高中地理教师用书配套教案专题五 1
2019统编版高中地理必修第一册第五章《植被与土壤》全章节备课教案教学设计(含问题研究章末综合测试及答案
【2019统编版】人教版高中地理必修第一册第五章《植被与土壤》全章节教案5.1《植被》教学设计课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
教学目标和核心素养：1．人地协调观：认识植被与自然环境之间的关系。
2．综合思维：认识植被演化的过程，了解植被的形成，对植被的垂直结构、生态特征。
3．区域认知：结合不同的植被景观，知道其形成的自然环境。
4．地理实践力：观察、识别与植被有关的环境要素，具备一定的观察、调查等合作的意识、求知的态度和应用知识的能力。
教学重点：1．了解掌握主要植被的分布、生长特征。
2．理解主要植被与所在区域自然环境的关系。
教学难点：掌握主要植被与所在区域自然环境的关系。
课前准备：PPT课件教学过程：一、新课导入教师课件展示案例：2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨。
之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋。
这片平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么会短时间内变成花的海洋？其他沙漠中会出现类似的现象吗？学生思考后积极回答。
教师继续利用四川植被的文字材料引发思考，过渡到植被与环境是有关系的。
同时贯穿讲解全节。
四川沙鲁里山原始针叶林及阔叶林、四川荷花海高山栎原始林及高山杜鹃林、四川鲜水河大峡谷云冷杉针阔混交林因景观类型多样、分布广泛、保护完好、审美价值高，在中国丰富多样的森林景观中具有突出代表性，构成森林中国的美景大观，充分代表了诗意中国的自然美景！为什么在这里存在如此美景呢？二、新课讲授1．植被与环境找一找：植被的定义、植被的分类有哪些？如何区别呢？让学生结合课本82页的第一段话进行整合理解即可。
想一想：用图示法展示植被如何演化？让学生自主进行演示，再进行讲解，通过这样的方法进行记忆、理解。
（1）植物的演化过程[活动探究]引入下一个知识，植被垂直结构的分层（2）垂直结构差异通过图示，让学生得出垂直方向植被高度不同的原因。
高中地理人教版教案15篇
高中地理人教版教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版高中地理选择性必修1 热点专题5 第五章 自然环境的整体性与差异性
热点·微专题
地理 选择性必修1 自然地理基础 配湘教版 第五章 自然环境的整体性与差异性
热点 海南热带云雾林 [背景材料] 热带云雾林指的是潮湿地区经常被云雾掩盖的森林，多分布在热带 山地的山顶或山脊。因为受到风力大、气温偏低、空气湿度较大、土壤 等因素影响，云雾林的森林群落高度、外貌、生物多样性和群落结构外 貌等与低海拔热带森林都有着明显的区别。
地理 选择性必修1 自然地理基础 配湘教版 第五章 自然环境的整体性与差异性
第2题，热带云雾林位于海拔较高的山地，土层不会太厚；寄生、附生 植物不直接与土壤接触，因此要从寄生的生物中吸取充足的养分才能生 存；人类活动影响小和气温较低不是影响寄生、附生植物生长的主要因 素。第3题，从图中可知，云雾林水汽充足，气候湿润，海拔高，位置 偏远，成为很多动植物的避难所；由材料可知云雾林是热带雨林的一 种，泛指海拔较高的山地生长的原始热带雨林，原始热带雨林地区一般 人烟稀少，而且从材料和图中看不出有人为开发和保护；地处山顶，风 力较强；热带雨林中自然环境较复杂，动植物种类也较丰富。
地理 选择性必修1 自然地理基础 配湘教版 第五章 自然环境的整体性与差异性
微专题 维护生物多样性，探究物种丰富的原因
[知识归纳] 1．生物多样性(物种)丰富的原因
分析角度 水热条件
答题思路 地处低纬度(热带)，热量丰富，物种丰富，繁衍生长速 度快
地理 选择性必修1 自然地理基础 配湘教版 第五章 自然环境的整体性与差异性
地理 选择性必修1 自然地理基础 配湘教版 第五章 自然环境的整体性与差异性
海南岛的热带云雾林主要分为热带山地常绿林和热带山顶矮林两大 类，主要分布在霸王岭、尖峰岭、黎母山、五指山、吊罗山和鹦哥岭等 林区海拔1 200米以上的山顶或山脊，分布环境平均气温在19 ℃左右， 日平均空气相对湿度能达到88%以上，云雾出现频率高，风力强劲，土 壤含水量常处于饱和状态。一般植物靠根得到水分，而热带云雾林多利 用树叶吸食雾水以此获取水分，植株相对矮小，树干弯曲。近年来受全 球气候变化的影响，与其他森林相比，热带云雾林的生存环境变得更加 脆弱。
(教师用书)高中地理 第一章 自然灾害与人类活动教案 新人教版选修5
