阶段性健康教育介护对骨折患者康复影响论文
有关骨折健康护理论文
有关骨折健康护理论文骨折是指骨的完整性和连续性中断。
其病因为直接暴力、间接暴力和积累性劳损。
下面是店铺为大家整理的有关骨折健康护理论文，供大家参考。
有关骨折健康护理论文范文一：骨折病人的临床护理措施【摘要】目的通过对15例骨折病人的心理问题的分析,总结出心理护理对骨折病人早期康复,提高生存质量具有现实而深远的意义。
结论护理在某种程度发挥着医学技术和药物治疗无法代替的作用。
我们除给予及时的药物治疗外，给予她一个安静、舒适的环境，加强了心理护理，经常与她接触交谈，尽量满足她在护理上的需要。
同时指导她进行功能锻炼，以减少疼痛。
使患者在心理上感到踏实、安全，情绪逐渐好转，取得了较满意的疗效。
【关键词】骨折病人护理措施随着医学科学技术的不断发展，现代医学正由单纯的“生物医学模式”转向“生物一心理一社会医学模式”。
从而证明了情绪对调整身心健康的重要作用。
对病人来说，保持乐观的情绪尤其重要，一切不良的社会心理因素作用，都可导致并加速病情的发展。
因此，加强对病人的心理护理是我们临床护理的重要环节。
我院骨外科病房2006年1月至2010年10月共收治骨折患者15例，现将患者的心理特点及我们采取的护理措施介绍如下。
1 心理护理1.1 心理因素分析通过我们临床观察，病人的致病因素与心理活动的改变有着直接的关系。
护理心理学认为，一个人患病后的心理状态不同于正常人，有着特殊的心理需要和心理反应，但因其疾病类型，病程长短及其性格，经济状况和所处的社会环境不同而表现出相应的不同特点。
所以，加强病人的心理护理对治疗效果是十分重要的。
1.2 患者入院后心理状态的护理患者住院后由于环境的改变，人地生疏，故表现为焦虑和恐惧，担心自己的病治不好，怕成为一个残疾人，特别是一些农村自费患者，常为住院费担心。
护理人员在病人面前切忌表现出惊慌、忙乱、烦躁或不屑一顾的轻视态度，应以良好认真的服务态度，从容镇定的神情，熟练准确的操作技术取得病人的信任。
阶段性健康教育介护对骨折患者康复的影响
康 复
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ０ ７ —６ ４ ． ０ ２ ｏ ： ０ ３ ６ ／ ｉ ｎ １ ０ ｓ １ｘ ２ １ ．
者及家属说 明保持 正确体 位是 治疗 的正 确措施 之 一 ， 以取 得 配合 。患 者骨 折 后 ， 抬 高 患 肢 （ 枕 头 垫 起 骨 折 的肢 应 用 体 ） 利于 血 液 回流 ， 有 防止 过度 肿 胀 ， 脊 椎骨折应 卧木板 床 ， 意定 时轴 线 翻身 ， 注 按摩受压的皮肤 ， 防止发生压疮 。（） ４试验 组早期康复介护指导 ： 自伤后或 术后 １— ３周视手 术的严重程度 及创 伤部位 而定 ，
预 防 腹 胀 和 便 秘 。（ 体 位 指 导 ： 须 向患 ３ ） 必
便于统计 ， 满意度调查 分为 “ 满意 ” 不 与“ 满意” 两个等级 。 统计 学处 理 ： 所得 数 据用 Ｓ Ｓ １． Ｐ Ｓ１０ 统计学软件包处理 ， 计数 资料用 检验 。
结 果
健康教 育
介护
骨折
一
强化 了患者对骨折康复训练重要性 ：
阶段 性 健 康 教 育 介 护 计 划 的严 格 实 施 ， 强
化 了患者对骨折康复训练重要性的认识 ， 提高 了健康 教育效 果。从表 １可 看 出试 验组对健康教育知 晓率高于 对照组 （ Ｐ＜ ０ Ｏ ） 故认 为针对 患者 在疾病 的不 同阶 ．１ ，
教育融为 一体 ， 以确 保 “ 以患 者为 中心 ” 的服务落到实处 ， 满足患者身心健康的需 要 。通过实施 阶段性健康教育介护计 划 ， 即针对患者 不 同疾 病 阶段 明确 一定 量 的 健康教育介 护 内容 ， 要求 护士认 真执 行 ， 并取得患者积极 配合 。同时 ， 及时客观评 价健康教 育介 护效果 ， 不断反馈信息使每
阶段性健康教育对骨折患者康复护理的影响
结果
试验组患者对健康 教育 知 晓率 明显 高于 对照组 （ Ｐ＜ｏ Ｏ ） 试验 组患 者 满意度 高 于对 照组 （ ＜ ｏ ０ ） ．１， Ｐ ．５ 。
结 论 阶段 性 健 康 教 育 可 强 化 骨 折 患 者 的遵 医行 为 ， 立 良好 的 护 患 关 系 ， 到提 高 患 者 对 健 康 教 育 知 晓 率 和 患 建 达 者 满 意度 的 目的 ， 而促 进 患 者心 理 和 肢 体 功 能 早 日康 复 ， 防 并 发 症 ｄ ｉ ｉｗ ｆｅ ｅ ｓ ａ ｅ ｔ ｐ ｔ ｋ ｒ ｃ ｎｄ ｄｅ ｉ ｉｅ ｒ ｃ ｖ ｒ ｈ ｏｇ ｈａ ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ｎ ｎ ｖ ｅ ｏｆｄｉｆ ｒ ｎｔｄｉｅ ｓ ｓ ｓ ｅ Ｏ ｍａ ｅ ｄｉｅ ｔａ ｆｎ ｔ ｅ ｏ ｅ ｙ
摘 要 ：目的 探讨阶段性健康教育对骨折患者康复护理效果。方法 将 ６ 例骨折患者随机分为对照组和试验 ｏ
组 。对 照组 ３ Ｏ例采 用常 规 护 理 ， 针对 患者 现 有 和潜 在 的 健 康 问 题 给 予健 康 指 导 ； 验 组 ３ 试 Ｏ例 除 常 规 护 理 外 ， 据 根 骨 折 患 者个 性 心 理 特 征 和 不 同 疾 病 阶 段 制定 针 对性 强 、 目标 明 确 的健 康 教 育 康 复 计 划 ， 测 评 健康 教 育 实 施 效 果 。 并
