18.四个太阳2
了解太阳的特点 四个太阳2
太阳
教学目标：初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重难点：理解太阳和人类的密切关系。
教学过程：
太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞
二十几年。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万
个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中
心温度估计是表面温度的3000倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
18 四个太阳(二、下、五)
教学目标
知识与技能：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
过程与方法：熟悉课文、朗读课文，合作学习达到背诵。
情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1、识字写字是重点。
2.把自己的心愿写下来。
教
学
反
思
教学难点
朗读感悟既是重点又是难点。
教学准备
生字卡片，ppt课件远程资源中的动画朗读
课时安排
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训练
我会动脑筋想办法X K b 1.Co m
激
趣
导
入
谜语导入、读题质疑
1、同学们，我们先玩个猜谜游戏：“一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。”
2、学生猜出老师指导书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字
7、反复读练习背诵。
8、小结：小画家的心地多么善良，他的心愿多么美好。我们也像他一样拿起画笔画出自己想表达的心愿吧！
四、拓展
1、出示课件，思维拓展，练习说话。
2、画画。画一个自己喜欢的太阳送给爸爸妈妈，并写上自己的心愿。
板
书
设
计
18四个太阳
红红的太阳温暖
彩色的太阳美丽
我们心中的太阳（）
作业
设计
1.书写本课生字。
7、学生在四人小组里比赛朗读，练习背诵。
（三）、品读红色的太阳
过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）学习生字“冻”
《四个太阳》教学设计一等奖3篇
《四个太阳》教学设计篇7课时目标1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具：四个太阳的图片，词卡，多媒体课件第一课时教学过程一、创设情境，激趣揭题：1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。
）2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。
今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！课件出示本课词语，学生开火车读词。
3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳5.学生根据课题质疑。
读了课题，你有什么疑问？（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）二、初读课文，整体感知：1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？学生边读边画句子。
2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？学生根据自己的阅读汇报。
3.我们再来认识一下他们吧！出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。
学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。
4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。
三、以学定教，细读课文：请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。
（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。
2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。
出示词语：“清凉”，学生读词、积累。
(新课标)部编版小学语文一年级下册《四个太阳》优质教案2课时
3.四个太阳【核心素养目标】文化自信：写好中国字，说好中国话，感受汉语的美。
语言运用：能读好长句，读好问句。
思维能力：能根据生活体验，想到太阳和自然万物的关系。
审美创造：能主动感受世界万物带来的美好。
【课前解析】关注文章结构：《四个太阳》是一篇散文，围绕“心愿”这个主题，以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，“我”为每个季节画了个不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，每个自然段写了一个季节，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述。
本文段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下这个季节呈现的美好。
课文的语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来让人感到亲切、舒缓、惬意，很适合学生朗读。
