骨干教师培养档案
2023年骨干教师培养计划(通用3篇)
2023年骨干教师培养计划（通用3篇）骨干教师培养计划1为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干。
具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。
4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。
二、培养内容：我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
关于建立名师(骨干)库的通知
开县教师进修学校
关于建立开县骨干教师档案库的通知
各中小学、幼儿园：
中小学骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是教师队伍的中坚力量。
加强中小学骨干教师队伍建设，对带动教师整体队伍素质和全面提高教育质量具有重要意义。
为加强教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范作用和辐射影响，造就一批思想品德高尚、业务精湛、综合素质一流的骨干教师队伍，进一步规范骨干教师管理，经研究决定，建立我县骨干教师档案库，现将有关事项通知于后。
一、入选对象
1、九五、十五期间（1996-2006年）被县级及以上教育行政部门认定的骨干教师；
2、十五以来（2001-2006年）参加县级及以上骨干教师培训结业的培训对象。
二、工作要求及实施时间
1、成立开县骨干教师管理工作领导小组（组成情况详见《开县教育委员会关于加强中小学骨干教师管理工作的意见》），在开县教师进修学校下设开县骨干教师管理工作办公室，在领导小组的领导下完成骨干教师的考核与建库工作。
2、申报。
以学校为单位申报，各校应将符合条件的人员于11月30日前报开县骨干教师管理工作办公室（师训处313办公室）并做好登记。
需提交以下材料：填写并加盖公章
（1）开县骨干教师基本情况表；
（2）开县骨干教师登记表；
（3）骨干教师档案库入选对象评审表
同时发送同版电子表格至县继教中心电子邮箱，邮箱地址：kxjjzx@。
请注意填表说明和保留原表格式。
2007年11月6日
附表1：开县骨干教师基本情况表；
附表2：开县骨干教师登记表
附表3：骨干教师档案库入选对象评审表
1。
督导评估档案-骨干教师培训
3
省师资培训中心
山东省中小学万名骨干教师培训工程2013年初中数学骨干教师高级研修班开班通知
2013.11.24
005
4
王洪忠
听课记录
2013.5.18
086
5
王洪忠
济南的冬天，不冷
003
6
鲁承华
学习笔记
2013.8.7
031
7
鲁承华
教育教学的再认识—生本教育研修体会
2013.记
2013.11.24
023
9
曹兆明
研究问题：如何帮助学生有效积累数学活动经验
2013.11.28
004
10
曹兆明
心得体会
2013.11.28
003
11
12
13
14
15
16
17
18
19
保存期限永久
教育工作综合督导评估档案
A3-B19-C282
骨
干
教
师
培
训
2013年
综合督导评估
C 283
骨干教师培训
2013年
督导评估
C283
A3-B19
骨干教师培训
通知、学习材料、心得体会
2013年
卷内文件目录
件号
责任人
文号
题名
日期
页数
备注
1
省师资培训中心
全国第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会
2013.5.18
0
2
生本教育研究中心
第120期全国生本教育理论与实践研习
2103.8.7
骨干教师个人成长档案模板
骨干教师个人成长档案
内容索引
▲园长寄语
▲个人小档案
1．教师履历表
2．教师个人专业三年发展规划
3．我的有关证书：最后学历文凭、教师资格证书、职称、普通话水测试、计算机水平等级证书复印件。
▲我的培训学习
1．个人读书计划
2．我参加各种培训的情况记录（包括各级专业培训及个人学历进修）
3．读书心得
4．听课笔记
▲我的教育研究
1．我参与研究的课题及活动的记录
2．每学年公开课情况记录及教案（每学年自己上公开课的一篇教案）。
3．撰写论文的情况（奖状、论文）
4．我最满意最有激励性的幼儿评语或课堂教学评价语
5．我的专业成长活动和典型事件记录（教育故事）。
教师专业个人成长档案
教师成长档案教师专业化发展三年规划1、总体发展目标专业发展目标胜任型教师特色型教师师德目标校先进德育工作者教学能力目标校骨干教师2、专业理论学习目标自学理论书籍教育理论册学科知识册教学刊物若干教师专业培训职务培训专业培训校本培训周期内完成学时10-20学时3、教学技能及教育教学实践发展目标公开教学校级优质课校级教学基本功比武获校级奖校本课程开发2门学生满意度90％以上现代教育技术建资源库第一章风采写真第一章三年规划有人说过火炬精神，当是教师人生价值的最好体现。
