丰富教法,提高中职会计教学的有效性共4页
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略随着社会经济的发展，中职会计教育在职业技能培养和实用性方面具有重要意义。
目前中职会计教学存在着教学效果不够理想的问题，如何提高中职会计教学的有效性是当前需要解决的问题之一。
本文将从教学目标确定、教学内容更新、教学方法改革和教师素质提高等方面进行浅议，以期提高中职会计教学的有效性。
一、确定清晰的教学目标教学目标的明确定义是课程设计的基础，在中职会计教学中，明确的教学目标有助于学生明确自己的学习目标，同时也有助于教师明确教学目标和教学重点。
要提高中职会计教学的有效性，首先需要在课程设计阶段明确清晰、具体的教学目标，使学生在学习过程中知道自己要学什么，为将来的职业培养打下坚实的基础。
二、更新教学内容中职会计教学内容应随着社会经济的发展而不断更新，使其与实际职业需求相匹配。
目前许多中职会计教学内容仍然停留在传统的范畴，与当今社会的实际需求脱节。
教师应该根据实际情况，不断更新教学内容，引入最新的理论和实践知识，使学生接触到最新最实用的会计知识，为他们未来的就业提供良好的支持。
三、改革教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素之一，传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，在中职会计教学中，更需要注重学生的实际动手能力和实际操作能力。
教师需要不断改革教学方法，引入多样化的教学手段，如实物教学、案例教学、实践教学等，让学生在学习过程中不仅能够掌握理论知识，还能够锻炼实际操作能力，提高综合素质。
四、提高教师素质教师是中职会计教学的重要主体，他们的素质直接影响着教学效果。
为了提高中职会计教学的有效性，教师需要不断提高自己的学识和教学水平，不断更新知识，提高实践经验，才能更好地适应社会发展的需要，才能更好地引领学生。
教师还应该注重自身的职业规范和职业道德，以良好的榜样影响学生的学习和生活。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略随着我国经济和社会的发展，会计行业正成为越来越多人的就业选择。
中职会计教学作为培养会计从业人才的重要途径，其教学有效性的提高，对于培养高素质的会计人才至关重要。
本文将从教学目标的明确、教学内容的更新、教学方法的改进、实践环节的丰富四个方面，浅议中职会计教学有效性的提高策略。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的指导，也是评价教学有效性的重要标准。
针对中职会计教学的特点和学生的需求，我们需要明确教学目标，确保培养出来的学生在知识、技能和素质方面具备一定的水平。
在制定教学目标时，需要结合会计行业的最新发展趋势和要求，使之符合行业需求。
教学目标还要注重学生的综合素质培养，促进学生全面发展。
只有通过明确的教学目标，才能确保教学活动的有效性。
二、更新教学内容随着会计行业的变革和发展，会计知识和技能也在不断更新和变化。
传统的教学内容可能已经无法满足现代会计行业的需要，因此需要及时更新教学内容，引入最新的会计理论和实践经验。
也要注重实践性和应用性教学内容的引入，帮助学生更好地掌握会计技能和方法。
还可以引入一些跨学科的内容，如金融、税务等，使学生在学习会计知识的也能了解相关领域的知识，提高综合能力。
三、改进教学方法教学方法是教学活动中最直接的手段，对于教学效果有着至关重要的影响。
针对中职会计教学的特点和学生的实际情况，需要不断探索和改进教学方法。
要注重多元化的教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、实验等，使教学内容更具有生动性和实用性。
要注重个性化教学，根据学生的特点和学习情况，采取灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
还可以借助现代化的教学手段，如多媒体、网络等，提高教学效果。
四、丰富实践环节会计是一个实践性很强的专业，学生需要通过实践才能更好地掌握会计知识和技能。
中职会计教学需要加强实践环节的设置，增加实训课程的时间和内容，提高教学的实用性和针对性。
在实践环节的设计上，可以引入企业实习、岗位实训等形式，让学生更直接地接触会计工作，增强实际操作能力。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略
中职会计教学有效性的提高是一个重要课题，对于培养学生的实际操作能力和职业素养具有重要意义。
下面将从多个方面提出几个策略，以期提高中职会计教学的有效性。
注重实践操作。
会计是一门实践性较强的学科，学生必须具备一定的实际操作能力才能胜任工作。
在教学过程中应注重实践操作的训练。
可以通过开设实验课程，让学生亲自操作会计软件，进行账务处理、报表编制等实际操作，提高学生的实践能力。
强化案例教学。
会计涉及大量的实际案例，通过案例教学可以帮助学生更好地理解会计原理和方法。
可以选择一些典型的会计案例，让学生分析、解决问题，并讨论实际操作中存在的难点和疑惑，提高学生的问题解决能力和分析能力。
鼓励学生参与实习实训。
在中职教学中，学生参与实习实训的机会相对较多，这也是培养学生实际操作能力的重要途径。
教师应该积极引导学生参与实习实训，同时提供必要的指导和帮助，帮助学生将所学理论知识应用到实际工作中，并及时反馈学生的表现和进步。
利用信息化技术。
在现代化教育中，信息化技术已经广泛应用于教学中。
