课题3_《元素》导学案
人教版九年级化学3.3元素 教案
人教版九年级化学3.3元素教案一、教学目标1.知识目标：了解元素的基本概念和性质，掌握常见元素的符号和名称。
2.能力目标：能够通过元素的符号和名称识别元素，能够根据元素的位置判断其性质。
3.情感目标：培养学生对化学元素的兴趣和好奇心，增强对科学的探究精神。
二、教学重难点1.重点：元素的基本概念和性质，常见元素的符号和名称。
2.难点：根据元素的位置判断其性质。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、九年级化学教材、元素周期表等。
2.学生准备：课前预习教材相关内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师通过提问和复习的方式引导学生回顾上一课所学的内容，激发学生对化学的兴趣。
2. 学习新知（15分钟）•老师向学生解释元素的概念，并以示意图的形式展示元素周期表的结构。
•老师通过讲解的方式介绍元素的性质，如金属性、非金属性等。
•老师引导学生回答问题，互动交流，培养学生的思辨能力。
3. 同步练习（20分钟）•老师给学生发放练习册，并组织学生进行练习，检查学生对元素符号和名称的掌握情况。
•学生在书写的同时，教师辅助指导，帮助学生解答疑惑。
4. 拓展应用（25分钟）•老师组织学生进行小组活动，要求学生利用元素周期表中的信息，找出几个元素的特点和应用领域，并进行报告。
•学生通过小组合作，培养团队合作意识和表达能力。
5. 总结提升（10分钟）•老师进行知识总结和归纳，并与学生共同检查、订正练习题的答案。
•老师提问学生几个元素的符号和名称，帮助学生复习巩固所学的知识。
五、板书设计人教版九年级化学3.3元素教案## 教学目标1. 知识目标- 了解元素的基本概念和性质- 掌握常见元素的符号和名称2. 能力目标- 能够通过元素的符号和名称识别元素- 能够根据元素的位置判断其性质3. 情感目标- 培养学生对化学元素的兴趣和好奇心- 增强对科学的探究精神## 教学过程1. 导入- 复习上一课所学内容，激发学生兴趣2. 学习新知- 解释元素的概念- 展示元素周期表结构- 介绍元素的性质3. 同步练习- 发放练习册- 组织学生进行练习4. 拓展应用- 小组活动，找出元素的特点和应用领域5. 总结提升- 知识总结和归纳- 检查练习题答案六、教学反思本节课通过导入的方式激发学生的学习兴趣，学生积极思考和回答问题，课堂气氛活跃。
苏版初三化学第三单元课题3元素导学案
苏版初三化学第三单元课题3元素导学案2.元素分类： 元素（通常情形下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。
） 稀有气体元素探究（三）元素周期表【阅读】课本62-63页，完成下列填空：1.周期表每一横行叫做一个 ，共有7个横行，有7个周期。
周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一 ，共有16个族。
每一横行随着 的递增，开头是 元素（第一周期除外），靠近尾部的是0 元素，结尾的是 元素。
2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。
3.从一个元素符号图片你能够获得的信息是：（以铁为例）元素名称 ；元素的种类 ；元素符号 ；相对原子质量 ；原子序数 ；原子核电荷数 ；质子数 ；原子的电子数 。
三．归纳小结四. 新知应用：课本练习 P 65五．当堂检测（满分100分）（独立完成，祝你成功！） 得分1.表示4个氢原子的符号是（ ） A. 4H 2 B 4H C. 2H 2 D.H 42.“博士伦”隐形眼镜洗液的要紧成分是H 202（双氧水），下列说法正确的是（ ） A.H 202是由氢气和氧气组成的 B.H 202是由氢元素和氧元素组成的C.H 202是由氢分子和氧分子构成的D.H 202是由两个氢元素和两个氧元素构成的3. 下图是元素周期表中的一格，依据图中的信息得到的下列认识错误的是（ ） A ．该元素原子的质子数为14 B ．该元素属于非金属元素C ．该元素一个原子的原子核外有14个电子D ．该元素的相对原子质量为28.09g 4.下列各组元素符号的第一个字母相同的是（ ）A.铁、锌、钠B.钙、铝、铜C.铝、银、镁D.碳、钙、氯 5. 图A 是元素周期表的一部分 族 周期 ⅠA ⅡAⅢAⅣAⅤA ⅥA ⅦA 0 第二 周期 3 Li 锂 74 Be 铍 95 B 硼 11①7 N 氮 148 O 氧 16 9 F 氟 1910 Ne 氖 20第三 周期11 Na钠 23 ② 13 Al 铝 27 14 Si 硅 28 ③ 16 S 硫 3217 Cl 氯 35.5 18 Ar氩 40图B 图C (1)原子序数为14的元素名称为 ；(2)图B 是某元素的原子结构示意图，该元素在图A 中的位置是（填①或②或③） ；(3)图C 是氯元素的原子结构示意图，图A 中与氯元素在同一纵行的氟元素，其原子结构与氯原子相似。
元素导学案
课题2 元素[复习要求]：1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的化学元素2、记住常见元素的名称和符号，了解元素的分类3、能根据原子序数在周期表中找到指定元素，认识元素符号的意义4、知道元素符号周围的数字的意义和区别[考点一]、元素1、含义：具有相同质子数（或核电荷数）的一类原子的总称。
注意：元素是一类原子的总称；这类原子的质子数相同因此：元素的种类由原子的质子数决定，质子数不同，元素种类不同。
