四年级上册数学教案-总复习｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案-3.1乘法交换律｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案－3.1乘法交换律｜青岛版（五年制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版五年级数学上册的第三章第一节内容，乘法交换律。
这部分教材主要介绍了乘法交换律的概念和应用。
学生们将学习到两个数相乘，交换因数的位置，积不变的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解乘法交换律的含义，掌握运用乘法交换律进行简便计算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解和掌握乘法交换律的概念及应用。
难点：如何让学生直观地理解乘法交换律，并能灵活运用到实际计算中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：作业本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出20个苹果，分成两组，一组有10个苹果，另一组有2个苹果。
我问道：“如果要尽快吃到这20个苹果，你们有什么好办法？”学生们会回答：“把两组的苹果合在一起。
”这个实践情景引出了今天我们要学习的乘法交换律。
2. 知识讲解：我会在多媒体课件上展示乘法交换律的定义，并通过动画形式展示两个数相乘，交换因数的位置，积不变的规律。
学生们在这个过程中，能够直观地理解乘法交换律的概念。
3. 例题讲解：我会用黑板和粉笔演示一些例题，如：12×15和15×12，解释为什么它们的积是相等的。
我会让学生们一起跟我朗读乘法交换律的定义，并理解其含义。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用乘法交换律进行计算。
如：24×35，学生们可以先用乘法交换律把35写在前面，变成35×24，然后进行计算。
这样既能巩固所学知识，又能提高学生的计算能力。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们巩固乘法交换律的知识。
如：25×48和48×25的结果是多少？学生们需要运用乘法交换律进行计算。
六、板书设计我会用黑板和粉笔把乘法交换律的定义和一些关键点板书在黑板上，方便学生们随时查阅和回顾。
回顾整理——总复习-青岛版四年级数学上册教案
回顾整理——总复习-青岛版四年级数学上册教案一、课程背景本课程为青岛版四年级数学上册的总复习课，旨在帮助学生系统回顾并整理上学期所学的数学知识，为下学期的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.复习上册所学的数学知识，强化学生的记忆和理解。
2.整合知识点，形成完整的数学知识体系，提高学生数学素养。
3.引导学生掌握重要的数学解题方法，增强解题能力，培养学生的思维能力和创新意识。
三、教学内容1. 数的整数概念对整数的概念进行复习，介绍整数概念的相关词汇和符号，并提醒学生正确使用与理解。
2. 数的比的概念通过生活中的实例，引导学生正确理解“比”的含义及相关概念，培养学生根据“比”的大小关系排列和比较数的能力。
3. 长度的度量复习长度的度量单位及其换算，帮助学生正确使用长度的度量单位，常规的长度单位有：厘米（cm）、分米（dm）、米（m）、千米（km），另外还有中途单位：毫米（mm）、公分（cm）。
4. 时间的度量回顾时间的度量，介绍时钟和日历的相关知识，帮助学生学会使用日历和时钟读取时间。
5. 分数的概念和运算复习分数的概念，介绍分数的四则运算，培养学生分数的运算和应用能力。
6. 图形的认识介绍各种基本图形的相关知识，包括正方形、长方形、三角形、圆形等，帮助学生掌握图形的基本特征和分类。
7. 数据的统计和分析学习数据的统计和分析，包括数据的收集、整理、表示和分析方法，帮助学生了解数据统计分析的基本概念及方法，并能运用这些知识解决实际问题。
四、教学方法教学采取多种形式，包括讲解、练习、互动交流等，注重培养学生的合作学习和团队合作能力，为学生提供多种学习方法和途径。
同时，鼓励学生独立思考，自主探究，积极参与课堂互动，提高学生的自主学习和学习效率。
五、教学评价1.跟踪评价：教师通过课堂实际操作、教案统计、课堂实际表现等方式跟踪并评估学生学习情况，并及时调整教学策略，使教学效果最大化。
2.互评自评：在课后，学生可以通过自评或互评的形式，自主评价自己的学习效果和学习能力，帮助学生更好地发现自己的优势和不足，及时调整学习策略。
青岛版四年级数学上册回顾整理教案
情感态度与价值观：培养学生的反思意识和合作精神。
教学
重点
数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法；乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律。
教学
难点
数中间和末尾有0的读写法，用四舍五入法求近似数；正确熟练地计算。
教学
方法
画角的方法是什么？
2.复习平行与垂直
在什么情况下我们可以说两条直线互相平行？
在同一平面内的两条直线还有什么位置关系？
在什么情况下我们说两条直线互相垂直？
练习：过点A画直线l垂线。
3.复习条形统计图
条形统计图有什么特点？一个单位长度可以表示多少？
画制条形统计图要注意什么？
三、重点复习，强化提高
(一)判断正误
（3）每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
（4）自然数的认识‘
2.多位数的读写方法是什么？
3.改写和省略的方法是什么？
4.如何比较数的大小？
5.你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
（二）乘除法的计算
1.口算
2.估算
3. 积和商的变化规律
4.乘除法竖式计算
5.两种常见熟练关系数量
通过整理和复习，进一步掌握统计的基本知识和方法，会画条形统计图。
情感
态度
与价
值观
通过整理和复习，进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。
通过整理和复习，经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。
教学
重点
青岛版四年级数学上册全册教案