课文配有一副插图，学习课文时可以利用插图体会感情，指导朗读，加深理解。
关注生字：本课需要会认13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，可以根据已学的“熟字比较、加一加”等识字方法自主识记生字。
会写的生字有2个独体字，3个左右结构，1个上下结构，1个全包围结构和横撇弯钩1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，特别要注意“金、为”两个字的笔顺和新学笔画“横撇弯钩”。
【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】读好长句的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。
会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。
3.从文中找出明显信息。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放《种太阳》，引导交流：歌曲中提到了哪些有趣的事？预设学生回答：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
一年级语文(统编版)-四个太阳2-3学习任务单
《四个太阳》学习任务单
第二课时
【学习目标】
1. 复习巩固文中生字新词，学习书写“金、秋”两个字。
2. 读懂课文，找出并结合文中明显信息，联系生活实际，感受“我”的美好心愿。
3. 读好文中长句子的停顿和问句。
【课前预习任务】
1. 复习第一课时学习的生字和词语。
2. 再读一读课文，不认识的字借助拼音读正确。
【课上学习任务】
1. 复习上节课所学的生字和词语。
2. 读懂课文，联系生活实际，感受“我”的美好心愿。
3. 借助前几节课的已知，练习读好文中长句子。
4. 多种形式朗读，练习读好文中问句。
5. 学习写“金、秋”两个生字，注意笔顺。
【课后作业】
1. 朗读课文，注意把文中的长句子和问句读好。
2. 想一想如果请你当小画家，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？可以试着去画一画，并且说出理由。
3.评评自己课上写的字，找到优点和问题，可以在田字格中再练一练。
【课后作业参考答案】
无。
《四个太阳》《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》拼音版
四s ì 个ɡè 太t ài 阳y án ɡ我w ǒ 画hu à 了le 个ɡè 绿l ǜ 绿l ǜ 的de 太t ài 阳y án ɡ ，挂ɡu à 在z ài 夏xi à 天ti ān 的de 天ti ān 空k ōn ɡ 。
高ɡāo 山sh ān 、田ti án 野y ě 、街ji ē 道d ào 、校xi ào 园yu án ，到d ào 处ch ù 一y í 片pi àn 清q īn ɡ 凉li án ɡ 。
我w ǒ 画hu à 了le 个ɡè 金j īn 黄hu án ɡ 的de 太t ài 阳y án ɡ ，送s òn ɡ 给ɡěi 秋qi ū 天ti ān 。
果ɡu ǒ 园yu án 里l ǐ ，果ɡu ǒ 子zi 熟sh óu 了le 。
金j īn 黄hu án ɡ 的de 落lu ò 叶y è 忙m án ɡ 着zhe 邀y āo 请q ǐn ɡ 小xi ǎo 伙hu ǒ 伴b àn ，请q ǐn ɡ 他t ā 们men 尝ch án ɡ 尝ch án ɡ 水shu í 果ɡu ǒ 的de 香xi ān ɡ 甜ti án 。
我w ǒ 画hu à 了le 个ɡè 红h ón ɡ 红h ón ɡ 的de 太t ài 阳y án ɡ ，送s òn ɡ 给ɡěi 冬d ōn ɡ 天ti ān 。
阳y án ɡ 光ɡu ān ɡ 温w ēn 暖nu ǎn 着zhe 小xi ǎo 朋p én ɡ 友you 冻d òn ɡ 僵ji ān ɡ 的de 手sh ǒu 和h é 脸li ǎn 。
四个太阳优秀教学设计(精选3篇)
四个太阳优秀教学设计（精选3篇）1.四个太阳优秀教学设计第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的'太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。
）快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。
四个太阳评语
四个太阳评语1. 这《四个太阳》简直绝了！就像在炎热的沙漠里突然发现了四股清泉。
我给孩子读的时候，他眼睛都直勾勾地盯着书，那小模样像是被魔法吸住了一样。
这故事里的想象，就像是长了翅膀的精灵，带着我们在奇妙的世界里乱飞。
2. 《四个太阳》可太有意思了！感觉就像打开了一个装满惊喜的魔法盒子。
我和小伙伴讨论的时候，他说他要是能有那四个太阳就好了，想把绿色的太阳挂在他家院子里，让夏天不再那么难熬。
这故事就有这种魔力，能让大家都沉浸在自己的小幻想里。
3. 哇塞，《四个太阳》真的超棒！像是一场绚丽多彩的梦。
我记得有一次在课堂上分享这个故事，同学们都听得入神了。
有的说想把黄色的太阳送给寒冷的冬天，让世界到处都是温暖的阳光。
这故事啊，就像一把神奇的钥匙，打开了大家内心深处的想象之门。
4. 《四个太阳》是那种看一眼就忘不了的故事。
它就像一颗五彩斑斓的糖果，甜到了心里。
我和邻居家的小朋友一起读的时候，她一直问我：“真的能有四个太阳吗？”这故事啊，把小朋友的好奇心都勾起来了，就像鱼钩钓住了小鱼。
5. 不得了啊，《四个太阳》！这就好比是在平淡的生活里突然闯进了一群快乐的小仙子。
我给我的小侄子讲这个故事，他笑得合不拢嘴，还说要画一个蓝色的太阳送给大海。
这故事就像一阵清风，吹得人心里痒痒的，满是新奇的想法。
