学会运用模糊语言
学会正确运用词语的方法有哪些
学会正确运用词语的方法有哪些词语作为语言的基本单元，对于我们表达思想、交流信息非常重要。
正确运用词语可以使我们的表达更加准确、生动、有力。
然而，有时我们会出现用词不当、模糊不清的情况。
为了有效地运用词语，我们可以采取以下几种方法：1. 扩大词汇量一个人的词汇量决定了他的表达能力。
要想正确运用词语，首先要提高自己的词汇水平。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志以及各种优秀的写作作品来扩大自己的词汇量。
每天学习并记忆一些新的词汇，并尝试在合适的场合使用它们，逐渐积累起来。
2. 注意词语的准确性在表达时要确保所选用的词语与所要表达的意思是一致的。
我们需要对每个词语的含义进行准确的理解，并避免将其滥用或误用。
可以通过查阅词典、阅读相关的专业书籍和资料来提高自己对词语含义的理解。
3. 注重词语的形象性为了让自己的表达更加生动有力，我们可以运用形象的词语。
形象的词语可以帮助读者更直观地理解我们所要表达的意思。
比如用“蔚蓝的天空”代替“蓝色的天空”，用“肆意绽放的花朵”代替“开着的花朵”。
通过运用形象的词语，我们可以给读者带来更好的阅读体验。
4. 避免使用模糊词语模糊词语会让文章的表达变得含糊不清。
我们应尽量避免使用诸如“好人”、“坏事”等词语，而是选择更具体、明确的表达方式，使用具体的形容词或具体的事例来说明我们的观点。
比如使用“乐于助人的人”代替“好人”，使用“危险的活动”代替“坏事”。
5. 注意词语的搭配和用法每个词语都有其固定的搭配和用法。
我们在运用词语时要注意它们与其他词语的搭配关系，并掌握其正确的用法。
可以通过查阅词典、参考相关的语法书籍和语言规范来提高自己对词语搭配和用法的准确把握。
6. 学会灵活运用近义词和反义词在表达时，如果能够巧妙地运用一些近义词和反义词，可以使文章更加丰满和灵活。
通过运用近义词和反义词，我们可以给文章增添一些变化和层次感。
7. 反复修改和润色文章写作并不是一次完成的过程，我们应该反复修改和润色文章。
模糊语言在国际商务英语中的应用
节 ，但是这些模糊语言不失为给对方 留下 良好印象的有效表
达 。
（２）Ｉｎ ｒｅｓｐｅｃｔ ｔｏ ｔｈｅ ｐｒｉｃｅ ｏｆ ｈａｎ ｄ ｔｏｏｌｓ ｗｅ ｑｕｏｔｅｄ ｌａｓｔ
ｗｅｅｋ，ｉｆ ｙｏｕ Ｃａｎ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｑｕａｎ ｔｉｔｙ ｔｏ ａ ｍｕｃｈ ｂｉｇｇｅｒ ｏｎｅ，
ｓａｙ．ｓ．．． ｅ．． ｖ． ．． ｅ．．．ｒ ．．． ａ．．． １ｔ ｈｏ ｕ ｓａｎｄ ｓｅｔｓｆｏｒ ｅａｃｈ ｉｔｅｍ ，ｗ ｅ ａｒｅ ｇｌａｄ ｔ ｏ ｇｉｖｅ ｙｏｕ
． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ．．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．．．．．． ．． ． ． ． —
分析结论 同样适合商务英语，人们在 国际商务交际中会根据
不 同的场合有意识地 使用模糊语 言来达 到某种语用 目的，或
增 强语言表 达的灵活 性，或 进行 自我保护 ，或 弥补具体信息 的缺 乏，或表达 礼貌 ，缓和尴尬局面等等 。
三、模糊语 言在 商务英语 中的应用
１．商 务信 函
商 务英语信 函是世界各 国从事 国际贸易活动 的人们相
—
—
ｅｘｃｅｌｌｅ ｎ ｔ ｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄｐｒｏｍｐｔ ｄｅｌｉｖｅｒｙ．
—
——
——
———
—
—
—
此句 中 的“ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ”，“ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ＇’和“ｐｒｏｍｐｔ＇’都是模 糊
用语 ，它们没有具体说明价钱有 多合 理，品质有多优 良，交
货有多迅速 ，因为交 易还没有进行到将这些数据精确化的环
方接受 自己的报价，争取信息 “模糊化”以便
作出富有弹性的回答 ，从而争取商议或研讨 的时间或机会 。
高考语文成语答题技巧
高考语文成语答题技巧高考的是人生重要的考试之一，那么怎么做好语文的答题技巧呢?下面是高考语文成语答题技巧，欢迎参考！高考语文成语答题技巧一、注意事项(1)开考铃声响前有5分钟时间让你浏览试卷。
此时不可用笔答题，否则违反考纪。
你可以一边深呼吸，一边看试卷。
(2)合理用时，Ⅰ卷30分钟左右;11—20题50分钟左右，最多一个小时;作文原则上不得少于一个小时。
保证有60分钟写作文。
(3)强化信心，适度亢奋。
语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，达到情绪的最佳状态。
(4)心无旁骛，置身文本。
和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。
考生心无旁骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。
(5)告诫自己：“欲速则不达”;尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下;相信自己的第一印象;绝对不轻易留下空白;切记“整洁、美观、有效”的原则。