学科数学年级四年级主备人夏俊美执教人2011-2012学年上学期学科数学年级四年级主备人刘心灵执教人 2011-2012学年上学期学科数学年级四年级主备人刘心灵执教人 2011-2012学年上学期本学科数学年级四年级主备人李正祥执教人 10 - 11学年上学期课题观看爸爸设计大桥第三课时个性化修改课型:练习课知识点: 两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系教学目标:1.进一步理解两条直线的平行与相交的位置关系。
2.能正确判断互相平行和互相垂直。
3、结合具体情境, 体会数学与日常生活的联系。
教学重点、难点: 同一平面内两条直线的平行与相交的位置关系教具: 直尺三角板教学过程:一、复习提问1.直线、线段和射线有什么联系和区别？2、同一平面内的两条直线的位置关系？二、练习自主练习课本 p59 5---9题重点强调第五题第七题（1）通过A点画出下面各条直线的垂线·A·A（2）过点A分别画出下面各条直线的垂线和平行线。
·A·A三、我能行1.下图中（）是直线, （）是线段, （）是射线。
2.连一连（学科数学年级四主备人潘贞执教人 2010-2011学年上学期学科数学年级四主备人潘贞执教人 2010-2011学年上学期学科数学年级四主备人潘贞执教人 2010- 2011学年上学期学科数学年级四主备人潘贞执教人 2010- 2011学年上学期学科数学年级四主备人潘贞执教人 2010- 2011学年上学期学科数学年级四主备人潘贞执教人 2010- 2011学年上学期学科数学年级四主备人潘贞执教人 2010- 2011学年上学期学科数学年级四主备人潘贞执教人 2010- 2011学年上学期。
四年级上册数学课件总复习青岛版五年制共12张PPT
拓展练习
1. 哪个班的比赛成绩好一些，你能分析一下吗？
某小学四年级一、二班演讲比赛成绩统计表
人数 班级
成绩
总计
四年级一班
四年级二班
合计
20 10 10
80及80 以下
1
1 0
81-89
6 4 2
90及90 以上
13
5 8
拓展练习
某小学四年级一、二班演讲比赛成绩统计表
人数 成绩 班级
总计 四年级一班 四年级二班
合计
20 10 10
80及80 以下
0
0 0
81-89
3 1 2
90及90 以上
17
9 8
拓展练习
2. 李东和王强的平均体重是36千克，刘明的体重是 39千克。
（1）他们三人的平均体重是多少千克？
（2）如（果3他6们×每2人+3每9年）的÷体3重增加3千克，一年后 他==（们1三7112人+÷的393。平）均÷体3重是多少千克呢？ = 37（千克） 答：他们三人的平均体重是37千克。
我们学校要举行投篮比赛 ，该选谁呢？
张强：每次投10个球，
投篮五次。
6、8、5、7、4
王刚：每次投10个球，
投篮四次。
9、7、5、7（、 ）
（6+8+5+7+4）÷5 = 30 ÷5 = 6（个）
（9+7+5+7）÷4 = 28 ÷4 = 7（个）
该选谁呢？
张强：
6、8、5、7、4
王刚：
9、7、5、7、2
约7万亿
1.5亿
约6万亿
2.8亿
约3万亿
0.3亿
数学四年级上册教案-回顾整理——总复习青岛版
数学四年级上册教案回顾整理——总复习青岛版今天我们要进行的是数学四年级上册的回顾整理——总复习课程。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版数学四年级上册，本次课程主要复习第18章的内容，包括整数、分数、小数、几何图形、计量单位、时间和日期、方程和比例等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生对已学过的知识进行回顾和整理，加深对数学知识的理解，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：对已学过的知识进行回顾和整理，形成知识体系。
难点：对一些易混淆的知识点进行区分和理解，如分数和小数的转换，方程和比例的应用等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对已学知识的回忆和思考。
3. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生理解和掌握一些重要的数学概念和方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些实际的练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，包括每个章节的主要知识点和一些典型的例题。
七、作业设计1. 完成课本上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后要对学生进行及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
同时，可以给学生提供一些拓展延伸的学习材料，提高学生的学习兴趣和能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、回顾与整理环节二、例题讲解环节例题讲解环节是帮助学生理解和掌握重要数学概念和方法的关键环节。
在设计这个环节时，我特别注重选择一些具有代表性的例题，让学生通过这些例题，深入理解数学概念和方法。
同时，我还会引导学生运用已学知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
三、随堂练习环节随堂练习环节是检验学生学习效果的重要环节。
在这个环节中，我会设计一些实际的练习题，让学生在课堂上进行练习。
通过这些练习题，我可以及时发现学生的问题，并给予及时的指导和纠正。
同时，这个环节也可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的数学能力。
青岛版四年级数学上册教案
青岛版四年级数学上册教案教案标题：青岛版四年级数学上册教案教案目的：1. 了解青岛版四年级数学上册的教学目标和内容。
2. 制定适合该教材的教学计划和课堂活动。
3. 提供教学资源和材料，以支持教学过程。
教学目标：1. 理解整数的概念并能够进行简单的整数加减运算。
2. 掌握四位数的认读和写法。
3. 理解和应用几何图形的基本属性和分类。
4. 掌握简单的面积和周长计算方法。
5. 培养数学思维，培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容和活动：课时一：整数及其加减运算1. 导入活动：通过游戏或问题激发学生对整数的兴趣。
2. 概念讲解：介绍整数的定义和正整数、负整数的概念。
