浅谈技工学校政治课教学方法创新
浅谈技工学校思想政治课教学改革与创新
仑的顺 序 展 开 课 程 内 容
，
在学 习专业 理 论
，
，
其 功 能 在 于 扩大 学 生 的经
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富 了 从 而 推 动教 学 方 法 将 发 生 彻 底 变 革
，
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应 当重 新 回 到 实 践 这 样 不 仅 可 以
，
o 验 范 围 促进对 每 此 实践过程 的 理 解 ÷
最后
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课 程 改 革将 带 来 教 学 管 理 的
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其 次要 树 立 平 等 的 师 生 观
，
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平等
一
是 指教 师 与 学 生 之 间 的
一
谈 谈 技 工 学 校 思 想 政 治课 教 学 改 革 和 创 新 的
一
一
些想法
。
人 格 和 地 位平 等
二
是 指 全 体 学 生 在 教 师 心 目 中 的地 位
，
律平 等
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、
教 学理 念 耍 创 新
要渠道
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无 法 激 发 学 生 的学 习 兴趣 造 成 这 种 现 象 的原 因 与 其说是陈 旧 的 教
。
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通 过 思 想政 治 课 帮 助 学 生 解 决 思 想 上 的 困 惑 生 活 上 的 困
， ， ，
学 方 式 不 如 说 是 落后 的 教 学 观 念 更 准 确
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维普资讯
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浅 谈 技 工 学 校 思 想 政治 课 教 学改 革 与 创 新
摘
要 ：新 形 势 下 技 工 学 校 如 何 上 好 思 想 政 治 课 是 每 位 教 育 工 作 者 应 该
技工学校思想政治课教学方法探索
技工学校思想政治课教学方法探索
技工学校思想政治课教学方法探索摘要：思想政治课是我国各级各类学校的一门必修课，它的存在有其独特的价值。
技校学生处于人生观、世界观形成的关键时期。
本文结合技校的特殊性，针对现阶段教学方式的不足，提出了切实可行的举措提高技工学校思想政治课的效率，有其重大的现实意义。
关键词：技工学校思想政治课教学方法
思想政治课是学校为社会培养具有责任意识、诚信守法意识，有利于社会和谐发展人才的必修内容。
技校学生这一阶段的学习是十分关键的。
多年来，技工学校的思想政治课，认为技术活才是学习的最终目的，专业理论课都渐渐淡忘了。
因此，如何上好技工学校的思想政治课，充分发挥思想政治课的作用，是值得每一个思想政治课教师认真研究和探索的课题。
一、运用现代教学手段提高教学实效，增强实践能力。
计算机网络的普及为教师利用网上资源进行协同备课创造了条件。
一方面，教师可以选取网上的名师课件进行教学，从而实现教学资源的共享，提高教学资源的利用率。
另一方面，在教学中活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学质量。
在教学中恰当运用教学方法，便于学生达到预期的教学目的，同时还能打破课堂空间的局限，实现课内与课外的沟通与融合。
如何在技工院校政治课堂教学中培养学生的创新能力
如何在技工院校政治课堂教学中培养学生的创新能力【摘要】技工院校的政治课堂教学是培养学生综合素质的重要环节，而培养学生的创新能力更是当今社会对技工人才的迫切需求。
在教学实践中，可以通过设立创新项目，激发学生思维，引导学生探索，鼓励跨学科合作，以及注重实践与实践的方式，有效培养学生的创新能力。
创新能力的培养不仅可以提高学生的解决问题的能力，还可以增强他们的竞争力。
技工院校应该重视培养学生的创新能力，因为这是他们成为具有竞争力的专业人才的基础和保障。
从长远来看，技工院校培养学生创新能力的必要性不言而喻，只有不断创新才能适应社会的发展变化，才能立于不败之地。
【关键词】技工院校，政治课堂，创新能力，学生，培养，教学，创新项目，思维，学科，合作，实践，重要性，必要性。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，创新能力已经成为人们在现代社会中所必不可少的一种能力。
在技工院校这样的教育机构中，培养学生的创新能力显得尤为重要。
技工院校的学生通常以实践能力和技术专业知识为主要特点，而缺乏创新意识和创新能力。
在日后的职业生涯中，随着行业的竞争日益激烈，单纯的技术能力已经无法满足市场的需求。
技工院校在政治课堂教学中，应该注重培养学生的创新能力，使其在未来能够更好地适应社会的发展需求。
为了帮助技工院校的学生更好地适应未来的社会发展，本文将探讨如何在技工院校政治课堂教学中培养学生的创新能力。
通过设立创新项目、激发学生思维、引导学生探索、鼓励跨学科合作以及实践与实践等方式，帮助学生提升创新意识和创新能力，从而更好地适应社会的发展需求。
