人教版语文九年级上册优质课教案-三、课外古诗词诵读-长沙过贾谊宅-教学反思
第三单元 课外古诗词诵读 长沙过贾谊宅 教案-2024-2025学年九年级上册语文核心素养
第三单元课外古诗词诵读长沙过贾谊宅教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.掌握有关作者的文学常识。
2.诵读并默诗歌《长沙过贾谊宅》，理解诗词内容，理解主题思想。
3.把握作者的思想感情。
核心素养：文化自信︰探寻“咏史怀古”诗丰富的文化意蕴，感受古代文人的人文情怀和责任意识。
语言运用︰结合注释疏通诗句,能正确理解诗文，丰富知识储备，提高语言运用能力。
思维能力∶掌握和积累怀古咏史诗这一诗歌题材的分类、情感、表现手法和鉴赏方法。
审美创造:悟诗的意境，提升审美能力，从中受到美的熏陶。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】怀古咏史诗是诗人通过对史迹、史事的咏叹，抒发其内心复杂的情感的诗歌。
中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。
——余秋雨【了解作者与背景知识】（教师介绍作者及写作背景，引导学生体会诗人情感）刘长卿(709—789)，字文房，汉族，宣城（今属安徽）人，唐代诗人。
后迁居洛阳，河间（今属河北）为其郡望。
唐玄宗天宝年间进士。
肃宗至德中官监察御史，苏州长洲县尉，代宗大历中任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，又被诬再贬睦州司马。
因刚而犯上，两度迁谪。
德宗建中年间，官终随州刺史，世称刘随州。
写作背景：此诗的内容，与作者的迁谪生涯有关。
刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪”。
诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候，诗人只身来到长沙贾谊的故居。
类似的遭遇，使刘长卿伤今怀古，感慨万千，而吟咏出这首律诗。
【听范读】（播放范读音频）长沙过贾谊宅刘长卿（qīng）(唐)三年谪（zhé）宦（huàn）此栖（qī）迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜（xié）时。
汉文有道恩犹薄（báo），湘水无情吊岂知。
寂寂江山摇落处，怜（lián）君何事到天涯。
【学生朗读】1、读准节奏2、读出感情3、抽生朗读4、全班齐读长沙过贾谊宅刘长卿（唐）三年/谪宦/此栖迟，万古/惟留/楚客悲。
1初中语文教材同步统编版九年级上册第三单元课外古诗词诵读长沙过贾谊宅 刘长卿
《长沙过贾谊宅》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《长沙过贾谊宅》的文学价值和历史背景。
2. 掌握文中的生字生词，理解其含义和用法。
（二）过程与方法1. 通过诵读和讨论，提高学生的文言文阅读能力。
2. 学习分析诗歌的意象、情感和结构，培养文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受刘长卿对贾谊的怀念之情，理解诗人的情感世界。
2. 通过诗歌学习，培养学生的历史意识和人文关怀。
二、教学重点（一）诗歌内容的理解与分析1. 诗歌的主旨和情感基调。
2. 诗歌中的意象和象征意义。
（二）诗歌语言的鉴赏1. 诗歌中的生字生词及其用法。
2. 诗歌的句式结构和修辞手法。
三、教学难点（一）诗歌深层含义的挖掘1. 理解诗歌中隐含的历史和文化信息。
2. 分析诗人的情感变化及其与时代背景的关系。
（二）诗歌鉴赏能力的培养1. 引导学生从不同角度欣赏诗歌。
2. 培养学生独立思考和表达自己见解的能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题（1）同学们，你们知道贾谊是谁吗？他在中国历史上有着怎样的地位？通过提问，引导学生思考贾谊的身份和贡献，激发他们对课文背景的兴趣。
接着，简要介绍贾谊作为西汉时期著名的政治家和文学家，他提出的一系列改革措施对后世产生了深远的影响。
（2）那么，刘长卿又是谁？他为什么会写这首诗来怀念贾谊？继续提问，引导学生关注刘长卿的身份和创作动机。
简要介绍刘长卿是唐代的诗人，他的诗歌多表达了对个人命运和社会现实的深刻思考，这首诗正是在这样的背景下创作的。
2. 背景介绍，铺垫情感（1）贾谊被贬长沙，他的心情是怎样的？我们能从哪些历史资料中感受到？通过讨论贾谊被贬的经历，帮助学生理解他可能的心理状态，为理解诗歌中的情感基调做铺垫。
可以引用一些历史资料或贾谊自己的作品，让学生感受他的孤独与无奈。
（2）刘长卿在写这首诗的时候，他自己又经历了什么？这与贾谊的遭遇有何相似之处？介绍刘长卿的生平，特别是他被贬的经历，让学生看到两位历史人物在命运上的相似之处。
新人教版(部编)九年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 长沙过贾谊宅》优质课教案_0
课题：《月夜忆舍弟》、《长沙过贾谊宅》课型：新授课时：一课时授课时间：学习目标：1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。
2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人的情感。
3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。
【教学过程】一、导入新课——咏月诗词大比拼（出示一轮明月图片）师：各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。
中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。
面对一轮明月，我们会不由的吟诵……二、诵读古诗1、师生共同板书诗题，读题。
2、指名读题，要求读准诗题每一个字音，读出诗题的节奏。
3、自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。
