18、四个太阳(要)
18 四个太阳(二、下、五)
教学目标
知识与技能：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
过程与方法：熟悉课文、朗读课文，合作学习达到背诵。
情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1、识字写字是重点。
2.把自己的心愿写下来。
教
学
反
思
教学难点
朗读感悟既是重点又是难点。
教学准备
生字卡片，ppt课件远程资源中的动画朗读
课时安排
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训练
我会动脑筋想办法X K b 1.Co m
激
趣
导
入
谜语导入、读题质疑
1、同学们，我们先玩个猜谜游戏：“一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。”
2、学生猜出老师指导书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字
7、反复读练习背诵。
8、小结：小画家的心地多么善良，他的心愿多么美好。我们也像他一样拿起画笔画出自己想表达的心愿吧！
四、拓展
1、出示课件，思维拓展，练习说话。
2、画画。画一个自己喜欢的太阳送给爸爸妈妈，并写上自己的心愿。
板
书
设
计
18四个太阳
红红的太阳温暖
彩色的太阳美丽
我们心中的太阳（）
作业
设计
1.书写本课生字。
7、学生在四人小组里比赛朗读，练习背诵。
（三）、品读红色的太阳
过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）学习生字“冻”
一年级下语文教学点评18四个太阳_人教新课标-教育文档
四个太阳教学评析○教者言说○在本课教学中，我紧紧扣住识字、写字这一教学目标，抓住本课生字的特点，充分调动学生的积极性，引导学生运用多种方法认识本课的13个生字及学会写6个生字。
在教学中我注意突出以下几点：1.鼓励学生自主识字的同时，充分挖掘和利用本课生字的特点，引导学生发现新的识字方法，提高识字效率。
字形是学生识记汉字的难点，要突破这一难点，就要教学生掌握汉字的构字规律。
本课的13个生字都具有各自不同的特点，我对每个生字都做了具体、详尽的分析，依据生字的构字规律做了适当的分类。
学生学习风格、识记方法不尽相同，我充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己想办法用学过的熟字或课外认识的字加一加、减一减、换一换等多种方法来识记生字，在学生积极发言的基础上，我引导他们去发现生字的一些规律，在与生活实际的联系中，在汉字特点的比较归类中找到生字的共同点，使学生更加了解汉字的乐趣，对汉字的形与义认识得更透彻了，识记字形的难点也在学生们那一个个有趣的发现中不攻自破，提高了识字效率。
2.采用灵活多样的教学手段，调动学生多种感官识记生字。
兴趣是最好的老师，识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。
在本节课中，我依据学生的年龄特点，采用不同的教学手段，创设轻松愉快的教学氛围，充分调动学生积极、主动地参与到识字中来。
在开课时，利用谜语激趣，在强化记忆生字时，又运用编字谜、课件动画、玩游戏等多种手段激发学生的情感，启发学生的思维与想象。
在这种良好的氛围里，学生可以轻松、自在地运用多种感官摸一摸、尝一尝、看一看来强化识字，表达自己的感受。
但“摘苹果”游戏的不恰当，直接影响到巩固生字的效果，在以后的识字教学中，既要创设良好的氛围，更要重视游戏的实效性。
3.抓好抓实写字教学。
在认识完13个生字以后，我又教学生写字，先引导学生复习基本的笔顺，接着又再三强调正确的书写姿势。
通过教师的示范和学生的模仿，重点讲了“园”、“阳”、“为”、“光”的笔顺和各部件在田字格中的大致比例，再让学生在发现的过程中通过敏锐的观察力和举一反三的能力，揣摩练习书写“因”、“脸”。
语文一年级下册教案《四个太阳》
语文一年级下册教案《四个太阳》语文一年级下册教案《四个太阳》「篇一」【教材简析】《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。
关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学重点】朗读课文，认字。
【教学难点】从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学方法】自主学习、合作学习。
【课前准备】彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课，示题质疑１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。
（太阳）２、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
３、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１８课《四个太阳》。
二、初读课文，自主生字１、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
２、课件出示生字新词，检查生字读音：⑴ 谁会读？小老师带全班读。
⑵ 学生齐读，打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音，随机抽读。
３、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
一年级语文四个太阳教学设计
一年级语文四个太阳教学设计一年级语文四个太阳教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的一年级语文四个太阳教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文四个太阳教学设计1教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。
