18.四个太阳
一年级下册语文18课教案
18．四个太阳学习目标１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重、难点了解课文内容，领悟作者表达的美好心愿和善良的心地。
有感情地朗读课文，背诵课文。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，示题质疑１、板书课题：四个太阳。
学生读课题。
２、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、学生自读课文，认识生字１、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
２、小黑板出示生词，检查生字读音：⑴指名教读。
⑵自由认读。
⑶出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
３、记忆生字：你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
４、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
三、再读课文，了解大意１、师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）２、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）３、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
４、指名读书，检查读书情况。
５、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
四、指导书写“圆”“因”“为”“脸”１、出示生字卡片，巩固生字读音。
２、出示“圆”“因”“为”“脸”，指导书写：⑴口头组词，理解字义。
⑵指导观察字形及其在田字格中的位置。
⑶指导书写。
师范写，生描红，书写：重点指导“为”的笔顺。
五、朗读课文，感悟内容：自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？第二课时一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。
１、出示生字卡片，复习生字读音。
２、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
二、朗读感悟，理解课文１、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
２、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
18.四个太阳
备课人：罗婵
情境创设
学习要素 出示目标 导入新课
师生活动设计 师生交流互动 一、谈话导入 生生交流互动
设计意图
三十二五 时间分配
1、画一个太阳，师生写“太 阳” 。补全课题：四个太阳。 同学们感到奇怪吧？同学们 读课题，质疑。 引导学生各抒已见
从图片四 个太阳导 入新课， 激发学生 兴趣。
10 分钟
学 习 流 程 学习要素 师生活动设计 师生交流互动 生生交流互动 设计意图 三十二五 时间分配
重点：会写“为、脸”6 个生字。 学习 重、难点 难点：在理解课文的基础上背诵课文。 教师准备：课件、字卡 学习准备 学生准备：预习 情感态度 价值观 德育渗透√ 环境渗透 法制渗透 综艺特色渗透 其它渗透：
内容体现： 有感情地朗读课文，感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。 复习导入 学 习 流 程
情境创设
学习要素
师生活动设计 师生交流互动 生生交流互动
设计意图 巩固知识
三十二五 时间分配 10 分钟
复习导入
一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情 开火车认读生字。 况。 二、精读课文，感悟课文。 学生自由读
1、同学们，通过上节课的学 结 合 图 习， 我们知道了文中作者凭着 齐读时，生读一句，课件 片 ， 理 解 丰富的想象力和独特的创造 出示相应句子和画面。 词语的意 力，画出了四个不同的太阳， 思
10 分钟
理解词语 含义。 三、轻松一刻：动物模仿秀 使学生主 动从生活 四、认读生字。 中积累词 汇，并能 1、同桌互读生字，比比谁读 开火车认读生字，如果读 理 解 四 个 得准， “伴、甜、温、脸、因” 错，再加拼音拼读，集体 太 阳 的 颜 是前鼻音； “尝、冻、 ”等是后 订正。 色所代表 鼻音； “脸”是舌边音； “熟、 认读词语卡片， 读准字音。 的意思。 尝、 ”是翘舌音。 偏旁识字法、加一加、形 近字比较法等方法 练习书写 2、 小组比赛认读生字卡 你是 用什么方法记住生字的。 3、读字卡。
部编版一年级下册语文课文4《四个太阳》
2我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里， 果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜 。
3我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温 暖着小朋友冻僵的手和脸。
4春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦， 画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