4、自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。
三、诵读第二环节：原汁原味地读师：同学们，读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。
诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。
1、教师范读“露从今夜白，月是故乡明。
”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。
2、指导学生按平仄的读音规律（平长仄短）来读诗。
四、诵读第三环节：入情入境地读1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。
2、教师提出两个问题来了解学生自学情况。
第一个问题：诗中，杜甫的“身”在哪里？何以见得？第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里？何以见得？3、教师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。
问题：舍弟的“身”在哪里？“心”在哪里？根据学生回答，教师板书：身在他乡杜甫舍弟心忆对方4、师：是呀，正是这份离散，这份牵挂，这份思念，让杜甫在月夜之下如此忆舍弟、忆舍弟。
让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。
（学生齐读。
）5、教师范读，学生想象画面，再现诗境。
师：（音乐）孩子们，请闭上眼睛，让我们一起随着杜甫走进他的生活，走进他的内心世界。
请仔细听老师朗读，认真想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？怎样的情景？学生交流自己看到的，听到了……依据学生回答，师相机总结：你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边秋的古道上；听到了鼓声、雁声；甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故乡明。
第3单元课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》教案-部编版九年级语文上册
举例：诗句“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”中的“谪宦”、“栖迟”等词汇，以及诗句的对仗、平仄等。
（3）诗词鉴赏：分析《长沙过贾谊宅》的艺术特色，如意境、情感、结构等，提高学生的审美鉴赏能力。
举例：诗中通过描绘贾谊宅的荒凉、萧瑟，表达了作者对逝去友人的哀思，展现了诗歌的意境美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《长沙过贾谊宅》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过怀念朋友或感慨时光的经历？”这个问题的答案与我们将要学习的诗歌主题密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何表达这种情感的。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《长沙过贾谊宅》的创作背景、主题和艺术特色。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和运用古诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻感受到了学生对古诗词的兴趣和好奇心。通过学习《长沙过贾谊宅》，我发现学生们在诗词鉴赏、创作方面有着不错的表现，但也存在一些问题。
2.教学难点
（1）古诗词阅读能力：学生对于古文的阅读理解能力有限，对于一些生僻字词、句式结构难以理解。
举例：诗句中的生僻字词、古文句式等，如“谪宦”、“栖迟”等字词，以及诗句的对仗、平仄等。
解决方法：教师需对生僻字词进行解释，对句式结构进行剖析，以便学生更好地理解诗句。
（2）诗词意境的感悟：学生对于古诗词的意境理解存在一定难度，难以把握诗人的情感。
秋人教语文九年级上册课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》说课稿
秋人教语文九年级上册课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》说课稿一. 教材分析《长沙过贾谊宅》是九年义务教育语文课程标准实验教科书（人教版）九年级上册的一首课外古诗词。
这首诗是唐代诗人杜甫为纪念西汉文学家贾谊而作，描绘了贾谊住宅的荒凉景象，表达了诗人对贾谊的敬仰之情和对时代变迁的感慨。
整首诗意境深远，情感真挚，富有爱国主义教育意义。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的古文基础，对古代文学常识和诗词鉴赏技巧有一定的了解。
但针对本诗，学生需要进一步掌握作者杜甫的生平和创作背景，以及诗中的意象、情感和手法等。
此外，学生需要学会如何品味诗句，领悟诗的意境，培养自己的审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者杜甫和贾谊的生平，掌握诗的基本内容，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的诗词鉴赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗人对贾谊的敬仰之情，培养学生的爱国主义情怀，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：诗的基本内容、意象和情感。
2.难点：诗句的深入品味和审美情趣的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，发挥学生的主体作用，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示诗的意境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者杜甫和贾谊的生平，引导学生了解诗的背景。
