专题09 生物的变异、育种和进化-2018年高考生物备考艺体生系列 含解析 精品
高考生物复习重难点突破讲解(新教材)：专题09 生物的变异、进化与育种(解析版)
1专题9 生物的变异、进化与育种一、单选题1．（2023·湖南岳阳·统考模拟预测）下图表示人体内原癌基因转化为癌基因的三种途径。
下列有关说法错误的是（ ）A ．人的卵细胞和精子中存在原癌基因和抑癌基因B ．途径一中可能发生了碱基对的增添，缺失或替换C ．途径二中基因种类未变化，没改变人的遗传物质D ．途径三说明基因位置的改变会影响基因的表达【答案】C【详解】A、人的卵细胞和精子中存在原癌基因和抑癌基因，原癌基因负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的过程，抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖，A正确；B、途径一发生的变异为基因突变，可能发生了碱基对的增添、缺失或替换，B正确；C、途径二中，基因多拷贝后，基因数量增多，改变了人的遗传物质，C错误；D、途径三基因移到新的位置，而过量表达，从而导致癌变，说明基因位置的改变会影响基因的表达，D正确。
2．（2023·江苏连云港·统考模拟预测）在人类的进化历程中，一种关键蛋白TKTL1仅有一个赖氨酸被精氨酸取代，就导致神经祖细胞的增加，让现代人较尼安德特人具有了显著优势。
下列说法错误的是（）A．可遗传变异是尼安德特人进化的重要内部因素B．神经祖细胞属于干细胞，具有较强的增殖分化能力C．关键蛋白TKTL1的改变是基因中碱基对增添的结果D．TKTL1基因可能是通过控制酶的合成间接控制生物的性状【答案】C【详解】A、可遗传变异是生物进化的原材料，因而是尼安德特人进化的重要内部因素，A对；B、神经祖细胞具有较强的增殖分化能力，因而属于干细胞，B正确；C、题中显示，一种关键蛋白TKTL1仅有一个赖氨酸被精氨酸取代，这种取代应该是由于相关基因中碱基序列的替换导致的，不会是基因中碱基对增添导致的，C错误；D、题中显示，一种关键蛋白TKTL1仅有一个赖氨酸被精氨酸取代，导致神经祖细胞的增加，即引起了该细胞的增殖过程的发生，据此可推，TKTL1基因可能是通过控制酶的合成来调节代谢过程进而间接控制生物的性状，D正确。
2018年高考生物二轮专题课件：变异育种与进化
提醒 (1)用秋水仙素处理细胞群体，分裂期细胞的比例会增加。 (2)诱变育种能提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向。 (3)单倍体育种包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节。 (4)多倍体育种得到的整个植株，并不是所有细胞的染色体数目都加倍，细胞是否出现染 色体数目加倍与处理方法有关。
设计2 围绕生物的变异考查获取信息的能力
4．(2017· 衡水中学三调)周期性共济失调是一种编码细胞膜上的钙离子通道蛋白的基因发生突变导致的遗
传病，该突变基因相应的mRNA的长度不变，但合成的肽链缩短使通道蛋白结构异常而导致的遗传病。 下列有关该病的叙述正确的是( )
A．翻译的肽链缩短说明编码的基因一定发生了碱基对的缺失
2．“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体
设计1 围绕变异的种类考查理解能力 1．(2017· 全国Ⅲ，6)下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是( A．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同 B．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的 C．O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的 D．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的 答案 D 解析 表现型是具有特定基因型的个体所表现出的性状，是由基因型和环境共同决定的，所以两个个体 的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同，A正确；叶绿素的合成需要光照，某植物的绿 色幼苗在黑暗中变成黄色，说明这种变化是由环境造成的，B正确；O型血夫妇的基因型为ii，其子代都 是O型血(ii)，说明该性状是由遗传因素决定的，C正确；高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该高茎 豌豆是杂合子，自交后代出现性状分离，不能说明该相对性状是由环境决定的，D错误。 )
高考生物试题分项解析：生物的变异育种与进化(含解析)
生物的变异、育种与进化1．（2018海南卷，14）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了A．基因重组B．染色体重复C．染色体易位D．染色体倒位【答案】A【解析】生物体在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致位于非姐妹染色单体上的非等位基因进行了重组，其变异属于基因重组，A正确。
2．（2018江苏卷，4）下列关于生物进化的叙述，正确的是A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例B．有害突变不能成为生物进化的原材料C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变【答案】A3．（2018全国Ⅰ卷，6）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移【答案】C【解析】突变体M需添加了氨基酸甲的基本培养基上才能生长，可以说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性可能丧失，从而不能自身合成氨基酸甲，而导致必须添加氨基酸甲的基本培养基上才能生长，A正确；大肠杆菌属于原核生物，突变体M和N都是由于基因发生突变而得来，B正确；M和N的混合培养，致使两者间发生了DNA的转移，即发生了基因重组，因此突变体M与突变体N混合培养能得到X是由于细菌间DNA的转移实现的，而不是突变体M的RNA，C错误，D正确。
