2013新人教版语文七年级下二单元导学案 2

导学点拨或 学生总结6 黄河颂 光未然学习目标：1、了解《黄河大合唱》及其创作背景。

2、朗读课文，理解诗歌内容，感受作者情感。

背景资料：1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。

途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。

1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。

这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。

伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。

在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。

4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。

不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。

《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。

在表现形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。

作品以奔腾浩瀚的黄河为象征，表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。

一、自主学习。

1、抄写“读一读 写一写”中的字词。

2、默写几句描写黄河的诗句。

导学点拨或学生总结二、合作探究1、诗人面对黄河，他看到了什么？又想到了什么？2、诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？这种写法有什么特点？3、诗人借歌颂黄河，表达了什么样的感情？附：将进酒李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

导学点拨 或 学生总结7 最后一课 都德学习目标：1、自读课文，把握文章内容，理清情节结构。

2、分析人物形象，体会文章主人公的爱国情感。

第一课时一、听写前一课词语。

二、自主学习1、抄写“读一读 写一写”中的字词。

2、理清课文结构。

三、合作探究1、最后一课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？气氛 学生 老师最后一课平常上课导学点拨或学生总结四、自主检测1、读课文“忽然教堂的钟声敲了十二下……你们走吧。

”思考：①“忽然”一词可删掉吗？为什么？②听到了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？③“我觉得他从来没有这么高大”，是韩麦尔先生身高突然长高了吗？为什么会这样呢？④韩麦尔先生“使出全身的力量”写出“法兰西万岁”。

有什么用意？导学点拨或 学生总结第二课时一、听写词语二、合作探究1、韩麦尔先生的“最后一课”教了哪些内容？2、韩麦尔先生这样做的目的是什么？他达到自己的目的了吗？从哪些地方可以看出？3、韩麦尔先生说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

韩麦尔先生究竟要表达什么？三、拓展阅读。

读短文，思考问题。

最后一课一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的导学点拨或 学生总结国家，拜访了所有有学问的人。

回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧？”弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。

”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。

”哲学家说：“对，旷野里长满杂草。

现在我想知道的是如何除掉这些杂草。

”一个弟子首先开口，说：“老师，只要铲子就够了。

”哲学家点点头。

另—个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。

”哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。

”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。

” 等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。

”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。

弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。

几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在书的最后补了一章：要想除掉旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼；同样，要想让灵魂无纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。

1、哲学家给学生们上的“最后一课”的主要内容是什么？2、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是 ，请说说你对这句话的理解。

3、在除杂草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？导学点拨或 学生总结8 艰难的国运与雄健的国民 李大钊学习目标：1、了解作者和时代背景，识记重点字词。

2、朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。

一、自主学习1、抄写“读一读 写一写”中的字词。

2、查阅资料，谈谈“五·四运动”后的中国是一个怎样的中国？二、合作探究1、本文课题是“艰难的国运与雄健的国民”，什么是“艰难的国运”？请大家在原文中找答案。

2、作者认为什么样的国民才算 “雄健的国民”？请从文中找答案。

3、本文课题是“艰难的国运与雄健的国民”，能不能改成“雄健的国民与艰难的国运”，为什么？导学点拨或 学生总结三、拓展阅读历史是什么？它看不见摸不着没有固定的形态。

然而它涵盖所有流失的岁月。

没有人能够躲避它的剖视。

就像一个人在海洋里游泳无法摆脱海水的拥抱，你跃出海面潜入海底，海水还是要淹没你，哪怕你变成一条飞鱼，展翅在天空滑翔，最后免不了仍会落进海里。

没有人能够超越历史。

那么，历史是什么？一片土地的沧桑变迁可以是一部历史。

一个民族的盛衰兴亡可以是一部历史。

一个家庭的悲欢离合可以是一部历史。

一个人的生活旅程可以是一部历史。

一场战争可以是一部历史。

一场球赛可以是一部历史。

历史是汹涌的潮汐，它呼啸着冲上沙滩时人人都为之惊叹。

它悄然退落时，许多人竟会忘记它的磅礴，忘却它曾经汹涌过，呼啸过，然而忠实地记录着它的足迹，没有什么力量能将这足迹擦去。

白蚁可以将史书蛀得千疮百孔，但历史却不会因此而走样。

装满精致堂皇的典籍未必是真历史。

墨，可以书写真理，也可以编制谎言。

谎言被重复一千次依然是谎言，真理被否定一万次终究是真理。

是的，历史是起伏的潮汐。

涨潮，未必是历史的巅峰；落潮，也不是历史的中断，更不是历史的倒退,落潮之后，必定会有新的潮汐。

在历史的潮汐中，个人只能是其中的一簇浪花。

有人一生都想做一个冲浪者，脚踏着冲浪板，在迭起的浪峰上作种种令人惊叹的表演。

然而他们不可能永远凌驾于浪峰之上，潮头总要把他们打入水中。

而那些企图逆流而行的弄潮者，在历史前进的惊天动地的涛声中，他们的呼喊留不下一丝回声。

历史将前进，这是必然。

1、请写出本文的中心句。

2、历史是看不见、摸不着的，作者用了什么方法使它看得见、摸得着？举文中实例具体说说这样写的好处。

导学点拨或 学生总结9 土地的誓言 端木蕻良学习目标1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容.2、揣摩、品位本文具有激情的语言,把握作者的思想感情。

一、听写前一课词语。

二、自主学习1、抄写“读一读 写一写”中的词语。

2、朗读课文，课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？3、发出了怎样的誓言？三、合作探究1、作者阅读为什么要对土地发出这样的誓言？2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？四、拓展阅读欣赏使人美丽面对同一棵树，有人看到了绿叶，有人看到了毛毛虫。

真诚的人能够感导学点拨或 学生总结知到他人的真诚，而骗子总觉得全世界的人都在说谎。

善良的人会被别人的善举感动，在缺乏善心的人眼里，善就是傻。

从这个意义上说，会不会欣赏别人是对自身品质的一种检验。

学会欣赏别人，则是对自身品质的一种提升；对被欣赏者来说，欣赏是一种引导和激励。

19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉烧烤，弄得臭气熏天。

他9岁那年，父亲娶了继母，并对继母说：“亲爱的，你要好好注意他，他是全郡最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就向你扔石头，或者做出别的什么坏事，让你防不胜防。

”继母好奇地走近这个孩子，当她对这个孩子有了了解之后说：“你错了，他不是全郡最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是还没有找到发挥他聪明的地方罢了。

”继母很欣赏这个孩子，在她的引导下，这个孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。

这个人就是戴尔•卡内基。

台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：“你还记得我吗？”林清玄说：“记不起来了。

”老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，那时他在一家报社当记者。

这是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。

文章感叹道：“像心思如此细密，手法如此灵巧，风格如此独特的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧！”老板告诉他：“我，就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。

”如今他开了好几家羊肉馆，成了那里颇有名气的大老板。

连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏的引导下走上正路，我们周围还有什么人不能被欣赏，不能被引导呢？学会欣赏别人吧！欣赏你的同事，你和同事之间会合作得更加亲密；欣赏你的下属，下属会工作得更加努力；欣赏你的爱人，你们的爱情会更加甜蜜；欣赏你的孩子，说不准他就是下一个卡内基——学会欣赏你周围所有的人，你周围的世界就会变得更加美丽。

1、你有欣赏别人或被别人欣赏的经历吗？请简要叙述并谈谈当时的心理感受。

导学点拨或 学生总结10 木兰诗 北朝民歌学习目标：1、熟读成诵，掌握字词。

2、理解课文内容，理清思路。

3、分析木兰形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

背景资料：《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。