《绿色的金鱼》
一年级上册《绿色的金鱼》教案
一年级上册《绿色的金鱼》教案一、教学目标1.通过观察图片，激发学生对绿色金鱼的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.学习生字词，能正确朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
3.培养学生合作学习、交流分享的能力，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点1.学习生字词，正确朗读课文。
2.理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.绿色金鱼图片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.出示绿色金鱼图片，引导学生观察并说出金鱼的颜色、形状等2.邀请学生分享自己养过的小动物，激发学生对大自然的热爱。
（二）学习课文1.老师带领学生朗读课文，注意生字词的读音。
2.学生自读课文，勾画出生字词，并在小组内交流分享。
3.老师讲解生字词，引导学生理解词义。
（三）课堂讨论1.邀请学生说出课文中描述绿色金鱼的句子，体会比喻和拟人手法的运用。
2.学生分组讨论：为什么说绿色金鱼像“绿色的梦”“绿色的歌”？（四）课堂小结2.布置作业：回家后，观察家中的小动物，用比喻和拟人手法写一篇小作文。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.邀请学生分享自己的小作文，体会比喻和拟人手法的运用。
（二）深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受诗歌的韵律美。
2.老师讲解课文中比喻和拟人手法的运用，引导学生深入理解课文。
3.学生分组讨论：课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什（三）课堂实践1.学生分组，每组选择一个自然景观，用比喻和拟人手法进行描述。
（四）课堂小结2.布置作业：回家后，观察家中的植物，用比喻和拟人手法写一篇小作文。
第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对比喻和拟人手法的掌握情况。
2.邀请学生分享自己的小作文，体会比喻和拟人手法的运用。
（二）课堂实践1.学生分组，每组选择一个自然景观，用比喻和拟人手法进行描述。
一年级语文上册课文《绿色的金鱼》
10绿色的金鱼1教学目标1.能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2.会认“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“本、以、后、术”四个字。
3.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。
4.培养学生创新精神和实践能力。
2学情分析一年级的小学生的想象力非常丰富,在这个基础上,老师不能抹杀学生的想象能力。
要让这个过程迸发出的灿烂的火花。
学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的3重点难点1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
4教学过程活动1【导入】教师讲授一、谈话导入课题孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。
)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!二、板书课题,出示多媒体课件里的各种各样的金鱼,激发学生们学习的兴趣。
三、播放课文录音,整体感受一下课文内容。
四、初读,读准字音,读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。
2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片,开火车读。
4.同桌互读课文,纠正字音。
5.学生齐读课文。
1/51五、再读,整体感知。
过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。
现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)六、细读,理解感悟课文(一)图文对照说图意。
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼
语文S版一年级语文上册教案绿色的金鱼教学目标1.了解金鱼的生活方式，培养学生的生态意识。
2.让学生理解并感受绿色环保的重要性。
3.学习识字：金、鱼、绿、蜻、蜓。
教学重点1.让学生理解金鱼的生活方式。
2.让学生理解绿色环保的重要性。
3.掌握并记忆新词汇。
教学难点1.如何让学生从生活中理解环保。
2.如何帮助学生记忆新词汇。
教学过程Step 1 自然铺垫老师出示教室内的金鱼缸，让学生观察金鱼。
在观察中，老师可以问一些问题，例如：1.金鱼的生活方式是什么？2.金鱼需要什么条件才能生存下去？Step 2 阅读文本老师读《绿色的金鱼》这篇文章，并进行适当解释和讨论：这个世界也像金鱼缸一样，我们生活在里面；我们的生命和呼吸，都受到这个环境的限制，我们应该保持环境的清洁，让它充满着新鲜的空气。
只有这样我们才能健康成长，才会更加美好。
Step 3 认识新单词板书新单词：金、鱼、绿、蜻、蜓，并进行读音教学，并让学生跟读。
Step 4 识字学习老师可以出示图片或卡片，放在黑板上或通过投影仪显示，让学生学会写出新单词的正确形式，包括笔画和笔顺。
Step 5 总结答疑老师在最后总结时，可以针对学生常犯的错误进行答疑，让学生能够更好地理解金鱼的生活以及环保的重要性。
总结本堂课从金鱼出发，展开了生态学习的探究之旅，让学生从生活中认识和理解环保，并感受自然、珍爱自然，从而真正体会到绿色环保的重要性。
同时，课程注重启发学生探究的能力，通过阅读和认识新单词，在提高学生语文能力的同时，也培养了学生的思辨能力。
绿色的金鱼(语文S版)
“我喜欢绿色的金鱼，
现在没有， 以后会有的。” 老师看看我， 点点头，满意地笑了，
在我的图画本上，
画了一颗红五星。
图画课上， 我画了一条绿色的金鱼。 老师看了看说： “世界上有绿色的金鱼吗？” 我听了笑着说：
老师看看我，
点点头，满意地笑了，
在我的图画本上，
画了一颗红五星。
kē
一颗
老师看看我， 点点头，( ) 地笑 了.