18、四个太阳
我画了个绿绿的太阳，挂在 夏天的天空。高山、田野、街道、 校园，到处一片清凉。
了解课文中词 句的意思，在 阅读中积累词
语。
认识课文中出 现的常用标点
符号。
诵读儿歌、儿
童诗和古诗，
感受语言的优
阅读
美。
识字 写字
学习用普通话 正确、流利、 有感情的朗读 课文
口语 交际
内容 标准
识字 写字
能认真听别
学说普通 话，逐步 养成说普 通话的习惯。
人讲话，努 力了解讲话 的主要内容
。
听故事，
中华传统文化千姿百态， 包罗万象，底蕴深厚，源
远流长。针对一年级立小体学 生一的年年级龄下特册点教和科接书受从整能汉合力语，
言文化、节日民俗等方面，
说反映中华传统文化。 教 材
编排 特点
内容
结构 这套教材的编写围绕人文主题
和语文要素，双线组织阅读单
元，每个单元语文学习的目标
都十分清晰，在教材的课后练 编写
18、四个太阳
春天，春天的太阳该 画什么颜色呢？
dù juān
大红的杜鹃花
粉fĕn 红的桃花
lí
雪白
该画个什么颜色 的太阳呢？
18、四个太阳
18、四个太阳
春天，春天的太阳该画 什么颜色呢？噢，画个彩色 的。因为春天是个多彩的季 节。
部编版一年级下册语文课文4《四个太阳》
我的太阳 我要画个健康 的太阳， 送给一年级的小朋友， 让 大家个个身体健康 。
18、四个太阳
我的太阳 我要画个心型 的太阳， 送给老师们，让各位老师 工作顺心，生活开心 。
18、四个太阳
你喜欢什么样的太 阳，请你画出自己关于 太阳的心愿，并配上几 句话。
18、四个太阳
一年级下册语文教 材解读
18、四个太阳
春天，春天的太阳该 画什么颜色呢？
dù juān
大红的杜鹃花
粉fĕn 红的桃花
lí
雪白的梨花
蓝蓝的天空
黄黄的油菜花
该画个什么颜色 的太阳呢？
18、四个太阳
18、四个太阳
春天，春天的太阳该画 什么颜色呢？噢，画个彩色 的。因为春天是个多彩的季 节。
18、四个太阳
春天，太阳是彩色的，她照
4、四个太阳
四个太阳 1我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
2我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里， 果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜 。
3我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温 暖着小朋友冻僵的手和脸。
4春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦， 画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
绿绿的（ ）
高山
田野
高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。
街道
校园
我画了个金黄的太阳，送给 秋天。果园里，果子熟了。金黄 的落叶忙着邀请小伙伴，请他们 尝尝水果的香甜。
金黄的（ ）
18、四个太阳
金黄的 落叶
金黄的 稻谷
果园里，果子熟了。
我仿佛看到
丰收的 温暖的 香甜的 金色的
阳光 水果 田野 季节
18、四个太阳
恩平市良西镇中心小学
吴润容
教学目标。
能正确书写“脸” “阳” “光”。
过程与方法：
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观：
通过朗读，感悟作者表达的思想感情，激发学生热 爱自然，热爱生活。
春
四季姑娘想邀请我们玩游戏，一起来参加吧！
一、你还记得这些生字宝宝吗？ guà zài 挂在 香甜 应该 jiē dào 街道 温暖 因为 季节 chéng shú 成熟 冻僵 邀请 huǒ bàn 伙伴 脸上 品尝
xiān gtiān wēn nuǎn dòng jiāng liǎn shàng
yīng gāi yīn wèi
jì jiē yāo qǐng pǐn cáng
1、你能给“清凉”换个词吗？ 2、夏天到了，火辣辣的太阳照在我们 的头上，你有什么感受？有什么好办法 来凉快凉快？ 3、谁能读出凉快的感觉来？
我画了个红红的太阳，照亮 冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的 手和脸。
1、谁说说“冻僵”的意思，或做动作表示。 2、在很冷很冷的冬天，出现一轮火红的太 阳照在你身上，你有什么感觉？你能背出 那种感觉吗？
想一想：小画家是个怎么样的孩子？
画一画：
不仅小画家有个美好的心愿，我们 大家都有个美好的心愿，你想画一个太 阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？ 想怎么画，就怎么画，愿这美丽的太阳 也能早日实现你自己美好的心愿。
我能写正确的笔顺：
脸： 阳：
光：
我能写得漂亮：
脸
阳
光
游戏：
一片片的落叶就像一张张请柬，来邀请我们去 品尝香甜的水果。（角色扮演）
我画了个金黄的太阳，送给秋 天。果园里， 果子熟了 ，金黄的落 叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水 果的香甜。
一年级下语文同步阅读及答案-18四个太阳-人教新课标1983 (1)
【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读第五单元18四个太阳粗心的小画家我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
1.我会选，我会填。