3. 教学活动：通过具体例子和算术题目进行整数的认识和加减运算练习。
4. 练习与巩固：布置适当的练习题目和游戏，巩固学生对整数的理解和应用。
课时二：四位数的认读和写法1. 导入活动：使用图片或物品展示四位数，激发学生对四位数的兴趣。
2. 认读和写法：介绍四位数的读法和写法，强调每一位的位值和读法。
3. 实践活动：让学生通过游戏或实际问题的解决来熟悉四位数的认读和写法。
4. 练习与巩固：设计练习题目和活动，提供足够的实践机会来巩固学生对四位数的认识。
课时三：几何图形的基本属性和分类1. 导入活动：使用实物或图片展示几何图形，激发学生对几何图形的兴趣。
2. 基本属性和分类：介绍几何图形的基本属性，如边数、角数等，并进行分类讨论。
3. 实践活动：通过实际测量、对比和绘制等活动，让学生亲自实践几何图形的基本属性和分类。
4. 练习与巩固：设计练习题目和活动，提供足够的实践机会来巩固学生对几何图形的理解。
课时四：面积和周长的计算1. 导入活动：通过实际问题或游戏，激发学生对面积和周长的兴趣。
2. 面积和周长的概念：介绍面积和周长的定义和计算方法。
3. 实践活动：让学生通过测量和计算实际物体的面积和周长，理解和应用面积和周长的计算方法。
4. 练习与巩固：设计练习题目和活动，提供足够的实践机会来巩固学生对面积和周长的理解。
四年级上册数学教案-总复习｜青岛版(五年制)
《小数的意义和小数的四则计算回顾整理》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）五·四学制四年级上册《回顾整理——总复习》第1课时。
教学目标：1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中学过的零散知识，构成知识网络，使所学知识系统化、条理化，加强综合应用，提高基本技能。
2.经历整理与复习的全过程，掌握整理知识的方法，形成归纳、概括、整理知识的能力。
3.回顾整理解决问题的策略和方法，并运用这用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。
4.感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增加学习数学的兴趣和自信心，提升数学素养。
教学重难点：重点：引导学生系统巩固知识，提高综合运用知识的能力。
难点：注意把握知识间的内在联系，提高学生灵活运用知识解决综合性较强的问题的能力。
教具学具准备：多媒体课件，学习单。
教学过程：一、切题导入，引起注意谈话：同学们，经过一个学期的时间，我们完成了小学数学四年级上册的学习任务。
从现在开始，我们就进入了总复习阶段。
回顾一下，本学期我们共学习了几个单元，都学习了哪些知识？在这么多的知识中，与小数有关的知识有哪些呢？本册书共十个单元，而小数就占了四个单元，看来呀小数知识在我们四年级的数学学习中很重要。
同学们再看这四个单元，我们可以把这四个单元的内容归纳成两个版块：一是小数的意义，二是小数的四则计算。
那今天这节课我们就来回顾整理“小数的意义和小数的四则计算”。
【设计意图：通过让学生自由发言，让他们对本册内容有了初步的回顾与交流，给学生提示了回顾整理的思想。
】二、系统梳理，整体内化（一）回顾整理知识版块一：小数的意义1.小数的意义。
提问：什么是小数？2.小数的计数单位。
（1）根据小数的定义，请说出小数的计数单位有哪些？分别记作什么？（2）说一说0.8，1.25，3.645这几个小数它们的计数单位。
（3）说一说小数的组成并复习数位顺序表。
四年级上册数学教案-4.2.1三角形的三边关系｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案－4.2.1三角形的三边关系｜青岛版（五年制）教案：三角形的三边关系一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版五年级上册数学第四单元第一课时，主要讲解三角形的三边关系。
教材内容主要包括三角形的定义、三角形的三条边、三角形的边长关系以及三角形的判定条件等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解三角形的三边关系，并能够运用这一关系判定一个四边形是否能够构成三角形。
三、教学难点与重点教学难点：三角形的三边关系及其应用。
教学重点：掌握三角形的三边关系，能够判定一个四边形是否能够构成三角形。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、三角板、直尺、圆规。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室内的三角形物体，引导学生思考三角形的特点。
2.新课导入：讲解三角形的定义，介绍三角形的三条边。
3.知识讲解：讲解三角形的三边关系，引导学生通过实例理解这一关系。
4.例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握如何运用三角形的三边关系判定一个四边形是否能够构成三角形。
5.随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：三角形的三边关系1.任意两边之和大于第三边2.任意两边之差小于第三边七、作业设计(1)边长分别为3cm、4cm、5cm的四边形。
(2)边长分别为6cm、8cm、10cm的四边形。
(3)边长分别为7cm、9cm、12cm的四边形。
2.作业答案：(1)能构成三角形，因为3+4>5。
(2)能构成三角形，因为6+8>10。
(3)不能构成三角形，因为7+9=16<12。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对三角形的三边关系有了深入的理解，并能运用这一关系判断四边形是否能够构成三角形。
但在教学过程中，对于一些特殊情况的处理，如四边形的边长等于三角形的边长，需要进一步加强讲解。
拓展延伸：让学生思考，如果一个四边形的边长满足三角形的三边关系，那么这个四边形一定是三角形吗？如果不是，请举例说明。
青岛版 四年级上册数学总复习教案
回顾与整理——总复习【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第104-105页【教材简析】总复习是对本册学习内容的全面回顾和整理，是一个再认识、再提高的过程。
主要复习内容有：万以上数的认识；计算器；三位数乘两位数；除数是两位数的除法；平行与相交；条形统计图。
教材分两部分：一部分是“回顾整理”，是将本学期所学内容分类归纳，按数与代数、空间与图形、统计三个领域分板块进行整理，另一部分是综合练习。