2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗的基本内容，体会诗的意境。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象和情感，引导学生深入品味诗句。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，总结诗的主题和手法。
5.情感体验：让学生结合诗的内容，发挥想象，体会诗人的情感，培养学生的爱国主义情怀。
6.审美鉴赏：分析诗中的意象和手法，引导学生培养审美情趣。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗的主题和情感。
《长沙过贾谊宅》 教学设计
《长沙过贾谊宅》教学设计一、教学目标1、了解诗人刘长卿的生平经历和创作背景，理解诗歌的思想内容。
2、品味诗歌语言，赏析诗歌的艺术手法。
3、体会诗人借古抒怀所表达的忧愤之情，培养学生的爱国情怀和对历史的思考。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中所表达的情感和主题。
（2）分析诗歌的艺术特色，如借景抒情、用典等。
2、教学难点（1）体会诗人深沉而复杂的情感。
（2）理解诗歌中典故的含义和作用。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、合作讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多杰出的人物留下了他们的足迹和故事。
今天，我们将一起走进唐代诗人刘长卿的《长沙过贾谊宅》，去感受他在贾谊宅前的所思所感。
（二）作者及背景介绍1、作者介绍刘长卿（约 726 —约 786 ），字文房，汉族，宣城（今属安徽）人，唐代诗人。
刘长卿的诗以五七言近体为主，尤工五言，自诩为“五言长城”。
2、背景介绍这首诗的创作背景是诗人刘长卿被贬为睦州司马时路过长沙贾谊宅所作。
贾谊是西汉著名的政治家、文学家，因被权贵中伤，被贬为长沙王太傅。
刘长卿与贾谊有着相似的遭遇，因此在贾谊宅前，感慨万千，写下了这首诗。
（三）朗读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律之美。
（四）诗歌赏析1、首联“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”（1）“三年谪宦”点明了贾谊被贬的时间之长，“此栖迟”写出了贾谊在此地的居留。
（2）“楚客悲”奠定了全诗悲伤的基调，诗人以“楚客”自喻，表达了自己被贬的悲愤之情。
2、颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（1）这两句描绘了一幅荒凉冷落的景象：秋草荒芜，在贾谊离去后独自生长；寒林寂静，只见夕阳西斜。
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析两首诗的写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古诗的韵律美，提高朗读和鉴赏能力；（3）学会通过古诗文了解历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人和朋友的思念之情；（2）体会诗人对社会现实的不满和追求理想的精神；（3）培养学生的爱国情怀和人文素养。
二、教学重点：1. 两首古诗的基本内容及其意象；2. 两首诗的写作手法和艺术特色；3. 诗中所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解；2. 诗人情感的把握；3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人杜甫和贾谊的生平事迹；（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首古诗，理解基本内容；（2）结合诗后注释，解释生僻词语；（3）小组讨论，总结诗中的意象和情感。
3. 合作探讨：（1）分析两首诗的写作手法和艺术特色；（2）引导学生关注诗中的景、情、理，体会诗人情感；（3）组织学生进行诗歌鉴赏方法的探讨。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和写作手法。
5. 作业布置：（1）背诵两首古诗；五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古诗词的鉴赏能力。
关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的爱国情怀和人文素养。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵两首古诗的情况；2. 学生对诗中意象和情感的理解程度；3. 学生分析诗歌写作手法和艺术特色的水平；七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考；2. 运用案例分析法，让学生对比两首诗的异同；3. 采用情景教学法，激发学生情感共鸣；4. 利用小组合作学习，提高学生的参与度和团队协作能力。
《长沙过贾谊宅》教案
最新精品《长沙过贾谊宅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《长沙过贾谊宅》诗歌。
（2）了解唐代诗人杜牧的生平和创作背景，把握其诗歌风格。
（3）分析诗歌中的意象、表达技巧和情感抒发。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人的文化情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌中的意象分析和表达技巧。
3. 诗歌所表达的情感和主题。
三、教学难点1. 诗歌中隐含的含义和深层次的情感。