教师是生命之光，哺育着一朵朵渴求知识的花蕾，引领着一颗颗初涉世事的心灵。
一个优秀的教师总是超越平凡，用爱与生命谱写着教育的乐章。
而作为一名优秀的教师，更需要教育机制的引导。
裴斯泰洛齐认为：每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力，并且这些能力都具有渴望发展的倾向。
教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力。
我的理解:生活中的个体都具有自身的能力倾向，有的人表现欲望比较强，有些人比较淡漠，而往往想展现的能力倾向都是每个人的个人爱好。
想将自己的爱好完全展示，最好的渠道就是接受教育，接受与自己潜在能力相适应的教育，那样展现的机会就更加大。
我们要寻求一种对自己学生潜在能力的探索，通过平时点滴的观察以及与孩子面对面的交流，懂得学生内心世界所向往的方向，即使这个方向目前的能力不能实现，或者有所偏离，但教师必须做好导向，引导孩子步入一个正轨，离孩子能力倾向最近的距离那就是最正确的方向。
我想受教育就应当是这样一个过程，在愉快的心情中接受教育，那么离自身的渴望发展的倾向更加近。
另外，新课程下的“以人为本”是为学生的终身发展负责的严格管理、严格要求才是抓住了以人为本的真谛。
我的教学设计1.1电荷及其守恒定律教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
2022年学科带头人和骨干教师管理考核方案
(试行稿)为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。
在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”，经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人选。
1.区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。
2.区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。
3.市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。
4.学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。
5.考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以发布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的___月份发布。
6.经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准赋予一次性奖励:(1)市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币 500、___元;(另政府每月应有津贴)(2)市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、___元;(若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准)(3)区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币 600、___元。
(政府每月无津贴)以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。
7.经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取销资格的处理，有政府补贴的将终止发放，再也不享受相应荣誉的一切待遇。
此外，学校还将取销其三年之内的年度考核优秀、职级晋升和评先评优的申报资格。
辽阳弓长岭区骨干教师档案
辽阳弓长岭区骨干教师档案摘要：一、引言二、辽阳弓长岭区骨干教师概况1.人数及分布2.教师背景及教学经验3.所获奖项及荣誉三、骨干教师的教育理念与实践1.教育教学方法2.学生培养成果3.教育教学创新四、弓长岭区教育现状与未来发展1.教育资源配置2.教育质量提升举措3.未来发展展望五、结论正文：【引言】辽阳弓长岭区骨干教师档案是对该区域内一批优秀教师的梳理和总结。
他们不仅是教学领域的佼佼者，更是区域内教育发展的中坚力量。
本文将从骨干教师的人数、背景、荣誉等方面进行介绍，以展示他们在教育教学工作中的突出成绩。
【辽阳弓长岭区骨干教师概况】一、人数及分布辽阳弓长岭区共有骨干教师50人，其中小学20人，初中20人，高中10人。
这些骨干教师分布在全区各所学校，为全区教育教学工作发挥着重要作用。
二、教师背景及教学经验弓长岭区骨干教师的平均教龄为15年，具有丰富的教学经验。
其中，不乏有从教20年以上的资深教师，他们为教育事业奉献了自己的青春。