可以通过多媒体教学手段，将会计教学内容以图表、动画等形式展示给学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。
还可以利用互联网资源，让学生自己查找、分析相关的会计资料，培养学生的自主学习能力。
培养职业素养。
会计职业素养不仅包括专业知识和技能，还包括道德、责任等方面的要求。
在会计教学中应该注重培养学生的职业素养。
可以组织专题讲座或让专业人员来校进行讲解，引导学生了解职业道德和职业操守等方面的内容，培养学生正确的职业观念和道德情操。
浅析如何提高中职会计专业课堂教学的有效牲
，
中的“ 财务费用 ” 账户 的金额一般是倒挤 出来 的等 。 但在
课 余 作 业 的 批 改 中， 笔者 发 现 有 部 分 学 生这 样完 成 一 道
登。 样 ， 这 教学 就 变 得 生 动 了 ， 而 大 大 提 高 学 生做 账 的 从
热情 。 此外， 以通过学校建立的实习基地 ， 可 让学生在现 实 的经营活动 中， 过仿真或真 实的实 习， 通 更清 楚直观
库 实有数额 ， 过完成账 实核对工 作后， 通 继而把财 产溢
缺 产 生 的 原 因 、 义 、 认 和 记 录 的 方 法 一 并 讲 授 。 这 定 确
样， 一来 笔者在讲解 时可 以把 抽象 的问题形象化 ， 二来
让 学 生 在 动 手 时增 加 学 习 的 直观 性 ， 助 于 学 生 充 分 理 有
要 在 计 算 过 程 中 注 意 几 点 ， 得 出 的 贴 现 利 息 金 额 与 会 如
二 、 教 学 中总 结有 效教 学方 法 在
作为专业课教师 ， 要把理 论联系实际贯穿于教学 过
程的始终， 能让学生对 基本理论理解透彻 。教师在 教 才 学 中应 因地 制宜 ， 面对 知识基础 、 接受 能力等 因素不 同
于存货 发出 的计 价方法 ， 不再采 用后进先 出法 ， 只保 留 了个别 计价法 、 先进先 出法 、 移动加 权平均法 和月末 一 次加权平均法 ， 这样对于原先采 用后进先 出、 存货较大 、
周 转 偏 低 的公 司 会 造 成 毛 利 率 和 利 润 的 不 正 常 波 动 。
计 分录 中的“ 务费用 ” 财 账户 的金额之 间的关系不 是对 等， 计算贴现利息 ； 金额的 目的是为 了取得贴现净额 ， 从 而确 定会计 分录中的“ 银行存款 ” 账户 的金额 ； 会计分录
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略随着社会经济的快速发展，会计职业的需求也日益增加。
中职会计教学作为培养会计人才的重要环节，其教学效果的提高对于培养高素质会计人才至关重要。
而要提高中职会计教学的有效性，需要制定一些策略来引导教学实践，以下将从教学内容、教学方法、教学环境和教学管理等方面进行浅议。
一、教学内容的丰富性和实用性中职会计教学内容的丰富性和实用性是提高教学有效性的关键。
教学内容要紧密结合会计职业的实际需求，注重培养学生的实际操作能力。
教学内容要与时俱进，及时更新会计法规、会计准则等内容，使学生了解最新的会计制度和政策。
还要注重贯穿知识与实践相结合的理念，通过案例分析、实际操作等方式，使学生更深入地理解和掌握所学知识。
二、多元化的教学方法中职会计教学方法的多元化是提高教学有效性的重要保障。
传统的讲授式教学模式难以激发学生的学习兴趣，而且无法满足学生多样化的学习需求。
教师应该灵活运用多种教学方法，如讨论式教学、案例分析、实地实习、小组合作学习等，让学生在自主学习的过程中更好地掌握知识，培养实际操作能力，并且从中体验到学习的乐趣。
三、良好的教学环境良好的教学环境是中职会计教学有效性提高的基础。
教学环境要求宽敞明亮，设施齐全，包括现代化的教学设备、实验室和图书馆等，以及适宜的学习氛围，能够激发学生学习的热情。
教学环境也要求丰富多样的教师队伍，要求学校拥有一支高水平的教师团队，他们具有丰富的教学经验和实践能力，能够通过各种方式激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性。
四、科学的教学管理科学的教学管理是中职会计教学有效性提高的重要保障。
教学管理要求科学规范、合理有序，保障教学的顺利进行。
包括制定合理的教学计划，合理安排教学资源，保证教学质量，及时跟踪学生学习情况，及时发现和解决问题等。
还要通过建立健全的教师评价体系，激励教师积极参与教学改革，注重教师的教学效果和专业素养的提高，以保障教学质量的不断提升。
浅谈提高中职会计课堂教学的有效性
问题 １ ．课 堂教 学形 式单 一， 多采用填 鸭式教 学。 过 填 鸭式 教育是苏联教 育家凯洛夫提 出的 ，意思是将 知 识 一 味 灌 输 给 学 生 ， 不 管 学 生 是 否 有 兴 趣 ， 否 能 而 是 够 接受 。 目前 ， 中职学校课 堂教学 上 ， 在 仍有 部分专
中等职业教育
２１ ０ ２年 第 ２ ６期
计课 堂教学 的有效性
业 中等专业 学校 杨光炜
，
是 学 生获 取 知识 的主 渠道 ， 高课 堂教 学有 效性 是 提
校 会计 课 堂教 学的 实践 出发 ， 出对课 堂教 学有 效 提
各 均衡
，
理念 以教师为 中心 ， 以教师为主导 ， 给学生发现问题 的机会
