化成可以输出的能力,等等。
【学习】学习泰语的心得体会
【关键字】学习学习泰语的心得体会篇一：在泰国教汉语的心得体会不知不觉已经在泰国工作了一年，这里的一切我已经完全适应！今天受王老师的委托写一写我的工作感言，为自己的学弟学妹提供一些方向，和盼达汉语的王老师比起来，哇！我哪有他文采好啊XX年我通过ICA来到了位于泰国东北部的孔敬府，初到这里不太适应这里的气候，泰国是东南亚气候，和广州差不多，一年四季都很热！不过还好三个月我完全适应了，估计现在让我回国未必能适应了！在泰国现在很盛行汉语，在机场、车站随处都能看到用汉语写的标识语，甚至有的地方全部都是汉语标注，泰国人对中国人还是比较友善的，并不像电视上报道的那么乱！在泰国由于法定工作日比较短，所以相对悠闲的多，很多女孩子会很喜欢这里，因为在放假的时候你有大把的时间去旅游。
我的最爱！初到这里教课确实感觉这里的学生与中国的学生学习氛围不同，泰国的孩子有的比较懒散，有的却非常努力，但是都很活泼，基本上我每次上课前都要和学生们扯一扯，后来经验丰富了就能完全的HOLD住他们，说HOLD住其实还是比较难的，原因很简单，汉语对于他们来说确实比较难，学过泰语的人都知道，泰语相对非常简单，在这种强烈的对比之下，很多孩子会对学习汉语丧失兴趣！所以我每天要做的就是帮助孩子们提高汉语学习的兴趣。
从最简单的拼音、做游戏，识字、做手工，我用心的去感受汉语教师的奉献！在我心中汉语教师与别的教师有很大的不同，尤其是在海外任教的老师，我们除了是在教授一个学科，最主要的是要通过这门学科展现出中国的文化、历史、魅力，当学生们真切的感受出这份魅力的时候就会形成强烈学习欲望的氛围，他们会主动和你聊天、主动问你关于中国的很多问题，想来中国留学去哪个城市好？想来中国旅游去哪个城市好？这些是我经常回答他们的问题，每每这个时候我觉得作为一个中国人真骄傲！偶尔会碰上一些问题，总觉得自己不能解决，但是反复的尝试之后适应并改变的时候那份喜悦是不能用言语来形容的，责任+使命+职业感=汉语教师，这是我这一年来的总结！好了不多写了，我得赶紧备课了，最后引用王老师那句话：汉语教师：任重而道远！本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地篇二：简单泰语学习你好SA WAD DEE KHRAP (男)你好SA WAD DEE KHA (女）【撒瓦低（可拉普）/（卡）】括号内要连读谢谢你KOOB KHUN 【扣昆】；对不起KOO-TOOT 【扣头】；再见LA-GON 【拉（勾恩）】没关系MAI BPEN RAI 【买本来】没有礼貌MAI MI MA LA YA 【买米马拉亚】注意、小心RA-WANG 【拉完】多少钱TAO-LAI? 【淘来】贵了！PIAN PIAN 【偏偏】便宜一点可以吗？TU NOI DAI MAI? 【土（怒诶）帯买】好吃A-LOI 【阿（喽诶）】；好玩SA-NU 【撒怒】；好看NA-DU 【那杜】；要AO；不要MAI AO 【买凹】是CAI；不是MAI CAI 【买菜】有MI；没有MAI MI 【买米】能、行DAI；不能、不行MAI DAI 【买呆】舒服SA-BAI；不舒服MAI SA-BAI 【买撒百】喜欢CHAWP；不喜欢MAI CHAWP 【买愁】没关系MAI BPEN RAI 【买本来】没有礼貌MAI MI MA LA YA 【买米马拉亚】快点LIU LIU NAI 【溜溜乃】慢点CA CA NAI 【揩揩乃】轻点BAO BAO NAI 【包包乃】重点NA NA NAI 【那那乃】你叫什么名字？KOON CHEU AA-RAI? 【昆(此哟)阿莱】我叫PHOM CHEW...(男）【（剖木）（此哟）...】我叫CHAN CHEW...(女）【（参恩）（此哟）...】我是中国人。
枫叶教育集团