2. 古典诗歌的鉴赏方法和批判性思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介杜牧的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意。
（2）引导学生关注诗歌中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的意象、表达技巧和情感抒发。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌中的意象和表达技巧。
（2）解读诗歌所表达的情感和主题。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和学生们的收获。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 背诵《长沙过贾谊宅》诗歌。
2. 写一篇关于《长沙过贾谊宅》的鉴赏essay，分析诗歌的意象、表达技巧和情感抒发。
3. 查找相关资料，了解杜牧的其他诗歌作品，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 课堂交流：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
《长沙过贾谊宅》教案
最新精品《长沙过贾谊宅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长沙过贾谊宅》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解贾谊的生平和作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对贾谊的敬仰之情，培养爱国情怀。
（2）学会关注历史人物，了解历史文化。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 贾谊的生平和作品背景的了解。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的体会。
3. 对贾谊思想观点的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用多媒体展示相关资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍贾谊的生平和作品背景。
1.2 学生自由朗读诗歌，感受诗歌意境。
2. 诗歌解析2.1 教师提问，引导学生关注诗歌中的关键词语和句子。
2.2 学生分组讨论，分析诗歌的意境和主题。
3. 深入学习3.1 教师提出思考问题，引导学生深入思考诗歌的内涵。
3.2 学生展示小组讨论成果，分享学习心得。
4. 拓展延伸4.1 教师引导学生关注历史人物，了解历史文化。
4.2 学生分享自己对历史人物的了解和看法。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
5.2 学生反馈学习收获，提出疑问。
6. 课后作业6.1 背诵诗歌。
6.2 深入研读贾谊的其他作品，了解其思想观点。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
3. 知识测试：通过课后测试或课堂提问，检验学生对诗歌内容、贾谊生平及其作品背景的掌握程度。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的反馈，以及是否达成了教学目标。
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和情感表达。
（3）分析两首古诗的韵律、意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解古代诗人的创作背景和时代特点。
（2）培养学生通过古诗表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人和朋友的思念之情。
（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和情感表达。
（3）分析两首古诗的韵律、意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的释义和理解。
（2）古诗的韵律和修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容、背景和特点。
（2）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解古诗的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆已学的古代诗词，分享自己的学习心得。
（2）介绍本节课要学习的两首古诗《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读两首古诗，理解诗意，体会情感。
（2）学生互相交流，分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讲解（1）讲解两首古诗的背景和创作特点。
（2）分析两首古诗的韵律、意象和修辞手法。
（3）解释古诗中的一些生僻字词的释义。
4. 课堂练习（1）让学生朗读和背诵两首古诗。
（2）进行相关的练习题，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评价学生对古诗内容和技巧的掌3. 情感态度：观察学生对古诗的喜爱程度和对传统文化的认同感，评价学生的情感态度。
六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生分享其他描写月夜或怀念亲人的古诗词，进行对比分析，加深对主题的理解。
《长沙过贾谊宅》教案
