第1单元第一课 我的家在哪里(2)
人教版七年级《历史与社会》上册 第一单元 第一课我的家在哪里 教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版七年级《历史与社会》上册 第一单元 第一课我的家在哪里 教案
教学内容
本节课的教学内容来自人教版七年级《历史与社会》上册第一单元第一课“我的家在哪里”。本节课主要通过地理位置、自然资源、人文环境三个方面的学习，让学生了解自己的家乡，并在此基础上理解“我的家在哪里”的含义。
在板书设计中，将运用图文并茂的方式，使板书更具艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以插入家乡的地图、图片等元素，使得板书更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，板书设计将注重色彩的运用，使板书更具吸引力，提高学生的学习积极性。
作业布置与反馈
1.作业布置：
本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：
3.行为习惯：学生们在学习过程中，大部分能够认真听讲、积极参与，但也有一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题。对于课程学习，这一现象可能会影响教学效果的达成。
4.对课程学习的影响：基于以上分析，学生们在知识、能力、素质方面都具备一定的基础，这对于本节课的学习是有利的。然而，在学习过程中，需要关注那些对家乡了解较少、能力较弱的学生，提供适当的帮助和支持，以确保他们也能够参与到课堂中来。同时，针对学生们在行为习惯方面的不足，教师需要在教学中加强课堂管理，提高学生的学习效果。
2.地理位置讲解（10分钟）
目标：让学生了解家乡的地理位置的基本概念、组成部分和原理。
过程：
七年级历史与社会上册第一单元人在社会中生活知识点新人教版
历史与社会七上知识点（第1单元）第一课我的家在哪里1.地图三要素：2.社区：第二课乡村与城市1.聚落：（1）聚落种类：聚落是指人类集中居住的场所，分为乡村聚落和城市聚落。
一般先有乡村，再有城市，城市聚落是在乡村聚落的基础上发展而来的。
（2）聚落形成的条件：地势平坦，水源充足，交通便利，动植物资源丰富等。
（3）影响聚落特征的自然因素：①村落的分布、形态等反映了人类活动与自然环境的相互关系。
在平原地区，聚落数量多，规模大，呈团状分布。
在山区，聚落数量少、规模小，沿河谷呈带状分布。
而沙漠地区和高寒地区很少或没有聚落。
②乡村聚落的房屋建筑体现了当地自然环境的特点。
如云南傣族的高脚楼，悬离地面，通风防潮；西亚沙特阿拉伯的乡村民居，墙厚窗小，适应白天炎热、昼夜温差大的气候条件。
又如陕北黄土高原的窑洞、福建的客家土楼。
（4）乡村类型：乡村聚落按生产活动的不同，可分为农村、渔村、林场和牧村，产业分别是种植业、渔业、林业和畜牧业。
（5）乡村和城市的差异：2.区域联系：（1）原因：不同区域，自然条件不同，物产不同，人文环境也不同（必要性）。
为了满足人们物质生活多样化的需求（目的）。
各区域加强联系，实现优势互补，共同发展（意义）。
（2）内容（表现）：物产、经济、文化、信息、技术和人才等方面的联系。
探究一从地图上获取信息1.常见的地图种类：政区图、交通图、旅游图、电子地图、地形图（包括等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图）等。
2.等高线地形图中，等高线稀疏，表示地势比较平缓，是缓坡；等高线密集，表示地势比较陡峭，是陡坡。
3.海拔：以海平面为起点，地面某个地点高出海平面的垂直距离叫海拔。
4.分层设色地形图：在等高线地形图的基础上绘制，它直观地告诉我们地势的起伏状况。
一般来说，蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色代表丘陵，褐色代表高原，白色代表雪线以上。
5.地形剖面图可以帮助我们对地势起伏状况有准确的了解。
6.按照不同的用途，选择不同比例尺和不同种类的地图。
1.1.2我的家在哪里-在社区中生活 课件
课堂练习
3．图例“▲”通常表示的是（ ） A．河流 B．公路 C．湖泊 D．山峰 4．小王所在的社区最近经常进行一些知识讲座，这体现了小区的 ( ) A．政治功能 B．管理功能 C．文化功能 D．经济功能 5．居民在社区参加人大代表的投票，这是社区的( ) A．政治功能 B．经济功能 C．文化功能 D．管理功能
（人教版）人文地理 上
第一单元 人在社会中生活
第一课 我的家在哪里
在社区中生活
教学目标
01
使用地球仪、地图 等工具，知道他们的主 要特点和功能。
02
恰当地运用表示地 理方位和位置地术语。 了解地图三要素。
03
从自己所在地社区 入手，感受社区地生活。 能从平面图上的方向， 描述一个地点，计算图 上某两地之间的距离。
社区有哪些功能？
政治、经济、文化、管理
你喜欢自己所在的社区吗？ 请说说你对自己所在社区的 感情？
探究新知
社区的功能：
政治功能 经济功能 文化功能 管理功能
我爱社区 我爱我“家” 我为社区做贡献！
探究新知以下Leabharlann 片属于哪种社区功能？课堂练习