2、元素与原子的比较：[考点二]、3、元素的分类：元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素三种4、元素的分布：①地壳中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe②生物细胞中含量前四位的元素：O、C、H、N③空气中前二位的元素：N、O注意：在化学反应前后元素种类不变[开放探究]1．某物质只含一种元素，则这种物质（）A. 可能是单质或化合物B. 可能是纯净物或混合物C．一定是纯净物 D. 一定是一种单质2．1977年8月，国际化学会元机化学分会做出一项决议：从104号元素以后，不再以人名、国名来命名，一律以新元素的原子序数（即核电荷数）的拉丁文缩写来命名，即nil-0，un-1，bi-2，tri-3，quad-4，pent-5，hex-6，sept-7，dct-8，enn-9，照此规定，第104号元素的拉丁文名称按“un-nil＋quad＋ium（词缀）”应为“unniquadium”，其元素符号定为“Unq”，第105号元素的拉丁文名称为“Unnilpentium”，元素符号为“Unp”，依次类推，请分别给下列元素命名：（1）109号元素拉丁文名称为__________，元素符号为__________。
（2）111号元素拉丁文名称为__________，元素符号为__________。
（3）116号元素拉丁文名称为__________，元素符号为__________。
3．从元素周期表上查找原子序数为6、7、12、14、16、18、20、29、47的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子质量，并指出它们是金属、非金属，还是稀有气体元素，试着探求一些规律[考点三]、二、元素符号1、书写原则：第一个字母大写，第二个字母小写。
人教版九年级化学(上)第三单元课题3元素 导学案设计(2课时全,含配套练习 无答案)
课题1 分子和原子一、知识梳理1、物质是由构成。
随着科学技术的进步，物质是由、、这样的微观粒子。
2、分子的性质为①②③4、由分子构成的物质，是保持其的最小粒子。
5、原子是中的最小粒子。
6、构成分子。
二、合作探究实验（一）观看品红扩散实验归纳：分子不断作运动，其运动速率与温度有关，温度越高，运动越。
实验（二）观看氨水与酚酞的实验归纳：（1）酚酞溶液：色溶液，可以作为酸碱指示剂，遇碱性溶液变红。
（2）浓氨水溶液：主要成分为，色碱性溶液。
（3）实验现象，盛有氨水的烧杯中溶液；盛有酚酞的烧杯仍为无色。
（4）实验分析：氨水分子运动到酚酞溶液的烧杯里；氨水具有挥发性；酚酞遇碱性溶液（氨水）变红。
【补充】可解释生活中的一些现象，如花香扩散、晾干衣服实验（三）观看酒精与水混合的实验归纳：分子之间有，一般来讲，相同质量的同种物质在固态、液态、气态时所占的体积不同。
【补充】可解释生活中的一些现象，如热胀冷缩、气体容易压缩。
实验（四）观看水分子分解视频，阅读课本P50页内容。
回答下列问题1、用微观的角度审视原有的概念物理变化：由分子构成的物质，分子本身，只是分子的改变。
化学变化：由分子构成的物质，分子本身，变成其他物质的分子纯净物：同种微粒构成的物质混合物：不同种微粒构成的物质2、分子：分子是保持化学性质的最粒子。
概念要点①②③3、同种物质的分子的化学性质，不同种物质的分子的化学性质。
4、分子是由构成。
5、原子：原子是中最的粒子。
概念要点①“最小“指的是在化学变化中不可拆分。
【课堂练习】课时1 物质是由微观粒子构成一、选择题(每小题只有一个选项符合题意,每小题5分,共50分)1.下列关于微观粒子的说法正确的是A.物质都是由分子构成的B.构成物质的粒子是不停地运动的C.热胀冷缩是由于粒子大小发生了变化D.通过普通显微镜即可观察到分子和原子2.下列不属于粒子基本性质的是A.分子很小B.分子的大小可以发生变化C.分子间有间隔D.分子在不断地运动3.对下列课本中涉及的图片或实验的认识错误的是A.硅是由硅原子构成的B.苯是由苯分子构成的C.只能通过现代科学仪器才能使硅原子运动D.品红扩散是品红分子运动到水分子中4.下列关于分子的叙述中,错误的是A.分子在不断地运动B.分子间有一定的间隔C.分子很小,肉眼看不见D.在固体物质中,分子是静止不动的5.游客闻到芍药花香扑面而来,用分子观点解释正确的是A.分子不断运动B.分子很小C.不同分子,性质不同D.分子间有间隔6将变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状,用分子的观点解释合理的是A.分子质量增大B.分子个数增多C.分子间间隔变大D.分子体积变大7.下列事实,不适合用“粒子间有间隔”的性质来解释的是A.一定体积的气体加压后体积变小B.一定量的水结冰后体积变大C.室外的电线在冬天变短夏天变长D.1L大豆与1L黄沙混合总体积小于2L8.对下列事实的解释,不合理的是A.通过气味辨别氨气和氨气分子是运动的,不同分子的性质不同B.氧气经压缩储存在钢瓶中压强增大,分子之间的间隔变小C.干冰升华为二氧化碳气体状态变化,分子大小随之变化D.蔗糖在热水中溶解更快温度越高,分子运动速率越大9.雪花,被人们称为“冬之精灵”,科学研究发现,世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。
《元素》第1课时导学案
课题3 元素（第1课时）导学案襄阳市第34中学九年级化学组【教学目标】1.记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.了解化学反应前后元素不变。
3．初步认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系。
【教学重难点】重点：元素的概念难点：元素的概念【导学过程】【创设情景，引入新课】展示图片：钙加锌、新盖中盖、高钙奶等，这些物质中都含有钙元素。
【任务一】探究元素的概念1.复习旧知：分子是由原子构成的。
一个水分子由构成；一个氧化汞分子由构成；一个氧分子由构成；一个二氧化碳分子由构成。