老师看看我， 点点头，( ) 地笑 满意 了.
老师看看我，
点点头，满意地笑了，
在我的图画本上，
画了一颗红五星。
图画课上， 我画了一条绿色的金鱼。 老师看了看说： “世界上有绿色的金鱼吗？” 我听了笑着说：
我听了笑着说：
“我喜欢绿色的金鱼，
huan
现在没有，
以后会有的。”
现在
以后
我听了笑着说：
“我喜欢绿色的金鱼，
huan
·
现在没有，
以后会有的。”
图画课上， 我画了一条绿色的金 鱼。 老师看了看说： “世界上有绿色的金 鱼吗？” 我听了笑着说： “我喜欢绿色的金鱼， 现在没有， 以后会有的。
我画了一条绿色的金鱼。
le
画了
{liǎo(知了)
le(画了)
图画课上，
le
我画了一条绿色的金鱼。
老师看了看说：
shìjiè
ma
“世界上有绿色的金鱼吗？” Nhomakorabea世 界
shì
老师看了看说：
shìjiè
ma
“世界上有绿色的金鱼吗？”
图画课上，
《绿色的金鱼》教案
S版小学语文一年级上期刘宗权二00七年十二月四日课题：《绿色的金鱼》课型：新授教学要求：1.会认11个生字，会写“了、五、后、会”四个生字。
2.通过图文对照，理解老师“点点头，满意地笑了”的原因。
3.正确、流利地朗读课文教学重难点：1.认识课文中的11个生字，学习并掌握新的笔画“亅”。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、看图片，引入课题1.孩子们，你们见过金鱼吗？它们漂亮吗？今天老师给你们带来了几张精美的图片，让你们见见这些美丽的金鱼。
（出示金鱼图片，提出观察要求：说出它们都是什么颜色？）2.那你们有没有谁见过绿色的金鱼呀？可是有个小朋友却画了一条绿色的金鱼，而且老师还奖励了他呢！这是为什么呢？今天我们就来学习《绿色的金鱼》这篇课文，它会告诉我们答案的。
二、初读课文，学习文中的生字1.生齐读课题，学习课题中的生字“金”。
课题中的字我们都认识吗？“金”字就是我们今天要学的第一个生字。
它该怎么读呢？（抽生读，老师纠正并强调：这个字是后鼻音。
师板书“jīn”）2.老师范读课文请同学们打开书，翻到81页，听老师读一遍课文，看老师是怎么读得。
3.学生自由读课文，圈出生字条里的生字并拼读。
请学着老师的样子读读课文，不会认的字就拼一下拼音然后再读。
一边读一边圈出课文中的生字。
4.检查生字的认读情况，学习本课的生字。
⑴每组抽学生认读。
⑵生评比读得最好的同学当小老师教大家拼读。
⑶请会认的同学站起来大声认读，不会认的同学小声地跟读。
⑷去掉拼音再读，开火车读，读错了的请全班的小朋友当小老师教他们读。
⑸给生字宝宝“找朋友”——划出生字在课文中的“朋友”，组成词语，然后同桌相互抽读。
⑸出示词语大家认读。
划错了的同学改正。
⑹指导“了、后”的书写，了解笔画笔顺并书空。
认识新笔画“弯钩”。
三、学习课文，指导朗读1.生齐读课文，说出课文有几个小节。