社区生活
课堂总结
第二框 在 社区中生活
社区功能 社区生活
新知导入
请你找出右图中 的各种设施，说 说看你的发现？
某生活小区平面图
探究新知
在社区中生活， 发现社区里有居 委会、商店、邮 局、医院、学校 等等设施。
思考：小区的这 些设施能为我们 提供什么服务？
作用：小区生活设施配套完备，人们生活便利
探究新知 看课本P7-P8页
社区能为我们提供哪些服务？
开设游泳池、运动场所、娱乐设施、文娱活动、物业管理，维护治安、 购物、交友、健身、送报、钟点工、娱乐……
第一单元 第一课 我的家在哪里
第一单元第一课我的家在哪里一、课程目标（1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。
（2）1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
（3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。
.教学要求（1）知识目标：初步掌握地图三要素。
（2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。
（3）能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。
二、教学重点与难点教学重点：地图三要素教学难点：地图知识的运用三、教学准备同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。
四、教学方法情境式、活动式五、教学过程引入师：同学们可能很奇怪，不是学《历史与社会》吗？怎么这一课即没有历史也没有社会。
在引言中我们已经提到了，谁能解释这一课和社会的关系。
（学生回答略）师：是的，家是我们认识社会的开始，我们对自己的家再熟悉不过了。
然而，你能够准确地描述你家的位置吗？假设老师要去你家家访，你怎么样让老师准确无误的找到你的家呢？（同学们提到很多方法，教师引导到教材中来。
）师：教材中提到用画平面图的方法，那么这个平面图怎么画呢？这节课我们一起来学习。
讲授新课【板书】从社区看我家师：根据你所了解的自己家的位置，画一幅自己家所在社区的平面图。
学生画完后，一个学生上前边来展示作品，另一名学生来描述这幅图，看是否看得明白，为什么？讨论活动结束后，让学生分析教材第六页的两幅图，并回答小字中的问题。
（可采取小组抢答的方式）然后再将教材第6和第7页的图对比一下，找出区别，指出那幅图更容易让人读懂，为什么？同学们在分析的过程中，会发现绘制一幅清晰完整的平面图，不可缺少的三个方面是：方向、比例尺、图例和注记。
教师立即强调这是地图的三要素，要求学生理解。
指导学生阅读第7页的“阅读卡”，理解方向、比例尺，图例和注记等几个内容，教师给与补充。
【板书】1．社区根据同学们的讲述，感性讲解“什么叫社区”：相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。
第一单元第1课 我的家在哪里(共2课时)
⑴
⑷
⑵ ·
⑸
⑶
⑹
10、有一辆汽车沿着图上公路自左向右行驶，说出这辆汽车 北 的行车方向是怎样变化的？ 汽车自西南向东北 方向行驶，转向正东方 向行驶
公路
村庄
有一天，班主任老师要到你家进行 家访，可是他对你所在社区的地理位置 和生活环境不是很熟悉。你有什么好的 办法让你老师不需要你的亲自指引就对 你家及周边的环境一目了然呢？
邮局 打字复印 社
住宅楼 居委会 邮局
医院
王朋家
医院
街心花园
学校
我家
明阳商场
住宅楼 街心花园
学校 我家
打字复印社
明阳商场
杜鹃家
杜鹃画的平面图
1、讲出你所住的地方并据此感悟社区的含 义，学会运用三种定向法辨别方向。
2、理解地图的三要素，在弄懂画图三要素 的基础上画出你家的平面图。区别三种比 例尺表示方式并能根据比例尺公式，计算 实地距离。（重点） 3、能区别比较并说出社区的功能。
你住在哪里啊？你的好朋 友住在哪里啊？
一、从社区看我家
社区是一个相对固定的区域。那里有一定 数量的人口，居民具有共同的区域身份、某些 共同的看法、相关的利益和比较密切的交往。 这样一个社会生活的共同体，通常称做社区。 2、一定的地域 的 构 1、一定的人口 五 成 3、一定的生产服务设施 要 社 4、一定的组织管理机构 素区 5、社区意识
左西右东
南 （S）
如果你去旅游，你既没有指南 针、也没有地图，在这样的情 况下，你又怎样辨别方向呢？
一般在当地时间6时、12时 1、钟表辨别方向：和18时左右，太阳的位置 分别在东、南和西方。 2、通过植物 在北半球，南方植物年轮稀 年轮和树冠的 疏，北面年轮较密；南方树 繁茂辨别方向： 叶茂盛，北面树叶稀疏。 3、通过北极星和 太阳辨别方向： 北极星所在的方 向始终是正北。
初一上册·人教·历史与社会第一单元第一课我的家在哪里教案
初一上册·人教·历史与社会第一单元第一课我的家在哪里教案在社区中生活一、教学目标3.通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。
4.通过讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。