广揽天下英才广揽天下英才 共铸枫叶辉煌共铸枫叶辉煌枫 叶 教 育 集 团 枫 叶 国 际 学 校大连·武汉·天津·重庆·镇江MapleLeaf Educational Systems诚邀携手 传承超越共建百年基业 与枫叶团队共同进步第一所中、加合作创办并在国家教育部备案的国际学校；第一所在基础教育领域率先实践中西教育结合理念，并得到两国政府、社会公认“取得成功”的学校；第一所实行中加两国高中课程计划相结合的双语课程体系和双学历，并得到两国政府和国外大学认可的学校；第一所国内基础教育与国际高等教育完全接轨的学校，高中毕业生无须托福考试直接入读国外大学一年级。
集团发展历程大连枫叶国际学校创建于1995年，是大连市和辽宁省教委批准、国家教育部备案的中加合作学校，也是加拿大不列颠哥伦比亚省教育部认证的第一所海外学校。
十六年来，枫叶一直秉承着致力于不分种族、肤色和国籍，为所有的学生提供一流的教育服务的办学宗旨，实现了跨越式发展。
2003年成立了枫叶教育集团，枫叶教育开始进入集团化运营，并迅速扩张，已在大连、武汉、天津、重庆、镇江建立五所校区，形成了幼教、小学、初中、高中、外籍子女学校的办学体系，使枫叶教育品牌从区域性扩展到全国。
目前，枫叶在校生已达1万余人，中外教职工1700余人，占地面积83万平米，分布在大连、武汉、天津、重庆、镇江等地，是国内最大的中外合作办学机构，是全国知名的教育品牌。
枫叶教育集团始终秉承中西教育优化结合，实施素质教育的办学理念，实施人才战略，提升枫叶品牌，建立起“事业造就人才、环境凝聚人才、待遇留住人才”的有效管理机制。
教育集团着力实施人才战略，提升枫叶品牌。
集团设立教师培训年度专项奖金，定期对教师进行中西教学理论、教学法培训，各校区的教师论坛等教研活动也开展的如火如荼。
集团坚持“精诚育人，事争一流”的枫叶品格，以海纳百川的胸怀，吸纳中外教育精英；高中毕业生可获得中英双语和中加双语两国学历文凭认证，为枫叶学子留学海外飞架起一条通往成功的梦想之桥。
国际汉语教师常见问答)
【关于国际汉语教师】1、什么是国际汉语教师？国际汉语教师又称“对外汉语教师”，是教授外国人（包括海外华人）学习汉语及中国文化的教师。
2、国际汉语教师在国内、外的发展前景怎样？随着中国综合国力和国际影响力的提高，学习中文和中国文化的热潮正在西方发达国家涌动，已经有越来越多的国际人士感受到了中国文化的力量。
目前全球通过各种方式学习汉语的外国人已超过4000万，有100个国家的2300余所大学开设有汉语课程。
由于国际汉语教师“师源”难觅，国外教授汉语的教师收入颇为可观。
在美国，汉语教师每月可获得3000美元的报酬，去不发达地区工作的志愿者，每月也可以得到400—600美元的生活补助。
在国内，教授外国人学汉语，1小时的费用在100元人民币左右，仅仅是在工作之余教授外国人，一个月也能收入几千元。
国家汉办提供的数字表明：马来西亚缺汉语教师9万人，印度尼西亚缺10万人，法国、日本等国家需求量也非常大。
国家汉办预测，到2010年，全球汉语教师至少缺700万人。
3、国际汉语教师应具备哪些素质、知识和能力？①综合素质：个人修养、心理素质、沟通能力；②专业知识与能力：中文水平、外语水平、专业知识和教学实践能力、中国历史文化知识储备、对外汉语教学理论和汉语作为第二语言的教学方法等。
4、怎样才能成为国际汉语教师？目前，国际汉语教师有两种培养途径：①短期培训:比如对外汉语、中文、英语专业等，通过短期的强化培训，梳理知识体系、掌握教学技能，取得相关证书。
②学历教育: 通过学历教育扎实地掌握基本知识，包括汉语的语音、词汇、语法、文字等。
【关于项目】5、国际汉语教师培训的项目背景？为了满足国际汉语教师的需求，让有志于汉语教学及推广的人员在短时间内具备国际汉语教师的教学理论知识和实际教学能力，国际汉语教育学会历时多年的精心研究和规划，制定了完善的教学体系与科学的教学模式，独家推出全国教学体系的国际汉语教师培训，并帮助学员打通迈向海外就业的通道。
