竹师实小健体领域本位课程

六年级下册美术说课稿《第10课竹》浙美版(1)

六年级下册美术说课稿《第10课竹》浙美版(1)一. 教材分析《第10课竹》是浙美版六年级下册美术教材中的一课。

本课以竹子为主题，让学生通过观察、分析、实践，掌握竹子的绘画技巧，培养学生的审美能力和创造力。

教材内容丰富，既有对竹子生长环境的介绍，也有对竹子绘画技巧的讲解，还有竹子艺术作品的欣赏。

教材以图文并茂的形式，生动形象地展示了竹子的美丽和魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对美术学科有较高的兴趣。

但是，由于年龄和认知水平的限制，学生对竹子的生长环境、绘画技巧和艺术价值的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，引导学生逐步深入理解教材内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解竹子的生长环境，掌握竹子的绘画技巧，能独立完成一幅竹子绘画作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对自然美的热爱，增强学生对美术学科的兴趣，提高学生的综合素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：竹子的绘画技巧，包括竹子的结构、线条、色彩等方面的处理。

2.教学难点：如何把握竹子的生长环境和艺术价值，培养学生的审美能力和创新能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、欣赏等教学方法，引导学生主动参与教学过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、范画等教学手段，直观地展示竹子的生长环境和绘画技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过展示竹子的生长环境图片，引导学生关注竹子的美丽和魅力。

2.讲解：讲解竹子的生长环境、结构、线条、色彩等方面的知识，让学生了解竹子的绘画技巧。

3.示范：教师现场示范竹子的绘画过程，讲解绘画技巧，引导学生积极参与。

4.实践：学生独立完成一幅竹子绘画作品，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.欣赏：展示学生作品，引导学生相互评价，培养学生的审美能力和创新能力。

竹埔国小九十一年度从乡土出发建构学校本位课程课程计画

9-3-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
教室
2
烽炮故鄉鹽水鎮
隨堂評量
學習單
產物
美食
篇
這裡是個好所在
1.認識家鄉的產物。
2.能知道產物加工後之成品。
1.產物和加工品的對照和認識。
【生活】7-3-1運用五官觀察物體的特徵
【生活】8-3-4注意到植物生長的土地、陽光及水分等生長的環境
教室
1
南瀛產物誌
【社會】1-1-1辨識地點位置方向並能做成代表實物的運用模型
【社會】1-1-2描述學校附近的環境
【社會】2-1-1了解住家級學校附近環境
【社會】2-1-2描述家族定居與遷徙的經過
教室
戶外教學
2
學習單
古蹟文物篇
小小腳ㄚ遊家鄉
一、能設計出一份由鹽水鎮名勝古蹟的行程表。
二、能在行程表中列出各名勝重點特色介紹
【自然與生活科技】1-3-5-1能清晰的表達科學探究的結果。
【環境教育】
2-2-3了解本土性和國際性的環境議題對人類社會的影響。
教室
2
1.南贏家鄉系列（2）
2.電腦網路搜尋
3.剪貼資料
1.討論
2.學習單
六
歷史地理篇
我在這裡長大
1.能知道鹽水鎮附近的省公路及如何從鄰近鄉鎮到達自己的家鄉
2.能說出並知道鹽水鎮內的里民、學校及重要機關
1.介紹地質（略鹹、因海水曾經到達）和農業型態。
2.請同學事先回家詢問家中種植哪些農作物，事先做生長特性的紀錄。
【自然與生活科技】1-1-1-1運用五官觀察物體的特徵
【自然與生活科技】1-1-2-1依特徵或屬性，將事務歸類。
【自然與生活科技】2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品。

运用竹器械激发小班幼儿参与户外体育游戏的兴趣

验。
一
醉于活动之中。
、
注重安全性。多角度着眼

１．竹器械的投放
材料的投放要有利于幼儿身心健康，促使幼儿的机体得到发展，这是开展户外活动的前提也是宗旨。在活动前，教师加强安全意识，对体育活动的场景布置、玩具器械进行检查，是否存在不安全性，及时地排除运动环境中的不安全隐患。２．良好常规的建立竹器械相对来说比较硬实，如果没有良好的体育活动常规，可想而知，孩子们在活动中必定会发生不安全的行为，肯定易出现磕磕碰碰的事情。所以我们在体育活动中要帮助幼儿建立良好的运动习惯，建立体育活动常规，使幼儿有秩序地进行活动。在《小小消防员》的体育活动中，我向孩子们说明要完成的任务和要领：请小朋友爬上竹梯，把高处的小动物救下来时，要注意：小手抓抓牢，小脚踩踩稳，一步一步看清往上爬。在多次的提醒下，幼儿知道了在爬竹梯时要抓牢、踩稳的，这为体育活动的质效奠定了坚实的基础。二、注重趣味性，多方面设计小班幼儿年龄小，易接受直观、形象的教学，所以在小班的体育教学中则是更体现出游戏的重要性，我们要为幼ＪＬＮ设游戏情境。如在《小兔采蘑菇》的体育活动中，在音乐伴奏下来到场地上，幼儿扮作小兔进行运动身体，整个热身运动也处在这样一种情景中，模仿小兔的可爱动作来达到运动身体的目的，游戏情境把孩子牢牢吸引，因而有游戏下去的兴趣。在练习跳跃时，不是让幼儿一遍又遍的练习，而是借助竹梯，吸引着幼儿不断地向前跳，并让幼儿开动脑筋，突破重难点，在练习后找出解决问题的方法，一次体育集体活动在很自然轻松的气氛下结束了，幼儿的感觉是意犹未尽，使幼儿的每次运动都有收获，都有提高。三、注重多样性，多形式组织在体育活动中，应开展多种形式的体育活动。有小组竞赛的；有个别探索的；有集体练习的；通过形式的多样化，引起幼儿对变化的关注，激起幼儿对活动的兴趣。这样幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作和身体素质，也以此来提高活动质效。如：《黑猫战士》，先是探索竹凳是怎么玩的，有爬过去的；有走过去的；有从竹凳上跳过去的；还有双脚划过去的等，孩子在探索中玩的尽兴，再是根据幼儿的探索进行重点练习平衡走过竹桥。形式的转变，让幼儿始终沉