ｒ ｇ ｌ ｒｃ ｒ ， ｅ ｌｈ ｄ ｃ ｔｏ ｎ ｅ ａ ｉ ｔ ｔ ｎ ｐ ａ ｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｆ ａ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｓ ｓ ｅ ｉ ｃ ｐ ｙ ｅ ｕ ａ ａ ｅ ｈ ａ ｔ ｙ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｒ ｈ ｂ ｌ ａ ｉ ｌ ｎ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｒ ｃ ｕ ｅ ｐ ｔ ｔ ｐ ｃｆ ｓ — ｉ ｏ ｅ ｉ
健康教育护理干预对骨折患者康复影响论文
探讨健康教育护理干预对骨折患者康复的影响【摘要】目的探讨对骨折患者实健康教育护理的效果，分析健康教育护理对骨折患者康复的影响。
方法选取2008年1月至2012年5月100例于我院就诊的骨折患者，按其住院时对以上患者进行随机分组，分别为观察组与对照组，每组各50例。
两组患者均给予常规的骨折护理，观察组患者在此基础上同时进行健康教育护理。
比较两组患者舒适度、满意度及治疗依从性。
结果观察组患者满意度高于对照组，舒适度、治疗依从性与对照组相比均较为优秀。
结论骨折患者在常规护理的基础上，实施健康教育护理可有效改善患者治疗的舒适度，促进其功能的回复，提高满意度，增加了患者治疗依从性，对于骨折愈合有良好效果，可在临床广泛推广。
【关键词】健康教育；护理；骨折；康复doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.12.605 文章编号：1004-7484（2012）-12-5375-01骨折属于一种较为常见的急症，多是由外伤引起，在临床中常表现为畸形、肿胀、疼痛以及患者出现功能障碍等。
患者的卧床时间较长，会对活动造成限制，使得患者无论在生活工作还是在学校方面受到了严重影响，同时还会在心理上对患者带来一定影响。
近几年随着人们对于健康问题的不断深入认知，临床中常规的护理措施以难以满足其对康复的要求，健康教育作为有效的护理干预方式，逐渐在临床得到了广泛应用与重视。
本文针对2008年1月至2012年5月期间于我院就诊的100例骨折患者实施了健康教育护理干预措施，效果显著，详细情况如下文所示。
1 资料与方法1.1 基本资料选取2008年1月至2012年5月期间100例于我院就诊的骨折患者，并依据其住院时间随机分成了观察组与对照组，每组各50例。
观察组50例患者中，男性患者30例，女性患者20例，患者年龄为17-68岁，平均年龄为（37.6±13.5）岁；35例患者为四肢骨折，15例患者为胸椎骨折；7例患者为初中以下文化，20例患者为初中文化，11例患者为高中文化，12例患者为高中以上文化。
健康教育对骨折患者康复结局的影响研究
活事件 ，减轻患者 心理压力 ，缓解患者焦虑状 态 ，还可提 高家庭的稳
定性和心理 应对 能力 ，从而促进妇女们 的健 康。
４ 而对于 担忧易衰 老的患者 们 ，向其 讲解维持 女性性 特征的雌激 素 ． ３ 实际上 是 由卵巢分 泌的而不 是 由子宫分 泌的 ，而全 子宫切除术 是单单 只切 除子宫 ，卵巢 仍然是保 留的 ，虽然 不再来月经 ，但雌激素 分泌并 不会受 影响 ，女人同时更 不会 因此而衰老 。 ４ ． 于担忧 手术 中意外 以及 肌瘤恶 化的要 向患者说 明手术 中出现意 ４对
经济 负担 。
强的后盾 。因而有必要加强对其家庭 成员，尤其是丈夫手术前后相关知 识的教育 ，改变其对手术认 识的偏差 ，给予患者 生理 与心理的支持。
４ 护 理干 预 的方 法
４６对 于担忧不能照顾 到家庭 要 向患者分 析手术的过程 、手术 后的愈 ． 合过程 、恢复期 的相 关注意事 项。并强调康复 以后完全可 以参 加正常 的劳动 ，生 活质 量并不会受到影响 ，仍然 可以照顾 自己的家庭。 总之 ，由于绝经前 子宫切除患者 可能会产生 害羞 、压抑 、焦虑不 安 、恐惧的心理 ，甚至 出现 心理障碍 ，而 影响到夫妻性 生活 、影响家 庭 的和睦 。因此 ，应加强对 患者及其家属进行 治疗知识教育 、 自我保 健知 识教育 、心理 指导并 同时给予心理上 的支持。家庭 支持 特别是丈 夫 的支持可 以帮 助患者从生理 以及情感方 面更 好的应对这种 强烈的生
骨 折是常 见急症 ，多 由于 外伤引起 ，临床表现 为疼 痛 、肿 胀、畸
形 、患肢功能障碍等 ， 现为患者 卧床时 间长 、活动受限等，给患者无 表
统计学意义 （ ＞０ ５ Ｐ ． ），具有可 比性生活 ，还是 工作 、社 交等带来 了不便 ，易使 患者心理状 态受到影
阶段性健康教育介护对骨折患者康复的影响
阶段性健康教育介护对骨折患者康复的影响摘要目的：探讨阶段性健康教育介护对骨折患者康复效果。
方法：将60例骨折患者随机分为对照组和试验组，对照组30例采用常规护理，在不同时间段针对患者现有和潜在的健康问题给予健康指导。
试验组30例除常规护理外，根据骨折患者个性心理特征和不同疾病阶段制定针对性强，目标明确的健康教育介护康复计划，并测评健康教育介护实施效果。
结果：试验组对健康教育知晓率明显高于对照组(P＜0.01)，试验组满意度高于对照组(P＜0.05)，有差异性。
结论：阶段性健康教育介护可强化骨折患者的遵医行为，提高患者对健康教育内容的执行力度.促进患者心理和肢体功能早日康复，预防并发症的发生。
关键词健康教育介护骨折康复随着优质护理不断深化，为适应生物-心理-社会医学模式的转变，护理人员正积极将护理技术、介护、心理护理、健康教育融为一体，以确保“以患者为中心”的服务落到实处，满足患者身心健康的需要。
通过实施阶段性健康教育介护计划，即针对患者不同疾病阶段明确一定量的健康教育介护内容，要求护士认真执行，并取得患者积极配合。
同时，及时客观评价健康教育介护效果，不断反馈信息使每一阶段健康教育介护内容落实到位，取得了良好的效果，现报告如下。
资料与方法2011年5～12月收治骨折患者60例，男35例，女25例；年龄15～66岁；平均住院23天；腰椎骨折11例，股骨骨折28例，肱骨骨折18例，颈椎骨折3例。