4．（2018海南卷，17）蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。
2018-2016全国各地高考生物试题专题 生物的变异 育种与进化分类汇编含答案课件
【答案】（3）染色体分离
配子 组培苗（4）重组
2016-2018全国各地高考题
专题09 生物的变异、育种与进化
21.（2016新课标Ⅲ卷.32）基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变 异的两种来源。回答下列问题： （1）基因突变和染色体变异所涉及到的碱基对的数目不同，前者所涉 及的数目比后者________。 （2）在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可 发生以________为单位的变异。 （3）基因突变既可由显性基因突变为隐性基因（隐性突变），也可由 隐性基因突变为显性基因（显性突变）。若某种自花受粉植物的AA和aa 植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型为Aa 的个体，则最早在子_______代中能观察到该显性突变的性状；最早在子 _______代中能观察到该隐性突变的性状；最早在子_______代中能分离得 到显性突变纯合体；最早在子_______代中能分离得到隐性突变纯合体。
20进化
6．（2018浙江卷，14）下列关于自然选择的叙述，错误的 是C A．自然选择是生物进化的重要动力 B．自然选择加速了种群生殖隔离的进程 C．自然选择获得的性状都可以通过遗传进行积累 D．自然选择作用于对个体存活和繁殖有影响的变异性状
【答案】（2）去除细胞壁（使细胞分离）染色体 吸水涨破 （3）花粉母 同源染色体联会 （4）同源染色体 ②④
2016-2018全国各地高考题
专题09 生物的变异、育种与进化
20．（2017•江苏卷.27）（8 分）研究人员在柑橘中发现一棵具有明显
早熟特性的变异株，决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。 请回答下列
2016-2018全国各地高考题
专题09 生物的变异、育种与进化
2018年高考生物备考系列 专题09生物变异、育种和进化解析版 含解析
专题9 生物的变异、育种与进化【关键点填一填】1．基因突变是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
2．基因重组是指控制不同性状的基因的重新组合。
3.不遗传的变异：环境因素引起的变异,遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
4.可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。
包括：基因突变、基因重组、染色体变异。
5．自然状态下，基因重组发生于减数分裂过程中，包括自由组合型和交叉互换型两种类型。
6．染色体结构变异类型有缺失、重复、倒位和易位。
7．单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
由配子直接发育而来的个体，无论体细胞中含有多少个染色体组，都是单倍体。
(2)二倍体和多倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。
由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有几个染色体组，就称为几倍体。
8．秋水仙素诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体形成。
9.细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长和发育的全部遗传信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组。
细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。
10．生物育种的原理：诱变育种——基因突变；单倍体育种——染色体数目变异；多倍体育种——染色体数目变异；杂交育种——基因重组；基因工程育种——基因重组。
11．单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。
12．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
13．单基因遗传病受一对等位基因控制，而不是受一个基因控制；多基因遗传病受多对等位基因控制。
14．调查某种遗传病发病率时，要在群体中随机抽样调查，而调查某种遗传病发病方式时则要在患者家系中调查。
15．人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，并解读其中包含的遗传信息。
16．人类基因组是由常染色体数目的一半和两条性染色体组成。
2018年高考生物真题与模拟单元重组卷：9生物的变异、育种与进化 含解析
重组九生物的变异、育种与进化测试时间：90分钟满分：100分第Ⅰ卷(选择题，共50分)一、选择题(每小题2分，共50分)1．[2016·上海高考]导致遗传物质变化的原因有很多，图中字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是()A．突变和倒位B．重组和倒位C．重组和易位D．易位和倒位答案 D解析由题图可知，变异类型①中a、b基因被j基因替换，变异类型①为易位；变异类型②中c、d、e基因发生颠倒，变异类型为倒位。
2．[2016·山东齐鲁名校二调]下列有关生物变异的说法，正确的是()A．染色体上DNA中碱基对的替换、缺失、增添一定引起基因突变B．基因突变、基因重组和染色体变异均可以用光学显微镜直接观察C．基因重组和染色体数目变异均不会引起基因中碱基序列的改变D．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体数目加倍答案 C解析染色体上DNA中碱基对的替换、缺失、增添若不发生在基因内部，就不会引起基因结构的改变，也就不会引起基因突变，A 错误；无法用光学显微镜直接观察到基因是否发生基因突变和基因重组，染色体变异可用光学显微镜观察，B错误；基因重组是原有的基因重新组合，染色体数目变异只会改变基因数目，二者均不会引起基因中碱基序列的改变，C正确；秋水仙素诱导多倍体形成的原因是通过抑制纺锤体形成从而使染色体数目加倍，D错误。