教学重点：认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。
教学难点：感悟不同动词带给读者的不同感受。
教学准备：课件、卡贴教学过程：一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。
二、质疑揭题，生字教学师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。
屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小）师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真漂亮！填字格中，教师范写“阳”。
师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。
课件出示，一起读！三、初读课文，整体感知师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。
背景音乐：kiss the rain师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的）师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。
人教版一年级下册语文《18四个太阳》
枇杷
pa
桔子
梨子
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请 他们尝尝水果的香甜。
落叶邀请
去
。
熟
苹果
熟了。
饭
熟了。
我画了个红红的太阳， 照亮冬天。阳光温暖着 小朋友冻僵的手和脸。
阳光温暖着小朋友冻僵
的手和脸。
春天，春天的太阳该 画什么颜色呢？噢，画 个彩色的。因为春天是 个多彩的季节。
我会填
春天，诸老师种的花开了！
万紫千红
山清水秀
夏天
骄阳似火
烈 日 炎 炎
荷香四溢
秋天
秋天
•瓜果飘香 •果实累累
冬天，小猫在晒太阳。
kà o
万物生长靠太阳
18、四个太阳
guà
cháng
jiē
shú
huǒ bàn
挂东西 街道
尝一尝 香甜
liǎn gāi
熟人
温暖
yīn
小伙伴
dòng
tián wēn
冷冻
jì
洗脸
应该
因为
季节
我会读： 牵挂 街道 成熟
伙伴 品尝 香甜 温暖 冰冻 脸上
应该 因为 季节
挂
街
熟
伙尝
冻 甜 温
该 因 季 脸
道 东 西
悉 伴试
香
冷 暖
应 笑 为 节
我画了个绿绿的太阳，挂在 夏天的天空。高山、田野、街 道、校园，到处一片清凉。
步行街
我画了个金黄的太阳，是 送给秋天。果园里，果子熟了。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴， 请他们尝尝水果的香甜。
• 我画了个 绿绿的太阳，送给 夏天 。 • 我画了个 金黄的太阳，送给 • 我画了个 红红的太阳 ，送给 • 我画了个 彩色的太阳，送给
人教版小学语文一年级下册18四个太阳 PPT课件
guà
jiē
shú
挂
cháng
街 甜
gāi
熟
tián wēn
huǒ bàn
伙 伴
dòng
尝
liǎn
温
yīn jì
冻 季
脸
该
因
牵挂
品尝 脸上
街道
香甜 应该
成熟
温暖 因为
伙伴冰冻 季节来自字我画了个绿绿的太阳，挂在夏
天的天空。高山、田野、街道、校
园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给 秋天。果园里，果子熟了。金黄
的落叶忙着邀请小伙伴，请他们
尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮 冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的 手和脸。
春天，春天的太阳该画什么 颜色呢？噢，画个彩色的。因为 春天是个多彩的季节。
我想画个（系着红领巾的）太阳， 送给（还没加入少先队的小朋友）， 希望（他们都能成为光荣的少先队 员 ）。 我想画个（ ）太阳，送给 （ ），希望（ ）。 我想画个（ ）太阳，送 给（ ），希望（ ）。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
18、四个太阳 教学设计
学习目标 1．认识“挂、街”等13 个生字。会写“阳、园、 因”3个生字。 2．正确、流利地朗读课 文，对课文整体感知。 课前准备 教师制作多媒体课件。 学习重点 认识这13个生字，书写3 个生字。 学习难点 13个生字的识记和课文中 长句的正确朗读。
一、歌曲激趣，写字导入
1．教师引述：同学们，老师 请你们欣赏一首歌曲，听听 它和什么有关？（师点击课 件：播放《种太阳》）生： 太阳。 2．师：天上有几个太阳呢？ （生：一个）对啊，但今天 我们要认识四个太阳呢！ （师板书课题） 3．齐读课题，指导书写“阳” 字：观察阳字在田字格的位 置，师范写，生练写。 （质疑）读了课题，你们有 什么想知道的吗？让我们一 起到课文中去找找吧
二、整体感知，识记生字
二、整体感知，识记生字 1.自读课文。
2.识记生字。
3.再读课文。 4.生字回到课文 巩固。 5.听录音范读。
三、读课文。
Hale Waihona Puke ⑴同桌互读。⑵指名分段读。
⑶齐读课文。
四、写字
指导书写 “因、园”
五、小结
一年有四个季节， 小作者画的太阳多 有创意啊，下节课 我们再一起去看看 小作者心中藏着的 心愿吧！
一年级下语文同步阅读及答案-18四个太阳-人教新课标1983 (1)
【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读第五单元18四个太阳粗心的小画家我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
1.我会选，我会填。