二、答题策略(1)拼音1、从历年高考试题的题型来看，主要有以下几种题型：①下列词语中加点字的读音无误的一组是②下列各组词语中加点字的读音全都相同(或不相同)的一组是③下列词语中加点的字，每组读音都相同(或不相同)的一组是2、从所选的词来看，大都是常见字。
个别生僻的字，可以不予理睬，当作正确的看待。
3、从字特点来看，大都是多音字和形似字。
【答题技巧】(1)对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。
吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。
(2)善用排除法。
如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉;如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项;如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项;总之，用排除法是一种比较好的方法。
当然也需要一定的知识积累的。
(2)成语第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;第二、体会成语的感情色彩;第三、要注意成语使用范围，搭配的对象;第四、尽可能找出句中相关联的信息。
模糊语言理论在英语教学中的运用
模糊语言理论在英语教学中的运用作者：黄文璐杨晓莉来源：《海峡科学》2011年第02期[摘要]模糊性是语言的一种本质属性。
模糊语言现象在英语教学中大量出现，研究模糊语言可以深刻认识语言的本质，有利于英语教学活动的展开。
该文拟在分析模糊语言理论的基础上，着重探讨其在英语教学中的运用。
[关键词]模糊语言英语教学交际能力1引言20世纪60年代，美国语言学家拉科夫将模糊理论引入到语言学的研究中，开辟了语言学新的研究领域，极大推动了模糊语言学的发展。
在我国，伍铁平教授于1979年发表了《模糊语言初探》，引起了众多学者的关注，大家纷纷从多角度多层次对模糊语言进行分析研究，时至今日，模糊语言学已经成为语言学的重要组成部分。
模糊是语言的一个重要特征，运用模糊语言理论可以更好更深刻地解释很多语言现象，从而为我们提供了一条研究语言的新途径。
深入研究模糊语言理论，无论是对指导外语教学实践还是培养师生交际能力都是大有裨益的。
2模糊语言理论模粉降，就是指人们认识中关于对象类属边界和性态的不确定性。
传统观念要求语言表达要尽可能做到清晰准确，但在实际生活中，很多现象无法找到对应的精确语言，只能选用相对模糊的语言进行描述，而从实际使用效果来看，运用模糊语言反而更能准确表达。
2.1模糊性是语言的一种本质属性康德曾经说过：“模糊观念比清晰观念更有表现力，在现实生活中，常常是根本无法用准确语言表达所想的东西”事物从一个状态到另一个状态往往是一个连续的过程，期间很难划出一个明确的界限，反映在语言中就不可避免要运用到模糊语言。
例如，我们可以用“high”描述一个人的身高，但是对于一个人的身高究竟达到多少高度才能用“high”来描述，我们却难以给出准确结论。
语言的模糊性不同于语言的歧义性和含混性，其最大特点是缺乏明确的外延，具有亦此亦彼的性质，因而是不能用语境加以消除的。
2.2模糊语言的语用价值模糊语言表面上模糊，但实际上却体现了语言的严谨性和客观性。
如何改善我的沟通和表达能力
如何改善我的沟通和表达能力改善沟通和表达能力对于个人和职业发展都至关重要。
以下是一些方法和技巧，帮助您提升沟通和表达能力：一、提升口头沟通能力：1. 清晰表达：学会用简洁明了的语言表达自己的想法和意见。
避免使用模糊和含糊不清的词语，确保对方能够准确理解您的意思。
2. 注重语调和语速：语调和语速对于沟通的效果有重要影响。
尽量保持平和的语调和适当的语速，避免过快或过慢的讲话。
3. 倾听对方：在沟通过程中，重视倾听对方的观点和意见。
给予对方足够的时间和空间来表达自己，避免打断或中断对方的发言。
4. 使用非语言沟通：除了语言表达，还要注意使用非语言沟通方式，如眼神接触、面部表情和手势。
这些非语言信号可以加强沟通效果，增加交流的准确性和亲和力。
5. 总结和确认：在沟通结束时，总结和确认双方的理解和共识。
确保双方都对沟通内容和目标有清晰的认识。
二、提升书面沟通能力：1. 简洁明了：在书面沟通中，要尽量言简意赅，避免冗长和复杂的句子。
使用简洁明了的语言，突出重点和要点。
2. 结构清晰：在书面沟通中，要注意文章结构的清晰和逻辑性。
使用标题、段落和标点符号来组织内容，使读者能够更容易理解和接受。
3. 注意语法和拼写：注意语法和拼写的准确性，避免错误和不规范的用法。
查阅相关的语法和拼写规则，以确保书面表达的准确性和专业性。
4. 使用恰当的语气：根据不同的场合和读者，选择恰当的语气和风格。
避免使用过于正式或随意的语气，以免影响沟通效果。
5. 修订和编辑：在书面表达之前，进行修订和编辑工作。
检查文章的逻辑性和连贯性，删除不必要的词语和句子，以提高文章的质量和可读性。
三、积极的非言语沟通：1. 肢体语言：学会运用肢体语言来增强沟通效果。
保持直立和自信的姿态，注意眼神接触和面部表情，以及适当的手势和动作。
2. 用图表和图像：对于复杂的概念和信息，可以使用图表和图像来说明。
图表和图像可以更直观地传达信息，提高沟通的效果。