3．[2016·大连二中期末考试]为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。
科学家发现牡蛎的精子可与减Ⅱ时期的卵母细胞完成受精作用，则利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是()A．利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体B．用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体C．将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体D．用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体答案 D解析抑制第一次卵裂导致染色体数目加倍，培育而成的个体为四倍体，A错误；用射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后发育形成的新个体为单倍体，B错误；早期胚胎细胞的细胞核含有两个染色体组，而去核的卵细胞中无染色体，利用核移植方法获得的个体为二倍体，C错误；减数第二次分裂后期的次级卵母细胞中含有两个染色体组，精子中又有一个染色体组，受精后，若阻断次级卵母细胞释放极体，则三个染色体组共同存在于受精卵中，由该受精卵发育形成的新个体是三倍体，D正确。
高考生物二轮专题复习课件：变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义，它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象，无论是基因突变还是染 色体变异，都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义，它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性，有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料，使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的，包括基因突变和基因重组，其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体，以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程，通过选择性繁 殖，将有益基因组合传递给下一代，从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化，通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变，其中点突变是最常见 的类型，涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一，它有助于形成不同的 生物种群和物种，促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
历年高考真题专题九：生物的变异与进化
加油，少年
9. (2018 海南卷,24)甲、乙两物种在某一地区共同生存了上百万年，甲以乙为食。下列叙述 错误的是
A．甲、乙的进化可能与该地区环境变化有关
B．物种乙的存在与进化会阻碍物种甲的进化
C．若甲是动物，乙可能是植物，也可能是动物
变异、进化与育种(教学案)-2018年高考生物考纲解读与热点难点突破含解析
专题8 变异、进化与育种【2018年高考考纲解读】1。
基因重组及其意义(Ⅱ）。
2。
基因突变的特征和原因(Ⅱ）。
3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。
4.生物变异在育种上的应用（Ⅱ)。
5.转基因食品的安全(Ⅰ）。
6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ).7。
生物进化与生物多样性的形成（Ⅱ）。
【重点、难点剖析】一、三种可遗传的变异的分析与判断（1)关于“互换”问题同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换,属于基因重组;非同源染色体之间的互换,属于染色体结构变异中的易位.图1 交叉互换图2 染色体易位（2)关于“缺失”问题DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA 分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。
(3)关于变异的水平基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化,光学显微镜下可以观察到。
(4)涉及基因“质”与“量”的变化基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。
二、生物的变异类型1．探究某一变异性状是否是可遗传的变异的方法思路（1)若染色体变异，可直接借助显微镜观察染色体形态、数目、结构是否改变。
（2)与原来类型在相同环境下种植，观察变异性状是否消失,若不消失则为可遗传的变异,反之则为不可遗传的变异.(3)设计杂交实验，根据实验结果确定变异性状的基因型是否改变。
2．显性突变和隐性突变的判定可以选择突变体与其他未突变体杂交，通过观察后代变异性状的比例来判断基因突变的类型；对于植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显性突变与隐性突变的判断.三、不同需求的育种方法选择与分析不同需求的育种方法选择(1)育种目的:培育具有优良性状（抗逆性好、生活力强、产量高、品质优良)的新品种.从基因组成上看，目标品种可能是纯合子，可防止后代发生性状分离，便于制种和推广;也有可能是杂合子，即利用杂种优势的原理，如杂交水稻的培育、玉米的制种等.（2)若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。