5.通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，关心学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。
二、教学重点与难点教学重点：对生活的环境产生认同感、自豪感。
教学难点：如何激发学生对本学科的爱好。
三、教学方法小组讨论、调查。
四、教学过程复习旧课:利用学生所画的社区平面图复习地图三要素。
讲授新课：我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或专门少留意。
那么，现在大伙儿摸索以下问题：①你生活的小区叫什么名字？②小区有没有治理处？假如有，它发挥着什么作用？③小区要紧有哪些购物场所？④小区哪些娱乐健身场所？⑤小区有幼儿园、小学、中学吗？⑥小区还为你做了什么？⑦作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？二、在社区中生活教师：这些都表达了社区的功能。
那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别表达了社区的什么功能？师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，表达了社区的政治治理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育竞赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都表达了社区的文化教育功能①；图1-8是人们在超市里购物，则表达了社区的经济功能②。
社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系紧密，也使我们对社区产生了专门深的感情，同时也为社区进展尽自己的一份力量。
（小结）学生自由发表方法，畅谈理想中的社区。
（作业）1.画一幅“理想中的社区”的平面图。
（预习新课）课后完成“社区商品调查表”。
多媒体素材引用索引：图片全部来自七年级历史与社会课本①——自拍②——七年级下历史与社会光盘。
人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第一单元人在社会中生活第1课我的家在哪里
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用色彩、图形、符号等元素，使板书更具吸引力。
示例板书设计：
```
家庭与社会的关系
---------------------
|家庭的概念|
|家庭与社会的关系|
|家庭结构的变迁|
---------------------
在教学策略上，我通过提供丰富的教学资源和案例，帮助学生理解和掌握家庭与社会的关系。我利用多媒体设备和教学软件，直观地展示家庭在不同历史时期的变迁，使学生能够更加直观地理解家庭在社会中的地位和作用。然而，在教学过程中，我发现部分学生对教学内容的理解存在困难，这可能是因为我对教学内容的讲解不够深入，没有帮助学生建立完整的知识体系。在今后的教学中，我需要更加注重深入讲解教学内容，帮助学生建立完整的知识体系。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，同时也有助于培养学生的观察能力和思考能力。在教学过程中，教师应以课本内容为基础，结合学生的实际生活经验，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中感受家庭的重要性，增强对家庭的责任感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理素养、历史素养、公民素养和批判性思维。通过引导学生了解自己的家庭背景和地理位置，培养学生的地理素养，使学生能够理解家庭在社会中的地位。同时，通过探讨家庭成员之间的关系，培养学生的人际交往能力和沟通能力，提高学生的公民素养。此外，通过分析家庭在不同历史时期的变迁，培养学生的历史素养。最后，通过引导学生批判性地思考家庭和社会之间的关系，培养学生的批判性思维。
新人教版《历史与社会》教材目录(全六册)
七年级《历史与社会》目录第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里1. 从社区看我家2. 在社区中生活第二课乡村与城市1. 乡村聚落2. 城市聚落3. 往来在区域之间综合探究一从地图上获取信息第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋1. 人类的栖息地2. 海洋对人类的影响第二课自然环境1. 地形多样2. 气象万千3. 众多的河湖4. 风光迥异第三课世界大家庭1. 人口与人种2. 语言与宗教3. 国家和地区综合探究二从地球仪上看世界第三单元各具特色的区域生活第一课家住平原1. 稻作文化的印记2. 用机械种庄稼第二课与山为邻1. 垂直的生计2. 山地之国第三课傍水而居1. 耕海牧鱼2. 水上都市第四课草原人家1. 逐水草而居2. 现代化的牧场第五课干旱的宝地1. 