2. 出示小节划分，并请学生学着标上序号。
《绿色的金鱼》
02
CHAPTER
故事情节
一个贫穷的渔夫捕获了一条绿色的金鱼，并将其放生。感激的绿色金鱼为了报答渔夫，赋予了他一个神奇的愿望，可以满足他提出的任何要求。
绿色金鱼一一满足了渔夫妻子的要求，但她的贪婪和自私终究无法满足，最后她要求成为宇宙的主宰，超越一切生物。
绿色金鱼在最后一次满足渔夫妻子的要求后，消失了，再也没有回来。渔夫和妻子回到原来的生活状态，过着贫困的生活。
《绿色的金鱼》
汇报人：
日期:
目录
导言故事情节主题分析艺术特色文化内涵作品的价值与意义
01
CHAPTER
导言
作品创作于20世纪初，当时的社会和文化环境为作品提供了独特的背景。
时代背景
作品描绘了一个小村庄和周边的自然环境，为读者呈现了一个宁静而美好的乡村景象。
地理环境
作者出生于一个普通的家庭，从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
05
CHAPTER
文化内涵
江南水乡的描绘
作品通过细腻的笔触，生动地呈现了江南水乡的独特风貌，包括小桥流水、古镇人家、绿树成荫等，使读者感受到浓郁的地域文化气息。
传统建筑与园林
作品中的建筑与园林设计，充分展示了中国传统建筑与园林艺术的精髓。例如，房屋的布局、结构、装饰等都体现了传统建筑的特点，而池塘、假山、亭台等则展示了园林的美学。
好奇心与恐惧
02
人们对绿色金鱼的好奇心和恐惧也反映了人性的复杂性。我们应该在好奇心的驱使下勇敢探索世界，同时也要学会面对恐惧，克服恐惧。
群体心理与个体意识
03
故事中的小镇居民在面对绿色金鱼时，表现出了群体心理和个体意识的冲突。我们应该坚持自己的独立思考，不受群体心理的影响，做出正确的判断和决策。
一年级上册《绿色的金鱼》PPT(语文S版)
美
xià n
术
yǐ
课
hò u
世
kē
界
吗
现
以
后
颗
我 会 认
金 美 术 课 世 界
吗
现
以
后
颗
找朋友
金 世 美 现 一 以
颗
在
鱼
界
后
术
美术课上， 我画了一条绿色的金鱼。 老师看了看说： “世界上有绿色的金鱼吗？” 我听了笑着说： “我喜欢绿色的金鱼， 现在没有， 以后会有的。” 老师看看我， 点点头，满意地笑了， 在我的图画本上， 画了一颗红五星。
语文S版一年级上册第四单元
大家仔细观察图上的 金鱼都是什么颜色？
学习目标
1. 我能正确、流利地朗读课文，了解课文内 容，明白“我”为什么能得到一颗红五星。 2.我能展开想象，说一说还想见到哪些新奇的 东西？和同学们交流。
我 会 认
jīn měi shù kè shì jiè
金
ma
目标一:
我能正确、流利地朗读课文，了 解课文内容，明白“我”为什么 能得到一颗红五星。
朗读小技巧
1. 用普通话朗读课文，做到 不拖音、不拖调。 2. 把书平放，用手指读，做 到不添字，不少字。
读一读：
1、我能朗读课文，想一想课文讲了一件什 么事?