高中生物-生物的变异、育种和进化高考考点专题突破复习题含答案解析
高中生物-生物的变异、育种和进化高考考点专题突破复习题含答案解析一、选择题(本大题共12小题,每小题6分,共72分。
下列各题给出的四个选项中,只有一项符合题目要求)1.(2017山东枣庄月考)用人工诱变的方法使黄色短杆菌的某基因模板链的部分脱氧核苷酸序列发生如下变化:CCGCTAACG→CCGCGAACG,那么黄色短杆菌将发生的变化和结果是(可能用到的密码子:天冬氨酸—GAU、GAC;丙氨酸—GCA、GCU、GCC、GCG)()A.基因突变,性状改变B.基因突变,性状没有改变C.染色体结构改变,性状没有改变D.染色体数目改变,性状改变2.如图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。
已知WNK4基因发生了一种突变,导致1 169位的赖氨酸变为谷氨酸。
该基因发生的突变是()A.①处插入碱基对G—CB.②处碱基对A—T替换为G—CC.③处缺失碱基对A—TD.④处碱基对G—C替换为A—T3.玉米株色的紫色(A)对绿色(a)为显性,该对基因位于第6号染色体上。
将经X射线照射的紫株玉米的花粉授给绿株玉米,F1中出现1%的绿株。
F1紫株和绿株的第6号染色体的检测结果如下图所示。
相关叙述正确的是()A.亲本中紫株的基因型为Aa,绿株的基因型为aaB.X射线照射紫株花粉后,1%的花粉发生了基因突变C.F1紫株的基因型为Aa,F1绿株的基因型为aaD.F1紫株和绿株杂交,F2有4种基因型,2种表现型4.最新研究发现白癜风致病根源与人体血清中的酪氨酸酶活性减小或丧失有关,当编码酪氨酸酶的基因中某些碱基改变时,表达产物将变为酶A,下表显示酶A与酪氨酸酶相比,可能出现的四种情况,下列相关叙述正确的是()A.①④中碱基的改变是染色体结构变异导致的B.②③中氨基酸数目没有改变,对应的mRNA中碱基排列顺序也不会改变C.①使tRNA种类增多,④使tRNA数量减少,②③中tRNA的数量没有变化D.①④可能导致控制酪氨酸酶合成的mRNA中的终止密码子位置改变5.(2017江西南昌摸底调研)某高秆玉米(基因型为Aa)3号染色体如图所示。
2018高考生物备考百日闯关专题09生物变异、育种和进化附解析
2018高考生物备考百日闯关专题09生物变异、育种和进化附解析●考试大纲Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
●考情概要考纲要求两年高考1.基因重组及其意义Ⅱ2013福建、四川2012江苏、浙江2016海南、天津2015江苏、海南2013天津、2.基因突变的特征和原因Ⅱ广东、海南2016上海、海南、江苏、新课标Ⅱ卷2015海南3.染色体结构变异和数目变异Ⅰ2013广东、福建、山东2017江苏2015江苏、山东、北京2013江苏、4.生物变异在育种上的应用Ⅱ安徽、四川、大纲5.转基因食品的安全Ⅰ2013江苏6.现代生物进化理论及主要内容Ⅱ2017江苏2016江苏2013江苏、山东、安徽7.生物进化与生物多样性的形成Ⅱ2016北京2013江苏、北京●名师综述变异与育种的相关内容与生产实践有着密切的联系，综合了学科内的多个知识点如细胞分裂、植物细胞工程、动物细胞工程、遗传规律、人类遗传病的监测和预防、生物的进化等知识，可以说知识前后联系，但相关度并不高。
此部分高考试题较注重在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上对学生进行能力的考查。
复习时按同一主题的内容进行归类，将零乱的知识点建构成知识网络，符合学生的认知规律，从而提高复习教学有效性.通过概念复习教学，将相关概念联系记忆区别增加理解或将概念抽象的文字与直观的图像结合如要求学生用图形表示一个染色体组的形态，增强学生图文转换的能力。
采用灵活方法加深学生理解如引导学生通过类比推理，理解基因突变的类型，基因突变和基因重组的意义；通过列表，区别基因重组与基因突变。
列表几种育种方式过程、原理、优缺点。
综合练习增强学生的知识迁移和应用能力。
运用对比的方法，掌握基因突变和基因重组的概念；结合实例，辨析基因重组的类型，理解基因突变的特点及应用；通过实例分析，掌握各个概念的内涵和外延；通过列表比较，理清不同育种方法的原理、步骤及优点；通过精选试题、适度训练，从文字、图解中获取信息的能量和探究的能力，提高解题中语言的简洁性和严谨性；对比法理解达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的区别；总结基因频率计算规律；利用实例，分析新物种的产生过程和生物多样性的形成过程。
2016-2018生物高考真题09生物的变异及育种
2016-2018⽣物⾼考真题09⽣物的变异及育种知识点9 ⽣物的变异及育种1.(2018·全国卷Ⅰ·T6)某⼤肠杆菌能在基本培养基上⽣长,其突变体M和N均不能在基本培养基上⽣长,但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上⽣长,N可在添加了氨基酸⼄的基本培养基上⽣长。
将M和N在同时添加氨基酸甲和⼄的基本培养基中混合培养⼀段时间后,再将菌体接种在基本培养基平板上,发现长出了⼤肠杆菌(X)的菌落。
据此判断,下列说法不合理的是()A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B.突变体M和N都是由于基因发⽣突变⽽得来的C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD.突变体M和N在混合培养期间发⽣了DNA转移2.(2018·天津⾼考·T2)芦笋是雌雄异株植物,雄株性染⾊体为XY,雌株为XX;其幼茎可⾷⽤,雄株产量⾼。
以下为两种培育雄株的技术路线。
有关叙述错误的是()A.形成愈伤组织可通过添加植物⽣长调节剂进⾏诱导B.幼苗⼄和丙的形成均经过脱分化和再分化过程C.雄株丁的亲本的性染⾊体组成分别为XY、XXD.与雄株甲不同,雄株丁培育过程中发⽣了基因重组3.(2018·江苏⾼考·T8)花药离体培养是重要的育种⼿段。