石油宝库2. 沙漠绿洲综合探究三如何认识区域——以南非为例第四单元文明中心——城市第一课美国政治的心脏：华盛顿第二课文化艺术之都：巴黎第三课 IT新城：班加罗尔第四课汽车城：蔚山第五课城市规划的典范：巴西利亚综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例第五单元中华各族人民的家园第一课国土与人民1. 辽阔的疆域2. 行政区划3. 众多的人口4. 多民族的大家庭第二课山川秀美1. 复杂多样的地形2. 季风的影响3. 母亲河第三课地域差异显著1. 秦岭—淮河分南北2. 东部和西部差异显著3. 交流与互补综合探究五认识宝岛台湾第六单元一方水土养一方人第一课北方地区1. 红松之乡2. 沟壑纵横的黄土高原3. 古老而现代的首都——北京第二课南方地区1. 水乡孕育的城镇2. 富庶的四川盆地3. 开放的珠江三角洲4. 我国的经济中心——上海第三课西北地区1. 丝路明珠2. 草原风情3. 向西开放的重要门户——乌鲁木齐第四课青藏高原1. 海报最高的牧区2. 高原圣城——拉萨综合探究六如何开展社会调查——以调查家乡为例第七单元生活的变化第一课规则的演变1. 规则之“源”2. 规则之“变”第二课传媒的行程1. 生活中的文化传播2. 现代社会的大众传媒第三课生活的故事1. 生活的时代印记2. 生活的代际差异综合探究七区域的变化第八单元文明探源第一课原始先民的家园1. 追寻原始先民的足迹2. 走访原始的农业聚落第二课早期文明区域1. 大河流域的文明发祥地2. 诞生于爱琴海与中美洲地区的文明第三课中华文明探源1. 中华文明的曙光2. 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说综合探究八过去是怎样被记载下来的八年级《历史与社会》目录第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明1. 古代埃及2. 古代西亚国家3. 古代印度第二课中华早期国家与社会变革1. 早期国家与社会2. 诸侯争霸与社会变革3. 百家争鸣第三课西方古典文明1. 西方文明的摇篮2. 罗马帝国的兴衰3. 西方文明之源综合探究一对比早期区域文明之间的异同第二单元相继兴衰的中古欧亚国家第一课西欧封建国家与基督教文明第二课阿拉伯帝国与伊斯兰文明第三课日本的大化改新综合探究二从宗教景观看文化的多样性第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立与发展第一课秦始皇开创大一统基业第二课秦末农民起义与汉朝的建立第三课汉武帝时代的大一统结局第四课开疆拓土与对外交流第五课昌盛的秦汉文化综合探究三探寻丝绸之路第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚1. 三国鼎立与西晋的统一2. 东晋南朝政局与江南地区的开发3. 北方的民族融合4. 璀璨的科技与艺术第二课隋唐：开放革新的时代1. 隋的兴亡2. 唐的盛衰3. 民族和睦与对外交流4. 唐代的科技文化与时代风尚第三课宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展1. 高度集权的北宋政治2. 北宋与辽、西夏并立3. 南宋与金的和战4. 元朝统一多民族国家的拓展5. 经济重心的南移6. 社会生活与文化7. 影响深远的宋元科技综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活第五单元绵延不绝的中华文明（三）：农耕文明繁盛与近代前夜的危机第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣1. 明清帝国的兴替2. 统一多民族国家的巩固与发展3. 农耕文明的繁盛第二课新旧交织的明清文化1. 文化专制与八股取士2. 进步思潮与世俗文化3. 群星璀璨的晚明科学巨匠第三课皇权膨胀与近代前夜的危机1. 皇权膨胀2. 近代前夜的危机综合探究五探讨乾隆盛世危机第六单元世界工业文明的曙光与近代社会的开端第一课连通世界的新航路第二课冲破思想的牢笼1. “人的发现”2. 科学革命3. 启蒙运动第三课资产阶级革命：新体制的创立1. 英国议会对王权的胜利2. 美国的诞生3. 法国大革命和拿破仑帝国综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较第七单元席卷全球的工业文明浪潮第一课工业革命第二课工人的斗争与马克思主义的诞生第三课资本主义的扩展1. 德国统一2. 美国南北战争3. 俄国改革4. 明治维新第四课殖民扩张与民族解放运动第五课第二次工业革命综合探究七感悟工业时代的社会变迁第八单元 19世纪中后期工业文明大潮中的近代中国第一课民族危机与中国人民的英勇抗争1. 鸦片战争的烽烟2. 第二次鸦片战争与太平天国运动3. 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮4. 义和团运动与八国联军侵华战争第二课洋务运动与近代民族工业的发展第三课清末变法图强的尝试与文教革新1. 维新变法运动2. 