【教学目标】1.通过系统地回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解、巩固本学期所学的知识，提高相关技能。
2.经历整理与复习的全过程，初步学习归纳、整理知识的方法，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3.在参与知识整理与复习的活动中，感觉学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
【教学过程】一、谈话导入，明确任务谈话：同学们，这学期学习的知识可真不少，我们一起来交流一下，好吗？学生自由回顾，全班交流。
谈话：同学们学到的知识可真多呀，这么多内容散乱无序，我们怎样整理才合理呢？（稍停片刻）对，分类整理。
下面请同学们结合课本，小组合作，用你喜欢的方式系统地整理一下，好吗？小组合作整理，教师参与其中。
【设计意图】通过让学生自由发言，让他们对本册内容有了初步的回顾与交流，给学生提示了回顾整理的思路。
二、小组展示，成果共享1.复习“数与计算”：谈话：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样整理的？第一组小组长：我们小组把本册的内容分成了三大板块：数与计算，空间与图形，统计，我们小组先来整理复习“数与计算”。
（1）复习一个大数的读写：（实物投影数位顺序表）亿级万级个级……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位2 0 4 2 0 3 0 0 0组员1：指名生读出上表中的数，并说一说一个大数的读法。
让学生进一步明确：读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起，读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字，数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”，每级末尾不管有几个0，都不读。
青岛版数学四年级上册《回顾整理——总复习》教案
回顾整理——总复习■教材分析总复习是对本册学习内容的全面回顾和整理。
教材分为两部分：一部分是回顾整理，是将本学期所学内容分类归纳，按数与代数、空间与图形、统计三个领域分板块进行整理，另一部分是综合练习。
本单元的复习内容是：万以上数的认识；线和角；三位数乘两位数；除数是两位数的除法；平行与相交；解决问题；混合运算；条形统计图。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.改变“回顾整理”的编排形式，关注复习方法的指导。
前面的“回顾整理”多以学生熟悉的现实问题为素材，引领学生在解决问题的过程中回顾整理所学知识。
随着学生年龄的增长，教材编写更加注重方法的指导。
本册的“回顾整理”按照数学学习的领域分成三大板块：数与计算、空间与图形、统计。
教材在各板块的编写过程中，重视了知识之间的内在联系。
这样编排，有利于提示教师关注复习方法的指导。
2.注意引导学生主动参与整理活动。
回顾整理部分以同学们间的对话的方式引入整理活动，既有对于本册的交流，又提供了整理的框架，为教师和学生提供了回顾整理的思路。
每一部分内容的复习，都提供了回顾与整理的线索。
学生可以以此为依据自主进行复习，并通过合作交流加深对复习内容的理解。
3.综合练习素材丰富，形式多样，有利于提高学生练习的兴趣。
本单元的综合练习提供了许多真实有趣的素材，练习形式有计算、填空、解决问题等，富有变化，有利于吸引学生完成练习，巩固、应用知识。
■教学目标知识与能力：通过系统的回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解巩固本学期所学知识，提高相关技能。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识之间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：在参与对知识的整理与复习活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
■教学重点、难点教学时，先引导学生主动将本学期学习内容进行分类，体会知识的内在联系，感受分类整理知识的必要性，为系统整理知识做准备。
四年级上册数学教案-4.3平行四边形和梯形的认识｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案－4.3平行四边形和梯形的认识｜青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生掌握平行四边形和梯形的定义，能够识别和区分平行四边形和梯形。
2. 培养学生运用数学语言描述平行四边形和梯形特征的能力。
3. 通过观察、操作和合作交流，提高学生的空间观念和几何直观。
4. 培养学生运用平行四边形和梯形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平行四边形的定义及特征2. 梯形的定义及特征3. 平行四边形和梯形的识别和区分4. 平行四边形和梯形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形和梯形的定义及特征，平行四边形和梯形的识别和区分。
2. 教学难点：平行四边形和梯形的识别和区分，平行四边形和梯形在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习之前学过的四边形知识，引导学生回顾四边形的定义和特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究平行四边形的定义及特征（1）让学生观察一些平行四边形的实物模型，引导学生发现平行四边形的特征。
（2）教师总结平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（3）通过观察和操作，让学生进一步了解平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。
3. 探究梯形的定义及特征（1）让学生观察一些梯形的实物模型，引导学生发现梯形的特征。
（2）教师总结梯形的定义：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形。
（3）通过观察和操作，让学生进一步了解梯形的特征：梯形的对边平行但不相等，梯形的对角相等。