1.2 问题意义技工院校在教学过程中，注重培养学生的专业技能，但在政治课堂教学中如何培养学生的创新能力却是一个值得思考的问题。
政治课不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
目前在技工院校的政治课堂教学中，往往过于注重死记硬背，缺乏对学生创新能力的培养。
技工院校思想政治教育教学改革与创新
技工院校思想政治教育教学改革与创新技工院校思想政治课是教学之中不可缺少的一环，是学校德育工作的主要渠道和方法，也是各专业学生在学习中所不容忽视的基础课程之一。
思想政治教育是学校实施素质教育的重要组成部分，改革与创新思想政治教育教学，不仅是构建和谐社会的主要手段，也是提高学生社会认识、思想认识、审美情趣、人际交往能力的主要途径。
技工院校思想政治思想教育1 思想政治教育方法创新的原则一是继承与改革相结合的原则。
身教示范、学思结合、自省、克己、慎独等，舍弃落后的、腐朽的政治思想内容，优良传统的思想政治教育方法成为思想政治教育方法在新的历史条件下发展的宝贵资源，是创新的基础。
改革与创新是将新旧方法联系起来的环节，是推动方法向前发展的环节。
二是教师主导与学生主体相结合的原则。
要科学设立主体性教学目标，以学生的发展为中心，教学生学会学习，重视学生创新能力的培养，并创造自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行。
三是理论联系实际的原则。
中职政治理论教育是对青年学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育，它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
但是道德在本质上是实践的，我们不应该把思想政治理论课教学当成知识教育硬性灌输给学生，而应让其回归生活，让学生参与到思想政治教育实践中。
2 思想政治教育工作创新的必要性首先，教育目标、教育内容发展变化的要求。
新形势下技校学生在进行政治教育的同时，加强民主法制教育、形势政策教育、人文素质教育、集体主义和团结合作精神教育、诚信教育以及社会公德、职业道德、家庭美德、个人道德教育。
还要充实指导大学生个性健康发展、人格健全完善、崇尚科学精神、培养学生创新意识及择业就业等方面的内容。
其次，教育环境发展变化的要求。
社会主义市场经济对技校人才培养提出了新标准，要求技校思想政治教育主体、客体和内容以及教育的思维和环境做出新的改变；知识经济的发展带来了互联网的高速发展，这一新发展从信息源方面、从信息传播方式、从对思想政治教育者的主体地位的冲击方面，都对高校学生思想政治教育提出了挑战。
浅谈提高职业技工学校思想政治教育教学的创新方法
四 、坚持理 论联 系实 际 ，突 出教 学 的 实践 性
理 论联 系实 际是政 治课 教学改 革成 功 的关键 。 政治教师必须适时地走出理论与实际 相脱离的误区， 在教学中既要联系社会 ， 经济 ， 政治实际与学生个人思想实际， 学习和掌握基 本理论知识 ， 又要运用理论去分析实际问题 ， 达到观点和材料 ，感性认识与理性认识 ，理论 与实际 ， 学与用 ， 知与行的辩证统一 ， 才能使 学生理解课本知识， 同时也能激发学生们的学 习兴趣和学习热情 ，这样 ，学生学得主动 ， 学得扎实 ，教学效果就好 。 五 、创新 思想 政治 教育 方法 ，丰富 学 生践 行途 径 １ ．理论讲授 与舆论引导相结合 。教师 应根据教育教学规律 和学生学习特点 ， 通过 系统教学与专题教育相结合 ， 在教学 中要运 用启发式、 参与式 、 研究 式等多种教学方法 ， 不断 激发 和提高 学生学 习的积 极性 、主动 性 ，增强思想政治治理论课教学 的针对性 、 实效性和吸引力 、 感染力 。 务 必做好正面宣 传和舆论引导工作 ， 牢牢把握思想政治教育 主动权 ， 形成 良 好 的育人环境 ， 从 而增强思 想政治理论课教学的有效性 。 ２ ．解 疑释惑与心理疏导相 结合 。由于 信仰模糊、理论知识欠缺 、社会阅历浅、容 易情绪化 。 思想政治教育工作者既要 引经据 典 ，更要循循 善诱 、深入浅 出、 及 时化解学 生思想 困惑 ，做到以知启人 、以理服人、以 情动人 。培养他们科学 、公正 、客观看待 问 题和解决问题 的能力。帮助学生消除心理 障 碍 、学会 自我调适。 ３ ．情境体验与社会实践相结合 。明朝思 想家王阳明提倡 “ 知行合一” ， 指出 “ 真知即 所以为行， 不行不足谓之知， 此为学者吃紧立 教 ，俾务躬行则可。 ”【 ８ ］ 可见 ， 高职院校思想 政治教育不仅要加强理论知识的教育， 还应让 学生积极参与社会实践 ， 把理论知识真正 内化
如何在技工院校政治课堂教学中培养学生的创新能力
如何在技工院校政治课堂教学中培养学生的创新能力【摘要】技工院校政治课堂教学中培养学生的创新能力至关重要。
创新能力在技工领域中的必要性不言而喻，因此如何有效培养学生的创新能力成为一项重要任务。
为此，可以通过设定启发性任务与课程设计来激发学生的创造力，引导他们积极参与讨论和互动。
也应该鼓励学生进行跨学科思考和实践，提出独特见解和方案。
组织创新实践活动和比赛也是培养学生创新能力的有效方式。
通过以上方法，可以有效提升学生的创新能力，使他们在技工领域中具备更强的竞争力。
创新能力的培养不仅是技工院校政治课堂教学的重要任务，也是为学生未来职业发展打下坚实基础的关键。
^^^Total words: 150【关键词】技工院校、政治课堂、创新能力、启发性任务、课程设计、学生参与、讨论、互动、跨学科思考、实践、独特见解、方案、创新实践活动、比赛、结论、培养任务、提升、有效。