如图是某⼆倍体植物花药育种过程的⽰意图,下列叙述正确的是()B.过程②的培养基中需添加较⾼浓度的细胞分裂素以利于根的分化C.过程③逐步分化的植株中可筛选获得纯合的⼆倍体D.过程④应将炼苗后的植株移栽到含有蔗糖和多种植物激素的基质上4.(2018·江苏⾼考·T15)下列过程不涉及基因突变的是()A.经紫外线照射后,获得红⾊素产量更⾼的红酵母B.运⽤CRISPR/Cas9技术替换某个基因中的特定碱基C.黄⽠开花阶段⽤2,4-D诱导产⽣更多雌花,提⾼产量D.⾹烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发⽣替换,增加患癌风险5.(2018·天津⾼考·T9)为获得⽟⽶多倍体植株,采⽤以下技术路线。
2018年高考生物-变异、育种和进化-专题练习-答案
变异、育种和进化答案1~5．DBBCB 6~10．DBBAD11．（1）可遗传导致染色体数目增加(或遗传物质发生了改变) （2）含有杀配子染色体(或含有1A染色体) 结构(或缺失、易位) （3）能有丝分裂中12．（1）基因突变提高突变率，缩短育种进程（2）杂交育种1∶1∶1∶1（3）抑制纺锤体的形成，使染色体加倍13．（1）基因频率基因重组（2）自然选择学说生殖（3）55% 15% 70% 是变异、育种和进化解析1．解析：翻译的肽链缩短也可能是基因发生了碱基对的替换或增添，导致mRNA中提前现终止密码，A项错误，D项正确。
突变不会导致基因转录和翻译过程中碱基互补配对原则改变，B项错误。
细胞膜上的钙离子通道蛋白是一种结构蛋白，该病例说明了基因通过控制蛋白质的结构而直接控制生物的性状，C项错误。
2．解析：根据题意，H2O2能将鸟嘌呤氧化损伤为8-氧-7-氢脱氧鸟嘌呤(8-oxodG)，8-oxodG与腺嘌呤互补配对。
题图所示DNA片段中共有三个鸟嘌呤，其中有两个鸟嘌呤被氧化损伤，若被氧化损伤的鸟嘌呤分别位于DNA分子的两条链上，子代DNA分子都有可能发生碱基序列的改变，A项正确。
由于鸟嘌呤氧化损伤为8-oxodG后，能与腺嘌呤（A）互补配对，即腺嘌呤（A）代替了胞嘧啶（C），所以DNA分子多次复制后形成的DNA分子中嘧啶碱基的比例可能会减少，B项错误。
若被损伤的鸟嘌呤位于一条链，则以未被损伤的DNA链为模板复制得到的子代DNA控制合成的蛋白质不发生改变，C项正确。
氧化损伤可能诱发原癌基因或抑癌基因突变，使细胞发生癌变，D项正确。
3．解析：染色单体是通过染色体的复制形成的，它会因着丝点的分裂而消失，因此人体细胞内染色单体的数目，在染色体复制之前为0，在染色体复制之后到着丝点分裂之前这段时间内为92条，着丝点分裂之后又为0，A项错误。
每条染色体上DNA数为1或2，若图1曲线表示减数分裂中每条染色体上DNA分子数目变化的部分曲线，则n=1，B项正确。
最新高中生物-2018届高考生物生物的变异和育种 精品
第二部分遗传与进化专题九生物的变异和育种考点1 基因突变和基因重组●基础知识自主疏理（1）概念：生物体在进行○7生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合。
（2）类型：①随着○8的自由组合，非等位基因也自由组合；②随着同源染色体上的非姐妹染色单体的交换而使○9发生交换，导致染色单体上的○10重新组合；③重组DNA技术（3）意义：为生物变异提供了极其丰富的来源，是形成生物○11的重要原因之一。
3．实例：镰刀型细胞贫血症控制合成血红蛋白的DNA分子的碱基序列发生改变，即DNA分子上的一个碱基对发生改变，由○12变成○13，结果血红蛋白多肽链中○14被○15代替，导致镰刀型细胞贫血症。
版本差异的内容4．基因突变的类型(浙江科技版)(1)根据基因突变对表现型的影响，可将基因突变分为：①○16改变：主要影响生物的形态结构，可从表现型的明显差异来识别，如果蝇红眼突变为白眼。
②○17突变：影响生物的代谢过程、导致某个生化功能的改变或丧失，如人类的苯丙酮尿症，引起苯丙氨酸代谢异常、引起智力障碍。
③○18突变：导致个体活力下降，甚至死亡。
如玉米的白化病和人体细胞癌变引起的癌症。
(2)根据对性状类型的影响，可将基因突变分为：①○19突变：如a→A，该突变一旦发生即可表现相应性状②○20突变：如A→a，突变性状一旦在生物个体中表现出来，该性状即可稳定遗传。
根据诱变时的状态．可将基因突变分为：①○21突变：即在自然状态态下发生的基因突变②○22突变：即在人工条件下诱发的基因突变校对：○1碱基对○2排列顺序○3遗传信息○4随机○5不定向○6根本来源○7有性○8非同源染色体○9等位基因○10非等位基因○11多样性○12A/T ○13T/A ○14谷氨酸○15缬氨酸○16形态○17生化○18致死○19显性○20隐性○21自然○22诱发●自主检测过关1．下列关于基因突变的描述，正确的一组是（）①所有突变都是显性的，有害的②突变能够人为地促进产生③表现出亲代所没有的表现型叫做突变④基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同特点就是三者都能产生新的基因基因突变的频率很低⑥突变是基因内部的化学变化，⑦基因突变有显性突变和隐性突变之分⑧DNA分子结构改变能引起基因突变⑨基因突变和染色体变异的重要区别是基因突变在光镜下看不到变化A．③⑤⑦⑧⑨ B．④⑤⑥⑦⑧⑨ C．②③⑤⑥⑦⑨ D．②⑤⑥⑦⑨2．（18广东模拟）肺炎双球菌的抗药性可遗传变异的来源是（）A．基因突变 B．基因重组 C．染色体变异 D．ABC均有可能3．（18广东模拟）基因突变发生在（）A．DNA→RNA的过程中 B．DNA→DNA的过程中C．RNA→蛋白质的过程中 D．RNA→携带氨基酸的过程中4．（18江苏淮安月考）若一对夫妇所生育子女中，性状差异甚多，这种变异主要来自（）A．基因突变B．基因重组 C．环境影响D．染色体变异5．（18南通调研）下图左图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，右图是一个家族中该病的遗传系谱图(控制基因为B与b)，请据图回答(已知谷氨酸的密码子是GAA，GAG)：（1）图中①②表示的遗传信息传递过程分别是：①；②。
生物高考专题知识点复习及试题讲练测(含解析)：08 生物的变异、育种与进化(练)
专题08 生物的变异、育种与进化1．(2018·高考全国卷Ⅰ)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。