2.观察不同种类的原子特点，完成下列问题表一表二总称原子质子数中子数碳元素C-12 6 6 C-13 6 7 C-14 6 8（1）表1中3种碳原子的结构中，有什么相同和不同呢？它们统称为碳元素，说明元素的种类是由原子的质子数还是中子数决定的？（2）表2中两种粒子的结构中，有什么相同和不同？它们统称为钠元素，说明元素的种类是由原子的质子数还是核外电子数决定的？元素的定义：元素是（即）相同的一类原子的总称。
【概念解析】1.元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念，因此元素只讲种类不讲个数。
原子是构成物质的微粒，是微观概念，既讲又讲。
2.元素的种类是由决定的；同种元素的一定相同。
3.“一类原子”是指一种元素，可能有不止一种原子。
它包括质子数相同，中子数不同的原子；也包括质子数相同，而核外电子数不同的原子和离子。
【任务二】自主学习阅读教材第60页，完成下列问题：1.地壳中含量最多的四种元素的顺序是：。
2.生物细胞中含量最多的三种元素的顺序是：。
3.地壳中含量最多的元素是；地壳中含量最多的金属元素是。
4.生物细胞中含量最多的元素是；生物细胞中含量最多的金属元素是。
5.空气中含量最多的元素是。
【思考】日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的“氟”“铁”、“钙”、“硒”、“碘”指的是什么？硫+ 氧气二氧化硫(S) (O2) (SO2)过氧化氢二氧化锰水+ 氧气(H2O2) (H2O) (O2)1在化学反应前后，分子的种类是否发生了变化？2.在化学反应前后，原子的种类是否发生了变化？3.在化学反应前后，元素的种类是否发生了变化？为什么呢？总称粒子质子数核外电子数钠元素Na 11 11Na+11 10 【任务三】：合作学习：课本59页讨论，完成下列问题【提出问题】给定的两个反应，反应前后原子的种类分别是什么？都有哪些元素？有哪些分子？讨论后完成表格。
5.第三单元课题3元素(第二课时)导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第三单元课题3 元素（第二课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。
技能：初步认识解读元素周期表。
情感态度与价值观：培养学生认识科学对人类社会的巨大意义。
重点：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。
难点：初步认识解读元素周期表。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.元素符号采用的是。
2.书写原则：。
3.元素周期表的结构：元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为。
二、创设情境，导入新课上节课我们认识了组成万物的基本成分——元素，这节课我们来学习这一百多种元素用符号怎么来表示的。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：元素符号1.元素符号采用的是。
2.书写原则：。
铁铜铝氯硫碳钠3. 常见元素的名称、符号的记忆方法氢氦锂铍硼氮氧氟氖H Li Be B C N F钠镁铝硅磷硫氯氩钾Na Si P S Ar K Ca锰铁铜锌银钡铂金汞碘Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I4.元素符号的意义(1)“O”宏观微观(2)“2O”表示（注意：符号前加数字后只有意义）2H： Na：2Mg： nS(3)用符号和数字表达含义5个氧原子： 2个钙原子：氮元素： 3个磷原子：元素周期表1.元素周期表的结构元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为。
2.元素周期表表示的规律：_____________________________________________8 O 氧 16．00 四、回顾小结 课题3 元素（二）元素符号1.元素符号：用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来元素。
2.书写：⑴由一个字母表示的元素符号要大写，如：H 、O 、S 、C 、P 等。
鲁教版(五四制)化学八年级全一册3-2《元素》导学案设计(无答案)
第三单元物质构成的奥秘第二节《元素》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.了解元素的概念、初步学会用元素描述物质的宏观组成2.通过对单质与化合物和对元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法（重点）3.熟记地壳中元素的含量4.学会常见的元素符号的正确写法，记住一些常见元素符号(重点)二、问题导学：1.元素2.物质的分类：（举例）混合物比如：物质单质比如：纯净物化合物比如：3.地壳中元素的含量由高到低是、、、、等。
4.记住1-20号元素符号和其它常见的元素符号；元素符号的书写原则：元素符号的意义、。
5. 元素和原子的比较：三、学情诊断：【诊断1】地壳中含量最多的非金属元素是（）A．O B．Fe C．Si D．A1【诊断2】“博士伦”隐形眼镜洗液的主要成分是H202（双氧水），下列说法正确的是（）A．H202是由氢气和氧气组成的B．H202是由氢元素和氧元素组成的C．H202是由氢分子和氧分子构成的D．H202是由两个氢元素和两个氧元素构成的第1课时问题-探究四、探究重点：化学元素汉语名称的由来五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1．新华社5月23日报道，继通过食盐补碘在全国范围内基本实现消除碘缺乏病目标后，我国又将启动一项涉及千家万户营养健康问题的“补铁工程”。