六年级下册美术教案-第10课竹丨浙美版(1)

一、教学目标1 ．掌握水墨画竹及简单的竹制工艺品的制作方法，了解传统的竹文化。

2．欣赏与竹相关的名作、竹制工艺品，探索竹文化，在临摹、制作与竹相关的作品中感受竹文化的魅力。

3．领会传统文化中将植物人格化的内涵，激发热爱民族文化的情感。

二、教材分析1 ．教材编写思路。

竹是中国传统文化中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称为“岁寒三友”，又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。

墨竹更成为花鸟画的基础画种之一，中国画画家几乎都会画竹子，苏东坡有诗云：“宁可食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

”这诗句充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。

本课属于“综合?探索”学习领域的课程，课本通过对北宋文同的《墨竹图》、清代郑板桥的《兰石图》及现代石增泉的《中国精神》等作品的欣赏，使学生了解竹子是中国文人画家借画言志的重要表现题材。

学生从竹子的图片、描写竹的摩崖石刻及竹的画法示意图中了解竹子的品种及结构，自主探究有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，了解竹子的象征意义和水墨竹子的画法，掌握竹的形态、构图要点、疏密关系等要素。

课本还选取了竹皮的制作过程、民间艺人编织竹制品的图片以及竹制生活用品和竹制工艺品，引导学生贴近生活、观察生活，去发现欣赏生活中的美，培养审美能力，激发动手制作的欲望，在学习过程中，体验人与人、人与自然的交流，感受愉快、美好的情绪。

2．重点、难点。

重点：了解传统的竹文化，认识竹所具有的优秀品格。

难点：在用水墨的方式表现竹时，能较好地掌握画墨竹时用笔用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工艺品。

教学课时 2 课时四、教学设计第一课时课前准备（学生）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。

（教师）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。

教学过程1 ．提问导人：1 1) “竹”字的演变教师谈话导入活动：我常常为我前面的一个个方块字而动情，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嘻戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。

以“竹文化”为载体的特色校本课程的建构与实践

以“竹文化”为载体的特色校本课程的建构与实践作者：翁少静来源：《师道·教研》2016年第09期绿翠小学在尊重学生个性的基础上，从校情特点和学生成长需要出发，挖掘中国传统“竹”文化的深刻内涵，开发了以“竹”文化为载体的特色校本课程，帮助学生们立于天地间，为理想不断向上，成就更好的自己并造福他人、奉献社会。

一、竹本固，课程理念固本树德学校因地处翠竹路而得名，而竹子又是中华文化中一个深具内涵的人格化符号，是高尚情操与理想人格的物象载体，这种独特的地域资源与历史传统文化的自然融合，形成了学校的特色文化——“翠竹文化”，并打造出以“竹品教育”为理念的“立本”课程。

“翠竹文化”体现出的是一种培育如竹般气质与品质的人的特色办学思想，旨在促进学生在德智体美等各方面均衡发展，成为具备健康身心、高雅气质、宽阔胸怀、学识才艺不断进步的栋梁之材。

二、竹性直，课程体系直以立身学校基于“德育为先，能力为重，全面发展”的理念建立了特色校本课程体系，包括学科性课程、活动性课程、环境性课程三大部分。

根据学校“竹心竹韵向上人生”的育人目标，构建了竹心、竹韵、竹风、竹品四大课程模块。

（一）竹心养德课程模块竹心养德课程的课程目标是培养学生有一颗谦虚、宽容、保持健康心理状态的“竹心”，通过以下课程内容实现。

1. 学科课程渗透。

将“竹品教育”内涵渗透到学科课程中，学校的学科课程因内容而制宜，由科任老师适时对学生进行竹文化的渗透，培养学生的“竹品”；通过加深“对有需要的学生进行辅导”课题的研究，落实心理辅导的时间，上好健康教育课等，培养学生健康的“竹心”。

2. 活动课程拓展。

成立志愿小组，是学校提升学生精神境界的一个重要举措。

学生自愿参加各类志愿小组，自主自发地开展各类志愿活动，在志愿活动中互相学习、互相帮助，成就自我，成就“竹心”。

学校通过开展开学典礼、毕业典礼、入队仪式、主题班会、国旗下讲话等主题活动，锻炼了学生搜集、整理、提炼各种信息的能力，培养学生运用现代信息技术的能力，提高他们的审美情趣和人文修养。