1. 引言1.1 技工院校政治课堂教学的重要性技工院校政治课堂教学的重要性在于其能够帮助学生建立正确的政治观念和价值观，增强他们的社会责任感和使命感。
作为技工院校的学生，他们将来会融入社会各个领域，政治素养的培养将对他们未来的职业生涯和社会交往起到积极的影响。
政治课堂教学不仅可以提高学生的政治素养，还能够促进学生的创新能力的培养。
在当今竞争激烈的社会中，创新能力被认为是一种重要的素质，能够帮助个人在各种挑战中脱颖而出。
技工院校政治课堂教学的重要性不言而喻，它为学生的全面发展和未来的职业发展提供了重要的支撑。
政治课堂教学能够引导学生关注国家大事、社会热点、时事政治等议题，培养学生的独立思考能力和分析问题的能力。
通过政治课堂教学，学生将能够更深入地了解国家政策、社会治理等方面的知识，从而更好地适应社会发展的需要。
技工院校政治课堂教学的重要性无可忽视，它对学生的学术成就、社会责任感和创新能力的培养将产生深远的影响。
1.2 创新能力在技工领域的必要性创新能力在技工领域的必要性不言而喻。
浅谈中职学校政治课教学创新
浅谈中职学校政治课教学创新【摘要】中职学校政治课教学创新是当前教育领域的热点话题之一。
文章首先强调了中职学校政治课教学创新的重要性，指出了政治教育与职业教育融合、借助现代科技手段提升教学效果、开展多样化的教学活动、注重学生参与和互动、加强师资队伍建设等几个方面的关键举措。
接着，结论部分总结了中职学校政治课教学创新的意义，探讨了未来发展方向，并展望了其在教育改革中的重要作用。
通过本文深入的探讨与分析，可以为中职学校政治课教学创新提供有益的参考和借鉴，推动其不断向前发展。
【关键词】中职学校、政治课、教学创新、重要性、政治教育、职业教育、现代科技、教学效果、多样化、教学活动、学生参与、互动、师资队伍、意义、发展方向、总结、展望.1. 引言1.1 中职学校政治课教学创新的重要性中职学校政治课教学创新是当前教育领域的热点之一，其重要性不可忽视。
政治教育是培养学生思想道德素质和社会责任感的重要途径，而中职学校作为培养技能型人才的机构，政治课教学创新更显得尤为关键。
在当今社会变革和发展的背景下，传统的政治课教学方式已经不能完全适应学生的需求和时代的要求。
中职学校政治课教学创新势在必行。
通过创新教学内容和方法，能够更好地激发学生学习政治的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养他们的创新精神和实践能力。
政治教育与职业教育的融合也能够帮助学生更好地理解国家政策和社会形势，为将来的职业发展打下良好基础。
中职学校政治课教学创新不仅有助于提高学生的综合素质和竞争力，也能够促进学校的可持续发展和进步。
在这样一个竞争激烈的社会环境中，只有不断创新和改进教学方法，才能更好地培养符合时代要求的人才。
中职学校政治课教学创新不仅是必要的，更是迫切需要的。
2. 正文2.1 政治教育与职业教育融合政治教育与职业教育融合是中职学校政治课教学创新中的重要一环。
传统上，政治教育与职业教育往往被看作截然不同的两个领域，政治课被视为一种必要的教育内容，而与学生未来职业发展直接相关的技能培养被放在更为重要的位置。
浅谈政治课程教学的创新
浅谈高职学校政治课教学的创新文化基础科：董金峰创新是知识经济时代的一年显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。
江泽民同志曾在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。
”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才。
因此，在高职政治课教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。
一、激发学习兴趣，培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。
从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。
如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。
因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。
对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。
在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。
如讲社会发展史中的生产力概念时，可用电教媒体展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具，如石器----金属工具----铁制工具---机器大生产，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对不同社会生产的发展所起的重要作用，使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具，促进生产发展及推动社会进步中的重要性。
技工院校思想政治教育教学改革与创新思考
技工院校思想政治教育教学改革与创新思考摘要：近年来，社会各界对于思政教育的关注度不断提升，致力于推动技工院校教学的进步。
现代教育不只关注学生的成绩，还关注学生的思想道德和心理状况。
思政教育对于技工院校学生来说非常重要，能够有效提高他们的道德素养，促进学生心理的健康发展。