此外，这批骨干教师中，硕士及以上学历占比40%，展示了他们在学术领域的较高素养。
三、所获奖项及荣誉辽阳弓长岭区骨干教师在教育教学工作中取得了丰硕的成果，获得了诸多荣誉。
其中有10人荣获市级优秀教师称号，15人获得区级优秀教师称号，5人被评为市级教学能手，10人荣获区级教学能手称号。
这些荣誉见证了他们在教育教学工作中的不懈努力。
【骨干教师的教育理念与实践】一、教育教学方法弓长岭区骨干教师积极倡导素质教育，注重培养学生全面发展。
他们运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
同时，他们关注学生的心理健康，为学生提供良好的成长环境。
二、学生培养成果在骨干教师的辛勤付出下，弓长岭区学生的学业成绩稳步提升。
近年来，共有50名学生获得市级以上奖项，其中10名学生考入清华大学和北京大学。
这些成果充分体现了骨干教师的教育教学水平。
三、教育教学创新弓长岭区骨干教师紧跟教育信息化的发展趋势，充分利用现代技术手段进行教育教学。
骨干教师教师成长档案
骨干教师、学科带头人档案
临涧镇中心校
临涧镇中心校骨干教师、学科带头人档案
容索引
1、校长寄语
2、个人档案
3、骨干教师成长规划（未来三年规划）
4、参与学习培训记录
5、课题研究记录
6、指导培养教师记录
7、班级管理记录
8、辅导学生获奖记录
9、主要荣誉称号
10、获奖论文
11、获奖案例
12、获奖教学设计
13、我的教育成果（证书复印件）
校长寄语
骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，你们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。
希望你们能中应挑重担，想办法、出点子，发挥其在校外的示和辐射作用，以扎实的作风潜心实践，做到持之以恒、坚持不懈；要以自觉的精神坚持学习，不急功近利，心浮气躁，力求兼收并蓄，博采众长；以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运。
生命处于不断探索与追求的过程之中。
为了理想中的教育事业，为了一相情愿的专长型骨干教师，请努力向前！
临涧镇小学骨干教师个人基本信息表
临涧镇小学骨干教师成长规划
骨干教师参与学习培训记录
骨干教师参与课题研究记录表
指导培养教师记录表
骨干教师班级管理记录表
骨干教师辅导学生获奖目录
骨干教师主要荣誉称号目录
（10）骨干教师荣誉证书复印件。
骨干教师培养方案
骨干教师培养方案为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础.制定骨干教师的培养方案.一、培养目标：1、培养骨干教师尊师爱校,热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法,提高教学基本技能。
3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。
5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担,成为各学科教学的带头人.6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动，能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。
7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
二、培养对象：1、任教3年以上,年龄在45周岁以下，重点是有培养前途的中青年教师。
2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。
3、师德优良,敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者.三、选拔程序：教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准.1、骨干教师一般每年选拔调整一次,每学期进行考核。
2、原则上，学校各学科确立一名骨干教师.3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养.4、建立公开、公平、公正选拔的机制。
辽阳弓长岭区骨干教师档案
辽阳弓长岭区骨干教师档案
【引言】
在我国，骨干教师是教育事业中的中坚力量，他们在各级各类学校中发挥着示范、引领和辐射作用。
本文以辽阳弓长岭区骨干教师为例，探讨其选拔与培养、教育教学成果以及辐射作用，以期为提升全区教育质量提供有益参考。
【辽阳弓长岭区骨干教师的选拔与培养】
辽阳弓长岭区教育局高度重视骨干教师的选拔与培养，通过公开、公平、公正的原则，选拔出具有较高教育教学水平和业务能力的教师。
选拔过程包括个人申报、学校推荐、区教育局评审等多个环节。