引“竹”入园,品“竹”之趣——浅析幼儿园美术特色课程的建设

教学随笔引“竹”入园，品“竹”之趣——浅析幼儿园美术特色课程的建设陈淑君摘要：在美术特色课程开展的过程中，幼儿园对主体的选择显得尤为重要。

幼儿园坚持以立足本土文化为根本，以亲近大自然为关键，以与时俱进为原则，以取教师所长为依托，选择以“竹”作为幼儿园美术特色课程建设的主题，打造特色园本课程。

关键词：美术课程；竹文化；热爱自然在幼儿教育的过程中，要求教师要让幼儿感受到周围的自然美、生活美和艺术美。

而在今天的幼儿园学习里，美术教育已经成为一项非常重要的课程内容，将竹元素应用于美术教学当中，在课下组织幼儿赏竹，品竹，继而在课上画竹，感受竹子的美。

美术课程追求发现身边之美，帮助幼儿开发绘画方面的天分，用眼睛欣赏大自然，用心灵感悟生命，用画笔定格美好瞬间。

组织丰富多彩的美术特色课程，需要立足学校实际，充分利用本土资源，同时学会观察大自然，又要适应社会的发展，与时俱进。

根据教师所长选择合适的主题，培养幼儿热爱自然，珍爱生命的良好品德，学会在艺术创作中表现自己的个性。

“竹文化”源远流长，古人曾寄寓竹高尚的品格，昂然不屈，富有气节，画家更是有大量的描绘竹的作品。

本次幼儿园选用“竹文化”作为美术特色课程的主题：引“竹”入园、品“竹”之趣，既是幼儿园精心组织的课程，也是对中华优秀传统文化的传承和弘扬。

一、以立足实际，利用本土资源为根本首先，教师在美术课程特色课程内容安排中，一定要遵循幼儿身心发展，一方面要注重课程的趣味性；另一方面要借鉴陶行知老先生的教育思想，着眼身边，充分利用本土资源。