但是当前技工院校的思政教育存在一定的弊端，影响了实际的教学效果，学校和教师要采取有效的策略，推动教学的进步。
本文主要是基于技工院校思想政治教育教学改革与创新思考来展开论述的。
关键词：技工院校；思政教育；教学改革；创新思考引言：现代社会需要全面的人才，不仅要具备专业的技术能力，还要具备较强的综合素养。
思政教育是学校教育的一部分，学校要高度的重视起来，针对当前教育中存在的问题，采取有效的课程改革措施。
当前教学中，技工院校没有认识到思政课堂的重要性，学生存在不良的心理，学习的目标也不够明确，实际的教学流于形式。
技工院校要营造良好的思政学习氛围，明确教学的目标，帮助学生树立正确的思想观念，形成健全的三观和人格，从而成为社会所需要的人才。
本文主要是从技工院校思想政治教育的研究现状、存在的问题及改革策略三个方面来展开进一步论述的。
一、研究现状在当前的教学中，技工院校对教学方法进行了研究，致力于推动教学的进步，培养更多优秀的技校学生。
但是院校对于思政教育的研究力度不足，他们对于思政教育存在一定的认知错误，忽视了思政教育的重要性，未将思政课程当成主要的学科。
在开展思政课程研究中，学校的研究对象和目标不够明确，对相关教学问题的研究不够合理。
技工院校学生的基础较差，他们的学习和理解能力较弱，在学习中也不够主动，在一定程度上影响了教学效果。
教师也未对传统的教学方法进行变革，教学模式比较僵化，不符合现代教育的基本目标，无法真正提高学生的思想素质。
思政教育没有结合社会的热点，也没有紧跟社会发展的潮流，导致教育落后于社会发展。
针对当前教育中的问题，教师要对现状进行分析和把握，从而采取科学的改革措施。
浅谈技工学校政治课教学
主动性 、 积极性 与主体性 ． 让学生 与教 师一起 参与到教学 活动 中来 ． 取得教与学 的统一 ． 实 现教学相长 。任务 驱动教学法是 当前计 算机 教学 中所普遍采用 的教学方法之一 任 务驱 动法是建 立在建 构主义 理论上 的教 学法 ． 是 学生在教师 的组 织与指导下 ．围绕特定 的任 务． 在 强烈 的问题动 机的驱 动下 ， 主动收集 、 提炼 、 分析 、 整理信 息与资料 ． 展 开 自主探 索 和互动协作 的学 习 ． 从 而完成既定 的教 学任 务 这样实现 了学生学习主体性与教 师主导 性的统一 。 学 生拥有 自主学 习的平 台． 可以充 分利用 自己所掌 握的知识 ．发挥学 习主观能 动性 ． 展开 主动探究 ． 经历探 究过程 ． 成 为知
一
、
、
乌 申斯基说过 ： “ 成功 的教学所依赖 的不 是强制 ， 而是激发学生学 习兴趣 ” 兴趣是一 种 积极 的心理认知倾 向 ． 学 生对学习对象感 兴趣 ． 就会集 中心智展 开学习 ． 会产生不 断的 兴奋点 ， 这样更利于任务 的完成 相反 ． 如果 学生对 学习不感兴趣 ． 厌倦情 绪 占主导 ． 而不
利 于活动 的开展 可见 ， 学生对学习是否感兴 趣是教 学成功的先决条件 而在 目前的 中专 计算机 教学中 ．学生兴趣低 下这是普遍存在 的现象 谈起计算机 ．大多学生认为枯燥 无 味， 没有意思 。 缺乏学习的激情 那么 ． 如何让 学 生更好地掌握这 门技术 呢？在具体 的教学 中． 我非常重视学生兴趣 的激发 鉴于中专生 基础 薄弱的实际情况 ． 我合理 安排教学进程 ． 调 整教学主次 ． 而不是机械地照搬教材 ． 不分
技工学校思想政治理论课实践教学创新模式探讨
技工学校思想政治理论课实践教学创新模式探讨随着时代的不断发展，职业技术教育教学方式和教学管理理念也在不断更新，技工学校在实践教学过程中也要不断探索创新。
而思想政治理论课是技工学校的基础课程之一，如何通过创新实践教学模式，提高学生的学习兴趣和学习效果，是技工学校教育教学改革发展的重要问题。
一、对技工学校实践教学模式进行改革探索。
技工学校教育教学面向实用性要求高，要协调理论与实践的关系，加强实践教学的深入和广度，使学生能够在实践教学中感受到专业知识的魅力。
而思想政治理论课是提升学生思想觉悟、培养道德品质、增强社会责任感的重要途径。
因此，我们在实践教学过程中，要将思想政治理论课与专业实践紧密结合，注重实践教学的内涵和外延，落实素质教育的要求，培养学生的创新意识和实践能力。
二、通过课程设置提高教学实效。
思想政治理论课程是技工学校的基础课程之一，课程设置要根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行调整。
教师应该开展多种形式的课程设置和教学方式，注重学生自主学习、互动交流，提高学生学习兴趣和学习实效。
此外，教师还需要通过充分了解学生的兴趣和需求，将新颖的教学内容加入思想政治理论课中，增强课程的吸引力。
三、建立课程与实践相结合的教学体系。
技工学校教学单位要建立课程与实践相结合的教学体系，逐步改变传统的课堂教学方式，开展场景化、案例式、项目式等多种教学形式，以学生为主体，增强教学的针对性和实用性。
同时，将社会实践和实践教学贯穿到思想政治理论课中，加强学习实用领域的研究，提高学生的专业水平和实践能力。
四、探索多元化的教学方式。
技工学校的学生多为开放式思维与实践能力较强的青少年，因此，探索多元化的教学方式非常有必要。
教师可以采用导读贯通、小组讨论、角色扮演、实践模拟、案例研究等方式，丰富教学内容，激发学生的学习热情，增强教学实效。
以上四点，便是在思想政治理论课实践教学中的创新模式探讨。
技工学校要秉承着开放、创新、跨界、联合的发展理念，在实践教学中推陈出新、追求卓越，为学生的发展和成长创造更多的机会和条件。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径随着时代的发展和社会的变迁，教育工作者们也意识到职业学校政治课教学需要不断创新。