文化教育革新综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人九年级《历史与社会》目录第一单元 20世纪初的世界与中国第一课世界的格局与第一次世界大战1. 20世纪初的世界格局2.第一次世界大战3.凡尔赛体系下的“和平”第二课中国的时局与辛亥革命1. 20世纪初的中国局势2. 武昌起义与中华民国的创建3. 北洋政府与军阀混战第三课悄然改变中的社会生活1. 生活中的变化2. 头脑中的变化综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”第二单元开辟新的发展道路第一课第一个社会主义国家的建立和发展1.俄国十月革命2.苏联早期社会主义道路的探索第二课民族民主运动的高涨1. 土耳其凯末尔革命2. 印度的觉醒第三课美国的资本主义改革1. 30年代的大危机2. 罗斯福新政第四课中国新民主主义革命的开始1.新文化运动2.“五四”运动3.中国共产党的诞生第五课开辟革命新道路的艰难历程1.第一次国共合作与北伐战争2.工农武装割据3.红军长征与遵义会议综合探究二历史地认识多样的发展道路第三单元中国抗日战争与世界反法西斯战争第一课中国抗日战争1. 日本侵华战争的开始2. 全面侵华战争的爆发3. 全民族的抗战4. 抗日战争的胜利第二课第二次世界大战的爆发与扩大1. 欧洲战争策源地的形成2. 大战的爆发3. 德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港第三课世界反法西斯战争的转折与胜利1. 反法西斯同盟的建立和大战的转折2. 雅尔塔会议与德日投降综合探究三在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用第四单元中国革命的胜利第一课两种命运的决战1. 内战的爆发2. 土地改革与三大战役第二课新中国的诞生综合探究四回顾近代中国的百年历程第五单元冷战时期的世界第一课两极格局的形成第二课当代资本主义的新变化1. 美国成为超级大国2. 西欧的复兴与联合3. 日本成为经济大国4. 福利国家的出现第三课苏联与东欧社会主义国家的改革与演变1. 苏联的发展与改革2. 东欧剧变和苏联解体第四课亚非拉地区的发展1.殖民体系的瓦解2.动荡的中东综合探究五聚焦文化软实力第六单元新中国的建设与改革第一课社会主义建设的起步与探索1. 巩固新生政权2. 社会主义建设初期3. 失误与挫折第二课改革开放历史新时期1. 伟大的历史性转折2. 改革开放的推进第三课民族区域自治与民族团结第四课“一国两制”与统一大业第五课独立自主的新中国外交综合探究六走在复兴之路上：感受新中国的精神力量第七单元跨世纪的中国与世界第一课历史性跨越：全面建设小康社会的中国1.改革开放的新阶段2.中国发展的历史性跨越第二课经济全球化第三课世界多极化趋势1.世界多极化与欧洲一体化2.联合国与走向世界的中国第四课当代科技革命与社会生活综合探究七如何面对“和平与发展”的时代主题第八单元共同面对前所未有的挑战第一课不断变化的人口1.世界人口的数量变化2. 我国的人口警钟须长鸣第二课日益严峻的资源问题1.世界面临的资源问题2.应对我国的资源问题第三课共同关注的环境问题1.愈演愈烈的环境问题2. 直面我国的环境问题第四课发展的选择1.走可持续发展之路2.因地制宜谋发展综合探究八让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天。
第一课 我的家在哪里
第一课 我的家在哪里 一、从社区看我家
我的家在哪？
家在社区中
怎样让朋友了解你的 家的位置和环境？
地图
你能读懂杜鹃和王朋家的平面图吗？
地图三要素 比例尺 方向
图例
1、比例尺=图上距离/实地距离
在一幅地图上图上的10CM表 示实地的500KM，该地图的 比例尺是多少？
2、地图的比例尺的表示
3 比 例 尺 的 大 小
哪一幅地图表示的区域范围大？内容的详细 程度是否相同？为什么？ 从两幅地图中你分别能了解到什么？在什么 情况下会选用左图，在什么情况下会选用右图， 说说你的理由？
1、分母大，范围大，比例尺 小,内容简单。 2、分母小，范围小,比例尺 大，内容祥细。
4、比例尺的实际应用
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巩固
1、地图三要素是什么？ 2、方向的三种表示方法
3、比例尺的概念、三种表示方法
4、分母大，范围大，比例尺小,内
容简单。分母小，范围小,比例尺大， 内容祥细。 5、常用图例
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1)在图上量得 广州到惠阳为 4.3厘米，据图 中的比例尺， 试计算出两地 实地距离
比例尺：1：3000000
2）有两幅比例尺分别是1/100000 和1/1000000的深圳市地图，你如果 到深圳旅游，你认为选用哪一幅地图 对你有较大的帮助。为什么？
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第一课 我的家在哪里
指向标定向法
方向 经纬网定向法
一般定向法（上北下南，左西右东）
图例和注记
测测你的方向感