个 片 棵 朵 双 支一（ ）手 一（ ）花 一（ ）笔一（ ）太阳 一（ ）大树 一（ ）清凉2.句子我会仿。
（1）我画了个．绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
____________________________________________________________________（2）阳光温暖着小朋友冻僵的手和．脸。
____________________________________________________________________3.读一读，写一写。
夏天的太阳是___________色的，秋天的太阳是___________色的，冬天的太阳是___________色的，春天的太阳是___________色的。
4.如果让你画一个太阳你想画什么样的？为什么？同步阅读粗心的小画家丁丁是个小画家，彩色铅笔一大把。
画只青蛙两条腿，画只小鸭尖嘴巴。
画只白兔短耳朵，画只山羊没尾巴。
哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家。
鉴赏感悟《粗心的小画家》一文也是写画画的，但是和课文有所不同。
它用轻松愉快的语言讲诉了粗心的丁丁在画画的时候所闹的笑话。
小朋友们，可不要学习哦!练习提升1．读儿歌，填空。
儿歌共有（）句话。
前三句话写丁丁画的动物有（）、（）、（）、（），这些动物都画错了地方，说明丁丁是一个（）的小画家。
2.我会理解词语。
“粗心”是什么意思？___________________________________________________________________ 3.反义词填空。
一年级下语文教学点评18四个太阳人教新课标
一年级下语文教学点评18四个太阳_人教新课标四个太阳教学评析○教者言说○在本课教学中，我紧紧扣住识字、写字这一教学目标，抓住本课生字的特点，充分调动学生的积极性，引导学生运用多种方法认识本课的13个生字及学会写6个生字。
在教学中我注意突出以下几点：1.鼓励学生自主识字的同时，充分挖掘和利用本课生字的特点，引导学生发现新的识字方法，提高识字效率。
字形是学生识记汉字的难点，要突破这一难点，就要教学生掌握汉字的构字规律。
本课的13个生字都具有各自不同的特点，我对每个生字都做了具体、详尽的分析，依据生字的构字规律做了适当的分类。
学生学习风格、识记方法不尽相同，我充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己想办法用学过的熟字或课外认识的字加一加、减一减、换一换等多种方法来识记生字，在学生积极发言的基础上，我引导他们去发现生字的一些规律，在与生活实际的联系中，在汉字特点的比较归类中找到生字的共同点，使学生更加了解汉字的乐趣，对汉字的形与义认识得更透彻了，识记字形的难点也在学生们那一个个有趣的发现中不攻自破，提高了识字效率。
2.采用灵活多样的教学手段，调动学生多种感官识记生字。
兴趣是最好的老师，识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。
在本节课中，我依据学生的年龄特点，采用不同的教学手段，创设轻松愉快的教学氛围，充分调动学生积极、主动地参与到识字中来。
在开课时，利用谜语激趣，在强化记忆生字时，又运用编字谜、课件动画、玩游戏等多种手段激发学生的情感，启发学生的思维与想象。
在这种良好的氛围里，学生可以轻松、自在地运用多种感官摸一摸、尝一尝、看一看来强化识字，表达自己的感受。
但“摘苹果”游戏的不恰当，直接影响到巩固生字的效果，在以后的识字教学中，既要创设良好的氛围，更要重视游戏的实效性。
3.抓好抓实写字教学。
在认识完13个生字以后，我又教学生写字，先引导学生复习基本的笔顺，接着又再三强调正确的书写姿势。
通过教师的示范和学生的模仿，重点讲了“园”、“阳”、“为”、“光”的笔顺和各部件在田字格中的大致比例，再让学生在发现的过程中通过敏锐的观察力和举一反三的能力，揣摩练习书写“因”、“脸”。
《四个太阳》的优秀教学设计3篇
《四个太阳》的优秀教学设计《四个太阳》的优秀教学设计3篇教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面小编给大家带来《四个太阳》教学设计，欢迎大家阅读。
《四个太阳》的优秀教学设计一教学目标1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备多媒体课件一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。
板书“18、四个太阳”二、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。
如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知二、学习生字1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。
2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚才我们读了课文，画出了生字词。
小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜欢上它了。
《四个太阳》教案四篇
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1.认读本课生字新词。
2.练习正确流利地朗读课文。
3.学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点：四个太阳优秀教案1.认读本课生字新词。