将60例患者随机分为试验组和对照组，两组年龄、性别、文化程度及病情程度差异无显著性。
患者均意识清楚，乐意配合治疗、护理及完成相关测评工作。
方法：1分组方法：按照住院号单双号顺序随机划分组的方法，将60例患者编入试验组30例和对照组30例。
2健康教育方法：对照组按常规护理方法，即由责任护士针对患者现存或潜存的健康问题如心理、饮食、体位给予指导；试验组由责任护士除按常规护理外，制定不同阶段健康教育介护内容及康复介护计划，反复对每一患者进行介护示范指导和教育。
健康教育对骨折患者康复结局的影响研究
医药界 2020年04月第07期—184—医学教育（上接第182页）1.4统计学方法，资料分析采用SPSS 21.0统计软件进行统计分析。
定量数据用均数±标准差表示，组间比较采用Student’s t 检验；计数资料用率或构成比表示，χ2检验或精确概率法。
所有统计检验均为双侧概率检验，检验水准为0.05。
2.结果观察班对学习的感知、对教师的感知、对学术的自我感知、对学习气氛的感知、对合作学习的自我感知以及总分等分数高于对照组（P<0.05），见表1。
表1：两组助产学生的学习感知得分比较（分）班别对学习的感知对教师的感知对学术的自我感知对学习气氛的感知对合作学习的自我感知总分实验班（n=63）38.3±4.636.1±4.423.5±3.236.4±5.220.8±3.2148.5±16.3对照班（n=63）34.2±4.733.2±4.120.2±3.832.1±6.617.9±3.1137.7±17.7 x 23.224410.545816.203922.127426.368533.0021p0.00230.01220.02580.01980.03360.04113.讨论标准化病人又被称之为模拟病人，主要指的是经过培训后能够准确展示患者临床症状的正常人，目的在于逼真且形象地复制临床情况，发挥以下功能：其一，扮演病人；其二，进行教学指导与考核。
助产学具有较强实践性，在助产学实践教学过程中引入标准化病人可为学生创造一个逼真环境，继而培养学生的实践能力[2]。
引入标准化病人能够让学生成为学习主题，从而创造良好的教学氛围，让每一个学生能够有机会站在医护人员角度中与“病人”直接沟通，与此同时创造动手操作机会，学生也会让学习更为主动和积极[3]。
有时候“病人”情况较为复杂，加上涉及知识广泛，因此学生还可有效利用课余时间来学习医学类知识。
健康教育对骨折患者康复结局的影响
健康教育对骨折患者康复结局的影响作者：刘峰付娜来源：《东方食疗与保健》2017年第01期[摘要]目的：探讨对骨科患者进行健康教育的措施和效果。
方法：针对不同患者制定健康教育计划和功能锻炼措施。
结果：有效提高患者对骨折治疗康复知识知晓率，减轻或消除患者恐惧、紧张、绝望心理，提高患者治疗信心，降低伤残率。
结论：对骨折患者加强健康宣教，可增强患者功能锻炼的依从性，有效促进骨折恢复，提高生活质量。
[关键词]骨科患者；健康教育[中图分类号]R68[文献标识码]A[文章编号]1672-5018（2017）01-219-01随着工业和现代建筑交通运输事业的发展，骨科创伤不断增多。
对骨折患者在抢救生命安全的同时，更要有效恢复肢体和关节的良好功能，提高生活质量，因此病人在功能锻炼过程中依从性的高低对疾病预后及康复效果起关键作用。
有效的健康教育能提高患者骨折康复治疗知识的知晓率，从而使人们建立健康的生活方式，并增加自我保健自我保护能力，更好地预防疾病、保证健康。
本院2015年6月-2016年6月期间对骨科住院手术的264例患者采取健康教育措施，取得明显效果，现将临床资料报告如下。
1.健康教育对策1.1人院宣传教育患者入院时，对病室环境及治疗护理程序十分陌生，心中充满紧张和焦虑感。
护理人员应真诚周到地接待患者，耐心向患者介绍病区情况和各项管理制度、治療时间、作息时间等，并向家属介绍经治医师、科主任、护士长及责任护士情况，指导患者使用应急呼叫装置，告之患者每天病室消毒、护士发药、护理操作过程及时间，使患者及家属尽快了解病区环境及入院须知，减少陌生和恐惧感，安心住院治疗。
1.2心理健康教育患者由于突然遭遇重创，身心受到很大影响，并对治疗效果和恢复过程充满未知和紧张感。
护理人员应耐心做好患者的精神安慰和心理护理工作，解除患者高度紧张和恐惧、悲观心理。
加强与患者交流沟通工作，认真倾听患者诉说，帮助患者解决情感和心理问题；耐心向患者讲解骨折手术治疗以及康复训练的目的和意义，介绍成功病例及注意事项，增强患者治疗信心；同时，护理人员在操作中应设身处地为患者着想，动作轻柔，语言和蔼，使患者增加安全感。
探讨健康教育在骨折患者康复护理中的作用
探讨健康教育在骨折患者康复护理中的作用探讨开展健康教育使骨折患者充分了解疾病，树立战胜疾病的信心，积极配合医务人员，促进肢体功能锻炼，获得最大限度的功能康复；进行针对性的健康教育对骨折患者的康复具有积极的意义。
可以预防并发症，降低伤残率，提高生活质量。
标签：健康教育；骨折；护理；康复健康教育是患者在住院期间，医护人员向患者及家属讲解的知识，帮助其培养健康行为。
骨折患者由于起病急、受伤重、时间长、恢复慢的特点，所以健康教育显得尤为重要。
入院后进行系统的健育：要有针对性，根据患者的需要、文化层次，给予不同程度的宣教。
根据患者的理解能力，采取他们便于理解、益于接受的方法来开展，最大限度地向他们传播健康教育知识，同时又使其学以至用。
只有这样的健康教育，患者才会有兴趣，才会得到他们的认可，才会取得显著的效果；灵活掌握宣教时间，在护理工作中，随时随地、不失时机的进行健康宣教；掌握阶段性，在宣教过程中，要把握好宣教的时机。