游戏规则：我们指定讲台和老师的方向为 北，请每位同学在自己的小组内练习，说说其 他组员在你的什么方向。 练习完毕后老师念随意两位同学的名字， 请这两位同学分别说说自己在另一位同学的什 么方向。
上图是张明和陈燕家的位置图。
（1） 假如你是张明，那么陈燕家在你家的________方向；
（2） 假如你是陈燕，那么张明家在你家的________方向。
上图是张明和陈燕家的位置图。
东北 （1） 假如你是张明，那么陈燕家在你家的________方向；
西南 方向。 （2） 假如你是陈燕，那么张明家在你家的________
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。 C 北 西 A 南 东 D B 50°N 40 °N
第一课
我的家在哪里
一、从社区看我家
是在一个相对固定区域内社会生活的 共同体。
那里有一定数量的人口，居民具有共 同的区域身份、某些共同的看法、相关的 利益和比较密切的交往。
比例尺
地 图 的 语 言
图上距离 公式 = ————— 实地距离 数字式 文字式 表示方法 线段式 大小 大：范围小详细；小：范围大粗略
30 °N 20 °N
10 °N
40°E 60°E 80 °E 如何在经纬网地图上确定方向 ？ 1、确定中心地点。 2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标， 按经线指示南北方 向、纬线指示东西方向来确定方向。 3、指出各点与中心点的方向关系。
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。 C 北 西 A 南 40°E 60°E 80 °E 东 D B 50°N 40 °N
七年级历史与社会上册 第一单元 第一课 我的家在哪里 从社区看我家教案 人教版
课题：《从社区看我家》第一单元第一课第一课时一、课时分析“我的家在哪里”作为全书的第一部分，旨在引导学生从认识个人生活的社区环境着眼，从身边熟悉的事物出发，逐步认识我们生活的世界。
第一课时“从社区看我家”着重让同学们知道和学会运用地图的三要素。
二、学情分析立足于学生的经验和年龄特点，由于学生对“社区”的概念相对“区域”概念要更显得模糊一些，因此在教学设计上要尽可能使教学内容生活化、生动化，引导学生先从区域的角度变换进入“我们生活的世界”，然后将关注的目光聚焦于“我们生活的社区”，在对“我们的社区”描述过程中发现、总结并最终掌握一种适用于认识“区域和社区”的知识。
三、教学目标（1）知识与技能：说出社区的特点；掌握地图“比例尺、方向、图例与注记”三要素，并学会恰当地运用表示地理方位和位置的术语去解决实际问题的能力。
（2）过程与方法：使用地图，找到具体的地方，并向人们描述它的相对位置；尝试用“东南西北”等术语来解说地图；通过鼓励，学生课后收集地图，进一步加深对地图的感性认识，增强收集资料的能力。
（3）情感态度与价值观：初步体验使用地图解决现实问题的过程和能力；通过对社区情景的观察，学生学会关注身边的事情。
四、教学重点与难点（1）教学重点：地图的“语言”及使用。
（2）教学难点：社区概念、对具体地点相对位置的描述。
五、教学过程(导入新课)家是我们认识社会的开始，我们对自己的家再熟悉不过了。
然而，你能够准确地描述你家的位置吗？请说一说你的家在哪里，并描述一下自己家周围的环境。
（学生分组活动，互相交流自家周围的环境。
）（新课教学）各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境。
师：同学们描述其某个区域来之所以如此流畅，是因为我们生活在这里，生活在这里的人们之间有着比较密切的交往，这样的社会生活共同体通常就被称为社区。
（展示“社区”的概念）结合实际，联系生活。
展示瑞安安阳街道社区居委会。
提问：不同的社区所处的位置很不一样。
2019秋人教版七年级历史与社会上册听写本：第一单元
第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里1．地图三要素：绘制地图，____________、____________、____________和____________是不可缺少的要素。
它们被称为地图的____________。
2．比例尺。
(1)意义：在一般情况下，地图比例尺不同，表示的内容____________也不同。
有了比例尺，我们才能确定实际事物在图中____________的程度。
(2)公式：比例尺＝______________________/____________________。
(3)表示方法：________________、________________。
3．一般定向法的适用范围及判断方法。
(1)适用范围：在既没有________________也没有__________的地图上，通常采用一般定向法。
(2)判断方法：通常用“__________________________________________________”确定方向。
(3)右图中小溪的流向是____________，小溪位于山脉的________方向。
4．图例的含义：地图上的______________中有各种符号，它们都表示一定的__________________。