海外常见中文教材和辅助材料评介
海外常见中文教材和辅助材料评介1.《中文》: 这是目前大多数中文学校采用的教材。
简介: 国家汉办、国务院侨办教材规划特别项目，由暨南大学贾益民教授主编。
全套教材共48本，其中课本12册，教师教学参考书12册，配套学生练习册24册。
优点: 比较系统，练习量也大。
2008年，这套教材的修订版已经出版，新版有明显进步。
缺点：尽管号称是海外汉语教材，实际上并不太适合海外孩子使用，在编写选材的思路上还是国内传统语文教材的那一套。
不喜欢的主要原因：(１)有的课文说教的意味太浓；(２)每一课只是教几个生字，又没有辅助阅读材料来帮助巩固所学生字,孩子们很难尽快自主阅读，享受中文阅读的乐趣。
(３)太过强调拼音，笔划和笔顺的学习。
ABC孩子都懂英文，学会拼音当不费吹灰之力，没有必要花半本书，一学期的时间来学。
在传统的中文教学体系中，孩子先学拼音然后再在课文中每课学习少量生字。
孩子需要整个小学阶段六年的时间才能学完２５００个常用字，达到自主阅读。
由于海外中国孩子往往缺少辅助中文学习的语言和阅读环境, 这种传统的认字、写字同时并进的学习方式很难让孩子们尽快体会到掌握中文所带来的乐趣，因此很难激发他们学习中文的动力。
这种学习方式的弊病现已被大量海外中文教育专家所认识，所以很多中文专家先后提出＂集中识字，阅读跟进＂的新思路。
《中文》2008年已经出了修订版，据说修订版有所改进。
2. 《马立平中文教材》:简介: 由Standord 中文学校马立平博士编,马在国内就是教育专家，后又在美国获得教育博士。
全套计划出３０本，１－１０年级每年级３本，现已出了２７本。
优点:(1)直接认字，后学拼音;以与英语发音规则对比的方法教汉语拼音，简单明了，事半功倍。
(2)先认后写，多认少写。
(3)非常丰富的阅读材料，很集中地再现了中华文化的优秀成份。
(4)选材中复杂的字词以常用字来替代，拼音和语法均与英语对照来讲，字词的解释也是中英文并用, 利用了ABC 懂英文的优势。
泰国人学习汉语的优势
泰国人学习汉语的优势作者：彭宗平、普天龙目前在泰国，汉语已成为一门重要的外语，许多大中小学都开设了汉语课程。
到2008年春季，高等院校招生中参加汉语考试的人数已超过了日语。
80%的年轻人选择汉语作为第二外语。
有很多泰国人尝试学习汉语后就越学越喜欢，越学越想学。
一些人学了多年英语却不会说，而汉语只两个月就可以进行简单的会话了。
我们认为，这首先是因为泰国人有学习汉语的优势。
语言迁移理论认为，当本族语规则与外语规则相同时，学习者把本族语规则迁移到外语中去，这时本族语规则对外语学习的影响是积极的。
作为汉语教师，应该认识、分析，进而充分利用这种语言正迁移给泰国汉语教学带来的便利条件，减轻汉语学习的负担，减少学习者的失误，促进泰国的汉语推广。
1. 在汉语发音方面，汉语普通话里的声母、韵母发音与泰语有很多近似之处，除了个别声母，如zh、ch、sh、r，个别韵母，如y发不好外，其他都没有大的问题。
声调也非难事，因为泰语也是声调语言，其五个声调分别用四个声调符号表示：一声（无符号）与中文的阴平相类似；二声与中文的上声相类似；三声与中文的去声相类似；四声这个声调汉语里没有；五声与中文的阳平相类似。
不少汉语教师认为，在学汉语的外国人中，泰国人的发音比较标准，应该是泰语有声调的原因。
2. 在词汇方面，汉语和泰语有相近的构成方式。
2.1 前边的成分修饰后边的成分。
如，มาสาย：晚来，迟到，“สาย”（晚）修饰“มา”（来）。
แอบดู：偷看别人，“แอบ”（偷）修饰“ดู”（看）。
2.2 意思相同或相对的两个成分并列。
如，การงาน：工作，“การ”（工作）与同义成分“งาน”（工作）并列。
ถูกผิด：是非。
“ถูก”（่正确）与“ผิด”（错误）并列。