选拔出的骨干教师需要参加一系列培训活动，提升自身教育教学能力。
【骨干教师的教育教学成果】
辽阳弓长岭区骨干教师在教育教学工作中取得了显著成果。
他们以丰富的教学经验、扎实的专业素养、先进的教学理念，为学生的全面发展奠定了基础。
在各级各类比赛中，骨干教师所辅导的学生成绩优异，获得较高荣誉。
此外，他们在教育教学研究中也发挥着重要作用，为全区教育科研工作做出了贡献。
【骨干教师的辐射作用及影响】
骨干教师的选拔与培养，不仅提升了全区教育教学质量，还发挥了辐射作用，促进了全区教师队伍的整体提升。
他们通过校际交流、教学研讨、课题研究等活动，将先进的教育教学理念和经验分享给其他教师，带动了全区教育水平的提高。
同时，他们在师德师风方面树立了榜样，为全区教育事业的发展做
出了积极贡献。
【结论与建议】
综上所述，辽阳弓长岭区骨干教师在教育教学工作中发挥了重要作用，为全区教育质量的提升做出了贡献。
为进一步发挥骨干教师的示范引领作用，建议区教育局加强对骨干教师的培养与选拔，提供更多培训和学习机会，激发他们的教育教学热情。
2023青年骨干教师培养计划
2023青年骨干教师培养计划2023青年骨干教师培养计划1为了建设一支高素质的教师队伍，推动我校教育事业蓬勃发展，充分调动广大教师，尤其是中青年教师教书育人的积极性，使一批中青年教师脱颖而出，成为我校教育的骨干力量，根据上级有关文件精神，结合我校实际特制定我校骨干教师培训计划。
一、广泛宣传，统一认识认真组织全体教职工学习《四川省跨世纪教师队伍建设纲要》等上级文件，提高认识，明确教师队伍建设的总体规划，总体思想，总体目标，培养制度，培养方法，明确选拔条件，使广大教职工积级投入到选拔活动中。
二、落实对象按照骨干教师选拔条件，本着公开、公正原则，本人申请，民主决策，结合本校实际，下达骨干教师培训指标，初中培养学科带头人为重点，小学以培养年级带头人为重点，具体培养对象如下：初中：__x、__x、__x、__x小学：__x、__x、__x、__x三、培养目标1、政治思想教育，具有热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，有良好的职业道德，热爱学生，教育育人，全面贯彻教育方针，有团结协作精神。
2、业务能力，能熟练掌握中小学教育教学各环节技能，有一定的教育教学经验，教育教学业绩突出，有一定的典范性。
3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常规教育教学与教育科研结合起来，勤探索，教育教学规律，能承担一定的科研课题。
四、明确职责为了有效对中青年骨干教师的培养，学校落实责任分工培养：1、培养人：__x 职务：校长中教一级培养对象：__x、__x2、培养人：__x 职务：副校长小教一级培养对象：__x、__x、__x3、培养人：__x 职务：工会主席小教一级培养对象：__x、__x、__x4、培养人：__x 职务教导处副主任小教一级培养对象：__x、__x、__x五、具体措施：按照骨干教师培训要求加大培养力度，落实各项培养措施。
1、在思想上加强教育，教育他们热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，具有良好师德，热爱学生，关心学生，能全面贯彻党的教育方针。
学校骨干教师培养工作计划8篇
学校骨干教师培养工作计划8篇学校骨干教师培养工作计划精选篇1一、指导思想:骨干教师培养是我校教师发展工作重要内容之一。
建设一支高素质、高水平的具有高尚师德、正确的教育思想，宽广博深的专业知识，具备很强的专业技能，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用的骨干教师队伍，是我校“__”师资工作的重点。
骨干教师的培养是教师队伍建设的重要环节，为了更好的发挥骨干教师的队伍作用，提升我校师资队伍专业化水平，实现教师的发展和学校的发展，特制定本计划。
二、基本要求本培养计划面向全校教师，培养认定骨干教师分为三个层次，其中第一层次骨干教师即县学科带头人，第二层次为县骨干教师，第三层次为校骨干教师。
通过比较系统的培养和使用锻炼，至三个层次骨干教师比例分别达到专任教师的1%、5%、30%。
三、认定办法第一、二层次骨干教师认定工作按照县教育局有关程序实施；第三层次骨干教师按照分期认定、浮动认定的方式认定。
认定时，应全面考核推荐人的各方面条件，注重教师的自我发展需求，注重工作实绩，注重群众公认。
1、基本条件：热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；热爱学校，服务学校，推动学校健康发展；教书育人，爱护学生，切实提高教育质量；敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德；治学严谨，教风端正，具有团结创新精神，。
在同等条件下，担任班主任工作的优先。
2、学历要求：具备本科及以上学历，同等情况下研究生学历优先。