5．读右图，完成相关题目。
(1)图中河流的流向是____________，公路在进入张家村前的方向为____________，林地在李家村的__________方向。
(2)此图比例尺属于____________比例尺。
(3)小李家到小张家的实地距离约为________米。
6．社区功能：社区具有__________、__________、__________和__________等方面的服务功能。
7．社区生活。
(1)生活在社区中，人们不仅能感受到社区具有的各种功能，而且还能享受丰富多彩的________________。
(2)人们在一个社区中生活，会逐渐适应那里的环境，进而对自己所生活的地方产生__________和____________的感情。
第一单元第一课我的家在哪里(第2课时在社区中生活)教案-人教版历史与社会七年级上册
第一单元第一课我的家在哪里（第2课时在社区中生活）教案-人教版历史与社会七年级上册一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会七年级上册第一单元第一课《我的家在哪里》（第2课时在社区中生活）2.教学年级和班级：七年级一班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理素养、历史素养和社会素养，使学生能够从多角度、多维度地理解和把握社区的内涵和发展。
通过学习，学生应能够：1. 运用地理知识描述和分析社区的地理位置、自然环境和人文特征，提升地理素养。
2. 了解社区的历史变迁，认识社区在不同历史时期的作用和地位，提高历史素养。
3. 探讨社区中的社会现象和问题，学会从社会学的视角分析和解决实际问题，增强社会素养。
4. 培养学生的团队协作能力和公共参与意识，使学生在社区生活中更加积极、主动。
三、学习者分析1. 学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些与社区相关的知识，如社区的定义、社区的功能等。
同时，学生可能也已经学习过一些地理、历史和社会学的基础知识，这些都为本节课的学习提供了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对身边的事物充满好奇，他们具有较强的探究能力和动手能力。
在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，采用生动的案例、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的内容时，可能会对社区的内涵和外延产生困惑，对社区的历史变迁和社会现象的理解可能存在困难。
此外，学生可能对社区的实际运作和参与社区生活的方法不够了解，这需要在教学中加以引导和培养。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、试卷、黑板、粉笔等。
2. 课程平台：人教版历史与社会七年级上册教材、教学PPT、相关案例资料等。
3. 信息化资源：互联网、在线教育平台、历史与社会相关数据库等。
历史与社会七年级上册第一单元第一课我的家在哪里课件(共55张PPT)
4、图辐大小相同，则比例尺最小 BA中国地图 B亚洲地图 C山东地图 D济南地图5、下列图幅大小相等，所表示的内容最详细的是AA揭阳市区政区图B广东省政区图C中国政区图D世界政区图
自我测评：〇画一幅你所在学校的平面图草图
校园平面图
二、在社区中生活
政治功能——指社区开展的明主政治建设、促进社会进步与和谐等方面功能。如选举人大代表，宣传国家政策，评选社区先进等。
图上距离
实地距离
1:5000000
2、地图的比例尺的表示
线段式：例如，0 10 20千米 。 文字式：例如，“图上1厘米代表 实地距离50千米” 。数字式：例如，1:10000 。
地图的比例尺的三种表示方法：
比例尺的大小
分数大的比例尺大分数小的比例尺小
管理功能——指社区管理等相关部门和人员具体从事管理工作的功能。如治安巡逻、卫生检查、计生检查、设备设施维修、维护等；
关键字：“具体”
社区的功能
经济功能：组织和管理生产经营活动、提供多种服务。 政治功能：贯彻国家方针政策、维护居民合法权益、建立各类组织、推进民主法制进程。 文化功能：发展教育事业、开展文化体育活动、组织精神文明创建活动。 管理功能：维护治安秩序、调解民事纠纷、管理流动人口及计划生育。
读图活动
地图的三要素
〇读图1-3，并与前面两图加以比较，观察它们在哪些方面存在差异，哪幅图反映的事物更清晰明确，〇分析图1-3对图1-1和图1-2在哪些方面做了改进。阅读图旁三要素含义
地图三要素：①方向、 ②比例尺、③图例和注记
1.地图上方向的表示
C 用经纬网表示方向
北（North）
南（South）
经纬网：经线指示南北方向，纬线指示东西方向
我的家在哪里(共10篇)