将M 和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是()A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移2．(2018·高考江苏卷)下列关于生物进化的叙述，正确的是()A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例B．有害突变不能成为生物进化的原材料C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变3．(2017·高考江苏卷)下列关于生物进化的叙述，错误的是()A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石1．(2020·天津南开区模拟)β-地中海贫血症是一种由β-珠蛋白基因突变引起的单基因遗传病，该基因存在多种突变类型。
甲患者珠蛋白β链第17、18位氨基酸缺失；乙患者β-珠蛋白基因中发生了一个碱基对的替换，导致β链缩短。
下列叙述正确的是()A．单基因遗传病是指等位基因中有一个突变基因即可患病的遗传病B．甲患者β链氨基酸的缺失是基因相应位置缺失2个碱基对所致C．乙患者基因突变位点之后的碱基序列都发生了改变D．通过染色体检查无法准确诊断该病的携带者和患者2．(2020·扬州考前调研)某地因建高速公路将一个野兔种群分隔到公路两侧，成为两个种群。
03遗传与进化-2018年高考生物考试大纲解读含解析
与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
知识内容要求2—1 遗传的细胞基础（1）细胞的减数分裂（2)动物配子的形成过程（3)动物的受精过程ⅡⅡⅡ2—2 遗传的分子基础（1）人类对遗传物质的探索过程（2）DNA分子结构的主要特点（3）基因的概念（4)DNA分子的复制（5）遗传信息的转录和翻译ⅡⅡⅡⅡⅡ2-3 遗传的基本规律(1）孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ(2）基因的分离定律和自由组合定律（3）基因与性状的关系（4)伴性遗传ⅡⅡⅡ2-4 生物的变异（1)基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3)染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上的应用(5）转基因食品的安全ⅡⅡⅡⅡⅠ2—5 人类遗传病（1）人类遗传病的类型（2）人类遗传病的监测和预防(3）人类基因组计划及其意义ⅠⅠⅠ2-6 生物的进化（1)现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成ⅡⅡ遗传与进化主要包括以下几个专题：专题01 遗传的细胞基础、专题02 遗传的分子基础、专题03 遗传的基本规律、专题04 生物的变异与进化。
在高考卷中大约占20分，现分别对以上专题进行解读.专题01 遗传的细胞基础本专题包括（1）细胞的减数分裂，（2）动物配子的形成过程,（3）动物的受精过程。
命题规律：此专题考查减数分裂过程，常结合有丝分裂的有关知识一并考查,在2017 年新课标I 卷的第6 题和新课标II 卷第1 题考查减数分裂过程，纵观近五年的全国卷,高考对遗传的细胞基础的考查频率增多，此部分内容可能成为2018年高考的重要命题点，考生予以重视.命题趋势：预计2018年高考对于遗传的细胞基础考查，有可能以减数分裂过程、减数分裂和有丝分裂图像、坐标曲线图等为着眼点考查基础知识或结合突出成就或热点问题进行命题。
2018高考生物(人教)大一轮复习检测必修二第三单元生物的变异、育种和进化第4讲Word版含答案
必修二第三单元第四讲一、选择题1．下列关于育种的说法，不正确的是(D)A．基因突变普遍存在，可用于诱变育种B．诱变育种和杂交育种均可产生新的基因型C．三倍体植物可由受精卵发育而来D．培养普通小麦花粉得到的个体是三倍体[解析]基因突变具有普遍性，诱变育种的原理是基因突变，A正确；诱变育种可通过基因突变产生新的基因进而形成新的基因型，杂交育种可通过基因重组而产生新的基因型，B正确；三倍体植物可由四倍体和二倍体的生殖细胞形成的受精卵发育而来，C正确；培养普通小麦花粉得到的个体为单倍体，D错误。
2．(2016·苏州质检)下列关于基因工程及转基因食品的安全性的叙述，正确的是(B) A．基因工程经常以抗生素抗性基因作为目的基因B．通过转基因技术可获得抗虫粮食作物，从而增加粮食产量，减少农药使用C．通常用一种限制性核酸内切酶处理含目的基因的DNA，用另一种限制性核酸内切酶处理运载体DNAD．若转入甘蔗中的外源基因来源于自然界，则生产出来的甘蔗不存在安全性问题[解析]基因工程常以抗生素抗性基因作为标记基因；在基因工程的实验操作中一定要注意用同一种限制性核酸内切酶来处理含目的基因的DNA和运载体DNA，使它们产生相同的黏性末端；若转基因甘蔗中的外源基因来源于自然界，则仍可能存在食品安全、环境安全等安全性问题。
3．(2017·银川质检)随着我国航天技术的发展，引起了太空诱变育种的热潮。
太空育种一般要经过“诱变—自交—杂交”才能获得具有优良性状的品种。
下列叙述错误的是(D) A．纯合品种经诱变，后代可能会发生性状分离B．自交的目的是获得单株具有优良性状的植株C．杂交的目的是获得具有多种优良性状的品种D．太空育种获得的植物也存在与转基因植物一样的安全性问题[解析]太空育种只是作物本身遗传物质发生改变，提高了突变频率，与自然界植物的自然变异一样，没有外源基因的导入，不存在与转基因植物一样的安全性问题。
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●关键点填一填1．基因突变是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
2．基因重组是指控制不同性状的基因的重新组合。
3.不遗传的变异：环境因素引起的变异,遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
4.可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。
包括：基因突变、基因重组、染色体变异。
5．自然状态下，基因重组发生于减数分裂过程中，包括自由组合型和交叉互换型两种类型。