3、荣誉称号：第三层次骨干教师原则上应获得县级及学校以上综合或相关荣誉称号。
4、职称要求：三种层次骨干教师原则上应具备中级及以上职称，工作实绩特别突出的，可以适当放宽。
5、业务和工作实绩：具有较扎实的理论基础和专业知识，有比较丰富的教育教学经验和较高的教学水平，在县内和我校有较大的影响；有比较强的教育科研能力，积极开展教育教学研究并已取得一定成效，有论文发表或在县级以上获奖；轻负高效，任教学科的教学质量处于全县和全校的前列；其教学质量和教书育人工作得到师生和家长的广泛认可，能在本县或我校起到示范作用。
档案袋评价在中职骨干教师培训中的应用
理 ， 以保证 培训质量 ； 难 四是学员结 评价 ， 骨干教师既是被评价的对象 ，
业时如何对其作 出全面的、客观的 也是评价的主体 ， 通过 自评和互评 ，
终结性评价 ，并通过评价促进学员 不仅能激发教师学习的主动性和积
的发展与进步 。 为此 ， 可以在 中等职 极性 ， 促进 自我完善和 自我发展 ， 而
价方式 ，适用 于中等职 业学校骨 干教
师培训。在设计档案袋时要综合考虑 档案袋类型、 培训 目标、 教师角色和评 过程中要让参训教师和培训教师 了解
集体教育的作用 。 此外 ， 培训基地通 价与管理等因素；在档案袋评价实施 方评价改革运动 中形成和发展起来
一
过对参训教师档案袋 的研究 ，能够
发现骨干教师的特殊需要 ，及时发 现课 程设 置 及教 学安 排 方面 的不
种质性评价方式 ，目前已被广
… 一 一 一 … … … … 一 。 一
流兰价求义熟评操 泛 用我 基教 课改 实 足 ， 程 要 意’悉价作 应 于 国础 育 程革 适时调整。可见 ， 中等职业学 和 评 在
… 。
要求。
提供 电子材料 ； 要有利于保存 。 ２ ． 档案袋的内容
根据中等职业学校骨 干教师培
二是体现骨干教师职业角色的
要求。 培训是短暂的， 教师职业是一
生的 ，培训是为 了更好地促进教师 训 档案袋的类 型和内容选择要 求 ， 的发展 。在教师 的职业生涯 和培训 过程 中， 以担任学 习者 、 可 实践者 、 反思者 、研究者 、改革者等多种角
档案袋 中应包括 以下几方 面内容 ： 出勤卡。主要考察参训教师理
效、 自我反思和 自我设计的情况 ， 以
辽阳弓长岭区骨干教师档案
辽阳弓长岭区骨干教师档案摘要：一、弓长岭区骨干教师档案简介1.弓长岭区的地理位置与教育发展概况2.骨干教师的概念与选拔标准3.档案的目的与意义二、弓长岭区骨干教师的人数与分布1.骨干教师的数量2.骨干教师的年龄结构与学科背景3.骨干教师的任职学校与岗位三、弓长岭区骨干教师的教育教学成果1.教育教学改革与创新2.教学质量的提升与优秀学生的培养3.教育科研与学术成果四、弓长岭区骨干教师的培训与发展1.定期培训与专业发展2.国内外学术交流与合作3.激励措施与职业发展五、弓长岭区骨干教师的社会责任与示范作用1.参与教育扶贫与公益活动2.引领教育教学风气与促进教育公平3.对当地教育发展的推动作用六、结论1.弓长岭区骨干教师档案的建立与完善2.对弓长岭区教育发展的积极影响3.对我国基础教育发展的启示与借鉴意义正文：辽阳弓长岭区骨干教师档案是对该区优秀教师的选拔、培养、使用、考核、管理等方面工作进行全面记录和分析的文献资料。
它不仅展示了弓长岭区教育发展的人力资源成果，而且为今后教师队伍建设提供了宝贵的经验和借鉴。
弓长岭区位于我国辽宁省中部，近年来，区委区政府高度重视教育工作，加大对教育事业的投入，教育事业取得了长足发展。
弓长岭区骨干教师档案涵盖了全区各级各类学校的优秀教育工作者，他们具备高度的教育教学水平和丰富的教育实践经验，是弓长岭区教育事业发展的重要支撑。
根据统计数据显示，弓长岭区骨干教师总数为150 人，分布在全区40 所中小学校。
这些骨干教师中，中青年教师占比较大，学科背景多样，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等各个领域。
他们分别在各自岗位上发挥了重要作用，为提高全区教育教学质量作出了突出贡献。
弓长岭区骨干教师在教育教学工作中，不断进行改革与创新，积极探索适应新时代发展的教育模式。
他们关注每一个学生的成长与发展，注重培养学生的综合素质，努力提高教育教学质量。
在教育科研方面，弓长岭区骨干教师也取得了丰硕的成果，他们在各级各类教育学术会议上发表论文，参与编写教材和教辅资料，为我国教育事业的发展贡献了自己的智慧和力量。
骨干教师业务管理-档案
（2）正在参与本院中职示范校建设，是电气自动化设备安装与维修专业建设的主要者之一。
（3）是中职示范校数字化资源共建共享《机电设备安装与维修》课题-《PLC与变频器控制技术及技能训练》子课题网络精品课程的开发与编写组成员。
４.指导学生社团活动、社会实践、实习实训、参加校内外实习实训基地建设等情况：
06、07级电子技术应用专业，基本技能操作、专业技能训练。
08电气维修班，09、11电气自动化班，模拟电子和数字电子技术一体化教学。