卫生部已批准以酱油为食物载体，逐步开展补铁工程。
这里的碘、铁指的是（）A．分子 B．原子 C．元素 D．单质2．意大利科学家最近合成一种新型的氧分子，其化学式为O4。
说法正确的是（）A.一个O4分子由2个O2分子构成 B． O4是一种单质C．O4是由O2组成的混合物 D．O4是一种化合物3．元素在自然界中分布并不均匀，如非洲多金矿，澳大利亚多铁矿，中国富钨矿等，从整个地壳中元素含量的多少分析，最多的（） A．铝 B．硅 C．氧 D．铁4.经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（）A.不可能是混合物B.一定是单质C.一定是纯净物D.不可能是化合物5．下列元素符号都表示金属元素的是（）A．C、Cu、Ca B．S、Fe、P C．K、Mg、Ba D．H、Na、He6．下列关于空气的说法中正确的是（）A．空气是单质 B．空气是混合物 C．氧气是中含量最多的气体 D．空气是一种化合物7．请将写错的元素符号加以改正。
初中化学第三单元课题3元素导学案
人教版初中化学导学案14.2 元素●教学目标：1、明白元素的概念，能用元素正确的描述物质的组成。
2、能说出元素符号表示的意义，会正确书写元素符号，记住常用的元素符号。
3、初步认识元素周期表，能说出元素周期表中某种元素含有的信息。
●教学重点：元素的概念 ●教学难点：元素符号的书写 ●教学方法：讨论法，归纳法。
●教学过程： 一、自主预习1、元素的概念：具有相同是 （即核内 ）的一类原子的总称。
2、元素的种类：到目前为止，已经发现的元素有 多种，但组成的物质却有3000多万种。
3、地壳中元素的含量：按质量计算,各种元素在地壳中的含量相差 ，其中含量位于前四位的元素依次是 。
4、元素符号的书写（1）由一个字母表示的元素符号要 。
如 表示碳元素， 表示氧元素。
（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 ，第二个字母要 。
如 表示铝元素， 表示钙元素。
二、新课探究 （一）元素1以上表中的氧原子具有相同的 数，且都是 ，我们就把都具有8个质子的氧原子统称为 。
2、元素是具有相同 （即核内质子数）的一类原子的总称，因此元素种类由 决定。
已发现的元素只有100余种，但是组成的物质已超过3000万种。
3、在原子中有如下等量关系：核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类有谁来决定？4、元素概念中的“同一类”三个字能否改为“同一种”？你对“同一类原子”是怎么理解的？5、物质都是由元素组成的。
如水（H 2O ）是由氢元素和 元素组成，二氧化碳（CO 2）由 和 元素组成。
6、说明：元素是个宏观概念，只能论“种”，不能论“个”。
（二）元素符号1、书写元素符号时应注意哪些问题？元素符号能表示哪些意义？2、请写出下列化学符号表示的意义：① O ② 2H 。
总结：1、当元素符号前没有数字则它既有宏观意义也有微观意义。
2、当元素符号前带了数字则它就没有宏观意义。
《课题3 元素》教学设计(附导学案)
《课题3 元素》教学设计【教学目标】【教学过程】情景导入葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。
用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。
这里的锌指的是单质吗？在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。
合作探究探究点一元素提出问题1. 一种元素是不是只有一种原子？2.元素和原子是什么关系呢？3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？讨论交流阅读教材讨论归纳。
了解元素的相关知识。
归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
2.对元素含义的理解（1）原子核内的质子数决定元素种类。
质子数相同的粒子不一定是同种元素。
如H2O与NH4+，H2与He质子数相同，就不是同种元素。
（2）定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。
“一类原子”是指质子数相同，中子数不—定相同的原子。
（3）元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子，如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。
3. 化学反应前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。
4.元素的种类及分布（1）种类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素（2）地壳中各种元素按含量由多到少依次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其他元素。
（3）生物细胞中居前三位的“氧、碳、氢”元素。
5.元素与分子、原子、离子间的关系知识拓展元素与原子的区别元素只讲种类，不讲个数。
原子即讲种类，又讲个数。
探究点二元素符号提出问题元素符号如何书写，又表示什么含义？讨论交流阅读教材讨论归纳。
归纳总结（1）表示方法：①由一个字母表示的元素符号要大写，如H、C、K、S等。
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写，即“一大二小”如Na、Mg、Cu等。
（2）元素符号的含义：①宏观意义：表示一种元素；微观意义：表示这种元素的一个原子②对于由原子直接构成的物质，元素符号还表示一种物质。
