会计账户教学方法的意义

价值工程当前，对教员队伍素质培养已经引起普遍关注，但对管理队伍建设尚未得到足够重视。

客观上，我军还没有管理队伍培训的专门院校和专设机构，工作代替培训的现象比较普遍；主观上，各级院校内部对管理队伍建设上尚未引起高度重视，在干部的任免、使用上还存在一定的缺口。

特别是院校行政岗位编制与数量过多，造成了人力资源的失衡，不利于将更多的岗位力量向教学、科研聚焦，势必降低管理的效益，影响教育质量的提高。

4.2.2要加大现代管理理论知识学习及培训力度作为新世纪新阶段的军校管理者，无论是科学谋划院校的改革与发展，还是组织进行教育系统统筹计划、组织实施、监督控制、指挥协调、综合评价等活动，都需要遵循军事教育和管理的客观规律，贴紧教育实践和实际，以管理和教育方面深厚的知识底蕴作为支撑，既要精通管理学和教育学，又要精通某个学科、专业领域，达到整体知识水平的优化。

因此要着眼院校教育转型的新特点和新要求，进一步规范各级、各类管理干部的培训制度，加强现代管理理论知识学习，通过在岗培训、短期轮训、送学进修、军地共育等方法和渠道，提高军校管理队伍的综合素质和培养质量。

4.3改革管理手段改革管理手段是实现管理目标，推进管理创新的重要内容。

要充分利用现代信息技术，创新管理方法和手段，提高管理效益。

4.3.1完善网络化的管理信息平台积极运用现代军事教育技术，建立教学信息监控和反馈网络，实现网上办公系统、教务管理、科研信息、教学保障等网络技术系统在实际管理工作中的应用。

进一步配套和完善学籍管理、考试管理、教学信息、科研信息管理系统，实行各种管理制度的网上管理，规范教官、学员、管理者的教、学、管、保等行为，为提高管理正规化水平和效益提供技术支撑。

4.3.2发展可视化的管理控制手段有效结合现代军事教育技术、现代管理理论和运筹学理论，充分运用二维条码、自动识别、远程射频、监控视频等技术手段，大力研发综合化的园区可视化管理信息系统．对教学、考试、科研、实验过程和教学资源配置进行动态跟踪、查询和显示，实现教学需求、教学计划、教学过程，教学资源、教学保障、教学环境的可视化，提高管理现代化水平。

4.3.3开放交互式的辅助管控系统广泛借助现代管理系统进行决策方案优选，扩大应用领域，深化使用层次。

建立渠道宽、反应快、信息全、内容实的任职管理交互和反馈体系，准确对教学设计、教学准备、教学实施以及教学资源配置等信息进行科学的数据分析，及时对人、财、物等教学资源进行系统的优化配置，促进教学质量、水平的整体提高和教育资源开发、应用、交流和增值的高效优化，提高管理科学化水平[5]。

参考文献：[1]屠恒章.军事任职教育论[M].北京:军事科学出版社,2007年3月.[2]陈勇,阳仁宇.军队院校管理应确立的几种理念[J].高等教育研究学报,2005（3）：44-46.[3]黄惠冲,刘中华.军队综合大学管理模式转型的思考[J].高等教育研究学报,2007（2）：85-87.[4]徐斌.创新教学管理机制全面提高人才培养质量[J].中国军事教育,2006（5）：22-23.[5]史伟光.转型中的军事任职教育[M].北京:军事谊文出版社,2008年6月.———————————————————————作者简介：张维青（1974-），女，陕西西安人，讲师，经济学硕士，研究方向为财务理论。

1研究会计账户教学方法的意义会计最基本的职能就是将会计主体中涉及会计对象的内容反映出来，而会计对象就是会计所要反映和监督的内容，即社会再生产过程中的资金运动。

具体而言，会计需要核算一个会计主体里能够用货币进行计量的所有的经济活动。

由于属于会计对象的内容繁杂而抽象，无法提供分门别类的会计信息，这就要求必须对会计对象进行一定的处理，将其包含的内容进行适当的分类，因而引入一个新的概研究会计账户教学方法的意义Research on Teaching Method of Accounting Accounts张维青ZHANG Wei-qing（陕西省委党校经济管理教研部，西安710061）（Shaanxi Provincial Party School Teaching and Research Section of Economy and Management ，Xi'an 710061，China ）摘要：在对会计主体发生的经济业务核算的过程中，会计账户是非常重要的工具，所有的会计信息都存放在账户中，并通过账户进行传递，所以，准确掌握各个会计账户，对于完成会计核算职能，保证会计信息质量具有重要的意义。