4. 平行四边形和梯形的识别和区分（1）让学生观察一些四边形图形，引导学生区分平行四边形和梯形。
（2）教师总结平行四边形和梯形的识别方法：首先判断两组对边是否都平行，如果都平行则是平行四边形；如果只有一组对边平行，则是梯形。
5. 平行四边形和梯形在实际生活中的应用（1）让学生举例说明平行四边形和梯形在实际生活中的应用。
（2）教师引导学生思考如何运用平行四边形和梯形的知识解决实际问题。
全册四年级上册数学教案(五四制青岛版)
四年级上册数学全册分析一、全册教学分析本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。
“数与代数”领域的教学内容包括：计算器、用字母表示数运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的教学内容又包括：认识多边形、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“实践与综合应用”领域的教学内容包括：图形的密铺、消费知多少两部分。
二、学生情况分析：学生数学课上能积极思考，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的信息辨析、加工能力。
约有80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良好的书写习惯。
但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数学上的发展。
掌握基础知识较好，能通过自主练习掌握基本技巧；能用数学的眼光发现身边的数学问题，并将所学的知识用于数学实践。
学生具有良好的学生的空间思维、想象能力。
学生对学习数学兴趣较高，约有30%的学生在数学上有较好的发展。
大部分学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的问题。
这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。
特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他们乐于学数学。
进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。
三、教材目的要求：数与代数：1. 初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
通过观察、类比等活动理解小数的意义。
理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
学会比较小数的大小；能够运用所学的运算律进行简便计算。
四年级上册数学教案回顾整理青岛版()
四年级上册数学教案回顾整理青岛版（）⏹教学内容教材第43页，对本单元知识及处置效果方法停止回忆并且系统整理。
⏹教学提示这局部外容包括整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的预算、笔算和处置效果等外容，这是整数乘法的最后一次布置。
孩子们其实曾经在前面学习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的预算、笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，所以从实质上讲，本单元并无新的内容，先生完全可以运用前面的计算方法迁移过去推进本单元内容的学习。
教学目的知识与才干：熟练掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法并能正确计算，掌握积的变化规律。
进程与方法能结合详细情境停止预算，归结预算的方法和战略。
情感、态度与价值观灵敏运用不同的方法处置生活中的复杂效果。
⏹教学重点、难点教学重点：熟练掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法并能正确计算，掌握积的变化规律。
教学难点：灵敏运用不同的方法处置生活中的复杂效果。
⏹教学预备教员预备：实物投影仪；多媒体课件先生预备：学习用品⏹教学进程〔一〕前置温习：多媒体出示：1、自主整理本单元所学的主要内容。
2、口算下面各题500×20 700×40 7×0×12 200×15 25×4 24×20070-30×2 4×200 400×30一、反省前置作业：1、全班交流这一单元我们学习了哪些内容？三位数乘两位数中包括：口算.预算.笔算.积的变化规律.及处置效果.(师板书) 师:这几局部外容间有什么关系?2、反省口算练习状况500×20 700×40 7×0×12 200×15 25×4 24×200 70-30×2 4×200 400×30生开战车说答案。
看来大家对口算掌握的十分好，在这里教员要提示大家的是留意末尾带0的口算。
青岛版小学数学四年级上册《总复习》教学设计
新授课：总复习教学内容：青岛版小学数学四年级上册第104-105页教学目标：1、通过系统地回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解，巩固本学期所学的知识，提高相关技能。
2、经历整理与复习的全过程，初步学习归纳，整理知识的方法，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、在参与知识整理与复习的活动中，感觉学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学用具：计算机、实物投影仪教学过程一、明确目标，激发参与：师：这学期我们学习了哪些知识？生1：我们学习了万以上数的认识。
生2：我们进一步学习了整数乘、除法。
生3：关于空间与图形方面的知识，我们学习了两条直线的位置关系。
生4：我们还学习了统计图的有关知识。
师：这节课，我们对本单元所学内容进行整理与复习。
二、启发回顾，巩固基础：（一）回忆知识点拿出数位顺序表，小组内对所学知识进行整理：展示知识结构图，小组交流后，教师组织学生进行全班交流，引导学生回忆以下知识点：所学计数单位：（个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿等）数位顺序从右起：（个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位等）顺序排列。
相邻的两个计数单位的进率是十。
从个位起，（每四个数位）分为一级。