3. 使用音调和节奏：在表达中，注意音调和节奏的变化。
歹歹用模糊语言 增添口语交际魅力
＜
歹 用模 糊语 言 增 添 口语 交 际魅 力
。华 东
摘 要 ：语言模糊是语言的一种朦胧美 ，模糊语 言可以丰富学生 口语 交际的 内涵。模糊语言的运用要注意幽默机 智、礼 貌真诚 、 自由灵活。巧用模糊语言的交际艺术，可 以使学生 口语交际更生动 、更准确 、更通俗 、更 高效、 更有 艺术性 ，给学生 口语交际增添无穷魅 力。
确 不 易 分 辨 。 在 听 者 不 注 意 的 情 况 下 也 就 蒙 过 去 了 ， 但 对 方 一 个 准 确 的 做 客 时 间 显 得 既礼 貌 ，又 留 有 余 地 。它 既 在 蒙 过 去 以后 ，有 时 人 们 反 省 过 来 ， 幽 默 机 智 的 情 趣 就 可能是邀请 人礼节性 的客套话 ，又 可能是真诚 的邀请 。一
难 免会遇到 一些 特 殊 的交 际对 象 ，有 时有 意地 放 弃把 话 心 是真 诚 和 礼 貌 的 。
说 得 更 确 切 的 可 能 ， 适 当 运 用 模 糊 语 言 表 述 反 而 比准 确
同学聚会 ，常常会 在分手 的时候 ，邀请对 方来 自家做
的表 达 更加得 体 。这 样 的模糊 ，到底 是 能确切 表 达而 故 客，一句 “ 有空来我 家坐坐 ！”是使用非常广 泛的礼节性 意模 糊 ，还是 确 实无 法确 切表 达 而不 得不 模 糊 ，有 时 的 告别用语 。一个 “ 有 空 ”，语 言模 糊 ，比在 告别分手 时给
迅 疾的Ｑ Ｑ 和 微 信 已经 成 为 学 生 交 流 的 重 要 工 具 ，但 无 论 何 不 打 了 ？ ” 或 者 问 “ 哎 ， 老 同 学 ， 除 了学 习 ， 你 现 在 还 有 时 ，面 对 面 的 语 言 交 流 始 终 是 学 生 交 际 时 最 常 用 的 一 种 手 哪 些 业 余 爱 好 ？ ”这 两 种 问法 ，合 适 的 是 哪 一 个 呢 ？ 当 然 段 。 在 日常 口语 交 际 中 ， 首 先 要 考 虑 讲 的 话 得 体 不 得 体 。 是第二个 ，模糊词 “ 哪 些 爱 好 ” 充 分 尊 重 了对 方 ，又 不直 讲 话 不 得 体 ，将 会 给 交 际 带 来 困 难 。 学 生 日常 生 活 交 往 时 接 提 起 打 游 戏 ，既 照 顾 到 对 方 的面 子 ，又 显 得 你 对 他 的 关
模糊语言理论在英语教学中的运用
特 征 ， 用模 糊语 言理论 可 以更 好更 深刻 地解 释很 多语言 现 运 象 ，从 而 为我们提 供 了一 条研 究 语言 的新 途径 。深入 研究模 糊 语言 理论 ，无论 是对 指导外 语 教学 实践 还是 培养 师生交 际
婚姻状况等是对别人隐私的冒犯， 而使用 ｍ ｙ ａ 表明说话者知
加 谦逊 ， 慎 。 如 ： ｔｓ ｏ ｇ ｎ ｒｌ ｇｅ ｄｔａ ｅ ｍｏ ｎ 谨 例 Ｉｉｎ ｗ ｅ ｅａｌ ａ ｒｅ ｔｈ ｕｔ ｙ ｈ ｔ ａ
能力都是大有裨益的。
２ 模 糊语 言理论
模 糊性 ，就 是指人 们认 识 中关 于对象 类属 边界 和性态 的 不确 定性 。传统 观念 要求语 言 表达要 尽 可能做 到清 晰准确 ， 但在 实际 生活 中 ，很 多现 象无 法找 到对应 的精 确语 言 ，只能
模 糊语 言理论在 英语 教 学 中的运用
模糊语言理论在英语教学中的运用
１ 中国人民解放军炮兵学院；２ 安徽水利水电职业技术学院 ． ． 黄文璐 ’ 杨晓莉
［ 要］ 模 糊 性是语 言 的一种 本质 属性 。模 糊 语言现 象在 英语 教 学 中大量 出现 ，研 究模糊 语 言可 以深刻 认识 语言 的本 质 ，有 摘 利于英 语教 学活动 的展 开 。该 文拟 在 分析模 糊语 言理 论的基 础上 ，着 重探 讨其 在英语 教学 中的运 用 。
道 自己不应 该询 问这个 问题 ，相 对来说 较委 婉 ，回答与 否 由
对 方决 定 ，这样 在一定 程度 上顺 应 了社 会约 规 ，有利于 双方 交 流 。此外 ，生 活 中很 多情况 使用 ‘ ｅｂｓ ‘ ｅｗ ｒ ＂ ： ＇ ｅｔ＇ ｏｓ ＿得 ｔ ｈ ”ｔ ｈ ｔ￣ 太 过于 绝对 ，缺 乏说服 力 。合 理使 用模 糊语 言可 以使表 达更
浅谈商务日语模糊语言的特点及根源
［ 中图分类号 ］Ｈ ３ ６ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ － ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ － ０ ０ ６ ４ － ０ ２ ［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ２—１ ２— ２ ２
一
、
模糊 语 言
省 略方 式 来 表 达 ， 通过省略方式 ， 能 够 让 对 方感 觉 到
会 故意 地去 抬 高 自己 。在模 糊语 言 中 的 敬语 的使 用
也 非 常广 泛 ， 模 棱 两可 的表 达 方 式 ， 也 能 够 体 现 对 他
（ 一） 精 确性