此次课程是将竹引入课堂，用竹文化渗透艺术教学，让幼儿感受到艺术的美好。

教师可以组织种植一些竹子，方便孩子们观赏，平时多带他们出去参观。

合理利用当地的资源，如植物园，公园，竹林，郊外等等。

立足当地实际，贯彻生活性原则，培养孩子发现美的眼睛。

教师的着眼点要符合幼儿的认知水平和爱好，让幼儿真正投入到课程中来，有所受益。

还可以带幼儿参观竹制品，竹篮，竹筷，乃至精美的挂饰，胸针，了解竹的广泛用处，能够对其有更深的认识，帮助创作者们拓展思维。

幼儿园小班健康领域体育活动玩小竹梯教案设计

幼儿园小班健康领域体育活动玩小竹梯教案设计一、活动目标1. 让幼儿通过玩小竹梯，培养他们的身体协调能力和灵活性。

2. 通过体育活动，培养幼儿的团队协作精神和规则意识。

3. 培养幼儿对体育活动的兴趣，让他们在快乐中成长。

二、活动准备1. 教具：小竹梯、平衡木、圈圈等。

2. 场地：宽敞的户外活动场地。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。

2. 基本技能训练（10分钟）1. 教师示范如何正确使用小竹梯，引导幼儿进行模仿。

2. 幼儿分组进行小竹梯训练，教师巡回指导，纠正不正确的动作。

3. 进行小竹梯接力比赛，培养幼儿的团队协作精神。

3. 体育游戏（10分钟）1. 教师介绍游戏规则，引导幼儿进行游戏。

2. 幼儿分组进行游戏，教师巡回指导，纠正不正确的动作。

四、活动结束1. 教师带领幼儿进行简单的放松运动，如深呼吸、肌肉拉伸等。

2. 组织幼儿回收器材，培养他们的责任感和自律意识。

五、活动反思2. 关注幼儿在活动中的表现，及时发现他们的优点和不足，给予针对性的指导。

3. 积极与家长沟通，让家长了解幼儿在园的活动情况，共同促进幼儿的健康成长。

六、活动拓展1. 家园共育：教师可以通过群、家访等方式，与家长沟通幼儿在园的活动情况，鼓励家长在家中开展类似的小型体育活动，让幼儿在家庭环境中也能得到锻炼。

2. 环境创设：在幼儿园环境中，教师可以利用角落、墙面等空间，设置一些小型体育设施，如小竹梯、平衡木等，让幼儿在自由活动时间也能进行锻炼。

七、活动评价1. 教师可以通过观察幼儿在活动中的表现，评价他们的身体协调能力、团队协作精神和规则意识。

2. 定期开展类似的活动，观察幼儿的成长变化，以便更好地了解他们的需求和发展方向。

八、安全注意事项1. 活动前，教师要检查场地和器材的安全性，确保幼儿在活动过程中不会受伤。

2. 教师要确保幼儿在活动过程中遵守规则，避免发生碰撞或摔倒等意外情况。

幼儿园小班健康领域体育活动玩小竹梯教案设计PPT

。
安全教育
在活动前对孩子们进行安全教育，让他们了解活动中的安全规则和注意事项，提高他们的安全意识。
教师监督
在活动过程中，教师要时刻保持警惕，监督孩子们的活动情况，及时制止危险行为并给予指导。
急救措施
确保现场备有急救包和相关药品，以便在孩子们受伤时及时
进行初步处理和救治。
03
活动过程设计
互动交流
鼓励幼儿们互相点评、学习和借鉴，促进彼此之间的交流和合作。
活动总结与反馈
活动总结
教师对整个活动过程进行总结，肯定幼儿们的表现和进步，并提出改进意见。
幼儿反馈
引导幼儿们分享自己的感受和收获，听取他们对活动的意见和建议。
延伸拓展
鼓励幼儿们在日常生活中继续探索小竹梯的玩法，并将所学技能应用到其他体育活动中。
社会适应目标
让幼儿在游戏中学会与他人相处、分享和合作，培养良好的人际交往能力。
适应对象与年龄段
适应对象
幼儿园小班幼儿，即3-4岁年龄段儿童。
年龄段特点
此阶段幼儿好奇心强，喜欢模仿和尝试新事物，但身体协调性和平衡能力相对较弱，需要有针对性的锻炼和指导。
02
玩小竹梯活动准备
场地选择与布置
幼儿园小班健康领域体育活动玩小竹梯教案设计
目录
• 活动背景与目标 • 玩小竹梯活动准备 • 活动过程设计 • 玩小竹梯活动实施 • 活动效果评价 • 教案反思与改进建议
01
活动背景与目标
活动背景
幼儿园小班阶段
幼儿正处于身体发育和动作技能形成的关键时期，需要通过各种体育活动来锻炼肌肉、提高平衡能力、培养空间感知等。
桥、隧道等形状，让幼儿进行钻爬、跳跃等动作。

幼儿园竹玩课程校本研修方案课程创意

幼儿园竹玩课程校本研修方案课程创意今天我将与大家共享一些关于幼儿园竹玩课程校本研修方案课程创意的内容。

竹玩课程作为一种创新的教育方式，旨在通过竹子的使用，以及与竹子相关的活动，来丰富幼儿的生活经验，培养他们的动手能力和创造力。

在这篇文章中，我将介绍一些创意的教学方法和活动，以及我对幼儿园竹玩课程的理解和看法。

一、活动设计1. 竹子的特点介绍在竹玩课程中，首先可以通过介绍竹子的特点来引起幼儿的兴趣。

可以让幼儿观察竹子的外貌、手感、颜色和纹理等特征，并与其他材料进行比较。

这样可以激发幼儿的好奇心，让他们对竹子产生更多的兴趣和热情。

2. 制作竹子手工另外，可以利用竹子和其他材料，设计一些简单的手工制作活动，如制作竹篮、竹筷等。

这样可以锻炼幼儿的动手能力和创造力，同时也可以让他们更加深入地了解竹子的用途。

3. 竹子的美感除了功能性的活动外，还可以通过观赏竹子的美感来培养幼儿的审美情感。

可以安排户外活动，带幼儿去看竹林、观赏竹子的形态和色彩等。

这样可以让幼儿在享受自然之美的也能更好地理解竹子的魅力。

二、我的观点和理解我个人认为，幼儿园竹玩课程是一种非常有益的教育方式。

竹玩课程可以激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在实践中学习，从而更好地理解和掌握知识。

竹玩课程也能锻炼幼儿的动手能力和创造力，培养他们对美的感受和追求。

通过竹玩课程，可以让幼儿在自然中成长，在游戏中学习，让他们的童年更加丰富多彩。

幼儿园竹玩课程校本研修方案课程创意是一种富有创造力和启发性的教育方式，通过引导幼儿参与各种与竹子相关的活动，激发他们的学习热情，培养他们的动手能力和创造力，以及让他们更好地理解和欣赏自然之美。

希望大家都能充分利用这种教育方式，让幼儿在快乐中茁壮成长。

竹玩课程从最初的设计到实施的过程中，需要仔细考虑每个活动的设计和执行，以确保能够全面地培养幼儿的动手能力和创造力，同时也要考虑到幼儿在参与活动中的安全和健康。

在设计竹玩课程的活动时，应该结合幼儿的芳龄特点和发展水平，合理安排活动内容，确保幼儿在活动中能够积极参与，获得丰富的体验和成长。

幼儿园小班健康领域体育活动玩小竹梯教案设计

一、活动名称：幼儿园小班健康领域体育活动——玩小竹梯二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识小竹梯，了解小竹梯的多种玩法。

2. 技能目标：培养幼儿平衡、协调、灵活的身体素质，提高跳跃能力和创造力。

3. 情感目标：培养幼儿勇敢、自信、合作的品质，体验体育活动的乐趣。

三、活动准备：1. 物质准备：小竹梯、平地、音乐、奖励小红花等。

2. 环境准备：宽敞的场地，安全无障碍。

四、活动过程：1. 热身运动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的拉伸运动，如颈部、腰部、腿部等。