最新精品《长沙过贾谊宅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《长沙过贾谊宅》这首诗；（2）了解作者贾谊的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗歌中的意象、语言和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会从不同角度分析和欣赏诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对长沙贾谊宅的深厚情感，体会历史沧桑感；（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感；（3）引导学生关注社会现实，培养人文关怀精神。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象、语言和表达技巧的分析；3. 作者生平和创作背景的了解。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨的把握；2. 诗歌中的修辞手法和表现手法的运用；3. 对作者情感态度和价值观的解读。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关图片等；2. 学生准备教材和笔记本，提前预习诗歌。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍贾谊的生平和创作背景，引导学生了解《长沙过贾谊宅》的背景意义。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，解决字词翻译和理解问题，结合注释和工具书，深入理解诗歌内容。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象、语言和表达技巧，分享学习心得和感悟。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解，解读诗歌的深层含义和主旨。
5. 欣赏与评价教师引导学生从不同角度欣赏诗歌，提高审美能力，并对诗歌进行批判性评价。
6. 情感体验学生通过朗读、表演等形式，体验诗歌中的情感，感受作者对长沙贾谊宅的深厚情感。
8. 布置作业学生课后背诵诗歌，完成相关练习题，巩固所学知识。
9. 反馈与评价教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
10. 教学反思六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、作业批改、学生反馈等多种方式对教学效果进行评价。
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗词《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》。
（2）理解两首诗词的基本内容，分析其主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗词表达情感，培养学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人和朋友的思念之情。
（2）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵两首古诗词。
（2）理解两首诗词的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗词中的一些生僻字词的释义。
（2）分析诗人的思想感情和表现手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人杜甫和贾谊的生平事迹。
（2）引导学生关注诗词中的月亮意象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗词，理解其基本内容。
（2）查找资料，了解诗人的创作背景。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗词中的生僻字词释义。
（2）分析诗人的思想感情和表现手法。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首诗词的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 诗歌朗诵与创作：（1）组织学生进行诗歌朗诵，提高口语表达能力。
（2）邀请学生分享自己的写作心得，促进写作技巧的提升。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两首古诗词。
3. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵和创作。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和进步幅度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注其在诗词理解和写作方面的表现。
3. 诗歌朗诵与创作：评价学生在朗诵和创作方面的能力和创新精神。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗词中的意象、情感和主题。
2. 运用案例分析法，对比两首诗词的异同，深入剖析诗人的创作风格。
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》
初中语文教案《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和表达技巧。
（3）分析两首诗的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首古诗。
（2）学会欣赏古诗的韵律美、意境美和情感美。
（3）提高自己的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人和朋友的思念之情。
（2）了解古代文人的忧国忧民之心，培养自己的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和主题思想。