如：对新入院的患者，做好入院宣教，将会有利于整个住院期间的医疗护理工作；掌握沟通技巧，在宣教过程中，根据患者的文化水平、职业、年龄、社会经济地位、种族等，采用适当的语言，尽量采取通俗易懂、简洁明快的语言。
注重非语言交流，非语言交流往往与语言交流同时存在，以眼神、表情、姿势、手势、仪表以及空间距离等方式进行信息沟通。
骨折护理：1.心理护理因为是突发创伤骨折，患者及家属都存在有一定程度的焦虑、恐惧，对愈合情况心存顾虑，适当的心理干预尤为重要.向患者及家属耐心介绍骨折的治疗措施及注意事项，讲解手术成功的范例，说明焦虑对疾病及手术的影响，消除患者紧张恐惧心理，积极配合治疗。
2.疼痛护理指导病人减轻疼痛的方法，保持情绪稳定，焦虑的情绪易引起疼痛加深。
转移注意力，可看电视、漫画或陪患者聊天、听音乐等分散其注意力。
保持病室环境安静舒适，耐心听取患者倾诉，给予适当安慰，减轻患者心理负担，提高痛阈。
3.行为指导和生活方式吸烟的患者应在术前戒烟，向患者讲解吸烟的危害及吸烟影响骨折愈合的科学依据。
健康教育对骨折患者康复结局的影响研究
放化疗 过程 中及 放化疗后 ，会出现皮肤黏 膜损伤 ，免疫力 低下 ， 在 饮食上要 营养均衡 、丰富 ，加快身体 的康 复和抵抗力 的增强。定时
回医院复查 ，防止病情改变 。
参考 文献 【］ 李 萌 ， 光 武 ． 颈 癌 的 化疗 ［ ． 瘤 预 防 与治 疗 ，０ ８２ （） １ 熊 宫 Ｊ肿 ］ ２ ０ ，１４ ：
１ ． １术前 ．２ ２．
护理 人员 以及家 属协助他们生 活护理和培养 自 的能力 。骨折 患者发 理 病急 、病程时 间长 以及患者心理 负担 比较沉重 ，他们迫切想知 道病情 的现 状和其 预后情 况 ，以及渴 望掌握功 能锻炼方法 和技巧等 。从患 】 者入 院至 出院采取全过程 、全 方位的健康教 育 ，既提高 了疗 效 ，又提 高了患者 的 自我护理能力 ，使患者及其 家属掌握进行康复 锻炼的一些 小 技巧。本 院２ １年２ ００ 月至２ １年２ 收治 的４例骨折患者 ，２ 例患者 ０２ 月 ５ ５ 采取全过程 、全方位 的健 康教 育 ，效果显著 。现将结果报道如下 。 １资 料与 方法 １ 。 １一般资料 本 研究 患者共４ 例 ，其 中男２ 例 ，女 １例 １年龄 １ ５ ，平 均 ５ ７ ８ ８ 岁
Ｊ ｌ ０ ２ Ｖ １ ０ Ｎ ２ ｕｙ２ １ ， ｏ． ， ｏ．０ １ 好 方法 ，效果显著 ，操作 简便 ，安全性高 ，不 良反应较少 。我 院对 ８ ２
例 宫颈癌患者实施 紫杉醇联合顺铂 的化疗 ，对其进行心理护理 ，化疗 前 护理 ，化疗期护理 ，不 良反应护理 ，以及康复指导 。值得注意 的是 化 疗药 物的保 存要 低温避 光 ，现用 现配 ，输液 顺序要 先是 抗过敏 药 物 ，然后紫杉醇 ，接着止吐药 ，最 后是顺铂及水化液 。不 良反应 中过
浅谈护士健康教育培训对骨折患者康复的影响
浅谈护士健康教育培训对骨折患者康复的影响目的：探讨护士健康教育培训对骨折患者康复的影响。
方法：选取2011年1-11月笔者所在医院收治的45例骨折患者为对照组，2011年12月-2012年12月收治的85例骨折患者为试验组，其中对照组患者给予常规护理，试验组患者在常规护理的基础上给予健康教育培训，观察比较两组患者治疗效果、知识知晓情况、患者满意度、依从性及并发症发生情况。
结果：试验组患者自我康复能力、X线预期愈合及功能恢复情况优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
试验组患者疾病知识、自我护理、恢复训练、出院指导知识知晓率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
试验组患者满意度及依从性优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
试验组并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：针对骨折患者开展健康教育，提高患者知识知晓率，提高治疗效果，有效降低并发症的发生，提高患者的生存质量。
护士健康教育培训对骨折患者康复具有十分重要的临床意义，值得推广应用。
[Abstract] Objective：To investigate the impact of training on health education of nurses fracture patient rehabilitation. Method：45 cases of fracture patients from January to November 2011 in author’s hospital inpatient treatment for the control group，85 cases of fracture patients from December 2011 to December 2012 in author’s hospital inpatient treatment for experimental group，which received routine care of patients in the control group，the experimental group were treated with routine care，health education and training，based on observed treatment effects were compared in patients with knowledge about the situation，patient satisfaction，adherence and occurrence of complications. Result：The experimental