b. 带领幼儿做轻松的跳跃运动，如跳绳、跳圈等。

2. 基本技能训练（10分钟）：a. 教师示范小竹梯的多种玩法，如跨越、穿越、翻滚等。

b. 引导幼儿尝试小竹梯的各种玩法，鼓励他们大胆创新。

c. 针对幼儿的表现，给予鼓励和指导，提高他们的技能水平。

3. 游戏环节（10分钟）：a. 教师组织幼儿进行“小竹梯接力赛”，培养团队合作精神。

b. 幼儿分组进行比赛，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

c. 比赛结束后，给予获胜组奖励小红花，激发幼儿的竞争意识。

4. 放松运动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做轻松的拉伸运动，缓解肌肉疲劳。

b. 播放轻松的音乐，让幼儿躺在地上，闭上眼睛，感受大自然的美好。

五、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，让幼儿分享自己的收获。

2. 对幼儿在活动中的表现进行点评，给予肯定和鼓励。

3. 针对幼儿在活动中的不足，提出改进建议，为下次活动做好准备。

六、教学方法：1. 示范法：教师以直观的方式向幼儿展示小竹梯的玩法，引导幼儿模仿。

2. 游戏法：通过体育游戏，让幼儿在愉快的氛围中掌握小竹梯的技能。

3. 情境教学法：设置不同的情境，让幼儿在实际操作中学会小竹梯的多种玩法。

七、教学评价：1. 过程评价：关注幼儿在活动过程中的表现，如参与度、积极性、动作准确性等。

2. 结果评价：评价幼儿在游戏环节的表现，如速度、技巧、团队合作等。

幼儿园小班健康领域体育活动玩小竹梯教案设计

幼儿园小班健康领域体育活动玩小竹梯教案设计一、活动目标：1. 了解小竹梯的多种玩法，培养幼儿的创新思维和想象力。

2. 通过玩小竹梯，锻炼幼儿的手脚协调能力和平衡能力。

3. 培养幼儿的团队协作精神，增强集体荣誉感。

二、活动准备：1. 教具：小竹梯、垫子、障碍物、音乐CD等。

2. 场地：宽敞的户外活动场地或室内活动室。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。

2. 主体活动（10分钟）：1. 教师向幼儿展示小竹梯的多种玩法，如跨越、翻滚、跳跃等。

2. 幼儿分组进行尝试，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

3. 组织幼儿进行小竹梯比赛，鼓励他们挑战自己，争取用最短的时间完成任务。

3. 放松活动（5分钟）：教师带领幼儿做放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中玩小竹梯的情况，给予指导和建议。

2. 环境创设：在幼儿园环境中布置小竹梯，引导幼儿自主探索更多玩法。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、兴趣和积极性。

2. 关注幼儿在活动中的动作协调能力和团队协作精神。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现。

4. 通过作品展示、谈话等方式，了解幼儿对小竹梯玩法的掌握程度。

六、活动注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动中受伤。

2. 注意观察幼儿的行为，防止他们将小竹梯当武器玩耍。

4. 活动过程中，教师应保持耐心和关爱，关注每个幼儿的成长。

七、活动步骤：1. 热身活动：组织幼儿进行简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。

2. 主体活动：展示小竹梯的多种玩法，如跨越、翻滚、跳跃等，引导幼儿分组尝试。

3. 竞赛环节：组织幼儿进行小竹梯比赛，鼓励他们挑战自己，争取用最短的时间完成任务。

4. 放松活动：带领幼儿做放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等。

幼儿园小班健康领域体育活动玩小竹梯教案设计

幼儿园小班健康领域体育活动玩小竹梯教案设计一、活动目标：1. 了解竹梯的多种玩法，培养幼儿的创新思维和探索精神。

2. 通过竹梯活动，锻炼幼儿的手脚协调能力和身体平衡能力。

3. 培养幼儿的团队协作意识，增强幼儿之间的互动交流。

二、活动准备：1. 教具：小竹梯一个，绳子一条，小障碍物若干。

2. 场地：宽敞的草地或者室内活动场地。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。

2. 探索竹梯玩法（5分钟）：教师展示竹梯，引导幼儿思考如何利用竹梯进行游戏。

鼓励幼儿尝试不同的玩法，如跨越、攀爬、平衡等。

教师巡回指导，确保幼儿的安全。

3. 团队协作游戏（5分钟）：将幼儿分成两个小组，进行团队协作游戏。

游戏规则：每个小组成员依次通过竹梯，过程中不能触碰到地面，否则重新开始。

教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的体育活动，共同培养幼儿的健康习惯。

2. 环境创设：在幼儿园环境中布置相关主题墙饰，引导幼儿关注和参与。

3. 课程整合：将本次活动与幼儿园其他课程相结合，如音乐、绘画等，丰富幼儿的学习体验。

五、注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿受伤。

2. 关注幼儿的情绪变化，适时调整活动难度和节奏。

3. 注重培养幼儿的团队协作精神，引导幼儿相互关心、相互帮助。

4. 教育幼儿注意活动过程中的卫生习惯，如洗手、整理衣物等。

六、教学资源：1. 教具：小竹梯一个，绳子一条，小障碍物若干。

2. 教学素材：相关图片、视频、故事书籍。

3. 教学环境：宽敞的草地或者室内活动场地。

七、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。

2. 探索竹梯玩法（5分钟）：教师展示竹梯，引导幼儿思考如何利用竹梯进行游戏。

竹文化幼儿园教育实践案例分享

竹文化幼儿园教育实践案例分享竹文化幼儿园教育实践案例共享一、引言竹文化幼儿园作为一所注重传统文化教育的学校，其教育实践在幼儿教育领域内备受关注。

本文将通过对竹文化幼儿园教育实践案例的深入探讨，旨在探寻竹文化幼儿园在幼儿教育中的价值观和教学方法，以期为读者提供一些有益的启示。

二、竹文化幼儿园的教育理念1. 传统文化教育的包容性竹文化幼儿园致力于在教育实践中传承和弘扬传统文化。

在教学过程中，竹文化幼儿园充分尊重每个幼儿的个性，注重培养幼儿的创新能力和批判性思维，通过不同的传统文化教育方式，激发幼儿对传统文化的兴趣，让他们在学习传统文化的过程中感受到文化的包容性和多样性。