（3）分析诗中的意象和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗中隐喻和象征手法的运用。
（2）诗人情感的表达和内涵的解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫和贾谊的生平背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首古诗，感受诗的韵律和意境。
（2）让学生结合诗文注释，理解诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活体验，感受诗人的情感。
（2）引导学生深入理解诗的主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两首古诗。
3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析和解读。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵情况的评价。
2. 学生对古诗内容理解和主题思想把握的评价。
3. 学生合作探讨和情感体验的评价。
4. 学生课后作业完成情况的评价。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，为学生创造富有感染力的学习氛围。
3. 采用对比分析法，让学生通过对比两首诗的异同，更深入地理解诗人的情感和思想。
初中语文古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗词《月夜忆舍弟》和《长沙过贾谊宅》；（2）理解两首诗词的基本内容，把握作者的表达方式和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，理解诗词中的关键词语和句子；（2）通过对比分析，了解两首诗词的异同点，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人、朋友的思念之情，培养学生的情感共鸣；（2）了解古代文人的情怀，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗词；（2）理解两首诗词的基本内容和作者的情感。
2. 教学难点：（1）诗词中关键词语和句子的理解；（2）对比分析两首诗词的异同点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者杜甫和贾谊的背景；（2）引发学生对亲情和友情的思考，导入本课。
2. 自主学习：（1）学生自读两首诗词，理解基本内容；（2）学生通过查阅资料，了解诗词中的关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，对比分析两首诗词的异同点；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）教师对诗词中的关键词语和句子进行讲解；（2）教师示范朗读和背诵，指导学生正确发音和停顿。
5. 实践与展示：（1）学生进行朗读和背诵练习；（2）学生展示自己的朗读和背诵成果，互相评价。
四、作业布置：1. 抄写两首诗词，加强记忆；五、教学反思：1. 学生对两首诗词的朗读和背诵情况；2. 学生对诗词中关键词语和句子的理解程度；3. 学生对比分析两首诗词的异同点的表现；4. 对教学方法的改进和调整。
六、教学内容拓展：1. 介绍杜甫和贾谊的其他作品，让学生进一步了解他们的文学风格和思想感情；2. 对比分析古代诗词中关于月亮的不同表达，引导学生感受诗人的情感差异。
七、教学评价：1. 学生对两首诗词的朗读和背诵情况；2. 学生对诗词中关键词语和句子的理解程度；3. 学生对比分析两首诗词的异同点的表现；4. 学生对拓展内容的学习兴趣和参与程度。
部编版九年级语文上册教案 三、课外古诗词诵读-长沙过贾谊宅-教学反思
《长沙过贾谊宅》教学反思
1.注意时间分配和把控。
在“解读”环节可以适当简省。
这样就不会造成时间分配不均，导致后部分讲的仓促，且有拖堂现象。
2.对学生答问时的表述，要有一定的要求和训练，养成用完成句子答问的好习惯。
3.小组合作气氛不够浓，注意小组成员的组合分工。
4.对贾谊这么重要的历史人物要适当介绍，身世遭遇也要介绍充分，这样学生会对于刘禹锡因何借贾谊抒发自己感慨，以及寻求两者共鸣，方能体会本诗歌写得如此之好，如此动人感人的原因。
新人教版(部编)九年级语文上册《三单元课外古诗词诵读长沙过贾谊宅》优质课教案_1
《长沙过贾谊宅》教学设计教学目标：1借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。
2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人的情感。
3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。
教学重难点重点：1、了解与刘长卿有关的文学常识。
2、结合历史背景深入领会诗歌的思想内容。
3、背诵、默写诗歌。
难点：在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。
教学方法：品读法诵读法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：以回顾咏史诗来导入新课二、作品作家简介刘长卿（709-约780），字文房，河间人。
天宝年间登进士第，肃宗时为长洲尉，摄海盐令, 因事下狱，贬为藩洲南巴尉（今广东电白）。
后为转运使判官、淮西转运留后。
被诬，贬睦洲（今浙江建德）司马，迁随刺史，死于任上。
世称刘随州。
有《刘随州集》。
刘长卿的诗多写个人穷愁不遇。
善写五律，以“五言长城”自负。
文U长卿“刚而犯上，而遭迁谪”（高仲武《中兴间气集》）。
第一次迁谪在唐肃宗至德三年（758）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴（今广东茂名南）县尉；第二次在唐代宗大历八年（773）至十二年间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州（浙江建德）司马。