个 片 棵 朵 双 支一（ ）手 一（ ）花 一（ ）笔一（ ）太阳 一（ ）大树 一（ ）清凉2.句子我会仿。
（1）我画了个．绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
____________________________________________________________________（2）阳光温暖着小朋友冻僵的手和．脸。
____________________________________________________________________3.读一读，写一写。
夏天的太阳是___________色的，秋天的太阳是___________色的，冬天的太阳是___________色的，春天的太阳是___________色的。
4.如果让你画一个太阳你想画什么样的？为什么？同步阅读粗心的小画家丁丁是个小画家，彩色铅笔一大把。
画只青蛙两条腿，画只小鸭尖嘴巴。
画只白兔短耳朵，画只山羊没尾巴。
哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家。
鉴赏感悟《粗心的小画家》一文也是写画画的，但是和课文有所不同。
它用轻松愉快的语言讲诉了粗心的丁丁在画画的时候所闹的笑话。
小朋友们，可不要学习哦!练习提升1．读儿歌，填空。
儿歌共有（）句话。
前三句话写丁丁画的动物有（）、（）、（）、（），这些动物都画错了地方，说明丁丁是一个（）的小画家。
2.我会理解词语。
“粗心”是什么意思？___________________________________________________________________ 3.反义词填空。
18四个太阳初稿
龙泉五小“学本式高效课堂”教案（初稿）年级一年级科目语文主备教师
课型新授课课题18四个太阳授课时间
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字，会
写“园、因”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感
知课文内容。
教
学
重
点
朗读课文，感悟作者通过
画太阳要表达的美好心
愿。
教具生字卡
学
具
教学过程
第二课时
一、导
(一）、复习旧知
1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2、齐读课文，说说课文讲了什么？
（二）出示学习目标
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2、我能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
二、先学后教：
三、练
1、苹果娃娃笑哈哈。
读一读，连一连。
2、我会看拼音写词语。
yīn wâi yánɡɡuānɡ huā yuán liǎn shànɡ。
四个太阳教学课件-孔维平
我会读
成熟 到处 香甜 邀请 因为
清凉 伙伴
温暖
季节
听读课文 整体感知
用心倾听，小作者分别画 了四个什么样的太阳。
我画了个绿绿的太阳，挂 在夏天的天空。高山、田野、街 道、校园，到处一片清凉。
18、四个太阳
金黄的落叶忙着邀请小伙 伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个金黄的太阳，送给 秋天。果园里，果子熟了。金黄 的落叶忙着邀请小伙伴，请他们 尝尝水果的香甜。
18.四个太阳
夏天
秋天
冬天
春天
拓展
自读课文 把课文读正确
1.借助拼音或其他方法读准字音， 读通句子。 2.读完课文后，把生字宝宝 多认读几遍。
我会认
ɡuà jiē
shú
huǒ
bàn chánɡ
挂
甜
街
温
熟
dònɡ
伙
liǎ n脸
伴
yīn
尝
jì
tián 尝
甜 温 冻 脸 因 季
阳光温暖着小朋友冻 僵的手和脸。
我画了个红红的太阳， 照亮冬天。阳光温暖着小 朋友冻僵的手和脸。
该画个什么颜色 的太阳呢？
18、四个太阳
我的太阳
我要画个健康的 太阳，送给一（1） 的同学，希望同学 们身体健康。
我的太阳 我画了个 的 太阳，送给 ， 希望 。
把你心中的太阳画下 来。写上自己的心愿,并 把它送给你喜欢的人吧！
18、四个太阳1
教学内容18、四个太阳第1 课时总课时：2教学目标1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光” 6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳教学重难点朗读课文，认字教学准备文中的插图的复合图教学程序教学过程一、导入：1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。
读文中的句子。
2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。
读读文中的句子。
3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文，读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
2、强调：“因”字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
板书设计18、四个太阳我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。
教学反思我请了三位小朋友读，这三个学生没有给大家起到一个示范作用，教师也没有及时指导，以至于后来的齐读也没能达到一个好的效果，让人感觉有点走过场的味道了。
把学生的内在情感通过朗读表现出来的设想也空了，所以我想学生的情感朗读指导一定要到位。
第18课《四格太阳》教案
18《四个太阳》教学设计城关四小曾小霞内容概述：太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