5.辅导员、班主任等学生工作情况：
担任过07数控2（方圆定向）班、09机电一体化（5）班和11电子技术应用班班主任。
二、近五年教育教学工作业绩
1.所授主要课程、授课时数、教学业绩考核情况：
近五年来，教授的主要课程有《电工基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、
《可编程序控制器》、《电子CAD》、《电子基本技能操作》、《电子专业技能训练》、《电子仪器与测量》等。平均每学年授课时数在600学时以上。所带的08电气维修班、09电气自动化班，一体化教学模式，考教分离，考试成绩合格。所带的06、07级电子技术应用专业，技能鉴定一次通过率在95%以上。
2000.7-2000.12，在解放军理工大学气象学院电子工程系电子工程教研室任教，实验师。
2001.1-2004.12，退出现役，自主择业。
2005.1至今，在安徽马鞍山技师学院机电系任教，教师。
2005.10，参加安徽省中职学校电工电子专业骨干教师培训。
2008.7，参加安徽省电子技术应用专业骨干教师培训。
1986.8-1988.9，在济南军区第20集团军59师坦克团通信连服役，副连长。
1988.10-1996.9，在济南军区第20集团军59师通信修理所服役，无线电助理工程师
骨干教师成长档案袋内容
一、规划——学习篇1、教师个人基本信息表2、教师个人专业发展规划表3、教师学习培训记录4、教师学习培训体会师个人基本信息表教师个人专业发展规划表（ 2010 年 2 月～ 2013 年 6 月）教师学习培训记录二、教学——科研篇1、教师参与课题研究记录表。
2、2008年大港区生物学科教学设计比赛一等奖。
3、2010年获得大港区第十一届教师基本功大赛一等奖。
教师参与课题研究记录表三、研究——反思篇1、教师教学反思生物教学反思减轻中小学生过重的课业负担，是一项复杂的系统工程，作为一个教育工作者，是“减负”的具体执行者，所以“减负”必须从自身做起。
几年来，我在高中生物教学中，为减轻学生负担，主要从以下几方面做起。
一、依据会考标准实施教学生物课只参加每年一次由市级命题的统一会考。
随这一变化，生物教学相应地进行必要的教学调整，依据会考标准编制计划和实施教学。
因为会考标准是各省依据教学大纲并结合本市实际所制定的，它不仅充分体现了教学大纲的目的及要求，也是各省市每年会考的依据。
因此，在教学中不但我自己研究“标准”，还引导学生学习“标准”，对教材中各知识点、能力及技能等的不同要求层次做到心中有数。
力争不偏“标准”，不超“标准”，不随意扩大知识范围，注重“理解”、“掌握”知识的教学，注重“能力、“技能”的培养。
严格按“大纲”规定课时授课，不统一加班补课，也不过早结束课程改上新课。
二、改革课堂教学改革课堂教学是“减负”的关键。
至于怎样改，用什么方式，应因人因内容、对象不同而异，笔者常用“引导阅读法”教学。
不管用什么法，都要引导好“主体”。
激发他们的求知欲，交给自学的能力，最大限度地提高每堂课的教学效率，实现轻负担、高质量，保证教学目标的顺利完成。
三、注重后进生的转化根据平时教学掌握的情况，每个学期的不同阶段，我都确定出本学科学习上的后进生，从多方面关心这些同学的学习。
课堂上多巡回指导，多提问，对错误处多究原因，对试卷面批，鼓励他们多问，及时肯定微小的进步。
骨干教师教师成长档案
骨干教师、学科带头人档案临涧镇中心校
临涧镇中心校骨干教师、学科带头人档案
容索引
1、校长寄语
2、个人档案
3、骨干教师成长规划〔未来三年规划〕
4、参与学习培训记录
5、课题研究记录
6、指导培养教师记录
7、班级管理记录
8、辅导学生获奖记录
9、主要荣誉称号
10、获奖论文
11、获奖案例
12、获奖教学设计
13、我的教育成果〔证书复印件〕
校长寄语
骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，你们具有丰富的教学经历、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。
希望你们能中应挑重担，想方法、出点子，发挥其在校外的示和辐射作用，以扎实的作风潜心实践，做到持之以恒、坚持不懈；要以自觉的精神坚持学习，不急功近利，心浮气躁，力求兼收并蓄，博采众长；以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运。
生命处于不断探索与追求的过程之中。
为了理想中的教育事业，为了一相情愿的专长型骨干教师，请努力向前！
临涧镇小学骨干教师个人根本信息表
临涧镇小学骨干教师成长规划
骨干教师参与学习培训记录
骨干教师参与课题研究记录表
指导培养教师记录表
骨干教师班级管理记录表
骨干教师辅导学生获奖目录
骨干教师主要荣誉称号目录
〔10〕骨干教师荣誉证书复
印件。
怎样建立教师成长档案
怎样建立教师成长档案怎样建立教师成长档案档案是指人们在各项社会活动中直接形成的各种形式的具有保存价值的原始记录。