枯燥 ， 学生往 往提不 起兴趣 ， 最终形 成教 师难教 、 学 师课堂准备及设计 的一切活动都要紧紧 围绕学 生而 展开 ，教师要 了解学 生的现有知识起点和判 明学生 生难学 的现 象。 把大部分 时问留给学生 ， 让学 ２ ．学生参 与热情不够 ， 主体地位未能真正发挥 。 可能达到的发展水平 ， 让学 生充分地说 ， 让学生充 分地做 。 不 在整个 教学过程 中 ， 学生是学 习的主体 。 教师既不能 生充分 地想 ， 而 吃 吃 把知识 生硬地灌输 到学 生的头脑里 ，也 不能把思想 能 为 教 书 而 教 ， 要 为 学 生 学 习而 教 ， 透 教 材 ， 根据 学生实际灵活地处理教材 ， 真正做到 因 观点移植 到学生 的头脑 中。只有充分调 动和发挥学 透学生 。 达 学 教 生 在 学 习 过 程 中 的积 极 性 、 动 性 和 独 立 性 ， 导 学 材 施 教 ， 到 教 给 方 法 、 会 知 识 的 效 果 。 师 要 熟 主 引 难 生 积极参 与教学 过程 ， 能实现 知识 、 才 能力 的转化 ， 悉 掌握教学 内容 ，明确教学 目标 ，掌握教学 的重 、 要多了解学情 ， 要根据学生 的素质条件 ， 结合教学 促进学生的成长和进步。但现在大多数课堂都仍然是 点 ；
提高中职会计课堂教学有效性
浅探提高中职会计课堂教学有效性【摘要】课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个教师不断追求的目标。
本文从中职学校课堂教学的实践出发，分析当前中职会计课堂教学中存在的主要问题，提出了对课堂教学有效性的一些具体的策略。
【关键词】有效教学；主体地位；引导；均衡什么是有效教学？有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
在教学过程中，有学生的发展和教师的发展。
检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。
在实际教学中，不管教师教得多么认真、辛苦，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，就谈不上课堂教学的有效性。
一、当前中职会计课堂教学中存在的主要问题1.课堂教学形式单一填鸭式教育是苏联教育家凯洛夫提出的，意思是将知识一味灌输给学生，而不管学生有否兴趣，是否能够接受。
目前在中职学校课堂教学上，教师在教学时大多仍以传统讲授为主，学生被动接受，这种教学仅能发挥头脑的机械记忆作用，却缺少对所学知识的灵活应用能力，更缺少认知以外的其它素质的发展，学生只学会了死读书。
如在财会知识教学中，涉及到财经法规和理论性较强的知识点时，教师一般都会采取传统的理论教学并辅之以一定的习题练习，学生被动接受教师讲授的内容，由于内容枯燥，学生往往兴趣不高，最终形成教师难教，学生难学的现象。
2.学生主体地位未能真正发挥学生是在整个教学过程中的主体。
教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中，只有充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能实现知识、能力的转化，促进学生的成长和进步。
但现在大多数课堂仍然是以教师为中心，以教师为主导，给学生发现问题的机会少，学生的思维只会围绕着老师转，没有自己的思维空间。
浅析中职会计课堂教学的有效性
浅析中职会计课堂教学的有效性【摘要】中职会计课堂教学的有效性对学生的学习发展至关重要。
本文从教学资源、实践操作环节、师生互动、案例分析教学法和技能培养与考核相结合等方面分析了中职会计课堂教学的有效性。
通过充足的教学资源和丰富的实践操作环节，学生能够更好地理解和掌握会计知识。
师生互动频繁以及案例分析教学法能够激发学生学习的兴趣和动力。
技能培养与考核相结合则可以帮助学生更好地将所学知识运用于实践中。
中职会计课堂教学的有效性得到了有效提升，对学生的综合能力培养起到了重要作用。
仍有待进一步完善与提高，以更好地满足学生的学习需求。
【关键词】中职，会计，课堂教学，教学资源，实践操作，师生互动，案例分析，技能培养，考核，综合能力，有效性，进一步完善。
1. 引言1.1 背景介绍中职会计课堂教学是中职教育中的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的学习效果和职业发展。
随着社会经济的发展，会计从业人员需求量不断增加，对于中职学生来说，学好会计知识能够为他们将来就业提供更广阔的发展空间。
在过去的教学实践中，中职会计课堂教学存在着一些问题，例如教学资源匮乏、实践操作环节单一、师生互动不足等。
如何提高中职会计课堂教学的有效性，已经成为中职教育工作者和研究者们关注的焦点。
为了深入探讨中职会计课堂教学的有效性并寻求有效的教学改革途径，本文将对现有的中职会计课堂教学情况进行分析和总结，旨在为中职会计教育的发展提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是通过对中职会计课堂教学的有效性进行浅析，探讨其中存在的问题和优势。
具体目的包括：分析教学资源充足对学生学习的影响，探讨实践操作环节丰富对学生能力培养的有效性，研究师生互动频繁对学生学习积极性的影响，探讨案例分析教学法对学生思维能力的提升效果，深入剖析技能培养与考核相结合对学生综合能力的培养效果。
通过这些研究，旨在全面评估中职会计课堂教学的有效性，为提升教学质量和学生综合能力提供理论支持和实践指导。
浅析中职会计课堂教学的有效性
浅析中职会计课堂教学的有效性中职会计课堂教学的有效性是指教师在课堂上所采用的教学方法和教学手段能否有效地促进学生的学习和提高学习成绩。
中职会计课程是培养学生会计实践能力和会计理论知识的重要课程，因此教学的有效性对学生的学习成效和就业能力的培养具有重要意义。
中职会计课堂教学的有效性与教师的教学能力密切相关。