2.3 前边或后边加一个类似词缀的成分。
加在前面的：อ：原意为“不是”。
อโลหะ：非金属，是由“อ”加上“โลหะ”（金属）组成的。
น า：表示可以，值得。
น าเชือ：意为可信，由“น า”加上“เชือ”（相信）组成。
对外汉语课堂练习：学习比较句（范文）
对外汉语课堂练习：学习比较句（范文）第一篇：对外汉语课堂练习：学习比较句（范文）大连盼达汉语学校对外汉语课堂练习：学习比较句我：汉语教师安娅：中德混血小美女南宫俊：韩国小帅哥范维：越南小帅哥甘露：中美混血小美女我：大家说说自己跟过去相比的变化，再说说周围的同学跟过去相比的变化……范维：安娅的头发比以前长了甘露：范维的头发比以前短了我：你们能不能说点别的，别光说头发，哪怕是眉毛也好嘛。
数人曰：我们的眉毛跟过去比都没有变化。
其一疑惑，问：老师什么是眉毛？我：笑而无语。
南宫俊：我跟过去相比变丑了。
（太谦虚了）安娅：我觉得你过去……我立刻打断：你觉得他过去就很丑是吧？全班大笑……安娅辩解：我还没说完呢，我是说南宫俊现在跟过去比，没什么变化。
大连盼达汉语学校我：南宫俊说他现在丑，你说他跟过去一样，那你的意思还是说他过去很丑嘛！全班大笑……课后练习----完成句子：跟西餐相比，我觉得中餐_____________。
一学生的答案：跟西餐相比，我觉得中餐还是没有韩餐好吃。
-----这孩子真实在，尽说心里话，让我想起冬奥会的获奖感言“先感谢父母”来……本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地第二篇：对外汉语比较句教学快捷汉语比较句教案简洁版学生用-----刘冰冰比较句说明:比较句用来比较不同人或事物在性状、程度上的差别。
主要有以下几种格式。
1.A + 比B + 形+(数量补语)例1:南方比北方热。
肯定式。
例2:他比我高一点儿。
数量词一定放形容词后,不可前置。
例3:这个问题不比(没有)那个问题难。
否定式为“ A + 不比/ 没有+ B + 形容词”, 后边一般不加数量补语。
注意:形容词前一定不能有程度副词“很、最、非常”等。
2.A + 比B +“ 早、晚、多、少”+ 动+ 数量补语+(宾)例1:我比他早来半小时。
例2:他比我少学了二个月汉语。
注意:1.“早、晚、多、少”等一定要放在来、学等动词前,不能放在“比”前。
《我们的汉语教室初级(一)》之教材分析
《我们的汉语教室初级（一）》之教材分析发表时间：2019-04-04T09:41:23.083Z 来源：《知识-力量》2019年6月下作者：孙颖[导读] 随着汉语国际教育的蓬勃发展，对外汉语教材也层出不穷。
比如，博雅汉语、发展汉语和快乐汉语和一些小众系列--《我们的汉语教室》等。
（辽宁大学国际教育学院，辽宁沈阳 110036）摘要：随着汉语国际教育的蓬勃发展，对外汉语教材也层出不穷。
比如，博雅汉语、发展汉语和快乐汉语和一些小众系列--《我们的汉语教室》等。
各个系列的教材都各有特色，所以笔者将结合调研和实际使用情况对《我们的汉语教室》系列之初级（一）进行分析，以期给使用本系列教材的教学工作者以参考。
关键词：对外汉语教材；优缺点分析作为一名对外汉语一线教学人员，笔者结合了选用及使用教材的的角度对《我们的汉语教室初级（一）》进行了详细地分析。
一教材简介首先，笔者对教材的语言知识方面进行了全方位的量化统计和分析，结果如下：经统计，该册教材生词共有417个，语法52个，涉及9个话题。
每课单词平均在40个左右，语法为5-6个，语法内容主要包括基本的指示代词、数词、连词、否定词、助动词等大部分符合初级语法大纲的内容，但也有少量超纲和解释不明确的语法项目，比如第六课第三个语法点：可以：在汉语中，可以即表示可能或者能够，也可以表示许可，要用在动词前。
其否动形式有两种，如果否定的是“可以”本身，“不”应位于“可以”前；如果否定的是“可以”后面的动词，那“不”应位于“可以”后，动词前。