2. 教学内容的深度和广度竹文化幼儿园注重教学内容的深度和广度，不仅注重教授传统文化的知识，更加重视幼儿对传统文化内涵的理解和领悟。

在教学过程中，竹文化幼儿园通过各种形式的活动，让幼儿近距离接触传统文化，使他们对传统文化有更深入的认识和理解。

三、竹文化幼儿园的教育实践案例1. 传统手工艺制作活动每周，竹文化幼儿园都会组织传统手工艺制作活动，比如折纸、剪纸、画扇等。

在活动中，老师们会向幼儿介绍相关的传统文化知识，并指导幼儿进行手工制作。

通过这些活动，幼儿不仅能够亲身体验传统手工艺制作的乐趣，更可以增加对传统文化的了解和兴趣，培养了他们的动手能力和创造力。

2. 传统节日文化体验活动在传统节日来临之际，竹文化幼儿园会组织传统节日文化体验活动，比如元宵节的灯谜猜、端午节的包粽子等。

幼儿园会邀请家长一同参与活动，让幼儿在亲子互动中感受到传统节日的文化内涵，增加对传统节日的熟悉度与理解度。

3. 茶道体验课程竹文化幼儿园还开设了茶道体验课程，通过教授茶道的基本知识和技巧，让幼儿了解茶道文化的独特魅力。

在课程中，幼儿还会亲自动手体验泡茶和品茶，感受茶道带来的宁静和美好，培养他们的品茶礼仪和修养。

四、结语竹文化幼儿园通过开展丰富多彩的传统文化教育实践活动，让幼儿在游戏中学习、在体验中成长。

大班微课程“竹子”

大班微课程“竹子”本次《竹子》主题在历时两周的活动后，拉下了结束的帷幕。

在回顾过去两周的主题课程中，我们对主题也进行了一些总结和反思。

竹是自然界的一种植物，但它却与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了便利，竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣，竹的情节无所不在。

《纲要》指出：“充分利用当地资源，开展教育活动。

贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的活动。

”我们幼儿园小公园有大片的竹林，郁郁葱葱的竹子引发了幼儿一连串的问题：为什么会有在竹笋，竹笋怎么变成竹子的，竹子为什么那么高，为什么竹子是抱在一起长的，竹子里面有什么，竹子有皮吗……他们对竹笋和竹子特别感爱好爱好。

因此，我们与幼儿一起探访身边既熟识又生疏的伴侣——竹子。

在这2周的活动中，我们开展了丰富多采的活动，通过看看竹子、玩玩竹子、画画竹子、吃吃竹笋，孩子们初步了解了竹子形状特征，知道竹子一些常见的种类，明白了竹子在我们生活中的一些运用，幼儿都能乐观地参加到这个活动中。

通过这些活动，幼儿对于竹子有了许多的熟悉，了解竹的生长过程和用途。

我们还邀请家长与幼儿一同制作了一些竹制品，有的带来了竹高跷，有的带来了竹蜻蜓，还有的带来了竹节传声筒……请幼儿介绍了自己带来的纸制品。

各班对课程也进行了调整，针对本班幼儿的爱好进行了相应的调整。

在活动的开展过程中, 有很重要的一个部分是家园共育工作。

家长赐予我们极大的支持，在活动开头前家长协作幼儿共同收集竹子的图片,带孩子们参观竹林，完成了“竹子本事大”调查表。

在主题进行的第一周活动中，请幼儿叙述自己对竹子的一些问题，同时也对这些问题进行了解答。

有一些来不及解答的问题，我们请家长一起参加进来，关心幼儿进行了很好地解答。

在活动的最终一周还亲自下厨为孩子烧一道有关竹笋的菜肴，让幼儿带到幼儿园中共享、品尝，这个主题的开展获得了家长们的大力支持。

本次微课程的开展，我们摒弃了传统的五大领域课程模式，而是从幼儿课程嬉戏化动身，以孩子的爱好为动身点，开展孩子有爱好的各类活动，让孩子真正做到“玩中学，学中玩”。

幼儿园大班科学优质课教案《竹子本领大》含反思

幼儿园大班科学优质课教案《竹子本领大》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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梧州市第一幼儿园《充分利用竹子资源,开发园本特色课程》