不 神 秘 但是 却 很 神 日本人 的 表 达 方 式 通 常 都 是 模 糊 而 精 确 的 。精 人 的敬 意 。这是 日语 的微 妙 之处 ， 日本 人 能够很 完 美地 运用 这 些 模糊 语 言 。这是 一 确 是 指 表 达上 的精 确 ， 委婉 却 不 突 兀 ， 但 意 思 却 简 单 奇 ， 种 文 化， 也 是 一 门学 问 ， 它 展 示 出的是 怎样 为人 处 事 明 了。我们 在看 日本 影视 剧 时 ， 经常 能 看 到 日本 人 在 不仅 要 系统 地 去 学 习 ， 还 需 要 通 表示 拒 绝 时会 说 “ 断 为” ， 但 实 际上 ， 日本 人 在 表 达 拒 的方 法 和 深刻 道 理 ， 过 自己 的领 悟 ， 在任 何场 合都 能 够 发挥 出模 糊语 言 最 绝 时很 少说 “ 断 为” ， 除非是 情 绪不好 或 者对 方是 自己 。 并 不在 乎 、 讨 厌 的人 时才 会 这么 说 。一 般 在人 际交 往 大 的特点 和优 势 ¨
浅谈高中生物教材中的“模糊语言”及其应对策略
磋照 寅鲢 她
摘
李惠荣 龙岩市武平二 中，福建 龙岩 ３４ ０ ６ ３０
论 ＂一 识的准确理解和掌握带来消极影响。若运用恰 当， 则能准确反映 自然界 中普遍和特殊、 简单和复杂、 主观和客观 坛
的各种生物现象和规律。如何正确处理生物教材 中的模糊语言？笔者结合教 学实践， 引导探 究、 从 标记关键 字 词、 ３拓宽教材 内容、皈 例” 学、 适＂ － ‘ 教 强化训练 、 示范教 学等方面来应对处理生物教材 中的模糊语言， 高生物教 提
设 计 的学 习 目标 、 内容 、 教师 的授 课意 图、 教师 要提 的 问题 ，
投入到学习中去， 而不是教师说什么学生就做什么。 当然我
对 学生也 没有放 任 自由， 对学 生达标 测验 中 出现 的错 误及 时 加 以纠 正 ， 使学 生 能正 确有 效 的掌握 知 识技 能 。
级的生物导学案主要靠 自己编写， 编写的过程是对照课标要 求， 网上下载～些导学案， 进行整理筛选， 依据学生的实际情 况进行添加和删除， 编辑出适合我们学生实际接受能力的导 学案。 印好 的导学案， 打 发到其他年级的生物任课老师手中 审阅， 相互检查、 纠错， 使导学案更加完善。 然后交付油印室
习兴趣和学习动机 ， 培养了学生的思维品质， 指导学生在学
会的过程 中实现会学， 同时带着问题上课可以大大提高听课
的效率 。 ３课堂点拨， ． 精讲重点， 突破难点： 通过学生的自主学习，
要不断总结经验， 汲取教训 ， 要针对教学内容 、 学情 、 班情的 不同而作必要的调整导学案， 做到“ 程序性” 灵活性” 与“ 的有
机结合， 不断创造出“ 导学案” 教学的变式来 。 促进教与学相 长， 促进学生素质全面提高 。
国际商务谈判中模糊语言的语用功能分析
［作者简 介］林晓纯 （１９７５一），女 ，广 东揭 阳人 ，讲师 ，研 究方 向为商务英语教 学和研 究。
公文系列知识之十二：模糊语言的运用-行政公文-实用模板
常见公文写作规范一、公文的定义及种类1.公文定义。
公文是公务文书的简称。
公文是具有特定效力和规范体式的文书，是传达方针政策，公布法规和规章，指导、布置和商洽工作，请示和答复问题，报告、通报和交流情况等的重要工具。
2.公文种类。
为了使各种公文都能有稳定的性质、特定的用途并使更多的人都能对这些性质和用途有准确的了解，以便利于正确有效地形成和办理公文，客观上需要人们对常用的每一种公文都赋予一个能概括表明其性质、用途的统一规范的称谓，这种称谓叫文种。
党政机关法定的公文有15个文种：决议、决定、命令、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要。
3.常见文种。
通知、意见（如：县教育局下发的文件）；报告、请示、计划、总结、简报、方案等（学校向教育局报送的材料）。
4.公文特点。
公文的格式、种类、行文规则、办理等都是全国统一的，一般按照中共中央办公厅、国务院办公厅印发的新的国家规范《党政机关公文格式》执行。
无论从事专业工作，还是从事行政事务，都要学会通过公文来传达政令政策、处理公务，以协调各种关系，使工作正确高效地进行。
二、公文格式（适用于学校报送的计划、总结、简报、方案、请示、报告等）公文格式，即公文规格样式，是指公文中各个组成部分的构成方式，它和文种是公文外在形式的两个重要方面，直接关系到公文效用的发挥。
包括公文组成、公文用纸和装订要求等。
（一）公文用纸及版面要求1.公文用纸。
指的公文用纸的幅面尺寸，一般采用A4型纸，即297mm×210mm。
2.页面。
上3.7cm,下3.5cm.左2.8cm,右2.6cm。
文字资料一律纵向横排，每页22行，每行28个字，段落设置为固定值28磅。
3.页码。
插入页码时设置为：位置：页面底端;对齐方式：外侧；格式：数字左右各有一条一字线；选择4号宋体。
这样设置的页码单页码居右，双页码居左，适合双面打印和左侧装订。
4.文字颜色。
如无特殊说明，公文中的颜色均为黑色。
模糊语言的语用功能及其对大学英语教学的启示
模糊语言的语用功能及其对大学英语教学的启示摘要：模糊语言是一种普遍的语言现象，广泛存在于人类的言语交际中。
合理使用模糊语言不仅无损于人类语言的有效交际，反而极大地增强了语言表达的生动性和表现力。
了解并掌握模糊语言及其语用功能对大学英语的教与学都有重要的促进作用。
关键词：模糊语言语用功能大学英语教学1.引言人们认为，好的语言表达首先要清新、准确。
然而，实际生活中，无论是汉语、英语，乃至世界上任何一种语言，都存在一种自然的模糊现象。
其实，语言中的模糊现象源来已久，早在1923年，英国著名哲学家罗素在《论模糊性》一文中就指出：“整个语言都或多或少是模糊的。
”人们在交际活动中为达到某种交际目的，常常自觉或不自觉地使用许多模糊语言。