我的家在哪里我的家在哪里（一）一只小鸟悲伤地飞来飞去,始终找不到它的家---森林.它飞呀飞,飞呀飞,终于找到一小片森林,它在那儿安了家,可是没过多久,有一些人来砍树卖钱.小鸟的家没有了.小鸟很伤心,这时,它的同伴来了.小鸟对它们说:"我是朋友们,我们的家没有了,我们在哪儿安家落户呢?没有了家,我们会受到风吹雨打,会冻死的.我多么希望人类能给我们鸟类一个家,我们也是有生命的啊!''"是啊!可是人类为了钱,把我们的家给毁了,人们住上了舒适的房子,而我们却要遭受风吹雨淋.人门怎么那么狠心啊!我们也需要家,哪怕没有人类的家好,我们都愿意.现在我想人们还我们一个家---森林!''小鸟的同伴说.唉,它们可真可怜啊!我们人类现在有家,到后来也会失去的.为什么呢?如果我们人类把树木都砍完后,洪水和泥石流就会向我们的家冲去.到最后,我们不仅没有了家,也没有生命.如果我们保护森林,那么我们的家就是一望无际的绿色家园,那该是有多好啊!这样我们的家园才会美好!一切都会变的更美好!我的家在哪里（二）春天来了，燕子兄弟俩准备从南方飞回北方，它们长途跋涉，终于来到了北方。
可这里到处有二氧化碳，令人呼吸困难，工厂废气到处飘荡，把太阳都挡住了。
燕子哥哥在天空寻找着自己的伙伴，可一个也没找到，它想：空气一点也不清新，它们应该都走了吧！就在这时一只鱼冒出水面来呼吸空气，燕子弟弟和哥哥发现了它便问道：“请问，我们的家在哪里？”鱼叹了一口气，说：“因为人类建造的工厂和一些化工厂，我们水面上都是垃圾，水变成了绿色，没有了我们要的空气，所以你们的家园也有可能被人类给消灭了。
燕子兄弟伤心地说：“没事，我们还要重新建一个新的家。
”说完它们就向东方飞去。
江苏省仪征市化纤第三小学三（1）班三年级:陈汪岩我的家在哪里（三）今天总算可以回家了，离家有多久了我自己都不记得了，但只要能够回家就好了。
在回家的路上我心里十分激动，但又十分的忐忑不安。
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第一课我的家在哪里(2)
基础达标
1．小王所在的社区经常进行一些知识讲座，这反映了社区的( )
A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 管理功能
2．最近某社区一家百姓超市开张了，大大方便了社区居民购买油、盐、米等生活用品。
这体现了社区的( )
A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 管理功能
3．社区不具备的功能是( )
A. 政治功能
B. 军事功能
C. 文化功能
D. 经济功能
4．杜鹃生活的明阳小区的幼儿园建成使用了，杜鹃很高兴，因为小区又增添了( )
A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 管理功能
5．元宵节晚上，开元小区悬挂起谜语灯笼，搭起舞台，社区群众表演了自编的歌舞。
这说明社区具有( )
A. 经济功能
B.文化功能
C. 政治功能
D. 管理功能
6．社区认同感是指居住在同一个社区的人们，对该社区产生的一种休戚与共的心理，由此产生的对该社区的喜爱和依恋之情。
下列四位参加“营建美好社区”的代表的发言，最能反映社区认同感的是( )
A. 本社区的住户都是高科技产业的从业人员
B. 本社区的住户都是同一个部门的
C. 本社区的环境是全市各社区中最好的
D. 本社区的住户都以身为本社区的一分子而感到光荣
7．当社区举行群众性文体活动时，我们应该( )
A. 嘲笑、讽刺
B. 不闻不问
C. 积极参加
D. 冷眼旁观
8．李明生活的石井社区开设了图书阅览室，李明很高兴，因为社区又增添了( ) A. 政治功能 B. 经济功能
C. 文化功能
D. 管理功能
9．右图是某社区居民在投票选举，这体现了社区的( )
A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 管理功能
10．如果你发现有人在墙上乱涂乱画，应该( )
A. 装作没看见
B. 不在我家的墙上画，我才懒得管
C. 如果画得好看，我就喜欢
D．上去劝阻并向社区管理人员报告
11．下列关于社区的叙述不正确的是( )
A. 居民多、高楼林立是城市社区区别于农村社区的特点
B. 同一社区内的居民交往相对比较密切
C. 同一社区中的居民具有共同的区域身份
D. 自然环境会影响社区生活，而人文环境不会影响社区生活
12．如果你发现所在的社区里一些成年人把垃圾扔在楼道里，你应该( )
A. 反正已经扔了，自己也乱扔垃圾
B. 装作没看见
C. 因人而异，区别对待
D. 向社区居民发倡议书，号召大家讲文明、讲卫生
拓展提高
13．观察某社区平面图，回答下列问题。
(1)本社区能在生活上提供哪些便利？
(2)如果生活在这样的社区里，你能感受到社区的哪些功能？
(3)李海家住红星住宅小区，那么新华书店、医院和体育场分别位于李海家的什么方向？你是依据什么定向法确定方向的？
14．请你向同学介绍一下你所居住的社区在生活上有哪些方便或不便之处。
答案
1. C
2. B
3. B
4. C
5. B
6. D
7. C
8. C
9. A 10. D 11. D 12. D 13. (1)本社区能在生活上提供购物、文化娱乐、居住、教育、商业、治安、休闲健身、医疗、交通和邮政等便利。
(2)文化、经济、管理等功能。
(3)新华书店位于李海家的西南方向，医院位于李海家的正西方向，体育场位于李海家的正南方向。
一般定向法或“面向地图，上北下南，左西右东”的方法确定方向。
14. 略。