此外，“可以”也可以用在祈使句中。
-------《我们的汉语教室初级（一）》而经过与《HSK1级大纲》、《HSK2级大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》对比得知：可以：助动词（表允许），HSK二级，例如这儿可以拍照；可以，助动词，表功能，HSK三级，例如：电视可以练习听力。
而这明显属于编排不合理：HSK二级属于初级，而HSK 三级属于中级水平，所以该书对“可以”的语法解释存在超纲现象。
巴基斯坦海军附属学校成为首个开设中文必修课的巴基斯坦中学
大连盼达汉语学校 巴基斯坦海军附属学校成为首个开设中文必修课的巴基斯坦中学
据中国文化部网站消息，8月6日，随着两名中国志愿者教师的到来，位于巴基斯坦信德省内陆城市海德拉巴德市附近的巴海军附属学校（Cadet College Petaro）将成为首个将中文设为必修课的巴中学。
根据巴信德省2011年9月的一项规定，该省2013年将在2000多所6年级以上的公立学校设立中文必修课。
巴海军附属中学有着优良的传统和特殊的地位，在巴颇有名气，曾为巴国培养了大量年轻精英储备人才，是现任巴总统扎尔达里的母校。
该校师生对推广中文普及教育非常热心，因此成为信德省首个开设中文必修课的试验学校。
因当地难以找到合格的中文师资，经过中国驻卡拉奇总领事馆和中国国家汉语推广办公室的鼎力帮助和促成，经过近一年的挑选和准备，中国国家汉语推广办公室最终派出了汪静和齐涛2名年轻的志愿者教师，他们一人担任汉语教师，一人担任体育教师，将于今年9月开始在巴海军附属学校的教学工作。
（徐志杰）
本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地。
赴海外公派教师对“三感三情”的认识
赴海外公派教师对“三感三情”的认识(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One 1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除仍怜故乡水，万里送行舟我与汉语国际教育可谓缘分匪浅。
2000年时，还在读本科的我就开始教韩国留学生，之后断断续续地差不多教了十年，汉语培训机构，国际学校，乃至北师大汉语国际推广中心，各种形态的汉语教学和汉语教师培训都接触过To在今年自己顶着压力报考了国家公派教师选拔并最终获得了去英国曼彻斯特孔院教学的岗位时，我的第一个感觉就是“圆满” 了。
但是，来到大连外国语大学多语种汉语推广基地的第一天，就给我这个不能算门外汉的对外汉语人一个冲击。
本来我是抱着非常轻松乃至有点悠闲的心态来的，觉得对外汉语教学行业我是了解的，对外汉语所需要的各种知识和技能我也是掌握的，多年普教的经验也让我对掌控课堂有着适度的自信。
但，来到大连外国语大学，乃至更早，接到大连外国语大学老师的第一通电话，第一封邮件起，我就被一直震撼着。
我记得那是某个周六晚上的21:40 了，忽然一通显示为“大连”的电话打来，虽然已经提前知道是大连外国语大学承接我们的教师培训，但多年来工作/休息概念分明的我觉得不太可能是培训通知吧，但还真的就是培训通知来To电话挂上，我马上进我们公派教师的QQ群发消息，果不其然大外基地是第一个通知学员的培训基地。
旋即，又收到了较为详细的通知邮件，里面各种要求都提的非常清晰、具体，我对其中两个小问题没有搞太清楚，发了封邮件询问，第二天早上就接到了反馈的电话和邮件。
后续的接站工作也是特别细致周到。
我就是被培训基地的这种耐心细致的工作作风所震撼了。