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中地理第一章自然灾害与人类活动教案新人教版选修5第一节自然灾害及其影响(教师用书独具)●课标要求1．列举自然灾害的主要类型。
2．比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异。
●课标解读1．通过一些自然灾害类型的列举，让学生明白什么是自然灾害。
2．能辨别某一灾害是否属于自然灾害。
3．结合一些自然灾害的例子，让学生知道自然灾害带来的影响。
4．引导学生探究自然灾害的危害程度的地域差异。
(教师用书独具)●新课导入建议用近期出现的自然灾害事件，如“2012年8月4日，当年第10号强热带风暴“达维”给山东省造成的灾害持续加重，已导致境内6人死亡，2人失踪，直接经济损失71亿元人民币。
”导入新课。
●教学流程设计错误!⇒错误!⇒错误!⇒错误!⇓错误!⇐错误!⇐错误!⇐错误!1.概念：自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
2．形成条件—⎩⎪⎨⎪⎧诱因：自然变异承受灾害的客体：受到损害的人、财产、资源3．灾情大小的影响因素⎩⎪⎨⎪⎧孕灾环境致灾因子受灾体1．2011年12月4日晚23时，印尼东部北马鲁古省加马拉马火山喷发，释放出大量火山灰。
机场暂时关闭，省首府局部被覆盖，致使电力中断，受影响的学校将停课7天，此次火山喷发是否属于自然灾害，为什么？【提示】 属于自然灾害。
因为此次火山喷发是由自然异变引起的，对人类生命财产和生存环境造成了危害。
1.灾情的衡量标准：人类社会和自然资源的损失。
2．灾害表现(1)人员伤亡①伤害类型⎩⎪⎨⎪⎧生理伤害：人体死亡、伤残心理和精神伤害：恐慌、忧愁、痛苦②群体差异：妇女、儿童、老人、残障人是承灾人群中脆弱的群体，而青壮年男性则是相对不易受灾害损伤的群体。
(2)财产损失①直接经济损失：作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁。
②间接经济损失⎩⎪⎨⎪⎧ 原因：停产停工、交通通信中断等损失：物资生产流通、商贸金融、社会结构和 管理等方面(3)自然资源与环境破坏 ①特点：滞后性和隐蔽性。
新教材高中地理 第五章 植被与土壤 第一节 植被教学案 新人教版必修第一册
第一节 植被一、植被与环境1．植被的概念：自然界□01成群生长的各种植物的整体。
2．分类(1)天然植被：天然形成的植被，如森林、草原、□02荒漠等。
(2)人工植被：人工栽培和经营管理的植被，如经济林、□03人工草场等。
3．植被与环境的关系(1)改造环境：植被生长过程中，改造其生长的□04土壤、水分等环境条件。
(2)植被的垂直结构形成：不同种类的植物群体通过争夺□05阳光的生存竞争。
影响因素：气温越□06高、降水越□07多的地区，植被高度越大，植物种的数量越□08多，垂直结构越□09丰富。
4．植物的适应性：天然植被具有□10适应当地环境的特征。
1．判断正误。
(1)荒漠不属于植被类型。
(×)(2)植被只能适应环境，不能改造环境。
(×) 2．影响植被垂直结构的主要因素为( ) A ．地形 B ．气候 C ．土壤 D ．水源 答案 B解析 气候是影响植被垂直结构的主要因素。
3．仙人掌适应什么样的自然环境？提示干旱的自然环境。
二、森林1．分布：森林主要分布在热带和温带的湿润、半湿润地区。
2．类型、分布及特点1．判断正误。
(1)水热充足的地区，藤本植物、附生植物数量多。
(√)(2)常绿阔叶林秋冬季不落叶。
(×)2．亚欧大陆北部的植被主要为( )A．亚寒带针叶林B．落叶阔叶林C．常绿阔叶林D．热带雨林答案 A解析亚欧大陆北部主要是亚寒带，主要的植被为亚寒带针叶林。
3．说出我国分布范围最广的两种森林。
提示常绿阔叶林和落叶阔叶林。
三、草原与荒漠1．形成(1)草原：在热带和温带，当□01水分条件不能满足森林生长时，便出现以草本为主的植被，即草原。
(2)荒漠：在水分更少的□02干旱地区，形成荒漠植被。
2．草原(1)热带草原：分布在□03热带雨林带的南北两侧，□04湿季草原葱绿，干季草类□05枯黄。
(2)温带草原：草原□06夏绿冬枯，植被高度较低。
3．荒漠荒漠植被以旱生的灌木为主，具有忍耐长期□07干旱的形态和结构。
高中地理全程复习方略教师用书配套课件 5
自然灾害的分布与灾情
【例1】阅读下列材料，回答问题。 材料一 2010年以来，虽然全球地震频次略高于平均数，但 暂时还不能断言全球就此进入强震频发期。从当前情况分析， 全球强震可能还会持续，且大多发生在环太平洋地区，而我 国大陆暂时不会发生破坏性地震。
材料二 2010年上半年全球6级以上地震分布区