6．染色体结构变异类型有缺失、重复、倒位和易位。
7．单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
由配子直接发育而来的个体，无论体细胞中含有多少个染色体组，都是单倍体。
(2)二倍体和多倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。
由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有几个染色体组，就称为几倍体。
8．秋水仙素诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体形成。
9.细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长和发育的全部遗传信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组。
细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。
10．生物育种的原理：诱变育种——基因突变；单倍体育种——染色体数目变异；多倍体育种——染色体数目变异；杂交育种——基因重组；基因工程育种——基因重组。
11．单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。
12．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
13．单基因遗传病受一对等位基因控制，而不是受一个基因控制；多基因遗传病受多对等位基因控制。
14．调查某种遗传病发病率时，要在群体中随机抽样调查，而调查某种遗传病发病方式时则要在患者家系中调查。
15．人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，并解读其中包含的遗传信息。
16．人类基因组是由常染色体数目的一半和两条性染色体组成。
17．现代生物进化理论的主要内容：种群是生物进化的基本单位。
突变和基因重组是产生进化的原材料。
自然选择导致种群基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。
隔离导致物种的形成。
18．生物进化的实质是种群基因频率的改变。
19．共同进化是不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展。
●易混点辨一辨(1)诱变获得的突变体多数表现出优良性状( ( ×)(2)基因突变的方向是由环境决定的 ( ×)(3)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变( √ )(4)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置( × )(5)一对等位基因不存在基因重组，一对同源染色体存在基因重组( × )(6)减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组( × )(7)纯合子自交因基因重组发生性状分离( × )(8)多基因遗传病在群体中的发病率较高，因此适宜作为调查遗传病的对象( × )(9)先天性疾病不一定是遗传病( √ )(10)人类基因组计划需要测定人类基因组的全部基因序列( × )(11)若没有外界因素的影响，基因就不会发生突变( × )(12)基因突变通常发生在DNA→RNA的过程中( × )(13)基因突变在生物进化中起重要作用，是因为基因突变大部分是有害的( × )(14)在细胞分裂过程中可发生非同源染色体之间自由组合，导致基因重组( × )(15)突变后的基因和原来的基因在染色体上的位置相同( √ )(16)一个染色体组内没有同源染色体，但却含有控制生长发育的全部遗传信息( √ )(17)染色体组中一定没有等位基因( √ )(18)染色体组中染色体数就是体细胞染色体数的一半( × )(19)减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组( × )(20)纯合子自交因基因重组发生性状分离( × )(21)细菌的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异( ×)(22)单倍体一定不存在同源染色体( × )(23)人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗( × )(25)体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体( × )(26)由配子直接发育而来的个体，不论体细胞中含有几个染色体组都叫单倍体( √ )(27)普通小麦花粉中有三个染色体组，由其发育来的个体是三倍体( × )(28)诱变育种时，突变的个体中有害个体多于有利个体( √ )(29)杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新类型( × )(30)杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种( √ )(31)基因工程定向改造生物性状，能够定向地引起基因突变( × )(32)杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种都是在细胞水平上进行操作( × )(33)培育无子西瓜是利用基因重组的原理( × )(34)基因频率改变，生物一定进化( √ )(35)生物进化一定会形成新物种( × )(36)物种的形成必须经过隔离( √ )(37)共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的( × )(28)达尔文认为自然选择作用于种群，使种群发生进化( × )(29)生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性(× )(30)研究生物进化历程的主要依据是生物的代谢类型( × )(31)“超级细菌”通过染色体交换从其他细菌获得耐药基因( × )(32)基因频率的改变标志着新物种的形成( × )●基本技能讲一讲技能1 基因突变与基因重组（1）基因突变的原因、特点、时间、结果和意义等：内因DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起基因结构的改变原因外因某些诱变因素：物理因素、化学因素和生物因素特点①普遍性②随机性③低频性④不定向性⑤多害少利性发生时间DNA复制时，如有丝分裂间期和减数第一次分裂间期结果产生新基因（等位基因）意义基因产生的途径；②生物变异的根本来源；③生物进化的原始材料（2）基因突变对性状的影响：①基因突变改变生物性状：突变引起密码子改变，最终表现为蛋白质的功能改变，从而影响生物的性状，如镰刀型细胞贫血症。
