《雨巷》教学设计

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《雨巷》教学设计

作者：王芮张志琦

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2019年第06期

一、教学目标

1.了解《雨巷》的写作背景，明了“丁香”的文化意义;

2.以美读诗，在诵读中鉴赏《雨巷》的语言美和音乐美，分析诗中“雨巷”“我”和“丁香姑娘”这些主要意象的多元内涵;

3.以情赏诗，理解诗中哀婉感伤、迷惘失落的苦闷真情;培养学生的审美情趣，唤起学生对理想的思考。

二、教學重难点

在反复诵读的基础上，品析“雨巷”“我”和“丁香姑娘”这些主要意象所营造的“凄婉迷茫”的意境，体会诗中哀婉感伤、迷惘失落的苦闷真情。

三、教学内容与过程

1.初入雨巷，邂逅诗意。年轻的生命和诗歌有着天然的联系，充满柔情的心则滋养着诗歌蓬勃的灵魂，自诗歌诞生以来，“美”就是她永恒的主题之一。今天，让我们和戴望舒一起走进江南的雨巷，感受另一场“美”的邂逅。

【设计意图】以《诗经》导入，创设诗意情景，引出诗歌的“美”的主题，贯通古今，娓娓道来，调动学生的情感体验和审美经验，同时为整个教学设计思路做铺垫。

2.走进雨巷，美读吟咏。叶圣陶先生评价《雨巷》“为中国新诗的音节开了一个‘新纪元’”，《雨巷》的音节之美，非诵读不能尽其意。

学生活动1：读出一点韵律。教师播放背景音乐，范读《雨巷》，学生在听读的过程中标出本诗的韵脚，感受诗歌的音乐美，同时校准字音、把握节奏。

【明确】《雨巷》虽是一首现代新诗，但戴望舒对韵律恰到好处的运用，显示了诗歌中深厚的古典文化底蕴。本诗押的ang韵，韵脚在“巷”“长”“徨”“娘”“芳”“墙”等处，诗行中韵脚

的反复出现形成了一种回环咏叹的音乐美，使诗歌节奏舒缓悠扬，气脉流通。

学生活动2：读出一点情感。《雨巷》诗中有乐，诗中有情。学生自由诵读全诗，2-3名学生选择自己最有美感体验的一节诗进行朗诵展示，教师进行指导和点评;全班充满感情地配乐齐读《雨巷》，曲终诗完后结合诗歌说说全诗的情感基调。