《元素导学案》
《元素》导学案一、导入在我们的平时生活中，我们经常听到“元素”这个词，但你知道元素是什么吗？元素在化学中是指由同一种原子组成的物质，它们是构成一切物质的基本单位。
今天我们将进修关于元素的知识，了解元素的分类、性质和应用。
二、探究1. 元素的分类元素可以根据其性质和化学特征进行分类，常见的分类方式有金属元素、非金属元素和过渡金属元素。
金属元素具有良好的导电性和热导性，常见的金属元素有铁、铜、铝等；非金属元素则通常具有较差的导电性和热导性，如氧、氮、碳等；过渡金属元素则位于金属元素和非金属元素之间，具有特殊的性质。
2. 元素的性质元素的性质包括物理性质和化学性质，物理性质是指元素在不改变其化学性质的情况下所表现出来的性质，如颜色、硬度、密度等；化学性质则是指元素与其他物质发生化学反应时所表现出来的性质，如氧化性、还原性等。
3. 元素的应用元素在我们的生活中有着广泛的应用，例如氧气是我们呼吸的气体，铁元素用于制造建筑材料和工具等。
通过了解元素的性质和应用，我们可以更好地理解周围世界的变化和发展。
三、总结通过本次进修，我们了解了元素的分类、性质和应用，元素是构成一切物质的基本单位，对我们的平时生活和工业生产都有着重要的意义。
希望大家能够继续深入进修化学知识，探索更多关于元素的奥秘。
四、拓展1. 请列举几种金属元素和非金属元素，并描述它们的性质。
2. 你知道元素周期表吗？请简要介绍元素周期表的结构和作用。
3. 请思考一下，元素在生活中的应用对我们的生活有着怎样的影响？通过本次进修，希望能够引发同砚们对化学知识的兴趣，加深对元素的理解和认识。
祝大家进修愉快！。
课题3_《元素》导学案
课题3_《元素》导学案一、课题概述本课题主要围绕着自然界中最基本的组成物质，元素展开，通过对元素的研究，可以理解它们的基本性质、结构和特点，为后续学习化学知识打下基础。
二、教学目标1.了解元素的定义和基本性质；2.掌握常见元素的名称、符号和基本性质；3.理解元素的原子结构及周期表的组成和特点；4.能够运用学习到的知识解决与元素相关的问题。
三、教学重难点1.元素的基本性质及其周期性；2.周期表的基本结构和特点。
四、教学过程1.导入（1）以发问的方式激发学生对元素的兴趣：“你们知道什么是元素吗？它们在自然界中有什么样的存在形式？”（2）让学生思考并回答问题后，引导他们复习或了解有关元素的知识。
可以鼓励他们使用工具书或互联网查找相关资料。
2.学习元素的定义（1）通过小组合作或全班讨论的方式，引导学生找到关于元素的定义，并进行解读。
（2）请学生思考并回答一些问题，比如元素的定义中是否提到了原子、质量和符号等。
3.探究元素的基本性质（1）根据教材或其他资料，设计一些小实验或观察活动，让学生发现元素的一些基本性质，如颜色、状态、导电性等。
可以结合图表或实物展示，让学生了解元素的常见性质。
（2）让学生分享自己的观察结果，并进行讨论和总结。
4.认识常见元素（1）通过展示元素周期表，让学生了解常见元素的名称、符号及其基本性质。
（2）可以使用图片、视频或其他多媒体资料，让学生对不同元素有一个直观的了解。
5.学习元素的原子结构与周期表（1）引导学生回顾或了解有关元素的原子结构，如电子、质子和中子等。
（2）了解周期表的组成和特点，如周期、族和阶等。
可以通过图示和实例让学生更好地理解。
6.总结并解答问题（1）请学生对本节课所学的知识进行归纳总结，可以使用思维导图或概念图等工具，帮助学生整理所学内容。
（2）鼓励学生提出问题并进行讨论，解答他们对元素的疑惑。
五、课堂练习1.请回答以下问题：（1）元素是什么？（2）常见元素有哪些？（3）元素的特点有哪些？（4）周期表是如何组成的？2.请设计一个小实验，观察并记录氧气和氢气的性质。
人教课标初中化学 九年级上册第三单元 课题3元素 第1课时 导学案
课题3元素（第一课时）学习目标1、能说出元素的概念，将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。
2、能说出元素在地壳中和生物细胞中含量的不同。
学习重难点元素的概念【导入】小明最近感到有明显的生长疼痛且经常腿软、抽筋、乏力，经医生诊断后才知道，原来是缺钙。
医生又时说某人缺锌、缺钙等，其实是指缺锌元素、钙元素。
【自主学习】请大家阅读课本P59--P60内容，独立完成下列题目。
1、元素的定义：元素是（即）相同的一类原子的总称。
2、元素的种类及含量（1）自然界中，物质种类有几千万种，但组成这些物质的元素却只有种。
（2）按质量计算，地壳中含量前四位的元素为、硅、、铁。
空气中元素含量最多。
生物细胞中含量前四位的元素：。
3、多种多样的物质及其构成。
氧气、氢气、氨气等物质是由构成的；铁、汞、金刚石等物质是由构成的；氯化钠是由构成的。
（填“分子”或“原子”或“离子”）【合作探究】探究问题一：元素的概念1、从下表里，你发现了什么现象？试着从表中归纳出什么是元素？原子种类质子数（核电荷数）中子数核外电子数相对原子质量氢原子 1 0 1 1氢原子 1 1 1 2氢原子 1 2 1 32、在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化？（填“改变”或“不变”）分子的种类原子的种类元素的种类物质的种类探究问题二：元素与原子的区别和联系元素原子定义区别1、只讲，不讲，没有数量多少的意义2、组成物质1、既讲，又讲，有数量多少的含义2、构成分子，也可以直接构成物质使用范围描述物质的宏观组成。
例如“水是由元素和元素组成的”，但不能说“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。
描述物质的微观构成。
例如“一个水分子是由个氧原子和个氢原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”。