教师是课堂教学的主要推动者和实施者，他们的教学理念和教学方法直接影响学生的学习效果。
教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够将抽象的理论知识与实际应用相结合，通过案例分析、模拟操作等教学手段帮助学生理解和掌握会计知识。
教师还应注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，通过小组讨论、实际操作等形式激发学生的学习兴趣和主动参与学习。
中职会计课堂教学的有效性与教材的选用和设计有关。
教材是课堂教学的重要依据，它应该能够系统地覆盖课程的核心知识和重点难点，同时又能够贴近实际、易于理解。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的教材，并根据教学目标和学生的需求对教材进行适当调整和补充。
教师还可以结合网络资源和多媒体技术，利用教学软件、观看会计实例视频等方式丰富教学内容，提高教学效果。
中职会计课堂教学的有效性还与教学环境和教学资源的支持有关。
教学环境应该能够提供良好的学习氛围和适宜的学习条件，如教室的布置、设备的配备和学习资源的供给等。
教学资源的支持包括图书馆的书籍和期刊、电子教材和教学软件等，它们能够为学生提供更多的学习资料和学习工具，促进他们的自主学习和扩展学习。
中职会计课堂教学的有效性是多个方面的综合体现，涉及教师、教材、教学环境和教学资源等方面。
只有在这些方面协同作用下，才能够真正促进学生的学习和提高学习成绩。
教师应不断提高自身的教学水平，更新教学理念和教学方法，同时加强与学生之间的互动，充分利用教学资源，营造良好的学习环境，为中职会计课堂教学的有效性提供保障。
提高中职会计专业教学的实效性
２ ．采取 “ 教做合 一” 的教 学模 式 ， 练学生掌 握扎 训 实操作技能。 中职教学应树立全过程的实践性教学观念 ， 构建实 践性教 学体系 。 有一位著名教学家说过，我们要在做上 “ 教， 在做上学 ： 老师拿做来教 ， 乃是真教； 学生拿做来学 ， 乃是真学： 教做合 一乃 是专业教 学的 内在 要求 ” 。因此 ， 中职教学更应突出“ 教做合一 ” 的教学理念 ， 建与学科 构 课程体 系相 兼容的实践性教学体系，联系具体实例， 结 合 实际训练 ， 帮助 学生理解理 论知识 ， 掌握实 际操作技 能、 使学生毕业后具有实战能力 。“ 教做合一” 的实践性 教学模式可分为如下三个 阶段 ： 第一阶段是一般课堂 的实践性教学 。 此阶段 的实践
一
式 。首先 是想 办法 使学生对 会计学科、 会计资料乃至会
计工 作有一定 的感性认识 ， 了解会计 的特 点、 本业务 基 流程和会计核算 的各种 原理 。笔者在 教学实践 中发现 ，
’
中职 会计 专 业教 学 普遍 存 在 的教 学 问 最好 的做法是采用理论 直观教学 结合 实际训练 ， 在讲授 题 及 教学 现状 分析 某一 理论知识 时，一方面 教师利用 多媒 体作 实际的演
缚。
二 、 高 中职会 计专 业教 学实效 性 的措施 提
１ ．改革 当前教学方法 ， 高学生学 习兴趣。 提 教师要 结合 中职 生的特 点， 改变教学方法和教学模
中职会计教学应 以操 作技 能的专业 课教学为重点， 以社 会需求为教学方 向， 培养具有较强 岗位适应性 的会计专
业 人才 。
建
设
经济 业务 内容等资料 ， 进行 一次简单 的模拟核算 ， 以训
练 学生简单 的会计核算 方法 ，掌握会 计 的基 本业务流 程， 学会作简单 的账务处理和会计报表 。这种理论 结合 实 际的教学模 式， 但可提 高学生 的学 习兴趣 ， 不 也能帮
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略中职会计教学的有效性提高是促使学生更好地掌握会计知识和技能，培养其实际运用能力的关键。
下面将从教师素质提升、教学方法改进和学习环境优化三个方面提出有效性提高的策略。
教师素质的提升是中职会计教学有效性提高的基础。
教师应具备扎实的会计理论知识和丰富的实践经验，能够准确把握会计教学的重点和难点。
教师还应具备良好的教学技巧，能够把抽象的会计概念转化为形象易懂的教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师还应关注新颖的教学方法和教学技术的研究和应用，不断更新自己的教学理念和教学方法，使教学更加灵活、有趣和富有挑战性。
教学方法的改进是中职会计教学有效性提高的关键。
传统的教学方法过于注重知识的灌输和机械的训练，缺乏培养学生学习能力和实际运用能力的训练。
需要改变教师仅仅是知识的传递者和学生仅仅是知识的接受者的角色，引入一些能够培养学生实际运用能力的教学方法。
以案例教学为主的教学方法可以将学生置身于真实的会计环境中，培养学生分析问题和解决问题的能力；以项目为基础的教学方法可以让学生通过完成实际的会计项目来实践所学的知识和技能；以团队合作为重点的教学方法可以培养学生的协作和沟通能力。
还可以采用信息技术手段，如网络教学平台、多媒体课件等，让学生更加直观地理解和掌握会计知识。
学习环境的优化是中职会计教学有效性提高的重要保障。
优化学习环境包括改善教室设施和资源配置，提供良好的学习氛围和条件。
教室应提供先进的教学设备，如电子白板、投影仪等，以增强教学的效果。
教材和教辅资料应丰富多样，不仅包含理论知识而且能够结合实际案例进行讲解，使学生能够将理论知识与实际运用相结合。
学校还应设置专门的实验室和实训基地，供学生进行实践操作和实际应用。