政治课作为培养学生的思想品德和社会责任感的重要课程，需要在教学中加入更多的创新元素，提高学生的学习积极性和教学效果。
下面我将从课程设置、教师角色和教学方法三个方面探讨职业学校政治课教学中创新教育的实施途径。
一、课程设置方面的创新在职业学校政治课教学中，课程设置是教学中的重要一环。
传统的政治课教学往往以政治理论知识为主，缺乏与时代发展和实际工作相关的内容，不利于学生的学习和社会实践能力的培养。
课程设置的创新是政治课教学中非常重要的一步。
要将政治课程与职业实践相结合。
政治课教学应该结合职业学校学生的特点和实际需求，融入到学生日常的职业实践中。
可以通过案例分析、专题讲座等教学方式，引导学生了解和思考现实中的政治问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
要注重与时事相关的政治教育。
时事政治是政治课教学的重要内容之一，教师可以引导学生通过关注新闻事件、社会热点话题等来学习政治理论知识。
通过这样的方式，学生可以更好地了解社会发展和政治变革的现实意义，增强社会责任感和使命感。
要注重跨学科的政治教育。
政治课程的设置不应仅限于政治理论知识，还应融入到其他学科中，使学生在不同学科中都能感受到政治教育的影响。
可以将政治教育与法律、经济、文化等学科相结合，让学生在学习过程中综合运用各种知识，培养综合素质。
二、教师角色方面的创新教师是教学活动中的重要主体，其教学态度和方法对学生的学习效果有着至关重要的影响，因此要实施创新教育，需要改善教师的角色和行为。
要打造导师式教师形象。
传统的政治课教学中，教师通常扮演着权威性和灌输性的角色，而在创新教育中，教师应该更多地扮演导师式的角色，引导学生主动学习、积极思考，促进学生的自主发展和自我完善。
要注重师生互动。
教师在教学中应该与学生进行更多的互动交流，建立良好的师生关系。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径【摘要】本文探讨了在职业学校政治课教学中实施创新教育的途径。
首先介绍了创新教育在职业学校中的背景和研究意义。
接着从创新教育理念的应用、教师角色转变与创新教学方法、课程设置与教学资源创新、学生参与与评价体系创新以及技术手段与媒体融合教学等方面进行了详细探讨。
结论部分对创新教育实施的成效评估进行了总结，同时展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望可以为职业学校政治课教学中的创新教育提供一些启示和指导。
【关键词】职业学校、政治课、创新教育、教学方法、课程设置、评价体系、技术手段、媒体融合、教育成效、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍职业学校政治课教学是培养学生思想品德和政治素养的重要途径，也是推动职业学校教育质量提升和学生综合素质发展的关键环节。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的政治课教学模式已经不能满足现代职业学校教育的需求，必须引入创新教育理念，探索适合职业学校政治课教学的新路径。
当前，社会信息量大、变化快，学生的学习方式和思维模式也发生了较大变化，传统的政治课教学方法已经不能引起学生的兴趣和激发他们的学习热情。
如何在职业学校政治课教学中实施创新教育，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，成为当前政治课教学改革的迫切需求。
只有不断探索创新教育的实施途径，不断完善政治课教学内容和方法，才能更好地适应时代的需求和学生的特点，取得更好的教学效果。
到此结束。
1.2 研究意义政治课是职业学校教育的重要组成部分，具有培养学生政治素养和思想道德素质的重要使命。
在传统的政治教育模式下，学生普遍存在学习兴趣不高、理论联系实际能力不强等问题，难以达到预期的教学效果。
探讨职业学校政治课教学中创新教育的实施途径，具有重要的现实意义和深远的发展意义。
创新教育可以激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
通过引入具有创新性和实践性的教学内容和方法，可以使学生更加乐于参与学习，从而提升其学习效果。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径随着时代的变迁和社会的发展，职业学校作为培养技能人才的重要阵地，其政治课教学也需要与时俱进，进行创新教育。
在传统的政治课教学中，往往存在着理论脱离实践、教学内容单一、学生参与度不高等问题，而创新教育则可以有效地解决这些问题，提高学生的综合素质和创新能力。
本文将从政治课教学的现状出发，探讨在职业学校中实施创新教育的途径和方法。
一、政治课教学的现状和存在问题职业学校作为培养技能人才的重要场所，政治课教学一直是学校教育的重要组成部分。
在现行的政治课教学中，存在着一些问题。
政治课教学内容单一，主要以教科书为主导，缺乏与实际工作和生活相结合的教学内容。
教学方法单一，缺乏启发性和趣味性，导致学生对政治课缺乏兴趣和参与度。
政治课教学往往是理论脱离实践，缺乏与实际工作和社会情况相结合的教学实践。
最终，政治课教学的评价体系相对滞后，以考试为主要评价方式，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
二、创新教育在政治课教学中的重要意义创新教育是指教育过程中，教师和学生通过创造性的思维和方法，不断开拓新的教学领域，提高教学的质量和效果。
在政治课教学中，创新教育有着重要的意义。