联系元素的概念是建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元素。
决定元素的种类。
探究问题三：物质的组成和构成看课本P60图3-18，完成下列问题1、二氧化碳（C02）是由和组成的，共有种元素；宏观2、铁（Fe）是由组成的，共有种元素；3、氯化钠（NaCl）是由和组成的，共有种元素；1、水是由构成；2、水分子是有原子原子构成；微观3、一个水分子是由个氧原子和个氢原子构成的。
初中化学3.3元素(第二课时)一等奖优秀教学设计
义务教育课程标准人教版化学九年级上册
3.3《元素》（第2课时）教学设计
责任学校主备教师日期2019.10.22
一、教材分析
1．教学目标：
（1）知识与技能：
①学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号；
②能够掌握元素符号所表示的意义；
③能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的其他信息。
（2）过程与方法：
①通过表格数据的分析总结，培养学生阅读和分析处理数据信息的能力；
②了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。
（3）情感态度与价值观：
①增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，使学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神，激发学生学习化学的兴趣；
②初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。
2．教学重难点及突破重难点的方法：
重点：元素符号的书写和所表示的意义。
难点：元素符号所表示的意义。
突破重难点的方法：通过师生合作、生生合作实验等互动交流的形式来突出重点，用学生游戏以及有趣实验来突破难点。
二、教学准备
1．多媒体课件、导学案。
2．实验用品：氦气、泡沫水、气球。
3．其他用品：元素周期表、元素符号卡片。
三、教学过程
外国人：What're these? 【过渡】国际上采用统一的符。
《元素》 导学案
《元素》导学案一、学习目标1、了解元素的概念，理解元素与原子的区别和联系。
2、记住常见元素的名称和符号，并能正确书写。
3、初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
二、学习重难点1、重点（1）元素的概念。
（2）元素符号的书写和意义。
2、难点（1）元素概念的理解。
（2）元素与原子的区别和联系。
三、知识梳理（一）元素1、概念：元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
注意：元素是宏观概念，只论种类，不论个数。
例如：水（H₂O）由氢元素和氧元素组成，不能说水由两个氢元素和一个氧元素组成。
2、元素的种类目前发现的元素有一百多种，可分为金属元素、非金属元素（包括稀有气体元素）。
（二）元素与原子的区别和联系｜项目｜元素｜原子｜｜｜｜｜｜定义｜具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称｜化学变化中的最小粒子｜｜区别｜宏观概念，只论种类，不论个数｜微观概念，既论种类，又论个数｜｜联系｜元素是同一类原子的总称，原子是元素的基本单元｜（三）元素符号1、书写规则由一个字母表示的元素符号要大写，如：H、O、C 等。
由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写，如：Ca、Fe、Zn 等。
2、元素符号的意义表示一种元素。
表示这种元素的一个原子。
对于由原子直接构成的物质，元素符号还可以表示这种物质。
例如：H 表示氢元素、一个氢原子；Fe 表示铁元素、一个铁原子、铁这种物质。
（四）元素周期表1、元素周期表的结构横行（周期）：元素周期表共有 7 个横行，每个横行叫做一个周期。
纵行（族）：元素周期表共有 18 个纵行，每个纵行叫做一个族（8、9、10 三个纵行共同组成一个族）。
2、原子序数元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编的号叫做原子序数。
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数3、元素周期表中一格的信息以氢元素为例：｜元素名称｜氢｜｜｜｜｜元素符号｜ H ｜｜原子序数｜ 1 ｜｜相对原子质量｜ 1008 ｜四、典型例题例 1：判断下列说法是否正确。
导学案1：元素
它包括质子数相同，中子数不同的原子（如，碳元素包含了质子数均为6，而中子数分别为6、7、8的碳原子）
2.也包括质子数相同，而电子数不同的原子和离子（如,Fe，Fe2+，Fe3+均属于铁元素）
【想一想】阅读教材
地壳中元素的含量怎样？
【板书】
记忆前四种元素的顺序。
学生找出概念的关键词
阅读
分析、归纳、小结
学生回答，每种元素符号的表示，观察元素符号书写的规律。
阅读、总结
给学生一个张扬个性的空间。增强学生探究知识的自信心。
培养学生的分析、归纳能力。
培养学生的对比、归纳能力
培养学生思维能力、解决问题的能力
及时巩固 、举一反三
课题2元素
【总结】由于碳原子除了有6个质子、6个中子的碳原子以外，还有6个质子、7个中子的碳原子；还有6个质子、8个中子的碳原子。其中子数不一样，它的质量就不一样。
【讨论】这些原子有什么相同的地方呢？
【板书】一、元素的概念
【指点】‘相同质子’是指元素种类与原子中的中子数、电子数无关，只与核电荷数（即核内质子数）有关。同种元素的质子数一定相同，不同种元素的质子数一定不同。
将元素符号 单质 化合物和平时学习和生活中相关事例结合起来，提高记忆元素符号的积极性与兴趣。