从某种意义上说，模糊性是自然语言的固有属性。
同精确语言一样，模糊语言是一种重要的表意手段，在实际应用中有许多独特的功能，其语用价值尤值得我们研究。
2.英语语言中的模糊语言现象语言的模糊性广泛存在于人类的言语交际中，英语语言也不例外，存在着大量模糊语言的现象。
首先，英语中的许多词汇本身就是模糊的，如代词these，we，someone，there，etc；形容词或副词kind of，more or less，hardly，perhaps，etc；介词（短语）about，in a sense，to some extent，etc；以及连词as if，as though，etc，它们所代指的范围或表达的程度，我们都难以给出确切的划分标准。
其次，数词在大多数人看来往往应该是精确的，而英语中存在大量表示泛指的模糊性数词，它们在日常交际中不可或缺，发挥着举足轻重的作用。
如“thanks a million！”这里的“a million”并不确指一百万，而是表程度上“非常、十分”的意思，高度概括了非常感激之情。
再次，英语中有很多模糊性表达，如：he was short and fat；he had a sandy-colored mustache，a wrinkled forehead and hardly any hair.这段人物描写虽未具体告诉读者此人的身高、体重及样貌，但透过一系列诸如“short，fat，wrinkled，hardly any”的描述性限定词，我们不难勾勒出此人的大致特征。
简析模糊语言及其在语境中的运用
简析螟糊语言及其在语境巾硇运用口山东省电子职业技术学院肖岚摘要：模糊语在人们的交际中使用频繁．影响着交际的效果。
模糊语的使用也涉及到很多因素．其中语境因素在更大程度上制约着模糊语的使用．本文通过对模糊语以及语境的解释，分析了模糊语在语境中的运用．同时对这种运用所产生的积极作用和消极作用也作了分析。
关键词：模糊语；语境；积极：消极功能一、语言的模糊性分析1、含义介绍模糊性作为非人工语言的自然属性之一已经引起了越来越多的语言学家的兴趣．关于模糊性的定义还没有一个明确统一的看法，语言学家们的看法各有千秋。
对于语言的模糊性研究始于哲学角度．早在1902年美国著名哲学家查理斯皮尔斯(C hades．Pei rce)曾经这样描述语肓的模糊性：当事物出现几种可能的状态时．如果说话者经过仔细考虑仍然不能确定它的命题归属．那么这个命题就是模糊的，这种现象的产生并不是由于说话者的知识欠缺，而是因为语言本身就是模糊的。
美国著名哲学家罗素(R us s el l)在其著作《模糊性》(V agueB ess)中把语言的模糊性看作是一种范畴。
他认为如果在同一个范畴内各个体系之问不是一对一丽是一对多个的关系．模糊性就出现了。
很显然模糊性是一个程度问题．它取决于同一范畴内不同体系之间的差异程度。
美国的逻辑学家查德(Z adeh)教授是第一个正式提出模糊理论的人．他在1965年发表了论文(模糊集)(Fuzzy Set s)提出了著名的模糊理论，从此模糊语言学进入了一个新的领域。
他指出，模糊类是说其界限不是泾渭分明的确定好了的类别．而是指该类中的成员向非成员的过渡是逐渐的而不是突然的。
从以上的观点我们可以得出语言的模糊性是指所指边界的不确定性或边界的不清晰性。
2、模糊语的特征关于模糊语的特征．不确定性应该是其中最显著的。
因为客观事物本身的不确定性使得语言的表达也呈现出这种特点．正是语言的这种特点使得模糊语言在人们的交际中频频出现。
模糊语言在商务英语中的应用
（４）Ｉ’１１ ｓｅｅｗｈａｔＩ ｃ ｄｏｉｆｙｏｕｒ ｏｒｄｅｒｉｓｌａｒｇｅ ｅｎｏｕｇｈ． 由于尚未完 全了解对方 的具体情况 ，如果贸然地 明示 自己的观 点或条件有可能使 自己处于 不利 的境况。 因此在商务 函电中使用 “Ｗｅ Ｃａｌｌ ｃｏｎｓｉｄｅｒ”和“Ｉ’１１ ｓｅｅ ｗｈａｔ Ｉ ｃａｎ ｄｏ”等模糊限制语 ，可以有效 地给 自己留有后退 的余地 ，试探性 地询问 了对方 的态度 和条件底 线 ，这样就可 以根据对方 的反映来灵活地调整 自己的应对策 略 ，始 终使 自己握有 主动权 。因此这种灵 活的 回答方式可 以更 有弹性地 控制商务活动的进程 和效果 ，有利 于合作 的顺利进行 。 ３ 商 务广 告 模糊语言用于广告 具有得天独厚 的优势 ，可为商家提供更多的 契机 。因为模糊语 言的外 延很广 ，没有 明确 的界 限 ，而且 往往 比较 简练 ，信息量较大 ，符合广告语 言表达交流 的需要 ，即广告语言要简 洁 ，要节省时间和空间的要求 。在商务广告 中恰当地应用模糊语言 ， 能适 当地加大产 品的未定 性和空 白度 ，以激发人们 的理解和想象 ， 产生独特 的、令人 回昧无穷的效果 ，使得商务英语更加 生动 、形象 、 幽默 。如 ： （５）Ｉｆｙｏｕｗａｎｔ ａｈｅａｌｔｈｙｂａｂｙ，ｄｏ ａｈｅａｌｔｈｙＢａｂｙＦｏｏｄ． 这是推销婴儿食品的广告 ，该商务广告利用“ｈｅａｌｔｈｙ”的双关意 义 ：即可作 “有益健 康的”婴儿食 品解 ，又可作“ａｌｏｔ ｏｆ’解 ，即劝说消 费者为了婴儿的健康 ，多买婴儿食 品，使广告 耐人 寻味 ，显得生动 、 形象 、幽默含蓄 ，富有联想 ，可加深买方 对广告 内容的记忆。 ４ 结 论 模 糊语言是语言本身具有的特点之一 ，并广泛应用于人们的言 语交 际中。国际商务活动是一种特殊的言语交 际，因此模糊语言大 量存 在其 中。在国际商务交际语境 中，恰 当地 使用模糊语言 ，可以 使商务英语表达得更灵活 、生动 、形象 、准确 ，而商务英语语 言会显 得更严谨 、得体 。