6. 《四个太阳》真是神了！就像在黑夜里突然出现了四颗明亮的星星照亮了整个夜空。
我在读书会上分享这个故事，有个朋友就说这故事像一首欢快的乐曲，每一个太阳都是一个美妙的音符。
这故事能让每个人都找到自己心中的那片美好。
7. 哟呵，《四个太阳》可不得了呢！感觉像是走进了一个充满奇幻色彩的童话王国。
我和妹妹一起看这个故事的时候，她突然说她想当那个画太阳的孩子，这故事就像一个强大的磁场，把我们都吸引进去了，满脑子都是那些奇妙的太阳。
8. 《四个太阳》简直是宝藏啊！就像在干枯的花园里突然盛开了四朵巨大而奇异的花朵。
我和同事聊天说到这个故事，他说他小时候要是读到这个故事，肯定会激动得睡不着觉。
2023年《四个太阳》教案3篇_1
2023年《四个太阳》教案3篇《四个太阳》教案篇1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？（生答）谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（打一天体）（生答）（板画）师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
）３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
二年级《四个太阳》说课稿
二年级《四个太阳》说课稿各位领导老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》第二课时。
一、说教材《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。
作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
作者用优美的语言描写了四季的变化，同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，是对学生感知语言，理解语言，运用语言的好课文。
二、说教学目标、教学重难点一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标:1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。
2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在不同形式的朗读中积累词汇，获得语言的美感。
3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。
正教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
三、说教法、学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入形象地感受、理解课文内容。
以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。
最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学过程第一步：复习巩固生字1、游戏巩固生字由于第一次合作上课，上的是第二课时，一方面缺乏默契有一定的距离感，所以刚开始时拉近与孩子之间的距离让他们接受我就显得尤为重要。
《四个太阳》的优秀教学设计3篇
《四个太阳》的优秀教学设计《四个太阳》的优秀教学设计3篇教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面小编给大家带来《四个太阳》教学设计，欢迎大家阅读。
《四个太阳》的优秀教学设计一教学目标1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备多媒体课件一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。
板书“18、四个太阳”二、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。
如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知二、学习生字1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。
2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚才我们读了课文，画出了生字词。
小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜欢上它了。
18、四个太阳2
教学内容18、四个太阳第课时总课时：2教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备文中的插图的复合图教学程序教学过程一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。
指名说出“红红的、火红的、火热的。
”2、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。
5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。
让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
二、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。
2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
三、指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。