group were self-healing capabilities，was expected to heal and function of X-ray of recovery compared with the control group were significantly improved，the differences were statistically significant（P＜0.05）；experimental group were disease knowledge，self-care，recovery training，discharge guidance knowledge rate than the control group of patients improved significantly improved，the differences were statistically significant（P＜0.05）；experimental group，patient satisfaction and compliance compared with the control group were significantly improved，the differences were statistically significant（P＜0.05）；experimental group，the incidence of complications compared the control group was significantly lower in patients，the difference was statistically significant（P＜0.05）. Conclusion：To carry out health education for fracture patients，improve patient knowledge and awareness，improve treatment，reduce complications and improve the quality of life of patients. Nurses’Health education and training for the rehabilitation of patients with a clinical fracture is very important，should be widely applied.[Key words] Health education and training；Fracture；Rehabilitation骨折为临床的常见病和多发病，骨折多是由于外伤导致，具有活动受限，恢复时间延长，并发症明显增加的特点，影响患者的生活质量[1]。
健康教育对骨折患者康复结局的影响
健康教育对骨折患者康复结局的影响摘要：目的探讨健康教育对骨折患者康复结局的影响。
方法临床纳入本院2017.2~2018.3收治106例骨折患者作为研究对象，随机将全部入选者分为研究组、对照组，均为53例。
对照组实施临床常规护理方案，研究组在此基础上实施健康教育护理干预，分析对比两组肌肉萎缩发生率及护理满意度。
结果研究组患者肌肉萎缩发生率为1.89%，与对照组的11.32%相比明显更低（X2=7.208，P<0.05）；研究组护理满意度为96.23%，与对照组的83.02%相比明显更高（X2=9.383，P<0.05）。
结论对骨折患者而言，健康教育的实施具有重要意义，对改善患者康复结局、防止肌肉萎缩、提高护理满意度等方面均起到积极作用，具备临床实施意义与运用价值。
关键词：健康教育；骨折；康复结局；肌肉萎缩骨折属于临床多发病、常见病，骨折患者以患处疼痛、畸形、肿胀、无法行动为主要临床表现，对患者生理、心理健康均造成严重危害，降低生活质量，同时也给患者正常生活、工作带来极大的不便，给家庭与社会带来沉重负担[1]。
导致骨折发生原因较多，主要包括暴力作用、间接暴力作用、特定部位长期、反复损伤等，上述因素均可导致患者出现骨折。
由于不同患者骨折部位、骨折程度均不尽相同，因此，临床上针对骨折患者的治疗方式也有很大差异，除早期进行科学治疗外，临床护理工作的开展也十分重要，直接影响患者康复结局及预后[2]。
本研究探讨健康教育对骨折患者康复结局的影响，现作以下报告：1.资料与方法1.1 一般资料临床纳入本院2017.2~2018.3收治106例骨折患者作为研究对象，随机将全部入选者分为研究组、对照组，均为53例。
本研究经医学伦理委员会批准，全部患者均知情并签署知情同意书。
研究组年龄17~65岁，平均年龄（46.83±3.91）岁，其中四肢骨折39例、胸腰椎骨折14例，男28例、女25例；对照组年龄16~64岁，平均年龄（46.70±3.85）岁，其中四肢骨折38例、胸腰椎骨折15例，男29例、女24例，P>0.05，具有可比性。
健康教育对骨折患者康复效果的影响分析
健康教育对骨折患者康复效果的影响分析摘要】目的探讨采用完善、多角度的个性化健康教育对骨折患者康复的影响，以供护理工作参考使用。
方法将我院2010年1月～2011年7月收治的130例骨折患者随机分为两组，对照组患者给予常规护理干预与健康指导，实验组患者采用完善的、多角度的个性化健康教育模式。
两组患者均随访6个月。
比较两组患者骨折的康复效果、患者生活质量和对我院护理工作的满意度。
结果经统计学分析，实验组患者经过我院健康教育，患者总有效率更高，与对照组比较有显著差异，p＜0.05；实验组患者生活质量更好，对我院护理工作的满意度更高，与对照组患者比较，p＜0.05，差异有统计学意义。
结论采用完善、多角度的个性化健康教育有助于提高骨折患者的遵医行为，提高其康复效果，使其生活质量改善，值得在护理工作开展。