②本课题6节研究课参加了2008年6月万秀区园本课区各幼教同行的观摩评课。
4.开发研制了一系列的竹教玩具
①艺术课程教玩具
②健康课程教玩具
③科学课程教玩具
5.形成我园环境创设特色
6.成果的社会反映
①在研究中我们注重园内的交流与市内外幼儿园间的交流，多次向全市、城区开展课题观摩活动，课题成果得到推广。
（二）课题的开展
1.课题的开题
课题9月获得立项，10月举行开题会，这次的开题会以课题组成员会议讨论的形式进行，课题组负责人宣读了课题研究方案，明确了分工，布置了课题研究工作，课题组全体成员进行了充分的论证。
2.学习《纲要》及与课题有关的理论，为课题研究提供理论支撑
通过学习我们知道开展课题研究，开发园本特色课程，课程内容应包含以下基本成分：关于周围世界的浅显而基本的知识经验；关于基本活动方式的行动经验；关于发展智力、提高各种基本能力的经验；关于对待世界和活动的态度，即情感方面的经验。
6.成果的社会反映
②本课题的成果得到市教育行政部门和教科所认可和高度评价，并向自治区教育厅“解放思想、赶超跨越”调研组及防城港市政府学前教育考察团、自治区教育厅厅长一行到我园调研、全市创绿领导小组、区内外幼教专家同行展示该课题成果，获得好评并建议在我区我市推广，认为课题成果价值：立足本土、成本低，课程价值高，教师普遍认同。课程资源丰富，易于操作、易于推广。
岑溪市二幼、苍梧县幼申报自治区示范园将我园的本课题成果移植到该园，采纳并引用该课题成果。
谢谢！
3.2012年10月开题立项的市级A类课题《开展特色玩具活动预防学前教育“小学化”的行动研究》，正在研究中。
二、我园市级课题《充分利用竹子资源，开发园本特色课程》的成果展示

幼儿园课程之妙趣横生“竹”世界

幼儿园课程之妙趣横生“竹”世界发布时间：2021-05-28T15:01:58.627Z 来源：《中国教师》2021年7月作者：赵艳[导读] 《幼儿园工作规程》指出,幼儿园应充分利用周围的教育资源,注意幼儿的个体差异,因地制宜地组织教育活动。

我园将竹艺文化融入幼儿园园本课程,开展了富有地方特色的整合本土教育资源的园本课程教育活动。

将竹文化纳入到幼儿园课程中来整合幼儿园教学、生活、游戏等活动生成主题,促进了幼儿园的全面发展。

将“竹”文化融合到幼儿园课程教学中，打造一个良好的学习环境，使幼儿园的教育工作不但具有特色，同时还能够促进幼儿的身心赵艳湖南省衡阳市衡山县新世纪实验幼儿园摘要：《幼儿园工作规程》指出,幼儿园应充分利用周围的教育资源,注意幼儿的个体差异,因地制宜地组织教育活动。

我园将竹艺文化融入幼儿园园本课程,开展了富有地方特色的整合本土教育资源的园本课程教育活动。

将竹文化纳入到幼儿园课程中来整合幼儿园教学、生活、游戏等活动生成主题,促进了幼儿园的全面发展。

将“竹”文化融合到幼儿园课程教学中，打造一个良好的学习环境，使幼儿园的教育工作不但具有特色，同时还能够促进幼儿的身心健康成长。

关键词：幼儿园课程竹子资源趣味学习中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-040-01 一、探究竹之奥秘，感受竹韵美（一）创设多元的“竹艺”环境沁润熏陶教师与幼儿共同创设环境，进行室内外环境融合，促进幼儿观察能力、想象力和创造力的发展，在走廊上用竹匾、竹筒画进行吊饰装饰，让幼儿感受到身心愉悦，在自己动手创设的环境中信心百倍，有成就感。

室内环境也设置了竹坊天地、竹趣长廊及竹秀墙面，引发幼儿在与墙面的对话中感知竹的丰富多彩，激发幼儿对竹子的探索欲望，受到竹艺文化潜移默化的熏陶。

（二）投入丰富的竹艺材料来开展区域活动幼儿时期是身心成长的重要时期，也是养成好习惯的关键时期，家长以及教师应该给予充分的重视。

户外竹子课程的教案

户外竹子课程的教案教案标题：户外竹子课程的教案教案目标:1.了解竹子的生长环境、特点和用途。

2.培养学生对竹子的兴趣和保护意识。

3.培养学生的观察能力和动手能力。

教学重点:1.了解竹子的生长环境和特点。

2.学习竹子的用途和其对环境的作用。

教学难点:1.培养学生的观察能力和动手能力。

2.引导学生保护竹子和环境的意识。

教学准备:1.收集有关竹子的图片和资料。

2.准备幼儿体验活动的材料。

3.准备相关的绘画、手工活动所需材料。

教学过程:一、导入环节:1.播放竹子的影片或幻灯片，激发学生的兴趣。

2.观察周围的竹子，让学生发表关于竹子的想法和观察结果。

3.引导学生思考竹子的生长环境和特点，让学生提前猜测竹子的用途。

二、探索环节:1.带领学生到校园或附近的园林区，观察和了解竹子的生长环境。

2.让学生分组，观察竹子的特点，并记录下来。

3.组织学生进行竹子的触摸、拍打、倾听等活动，以感受竹子的材质和声音。

三、理解环节:1.进行小组讨论，让学生分享他们的观察结果和体验。

2.引导学生认识竹子的用途，如建筑材料、家具、工艺品等，并展示相关的图片和实物。

3.与学生一起探讨竹子对环境的作用，如稳定土壤、吸收二氧化碳等。

四、拓展环节:1.进行绘画、手工活动，让学生制作竹子手串、竹子风铃等小制作。

2.组织学生创作竹子相关的故事、歌曲或舞蹈等。

五、总结反思:1.学生回答关于竹子的问题，检查学生对竹子的了解程度。

2.引导学生总结本节课所学内容，并分享自己的体验和感受。

3.鼓励学生表达对竹子的保护意识和对环境的关怀。

教学延伸:1.安排学生自愿参加竹子保护志愿者活动，并记录下来。

2.组织学生进行户外植物标本的采集、制作和展览。

教学评价:1.观察学生在实际活动中的参与程度和表现。

2.评价学生在小组讨论、手工制作和创作环节中的表现。

3.通过学生的回答问题和总结反思的内容，评价学生对竹子的理解和保护意识的程度。

教案扩展阅读建议:1.请学生收集有关竹子的图片和资料，并进行展示或分享。

如何利用竹资源促进小班体育活动的质效

如何利用竹资源促进小班体育活动的质效《上海市学前教育课程指南》中明确指出：“强调充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的活动。