【相关链接】人类活动对自然灾害的影响 随着人类历史的发展，人类活动范围不断扩大，人类开发利 用自然环境的强度不断加大，致使环境不稳定，导致多种自 然灾害频发，灾害种类不断增多，影响范围也在扩大。由于 不同时期社会经济活动和发展水平不同，所以自然灾害的成 灾特点和损失情况也不尽相同。
1.2010年年初以来，中国西南五省遭遇大旱，6 130多万人受 灾。读我国该区域旱情分布示意图，回答下列问题。
【思路点拨】第(1)题，长江上游滥伐森林，导致水土流失； 中下游泥沙淤积、围湖造田，导致河湖蓄洪、行洪能力差。 第(2)题，以前与现今相比，经济落后，对灾害监测、防御和 抗灾能力低，但现今社会财使植被破坏严重，加剧了水土流 失，造成河道淤塞，河床抬升；②围湖造田，泥沙淤积湖泊， 使湖泊蓄洪、行洪能力降低。 (2)①以前经济落后，对灾害监测、防御和抗灾能力低；②现 今，经济发达，防灾、抗灾能力强，对灾害监测、预防能力 提高； 但社会财富积累多，受灾后财产损失大。
2.阅读下列材料，回答问题。 材料一 2010年12月7日，今年持续时间最长的强沙尘暴袭击 内蒙古西部，这场沙尘暴持续时间长达4小时46分，强度最大 区域能见度小于500米。
材料二 某日全国大风及沙尘预报图
(1)下列天气符号中表示“沙尘暴”的是( )
(2)降温在12℃的地形区是___高原，该高原以___气候为主。
答案：(1)D (2)内蒙古 温带大陆性 (3)AB (4)银川 (5)植被稀少，降水少，沙质土壤较多，大风天气多。
高中必修课地理教案范本
优秀高中必修课地理教案范本第一章：地球与地图一、教学目标1. 理解地球的自然地理特征，包括地球的形状、地球的运动、地球的构造等。
2. 熟悉地图的基本知识，包括地图的种类、地图的阅读方法、地图的绘制等。
二、教学内容1. 地球的形状与运动：讲解地球的椭圆形状、地球的自转和公转等。
2. 地球的构造：介绍地壳、地幔、地核等地球内部的结构。
3. 地图的基本知识：讲解地图的种类、地图的阅读方法、地图的比例尺等。
三、教学方法采用多媒体教学，结合地图、模型等教具，进行生动形象的讲解。
四、教学步骤1. 导入新课，展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和运动。
2. 讲解地球的形状与运动，结合地球模型进行演示。
3. 讲解地球的构造，引导学生了解地球内部的结构。
4. 介绍地图的基本知识，讲解地图的种类和阅读方法。
5. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 描述地球的形状和运动。
2. 绘制一幅简单的地图，并标注比例尺。
第二章：气候与天气一、教学目标1. 理解气候和天气的概念，区分二者之间的联系和区别。
2. 熟悉气候类型的分布和特点，了解我国的主要气候类型。
二、教学内容1. 气候和天气的概念：讲解气候和天气的定义，区分二者之间的关系。
2. 气候类型的分布和特点：介绍热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
3. 我国的主要气候类型：讲解我国的主要气候类型，包括热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等。
三、教学方法采用案例分析法，结合气候和天气的实际例子，进行生动讲解。
四、教学步骤1. 导入新课，引导学生思考气候和天气的区别。
2. 讲解气候和天气的概念，区分二者之间的关系。
3. 介绍气候类型的分布和特点，结合地图进行讲解。
4. 讲解我国的主要气候类型，分析各气候类型的特点。
5. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 描述气候和天气的区别。
2. 绘制一幅我国气候类型分布图，并标注各气候类型的特点。
【课堂新坐标】(教师用书)高中地理 第五章 环境管理及公众参与教案 必修5
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中地理第五章环境管理及公众参与教案新人教版选修5第一节认识环境管理(教师用书独具)●课标要求说出环境管理的基本内容和主要手段。
●课标解读1．通过教材图表让学生理解环境管理的基本内容。
2．结合实例让学生掌握环境管理的主要手段。
(教师用书独具)●新课导入建议用教材案例1导入新课——认识环境管理。
●教学流程设计课前预习安排：①看教材P74～75填写[课前自主导学]中的“知识1、实行环境管理的必要性”，并完成[思考交流]1；②看教材P75填写[课前自主导学]中的“知识2、环境管理的对象和执行主体”，并完成[思考交流]2；③看教材P76～78填写[课前自主导学]中的“知识3、立法和行政干预是管理的主要手段”。
建议方式：同学间可进行讨论交流。
步骤1：导入新课，教师通过提问，检查预习效果。