教学重点
元素概念 元素符号的意义
教学难点
元素概念的应用 元素符号意义的考查
教学方法
对比探究 自主探究法
课时
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
引入：上节我们研究了原子结构和相对原子质量，当时我们给同学们强调相对原子质量是以碳12原子质量的1/12为标准，为什么必须以这个原子的质量呢？这节我们来学习一个新的课题
课题三元素第一课时元素
课题三元素第一课时元素摘要：一、课题简介1.课题背景2.课题目标3.课题内容二、元素概念1.元素的定义2.元素的分类3.元素的重要性三、元素周期表1.周期表的构成2.周期表的规律3.周期表的应用四、第一课时内容概述1.元素的基本性质2.元素周期表的认识3.元素周期律的初步了解正文：【课题简介】随着科学技术的不断发展，人们对物质世界的认识越来越深入。
在众多的物质中，元素是构成物质的基本单位。
为了更好地了解元素，本课题将进行深入的研究。
课题三元素第一课时将从元素的基本概念入手，带领大家走进元素的世界。
【元素概念】元素是构成物质的基本单位，具有特定的原子序数和原子量。
目前，已知的元素共有118 种，它们可以分为两个大类：金属元素和非金属元素。
这些元素在自然界中广泛存在，对人类生活产生着巨大的影响。
了解元素的概念、性质和分类，有助于我们更好地利用元素，为人类社会的发展做出贡献。
【元素周期表】为了更好地研究和利用元素，俄国化学家门捷列夫于1869 年提出了元素周期表。
周期表按照原子序数递增的顺序排列元素，并将具有相似性质的元素放在同一列。
通过对元素周期表的研究，我们可以发现许多有趣的规律，如元素周期律等。
此外，周期表还可以帮助我们预测元素的性质和寻找新元素。
【第一课时内容概述】在第一课时中，我们将重点学习元素的基本性质、元素周期表的认识以及元素周期律的初步了解。
首先，我们将了解元素的定义、分类和重要性。
接着，我们将学习元素周期表的构成、规律和应用。
最后，我们将通过元素周期律来了解元素的性质变化规律。
九年级化学元素教学设计
篇一：2013-2014九年级化学《元素》教学设计课题3《元素》教学设计12345篇二：初中化学_元素教学设计人教版九年级化学第四单元物质构成的奥秘课题2 元素（第一课时）教学设计曲靖市麒麟区第七中学周玉萍一、教学设计理念：以学生发展为本，充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，重视学生对知识的发现过程和对新知识的体验与探索，将认知与现实生活联系起来，教学中引导学生懂得合作、讨论与交流，实践与探究，查阅资料等多种学习方法来解决问题，以此促使学生主动学习，提高学习的有效性。
二、教学设计思路：关键是让学生形成清晰的元素概念。
在原子结构信息的引导下，让学生发现它们的异同点，然后导出元素概念；再次呈现两组原子结构信息，让学生练习，并巩固元素的定义；接着自学地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素，认识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观；通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简单分类；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号；最后，通过字母组合游戏、元素与健康、物质中的元素组成练习来加深本节课知识的学习。
三、教学设计策略：1、从引发学生的好奇心, 从学生已有的知识水平和认知特点, 从学生存在的问题出发设计化学教学2、从化学知识在日常生活中的应用设计化学教学课题2 元素（第一课时）导学案设计一、教与学目标导航1、教学重点：掌握元素的概念，元素符号记忆与书写，元素符号的意义。
2、教学难点：元素概念的理解3、中考考点：元素的概念，常见元素符号记忆与书写，元素符号的意义。
二、预习案⑴什么是元素？找出元素定义中的关键词，并在书上圈划。
⑵质子数为26、中子数为27的原子和质子数为26、中子数为26的原子是同种元素吗？⑶决定元素种类的是原子结构中的（）部分，与中子数有无关系?不同种元素的本质区别是（）不同。
⑷读课本73页图4-4，了解不同元素在地壳中的分布情况。
在地壳中含量占前四位的元素（），生物体中含量最多的元素（） ,地壳中含量少，作物生长大量需要的元素是（），所以作物要施肥。
第三单元课题三元素教学实录
九年级化学上册第三单元课题三元素第一课时教学实录教学目标：[知识技能]：1、理解元素的定义，知道元素的种类由核内质子数决定的；2、知道元素和原子的区别与联系；3、记住地壳中和生物体中含量较大的几种元素；4、知道物质、元素、分子、原子之间的关系。
[能力培养]：通过对元素定义的学习，使学生认识宏观与微观的辩证关系，培养总结概括能力。
教学重点、难点：元素定义，元素定义的形成及应用，元素与原子的区别与联系。
师：上一节课我们讲了原子的结构，知道了原子的构成，原子核外电子的排布和相对原子质量，那么这节课我们一起来学习元素，请同学们打开课本59页，我们一起来看一下我们这节课的学习目标，我们的学习目标是1、理解元素的定义，知道元素的种类由核内质子数决定的；2、知道元素和原子的区别和联系；3、记住地壳中和生物体中含量较大的几种元素；4、知道物质、元素、分子、原子之间的关系。
下面请同学们一起读一下课本59页和60页。
生：一起读课本59页和60页。
师：同学们都读得很好！我们一起来看下这些饮料盒，饮料盒上的钙加锌等等，这些钙、锌是元素、原子还是？生：元素。
师：很好，看来同学们昨天都预习过了！我们再来看下这个表格，看看它们有什么区别？生：质子数相同，中子数不一样。
师：对，它们质子数相同，中子数不一样，它们中子数不一样，我们就说它们是三种不同的碳原子，但是它们质子数相同，在化学当中，我们把质子数是6的这一类碳原子统称为碳元素，同理，质子数为8的一类氧原子统称我氧元素，质子数为7的一类原子统称为氮元素。