创新教育可以调动学生学习政治的积极性，激发学生对政治的兴趣和热情，培养学生的爱国主义情感和民族自尊心。
创新教育可以提高学生的综合能力和创新能力，培养学生的创新意识和实践能力，使学生更好地适应社会的发展和变革。
创新教育可以增强学生的实践能力，让学生在实际工作和生活中更好地运用所学知识，提高学生的职业素养和综合素质。
三、创新教育的实施途径和方法要在职业学校的政治课教学中实施创新教育，需要从以下几个方面入手。
1、多元化的教学内容政治课教学内容应该与学生的职业发展和社会实际相结合，创新教育要求教学内容不仅包括政治理论知识，还应包括国家政策法规、时事政治、社会热点等内容，让学生了解国家的政治方针政策和社会动态，提高学生的政治素养和实际应用能力。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径一、引言政治课教学在职业学校的重要性不言而喻，它不仅是培养学生的政治意识和社会责任感的重要课程，更是联系国家政策和社会发展的桥梁。
当前职业学校政治课教学中存在的问题也不容忽视，传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣和参与度，无法使学生真正理解政治知识和意识形态。
本文将试图探讨在职业学校政治课教学中创新教育的实施途径，以期提高政治课教学的针对性和有效性。
二、现状分析1. 传统教学模式难以激发学生兴趣传统的政治课教学往往以教师为中心，注重灌输式的知识传授，用教条式的言辞进行讲述，这种教学方式难以激发学生对政治课程的兴趣。
在职业学校这种特殊教学环境下，学生大多为职业技能类专业学生，对政治课程的关注度往往不高，如果继续沿用传统教学方式将难以引起学生的积极参与。
2. 学生缺乏对政治课程的认同感职业学校学生多数来自基层家庭，他们接受的教育普遍较为单一，对政治课程的认同感不强，往往将政治课程视作学校的强制性要求而非自己的需要。
这种情况下，教学内容的接受度和学生的主动学习意识都难以激发，影响了政治课程的教学效果。
3. 教学资源不足职业学校政治课教学资源相对匮乏，往往缺乏更新的教材和教学设备，教学环境也较为简陋。
这直接影响了教学质量和效果，难以满足学生的学习需求和提高学生的综合素质。
三、实施创新教育的途径1. 注重实践教学对于职业学校的政治课教学来说，实践教学是尤为重要的，学生们大多希望能够通过实际操作来加深对政治课程的理解和认识。
政治课教学中可以通过组织学生参与社会实践活动、模拟演练和实地考察等方式，让学生亲身参与体验政治学问的实际应用，从而真正理解政治知识和意识形态。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，也能够提高学生的参与度和学习效果。
2. 强化学生参与意识在政治课教学中，学生应该成为学习的主体，而不是被动的接受者。
教师可以通过讨论、研讨、辩论等方式引导学生积极参与教学过程，让学生在课堂上展示个人观点和思考，促使学生深入思考并形成独立的见解。
浅谈技工学校思想政治理论课实践教学创新模式
浅谈技工学校思想政治理论课实践教学创新模式作者：姚远程来源：《文教资料》2021年第03期摘要：思想政治理论课，是各学校必须开设的课程，目的是提高学生的政治素养和实践能力。
时代赋予思想政治课新的教学理念：更加关注思想政治理论课的实践教学，让学生通过理论知识的构建，强化实践能力。
本文审视技工学校思想政治理论课的实践教学模式创新，进行相应的研究。
关键词：技工院校思政课实践教学创新模式在各大高校开展思想政治理论课程，目的是进一步强化学生的思想政治意识。
技工院校学生需要学习思想政治课程提高政治素养。
完善当前技工学校的思想政治理论课的实践教学是一件十分重要的事情，也是思想政治理论课改革的一个重点内容。
在思想政治理论课进行实践教学，不仅是为了提高学生的实践能力，还是为了让学生在实践中巩固所学的知识，真正将学到的政治理论应用到实践当中。
笔者就相关经验谈谈技工学校思想政治理论课实践教学创新模式的研究。
一、一些技校思政课实践教学所面临的问题（一）思想观念存在弱化现象。
一些技工院校的思想政治课教师认为，思想政治课是一门纯理论性课程，对实践教学不甚关注，直接影响了技工学校思想政治课的实践教学。
一些技工学校，虽然表面上开展相应的实践教学，但在实际教学过程中很少落到实处。
为了进行相应的考核，会将更多的精力放在专业课程教学上，对思想政治的实践教学缺乏相应的重视和指导。
（二）思政课实践教学资源少。
对于一些技工院校的思想政治课实践教学来说，有一个教学难点，就是缺乏实践教学资源。
由于学校经费的限制，他们将更多的教学经费投入学生专业的实践内容当中，对思想政治理论课的实践教学，缺乏相应的经费建立相应的场地。
由于经济能力不足，在思想政治理论课的实践教学方面，缺乏相应的师资力量。
没有专业的实践教学教师，在实践教学过程中影响学生的实践学习，导致实践教学效果大打折扣。
实践教学需要相应的实践场地，对于技工学校来说，他们缺乏这样的条件。
技工学校不仅缺乏思想政治理论课实践教学方面的师资，还缺乏相应的教学资源，影响技工学校思想政治理论课的实践教学，是当前技工学校思想政治理论课实践教学的一大重难点。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径1. 引言1.1 背景介绍职业学校是培养技术技能和职业素养的重要教育阶段，其政治课教学在提高学生思想政治素质、培养社会主义建设者和接班人方面起着重要作用。
随着时代的发展和社会的进步，传统的政治教育方式已经不能完全适应现代职业学生的需求，需要不断探索创新教育的实施途径，提高教学效果和学生参与度。