②基因突变不改变生物性状：a.体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因。
b.若该亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因，并将该隐性基因传给子代，而子代为杂合子，则隐性性状不会表现出来。
c.根据密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸。
d.性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等。
（3）基因重组类型类型 同源染色体上 非等位基因的重组 非同源染色体上 非等位基因的重组 时间 减数第一次分裂四分体时期减数第一次分裂后期发生机制同源染色体非姐妹染色单体间交叉互换导致染色单体上的基因重新组合 同源染色体分开，等位基因分离，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上非等位基因间的重组图像 示意【例2】（2016年天津卷，5）枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：枯草杆菌核糖体S12蛋白第55-58位的氨基酸序列链霉素与核糖体的结合在含链霉素培养基中的存活率（%）野生型 能 0 突变型不能100下列叙述正确的是（ ）A ．S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B ．链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能C ．突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D ．链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变 【答案】AD 错误。
技能2 染色体结构的变异 （1）比较染色体结构四种变异类型变 异类 型名 称具体变化 结果 举例 染色体结构变异缺失 缺失某一片段染色体上的基因数目或排列顺序改变，从而导致性状变异猫叫综合征 重复增加某一片段 果蝇的棒状眼 易位某一片段移接到另 一条非同源染色体上倒位某一片段位置颠倒人慢性粒细胞白血病【例3】（2016年江苏卷，14）右图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异（字母表示基因）。
下列叙述正确的是（ ）A ．个体甲的变异对表型无影响B ．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C ．个体甲自交的后代，性状分离比为3:1D ．个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常 【答案】B技能3 染色体数目变异 （1）染色体组的组成特点从染色体来源看，一个染色体组中不含同源染色体。
从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不相同。
从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。
（2）单倍体、二倍体和多倍体的判断如果生物体由受精卵(或合子)发育而成，其体细胞中含有几个染色体组，该生物就称为几倍体。
如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而成，则无论体细胞中含有几个染色体组，都称为单倍体。
（3）单倍体育种①原理：染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再用秋水仙素处理，形成纯合子。
②实例：抗病高产植株(aaBB)的选育过程单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程，花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。
单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组：因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的单倍体中体细胞含有不止一个染色体组。
【例4】（（2016年天津卷，9）鲤鱼和鲫鱼体内的葡萄糖磷酸异构酶（GPI）是同工酶（结构不同、功能相同的酶），由两条肽链构成。
编码肽链的等位基因在鲤鱼中是a1和a2，在鲫鱼中是a3和a4，这四个基因编码的肽链P1、 P2、P3、P4可两两组合成GPI。
以杂合体鲤鱼（a1a2）为例，其GPI基因、多肽链、GPI的电泳（蛋白分离方法）图谱如下。
请问答相关问题：（1）若一尾鲫鱼为纯合二倍体，则其体内GPI类型是_____________________。
（2）若鲤鱼与鲫鱼均为杂合二倍体，则鲤鲫杂交的子一代中，基因型为a2a4个体的比例为____________。
在其杂交子一代中取一尾鱼的组织进行GPI电泳分析，图谱中会出现__________条带。
（3）鲤鲫杂交育种过程中获得了四倍体鱼。
四倍体鱼与二倍体鲤鱼杂交，对产生的三倍体子代的组织进行GPI电泳分析，每尾鱼的图谱均一致，如下所示。
据图分析，三倍体的基因型为____________，二倍体鲤鱼亲本为纯合体的概率是____________。
【答案】（1）P3P3或P4P4（2）25% 3（3）a1a2a3 100%【解析】（1）纯合鲫鱼的基因型是a3a3或a4a4，其编码的肽链分别是P3或P4，则其体内GPI类型是P3P3或P4P4。