浅说教师口语在教学中的沟通意义
浅说教师口语在教学中的沟通意义教师，作为一种靠开口传授知识的职业，无疑口语是非常重要的沟通工具，良好的师生关系是教育产生效能的关键，口语之中辐射出老师的激情与智慧，而不是唠叨，不是抱怨，不是批评与挑剔。
那么，作为一个教师，怎样来丰富、完善我们的口语，让口语更好地为教学服务，让口语更好地服务于师生中的沟通呢？一、幽默的口语展示教师的智慧、教养和道德的优越大凡学生都喜欢幽默风趣的老师，幽默可以体现一个教师在教学中的机敏程度，可以给教学带来轻松愉快的课堂气氛，学生能够在轻快中学习知识，比如：一个男教师，他举了一个例子，讲到一个负心的男人抛弃了自己的妻子儿女，于是就发誓说他自己也坚决不找这种男人，学生们哗然，然后也记住了他讲解的知识点。
在与学生沟通的过程中，幽默起到润滑剂的作用，有时幽默可以解除一些师生间的误会和隔膜，教师内在的德行发出了光芒，比如：一个错误地批评了学生的老师，他采取一种严肃的口吻这样说，经重新调查研究，决定对某同学的指控不成立，现在我为其昭雪平反。
然后，巧妙的向这个同学表达了自己的歉意，从而消除了师生间的误会和隔膜。
当然，幽默的口语有助于教师与学生的相处与沟通，他的意义远远超越了一堂课里所解决的问题，一个当下事例的深刻度会留存在学生的大脑里影响学生一辈子做人的态度，这就是幽默在教学中所传递的教育意义。
当然，幽默不等于油滑和低俗，更不是刻薄和讽刺，教师千万要注意，儿童幼小的心灵是一张洁白的纸，我们不要因为自己的失误而弄脏了它。
二、委婉的口语能够让紧张的心理得到缓解，最起码能够告知学生，教师对他或她的尊重和期待与委婉相反的是说教和训斥，居高临下，盛气凌人，学生会在教师的淫威下感到压抑和忧惧，这样就会导致人格结构的倾斜，畸变。
作为教育者，这是必须注意和避免的。
委婉语在口语中的运用，可以让师生的情感得到无比亲和的沟通，让学生感到内心的温暖，从而愉快地生活和学习。
比如，有某个同学打坏了班上的玻璃，教师可以说，是谁，给我勇敢地站起来，那个打破玻璃的宝贝，让我看看你是否受了伤。
儿童牙牙语的名词解释
儿童牙牙语的名词解释牙牙学语是指婴幼儿在语言发展的早期阶段中，使用模糊、含糊不清的音节和音节组合表达自己的需求、感受和意愿的一种语言形式。
牙牙学语在孩子的成长过程中起着重要的作用，它是孩子逐渐学会使用成人语言之前的过渡阶段。
儿童牙牙学语的形成是一个渐进的过程，通常从6个月开始到2岁左右。
在这个阶段，孩子会不断产生各种咿呀声、类似词汇、语调和表情等，以表达自己的需求和情感。
婴幼儿通过对周围环境的感知和模仿，学会使用一些简单的词汇和语言模式，如“妈妈”、“爸爸”、“啊啊”等。
牙牙学语的出现与儿童在生理和认知发展上存在的特殊性相对应。
孩子在婴幼期的语言功能尚未完全发展，他们的语音器官发育不完善，很难准确地发出清晰的语言声音。
此外，他们的认知能力也还不够成熟，无法理解和运用复杂的语言规则，导致表达上的含糊和模糊。
在儿童牙牙学语阶段，父母和其他照顾者起着重要的角色，他们往往能够理解孩子的意图并与其进行有效的沟通。
通过观察儿童的行为和表情，他们能够推断出孩子想要什么或是感受到了什么，并予以积极回应。
这样的互动有助于儿童建立自信心，培养语言交流的能力。
尽管牙牙学语是儿童语言发展的一部分，但它并不仅仅是“错误”的语言形式。
相反，牙牙学语是孩子们通过自身的努力去表达，并融入到成人语言系统中的重要过程。
这一阶段的语言发展为他们后续掌握成人语言奠定了基础。
在促进儿童牙牙学语发展的过程中，父母和教育者可采取一些积极的方法。
首先，他们应给予孩子足够的关注和回应，鼓励孩子表达自己的需要和感受。
其次，提供与孩子发展水平相适应的活动和玩具，鼓励孩子使用牙牙学语进行交流。
此外，提供丰富多样的语言环境，例如阅读书籍、谈话和歌唱等，有助于儿童扩展词汇和理解语言的能力。
可以通过儿童牙牙学语的理解和引导，为孩子打下良好的语言基础。
在孩子逐渐掌握成人语言之后，牙牙学语往往会渐渐消失。
然而，在这个过程中，孩子学会了表达和分享自己的内心世界，也为日后更加丰富和准确的语言运用奠定了基础。
英语中模糊语言
英语中模糊语言的研究摘要：模糊现象广泛存在于自然界、人类社会、人的思维以及自然语言之中，但长期以来，语言中的模糊现象往往被认为是错误的，并且是应该避免的。
直到查德于1965年发表《模糊集》之后才正式诞生了模糊理论和模糊语言学。
其实，模糊现象普遍存在于自然界、人类社会和思想中，同时也被认为是语言的本质特性之一。
长久以来，模糊语言在我们生活的各个方面都发挥着不可替代的重要作用，早已成为国内外众多哲学家和语言学家研究的焦点。
模糊语言频频出现在就职演说中，正是由于其自身具有不可替代的特性和功能。
本文主要探讨英语演讲中模糊语言。
关键词：英语演讲；模糊语言；特性在当今的社会里，我们既要学会生存，也要学会交际。
能用英语进行交际自然会给我们带来许多方便，也能使我们的生活更加丰富多彩。
交际是一门学问，除了要具备一定的学识、修养和语言文化素质外，还要掌握一定的语言表达技巧。
本文就交际英语中的表达技巧作一个简单的介绍及分析。
一、模糊语言概述语言的表达一般要做到具体、准确、清楚，尤其是科技知识方面的论述。
但在实际交流中，有时候不能把话说得太死、太具体，需要运用模糊语言。
模糊语言可以避免被人抓住辫子，避免产生误解，避免陷人被动地位。