美术课上， 我画了一条绿色的金鱼。 老师看了看说： “世界上有绿色的金鱼吗？” 我听了笑着说： “我喜欢绿色的金鱼， 现在没有， 以后会有的。” 老师看看我， 点点头，满意地笑了， 在我的图画本上， 画了一颗红五星。
美术课上，
我画了一条绿色的金鱼。
老师看了看说：
“世界上有绿色的金鱼 吗？”
老师看了看说： “世界上有绿色的金 鱼吗？”
绿色的金鱼的教案
绿色的金鱼的教案绿色的金鱼的教案1【内容简析】这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。
课文教育同学从小要敢于想象，擅长想象。
课文有两幅插图，与课文内容相全都，有助于同学理解课文。
【设计理念】充分发挥同学的主体性，让同学在自主合作、探究中学习。
【教学目标】1．能借助拼音正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。
2．会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。
认识“亅”基本笔画。
3．培育同学从小爱想象的'好习惯。
【重点难点】会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具预备】插图、录音机、字卡。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、激趣引入1．你们见过的金鱼是什么颜色的？世界上有绿色的金鱼吗？今日，就有一位小伙伴画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗？2．出示课文题目，读题。
二、整体感知1．用自己喜爱的方式读课文。
要求把字音读准。
2．同学小组分节读，相互订正读音。
三、学习生字1．让同学自制字卡，在小组内沟通，小组长当老师，检查自学状况。
2．老师检查。
了解同学哪个字最难写，就指导同学先写哪个字。
3．指名分节读，订正读音。
四、看图学文老师为什么奖给我一颗五角星？依据同学的回答随机出示课文中的句子，并学习。
如：〔1〕看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？〔2〕出示第一句话，指导读。
〔要读出兴奋、骄傲的语气。
〕〔3〕看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。
〔4〕出示“我”的话，思索：为什么我笑着说？指导读。
五、朗读课文1．自由朗读，你喜爱怎样读就怎样读。
2．分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸师：你喜爱什么颜色的金鱼？画一画。
七、老师总结绿色的金鱼的教案2教学目标：1、认识11个会认字，会写4个生字。
2、正确流畅地朗读课文。
教学重点：认识11个会认字，会写4个生字。
教学难点：正确流畅地朗读课文。
一、导入新课我从几张金鱼的图片引入，让同学说出分别是什么颜色的金鱼，然后引入课题：绿色的金鱼。
《绿色的金鱼》教学设计 (S版一年级上册)
《绿色的金鱼》教学设计(S版一年级上册)教材分析《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。
课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。
诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
教学目标认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。
正确书写新笔画：弯钩。
正确、流利地朗读课文。
指导读好疑问句。
逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。
教学重点认识11个生字，会写“了、五”两个生字。
教学难点1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。
2、指导正确书写弯钩。
教学准备多媒体课件教学方法情境创设法教学过程一、激趣导入1、欣赏金鱼师：同学们，今天有一群好朋友和我们一起上语文课，快看！它们来啦……（出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看）2、谈话师：谁来说说，你都看到了什么？指名作答。
师板书：金鱼。
（“金”字注音）3、识记“金”字师：大家都来读一读这个字。
学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。
你是用什么方法认识它的呢？（生作答）你能给它找个朋友组成词吗？（生作答）4、补充课题，提问质疑（1）想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢？（生作答）噢，（教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的”）问：谁见过绿色的金鱼？（2）学生质疑师：今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。
（板书：10）——齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题要问吗？比一比谁是最爱动脑筋的孩子。
（生作答）二、初读识字1、教师范读，纠正读音师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。
把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。
师范读课文用心听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。
2023年《绿色的金鱼》教学反思
2023年《绿色的金鱼》教学反思《绿色的金鱼》教学反思1我在本文的教学中，着重培育学生的想象力与创新思维的实力。
在素养教化的今日，加强创新教化，已成为教化探讨的热点。
小学语文教学务必变更过去那种“满堂灌”的传统教学模式，全面实施素养教化，培育学生的创新思维。
语文课堂上，要保证有足够的时间让学生思索问题，同时，还要营造良好的学习氛围，调动学生学习的主动性和主动性，让学生真正成为教学中的主体，让他们有机会展示自己，满意他们的新奇心和求知欲。
另外，要发挥自己应有的主导作用，通过引发、组织、示范、释疑、激励等方式，指导学生进行创新思维，为培育学生的创新思维拓展空间。
本课正是实施这一教化的绝好题材。
教学中我通过展示绿色金鱼的图片，让学生相识这种世界上没有的金鱼，在此基础上，让学生图文比照说图意，充分发挥学生的主体性及想象力。
依此理解本文的难点：老师为什么点点头，满足地笑了。
让学生明白文本中老师对创新思维的确定，本课的教学意图也就初步达到了。
创新是民族进步的灵魂，创新实力的培育有赖于创新教化。
把创建性思维培育引入语文课堂，作为语文老师要指导学生运用创新思维去听、说、读、写，针对学生的年龄特点，做到好玩有力。
让学生踊跃思维，勇于发言。
或许学生的观点不是很正确，但是对于学生自己确是具有独立性、首创性、新奇性的，这样既不同于别人，又超越了自我，真正是创建性地。
创建性思维的培育与语文课教学不仅可以有机的`结合，而且可以使传统的语文教学真正成为创新教学。
在今后的教学中，还应加强激励，拓展思索，逆向思维，移植、开放想象等多种方法的运用，真正使学生探究地学习，逐步形成有创建精神的良好特性。
这样，小学生的创新思维实力就会在教学中逐步地发展起来。
《绿色的金鱼》教学反思2本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。
四篇课文是《看书》、《绿色的金鱼》、《自己去吧》、《轻轻地》。