步骤2：师生互动完成“探究点”。
互动方式可利用[问题导思]1、2、3、4的设问由浅入深的进行。
步骤3：教师通过[例]和[图表活动解读]中教材P75表5.1的解读，讲解研析知识“环境管理”，总结方法规律。
步骤5：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照[课堂小结]以明确掌握已学的内容。
安排学生课下完成[课后知能检测]。
步骤4：在老师指导下由学生自主完成[图表活动解读]中的[图表应用]，验证学生对探究点的理解掌握情况。
1.资源与环境问题形成的原因：源于人们的社会经济活动，特别是社会经济活动目标的纯经济性和行为的无约束性。
2．环境管理的必要性：单靠技术方法不能完全解决环境问题，不能从根本上控制环境问题的发生与发展。
3．环境管理的概念：就是对人类损害自然环境质量的活动施加影响。
1．“严格限制企业和事业单位污染物的不合理排放，审查区域发展和政策的环境影响评价”，该环境管理的对象是什么？【提示】政府。
1.环境管理的对象(1)个人：个人的消费需求和不良的环境行为。
(2)企业：生产全过程中的污染物排放。
高中地理教学教案设计(优秀3篇)
高中地理教学教案设计（优秀3篇）篇一：高中地理教案篇一教学目标：一、知识与技能1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。
2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。
二、过程与方法结合具体的案例，学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。
三、情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的发展观。
2、培养学生辩证地分析问题的能力。
教学重点五种主要交通运输方式的特点。
教学难点影响交通运输布局的因素。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教学方法：案例分析法、自学讨论法、合作与探究。
【教学过程】『播放青藏铁路视频』新课导入：“要想富，先修路”，社会经济的快速发展离不开交通运输。
这节课我们就一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。
现代主要交通运输方式师：刚刚播放的视频当中，为我们展示的是哪一种交通运输方式呢？生：铁路运输。
师：对，铁路运输。
那么我们现代的交通运输除了铁路这种运输方式以外，还有哪些佳通运输方式呢？生：公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
师：对，我们现代社会的交通运输方式主要有五种，它们分别是铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
『投影展示图片』（注：不要把运输方式和运输工具混淆。
）师：相信在座的许多同学都有父母或者亲人在外打工，尤其是在广州打工的人特别多。
现在我们假设今年暑假你要到广州与父母团聚，从西充出发，你会选择哪种交通运输方式呢？生1：铁路运输。
生2：公路运输。
生3：航空运输。
师：看来，从西充到广州我们有多种运输方式可供选择，而我们在选择运输方式的时候往往要考虑到各种运输方式的特点。
下面，我们来了解一下五种交通运输方式都有哪些特点呢？1、五种交通运输方式的特点『组织学生自主学习该部分知识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线』师：以上就是五种交通运输方式的特点，从中我们可以看出它们是各有长短。
那么，当我们在面对实际问题的时候，应该如何去合理选择交通运输方式呢？2、合理选择交通运输方式『展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来』结论：选择运输方式的时候，既要根据交通运输方式的特点，又要根据货物的类别、数量、运距等综合因素，本着多快好省的原则，作出最合理的选择。
高中地理教研教学教案5篇
高中地理教研教学教案5篇高中地理教研教学教案篇1教学目标一、知识目标1.理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2.通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性,说明地理环境整体性的形成。
二、能力目标1.通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现;三、情感目标树立事物之间是普遍联系的,是统一的整体等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。