另一方面，一个人的信息量总是有局限的，掌握并熟识的信息在有些情况下也有可能一下子表达不出来或表达得不完整，这时候运用模糊的语言可以在一定程度上掩饰自己的不足。
可想而知，一个对于对方来说是不大愉快的问题，如果用模糊语言委婉的表达出来或暗示出来，这样就给对方以台阶下，为对方保全了面子，避免了许多尴尬出现。
模糊语言的使用是灵活的，表达方式也是多种多样的。
在列举的项目后面加上and so on，and so forth，and the rest，and the like等；在数字前面加about，some，approximately等；在判断时加上maybe，perhaps，possibly，probably，presumably等；在信息来源没有把握时用it is said，they say等，这些都是常见的模糊语言。
模糊语言是日常交流中不可缺少的一部分
模糊语言是日常交流中不可缺少的一部分导读：本文模糊语言是日常交流中不可缺少的一部分，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
在英语中存在大量的同义词和近义词，它们之间存在细微的差距。
在表达这些近义词时，使用精准语言来阐述就会出现很多的问题。
生活中事物的发展变化以及事物的状态都没有非常明确的界限。
使用模糊语言，充分发挥出它的不精确性和相对性，帮助听众更好的理解。
因此要重视模糊语言在高校英语教学中的作用，强调模糊语言在日常交际中的优势。
在高校的英语教学中，教师要认识到模糊语言和精准语言的使用同样重要。
高校英语中的模糊语言以及模糊语言学的语用价值需要得到教师的重视，针对学生的实际学习情况，选择最合适的模糊语言教学方式，进一步的提升高校英语教学的效率。
一、模糊语言的概念模糊语言是一种具有“弹性”的语言，主要指的是外延不确定、内涵无定指的特性语言。
模糊语言最大的特点就是具有更大的概括性以及灵活性，这与精确语言恰好相反。
实际上，模糊语言的概括性和灵活性主要集中在语言的外延上。
语言的模糊现象由来已久，英国著名哲学家罗素在1923年就编撰了《论模糊性》一书。
作者认为“整个语言都或多或少是模糊的”，由此明确了自然语言中模糊现象的存在。
其实早在1902年，语言哲学的奠基人CharlesPeirce就提出模糊学的相应概念。
在事物的发展出现多种可能的情况下，说话者为了包含更多事件发展可能性，从而采用了更加模糊的表述方式。
说话者对于事件的各种状态都进行了思考，还是不能排除每一种状态，因此这个命题就是模糊的。
这里需要注意的是，说话者的语言模糊并不是因为无知，而是为了凸显出事件本身的不精确的特点。
我们在日常的交流过程中，经常会使用模糊、不精确的语句，但并不影响我们之间的正常交流。
人们在交流的过程中，可以理解对方的模糊表达，甚至可以接受不精确的定义。
由此可见，模糊语言的历史非常的悠久，已经不知不觉的渗透进我们的语言体系之中。
模糊语言学
模糊语言学第一章模糊语言学基本理论控制论(cybernetics) 中有一种方法叫黑箱。
所谓黑箱是指这样一个系统，我们只能得到它的输入值和输出值，而不知其内部结构。
在医学中，医生是靠诊察、化验和问答来推断肌体的病情；在神经生理学（nerve physiology）中，人们通过观察动物的刺激和反应来推断其内部神经结构的。
实际上，黑箱问题在日常生活中广泛存在。
如一个人在不会开门时。
总是在门把手上左右转动（输入），看门闩开不开（输出），而不必把门锁拆下来，了解其中的构造。
对大多数人来说，计算机是一个黑箱。
我们只要知道如何处理文件（输入）和获取信息（输出）就行了，并不需要知道其内部结构。
可以说，我们从小到老都在同黑箱打交道。
许多事物我们自以为不是黑箱，但它们实际上仍是黑箱。
比如，我们可能认为自行车不是黑箱，因为它的每一个部件都能看出来。
事实上，踏板与轮子的最初联系在于把金属原子聚在一起的那些原子力，而这些原子力我们一点也看不见。
我们骑车只要知道踏板能使车轮转动就够了。
与黑箱方法相对，人们又提出白箱理论。
关于白箱理论，艾什比在《控制论导论》中曾称之为“全知的黑箱”。
维纳在《控制论》的序言中说，“我把某些具有已知结构的物体叫白箱”。
例如，我们使用计算机，其运算程序都是事先设计好的，这种程序就是所谓的“白箱网络”。
因为在设计程序时，我们对程序输入计算机后，它的运算步骤、运算方式都是知道的。
从认识论上说，黑箱理论是已我们对所研究的对象一无所知为出发点。
白箱理论表现为对系统进行识别时，已经对此系统有了比较全面的认识。
然而，人类的认识实际上是一个不断深化，逐步积累的过程。
我们在认识过程中往往出现这样的情况：我们面对的是对其有了部分了解的“黑箱系统”，也就是说它不是一个完全的黑箱，有人称之为“灰箱”。
在我们的认识中，对于某个系统已经有了局部的知识，而对于其他方面是不知的。
在灰箱中，我们具有关于实现输入——输出关系的结构和功能的部分知识。
生活中常用谈判技巧分析
生活中常用谈判技巧分析[摘要] 谈判是一场智力和心理的较量，是一场技巧与策略的比拼。
策略设计和应用的好坏直接关系到谈判的进行和效果。
要使谈判成为一门能让人生活的更美好的艺术，掌握其谈判技巧和策略就至关重要。
本文从心理学角度分析了谈判人的主要心理需求和应对策略，并从谈判语言的把握和谈判陷入僵局时的情形给出合理的策略分析和处理方法。
[关键词] 心理需求谈判技巧模糊语言谈判是一门艺术。
对个人而言，我们不可能拿着菜刀去市场和人讨价还价，但掌握一定的谈判技巧可能让你满载而归；对一个国家、一个政府而言，专制和武力镇压并不是解决冲突的最佳方案，和谈或许会比火炮更具威力。