【关键词】健康教育骨折康复康复护理个性化护理骨折是临床较为常见的一种创伤，其发生原因较多，患者骨折部位各异，轻重程度不同，治疗方法不同。
其康复效果，不但与治疗方法、患者身体状态、创伤类型等有关，还与患者的遵医行为、锻炼情况、心理状态等有关[1]。
其中，骨折患者如希望得到最佳的康复效果，较大一部分与患者治疗后的居家护理有关。
而在以往护理工作下，患者对康复的知识了解不足，不清楚在家中如何进行自我照顾，如何开展康复锻炼，导致骨折愈合延迟，甚至预后不良，严重者还会使治疗失败，严重影响患者的生活质量[2]。
我院在临床护理工作中，尝试使用完善的、多角度的个性化健康教育，取得了较好的效果，现报告如下：1 资料与方法1.1一般资料选择我院2010年1月～2011年7月收治的130例骨折患者作为本次实验的研究对象。
所有患者均采用手术治疗，排除有认知障碍、精神疾病、精神病家族史、恶性肿瘤、严重肝肾疾病、严重心肌疾病等患者。
将130例患者按照随机数字表随机分为两组。
对照组65例，其中男性35例，女性30例，患者年龄在17～79岁之间，平均（55.12±10.78）岁。
健康教育对骨折患者康复结局的影响
健康教育对骨折患者康复结局的影响徐文艳【摘要】目的分析在骨折患者的临床护理中,健康教育干预对于患者最终康复结局的具体影响.方法选择我院于2016年1-12月收治的126例骨折患者为研究对象,将以上所有患者随机均分为单一组与干预组,单一组患者仅接受临床常规护理,干预组患者则需要在上述护理基础上接受健康教育,对两组患者的护理满意度情况、身体舒适程度及出现肌肉萎缩的症状情况进行对比观察.结果干预组患者的临床护理满意度明显高于单一组,且身体舒适程度更好,肌肉萎缩的发生例数也更少,两组患者的相关数据差异有统计学意义(P＜0.05).结论针对临床中骨折患者的护理干预,健康教育对于骨折患者结局的影响更好.【期刊名称】《中国卫生标准管理》【年(卷),期】2017(008)005【总页数】2页(P180-181)【关键词】骨折;健康教育;康复;结局;影响;满意度;肌肉萎缩【作者】徐文艳【作者单位】吉林省珲春矿业(集团)有限责任公司总医院骨科,吉林珲春133300【正文语种】中文【中图分类】R473骨折患者的发生原因主要为三种，分别为暴力作用、间接暴力产生的作用及长期或反复的特定部位损伤，这些因素都会导致患者出现骨折[1]。
骨折患者一般都是在意外伤害状态下入院接受治疗，患者对此无法做出提前的心理预判[2]。
骨折的位置存在很大差异，骨折程度也不尽相同，所以骨折患者的治疗方式也会存在差异[3]。
对于骨折患者而言，除了需要接受科学的临床治疗之外，患者同时还需要接受科学的护理干预。
我院在骨折患者的临床护理工作开展中应用健康教育干预模式，现根据研究情况进行以下报告。
1.1 一般资料选择我院2016年1—12月因骨折被送至我院治疗的126例患者为对象，所选患者均为外力作用造成的骨折，将上述对象随机均分为单一组与干预组，每组各63例。
单一组男性33例，女性30例，年龄16～61岁；干预组男性34例，女性29例，年龄17～59岁，双方基本资料对比差异无统计学意义（P＞0.05）。
浅谈骨折护理学论文范文
浅谈骨折护理学论文范文骨折病人的疗程一般较长,若能在手法、药物或手术治疗的同时,配以合理的饮食,可起到促进骨折愈合、缩短疗程的作用。
下面是店铺为大家整理的浅谈骨折护理学论文范文，供大家参考。
浅谈骨折护理学论文范文篇一骨折为一种临床常见外科疾病，多因间接暴力导致，会影响患者的正常生活以及工作。
为了促使患者身体功能的早日恢复，应引导患者进行功能锻炼，但不同阶段锻炼侧重点不同，因此实施必要的健康教育，对于提高功能锻炼效果，促进患者身体健康的恢复相当重要。
本次研究中，给予骨折患者护理中结合健康教育管理单，评价其实施效果。
1对象与方法1.1研究对象从2012年8月—2013年8月我院收治的患者中随机选取70例，男40例，女30例;年龄22岁~74岁，平均年龄(49±1.0)岁，上肢骨折35例，下肢骨折35例。
70例患者均分为2组，对照组35例，观察组35例，2组一般资料差异无统计学意义(P>0.05)，可进行比较。
1.2方法对照组在患者住院期间，依据常规方法实施健康教育，在患者熟悉锻炼方法后，指导患者进行功能锻炼，每周进行1次功能锻炼效果评级，由质控员以及护士长进行评价。
观察组在常规健康教育基础上，依据自行设计的健康教育管理单实施护理，责任护士每天详细统计患者的评估情况、功能锻炼、健康教育方式、护理重点，填写在健康教育管理单上，每周进行1次效果评估，护理组长依据评价结果指出存在的问题，并进行改善。
将健康教育管理单贴在患者床头，其主要内容包括患者的病情、实验室诊断、阳性指标以及既往史，入院须知、术前术后注意事项、功能锻炼要点、护理重点以及饮食要求，每周护士长以及质控员的评价情况，统计复查时间、出院时间、随访时间。
1.3观察指标统计2组患者的睡眠质量、护理工作满意度情况，并随访并发症发生情况。
其中护理工作满意情况共18项内容，评价结果可划分为3个级别，分别为很满意、比较满意、不满意。
1.4统计学方法计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。
健康教育护理对骨折病人康复的临床影响
健康教育护理对骨折病人康复的临床影响摘要:目的分析健康教育护理在骨折病人康复护理中的应用效果。
方法选取2016年8月~2017年8月间，我院骨科收治的98例骨折病人为观察对象，经患者同意，采用计算机随机分配方法，将患者分为两组，各49例。
参照组给予常规康复护理，试验组则辅以健康教育护理，比较两组病人不同时段的运动功能和日常生活能力。