2.练习朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一.导入1. 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。
”——太阳2. 画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二.新授1.教师板书课题，学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2.“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。
三.正音1.你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2.自由读生字。
3.点名读。
（读得好的掌声鼓励）4.看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自身试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5.男女生比赛读。
（鼓励机制：棒、100分）太阳公公可满意小朋友的表现了，因此给男女生都送上了温暖的阳光。
6.齐读。
小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四.记形1.太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2.复习识字方法：有……有……有……还有……老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案3.小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
3. 形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。
4. 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5. 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝6.编一编：温、脸、街、挂五.课间休息1.游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！2.生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。
部编版一年级下册语文课文4《四个太阳》
18、四个太阳
春天，春天的太阳该画 什么颜色呢？噢，画个彩色 的。因为春天是个多彩的季 节。
18、四个太阳
春天，太阳是彩色的，她照
到草地上，小草（
）。
春天，太阳是彩色的，她照
到（
），（
）。
18、四个太阳
画个绿太阳，夏天真清凉； 画个金太阳，秋收瓜果香； 画个红太阳，冬天暖洋洋； 画个彩太阳，春天百花香；
词语练习（一） 春天 冬雪 风雨 雪花 飞入 姓名 什么 单双 国王 地方 青草 清早 生气 晴天 心情 请坐 生字 左右 红色 千万 时间 吃了 叫声 主人 江水 居住 没有 以后 开会 北京 走了 门后 广大 过目 各自 种地 花样 伙伴 同伴 这里 太阳 学校 金秋 因为 他们 江河 说话 说明
词语练习（二） 听说 也许 也是 听讲 单日 居中 哥哥 招呼 呼气 呼叫 快乐 音乐 好玩 很好 当日 当时 声音 行动 行走 说明 田地 床前 床单 思乡 光明 低头 故乡 玩笑 里外 看见 看着 爸爸 早晚 再说 再见 中午 时节 叶子 大米 真人 十分 大豆 那边 到了 高兴 分手 成果 成长
词语练习（五） 生病 医生 医学 分别 别人 树干 惊奇 七夕 七点 星星 星光 惊吓 可怕 跟从 后跟 回家 家乡 家长 山羊 象牙 都是 都要 首都 捉住 油条 爬树 爬行 姐姐 您好 您早 水草 草地 房间 住房 书房 连忙 平台 远近 往常 包办 义气 机会 病房 星空 长跑 声色 文体 豆干 时节 床单 听说 说话 听见 捉到
街道
温暖
成熟
冻僵
脸上
香甜
应该
因为
颜色
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
18、四个太阳
18、四个太阳
18四个太阳(覃先江)
4 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩
ɡuà
jiē
shú
huǒ
bàn
chánɡ
挂
甜
街
温
熟
冻
伙
liǎn
伴
yīn
尝
jì
tián wēn dònɡ
脸
因
季
挂
甜
街
温
熟
冻
伙
脸
伴 因
尝 季
饭
熟了。
苹果
熟了。
guà
cháng
jiē
shú
huǒ bàn
挂东西 街道
tián
熟人
wēn
小伙伴
dòng
尝一尝 香甜
18 四个太阳
18.四个太阳
田野、街道、校园，到处一片清凉。
1 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果 子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝 水果的香甜。
2
3 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小
朋友冻僵的手和脸。 色的。因为春天是个多彩的季节。
18、四个太阳
我画了个红红的太阳， 照亮冬天。阳光温暖着小 朋友冻僵的手和脸。
18、四个太阳
我画了个红红 的太阳，照亮冬 天。阳光温暖着小