没有人不愿意幸福平安地度过一生，没有国家不希望在平等互利的环境下稳健、可持续的发展。
但是世间万物都有其矛盾的一面。
矛盾与冲突无时无刻不充斥着我们的生活。
解决矛盾我们才能更好的发展，而在我看来，谈判是一种较武力而言危险系数相对较低的缓冲或化解矛盾冲突的有效途径。
但另一方面，谈判并不是简单的体力劳动，它更多的是一种考脑力和心理的博弈游戏。
对谈判技巧与策略的掌握，会给谈判者带来事半功倍的效果。
一、从谈判心理需求考虑人的需求是多样的，且会因时因地而变。
美国著名的人本主义心理学家马斯诺在他提出的需求层次理论中将人的需求按由低到高的次序划分为五个层次，分别是：生存需求、安全需求、社会需求、被尊重的需要以及自我实现的需求。
在谈判中，谈判者也少不了对这些需要的追求。
首先，营造和谐氛围。
从人类对安全需求的心理来看，大家总是喜欢与自己熟悉的人联系，而对陌生人有抵触或是存在未知的恐惧。
谈判者亦是如此。
谈判开场和谐气氛的营造是消除陌生感和避免冷场的清新剂。
我们可以通过了解谈判对方国家的风俗，谈判者性格喜好等信息来制造他们所熟悉的住宿、会餐或是谈判环境使其有宾至如归的感觉，抑或是带谈判者实地参观我方的企业运作状况，最直接快速地建立对我方企业的认知，在满足其信任安全需要的同时，我们也能给对方一个不错的第一印象，使得之后的谈判能顺利开展。
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学会运用模糊语言
模糊语言的研究，渐渐引起了人们的注意。
这种语言的意域界限不大分明，适应性和表现力却很强。
如“近期”一词，自身带有模糊性，究竟代表哪一年、月、日，并不清楚。
但它相对“远期”而言，又有明确的一面，用它表述某一事物发生或变化的大体时间，人们并不难理解。
只是因它反映时间精度时给人的印象比较模糊，所以它仍属于模糊语言的范畴。
模糊语言的构成要素有四个层次。
第一个层次是模糊词汇，这是模糊语言的基本要素。
这类词汇很多，诸如“有的”、“某些”、“许多”、“左右”、“几乎”、“附近”、“较为”等。
第二个层次是模糊词组，是由模糊词汇和非模糊词汇或模糊词汇和模糊词汇组成。
如“上千”、“近万”、“几个”、“前不久”、“有些问题”、“适当时候”、“今冬明春”等。
第三个层次是模糊短句，如“五千多元”、“约两万人”、“总的来说”“如无不妥”等。
第四个层次是模糊语句，如“我大约用了五小时，才写出这不足两千字的讲话稿”、“各有关地、市务必按期完成抗灾自救工作”等。
模糊语言与秘书工作有极密切的关系，对秘书工作人员的工作有普遍意义。
秘书工作，离不开口语表述和文字表达，而有时候只有用模糊语言才能表达准确。
因此，秘书工作者如何正确运用模糊语言，是值得探讨的。
••••首先，要从实践和认识等方面把握好事物的模糊度。
准确地把握事物的模糊度，就是要分清表述对象中哪些事物本身就不清晰，哪些只是认识模糊；哪些允许模糊，哪些必须搞清楚。
只有做到这一点，才有可能准确运用模糊语言。
在实际工作中，尽管我们的主观愿望是尽可能把情况了解得更透彻一些，把问题分析得更深刻一些，把事情讲得更清楚一些，但由于客观事物的某些内涵或外延的界限很模糊，人们认识这些事物的活动又带有一定的局限性，对事物认识的模糊度总是存在的，只不过是不同事物的模糊度大小有所不同而已。
这模糊程度大小不同的事物如把握不好，就容易把模糊度低的事情描述成模糊度高的，或把模糊度高的说成模糊度低的，甚至把清晰的讲成模糊的，把模糊的写成清晰的。
为避免这类现象，一定要从定性和定量两方面同时把握事物的模糊度。
最基本的方法是透过现象看本质，通过数量观察质量。
比如，有人在一份报告中写道：“他们的这项提案提出后，一些同志有不同看法。
”文中的“一些同志”就带有一定的模糊性。
它给人提供的信息只是这项提案没得到一致拥护，究竟持不同看法的是多数，还是少数，就不得而知了。
倘若通过观察、了解或分析，得知有不同看法的同志不到半数或过半数，这时所掌握的模糊度就会更精确一些。
••••其次，要运用恰当的模糊语言。
客观事物的模糊性可划分为若干层次，模糊语言也有层次。
把握好事物的模糊度，仅为准确运用模糊语言提供了一个好的前提，只有当某一层次的模糊事物，用同一层次的模糊语言表达时，才能取得最佳效果。
因而，在事物的模糊度被科学认定，并在头脑中形成完整的概念后，还必须选择确切的模糊语言去表述。
不能用反映低模糊度的语言，表达高模糊度的事物，也不能用高模糊度的语言，表述低模糊度的事物。
在某些文件中，常常有“原则同意”，“基本可行”、“尽快解决”等模糊词汇，应当是根据实际情况准确使用的。
如果文件的基本内容已得到肯定，而其中的某些枝节问题未取得一致意见，或未详尽讨论，这时用“原则同意”，要比用“一致同意”、“完全同意”效果更好。
因此，运用模糊语言一定要认真推敲，务求准确。
••••再次，不能滥用模糊语言。
模糊语言，不论在口语表达，还是文字表达上都有独特的作用。
它主要适用于：①表述对象本身是模糊的；②人们的认识是模糊的；③无需阐述得特别清楚的；④需给表述接受者以模糊印象的。
模糊语言如使用不当，会产生不良影响。
有人钻文件的空子，给文件内容以各种不同的解释，原因之一是利用了模糊语言的弹性。
有些合同、协议运用模糊语言不恰当。
不仅约束力弱，也是形成“官司”的一个因素。
因此，会议通知、合同、协议、规章制度、命令、布告等，都要尽量不用或少用模糊语言，以免发生
问题。