本课计划用两个课时完成.学情分析：伴随着学习的深入和学习习惯的养成，学生也能够进行自主学习，但仍需要教师的合理指导，这篇课文符合儿童的阅读心理。
教师及需引导学生，激发学生的自主性，逐步地完成课堂目标。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：重点：识字与写字；朗读背诵；难点：理解内容，体会情感；教学策略：在朗读中体会作者为什么要画四格太阳，生字教学采用学生自主学习为主的方式，提高学生自学生字的能力和兴趣。
教学资源：课本课件与拓展阅读材料。
教学过程：第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写6个生字；2、整体感知内容，初读课文。
一、看图观察，整体感知（3分钟）：3、师：你们知道天上有几个太阳吗？（学生答：一个）今天我们学的课文是《四个太阳》学生齐读课题。
学生交流：天上只有一个太阳，这里怎么有四个太阳？4、出示课文插图课件，观察图画，指名说话：图上的小朋友花了几个太阳？都是什么颜色的？二、初读课文，识记生字：（16分钟）1、学生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
（2分钟）2、教师范读全文。
（1分钟）3．学习生字（5分钟）（1）、（PPT出示生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）（2）、指名认读生字，集体跟读，教师纠错；（3）、出示词语课件，学生自主认读后，教师抽查认读效果，集体朗诵。
四个太阳教学设计含设计意图
2、师：今天啊，四个太阳也给我们送来了礼物。瞧，这么多的小太阳，只要孩子们能读正确这太阳上的生字，就能得到这些小太阳。
2.感悟金黄色的太阳
师：看，秋姑娘来了，果园有许多香甜的果子熟了，你们认识他们吗（出示秋天的果园课件）
师：秋天，果园里 金黄色的 橘子 熟了，你们还会怎样说
师：（1）谁来读一读（2）男生读，女生读 （3）去掉括号里的字，你们还能读出刚才的句子吗
师：看看其他三幅图，你们还会怎么说
师：果园里，果子熟了。（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）这个句子比较长，老师给大家标出了停顿符，自己借助停顿符读一读吧！老师想听听第二组的孩子读读。
师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉（暖和了）
师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件），让我们感到了（温暖）。你想把温暖的感觉送给大家吗快给旁边的同学读一读。
三、升华情感，表达心愿
小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，你们想画一画自己心中的太阳吗你想画个什么样的太阳，为什么
运用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
课时
目标
第一课时
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“为、脸、光、阳”4个字。
2、正确、流利、地朗读课文。
教
学
过
程
一、导入新课
1.孩子们，今天我们就来学习一篇关于太阳的课文《四个太阳》。（板书课题）
《四个太阳》优秀教学设计6篇
《四个太阳》优秀教学设计6篇《四个太阳》优秀教学设计篇1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会__中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片，导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。
2、看了这些图片你有什么心愿?(生：想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。
(板书课题)生(七嘴八舌)：四个太阳。
师：谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生：太阳为什么不是红色的?生：小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
18四个太阳
课题四个太阳课型新授学习目标1.在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“挂街熟尝甜温冻脸该因季”11个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用词或说简单句。
（匹配课标1认识常用汉字1600—1800个。
）2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“园因为脸阳光”6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
（匹配课标1、2、3）3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；并借助对插图的观察，尽量读出课文中不同对话的语气，并读好问句和感叹句，在感情朗读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
（匹配课标4、5、7）4.在没有文字提示与图画辅助的情况下，能独立正确地背诵课文。
（匹配课标6）教学重点会认12个生字，会写6个生字教学难点在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美理解孩子的愿望教学用具实物投影小黑板写生字彩色的春天图画教学方法合作学习与自学相结合评价方案1. 对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在90%以上。
2. 对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。