而是什么精神在支撑着大连外国语大学多语种汉语推广基地的师生和工作人员们在这样工作着呢？我在第一天的培训上就找到了答案一一“三情”与“三感”！试问，没有昂扬的激情，这一百多名学员的分班，资料准备，宿舍安排，伙食，凡此种种繁琐而又忽视不得的问题，如何有勇气去承担呢没有高度的责任感，又怎么能事事想在前面，处处为学员着想，急我们之所急，想我们之所想没有持续的热情，什么样的团队敢于承接这紧张而又时时都可能有突发情况的三周培训？没有强烈的使命感，这默默无闻却也耗费无数精力的培训管理和保障工作谁能够完成？不是对我们这些即将赴任的同胞怀着最真挚的感情，不是对自己所承担的那部分汉语国际推广任务有着最执着的光荣感，大连外国语大学汉推基地的团队又怎么能在与我们朝夕相处中始终让我也算有些见识的老对外汉语人心存感激呢？“行胜于言”，在大外培训的三周，我注定会时时为身边这些真挚的伙伴所感动，纵然没有华丽的辞藻，纵然没有彪炳的功勋，纵然他们的名字也许并不为参加培训的老师们所知，但那一张张始终微笑的脸，那一滴滴从他们脸颊滑落的汗，一次次伸出的援手，一颗颗拳拳赤子之心，都更让我深切地感受到汉语国际推广这座大厦的建筑过程中，少不了每一位怀着“三情”“三感”的对外汉语人的付出。
斐济的汉语普通话教学推广
大连盼达汉语学校
斐济的汉语普通话教学推广
据“斐济乡村”网站11日报道，斐济教育部门计划将汉语普通话列入该国中小学的教学内容。
报道说，斐济教育部门正在就推广汉语普通话教学进行可行性研究，并寻求中国驻斐大使馆提供相关便利和帮助。
报道援引斐济教育部长菲利普·博列的话说，将一种广为应用的语言引入斐济教育机制无疑将使学生增添优势。
目前，英语是斐济中小学语言教学的必修课，斐济当地语和印地语是各小学的主修课，只有由斐济华人创办和管理的一些学校开设了汉语课。
近年来，在斐华侨华人不断增多，中国国家汉办多年来坚持向当地华人学校“逸仙学校”派遣中文教师，帮助该校中小学生学习汉语，对斐济教育事业发展产生了积极影响，也为推广汉语教学奠定了良好基础。
2012年2月，斐济南太平洋大学开设孔子学院，汉语教学在斐济不断发展。
本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地。
辽宁省教师培训交流中心(辽宁省语言文字应用中心)(企业信用报告)- 天眼查
考。
1.3 变更记录
截止 2018 年 09 月 15 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
1.4 主要人员
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动产抵押、欠税公告、经营异常、开庭公告、司法拍卖 六．知识产权信息：商标信息、专利信息、软件著作权、作品著作权、网站备案 七．经营信息：招投标、债券信息、招聘信息、税务评级、购地信息、资质证书、抽查检查、产
品信息、进出口信息 八．年报信息
＊以上内容由天眼查经过数据验证生成，供您参考 ＊敬启者：本报告内容是天眼查接受您的委托，查询公开信息所得结果。天眼查不对该查询结果的全面、准确、真实性负
辽宁省教师培训交流中心（辽宁省 语言文年 09 月 15 日 07:43:17， 您所看到的报告内容为截至该时间点该公司的天眼查数据快照。
目录
一．企业背景：工商信息、分支机构、变更记录、主要人员 二．股东信息 三．对外投资信息 四．企业发展：融资历史、投资事件、核心团队、企业业务、竞品信息 五．风险信息：失信信息、被执行人、法律诉讼、法院公告、行政处罚、严重违法、股权出质、
4.3 核心团队
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4.4 企业业务
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大连国际对外汉语教师培训基地
大连国际汉语教师培训基地是大连盼达教育咨询有限公司成立的专门进行大连国际汉语教师培训的教育机构，成立于2011年，集合了国内优质的教师资源，研发出盼达教育独特的培训流程，致力于培养优秀的国际汉语教师。