结果护理3个月和6个月后，试验组病人的Fugl-Meyer评分均显著高于对照组，ADL评分显著低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；结论将健康教育护理融入骨折病人的康复护理中，能提升病人运动功能恢复效果，更利于保障患者的远期生活状态，值得推广。
关键词：健康教育；康复指导；骨折病人；Fugl-Meyer评分；ADL评分；康复护理是影响骨折病人功能恢复效果的关键环节，临床重视度逐渐提高[1]。
优化康复护理干预措施，提升患者功能恢复效果，是临床护理工作的不懈追求，越来越多的改进措施被尝试。
本研究就健康教育护理在骨折病人临床康复中的应用效果进行分析，报道如下：1.资料与方法1.1一般资料以98例骨折病人为对象，系本院收治者，入选时间为2016年8月~2017年8月。
病人知情同意下，经计算机随机分配为两组。
对照组49例，男27例，女22例，年龄29~71岁，平均（52.13±2.73）岁，踝关节骨折23例，胫骨平台骨折12例，髋部骨折9例，椎骨骨折5例；试验组49例，男26例，女23例，年龄28~71岁，平均（52.17±2.71）岁，踝关节骨折22例，胫骨平台骨折13例，髋部骨折10例，椎骨骨折4例；两组病人性别、年龄及骨折类型，差异不大，可对比分析。
项目报伦理委员会通过后启动，患者知悉研究详情，为自愿加入，知情同意书自愿公开签署。
1.2对象入选及排除标准1.2.1入选标准：①经影像学检查确诊，为闭合性骨折；②经关节镜下复位固定术治疗；③单一部位骨折；④未合并脏器功能损伤；1.2.2排除标准：①体质或营养状况极差，难以耐受手术治疗；②合并其他抑制骨转化能力疾病；③近3个月内服用降低骨质代谢功能类药物；④已丧失劳动能力者。
骨折护理健康教育管理-教育管理论文-教育论文
骨折护理健康教育管理-教育管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——骨折患者肢体活动受限，肿胀、疼痛，生活质量降低等诸多因素会使患者出现焦虑、抑郁情绪。
而骨折患者恢复期间需行肌肉、关节锻炼，此时护理人员需积极给予健康教育，以免出现关节僵硬和肌肉萎缩。
因此加强骨折患者健康教育，促进患者康复则显得十分重要。
现笔者以49例患者为例，于健康教育中采取健康教育管理单，其应用效果分析如下。
1资料与方法1.1一般资料本组98例骨折患者于2012年8月～2014年6月期间到我院就诊，男61例，女37例；年龄20～65岁，平均（35.7±3.7）岁；上肢骨折54例，下肢骨折44例；按照数字随机表分为观察组和对照组各49例，两组患者基本资料经统计学处理，可进行对比（P0.05）。
1.2方法对照组行常规健康教育。
护理人员应与初入院患者积极沟通交流，向患者告知医院规章制度、注意事项等各种宣传教育，于康复阶段对患者肢体功能实施示范指导，发放健康宣传册子，开展健康宣传讲座，提高患者健康知识水平。
观察组于对照组基础上利用健康教育管理单，每位患者由一名主管护士负责，结合骨折医疗要求，制定健康教育管理单。
于管理单内填写患者评估情况、护理重点、功能锻炼等，并记录评价结果，对结果予以缺陷补偿教育。
以A4纸填写健康教育管理单，悬挂在病床床头，其内容包括：（1）患者姓名、联系电话、床号、住院号、住院时间；（2）患者诊断情况、既往史、皮肤情况、治疗情况以及实验室相关指标（；3）住院须知、围术期配合、注意事项、饮食指导、心理护理、固定支具注意事项、体位要求、引流管、功能锻炼、并发症预防护理、护理重点等。
护士长和质控员应定期对患者健康要求予以评价，并记录患者出院时间、复查时间、随访时间，并详细记录患者随访情况及功能康复情况。
1.3评价指标以焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对患者焦虑、抑郁情况予以评估，分数超过52分则存在焦虑和抑郁，分数越高焦虑、抑郁情绪越严重。
健康教育护理干预对骨折患者康复效果的影响
健康教育护理干预对骨折患者康复效果的影响摘要：目的探讨健康教育护理干预对骨折患者康复效果的影响。
方法选取2020年8月-2022年7月本院收治的96例骨折患者，以随机抽签法分组，每组各48例。
对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施健康教育护理干预。
对比两组患者的肌肉萎缩情况及对医护工作的满意度。
结果观察组患者的舒适度、满意度、肌肉萎缩情况及依从性均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论对骨折患者进行健康教育护理干预能够有效的加速骨折愈合、减轻肌肉萎缩，并提高患者满意度，促进患者康复。
关键词：健康教育；骨折患者；肌肉萎缩；满意度骨折是临床上最常见的一种损伤，虽然大部分都是由外伤造成，但也可能存在其它原因，患者的骨折位置和严重程度都各不相同，相应的处理方式也不一样。
骨折患者的治疗和康复与很多因素有关，包括处理方式、患者的身心状态、康复期间的日常护理等。
大部分骨折患者在经过了治疗固定之后，都会选择在家里进行康复，但由于患者对康复护理的认识不足，不懂得怎样进行自我照顾和康复训练，没有得到适当的康复护理，造成了愈合速度缓慢、预后效果不好，还有可能造成治疗失败[1]。
1 资料与方法1.1 一般资料选取2020年8月-2022年7月本院收治的96例骨折患者，以随机抽签法分组，每组各48例。
观察组，男33例，女15例，年龄20-63岁，平均（43.72±5.76）岁。
对照组，男30例，女18例，年龄19-65岁，平均（44.39±5.27）岁。
两组患者资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法对照组采取常规护理，做好患者病情监护及用药指导。
观察组在对照组基础上采取健康教育护理干预。