那么元素的定义是什么呢？生：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
师：元素的定义在课本59页第三段最后一句，请同学们把它划出来。
也请同学们一起读一下。
生：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
师：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，我们一起来理解一下，元素的定义，它是什么相同?生：质子数（即核电荷数）相同师：什么样的原子？生：一类原子。
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课题3 《元素》导学案
主备人：审核人：
【呈现目标明确任务】
了解元素的涵义；了解元素符号的意义；学会正确书写常见元素的名称符号；逐步记忆常见的元素符号和地壳中前四位的元素
【合作预习问题导向】
1.构成物质的基本粒子有、、。
2.分子是有原子构成的，氧分子（O2）、二氧化碳（H2O）分子、过氧化氢（H2O2）分子分别是由哪些原子构成的？这些分子中含有相同的原子是。
3.不同的原子质子数（或核电荷数）是否相同？
【生问师答定向释疑】
一、元素：
1.定义：元素是数（即数）相同的一类原子的总称。
（1）元素的种类决定于原子的数（或数），即不同元素的本质区别是原子的不同如：质子数为8的氧原子统称为；质子数为1的氢原子统称为；
质子数为6的碳原子统称为。
（2）元素分为金属元素和非金属元素：通过汉子的偏旁来区分。
P62资料卡片
有“”字旁的是金属元素（金属例外）；有“”字旁的是固态非金属元素，有“”字头的是气态非金属元素，有“”字旁的是液态非金属元素。
自然界中有一百余种元素，组成了几千万种物质。
（3）化学反应前后原子的种类，元素的种类。
（阅读p59讨论回答）
3.物质是由元素组成的：
（１）单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质。
如：
（２）化合物：由不同元素组成的纯净物叫做化合物。
如：
（３）氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物叫做氧化物。
如：
学会说话：
（1）氧气（O2）是由组成的
2）二氧化碳（CO2）是由；
3）氨气（NH3）；
4）过氧化氢(H2O2 )是由。
注意：用元素描述物质的组成时，只能讲“种类”，不能讲“个数”。
如：（1）氧气是由氧元素一种元素组成的；（2）水（H2O）由氢元素和氧元素两元素组成的。
（3）硫酸（H2SO4）中含有三元素。
4.地壳和生物体中的一些元素的含量：（阅读P60图3-17和表3-3回答）
（1）地壳中含量居于前五位的元素分别是：、、、、，其中属于金属元素的是，属于非金属的是。
（2）生物体内含量居于前三位的元素分别是、、。
二、元素符号：
1.定义：在国际上，现在统一采用元素的名称的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素
名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母来区别，这种符号叫做元素符号。
例如，用C表示碳
元素，Ca表示钙元素，S表示硫元素，Si表示硅元素等等。
2.元素符号的意义：
（1）表示（宏观意义）；（2）表示（微观意义）元素符号前面加数值，表示原值的数目，只有宏观意义。
如：2N表示2个氮原子；
5个铁原子写作：，6个氟原子写作：，n个镁原子写作：。
三、元素周期表：
1.1869年俄国科学家编写了元素周期表。
2.元素周期表是根据元素原子的和，将100多种元素有序的编列成的表。
3.元素周期表按元素原子的递增的顺序给元素编的号，叫做。
原子序数= = 。
4.元素周期表中，每一个横行叫，共有7个；每一个纵行叫，共16个。
【盘点收获拓展提升】
【当堂检测强化训练】
1．填写下列空白：
(1)二氧化碳是由碳和氧组成的。
(2)二氧化碳分子是由碳和氧构成的。
(3)氧化镁、二氧化碳、氧化汞中都含有元素，它们都属于。
(4)写出下列元素的符号和相对原子质量：
镁（），磷（），银（），铁（）。
(5)O表示；。
2H表示。
2．下列说法有没有错误?把错误的说法加以改正。
(1)加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气分子。
(2)二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。
(3)二氧化碳是由氧气和碳两种单质组成的。
3.在①水（Ｈ2Ｏ）、②氢气（Ｈ2）、③二氧化碳（CO2）、④液氧（O2）、⑤铁（Fe）、⑥冰水混合物⑦
氨气（NH3）、⑧过氧化氢（H2O2）、⑨高锰酸钾（KMnO4）等物质中（用序号填空）：
属于单质的是；属于化合物的是，属于氧化物的是。
4．不同种元素最本质的区别是（）
A. 质子数不同
B. 中子数不同
C. 相对原子质量不同
D. 中子数与核外电子数之和不同
5.下面的符号中，写法正确的元素符号是 ( )
A．CA B．SI C．al D．Fe
6.地壳中含量最多的元素是 A. Si B. Fe C. Al D. O （）
7.下列有关氯化氢（HCl）的说法正确的是（）
A. 氯化氢是由氢、氯两种元素组成的
B. 氯化氢是由氢气和氯气混合而成的
C. 氯化氢是由一个氢原子和一个氯原子构成的
D. 一个氯化氢分子是由两个氢元素和一个氯元素组成的
8．1982年发现第 109号化学元素，1997年命名为Meitnerium，其元素符号正确的是（）
A.MT
B.mt
C.Mt
D.ｍＴ
【小组评价师生反思】。