当前，职业学校政治课教学中存在一些问题，如教学内容缺乏针对性和实用性、教学方法单一、教学资源不足、评价体系不科学等。
针对这些问题，有必要对职业学校政治课教学进行创新，提升教学质量和效果，培养更加合格的技术技能人才。
为了更好地实施职业学校政治课教学的创新，本文将从教学内容、教学方法、教学资源、评价体系和实施效果等方面进行探讨和分析，以期为职业学校政治课教学提供可行的实施途径和指导。
【字数：204】1.2 问题提出在职业学校政治课教学中，面临着诸多问题。
传统的政治教学方式往往枯燥乏味，学生学习积极性不高，难以引起他们的兴趣。
教学内容可能滞后于社会发展变化，无法满足实际需求。
教学资源匮乏，师资力量不足，无法提供多样化的学习途径和教学资源。
缺乏科学、全面的评价体系，无法客观评估学生的学习成果。
如何在职业学校政治课教学中实施创新教育，提高教学质量，增强学生学习的积极性和主动性，成为摆在我们面前的重要课题。
通过对教学内容、教学方法、教学资源和评价体系进行创新，不断完善教学体系，引导学生积极参与学习，提升他们的综合素质和实践能力，最终实现教育教学目标。
【问题提出】中的这些挑战和问题，需要我们认真分析和解决，以更好地推动职业学校政治课教学的发展和提升。
2. 正文2.1 教学内容创新教学内容创新是职业学校政治课教学中的重要环节，它的实施可以提升学生的学习效果和教学质量。
在教学内容方面，可以通过以下途径实施创新：应该结合时事和学生的实际情况，选取具有代表性和启发性的案例作为教学内容。
这样能够使学生对政治课内容更加感兴趣和理解。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径随着时代的变迁和国家文化教育政策的调整，职业学校作为职业教育的骨干机构，已经成为高等教育领域中不可或缺的组成部分。
政治课是职业学校教学中不可缺少的课程之一，具有肩负国家意识形态教育责任、引领学生思想、塑造学生人格和传承中华文化等多方面的重要作用。
为了更好的实施职业学校政治课教学中创新教育，我们认为可以从以下几个方面进行探讨。
一、加强课程内容创新政治课作为国家意识形态教育的重要课程，应该以中国特色社会主义理论与实践为基础，重点加强民族精神、社会主义核心价值观、法律法规、基本国情和现代化意识等方面的教育。
此外，应该加强职业人才培养和教育的教学内容，确保专业知识与思想素养的双重提升。
例如可以引入育人案例，让学生了解一些成功人士的事迹，以此来激发学生的学习热情，同时也锻炼了学生的思维能力和判断力。
二、创新教学方法传统的政治课教学重点是讲授知识，而在现代社会中，学生的学习能力是受诸多因素影响的，因此，创新教学方法是政治课改革的必要条件。
在教学中，可以采用多种方法，例如杂志制作、小组讨论、小型实验、课件制作等。
这些方法不仅有助于提高学生学习的积极性和主动性，还可以增强学生的合作精神和创新能力。
此外，还可以将电影、音乐、诗歌等融入到教学中，让学生通过艺术体验，更深刻地理解和感受课程内容。
三、重视教育过程管理政治课的教育过程管理包括了教育目标的设定、教学计划的安排、教学评价的设计、教学效果的监控等过程。
只有对教育过程进行合理的管理和监控，才能更好地保证教育效果的质量，让学生得到充分的思想启示和精神熏陶。
在管理上，可以采用政策倡导、教学督导等方式，进一步推进政治课创新教育的实施。
总之，职业学校政治课教学中创新教育的实施途径有很多，关键是要重视教育质量，突破传统教学方法的限制，善于发掘和利用现有的教育资源，最大限度地满足学生的学习需要。
希望能够通过教育部门和各大媒体的共同努力，支持和推进职业学校政治课创新教育的实施，为校园文化建设和人才培养提供更好的保障。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径随着我国经济的快速发展和高技能人才短缺的现状，职业教育的重要性日益凸显。
作为职业教育的主要形式之一，职业学校的政治课教学应当注重实际应用、职业导向，以更好地为社会发展和人才培养服务。
创新教育是高等院校和职业学校政治课教学必须追求的目标，为此，本文拟探讨职业学校政治课教学中创新教育的实施途径。
一、完善课程设置，突出“实际应用”与“职业导向”职业学校政治课的课程设置应当根据学生的学科特点、专业特点和职业发展方向进行调整，使其更符合时代发展的要求，并贴合社会需求。
政治课重视实际应用与职业导向，通过与职业技能结合，采用案例教学模式，更新教材内容，使学生能够更好地将政治理论应用于实际职业生活中。
二、建立合理评价体系，促进学生自主学习、评价在职业学校政治教育中，学生的主体性和自主性是教学实施成功的重要保障。
因此，建立合理的评价体系，促进学生自主学习，自主评价和自主反思，使其在政治课教学中能够更好地发挥创新思维。
三、融入信息化手段，提高政治教育教学效果信息化手段具有普及，实时、适应时代发展的特点，职业学校政治课教学中，应当尽可能地融入信息化工具来提高教学效果。
例如，利用互联网平台、微课堂、在线互动等技术手段，增加学生自主学习的空间，提高教学效率，拓宽教学渠道，以创新教育方式助推职业学校政治课的发展。
四、完善师资队伍，提高政治教育教师教学水平政治教育教师在职业学校中，应当具有扎实的专业知识、丰富的教学经验和积极进取的学习态度，才能够更好地为学生带来创新的观念和方法。
因此，完善职业学校政治教育师资队伍的构成，加大师资培训，提高导师队伍的专业技能和教育水平，是教学中创新的重要保障。
总之，政治教育作为职业学校教育的重点内容，应当结合时代发展和学生的实际需求，开拓创新教育模式，打造更加职业化，并且具有实际意义的政治教育课程，提高学生的自主学习、自主评价等方面的能力，以全面促进职业教育的发展。