内容如下：（1）传授知识，提高患者自我保健意识，对于骨折患者需要了解诸如运动、饮食、心理等因素对恢复的影响，通过健康教育护理提高患者的保健意识，以促进康复。
（2）骨折患者在接受创伤后通常会感到不安和恐惧，这可能会影响他们的康复。
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阶段性健康教育介护对骨折患者康复的影响摘要目的：探讨阶段性健康教育介护对骨折患者康复效果。
方法：将60例骨折患者随机分为对照组和试验组，对照组30例采用常规护理，在不同时间段针对患者现有和潜在的健康问题给予健康指导。
试验组30例除常规护理外，根据骨折患者个性心理特征和不同疾病阶段制定针对性强，目标明确的健康教育介护康复计划，并测评健康教育介护实施效果。
结果：试验组对健康教育知晓率明
显高于对照组(p0.01)，试验组满意度高于对照组(p
＜0.05)，有差异性。
结论：阶段性健康教育介护可强化骨折患者的遵医行为，提高患者对健康教育内容的执行力度.促进患者心理
和肢体功能早日康复，预防并发症的发生。
关键词健康教育介护骨折康复
随着优质护理不断深化，为适应生物-心理-社会医学模式的转变，护理人员正积极将护理技术、介护、心理护理、健康教育融为一体，以确保“以患者为中心”的服务落到实处，满足患者身心健康的需要。
通过实施阶段性健康教育介护计划，即针对患者不同疾病阶段明确一定量的健康教育介护内容，要求护士认真执行，并取得患者积极配合。
同时，及时客观评价健康教育介护效果，不断反馈信息使每一阶段健康教育介护内容落实到位，取得了良好的效果，现报告如下。
资料与方法
2011年5～12月收治骨折患者60例，男35例，女25例；年龄
15～66岁；平均住院23天；腰椎骨折11例，股骨骨折28例，肱骨骨折18例，颈椎骨折3例。
将60例患者随机分为试验组和对照组，两组年龄、性别、文化程度及病情程度差异无显著性。
患者均意识清楚，乐意配合治疗、护理及完成相关测评工作。
方法：1分组方法：按照住院号单双号顺序随机划分组的方法，将60例患者编入试验组30例和对照组30例。
2健康教育方法：对照组按常规护理方法，即由责任护士针对患者现存或潜存的健康问题如心理、饮食、体位给予指导；试验组由责任护士除按常规护理外，制定不同阶段健康教育介护内容及康复介护计划，反复对每一
患者进行介护示范指导和教育。
健康教育介护内容：⑴心理康复指导：贯穿住院全过程，且两组均执行。
大多数骨科患者术后出现紧张、猜疑心理，创伤严重的患者会出现焦虑、悲观的情绪，护士要通过健康宣教介护，向患者说明康复治疗的方法和意义，让患者了解康复训练的意图。
同时介绍骨折的特殊性及治疗方法，减轻或消除患者的心理问题，从而积极地配合治疗和护理。
⑵饮食指导：指导患者进食，高蛋白、高维生素、高钙、纤维及果胶成分丰富的食物，饮食以易消化、清淡为主，忌油腻、生冷、辛辣刺激性食物，多喝水，以保持大便通畅，预防腹胀和便秘。
⑶体位指导：必须向患者及家属说明保持正确体位是治疗的正确措施之一，以取得配合。
患者骨折后，应抬高患肢(用枕头垫起骨折的肢体)有利于血液回流，防止过度肿胀，脊椎骨折应卧木板床，注意定时轴线翻身，按摩受压的皮肤，防止发生压
疮。
⑷试验组早期康复介护指导：自伤后或术后1～3周视手术的严重程度及创伤部位而定，应采取如下措施：1抬高患肢、减轻水肿。
2锻炼肢体末端的关节，固定肢体中的肌肉行等长收缩，每天进行3次，每次15～20分钟。
3创伤肢体长期制动后，可给予使用连续被动活动仪cpm，逐渐增加角度，每天不少于3～5次，持续3～4周。
⑸晚期康复：加强功能锻炼，及时教会患者与手术相关的适应行为训练和预防术后并发症的行为训练，以及术后早期活动和功能锻炼的意义和方法等，使患者主动配合，积极参与，减少术后并发症，促进康复。
有的患者根据骨痂生长情况患肢逐渐负重，进而先撤患侧的拐，架健侧单拐行走，以后再移向患侧，最后弃掉双拐。
效果评价：按照不同阶段健康教育内容及康复护理计划设计“患者健康教育知晓情况调查表”，不同阶段对健康教育内容至少介护宣教2次，在宣教后第3天进行。
不同阶段对健康教育内容掌握80%及以上为“知晓”，否则为“不知晓”；自行设计患者满意度调查问卷，在患者出院前一天测评。
为了患者能准确回答，且便于统计，
满意度调查分为“满意”与“不满意”两个等级。
统计学处理：所得数据用spss11.0统计学软件包处理，计数资料用 x 2检验。
结果
两组健康教育知晓率比较，见表1。
两组对护士工作满意度比较，见表2。
讨论
强化了患者对骨折康复训练重要性：阶段性健康教育介护计划的严格实施，强化了患者对骨折康复训练重要性的认识，提高了健
康教育效果。
从表1可看出试验组对健康教育知晓率高于对照组(
p0.01)，故认为针对患者在疾病的不同阶段，及时调整健康教育内容，使患者及时获得正确的康复指导，可充分调动患者康复的主观能动性，强化遵医行为，形成良好的互动，达到提高健康教育效果。
阶段性健康教育介护可密切护患关系：阶段性健康教育介护可密切护患关系，提高患者满意度，从表2显示，试验组满意度明显高于对照组(p0.05)，这是因为护士通过反复对试验组进行不同阶段健康教育介护，加深了患者对护士的印象，并认为护士对其疾病康复有高度责任感和人文关怀，从而发自内心对护士感激和满意。
参考文献
1贺爱兰,张明学.实用专科护士丛书骨科分册.长沙:湖南科学
技术出版社,2004:5.
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3陈梅,陈晓文.老年股骨骨折患者出院后家庭访视与康复指导.
中华护理杂志,2003,38(9):683-685.
4康秀盘.骨科术后患者的康复护理.中华现代护理学杂
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