18 四个太阳
人教版小学语文《四个太阳》课文原文及赏析
人教版小学语文课《四个太阳》课文原文及赏析《四个太阳》课文原文：
我画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了一个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了一个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，我画了一个彩色的太阳。
因为春天是个多彩的季节。
赏析：
《四个太阳》是人教版小学语文教材中的一篇课文，以其富有想象力和诗意的语言，展现了孩子们对四季的独特理解和热爱。
课文以孩子的视角出发，描绘了四个不同颜色的太阳，分别对应春夏秋冬四季。
在夏天，孩子画了一个绿绿的太阳，象征着清凉和生机；在秋天，孩子画了一个金黄的太阳，寓意着丰收和成熟；在冬天，孩子画了一个红红的太阳，象征着温暖和希望；在春天，孩子画了一个彩色的太阳，表达了春天的丰富多彩。
这篇课文通过描绘四个不同颜色的太阳，不仅让孩子了解了四季的特点和变化，也激发了他们的想象力和创造力。
同时，课文中的语言简洁明快，富有韵律和节奏，易于孩子理解和记忆。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处的主题。
孩子通过画出不同的太阳，表达了对大自然的敬畏和爱护，也体现了人与自然应该和谐共生的理念。
总的来说，《四个太阳》是一篇寓教于乐、富有启发性的课文，能够引导孩子们观察生活、热爱自然，同时也培养了他们的想象力和创造力。
18《四个太阳》教学设计
18《四个太阳》教学设计睦洲墟镇小学杨妙甜教学目标1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学流程一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。
上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。
鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。
通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。
二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。
本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。
在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。
三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。
这是教学的重点。
通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。
1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。
2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。
“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。
18四个太阳
18四个太阳
成语：
满园春色、事出有因、为国捐躯、愁眉苦脸阴错阳差、发扬光大、
词语：
挂念、挂失、街道、街坊、成熟、熟悉、同伙伙计、伙伴、伴唱、品尝、尝试、香甜、甜美温水、温和、冻冰、冻手、应该、该当、季度多音字：
因为、为何高空、空气
为难、为人空地、有空
近义词：
送--给到处--处处--随处反义词：
亮--暗清凉--炎热温暖--寒冷
感悟心语：
正是因为太阳光里有很多颜色，所以整个世界才是五彩缤纷的。
正是因为有太阳的照耀，小树才能茁壮成长。
太阳多么伟大呀！我们也应该像太阳一样，去温暖周围的人。
用第一人称写话，我的语言，我的动作，我的心理进行叙述。
新课标人教版小学语文第二册教案18四个太阳
18四个太阳
教学目标
1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
识字、写字
教学难点
有感情地朗读课文，感悟课文
德育目标
能体会到作者的善良的心地和美好的心愿。
美育目标
体会语言的优美
教具准备
生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
随堂笔记
一、自渎课文、自学生字。
1、范读课文；
2、教师巡视个别指导。
二、交流讨论，识字写字。
1、组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？
2、梳理问题；
3、识字，出示生字卡；
4、总结；
5、写字，教师巡视检查，相机指导；
6、指导评价；
1、读课文，画生字；
2、借助拼音读生字；
3、整体感知生字字形。
4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？
1、讨论交流，提出问题
2、挑选自己会认的字读给大家听；
3、介绍识记的方法；
4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
1、请各组派代表在黑板上写；
2、生字笔画书空；
3、自ห้องสมุดไป่ตู้练写；
4、展示、评价。
鼓励自主学习
培养合作探究、质疑的学习方法
培养写字能力
三、自主尝试，朗读课文
1、自由读；
1、读你最喜欢的段落；
2、读你喜欢的太阳那一段；
3、说说为什么。
培养朗读能力
练习设计
1、识字、写字；
2、有感情地朗读课文，并画出自己喜欢什么样的太阳。
18、四个太阳 教学设计