学校可以组织一些会计实践活动，如参观企业、实习实训等，让学生亲身感受会计工作的实际操作和环境。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略中职会计教学是中等职业教育中的重要组成部分，为学生提供了掌握会计基本知识和技能的机会。
然而，许多教师发现，传统的教学方法无法激发学生的学习兴趣，可能导致低效率和不良成果。
为了提高中职会计教学的有效性，以下是一些策略：1. 引入现代技术利用现代技术可以提高教学效率和学生的学习兴趣。
例如，可以通过使用电子白板、计算机软件、多媒体教学材料等，创造一个交互式的教学环境。
这些技术可以增强学生的学习动力和参与度，并让他们更直观地理解会计知识。
2. 采用项目驱动教学法采用项目驱动的教学法可以让学生在实践中掌握会计知识，并提高学生的自主学习能力。
例如，让学生制定企业账户体系、编制会计凭证和财务报表等，通过实践来深入理解会计知识。
在实践过程中，学生需要搜集和分析数据，独立思考和解决问题，这些都将培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 多元化考核方式采用多元化的考核方式可以促进学生学习的积极性。
除了传统的笔试，还可以结合口语表达、演讲、小组讨论等方式对学生进行考核。
这样的考核方式可以考察学生不同方面的能力，更全面地评估学生的综合素质。
4. 实施交互式教学教师应该采用交互式的教学方式，与学生的互动，让学生参与到教学过程中。
例如，可以提出问题和情景进行讨论或者游戏式的互动小测验来帮助学生更加深入地理解和掌握会计知识。
5. 建立实习和实践渠道提供实习和实践的机会是非常重要的，可以帮助学生将所学知识应用于实际工作中，并锻炼实践能力。
与企业建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会，同时对学生的实习过程进行管理和支持，这是提高中职会计教学有效性的重要的一方面。
总之，提高中职会计教学有效性需要教师和学校注重创新，采用多种方法和手段进行教学，并积极与企业对接，建立实践渠道，让学生将所学知识应用于实际工作中。
通过这样的努力，能够提高学生的学习兴趣和动力，提高学生的综合素质和职业竞争力。
如何提高中职学校会计课程教学的有效性
［摘要］会计已经逐渐成长为现代社会必不可少的一项职业。
如何提升会计课程教学质量，是相关教育者目前在重点思考的问题。
围绕“如何提高中职学校会计课程教学的有效性”这一主题，展开具体的分析研究。
［关键词］中职学校；会计课程；有效性；教学策略［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）09-0199-01如何提高中职学校会计课程教学的有效性张敏（石家庄铁路职业中等专业学校，河北石家庄050011）在中职院校的会计课程教学中，教师需要结合学生的发展的市场的需求，不断提升课堂教学的有效性，同时强化实践练习，确保学生能够在课堂上学到更有价值的会计知识和技能，从而为社会培养更具实力的会计专业人才。
一、注重个性发展，调动学习主动性在中职会计课程教学中，学生现阶段学到的各种会计知识和技能，需要直接对接其今后的就业。
因此，教师更需要重视学生的个性发展，不断地调节教学内容和教学方法，更加突出会计学科的趣味性和实用性，确保学生能够更主动地参与到会计学习中。
教师的教学设计需要综合考虑本班学生个人发展需求，将教学目标教学重难点等作出有针对性的划分，结合学生的水平以及其今后的发展方向，进行更细致的讲解。
在布置学习任务时，教师应该兼顾学生能否完成任务，确保学生学到更多的知识和技能，让学生在会计课程学习中有所收获并树立自信心。
教师更加注重学生的个性发展，更好地调动学生学习的主动性，从源头上提高会计课程教学的有效性。
例如，当学习企业筹集资金的核算时，这部分内容是会计课程中学生必须掌握的知识，在教学中教师可以先让学生明确这一节课程的重要性，确保学生能够注意力更集中地参与到课堂学习中。
同时，有针对性地让学生认识如何掌握资金筹集的概念及渠道，如何学习资金筹集过程中所涉及的账户及其核算方法。
引导本班会计基础较好的学生，学会熟练地编制会计分录，而对于计算能力会计水平一般的学生而言，让其明确与企业筹集资金的核算相关的概念。
浅析中职会计课堂教学的有效性
浅析中职会计课堂教学的有效性
中职会计课程作为学生学习会计学科必不可少的一环，需要教师用有效的教学方式和
方法来提高课堂教学的有效性。
本文将从教学内容、教学方法和教学效果三方面对中职会
计课堂教学的有效性进行浅析。
一、教学内容
教学内容是中职会计课堂教学的核心，其目的在于学生对会计知识的掌握和理解。
在
教学内容的选择上，应当将会计基础知识作为重点，尤其是会计的基本原理、账户、账簿、报表和分录等内容。
此外，应当结合实际案例，让学生在课堂上学会通过会计原理分析解
决实际问题的方法，提高学生的应用能力和分析能力。
二、教学方法
中职会计课堂教学的效果与教学方法有很大关系。
为提高教学效果，教师应当采用多
元化的教学方法。
一方面，需要采用互动式的教学方法，鼓励学生自主思考和提问，促进
教师与学生之间的互动。
另一方面，应当采用案例教学、实验教学、教学游戏等多种教学
方法，从不同的角度帮助学生理解和消化会计知识。
三、教学效果
教学效果是中职会计课堂教学的最终目的。
因此，教师需要关注教学效果的评估和反馈。
在教学过程中，教师可以通过测试、测验和作业等方式反馈学生的学习情况，评估教
学效果，并及时进行调整和改进，提高教学效果。
综上所述，中职会计课堂教学的有效性关键在于教学内容、教学方法和教学效果。
只