教学重难点正确理解地理环境的整体性,能够用整体性原理解释实际问题。
教学过程同学们你们学过地理学吗?学过,初高中都学过!你们还没学过地理学!你们只学了第一章行星地球属于地球概论学,第二章地球上的大气属于气象气候学,第三章地球上的水属于水文学,第四章地地表形态的塑造属于地质地貌学。
今天要学的第五章自然地理环境的整体性和差异性才真正进入了地理学的殿堂。
地理学(geography)是关于地球及其特征、居民和现象的学问。
它是讨论地球表层各圈层相互作用关系,及其空间差异与变化过程的学科体系,主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。
自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。
第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”,思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用?略。
(一般了解即可)生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物(主要是糖类),并且释放出氧,同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。
植物和动物的有机残体被微生物分解后,又以无机物的形式归还到周围环境中。
这种有机质的合成与分解过程,称为生物循环。
生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动,能量不断地流动、转化,从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。
人教版高中地理必修一第五章第一节 《自然地理环境的整体性》教案
第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节《自然地理环境的整体性》教案教学目标【知识和技能】1．以生物和地形要素为例，说明自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用，理解整体性的形成。
2．举例说明自然地理环境整体性的表现：各自然地理要素具有统一的演化过程。
3．通过研究型学习，培养学生描述和论证地理事物的能力。
【过程和方法】1．结合乡土地理和生物循环过程，理解地理要素间通过物质和能量的交换形成一个整体，并通过小组合作学习归纳地形因素对自然环境其他要素的影响。
2．通过比较黄土高原水土流失和水土保持分别形成的自然环境各要素的统一变化特点，理解地理环境整体性的表现。
并通过合作学习，分析桂林山水的形成过程和东北森林的变化对环境整体变化的影响。
【情感、态度和价值观】1、建立变化的，联系的分析地理问题的思维方式。
2、认识自然地理环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
【学情分析】前四章学习了自然地理环境的几个要素,学生具备了地理各要素的基本知识和技能。
本章主要学习各要素相互影响和制约,共同构建了地理环境的总体总体特征。
整体性和差异性是总体特征的两个主要表现形式。
本课内容理论性较强,学生理解理论并解释地理现象存在一定的难度。
教师在教学设计中,要多选取课本和课外实例,结合家乡地理,引导学生的思维,促进学生分析,解决问题的能力。
【重难点】1.自然地理环境整体性的形成。
2.自然地理环境整体性的表现：具有统一的演化过程。
教学过程【引入新单元】前面我们学习了哪些自然地理因素？大气，水，地表形态等。
各要素相互影响和制约，共同构建了地理环境的总体总体特征。
自然环境又具有地域差异，地球上没有两片相同的树叶，更不用说两个相同的区域了。
本章我们将学习自然地理环境的两个基本特征：整体性和差异性。
【导入新课】观看南漳县香水河景观图集，回答1、描述图中自然地理要素的特点？2、简要说明这里气候、水、植被和地形的的关系？体现了地理环境的原理？教师：南漳地处亚热带季风气候区，热量充足，降水丰富，所以山中林木葱茏，常年溪水不断，形成瀑布峡谷等地貌。
高中地理教案(5篇)
高中地理教案(5篇)高中地理教案(5篇)高中地理教案范文第1篇【关键词】新课标；高中地理；案例教学随着我国高中新课改的推动，案例教学作为新课改中的重要教学手段，越来越得到广阔老师的重视。
案例教学能够充分弥补传统教学课堂中以“填鸭式”教学为主的不足，丰富课堂教学内容，将更多的应用性内容融入课堂，使同学的思维得到更好地熬炼，提高同学的综合素养。