” “要因地制宜的创设各种有趣的运动环境，开展形式多样，有野趣的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。

”《纲要》又明确指出：将周围的自然环境、社会环境作为儿童发展的重要资源。

目前，许多幼儿园在开展体育活动中由于受传统体育观念的影响，活动器材的单一、材料的缺乏、器械设施的模式化以及园所经费的紧缺等，影响着幼儿体育活动的质量。

而我园地处农村，有着丰富的竹资源，竹园、竹桥、竹路、竹器星罗棋布，随处可见。

幼儿熟悉竹、喜爱竹，他们喜欢玩竹玩具，所以把竹作为开展幼儿体育活动的载体，让幼儿在利用“竹”创设的富有野趣的运动环境中，以竹为运动器械，通过走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登等活动，发展幼儿的动作技能，积累运动经验。

现在就以如何利用竹资源提高体育活动质效来谈谈我的一点体会。

（一）体育活动中的安全性原则安全第一，没有安全，何谓活动的质效。

安全性原则应贯穿于体育活动的始终，场地布置的安全性、材料的安全性、游戏的安全性、幼儿行为的安全性都是每位教师应考虑的因素。

1、创设的竹环境和竹玩具器械要安全。

在活动前，教师加强安全意识，对体育活动的场景布置、玩具器械进行检查，是否存在不安全性，及时地排除运动环境中的不安全隐患。

如：在开展《小猫玩竹球》的活动前，为了避免孩子在用头顶竹球时，头部被竹球碰伤，我们在竹球上绕上各种颜色的毛线，这样防止了可能因竹球老化而出现的不光滑甚至带刺、破损等不安全的隐患。

2、竹体育活动中要建立良好的活动常规。

竹玩具器械相对来说比较硬实，如果没有良好的体育活动常规，可想而知，孩子们在活动中必定会发生不安全的行为，肯定易出现磕磕碰碰的事情。

所以我们在体育活动中要帮助幼儿建立良好的运动习惯，建立体育活动常规，使幼儿有秩序地进行活动。

@_@我是分割线@_@如：在选取或归放竹玩具时，老师提醒幼儿不争抢，人多时等一等。

幼儿园竹玩课程校本研修方案创新与实践

文章标题：幼儿园竹玩课程校本研修方案创新与实践目录：1.介绍2.目标与意义3.课程内容与设计4.实施与评估5.创新与实践6.结语1. 介绍幼儿园竹玩课程校本研修方案是一项针对幼儿教育领域的创新项目，旨在通过引入竹玩教育，丰富幼儿园教学内容，培养幼儿的动手能力和创造力。

本文将深入探讨该方案的创新与实践。

2. 目标与意义竹玩课程校本研修方案的目标是培养幼儿的动手能力、创造力和团队合作精神，让他们在玩中学，学中玩。

该方案的意义在于丰富了幼儿园教学内容，提升了幼儿园教育的质量，为幼儿的全面发展提供了更多的可能性。

3. 课程内容与设计竹玩课程校本研修方案的课程内容包括竹子的种类、竹工艺品制作、竹器的使用方法等。

课程设计上注重了对幼儿的芳龄特点和兴趣爱好的研究，注重了幼儿的主动参与和体验式学习。

4. 实施与评估在实施过程中，教师应根据幼儿的实际情况，合理安排课程内容和活动形式，注重激发幼儿的学习兴趣和参与度。

需要建立科学的评估体系，对幼儿的学习情况进行及时、全面的评估。

5. 创新与实践竹玩课程校本研修方案的创新之处在于将竹玩教育引入幼儿园教学，这是对传统教育内容的有益补充，能够带给幼儿们更多的乐趣和启发。

在实践中，教师们也可以通过不断尝试和改进，丰富和完善该方案，使其更好地适应幼儿的成长需求。

6. 结语竹玩课程校本研修方案的创新与实践为幼儿教育注入了新的活力，丰富了幼儿园教学内容，对幼儿的全面发展起到了积极的推动作用。

希望该方案能够得到更多幼儿园的推广和应用，为幼儿教育做出更大的贡献。

观点和理解：竹玩课程校本研修方案的创新非常有意义，它能够通过引入竹玩教育，打破传统的教育模式，为幼儿的学习提供更多元化的选择。

在实践中，教师需要不断调整和改进课程设计，使其更贴近幼儿的实际需求。

需要重视对幼儿学习情况的评估，及时发现问题并进行调整，确保教育效果的最大化。

希望本文的论述能够给您带来对幼儿园竹玩课程校本研修方案创新与实践的更全面和深入的理解，增进您对这一主题的认识。