2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。
阳，的左耳高且小，日字写中央。
3、学生自已练习写。
四、实践活动：1、想象画：太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
板书设计18、四个太阳绿太阳：清凉红太阳：温暖金黄太阳：丰收彩色的太阳：多彩教学反思针对我班学生表现欲望强以及本课内容的需要，我设计了表演这环节，在教学“金黄的太阳”时，我请喜欢这一段课文的学生读完此段。
无论是师生互动表演还是生生互动表演，都使学生在愉快的气氛中、在美的情境中体会了“金黄的太阳”给人们带来的喜悦。
18四个太阳 2
龙泉五小“学本式高效课堂”教案（定稿）年级一年级科目语文教师姓名课型新授课题18四个太阳领导签字教学目标1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教具生字卡学具教学过程第二课时一、导(一）、复习旧知1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2、齐读课文，说说课文讲了什么？（二）出示学习目标1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2、我能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
二、先学后教：先学后教（一）：动态生成，朗读感悟。
（一）感悟秋天的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2、听他读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师描述。
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，谁来了？来干吗呀？5、同桌合作表演落叶邀请小伙伴尝水果。
6、指导朗读。
先学后教（二）：感悟春天1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2、你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？3、生汇报交流4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）先学后教（三）感悟夏天的太阳1、现在是什么季节？你从哪里知道？2、你喜欢夏天的太阳？3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）先学后教（四）感悟冬天的太阳1、红红的太阳，谁喜欢？为什么？2、联系生活，谈谈冬天冷的样子，理解“冻僵”一词意思。
3、红红的太阳给人们带来温暖，并相机指导朗读。
三、练1、苹果娃娃笑哈哈。
读一读，连一连。
2、我会看拼音写词语。
yīn wâi yánɡɡuānɡ huā yuán liǎn shànɡ教后记：。
部编版语文一年级下册第2单元：4.四个太阳【第1课时】
tián
nuǎn
送
道
甜
暖
忙
zhè xiē cí yǔ wǒ huì xiě 二、这 些 词语 我 会 写。 tài yánɡ qiū tiān yīn wèi jīn zi
太 阳
秋 天
因 为
金 子
bǎ bú shì tónɡ lèi de cí yǔ yònɡ huà diào 三、把 不 是 同 类的 词语 用“\”划 掉。
1．田野
2．碧绿
果园
金黄
菜地
火红
茄子
颜色
3．秋天
季节
夏天
春天
zhào yànɡ zi xiě jù zi 四、照 样 子，写 句子。 例：我画了个绿绿的太阳。
红红的 我画了个________________ 太阳。
做了个甜甜的梦 我__________________________ 。
感受美好自然，培养语文素养！
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
我会写
太阳
结构: 独体 音序：T 部首：大
tài
太
书写指导：长横在横中线上 面一点，撇起笔较高，从竖 中线起笔，撇捺舒展。
组词：太阳
太高
造句：姚明的个头真是太高了。
我会写
太阳
结构: 左右 音序：Y 组词：太阳 部首：阝 阳光
yáng
我会写
金黄
结构: 上下 音序：J 部首：金 金发 组词：金黄
jīn
金
书写指导：撇捺要舒展。起笔在竖 中线上相连。中间的竖写在竖中线 上，撇、点分别在竖中线两侧。最 后的“横”要稍长。
造句：地上铺满了金黄色的树叶。
《四个太阳》优质教案教学设计(2课时)
《四个太阳》【教材分析】《四个太阳》是统编版教材一年级下册第二单元课文单元的第四篇课文，单元主题是“心愿”。
《四个太阳》是夏辇生写的一篇想象奇妙的短文。
一个孩子根据四季的特点，为每个季节画出不同颜色的太阳，表达了孩子心中美好的愿望。
全文注音，语言简洁、优美，充满童趣。
插图分别对应四个自然段，便于学生理解，激发想象。
【学情分析】一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。
但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。
因此，在教学中以读促悟，利用课件和教学用具帮助学生理解，设置情景，激发想象，让学生勤于思考、乐于表达。
【教学目标】1.认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。
2.通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字，感悟、交流的方法。
3.感悟作者的美好愿望和善良人格。
【教学重点】通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字，感悟、交流的方法。