权威证书
国际汉语教师协会,英文名International Chinese Language Teachers Association，简称ICA，成立于1995年，是经联合国教科文组织官方授权的国际性团体组织。
在中国，ICA获得国家人事部、教育部、劳动部等政府部门的权威认证认可。
ICA推出的“国际汉语教师职业资格证书”得到160个WTO成员国教育部门的共同认可，在国内经过中国外交部、国家人事部等认证认可，在欧美经过英国大使馆、美国大使馆等100多个国家的领事馆认证认可，具有权威性。
参加培训之后，考试合格的学员颁发相应资格证书。
证书等级划分
（1）初级（60分——75分）
（2）中级（76分——87分）
（3）高级88分以上（含88分）
初级资格不具备出国的资格，中、高级资格证可以直接办理签证出国当国际汉语教师。
考试信息考试时间：为每年的1月、4月、6月、8月、10月。
考试科目：笔试（教案设计）和面试（试讲、问辩）适合人群:大专及以上学历、在校大二及以上年级学生、留学人员(对留学人员放宽到高中毕业或高三在读学生)可报名参考。
国内外考区分布：
北京语言大学、大连交通大学、大连工业大学、辽宁对外经贸学院、西安交通大学、华东师范大学、天津外国语大学、河北师范大学、青岛大学、宁波大学、西南大学、上海早安汉语培训中心、云南大
学、杭州大学、郑州国际汉语培训基地、沈阳师范大学等美国北卡州、东南亚泰国曼谷、北欧丹麦、爱尔兰等
培训课程：
理论课程:现代汉语基础知识、对外汉语教学方法论、中国文化、跨文化交际
实践课程：微格教学、对外汉语教学技能
实践就业课：国际汉语教师就业前景及赴海外就业方法
视频课：实践教学观摩（北京语言大学）
培训的主要步骤
第一步：基础的教学理论。
需要完成100多个学时课程内容，参加大连国际汉语教师培训基地的考试，在基础面授课程中，根据不同课程的特点，引入不同的上课与学习方式，让学习更有效率。
第二步：一对一的教学实践。
大连国际汉语教师培训基地给每个取得证书的学员均配置一名留学生或者在大连工作的外国人，让学员按照指定的教科书从事语言教学的实践，机构给予跟踪服务，同时学员也通过内部的外语网站从事一对一的远程视频教学实践，为世界各地学习汉语的人士教授汉语。
第三步：一对多的教学实践。
大连国际汉语教师培训基地在大连开设了各种针对外国人的汉语教学课程，通过一对一实践的优秀学员，来学校做助教，参与课程的教学，答疑，批改作业，教学能力达到迅速的提升。
报名资料
（1）身份证，毕业证或者学生证复印件各一份
（2）5张1寸免冠蓝底彩色照片及电子版照片
（3）普通话等级证书复印件一份（如果没有，需要加试普通话）
（4）英语公共四级证书复印件一份(如果没有，需要加试英语口语)
外语免考条件具备以下其中一种证书：
（1）国内高等院校外国语言文学专业专科（含）以上学历证书；
（2）2005年6月以前的大学英语四级或六级合格证书或统考口语证；
（3）2005年6月以后的新大学英语四级考试425分（含）以上的成绩单；
（4）全国外语水平考试（WSK）（含日语、法语、德语、俄语）成绩合格证书；
（5）全国英语等级考试（PETS）四级（含）以上证书；
（6）2004年4月20日（含）以后的500分（含）以上托福考试成绩证明或雅思考试5分（含）以上成绩证明；
（7）日本语能力测试（JLPT）二级或一级合格证；
（8）德国大学语言能力测试（TestDaf）3级或4级或5级（TDN3-5）语言证书；
（9）韩国语水平测试（KLT）中级（3级或4级）或高级（5级或6级）合格成绩证明。
（10）全国学士学位英语统一考试成绩合格证。
（11）全国职称外语等级考试成绩合格证。
本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地。