因此，探讨新课标下高中地理课程案例教学方式，以提高高中地理教学水平和质量是非常有必要的。
一、地理课程案例教学的要点地理案例教学是指在地理课堂中以案例为载体向同学传达地理学问，将地理内在规律和特征借以案例叙述和深化挖掘的形式在课堂中绽开教学。
由于这种教学方式能够综合涉及地理学问的各个方面，有着很强的综合性和应用性，因此，在此教学方法中，对于案例的选择尤为重要。
笔者认为有以下几个要点：1.选用有据可查的案例，而不应随便杜撰。
在我们日常生活中，常常发生一些与地理学问有关的地理大事，老师选择一些地理大事作为案例，会让同学感到案例真实可信，地理学问就在身边，学以致用，简单激发学习爱好，乐于探讨。
例如，2021年4月16日0时25分在日本九州岛熊本县发生了地震。
这次地震的震级7.3级，震源深度10千米，已致900多人伤亡。
房屋、大桥、大路等均有毁坏，民众生活也受到影响。
位于熊本县境内的活火山——阿苏山，在当日上午8时30分，发生了喷火。
这次地震震级大，可能余震不断。
老师可以利用这一重大新闻作为案例，做一些恰当的、简洁的地震模拟体验，让同学相互发表感受和感想，进行思想的沟通和撞击，共同探讨地震成因、类型、分布、危害、监测及一些地震逃命学问。
2.案例应当能够综合所学的相关学问。
案例教学以案例叙述和深化挖掘的形式来绽开教学，同学必需先进行问题的缘由分析探讨，在这个过程中，既有独立思索，又有相互争论沟通，然后确定方案去解决问题。
因此，案例应当能够综合所学的相关学问，才能充分发挥同学的主观能动性，深化思索问题，从而提高同学分析问题和解决类似问题的力量，假如是一些简洁的、不典型的案例，教学效果就大打折扣了。
高中地理课的教学教案5篇
高中地理课的教学教案5篇高中地理课的教学教案1教学目标1.使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，部分同学能准确表述人和环境的相互依存关系。
2.使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中注意节约资源，保护环境。
教学重点1.人与环境的相互关系。
2.做一个力所能及的大自然管理员。
教学难点运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。
教学方法教法：创设情境、引导发现;学法：扮演角色、探索发现(课内外结合)。
教学媒体投影片、学生制作的简报。
教学过程【课前准备】学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源(土地资源、水资源、森林资源、矿产资源)中的一类资源，搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题;一组编排反映环境问题的小话剧。
【导入新课】前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发现这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着很多问题。
现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么请大家探讨一下会造成什么后果各小组代表展示简报，通过事例、数据、图片说明：(1)当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。
(2)用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。
(3)对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室(森林)失去调节作用，出现严重的环境问题。
(4)对矿产资源乱采乱弃，即浪费矿产资源，又破坏环境。
【概括总结】由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。
我们来看一组资料，它会使我们更深刻地认识到环境问题的严重性。
【出示投影片1】小资料：地球一天中的环境灾难。
【启发引导】请同学们想一想，我们人类生活在这样的环境里，能够永久健康地发展吗请同学们先观看一个小话剧《寂静的春天》。
话剧大意是：春暖花开时节，一群小鸟快乐地飞回久别的家乡。
第5章植被和土壤大单元优秀教学案例学历案高一地理人教版必修第一册
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作探究植被和土壤的分类、分布及其与环境的关系。
2.设计小组讨论和探究活动，让学生通过交流和合作，共同解决问题。
3.引导学生在小组合作中，培养团队合作精神，提高沟通能力和协作能力。