学习目标 1．认识“挂、街”等13 个生字。会写“阳、园、 因”3个生字。 2．正确、流利地朗读课 文，对课文整体感知。 课前准备 教师制作多媒体课件。 学习重点 认识这13个生字，书写3 个生字。 学习难点 13个生字的识记和课文中 长句的正确朗读。
一、歌曲激趣，写字导入
1．教师引述：同学们，老师 请你们欣赏一首歌曲，听听 它和什么有关？（师点击课 件：播放《种太阳》）生： 太阳。 2．师：天上有几个太阳呢？ （生：一个）对啊，但今天 我们要认识四个太阳呢！ （师板书课题） 3．齐读课题，指导书写“阳” 字：观察阳字在田字格的位 置，师范写，生练写。 （质疑）读了课题，你们有 什么想知道的吗？让我们一 起到课文中去找找吧
二、整体感知，识记生字
二、整体感知，识记生字 1.自读课文。
2.识记生字。
3.再读课文。 4.生字回到课文 巩固。 5.听录音范读。
三、读课文。
Hale Waihona Puke ⑴同桌互读。⑵指名分段读。
⑶齐读课文。
四、写字
指导书写 “因、园”
五、小结
一年有四个季节， 小作者画的太阳多 有创意啊，下节课 我们再一起去看看 小作者心中藏着的 心愿吧！
部编一年级下语文《四个太阳》PPT课件四个太阳
01
自己读课文一遍，
02
要求：1.把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。
03
标出本课的自然段。
18.四个太阳 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
落叶邀请 去 。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。 shú 果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着 yāo huŏ bàn cháng tián 邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
高山
田野
街道
校园
（ ? ）
到处
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
01
返回
02
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
秋天到，果子熟了，有又酸又甜的葡萄，有 的 ，还有 的 。
（阳光） （太阳） （夕阳）
（太阳） （太长） （太好）
太
阳
（金黄） （金色） （金子）
（一片） （名片） （两片）
片
金
（因为） （因果） （原因）
（秋天） （秋雨） （秋风）
秋
因
（为了） （因为） （为什么）
为
温暖
明亮
蓝色
大海
5
鱼儿能够自由自在地游
四个太阳 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
一年级语文教学教案18四个太阳.doc
1．小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。
2．自由画太阳。课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。
3．展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。四、作业设计
1．下课后和好朋友交流自己的画。
为什么叫四个太阳?
（3）四个太阳是什么颜色的?
（4）每个太阳都有什么作用?
师：大家认真读了课文，就明白了。
二、初读课文，整体感知
1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。
2．合作学习，认读生字。
3．全班交流。
（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。
脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。
7．说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。
第二课时
一、精读课文，感悟文意
1．指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。
（1）指名读第一自然段。
（2）感悟句子意境。
（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来
（4）学生自由练读，小组评议。
（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。
（3）去掉拼音，再读生字。
（4）学生交流识记方法
①比较法：热—熟
②熟字加偏旁：伴、伙
③换部件法：团—因常—尝孩—该
4．生字组词。
5．小组开火车读生字词，评出识字大王。
6．指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。
园•因：写完“元、大”，再封口。
B．朗读第三自然段，引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。
C．朗读第四自然段，引导学生用“因为……所以……”说话。如：因为春天是个多彩的季节，所以应该给春天画个五颜六色的太阳。
一年级下语文教学点评18四个太阳人教新课标
一年级下语文教学点评18四个太阳_人教新课标四个太阳教学评析○教者言说○在本课教学中，我紧紧扣住识字、写字这一教学目标，抓住本课生字的特点，充分调动学生的积极性，引导学生运用多种方法认识本课的13个生字及学会写6个生字。
在教学中我注意突出以下几点：1.鼓励学生自主识字的同时，充分挖掘和利用本课生字的特点，引导学生发现新的识字方法，提高识字效率。