有三者相互协调，才能达到教学目的和效果。
在实际教学中，教师需要不断地探索和创新
教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
小议如何提高中职会计教学的有效性
2020年35期┆209随笔小议如何提高中职会计教学的有效性张 来摘 要：随着课程的持续发展和不断创新，课堂教学有效性的提高，教育教学变革的速度之快，与新时期下的教学模式紧密地联系起来，更有效的指挥学生进行深刻地学习，掌握和领会所学内容的本质，加深学生的印象，促使学生更加积极地表达和参与，从而为整体课堂教学效率的提高，做好铺垫。
作为中职会计专业的教师要努力进行课程的变革，融入现代化的教学思想，添加更为精彩的内容，创新教学结构，营造学生喜欢的教学氛围，鼓励学生探索会计专业知识的本质，从而达到学生整体素养和能力的提高。
关键词：提高；中职；会计教学；有效性 课程教学改革，是一个不断深化的过程，需要与学生的成长规律联系起来，更深刻地掌握课程的内容，延伸课程资源，致力于教学模式的创新之中，以全面提升课堂教学的实效性。
我国经济的飞速发展，更好的助力中职院校教育教育教学改革的深入，传统的教学方式，已经无法适应时代的发展趋势，不能与市场经济的发展接轨，扭转这一落后的状况，促使学生全面进行课程的学习，尤为必要。
作为中职会计专业的教师努力进行课程的探索，完善教学体系，全面组合教学内容，根据学生学习会计知识的实际情况，有意识地进行开发，正确地把握会计学的不同方法，遵循专业课程应用型的特点，全面对学生进行专业性的培训，提出具体可行的方案，以提高中职会计专业的教学效果，达到改革的目的。
那么，在实际的中职会计专业的课堂教学中，如何提高其有效性呢？一、研究专业性知识，丰富学生的学习内容教师作为知识的领路人，在专业知识和能力提高的过程中，面临的问题，越来越突出，专业素养和能力的提高，直接与学生知识的丰富和完善紧密相连。
作为中职会计专业的教师，要认识到专业化知识学习的必要性，遵循实事求是的原则，认真地研究与会计专业知识相关的内容，及时为自己充电，建立知识脉络，为学生指明前进的航向，切实有效地进行指导，归纳教学中的得与失，促使课堂教学的结构更为科学。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略一、背景随着社会经济的不断发展，会计职业的需求越来越大。
而中等职业学校作为培养实用型人才的重要阵地，会计专业的培养也是其中的一项重要内容。
目前中职会计教学存在着一些问题，教学效果不尽如人意。
为了提高中职会计教学的有效性，需要制定相应的策略和措施，使教学更加适应学生的实际需求，提高学生的综合素质和实际操作能力。
二、存在问题在当前中职会计教学过程中，存在以下问题：1. 教学内容过于理论化，缺乏实践性。
传统的教学模式更多地注重理论知识的传授，而在实际操作技能上却较为薄弱，学生往往缺乏实际操作的经验。
2. 教学资源匮乏，缺乏现代化手段和设备支持。
中职学校的会计教学通常受到条件的限制，教师和学生缺乏现代化的教学设备和工具支持，影响了教学质量。
3. 学生的学习积极性不高，缺乏实践动力。
由于传统的教学形式，学生往往缺乏对会计职业的认识和兴趣，导致学习积极性不高，缺乏实践的动力。
4. 缺乏行业实践经验的教师。
一些中职学校的会计教师往往缺乏实际行业经验，无法提供最新的职业要求和行业经验。
三、提高教学有效性的策略针对中职会计教学存在的问题，可以采取以下策略来提高教学的有效性：1. 强化实践教学，注重操作技能和应用能力培养。
在会计课程设置中，应该合理安排实践性的教学内容，注重学生的操作技能和应用能力的培养。
通过实际案例分析、模拟操作等教学形式，使学生能够在实践中学习，增强实际操作能力。
2. 提供现代化教学资源支持。
学校应该加大对会计教学资源的投入，提供现代化的教学设备和技术支持。
引入会计软件、建立模拟实训场地等，为学生提供更好的学习条件。
3. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
针对学生的实际需求和兴趣，可以开设一些针对性的课程，如企业会计实务、财务软件操作等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。
4. 加强教师的行业实践经验培训。
学校应该加强对会计教师的培训和学习，提供与行业实践相关的教学资源和机会，使教师能够获得最新的行业动态和实践经验，从而更好地指导学生。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略中职会计教学是培养会计专业人才的重要环节，而提高中职会计教学的有效性是教育工作者一直以来需要关注和研究的问题。
本文将围绕中职会计教学的有效性提高策略展开浅议，探究如何促进中职会计教学的质量和效果。
建立良好的教学设计是提高中职会计教学有效性的关键。
教学设计是教学活动的蓝本，直接决定了教学的效果。
在中职会计教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地设计教学内容和教学方法。
可以通过引入案例分析、实践操作等教学形式，使学生掌握实际运用会计知识解决问题的能力，增强学生的学习兴趣和动力。
积极运用现代教育技术手段也是提高中职会计教学有效性的重要策略之一。
现代教育技术手段可以为教学提供更多元化和趣味化的方式，激发学生的学习积极性。
教师可以通过使用多媒体教学软件、网络课堂等工具，增加教学内容的多样性和互动性，提高学生的参与度和理解度。
教师还可以运用新媒体技术，开设在线学习平台，为学生提供随时随地的学习资源，提高学习的自主性和灵活性。