4.教师在小组合作的过程中，给予学生必要的指导和反馈，促进他们的合作学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一片茂密的森林和一片贫瘠的沙漠，引导学生思考：为什么同样是地球上的土地，植被和土壤的状况却如此不同？
2.提出问题：植被和土壤的分类、分布及其与环境的关系是怎样的？引发学生对植被和土壤的兴趣和思考。
3.宣布本节课的主题：第5章植被和土壤大单元，让学生明确学习目标。
3.运用小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神和探究能力。
4.引导学生运用所学的植被和土壤知识，解决实际环境问题，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强他们的环保责任感。
2.培养学生对地理学科的兴趣和热情，提高他们的地理素养。
3.培养学生勇于探究、实事求是的态度，培养他们的科学精神。
4.创设问题情境，引导学生主动探究植被和土壤的分类、分布及其与环境的关系。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生思考和探究植被和土壤的分类、分布及其与环境的关系。
2.引导学生通过观察、实验、调查等方法，收集和分析植被和土壤的相关数据，解决问题。
3.鼓励学生提出问题，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，寻找答案。
针对高一学生的知识深度，本案例将重点讲解植被和土壤的分类、分布及其与环境的关系，并通过实地考察和观察，使学生能够更好地理解和掌握这些知识。同时，通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神和探究能力，提高他们对地理学科的兴趣和热情。
高中地理的教案(通用8篇)
高中地理的教案(通用8篇)高中地理的教案篇1教学目标知识与技能1、了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。
2、了解火山的形成、结构和规模。
3、提供数据，从技术要求、工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养学生运用数据分析地理问题的能力。
过程与方法1、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2、通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。
3、通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。
4、以小组协作讨论的方法学习山地对交通运输的影响。
培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。
5、案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。
情感态度与价值观1、通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信息和团结协作的良好习惯。
学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
2、通过"背斜成谷，向斜成山"教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。
重点1、山地的三种类型。
2、山地对交通的影响。
难点1、正确判断背斜和向斜2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
教学方法与手段模拟演示法、多媒体辅助教学、自主探究学习法教材分析及教学策略山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，在讲述了塑造地表形态的力量之后，本节将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例单独讲授。
地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让学生认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山地的形成之后，还以山地对交通运输的影响为案例，剖析了山地对人类生活、生产的影响。
所以，本节有两个重点内容：一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。
2022最新完整版高中地理教案5篇