【教学难点】感悟作者的美好愿望和善良人格。
【教学方法】讲授法练习法【教学过程】一、试写太阳，引入课题1．谜语导入“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面。
”2.识字教学揭示谜底：太阳字理字源识字出示“阳”字的字源演变：甲骨文的“阳”表示像太阳升到了祭祀神的石桌上面。
金文加“彡”表示阳光。
太：太阳太空太湖太妙太庙太甜阳：阳光暖阳阴阳阳面洛阳阳历3.书写指导先观察，再描红，写一个，点评。
指导“阳”字，强调新笔画“横撇弯钩”★4.过渡：孩子们，我们已经会写太阳，孩子们，你们喜欢太阳吗？为什么？5.太阳这么受欢迎，有一个小男孩和你们一样，也特别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，顺势板书“四个”。
二、初读课文，快乐升级1.生自读，师提出要求。
（要不要分两次？）①借助拼音，读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
②自学生字，圈出文中的二类生字。
《四个太阳》教案(15篇)
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
部编版小学一年级《四个太阳》精选课时练习2(含答案)
2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）。
A．高山、田野、街道、校圆，到处一片清凉。
B．因为春天是个多彩的季节。
3．选合适的动词填空正确的一项是（ ）。
①看 ②做 ③扫 ④脱 ⑤打 ⑥讲
（
）京戏 （
）家务 （
）电话
（
）院子 （
）故事 （ ）衣服
A．①②⑤③⑥④
B．①⑤②⑥③④
C．①⑤④②③⑥
D．①⑥②④⑤③
二、书写 4．读一读，写一写。
校园 因为 阳光 温暖 季节 冻僵 伙伴 品尝
5．我会抄（抄写下面词语，要写得干净、正确、漂亮哦！）
和风细雨
鸟语花香
千门万户
三、连线题 6．将下列的字连成词语。 街熟伙香温冷应因季
试卷第 1页，总 8页
道伴悉甜暖该为节冻
7．连线。
金黄的
水果
香甜的
阳光
温暖的
季节
多彩的
落叶
（4）我画了个（___）黄的太阳，送给（___）天。
28．给句子加上标点符号。
1.哗_大雨真的下起来了_ 2.公公鸡和小鸭子一块儿出去玩_ 3.冬天的太阳该画什么颜色呢_
29．我能用下面的字组成几个词，组 6 个可得满分。
大学军气天空上生海 （______）（______）（_______）（_______）（_______）（_______） （______）（______）（_______）（_______）（_______）
一（________）井 一（________）桥 一（_______）红旗
（1）小蝌蚪已经长大了。
____________ 已经 ___________________ 。
（2）他画的草原那么宽阔，那么平坦。
统编二年级语文上册-四个太阳课后作业(B组)
统编2年级语文上册
1.“阳”字共( 六 )画，第一笔是( )，跟它读音相
同的字有( 羊 )。
2.“片”字第一笔是( 丿 )，最后一笔是( )。
3.“尝”和“常”都读( chánɡ )，它们的部首都是(
)，
都是( 上下 )结构的字。
统编2年级语文上册
dú pīn yīn xiě cí yǔ
三、读 拼 音 写 词 语。
统编2年级语文上册
dú yi dú xià miàn de cí yǔ xuǎn zé liǎnɡ ɡè ɡè 四、读 一 读 下 面 的 词 语，选 择 两 个 各
xiě yí jù huà 写 一 句 话。
到处 温暖 因为 多彩 季节 太阳
到处 ——____小__鸟__飞__来__飞_去__到__处__找__妈__妈__。____________ 季节 ——____我__喜__欢__的__季__节__是__秋__季_。________________
◆白日依山尽，黄河入海流。 ◆大漠孤烟直，长河落日圆。 ◆东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
统编2年级语文上册
yán shēn xiǎo yuè dú 二、延 伸 小 阅 读。
大地妈妈有四个孩子。老大带来的是_满__园__的__桃__花﹒__和__红__装__，_ 老二带来的是满__池___的__荷__花__和__绿__装__，_ 老三带来的是_满__天__飘__香__的__ 桂__花__和__金__装__，老四带来的是高__雅___的__梅__花__和__银__装__。_ 有了四个孩 子带来的礼物，大地妈妈开心极了。
四个太阳(2) 小学语文
语文一年级 下册
第二单元
4 四个太阳
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华 做事就是在学做人而已。 天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 不要吃着碗里的惦记锅里的，直接抱着锅吃多省心。 敌近而静者，恃其险也；远而挑战者，欲人之进也。——孙子 管你信不信，原本花心的人到最后最痴情，原本专一的人到最后最绝情。 不要垂头丧气，即使失去一切，明天仍在你的手里。——王尔德 不满是悬空的接替，它让人在比较中不断产生向上攀爬的欲望。 只有一条路不能选择――那就是放弃。 最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。 美德是这个世界上惟一不会凋谢的花朵。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 一个人成为他自己了，那就是达到了幸福的顶点。
阜南县第二小学一年级语文下册 课文 1 4 四个太阳第1课时教案 新人教版一年级语文下册课文14四个
2．自学检查.