论文根据教学实践分别研究和介绍了形而上学的会计账户教学方法和辩证的会计账户教学方法，在对两种教学方法进行比较的基础上，强调对辩证的会计账户教学方法的推广。

Abstract:Accounting accounts are very important tools during completing the economic business accountings in an accounting subject,because all financial information of the accounting subject are stored and transferred by them.It has important significance to control all accounting accounts accurately for completion of the accounting function and ensuring the quality of accounting information.It is researched and summarized the Metaphysic and Dialectic teaching method on accounting accounts according to teaching practice of the author in this paper.The essay places a higher value on the Dialectic teaching method by comparing.关键词：会计账户；记账方法；教学方法；形而上学；辩证法Key words:accounting accounts ；accounting method ；teaching method ；metaphysics ；dialectics 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）28-0242-03·242·Value Engineering账户变化的方向增加（借或贷）减少（贷或借）变化的原因原因一账户一账户二...经济业务一原因一账户一账户二...经济业务一原因二账户一账户二...经济业务二原因二账户一账户二...经济业务二原因三账户一账户二...经济业务三原因三账户一账户二...经济业务三............表1账户的对应关系与账户的增减变动念———会计要素。

会计要素是对会计对象进一步划分的结果，是反映会计主体财务状况和经营成果的基本单位，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和所有者权益。

在会计实践中，会计对象是能够引起会计要素发生增减变动的经济活动，即经济业务。

如果只是将会计对象划分为会计要素，那发生在某一会计要素内部的经济业务就不需要反映或进行处理，但是，会计要素内部结构的变化，对于信息的使用者而言，同样至关重要，因此，需要对会计要素作进一步划分，而会计科目就是对会计要素进一步划分的结果。

为了准确反映经济业务中所发生的资金运动情况，不但需要反映发生变化的项目，还需要反映该项目变化的方向和金额，会计账户便应运而生。

会计账户通过自己的结构反映会计科目的增减变化情况，至此，对所有经济业务的核算都可以而且必须通过会计账户完成，会计账户就成为储存和传递企业会计信息的载体和工具。

会计账户是运用借贷记账法编制记账凭证、进行成本计算和实施财产清查的依据和基础，也是编制会计报告的信息来源，这样，会计账户的使用是否恰当，增减变动反映是否准确，直接影响到会计信息的质量，因此，准确掌握会计账户就成为会计核算中最重要也是最基础的一个环节。

除此以外，在教学实践中发现，会计账户是学生实施会计核算和理解会计信息传递的一个难点所在，用错账户、继而错误编制会计分录的情况经常发生，因此，研究会计账户的教学方法就显得至关重要。

在会计账户的教学实践中，一般采取两种教学方法，即形而上学的教学方法和辩证的教学方法。

2形而上学的会计账户教学方法形而上学是哲学术语，是与辩证法相对立的世界观和方法论，是用孤立、静止、片面的观点看世界。

形而上学的会计账户教学方法就是将形而上学的思想引入会计账户教学之中，把每一个会计账户看作一个独立的个体，孤立介绍会计账户的一种方法。

会计账户是会计核算中最基本的单位，也是最重要的工具，要掌握好这个工具，就需要掌握工具的名称（会计科目）、工具的用途（核算内容）和工具的使用方法（账户的结构）。

在一般教材编写和教学实践中大多采用将相关会计账户的名称、核算内容和账户结构先做一一介绍，对经济业务进行核算时，再根据经济业务所涉及的内容，寻找核算内容与经济业务相符的会计账户，然后根据经济业务判断会计账户的增减变动，结合借贷记账法下账户的结构，判断账户发生的“借”、“贷”方向，最后根据会计分录的格式编写该经济业务的会计分录。

这就好像建立了一个工具箱，里面放了很多工具（会计账户），使用者在事先了解了每一个工具的名称、用途和使用方法后，在需要工具的时候，根据所处的情况搜寻能够解决相应问题的工具（根据工具的用途），再根据事先掌握的方法使用工具，这就是典型的形而上学的教学方法。

例如对“实收资本”和“在途物资”账户的介绍，按照形而上学的教学方法，在分别介绍了这两个账户的名称、核算内容和账户结构后，在解决实际问题时，选择对号入座的方法进行。

下面根据实例介绍该方法的具体使用。

[案例]假设会计主体宏泰公司是一家非股份制企业，2012年12月2日，公司收到嘉兴公司投入的货币资金1000000元，款项已经存入银行。

形而上学教学方法的分析过程如下所示：一方面，款项已经存入银行，说明银行存款增加1000000元，作为资产类账户，“银行存款”增加记在借方，入账金额为1000000元；另一方面，接受嘉兴公司投资，应在“实收资本”账户核算，该账户属于所有者权益类账户，因为投资导致所有者权益增加，所以应该记在该账户贷方，入账金额为1000000元。

根据规定格式编写会计分录如下所示：借：银行存款1000000贷：实收资本10000003辩证的会计账户教学方法与形而上学相对应，辩证法是关于普遍联系的科学。