2022最新完整版高中地理教案5篇2022最新完整版高中地理教案篇1教学目标1.知识与技能①了解水资源的概念，理解世界与中国水资源的分布规律，并能运用所学地理知识加以说明。
②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响，理解科技进步促进水资源利用的进步。
③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。
2、过程与方法①立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探究，同时注重激励发展性评价。
②重视地理素养培养，联系社会实际与乡土地理，突出地理图象与案例的讨论分析研究，合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系，并尝试提出解决问题的思考和对策。
③有效运用多媒体辅助地理课堂教学，培养学生收集、处理信息的能力，从而提高学生的地理学习能力。
3.情感态度与价值观①通过对水资源及其合理利用的学习，激发学生的学习兴趣，养成求真求实的科学态度。
②引导学生关注中国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，形成科学的资源观。
③通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感教学重难点1.水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。
2.在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
教学过程(一)课前准备1、按学习小组分7人一组，共10组。
2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。
3、预习教材内容，明确课本活动和案例的要求，准备以小组集体讨论的方式，试得出答案。
4、搜集城市水资源状况，在讲课时适当引用。
5、准备好多媒体进行辅助教学。
(二)导入新课以中国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。
带出新课:水资源的合理利用(三)教学过程第一部分水资源及其分布1、设问，引发思考。
我们知道，从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的，因为水体总面积占全球总面积的71%。
从这一点上看，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上并不是这样，这是为什么呢?2、了解学生对水资源的理解。
高中地理备课教案大全5篇
高中地理备课教案大全5篇高中地理备课教案大全5篇地理教案是教师进行教学的指导和准备工具。
它详细规划了教学内容和教学步骤，明确了教学目标和教学方法，帮助教师有条不紊地进行教学活动。
下面给大家分享高中地理备课教案，欢迎阅读！高中地理备课教案（篇1）教学目的：1、了解GIS的基本构成。
2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用。
3、会使用常见的GIS产品，能使用电子地图查询所需信息。
重点与难点：GIS基本原理；了解GIS在城市管理中的应用教学过程：导入：探索活动：问题：GIS是如何做到预防犯罪的？（学生答）其操作过程是什么？（犯罪地点）数据采集——数据处理、分析（空间分析）——分析犯罪频率与犯罪模式（哪些地方易发生哪些案件）——据分析信息，分配警力问题：GIS具有哪些功能？空间分析（犯罪的空间分布），模式分析（犯罪案件与其它因素的相关性），趋势分析（分析哪些地方可能发生案件），决策应用（分配警力）一、GIS1、概念：依靠计算机实现地理信息的收集、处理、存储、分析和应用的系统。
2、功能：制作电子地图数据采集空间查询数据分析空间分析决策应用模拟空间规律和发展趋势3、工作流程：如P96图4、构成：硬件软件数据人员（其中软件是核心）GIS与其它系统的区别GIS有别于DBMS(数据库管理系统)。
GIS具有以某种方式对空间数据进行解释和判断的能力，而不是简单的数据管理，这GIS 是能对空间数据进行分析的DBMS，GIS必须包含DBMS。
GIS有别于MIS(管理信息系统)。
GIS要对图形数据和属性数据库共同管理、分析和应用。
MIS则只有属性数据库的管理。
GIS有别于地图数据库。
地图数据库仅仅是将数字地图有组织地存放起来，不注重分析和查询，不可能去综合图形数据和属性数据进行深层次的空间分析和提供辅助决策的信息，它只是GIS 的一个数据源。
GIS有别于CAD系统。
二者虽然都有参考系统，都能描述图形，但CAD系统只处理规则的几何图形，属性库功能弱，更缺乏分析和判断能力。