jiāng
朋友冻僵的手和脸。
红红的（
）
18、四个太阳
春天，春天的太阳该画 什么颜色呢？噢，画个彩色 的。因为春天是个多彩的季 节。
18、四个太阳
春天，春天的太阳该画 什么颜色呢？噢，画个彩色 的。因为春天是个多彩的季 节。
18、四个太阳
我画了个金黄的太阳，送给 秋天。果园里，果子熟了。金黄 的落叶忙着邀请小伙伴，请他们 尝尝水果的香甜。
一年级下册语文第18课四个太阳教学分析
一年级下册语文第18课《四个太阳》教学分析一、识字写字1、生字的呈现：初读课文，检查生字是否读得正确。
注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
2、生字的识记：自主识字，发现识记方法。
如：⑴换部件识字：团──因常──尝孩──该⑵比较识字：热──熟秋──伙⑶偏旁识字：伙、伴⑷师生对话，说偏旁认读汉字。
3、识字的巩固：⑴由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。
⑵玩“猜字游戏”，巩固生字。
一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂?”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。
”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。
4、写字指导：建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。
“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。
“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。
要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
要强调正确的书写姿势。
二、朗读感悟1、课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上：⑴老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
⑵联系上下文理解重点词语。
如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。
加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
⑶指导学生体会朗读要领。
将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。
如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(“清凉”要读出舒服的感觉来)2、学习课文与实践活动结合：⑴朗读第一自然段，引导学生动手画一画。
比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳?在山上画个什么样的太阳?在家里画个什么样的太阳?让学生体会“到处一片清凉”。
⑵朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。
可让学生即兴表演。
如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。
他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊!”“好啊!好啊!这个运动场真大呀!”让学生体会秋天的乐趣。
《四个太阳》优秀教学设计6篇
《四个太阳》优秀教学设计6篇《四个太阳》优秀教学设计篇1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会__中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片，导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。
2、看了这些图片你有什么心愿?(生：想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。
(板书课题)生(七嘴八舌)：四个太阳。
师：谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生：太阳为什么不是红色的?生：小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
小学语文四个太阳教案一等奖
四个太阳教案第1 篇教材简介：《四个太阳》优秀教学设计太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧!让温暖带走寒冷。
春天，大地复苏，万物生长。
画个彩色的太阳吧!给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能真切体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
设计理念：《四个太阳》是一篇讲读课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同的太阳，使我们感悟到作者善良的心地和美好的心愿。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
《语文课程标准》也指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