下面为大家带来了怎样建立教师成长档案，欢迎大家参考阅读！一、建立教师成长档案应遵循的原则1、客观性原则教师成长档案所收集的材料应是客观的，能够实事求是地描述教师专业成长过程中所取得的成绩，能够为准确地评价教师提供翔实的依据。
2、全面性原则教师成长档案所收集的材料应体现全面的特点，要反映教师在师德修养、师幼关系、业务学习、教学活动、课程开发、教学资源整合、团队合作、园本教研、幼儿个案研究、评价等多方面所发生的变化和取得的成绩。
3、个性化原则教师成长档案所收集的材料应体现教师成长过程的个体差异性、成长方式的丰富性等特点，也就是说要有充分展示教师特长、张扬个性的相关材料。
4、互动性原则教师成长档所收集的材料应成为教师自我评价与幼儿园评价之间互相反馈的重要依据，也就是说能够增进教师与幼儿园管理者之间的彼此了解，并防止教师自我评价和幼儿园评价的矛盾性。
5、发展性原则教师成长档案所收集的材料应体现以人为本的思想，应着眼于促进教师全面发展和专业成长，能够激发教师的荣誉感。
二、教师成长档案设置的内容教师成长档案收集的内容包括以下几个部分：1、个人基本信息个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系，它不仅能够让人一目了然地了解教师的大致情况，也可以预测教师将来专业成长的发展趋势。
为此，我们要求教师提供的个人基本信息必须包括：所学专业、最高学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。
我们让每位教师自行设计、自主安排。
由于每位教师设计的风格各不相同，结果制作的教师成长档案既张扬了个性，又展示了风采。
2、个人成长系列具体内容如下：1、个人成长三年规划及阶段性目标；2、与专业发展有关的奖励证书复印件；3、发表的.教科研文章复印件；4、参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等；5、反映个人教育水平的代表性作品、成果；6、反映个人教学水平（专业水平）的代表性作品、成果；7、专业成长活动和典型事件记录；8、教师专业学习、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等；9、教育教学案例及个人反思的相关材料；10、所教幼儿学习和活动情况；11、幼儿园规定的其他必须收录的资料；12、教师个性化发展记录。
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迁西县太平寨镇中心小学骨干教师档案
姓名：张昕
个人基本信息
魏书生演讲精彩语摘
人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。
有些无法选择的事情就要放得下。
我们的出生是无法选择的。
你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。
我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。
我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。
这样你一辈子都活在好时光。
人与岗位，好比是娘与孩子。
娘为孩子付出得太多了，因此，孩子总是自己的好。
人家的孩子再好，你再爱，又有什么用？爱也白爱。
从利益上来说，活在哪，爱在哪。
一定要爱自己脚下这一片生存的土地。
机遇总是留给有准备的人的。
你得眼睛向内，提高素质，等待机遇。
有人说我练了十年内功了，可机遇还不来，不是白练了？我说，你没有吃亏，你好比是一头大马拉着一辆小车，你这一生不是挺轻松吗，悠哉游哉的，多逍遥自在啊。
有人看什么都是“没意思”。
那是因为他总是用没意思的心态，用否定一切的心理，来看这个世界。
我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。
我有个养猪的朋友，提起自己的猪场，那个自豪啊。
他去年一年赚了300多万。
我带学生每天早上跑步，跑了20多年。
有人说，魏老师你何必自己跑，多累啊。
我说，不累啊，我这是用公家的时间在锻炼自己的身体啊。
我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。
我总是与学生商量着怎么学，怎么教。
有两个全校最差的学生进了我的班。
我说，你们先做一件事，每人找到自己的优点。
他们说自己没有优点。
我说，不可能。
我都已替你找出两条了……后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反倒脸红了。
有个学生说，老师，我学不好的，只考了8分。
我说，你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋哪！他就来劲了。
我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。