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浅谈技工学校政治课教学方法创新
【摘要】“教学有法，教无定法，贵在得法。
”技工学校政治课教学工作如何，能够使教师讲得精，学生学得好，必须在教学方法手段上进行创新。
本文主要从改进课堂教学方法和教学手段方面进行探索，通过政治课教学方法创新，培养学生的思维能力，提高同学们动脑筋想问题，分析、综合、比较、抽象、概括等多方面的能力。
【关键词】思维能力；教学方法；教学手段；创新
政治课教学的三大任务是传授知识、培养能力、提高思想觉悟，三者相互联系、相辅相成。
掌握知识是基础，提高思想觉悟是目的，培养能力是关键。
能力的培养是多方面的，在政治课教学中，应着重培养学生的思维能力、辨别能力、观察能力和自学能力。
所谓思维能力，是指思维过程而言的，包括分析、综合、比较、抽象、概括等多方面的能力。
通俗地说就是动脑筋想问题，运用所学知识，认识事物的本质，揭示其规律的能力。
培养学生的思维能力，关键在于不断改进教学方法和教学手段，在把握教材的基础上，发挥老师的主导作用和学生主体作用，给予学生充分的空间和时间，去思考老师提出的问题，多一点启发，少一点灌输。
具体实施中要把握以下几点：
1.正确处理主导与主体的关系
在教学活动中，学生既是受教育者，也是教育活动的主体。
以学生为主体是素质教育的基本特征，也是培养学生思维能力的有效方
法。
主体性能否体现，取决于教师的主导作用。
以讲代教、以讲代学显然谈不上学生的主体地位。
还有的认为，处理好主导与主体的关系就是要由满堂讲转变满堂问、满堂练，这也是片面的。
问答式教学、判断是非式的提问，看上去热闹，学生的活动量也较大，但实际效果往往并不理想，有时还容易使少数学生形成不动脑筋、乱猜答案的坏习惯。
从本质上讲，课堂教学的主体性是学生对教学过程参与的积极性、主动性和投入程度；从形式上讲，主体性的表现不仅是师生互动，还包括生生互动及学生的独立活动。
只有贯彻启发式教学，才能发挥学生的主体性。
而启发式教学的关键是教师要善于创设一种问题情境，使学生能产生疑问，主动思考问题，教师引导学生逐步把教学任务变为自己的需要。
如：教师根据教材进行导读、导思、导议、导练，让学生畅所欲言、各抒己见，通过动脑、动口、动手，获得知识，发展智力和能力，形成一定的思想观点，从而培养能力，提高素质。
2.巧妙进行课堂提问
思维始于问题，问题是思维的推动力。
提出问题，向学生发问，是培养学生思维能力的重要一环。
反之，平铺直叙反倒不利于调动学生的思维。
政治课教师巧妙提问，通过提问，鼓励学生对同类事物进行归纳、概括、进而提出新的概念，或依据已知的概念作出判断和推理，或运用某种原理去分析具体问题。
在这一过程中，不必担心学生回答错误，学生答错了、答得不完善、答得结结巴巴，这是正常现象，即使错误的答案，由于经过上述过程而注入了思维成分，这也是发问
之道的用意所在。
为保证学生的思维活动不断向纵深发展，教师提出的问题要有一定的层次和系统，由浅入深，由近及远，由此及彼，一环扣一环。
要下功夫设计、编排问题，使一节课始于问题，终于问题，从而调动学生的思维活跃于问题产生和解决的全过程。
3.上课要留有“余地”
过去我们上课，一堂课给学生灌得满满的，自始至终老师讲，学生听，甚至到了下课，还要讲几句，唯恐学生听不懂，总以为讲的越细越好，其实讲过了头，超过了度，反倒把学生讲“腻”讲“深”。
长此以往，学生只会听、记、背，而形不成科学的思维方式。
政治课看起来枯燥乏味，更容易导致学生厌学，所以教师更应该在课堂上留有“余地”。
只有合理地留有“余地”，才能充分调动学生活跃的思维，使学生逐渐养成善于思维的良好习惯。
讲课好比浇灌花草，先浇一点，等渗一渗在浇，以求渗透，吸纳，而不是只顾浇的痛快，成桶浇下，这不仅不能滋润花草，反而害了花草，浪费了水源。
这个“余地”不是教学活动的停止，而是教学授课的合理停顿。
课堂上，讲课速度不能太快，不能像连珠炮一样让学生喘不过气来。
在讲的过程中要给学生思考、消化、记录的时间。
4.要善于运用比较
事物在比较中呈现出差异，一比较就能找出矛盾，一有矛盾就能开启学生的思维。
在政治课教学中，教师应该善于运用比较的方法，
培养和提高学生的辨别能力和思维能力。
人们认识事物，把握事物的属性、特征和相互联系，都能通过比较来进行的，只有经过比较，区别事物的异同点，才能识别事物。
政治课中许多基本概念、基本原理，有的表述非常相似，有的内容密切相关，有的表述比较近似。
学生在学习中极易混淆，难以掌握。
只有运用比较方法，进行辨别，才能正确认识和掌握它们。
比如，在讲社会主义市场经济特征时，要和资本主义市场经济相比较，找出它们的共性和特殊性，这样就能更准确地理解和把握这一问题。
让学生在比较中区分事物，辨明是非，获取知识，提高能力。
5.教学手段要与时俱进
教学内容可采用不同教学形式和方法，而各种教学形式和方法又总是通过一定的教学手段来实现。
教学手段是指教学过程中，教师用以运载知识、传递教学信息的物质媒体或物质条件。
现代电子、光学技术及计算机技术飞速发展，已经渗透到教育教学中来，使教学手段多样化。
多媒体教学声、光、形、色、动等特点，直接冲击学生的视觉和听觉，具有良好的强化效果和整体效应。
教师要充分利用多媒体，把政治课中抽象的内容具体化、形象化。
如：运用音像资料摆事实、讲道理，运用图像表达概念之间的区别与联系，运用漫画分析哲学道理，晓之以理，动之以情，从而使学生加深对政治理论知识的掌握和理解，并能运用所学知识去分析现实问题，达到提高思维能力和思想觉悟的教育目的。
总之，在政治课教学中，应采用多种教学方法和教学手段，充分调动学生活跃的思维，使其逐渐养成善于思维的良好习惯，从而达到提高思维能力的目的。