似是作者赴潘州（今广东茂名市）贬所，路过长沙时所作。
三、学习目标四、朗读全诗五、疏通文意贾谊：西汉文帝时政治家、文学家。
后被贬为长沙王太傅，长沙有其故址。
谪宦：贬官。
栖迟：淹留。
像鸟儿那样的敛翅歇息，飞不起来。
楚客：流落在楚地的客居，指贾谊。
长沙旧属楚地，故有此称。
一作“楚国”。
栖迟：拘留。
惟：只，仅仅。
汉文：指汉文帝刘恒。
吊：凭吊。
摇落处：一作“正摇落” 翻译诗句：贾谊被贬在此地居住三年，可悲遭遇千万代令人伤情。
我在秋草中寻觅人迹不在，寒林里空见夕阳缓缓斜倾。
汉文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水无意凭吊有谁知情？寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你不知因何天涯飘零？六、阅读理解1、“谪宦”、“栖迟”、“楚客”、“三年”与“万古”各是什么意思？表达作者怎样的情感？此联哪个词奠定全诗的基调？2、颔联如何在情景交融中表现作者的情感？七、总结全文本诗借古伤今，借贾谊被逐长沙之事，表现自己无罪被贬的悲愤和痛苦，对不合理的社会现实进行了强烈的控诉。
人教版九年级上册语文《长沙过贾谊宅》教案
教案设计：《长沙过贾谊宅》课程目标：1.知识与技能：学生能够准确诵读并理解刘长卿的《长沙过贾谊宅》，掌握诗歌中的关键词汇与意象，了解刘长卿及其诗歌风格。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等多种教学手段，引导学生深入理解诗歌的情感内涵与艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典文学的兴趣，感受诗人对历史人物贾谊的同情与自我感慨，培养学生的历史意识与人文关怀。
教学准备：•多媒体课件（包含诗歌原文、注释、配图、背景音乐）•刘长卿生平及创作背景资料•贾谊生平及历史贡献简介•学生分组讨论问题卡•古筝或轻柔背景音乐播放设备教学流程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：播放一段描绘长沙古城风貌的视频，配以古筝曲《平沙落雁》，营造历史沧桑与人文情怀交织的氛围。
•教师引导：“同学们，长沙，这座古城见证了无数历史的变迁与文化的积淀。
今天，我们将跟随唐代诗人刘长卿的脚步，走进他笔下的《长沙过贾谊宅》，去感受诗人对历史人物的追思与自我情感的抒发。
”二、作者及背景介绍（约10分钟）•多媒体展示：简要介绍刘长卿的生平、文学成就及创作《长沙过贾谊宅》时的历史背景（刘长卿仕途不顺，被贬谪至江南，途经长沙，凭吊贾谊故居）。
•教师讲解：强调刘长卿诗歌中深沉的历史感与人文关怀，以及贾谊作为西汉初年著名政治家、文学家的生平与贡献，为理解诗歌情感铺垫。
三、初步感知（约10分钟）•朗读指导：教师先示范朗读，注意节奏、停顿与情感表达，随后学生跟读，体会诗歌的韵律美。
•自读感悟：学生自由朗读，尝试理解诗意，标记不懂的字词。
•小组互助：分组讨论，解决字词障碍，每组推选代表分享学习成果。
四、深入解读（约25分钟）•意象分析：o三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲：描绘贾谊被贬长沙的凄凉境遇与后世对他的哀怜。
o秋草独寻人去后，寒林空见日斜时：以秋草、寒林、斜阳等意象，营造一种荒凉、凄清的氛围，反映诗人内心的孤独与感慨。
o汉文有道恩犹薄，贾谊何才吊屈平：借古讽今，表达对朝廷不公的愤慨与对贾谊才华的惋惜。
《长沙过贾谊宅》教案
最新精品《长沙过贾谊宅》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《长沙过贾谊宅》，使学生了解并掌握诗文的基本内容，理解诗文所表达的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容《长沙过贾谊宅》诗文内容、作者贾谊的生平和创作背景、诗文的艺术特色和思想内涵。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《长沙过贾谊宅》诗文的理解和赏析，作者贾谊的生平和创作背景的掌握。
2.2 教学难点诗文中所蕴含的深层含义和艺术特色的解读。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，引导学生深入理解诗文内容，提高学生的分析和思考能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，以图片、音频、视频等形式，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤步骤一：导入新课，简介贾谊和《长沙过贾谊宅》；步骤二：朗读诗文，理解诗文内容；步骤三：分析诗文，解读诗文中所蕴含的深层含义；步骤四：讨论交流，分享学习心得和感悟；4.2 时间安排课时：1课时（45分钟）第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.2 评价方式采用课堂表现、课后作业和分组讨论三种方式对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的学习过程和成果。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生了解贾谊的其他作品，如《过秦论》、《吊屈原赋》等，比较其风格和主题，进一步拓展学生的文学视野。
6.2 教学延伸组织学生参观贾谊故居，实地了解贾谊的生活环境和历史背景，增强学生对历史文化人物的直观认识。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、教学内容难易程度的把握等，为下一节课的教学提供参考。
7.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，如增加互动环节、调整教学节奏等，以提高教学效果。
第八章：教学资源与资料8.1 教学资源推荐学生阅读与贾谊和《长沙过贾谊宅》相关的书籍、学术论文和其他教学资源，以便学生深入研究。