促进学生的实践能力培养也是提高中职会计教学有效性的重要策略。
会计职业要求学生具备一定的实践操作能力，因此中职会计教学应该注重实践能力的培养。
教师可以组织学生参观实践、实验操作以及模拟实战等活动，使学生能够在实际操作中运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力和应用能力。
激发学生学习兴趣和动力也是提高中职会计教学有效性的重要策略之一。
中职学生的学习积极性普遍较低，因此教师应该通过增加趣味性和启发性的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过设置学习目标、评价机制等手段，激发学生学习的动力，培养学生的学习自觉性和自主性。
提高中职会计教学有效性的策略可以从教学设计、教育技术手段运用、实践能力培养以及激发学生学习兴趣和动力等方面展开。
只有综合运用这些策略，才能够有效提高中职会计教学的质量和效果，培养出更多优秀的会计专业人才。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略1. 引言1.1 研究背景中职会计教育作为职业教育的一部分，旨在培养具备一定会计专业知识和技能的中级专业人才。
随着社会经济的不断发展和会计职业的不断更新，中职会计教学的有效性提高成为当前教育领域的热点问题。
在传统教学模式下，学生的学习兴趣和动力往往不够高，教学效果难以达到预期目标。
探讨中职会计教学有效性提高的策略显得尤为重要。
为了解决这一问题，学术界和教育界对中职会计教学进行了深入研究和探讨，提出了各种提高教学效果的策略和方法。
通过对现有研究的总结和归纳，可以看出目前主要集中在教学内容优化、教学方法改进、师资队伍建设、实践教学加强和学习资源丰富等方面。
这些策略的提出和实施，旨在引领中职会计教学向更加优质和有效的方向发展，为培养更多合格的会计专业人才奠定坚实基础。
【研究背景】中职会计教学有效性提高的策略的探讨具有重要的实践意义和应用价值，值得深入研究和推广。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效提高中职会计教学的质量，促进学生对会计知识的掌握和应用能力的提升。
通过本研究，我们希望能够找到一些有效的策略和方法，来优化会计教学内容，改进教学方法，提升师资队伍水平，加强实践教学，丰富学习资源，从而更好地指导学生学习，培养他们实际操作能力和解决问题的能力。
我们也希望通过本研究的成果，为中职会计教育的发展提供一些有益的借鉴和参考，推动中职会计教学水平的不断提高，为培养优秀的会计人才做出贡献。
希望通过我们的努力，能够让中职会计教育更加符合社会需求，更好地满足学生的学习需求，为他们的职业发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 教学内容优化教学内容优化是提高中职会计教学有效性的重要策略之一。
教学内容需要与实际职业需求紧密相连。
通过调研市场需求和行业发展趋势，及时更新教学内容，确保学生学到的知识和技能是符合当前职业要求的。
教学内容还应注重培养学生的实际操作能力。
通过设置实践案例和实际操作环节，帮助学生将理论知识与实际工作相结合，提升他们的实际操作技能。
小议中职会计专业课堂教学有效性的提高
126小议中职会计专业课堂教学有效性的提高★ 高新颖我国的职业教育，在全新的教学形势下，变革和创新的速度之快，展现出无限的魅力，更有效的保障各专业教育教学质量的提高。
作为中职会计专业的教师，需要从实际出发，对各个方面的内容，进行综合的研究，探索高效的教学模式，顺应职业教育快速发展的趋势，针对教学体系、课程结构，做出科学化的布置，减轻学生学习会计专业的负担，近距离的走进学生，适应现代化教育教学的发展，推动本专业的课堂教学改革，从而达到整体中职会计专业课堂教学有效性的提高。
教育教学改革，涉及到各个领域，其创新的速度之快，深深的镕铸到每个教学实践中，影响到课堂教学有效性的提高。
职业院校各专业的教育教学，处于基础教育和高等教育的夹缝中，在全面优化教学内容，变革教学结构的历程中，尤为艰难，再加上所招收的学生，基础相对比较薄弱，生源力量严重不足，与社会的发展，无法达成一致，最终束缚学生专业素养的发展，造成课堂教学有效性，不能顺利的得到提升。
为改变这一状况，中职会计专业的教师，努力进行知识的再创造，总结教学的经验，彻底打破专业教学的瓶颈，切实有效的组织教学创新，更新教学内容，以就业导向为目的，健全课程体系，提高学生的学习效果，从而达到课堂教学有效性的持续上升。
具体的策略和方法如下：一、活用教材，优化教学步骤，开展高效的专业课程引导中职院校各专业的课堂教学改革，最为关键和重要的则是，对教材内容的挖掘和处理，迎合社会各行业对学生的需求，优化教学的步骤，促使学生接收到更贴合实际的专业知识，以顺应企业的实际发展。
为此，中职会计专业的教师，要适当的进行课程的改革，除了对不合时宜的内容，进行删减之外，还需要根据实际情况，从实际中开发课程内容，针对目前的发展状况，增加实用性很强的专业术语，与学生携手，共同找寻教材运用的方法和规律，尽可能地活学活用课程，明明白白的进行教材的整合，要把握住会计工作复杂、创新的流程，实现理论、实践的协调一致，要做好对教材的归纳和总结，以保障学生进行高效的专业学习。
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丰富教法，提高中职会计教学的有效性长期以来，传统的会计教学都是以教师为主体，教师讲，学生听。
同时，会计专业的大部分教材多以术语、计算公式等呆板方式将知识呈现给学生。