可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标的落实情况。
其中，生字的默写正确率应达90%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3. 对于目标3，分散在两个课时来评价。
其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。
四个太阳
为
1、wèi jué 因为 为了谁 为中华之崛起而读书 2、wéi 认为 成为
作为
习以为常
中 国 古 代 神 话 故 事
小故事大道理
18、四个太阳
果园里，_____熟了。
果园里，_____熟了。
果园里，_____红了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜。
落叶快乐地邀请说： “_________________。” 小燕子高兴地回答：“_________________。”
我画了个______太阳，送给 ____。果园里，_______。金黄的 落叶____________，请他们尝尝 __________。
18、四个太阳
东明学校 王传香
18、四个太阳
东明学校 王传香
自读课文
借助拼音或其他方法读准字音， 读通句子。 读完课文后，把生字宝宝多 认读几遍。
挂着 尝尝 冻僵 应该
wēn
tián jiē
guà
cháng
gāi
温暖 香甜 因为 街道
伙伴 笑脸 季节
liǎ n
jì
笑脸 冻僵 香甜 街道 因为
应该 伙伴
温暖
季节
笑脸
脖子 肩膀 前胸 后背
肚子 弯腰 大腿 双脚
诵读课文 体会想象美
小作者分别画了四个什么样的太 阳？分别送给谁？
夏
春
秋
冬
我画了个绿绿的太阳，挂 在夏天的天空。高山、田野、街 道、校园，到处一片清凉。
18、四个太阳
我画了个金黄的太阳，送给 秋天。果园里，果子熟了。金黄 的落叶忙着邀请小伙伴，请他们 尝尝水果的香甜。
18、四个太阳
我画了个红红的太阳， 照亮冬天。阳光温暖着小朋 友冻僵的手和脸。
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一、复习导入
1、上一节课，我们学习了13个生字，还记得吗？
2、（出示生字卡片）学生齐读。
3、同学们学习可认真啦！如果把那些生字送入课文中，你还认识它
们吗？
二、初读课文
1、学生自由读课文，要把句子读通顺。
2、指名分段读。
（你喜欢哪个太阳？就读哪一段。
把句子读通顺，注意不漏字，不添字）
3、那个同学读得最好？为什么？
4、同学们读课文一字不错，四个太阳迫不及待要和你们交朋友，先
跟你们交朋友的是谁？（绿绿的太阳）
三、读中感悟
(一)学习绿绿的太阳一段
1、绿绿的太阳送给谁？谁来读给大家听呢？
2、读得真好！能告诉我绿绿的太阳送给谁？（夏天）
3、说到夏天，想一想，夏天给你什么感受？
4、夏天有了绿太阳会怎么样？
5、还有哪些地方是清凉的？（操场、山路、医院、菜地……）
6、指名读第2句。
（心里要想着清凉的感觉）（他读得怎么样？）
7、真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！
8、齐读第一段。
（二）学习金黄的太阳一段
1、金黄的太阳送给谁？谁来读一读？
2、金黄的太阳送给谁？（秋天）
3、金黄的太阳送来后，果园里有什么变化？（果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴尝尝水果的香甜。
）
4、秋天的果园会有什么水果？（苹果、香蕉、橘子、梨……）
5、金黄的太阳给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！
6、齐读第二段。
（三）学习红红的太阳一段
1、这红红的太阳要送给谁呢？谁读第三段？（冬天）
1、请同学们闭上眼睛想一想，寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（冷、手和脚不会动了、冷的全身发抖。
）
2、这就是冻僵，谁能做做冻僵的样子？
3、同学们看，一轮红红的太阳出来了，照在我们的身上，我们感觉怎么样？（温暖、手脚都能动了。
）
4、谁来试试读出温暖的感觉？
5、指名学生读。
6、你们感觉到了吗？（指名读、齐读）
7、真好，那就让我们把温暖送给大家吧！
生：（齐读第三段）
（四）学习多彩的太阳一段
1、彩色的太阳改送给谁？谁来读最后一段？（春天）
2、为什么呢？
3、春天你到野外会你看见什么？（A、我看见小燕子在天空中飞来飞去。
B、我看见地上的小草发芽了。
C、我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。
）
4、春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？我想男生和女生比。
5、快练习一下吧，你会有更好的表现。
6、进行朗读比赛。
(评议)
7、夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，这是男孩的四个多么美好的愿望啊！
8、让我们把课文连起来，美美的读一读吧！（齐读课文）
四、延伸教材，拓展思维
1、课文里的小男孩在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？
2、你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）
（1我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。
）
（2、我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。
）
（3、我想画个黑太阳，让奶奶的白发变成黑发。
）
师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都
能实现！。