在交流过程中，只要学生说的合理，教师都应给予肯定，如：认识了什么叫数位、什么叫十进制计数法，知道一个数字在不同数位表示意义不同等。
师：本单元，我们还学哪些知识？指名口答：多位数读、写法：“万”“亿”作单位表示整万，整亿的多位数，能正确地用四舍五入法省略万位或亿位后面尾数，求出它的近似数。
三、比较分析，强化认识：（二）复习知识点1、复习除法口算。
（1）直接说结果。
说一说口算的方法是什么？小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。
青岛版小学数学四年级上册总复习教案
1、出示：一架照相机198元，3000元买13架照相机够吗？
看到这些信息，你有什么解决方法？把你的方法在小组内交流。
2、学生相互交流学习，教师巡视指导差生。
3、汇报。老师根据汇报板书。
学生可能采取的方法：
（1）估算
198≈200，200×13＝2600（元），够
（2）乘法计算：
198×13＝2574（元）板书竖式2574＜3000元。答：够
3、商的变化规律
师：刚刚同学们的笔算和判断都做的非常好，看来我们班同学的脑子转得很快。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？
45÷3= 432÷18＝960÷160=
450÷30= 4320÷180＝96÷16=
师：咦，你怎么会做得那么快呢？能给大家说说你的小窍门吗？
生：只要算出每列的第一题就可以了，比如432÷18＝24，4320÷180=24，就是被除数和除数同时扩大十倍，商不变。
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金牌数
提问：（1）谈一谈，从这幅统计图中你能知道些什么？
（2）你能根据上面的数学信息提出哪些数学问题？
四、小结：
教
学
反
思
4、进一步培养学生的合作学习的意识和能力，体会数学在实际生活的广泛运用。
教学过程
一、谈话导入
交流计算器上功能间的作用
出示：计算器
师：你们知道这些功能键的用处后在你的计算器上能找到吗？学生自由谈，相互补充
用计算器算出下面各题，再找出积有什么规律。
142857×1 142857×4
142857×2 142857×5
2、从情境入手，找出不同的解答方法，在解答过程中归纳总结计算的方法和法则。
四年级上册数学教案(整本教案)青岛版五四制
四年级上册数学教案（整本教案）青岛版五四制一、教学目标1. 让学生掌握数的概念，理解数的性质和分类，能够运用数进行计算和解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学兴趣和数学素养，提高学生的数学综合素质。
二、教学内容1. 数的认识和计算（1）数的概念：自然数、整数、分数、小数等。
（2）数的性质：奇数、偶数、质数、合数等。
（3）数的运算：加法、减法、乘法、除法等。
2. 量的计量（1）长度、面积、体积、重量等计量单位的概念和换算。
（2）时间、货币、温度等计量单位的概念和换算。
3. 图形的认识（1）平面图形：点、线、角、三角形、四边形、圆等。
（2）立体图形：正方体、长方体、圆柱、圆锥等。
4. 数据的整理和分析（1）数据的收集和整理：统计图表的制作。
（2）数据的分析：平均数、中位数、众数等。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和演示，让学生理解数的概念、性质和运算方法。
2. 练习法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握数的运算方法和技巧。
3. 探究法：通过引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
4. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
四、教学进度安排1. 数的认识和计算（4周）（1）数的概念和性质（2周）（2）数的运算（2周）2. 量的计量（2周）3. 图形的认识（3周）4. 数据的整理和分析（3周）五、教学评价1. 过程评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面，对学生的学习过程进行评价。
2. 结果评价：通过期末考试，对学生的学习成果进行评价。
3. 综合评价：结合过程评价和结果评价，对学生的数学综合素质进行评价。
六、教学资源1. 教材：四年级上册数学教材（青岛版五四制）。
2. 辅导资料：数学练习册、数学游戏、数学故事等。
3. 多媒体资源：数学教学视频、数学课件等。
4. 网络资源：数学学习网站、数学论坛等。
青岛版小学数学四年级上册全册教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学数学四年级上册全册教案第一单元大数知多少 --------万以上数的认识一、教材分析：本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。
通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。
了解十进制记数法，会用万亿作单位表示大数。
认识近似数，会用四舍五入法取近似数。
进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。
教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用万亿作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用万亿作单位的近似数。
1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
（1）重点教学亿以内数的认识。
（2）把认识整亿的数和用万亿作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。
（3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写1 / 3成用万亿作单位的近似数。
3、重视发展估计意识，培养学生的数感。
培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。
教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。
二、教育目标: 知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。