每当学生理解不了时，就死记硬背，不仅学生觉得枯燥无味，就连老师也觉得课讲的没激情。
在实际的教学过程中，笔者面对的是职业中专的学生，他们本身又存在着基础薄弱，学习能力和信心不足等问题，若教学中没有吸引学生注意力的特色和亮点，学生的厌学情绪将会更严重。
那么，如何让课堂“活”起来？总结几年的教学经验，有以下几条。
一、创造轻松的授课氛围，点燃学生学习热情
学生上课最怕老师提问题，而传统的教学中教师总是以提问作为检验学生是否能听懂。
这样，学生本来可能听懂的知识，也因为一直保持高度紧张情绪不能放松而听不懂了。
因此，笔者在课堂上就尽量减轻学生的压力，努力营造宽松和谐的教学气氛。
首先，教师上课教态度要和蔼，要面带微笑。
其次，通过课前让学生做小游戏缓解紧张情绪。
例如，某节《财务会计》课需要学生编制资产负债表。
根据以往的教学经验，总有些同学编制的帐表不平，并且自己找不到原因。
于是，课前笔者发给每个同学一双木筷子，让他们折一下，几乎每个同学都折断了；然后，笔者又拿了一把筷子让他们折，都没有成功。
问学生为什么，学生说：“团结力量大。
”于是，笔者不失时机的引出本节课的任务，学生们纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试。
再次，在讲课的过程中可以随时穿插一些小故事、谜语等。
例如，某节《财政金融》课讲到住房支出，笔者就问学生有没有听过“美国老太太和中国老太太的故事”。
一说
听故事，学生兴趣立马提起来了，紧皱的眉头也逐渐松开了。
听完故事笔者再引入知识，学生心满意足的点头，表示听懂了。
再如，《税法》中讲到印花税税票，笔者出了个谜语“模样像邮票，寄信却无效”；讲到发票的存根联，笔者比喻为“野火烧不尽，春风吹又生”。
通过形象的比喻，学生学到了知识，也改变了意识：原来会计可以这么学！会计处处充满乐趣！
由于采取上述的种种措施，学生很快地便丢掉了心理包袱，激发了他们的主动探索欲望和求知欲望，课堂气氛也活跃起来了。
采用这种方法，需要教师平时多积累些与授课内容有关的类似笑话、故事、谜语、游戏之类的素材，在备课时多揣摩教材，以便将这些能调动学生情绪的花絮与所学知识有效融合。
学生情绪放松了，学习的热情被点燃了，课堂效率自然就会提高。
二、创新教学方法，促进知识深化，树立学生的主体地位
1.讨论式教学——自己摘的果实最甜。
讨论式教学可以用于考察学生的认知能力和分析能力。
在运用这种教学方法时，教师可以根据学生的实际状况，布置一些简单的、与日常生活联系密切的知识点供学生分析讨论。
例如，在《管理会计》一堂课中，笔者把学生分为三组，每组发一种相同的产品，让学生讨论产品的定价并说明理由。
讨论的目的在于让学生学会“影响产品定价的因素”这个知识点。
学生通过组内争论，相互激发，取长补短，最终自己总结出知识点，成就感很高，记忆也深刻。
学生由被动地灌输知识转变为主动地求知探索，主体地位得到确立。
2.开放式教学——今天我来当老师。
老师提前挑选几名学生，让学生
针对教材的某个简单的知识点，让其课下备课，然后到课堂上讲解。
课堂上等学生讲解之后，老师对学生授课的优缺点进行点评，并针对其他学生的理解情况，教师有的放矢的给予纠正和补充。
通过试讲，充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生在学习中的主体作用，使学生变被动为主动。
由于在这过程中，学生和老师的角色发生了变化，学生成了主体，学生自然准备的十分认真、仔细，收到了很好的效果。
同时，这种教学模式也有利于学生体会老师上课付出的心血，更加理解老师，体谅老师，在以后的学习过程中，就能积极配合老师教学了。
3.启发式教学——授之以鱼，不如授之以渔。
在新的教育体制下，教师应注意改变传统的知识传授者的角色，做学习方法的给予者。
因为对于学生来说，学习方法对于学生终身学习至关重要，在帮助学生形成知识的基本框架之后，应让学生掌握学习方法，运用学习方法自主学习。
因此，在教学中，启发式教学显的尤为重要。
《基础会计》中，讲到“经济业务对会计恒等式的影响”，笔者先举了一个经济业务说明对会计恒等式可以产生怎样的影响，然后让学生仿照笔者的分析方法，思考其余的经济业务对等式有何影响。
学生在教师的引导下，归纳总结出了较完善的知识。
教学贵在启发，举一反三，才有利于学生能力的提高。
三、利用实物教学，增加知识的生动性，培养学生的操作能力
前面已经提到，现有的会计教材搭配的实物图片很少，学生在学习的过程中没有直观的印象，理解起来就难一些。
例如，《财务会计》中的票据，课本中一张票据的样本也没有，全都是文字叙述。
这就需要老师平时搜集各种票据，讲课时向学生展示。
同时，给学生发一些空白票据的影印
版，模拟企业经济业务发生的环境和情景，让学生练习票据的填制。
这样，学生就能很好地做到理论与实践相结合。
再如，《基础会计》凭证的填制和账簿的登记，如果仅用课本上的几张凭证做例子讲课，学生总是感觉不形象直观。
于是，笔者讲到这部分时，提前模拟了几家企业的总账，也准备了几本空白的凭证，发给学生。
上课时，先让学生浏览企业的凭证，激发他们的动手意识，然后带领学生从填凭证到登账簿，手眼脑并用，使教学达到了事半功倍的效果。
会计教学就是通过学生学习达到学以致用的目的。
而面对目前会计教学改革的现状，我们应该认识到要走的路还很长，肩负的任务还很重。
因此，教师应在教学中，不断地改进教学方法，尝试新的教学思路，争取在师生共同学习的过程中，相互促进，共同进步，创建有效课堂，使学生享受会计课堂学习的乐趣。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。