字形是学生识记汉字的难点，要突破这一难点，就要教学生掌握汉字的构字规律。
本课的13个生字都具有各自不同的特点，我对每个生字都做了具体、详尽的分析，依据生字的构字规律做了适当的分类。
学生学习风格、识记方法不尽相同，我充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己想办法用学过的熟字或课外认识的字加一加、减一减、换一换等多种方法来识记生字，在学生积极发言的基础上，我引导他们去发现生字的一些规律，在与生活实际的联系中，在汉字特点的比较归类中找到生字的共同点，使学生更加了解汉字的乐趣，对汉字的形与义认识得更透彻了，识记字形的难点也在学生们那一个个有趣的发现中不攻自破，提高了识字效率。
2.采用灵活多样的教学手段，调动学生多种感官识记生字。
兴趣是最好的老师，识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。
在本节课中，我依据学生的年龄特点，采用不同的教学手段，创设轻松愉快的教学氛围，充分调动学生积极、主动地参与到识字中来。
在开课时，利用谜语激趣，在强化记忆生字时，又运用编字谜、课件动画、玩游戏等多种手段激发学生的情感，启发学生的思维与想象。
在这种良好的氛围里，学生可以轻松、自在地运用多种感官摸一摸、尝一尝、看一看来强化识字，表达自己的感受。
但“摘苹果”游戏的不恰当，直接影响到巩固生字的效果，在以后的识字教学中，既要创设良好的氛围，更要重视游戏的实效性。
3.抓好抓实写字教学。
在认识完13个生字以后，我又教学生写字，先引导学生复习基本的笔顺，接着又再三强调正确的书写姿势。
通过教师的示范和学生的模仿，重点讲了“园”、“阳”、“为”、“光”的笔顺和各部件在田字格中的大致比例，再让学生在发现的过程中通过敏锐的观察力和举一反三的能力，揣摩练习书写“因”、“脸”。
一年级下册语文第18课四个太阳教学分析
一年级下册语文第18课《四个太阳》教学分析一、识字写字1、生字的呈现：初读课文，检查生字是否读得正确。
注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
2、生字的识记：自主识字，发现识记方法。
如：⑴换部件识字：团──因常──尝孩──该⑵比较识字：热──熟秋──伙⑶偏旁识字：伙、伴⑷师生对话，说偏旁认读汉字。
3、识字的巩固：⑴由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。
⑵玩“猜字游戏”，巩固生字。
一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂?”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。
”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。
4、写字指导：建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。
“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。
“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。
要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
要强调正确的书写姿势。
二、朗读感悟1、课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上：⑴老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
⑵联系上下文理解重点词语。
如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。
加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
⑶指导学生体会朗读要领。
将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。
如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(“清凉”要读出舒服的感觉来)2、学习课文与实践活动结合：⑴朗读第一自然段，引导学生动手画一画。
比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳?在山上画个什么样的太阳?在家里画个什么样的太阳?让学生体会“到处一片清凉”。
⑵朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。
可让学生即兴表演。
如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。
他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊!”“好啊!好啊!这个运动场真大呀!”让学生体会秋天的乐趣。
人教版小学语文一年级下册四个太阳(公开课)
18 四个太阳
我会读
yāo
huǒ bàn
金黄的落叶/忙着 邀请小伙伴,
chángchang，ti源自n请他们尝尝/水果的香甜。
我画了个绿绿的太阳， 挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，
到处一片清凉。
高山、田野、街道、校园、（ ）， 到处一片清凉。
高山、田野、街道、校园，
到处一片清凉。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
wēn dòng liǎn
冰冻的小河
冬眠的青蛙
阳光温暖了冰冻的小河，小河