前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思索”为主题。
后一篇课文是散文，以“有礼貌，关切他人”为主题。
语文版：小学一年级上册语文第10课《绿色的金鱼》教案
语文版：小学一年级上册语文第10课《绿色的金鱼》教案【篇一】教学目标（一）知识教学点。
1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2、通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3、正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：1、培养学生识字、写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：培养学生创新精神和实践能力。
内容分析这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。
课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。
难点是理解老师为什么会满意我的回答。
本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
学生分析小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。
学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程第一课时一、谈话导入课题：孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。
）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！二、初读，读准字音，读顺句子。
1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2、指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3、出示本课生字卡片，开火车读。
4、同桌互读课文，纠正字音。
5、学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。
现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
语文S版语文一上《绿色的金鱼》ppt课件
金色的金鱼
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蓝色的金鱼
10 绿色的金鱼
•1
•
2
•
•
3
jīn kè le shì jiè 金 课了 世 界 ma xiàn yǐ hòu 吗 现以后
图画课上， 我画了一条绿色的金鱼。 教师看了看说：
“世界上有绿色的金鱼吗？ 〞
10
绿 色 的 金
•
一条
•
小鱼
•
•
裤子
拓展延伸
课文中的小朋友敢于想象，勇于创 造，得到了教师的表扬和鼓励，让我们 也展开想象的翅膀来创造吧！拿出纸和 画笔，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己 喜欢的颜色。
•
围巾
我听了笑着说： “我喜欢绿色的金鱼， 现在没有， 以后会有的。〞
教师看看我， 点点头，满意地笑了， 在我的图画本上， 画了一颗红五星。
教师看到“我〞画的绿色的金鱼， 为什么“点点头，满意地笑了〞？
你想画什么颜色的金鱼呢？
图画课上， 我画了一条绿色的金鱼。 教师看了看说： “世界上有绿色的金鱼吗？〞 我听了笑着说： “我喜欢绿色的金鱼， 现在没有， 以后会有的。〞 教师看看我， 点点头，满意地笑了， 在我的图画本上， 画了一颗红五星。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《绿色的金鱼》
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
（一）知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：
培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。
课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。
难点是理解老师为什么会满意我的回答。
本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析：
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。
学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。
）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。
（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，
真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。
现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）
四、细读，理解感悟课文
（一）图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。
（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。
你能用自己的话说说画面内容吗？
（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。
老师看了看说些什么？”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”
②教师说的话怎样读？
（启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么？”
生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。
”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的？”
生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。
在我的图画本上，画了一颗红五星。
”
②理解内容：
过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了？”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件（小黑板），出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。
”这一句话。
让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。
让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。
将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。
比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时（略案）
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。
”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。