数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。
四年级上册数学教案-总复习｜青岛版(五年制)
《平均数、分段统计表的回顾整理》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版（五四学制）小学数学四年级上册第128页。
教材分析：《平均数、分段统计表的回顾整理》这节课是青岛版小学数学四年级上册总复习中第三版块的内容，是在学生已经掌握了平均数的意义、求法以及复式分段统计表的基础上进行回顾整理复习的。
教学目标：1、复习巩固第九单元有关平均数以及分段统计的知识，经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，进一步发展学生的数据分析观念，培养学生严谨的数学思维。
2、在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。
3、能综合运用统计的知识解决实际问题，发展应用意识。
教学重点：引导学生系统巩固知识，提高综合运用知识的能力。
教学难点：发展学生的统计意识和统计观念。
教具准备：课件、教具、计算器、答题纸等。
教学过程：一、谈话导入。
谈话导入：俗话说“统计是以数字记录历史，用分析反映现状，”可见统计在日常生活中的的重要性，课前老师让大家以小组为单位将这学期学习的有关统计的知识进行了整理，哪个组来说一说你们是怎样整理的？【设计意图：以开门见山的方式引入新课，主要是让学生快速进入复习的状态中，引领学生进行系统的巩固。
】二、梳理知识，建立体系学生交流自己组的整理情况：预设1：学生根据整理内容进行交流。
教师提出问题：你们觉得他们组整理的怎么样?学生可能会评价：这个小组整理的很全面。
教师小结：是啊，真的是把有关平均数的知识整理的非常全面，谢谢你！他们组不仅对平均数的意义、算法进行了整理，还找到了生活中的平均数。
（板贴：平均数、意义、算法、生活中的平均数）提问：哪个小组整理的跟他们不一样来交流一下？预设2：学生交流。
教师评价：这个小组采用直观的统计表引领我们对分段统计表进行了复习。
提问：分段统计表有什么作用呢？（板贴：分段统计表）预设：单式分段统计表能够清楚地看出一组数据的大体情况。
青岛版五四制小学四年级数学上册全套教案
青岛版五四制小学四年级数学上册全套教案泰山古树——计算器节能减排——用字母表示数【教学内容】节能减排——用字母表示数——用字母表示数及求含有字母的式子的值【教学目标】1．结合具体情境，经历探索用字母表示数的过程，了解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，初步渗透符号化思想。
2．初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。
3．在探索新知的过程中，感受用字母表示数与现实生活的密切联系，发展抽象概括能力。
【教学重点】会用字母表示数及含有字母的式子的值。
【教学难点】用字母表示数，由数过渡到字母，形成由具体到抽象的认识过程。
【教学过程】节能减排——用字母表示数【教学内容】节能减排——用字母表示数——进一步了解字母可以表示数和计算公式【教学目标】1．结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。
2．在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。
3．在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
【教学重难点】1．用字母表示数。
2．用字母表示计算公式。
【教学准备】教师准备多媒体课件、小黑板。
【教学过程】一、明确目标：通过这节课的学习，我们要学会以下内容：（一）初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
（二）在探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
二、自学质疑：用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本的内容，看看你能学会什么？还有什么不明白的地方？我学会了：____________________________________________________________ 我不明白的地方：_____________________________________________________三、小组互助：（一）小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。
以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。
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《小数的意义和小数的四则计算回顾整理》教学设计
教学内容：
《义务教育教科书·数学》（青岛版）五·四学制四年级上册《回顾整理——总复习》第1课时。
教学目标：
1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中学过的零散知识，构成知识网络，使所学知识系统化、条理化，加强综合应用，提高基本技能。
2.经历整理与复习的全过程，掌握整理知识的方法，形成归纳、概括、整理知识的能力。
3.回顾整理解决问题的策略和方法，并运用这用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。
4.感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增加学习数学的兴趣和自信心，提升数学素养。
教学重难点：
重点：引导学生系统巩固知识，提高综合运用知识的能力。
难点：注意把握知识间的内在联系，提高学生灵活运用知识解决综合性较强的问题的能力。
教具学具准备：
多媒体课件，学习单。
教学过程：
一、切题导入，引起注意
谈话：同学们，经过一个学期的时间，我们完成了小学数学四年级上册的学习任务。
从现在开始，我们就进入了总复习阶段。
回顾一下，本学期我们共学习了几个单元，都学习了哪些知识？在这么多的知识中，与小数有关的知识有哪些呢？本册书共十个单元，而小数就占了四个单元，看来呀小数知识在我们四年级的数学学习中很重要。
同学们再看这四个单元，我们可以把这四个单元的内容归纳成两个版块：一是小数的
意义，二是小数的四则计算。
那今天这节课我们就来回顾整理“小数的意义和小数的四则计算”。