在教学本课中，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生在主体活动中自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时注意积极挖掘教材，立足于文本，与文本对话，并超越文本，建立文本与生活的联系，发展学生的想象力，培养学生的创新能力。
另外采用多种形式让学生感受阅读的兴趣，让每位学生喜欢读书，主动读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
学情分析：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易的。
另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特。
给他们搭设平台，让他们展翅飞翔！教学目标：1、知识与能力：认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案《四个太阳》教案18、四个太阳教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时：分两课时进行。
第一课时：导学流程：一、导入：1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。
读文中的句子。
2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。
读读文中的句子。
3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文，读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
2、强调：“因”字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
板书设计：第2课时：导学流程：一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。
指名说出“红红的、火红的、火热的。
”2、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。
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红红的（ 红红的（
）
我画了个红红的太阳，照 画了个红红的太阳， 亮冬天。 亮冬天。阳光温暖着小朋友冻 僵的手和脸。 僵的手和脸。
春回大地 柳绿花红 冰雪融化 百花齐放
万物复苏 莺歌燕舞 泉水丁冬 百鸟争鸣
春天， 春天，春天的太阳该画什么 颜色呢？ 颜色呢？噢，画个彩色的。因为 画个彩色的。 春天是个多彩的季节。 春天是个多彩的季节。
秋 天
绿绿的太阳 绿绿的太阳 冬 天 的太阳 的太阳
金黄的太阳 金黄的太阳 春 天 的太阳 的太阳
作业： 作业： 1.将三个生字写完。 将三个生字写完。 将三个生字写完 2.小作者为什么将这四种 小作者为什么将这四种 颜色的太阳分别送给春夏 秋冬呢？他有什么心愿呢？ 秋冬呢？他有什么心愿呢？
我会读绿绿的太阳 绿绿的太阳金黄的太阳 金黄的太阳
红红的太阳 红红的太阳
彩色的太阳
我想画个（系着红领巾的）太阳，送给（还没 加入少先队的小朋友），希望（他们都能成为光荣 的少先队员 ）。 我想画个（ ）太阳，送给（ ），希望 （ ）。 我想画个（ ）太阳，送给（ ），希望 （ ）。
季节
听读课文 整体感知
用心倾听， 用心倾听，小作者分别画 了四个什么样的太阳？ 了四个什么样的太阳？用 在文中画出来。 “——”在文中画出来。 在文中画出来
绿绿的太阳 绿绿的太阳
金黄的太阳 金黄的太阳
红红的太阳 红红的太阳
彩色的太阳
开动脑筋 再想一想
小作者分别把四个太阳送 给了谁？ 给了谁？
夏 天
自读课文 把课文读正确
借助拼音或其他方法读准字音， 借助拼音或其他方法读准字音， 读通句子，标出自然段。 读通句子，标出自然段。 把课文中的生字宝宝多认读 几遍。 几遍。
我会认
ɡuà jiē ji shú huǒ hu bàn chánɡ
挂 甜
街 温
熟
dònɡ
伙
liǎ li n脸
伴
yīn n
尝
jì
n tián wēn
冻
因
季
我会认
同学们有没有好的识字方法能很快地将这 些字记住呢？快来给大家说一说。 些字记住呢？快来给大家说一说。
挂 甜
街 温
熟 冻
伙 脸
伴 因
尝 季
比一比
团——因 因 常——尝 尝 孩——该 该 热——熟 熟 秋——伙 伙
园因
挂在
街道 香甜
成熟
伙伴
尝尝
温暖
冰冻
小脸
因为
我画了个金黄的太阳， 我画了个金黄的太阳， 送给秋天。果园里， 送给秋天。果园里，果子熟 了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴, 金黄的落叶忙着邀请小伙伴, 邀请小伙伴 请他们尝尝水果的香甜 香甜。 请他们尝尝水果的香甜。
如果你是落叶 你会对小伙伴 们说什么？ 们说什么？
我画了个金黄的太阳， 画了个金黄的太阳， 送给秋天。果园里， 送给秋天。果园里，果子熟 了。金黄的落叶忙着邀请小 伙伴, 伙伴,请他们尝尝水果的香 甜。
成熟 到处 香甜 邀请 因为 清凉 伙伴
温暖
季节
连一连
绿绿的 白白的 红红的 多彩的 金黄的 青青的 太阳 草坪 云朵 假山 季节 落叶
我画了个绿绿的太阳，挂在 画了个绿绿的太阳， 夏天的天空。高山、田野、 夏天的天空。高山、田野、街 校园，到处一片清凉。 道、校园，到处一片清凉。
我会读
到处 清凉 街道