我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
人要处理好自己与自己的关系。
自己的内心思想要管理好。
要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。
反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完蛋。
我总说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。
我们班的教室很特别，后面有一张空椅子，欢迎随时听课。
我们班每天都唱歌。
唱歌的时候大家站直了唱。
听课的老师课后说，你们的学生没有一个回头看我们的，也太不把我们放在眼里了。
我说，对不起，当初我没有设计回头的程序。
因为我要求学生在唱歌时必须双眼看黑板中间的那个点。
要求把这个点看作是彩电，边唱，边想像歌曲的内容。
唱“大海啊！故乡”，这个点就是大海；唱“跨过高山，走过平原”这个点就是高山平原；唱“五星红旗迎风飘扬”，这个点就是五星红旗……这是在培养学生的注意力啊。
要知道，很多后进生就是因为注意力不集中才成为后进生的。
还有，这个唱歌呀，德、智、体都在里面了。
有的老师告诉我，他们班的素质教育可红火了，书法、画画、篮球、体操等
等。
我说，不对啊。
这些爱好并非是必要的，可叫选修课。
素质教育的主渠道在文化课的课堂上。
高中还得抓升学率。
不抓，你对得起家长？对得起学生？我这么多年能教下来，不就是升学率高吗。
语文挺好学的。
也就是高高兴兴写一篇文章，高高兴兴说一段话，高高兴兴读点课外书。
要让学生说。
大家发现没有，学生说的能力，在幼儿园时往往比较强，到了中学反而不会说话了。
这语文课的“语”是怎么搞的？
以前叫学堂，后来改叫教室了，这不对呀，出毛病了。
叫学堂多好呀。
又说教材，也不对，应该是学材。
学生学生以学为主，学生是学校的主体。
我跟学生说，你来到学堂，走进学堂，拿起学材，开始学习。
就这么简单。
凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。
你这是剥夺人家的权力，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。
我们班的学习委员负责收书费。
他要一个一个收。
我说我没叫你这样收。
你可以用手表啊。
学习委员往往都聪明的，马上拿着手表说，同学们注意了，现在各组开始收书费竞赛。
请各组组长站到自己小组前面来，我喊开始就开始……书费很快收起来了。
学习委员要清点。
我说，还用你亲自动手？你让四个组长捧着钱跟你去总务处不就得了。
谁少谁赔。
当官要有当官的样。
当官的，是出点子，想办法。
五个人一起去了，我就不用去了。
放心啊。
要是碰到打劫的也不敢动手啊。
嘿，你说这是干活呀还是玩呀？
我总说，学生要“学中求乐，苦中求乐”。
兴趣是最好的老师。
我让他们写日记，写《谈学习是享受》之一、之二、之三……直到之一百。
为什么？这是第一要紧的事。
一旦学习成了享受，还怕他不学习吗？
我问学生，吸毒是不是享受？学生说，不是。
我说不对，肯定是种享受。
赌博是不是享受？学生说，不是。
我说不对，肯定是种享受。
不然的庆，怎么这么禁也禁不掉呢！你看，不同的享受观，决定着不同的人生观。
因此，咱要谈学习的一百种享受。
教育是什么？就是帮助人培养良好的习惯。
精彩观点摘录:
1.人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。
2．我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。
我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。
3．从利益上来说，活在哪，爱在哪。
一定要爱自己脚下这一片生存的土地。
4．有人看什么都是“没意思”。
那是因为他总是用没意思的心态，用否定一切的心理，来看这个世界。
我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。
5．我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。
6．我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
7．要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。
8．我总说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。
9．凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。
10．教育是什么？就是帮助人培养良好的习惯。
迁西县太平寨镇中心小学骨干教师档案
姓名：蔡永清
个人基本信息。