【设计意图：通过让学生自由发言，让他们对本册内容有了初步的回顾与交流，给学生提示了回顾整理的思想。
】
二、系统梳理，整体内化
（一）回顾整理知识版块一：小数的意义
1.小数的意义。
提问：什么是小数？
2.小数的计数单位。
（1）根据小数的定义，请说出小数的计数单位有哪些？分别记作什么？
（2）说一说0.8，1.25，3.645这几个小数它们的计数单位。
（3）说一说小数的组成并复习数位顺序表。
3．小数大小比较。
（1）10.7○1.7 （2）0.07○0.009
学生说答案，师追问原因。
提问：小数大小比较的方法是什么？
总结：在比较小数大小时，我们是先比较最高位，这与整数大小比较的方法是一样的。
4.小数的性质。
（1）出示：0.8○0.80 学生说答案。
追问：为什么？说说你的理由。
（2）根据小数的性质，你能将0.300和0.5040化简吗？
生说答案。
追问：0.5040中间的0能去掉吗？为什么？
总结：化简小数时，只能去掉小数末尾的“0”。
5.小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（1）填空
把0.8扩大到原来的10倍是（8），小数点向右移动（一）位。
追问：把0.8扩大到原来的100倍，小数点向右移动……扩大1000倍，小数点又将发生怎样的变化？
把0.8缩小到原来的
10
1是（0.08），小数点向左移动（一位）。
追问：把0.8缩小到原来的1001,小数点向左移动……缩小到原来的 1000
1呢？ 提问：小数点位置移动引起小数大小变化的规律？
总结：
一个小数扩大到它的10倍，100倍，1000倍……小数点分别向右移动一位、二位、三位…… 一个小数缩小到它的
101 、1001、1000
1……小数点分别向左移动一位、 两位、三位……
6.名数改写。
填空：
8平方厘米=（0.08）平方分米 3.09千米=（3090）米
2.06千克=（2）千克(60)克 5米6厘米=（5.06）米 生说答案和做题思路。
提问：谁来总结一下，名数改写的方法？
总结：
×进率
高级单位低级单位
÷进率
过渡：有时在实际生活中，为了读写方便，我们经常会将较大的非整万数或非整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
7.求一个数的近似数和较大的整数改写成用万或亿作单位的数
填空。
（PPT ）
（1）将19600改成写以“万”为单位的数是（1.96 ）万，精确到个位是（ 2 ）万。
（2）把996800000改写成以“亿”为单位的数是（9.968）亿，保留一位小数是（10.0）亿。
学生填空并说明做题理由。
总结：求小数的近似数和整数一样，也可以用“四舍五入法”。
（二）回顾整理知识版块二：小数的四则计算
1.小数加减法。
谈话：通过复习，我们知道了小数的意义与整数有着密切的联系，那么小数的加减法与整数有没有联系呢？
①课件出示：用竖式计算
26.81+5.029 13—8.87
独立计算。
找学生交流结果。
提问：计算小数加减法时最关键的是什么？
总结：计算小数加减法时最关键的是小数点对齐。
追问：为什么要把小数点对齐？
总结：小数点对齐也就保证了相同数位对齐。
2.小数乘除法。
谈话：小数加减法与整数加减法有着密切的联系，那小数乘除法与整数乘除法有什么联系呢？
（1）我们先看小数乘法。
做学习单上的第2题。
用竖式计算
① 3.25×0.4
生说结果。
提问：能说一说你是怎么做的吗？
总结：做小数乘法时，先把小数乘法转化成整数乘法来计算，然后再确定小数点的位置。
追问：我们是如何确定小数点的位置呢？
生说答案。
总结:看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（2）小数除法。
谈话：小数除法与整数除法又有着怎样的联系呢？做学习单的第三题。
①49.5÷5 ②2.86÷1.1
学生独立完成，交流结果和想法。
总结：我们在做小数除法时，也是先将小数除法转化成整数除法来计算，最后再确定小数点的位置。
追问：如何确定小数点的位置？
总结：商的小数点要与被除数的小数点对齐。
谈话：通过刚才的复习，我们知道了小数的加减乘除四则计算比整数的加减乘除四则计算就多了一个小数点。
只要我们把小数点的位置给搞明白了，那么小数的四则计算我们也就学会了。
现在我们回过头，重新梳理一下，在小数加减法中我们是如何确定小数点的位置？
总结：小数点对齐。
提问：在小数乘法中又是如何确定小数点的？
总结：看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
追问：在小数除法中又是怎样给小数点定位的呢？
总结：商的小数点要与被除数的小数点对齐。
总结：看来呀，在小数的加减乘除四则计算中，小数点就像一枚定海神针，起着重要的定位作用。
4.小数混合计算。
谈话：刚才我们复习了小数的加减乘除，如果在一个算式里同时出现了这几种运算我们又该怎么做呢？
（1）0.25×[(2.8+4.4) ÷1.2] （2）7.2÷（2.4+1.2）×0.5 （3） 19.7×3+7×19.7 （4） 12.25+（36+7.75）
学生独立完成，交流（1）（2）结果和运算顺序。
总结：小数的运算顺序与整数的运算顺序是一样的。
看来呀“整数四则混合运算的运算顺序对于小数运算同样适用”
5.运算定律。
学生说（3）（4）结果和计算过程。
总结：小数的运算律与整数的运算律是一样的，看来“整数的运算律对小数的运算律同样适用。
【设计意图：以板块形式呈现，图文并茂，将相关的知识进行有机整合，有利于学生建立知识间的联系。
以点带面呈现知识点，可以有效地帮助学生把握知识要点，进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系，将知识系统化，使学生知识结构更加系统完善，各种能力进一步提高。
为今后学习打好基础。
】
三、回顾反思，总结提升
谈话：现在，请同学们端正坐好，我们一起回头看一看，复习了小数这么多内容，你发现了吗？小数与谁的关系最为密切？（整数）想一想，小数的哪些知识与相应的整数之间有什么联系呢？
小结：同学们，今天这节课，我们不仅复习了小数的知识，而且还通过复习比较还找到了小数与整数之间知识的联系，希望同学们在今后的复习课中，也可以用这种方法进行整理复习。
【设计意图：以两串大红灯笼高高挂的形式将小数与整数的相关知识对比呈现，
帮助学生形象地沟通知识间的内在联系，加深对小数知识的理解。
其他知识的复习也都努力体现知识之间的联系，帮助学生形成良好的认知结构。
】
板书设计：
学习效果评测工具和学习方法：
评测工具：
课后评测练习、教师即时性评价、专家同事评课、观课量表、学生参与度及知识掌握情况检测。
学习方法：
比较法、迁移法等等。