（1）出示生字卡。指名读.
（2)将生字卡片贴在黑板上,分组进行词语擂台赛.
太阳 街道 校园 金黄 送给 忙着
尝尝 秋天 香甜 温暖 因为 颜色
(3)汇报小组交流时发现的独特、巧妙的识字方法。教师适当点拨。
提示：
猜字谜法：大人多一点.(太）
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；搜集珍惜时间的名言警句.（学生)
三、课时安排：2课时。
四、教学过程
第一课时
一、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表）：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟.）
2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
二、初读课文,学习生字
1．出示自读要求.
(1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
（1）组长检查生字读音。
(2)交流识字方法.
（3）接读课文。
3．检查小组学习情况。
（1)课件出示生字、词语.
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读.
（2)朗读课文.
①教师范读,提醒学生认真听，注意生字的读音.
②指名分自然段朗读，教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、 看图读拼音词。
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教学设计
第二册
第五单元第18课上课时间__ 月__ 日星期_
课时第2课时
课题四个太阳
教学目标1、复习巩固会认字，认识“温、冻、脸、该、因、季”6个生字；
2、会写“脸、阳、光”三个生字；
3、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教
学重难点1.生字的掌握巩固。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
基于关键问题的学习活动设计
板块设计
关键问题：
如何让学生在掌握生字的基础上，背诵课文。
解决问题：
1、巩固生字词，多种形式检查生字：
去拼音读、小火车读、领读、齐读……
2、看句子填空。
如：
我画了个（）的太阳，（）在（）的填空。
（）、（）、（）、（）、（），到处一片清凉。
3、根据关键字词，背诵整段。
如：
画绿绿的夏天清凉
作
业设计一、比一比，再组词
办（）园（）光（）为（）因（）兴（）
板书设计18.四个太阳
绿绿的夏天清凉
金黄的秋天果子熟了红红的冬天温暖
彩色的春天多彩
教学反思
一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。
本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。
尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读、背诵。
在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。
作为一名新教师，在成长的道路上，需要努力的方向有很多。
比如训练学生说话的完整性方面。
在具体的句子训练中我要求学生要把话说完整，可是在平时的说话、上课回答问题的时候，我都把这个要求给忽略了。
我想，不管什么时候都得强调说话的完整性，帮学生养成这一意识，那么在以后的生活和学习中他们都会有意识地这样做，真正做到学以致用。
教学过程预设
（一）复习生字
1、同学们，你们知道天上有多少个太阳吗？天上只有一个太阳，不过在我们的太阳王国里面却有很多很多的太阳呢！太阳国王想邀请我们去参观一下，如果谁能把上节课我们学过的生字读出来，你就可以进入太阳王国了。
（齐读、开火车读）
2、太阳国王觉得同学们太棒了，准备送些小太阳给同学们呢。
你们看，那么多太阳呢！你想把它们带回家吗？（个别读）
3、原来还有两个小小太阳藏了起来，你们能把它们身上的字写好吗？
（1）观察有什么一样有什么不一样；打开书观察字体在田字格中的位置；
（2）师范写，生书空并说出笔画名称；生在书中描写一个，全班评议；
（二）复习第一、三自然段
1、上节课我们认识了一个小画家，他画了四个不同的太阳，每个太阳都代表了他的一个心愿，他有什么美好的心愿呢？先听老师把课文读一遍，回忆一下上节课我们知道了什么。