我画了个绿绿的太阳，挂 在夏天的天空。高山、田野、
街道、校园，到处一片清凉。
我画了个红红的太阳， 照亮冬天。阳光温暖着小朋
友冻僵的手和脸。
guà
jiē
挂
cháng
街
tián
hu ǒ
bàn
jì
伙
伴
dòng
季
liǎn
wēn
尝
甜
温
冻
脸
挂 尝
街 伙 甜 温
伴 冻
季
脸
我画了个快 乐的太阳，送给 小朋友，希望大 家每天都有好心 情。
我画了个（ ）的太阳， 送给（ ）， 希望（ ）。
画画
写写
画一个自己喜欢的 太阳送给（ ），并 写上自己的心愿。
人教版语文一年级下册第18课《四个太阳》
我画了个红红的 太阳，照亮冬天。阳 光温暖着小朋友冻僵 的手和脸。
18、四个太阳
春天，春天的太阳该画 什么颜色呢？噢，画个彩色 的。因为春天是个多彩的季 节。
18、四个太阳
、
、
、 、Leabharlann 自学指导二：当这四种太阳出现后，这4个季节有 什么变化呢？请同学们认真听录音，仔 细思考。
我画了个绿绿的太 阳，挂在夏天的天空。 高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。
18、四个太阳
我画了个金黄的太 阳，送给秋天。果园里， 果子熟了。金黄的落叶 忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜。
18、四个太阳
学习目标:
1、我能有感情地朗读课文，并 能背诵课文。 2、我能感悟作者通过画太阳要 表达的美好心愿。
开火车我最棒
成熟 街道 冻僵 脸上 因为
温暖 香甜
应该
季节
自学指导一： 自学指导一： 请同学们自由读课文标 出自然段，然后同桌讨论交 请同学们自由读课文标出自然段， 然后同桌讨论交流课文中的小朋友画了 流课文中的小朋友画了四个 四个怎样的太阳？（时间： 3 分钟） 怎样的太阳？（时间：3分钟）
部编一年级下语文《四个太阳》四个太阳课件
1
自己读课文一遍，
要求：1.把课文读正确、读通顺，遇 到难读的地方多读几遍。
2.标出本课的自然段。
学习交流PPT
2
18.四个太阳
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，
果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜。
忙着 颜色 应该 因为
xiāng tián
cháng
香甜 尝水果
guà
学习交流PPT
5
小 脸
不该
伙伴
真甜
成熟
冷冻
气温 起因上街
四季
尝 尝
挂毛巾
学习交流PPT
6
绿
金
绿
黄
的
的
小他朋想友把画这的四四个个太太阳阳分都别是送什给么谁颜？色的？
的红 红
的彩 色
学习交流PPT
7
我画了个绿绿的太 阳，挂在夏天的天空。 高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。
学习交流PPT
8
学习交流PPT
9
学习交流PPT
10
有了绿绿的太阳， 高山一片清凉；
有了绿绿的太阳， 田野一片清凉； 有了绿绿的太阳， 街道一片清凉； 有了绿绿的太阳， 校园一片清凉；
有了绿绿的太阳，（ ? 一）片清凉。
到处
学习交流PPT
11
我画了个绿绿的太 阳，挂在夏天的天空。 高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。
学习交流PPT
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我画了个金黄的太阳，送给秋天。
shú
果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着
yāo huŏ bàn
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1.我会选择正确读音并画上“√”。
súguàcáng dòng 熟挂尝东shúgài cháng dōng
2.我是小小书法家。
gōng yuán yīn wèi yáng guāng liǎn pí
〔〕〔〕〔〕〔〕
3.花落谁家。
〔cháng〕〔cáng〕
⑴黄金的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝〔〕尝水果的香甜。
〔shú〕〔sú〕
⑵果园里，果子熟〔〕了。
4.认一认，连成词。
街季伙温香应
伴道暖节该甜
5.在括号里填上恰当的词语。
多彩的〔〕
冻僵的〔〕
香甜的〔〕
〔〕的太阳
〔〕的夏天
温暖的〔〕
6.选字填空，再把句子读一读。
〔元〕〔园〕〔圆〕
⑴花〔〕里飞来了两只美丽的蝴蝶。
⑵新年的第一天叫〔〕旦〔dàn〕。
⑶地球是〔〕的吗？
7.读句子，加标点。
⑴春天的太阳该画什么颜色呢〔〕
⑵我画了个红红的太阳〔〕照亮冬天〔〕
⑶高山〔〕田野〔〕街道〔〕校园〔〕到处一片清凉〔〕
⑷果园里〔〕果子熟了〔〕
8.按课本内容填写。
⑴我画了个〔〕的太阳，挂在夏天的〔〕。
⑵我画了个〔〕的太阳，送给秋天。
⑷春天，果树开花了。
〔〕开了，苹果花也开了。
9.我会仿写句子。
⑴我画了个漂亮的轿车，送给爸爸。
〔送给〕。
⑵夏天的田野到处一片清凉。
〔到处〕。
⑶春天是个多彩的季节。
〔是个〕。
10.我会连字词成句。
⑴天鹅钻脖子伸着往云里
〔〕
⑵的去路被挡住了河水金丝猴
〔〕
⑶我彩笔妈妈给买了一盒
〔〕
11.快乐阅读。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
⑴根据选文内容连一莲。
红红的太阳春天
金黄的太阳秋天
彩色的太阳冬天
⑵为什么春天的太阳的测试的呢？
〔〕
⑶你想画什么颜色的太阳呢？请你写几句话。
〔〕
12.快乐猜一猜。
劳动英雄〔yī ng xióng〕面孔红天一亮来就出工。
从东到西忙不停直到傍晚〔bàng wǎn〕才收工。
谜底〔〕。