在老师读之前，你想提醒老师读书时要注意什么呢？
2、师配乐范读；
3、复习旧知：
（1）小画家画了个绿绿的太阳，送给了_____（学生说），为什么呢？
生：因为夏天很炎热，送个绿绿的太阳给夏天，就可以让我们感受到很清凉。
（2）他又画了个红红的太阳，送给了______（学生说），这又是为什么呢？
生：因为冬天很寒冷，送个红红的太阳给冬天，人们就可以感受到温暖。
4、分男女生读一、三段;
（三）学习第二自然段，感受秋天
1、小画家的心愿多么美好啊！他还准备了一个金黄的太阳呢。
他准备送给谁呢？课文第几段告诉了你？谁愿意为大家读一读？（个别读——齐读）
2、小画家为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？让我们一起去感受秋天吧！
3、到了秋天，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，她给我们带来了什么惊喜呢？
果园里，果子熟了。
同学们你们看，谁知道这是什么水果呢？你想吃吗？谁能把你的心情读出来呢？(让学生读“果园里，果子熟了。
”的句子，每读一次句子，就多出一个水果。
做到感情的升华。
)
4、同学们，秋天是一个丰收的季节，你想把这些水果都吃下去吗？那就把你们的心情都读出来吧！
5、果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”说话训练：
如果你是小落叶，你会邀请哪位小伙伴来尝尝呢？
你是小落叶你还会邀请哪位你最喜欢的人来品尝呢？
指导朗读：
我们要邀请别人的时候，态度要诚恳。
谁能很有诚意的把这句话读出来呢？
6、我知道还有很多同学想说，那就让我们在四人小组里面练习一下，你怎么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？
7、个别表演汇报（让最好的那个同学领读）。
8、同学们都是热情好客的小落叶呢！我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道？(香甜)
小画家送金黄的太阳给秋天就是为了要让大家都能知道丰收的喜悦呢！
9、看着这么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗？（读第二自然段。
齐读——男女生比赛读——站起来齐读——师生一起读。
）
（四）学习第四自然段，寻找春天
1、秋姑娘离开了，我们进入了漫长的冬季，但是有了小画家温暖的红太阳，我们不再觉得寒冷了，很快，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，小画家在想：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”同学们，你们能告诉他春天是怎么样的吗？（让两个学生说一说）
2、春天到底是什么样子的呢？我们一起去找找春天吧！(看教学视频)
3、春天多美啊！同学们能用你学过的四字词形容一下春天吗？（畅所欲言）
4、春天有那么多变化啊！老师想提议小画家画个天蓝色的太阳送给春天，因为我希望春天的天气能越来越晴朗！
说话训练：同学们你们会提议小画家画个什么样的太阳送给春天呢？
5、谢谢同学们的提议！小画家终于想出来了：“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节！”我们一起把小画家的想法读一读吧！
6、出示第四段：师问生答——一二组问，三四组答——个别问，全班回答。
7、同学们读得真好啊！让老师看到了那么美的春天，还有那么美好的世界！让我们带着这种心情再来美美地读一读这一段吧！
(五)小结，试背全文
1、一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那么美好。
同学们，让我们带着这种美的感受来完整地把课文读一遍吧！
2、同学们读得真好！为了奖励大家，老师给你们配上美妙的音乐，让音乐伴随着你们一起感受。
同学们一定有你最喜欢的太阳，等一下我们读到你喜欢的太阳那一段，就请你站起来有感情地朗读吧！
3、同学们读得真是越来越好了！那让我们在这么美的气氛中，试着用你最喜欢的方式把课文背一背吧！你可以找小伙伴一起背，也可以对着全班同学背。
还可以对着在座的老师背一背呢！现在开始吧！
4、让我们全班都在美的音乐、美的环境中再背一遍《四个太阳》
（六）书写生字
1、观察生字“脸、阳、光”结构，讨论注意的地方；
2、教师书空；
3、学生描一写一，教师巡视。