文言句式及翻译(公开课+)

6、刘备天下枭雄。 （司马光《赤壁之战》）
看一看，下面句子句式有什么特点并翻译
1、故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 （《鸿门宴》）
2、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （廉颇蔺相如列传）
练一练
将下列句子翻译成现代汉语。 原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。(2015 广州一模） 参考答案： 推究胡人各部落不能满意的原因， 都是因为我们对他们的恩惠和信誉不够。
例如： 夫夷以近，则游者众——平坦而且近的地方，那么旅游的人就多。
师道之不传也久矣——从师学习的风尚不流传已经很久了。
填然鼓之——咚咚地敲鼓。
（3）某些语气词，可以不译。 例如： 夺项王天下者，必沛公也——夺取项王天下的人，必定是沛公。
3．换：用现代汉语中的词语替换文言词语。 （1）有些文言词语现在已经不用了，应换成现代词语；有些单音词在现代汉语中已不 能独立使用，应以现代汉语的双音节词语替换。 例如： 吾尝终日而思矣——我曾经整天地思考。 （2）通假字要换成本字，译成本字的意思。 例如： 距关，毋内诸侯——把守住函谷关，不要让诸侯进来。 （3）古今异义词、同形异义词和偏义复词要换成相应的现代词语。 例如： 沛公居山东时——沛公居住在崤山以东时。 君子博学而日参省乎己——君子广泛地学习并且每天检查反省自己。 备他盗之出入与非常也——防备其他强盗进入函谷关和意外的变故发生。 （4）活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。 例如： 吾从而师之——我跟从他以他为师。 沛公曰：“为之奈何？”——沛公说：“怎么对付这件事？” （ （5）判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。 例如： 此则岳阳楼之大观也——这就是岳阳楼的雄伟景象啊。 属皆且为所虏——你们都将被俘虏了。
虎兕出于柙，龟玉毁于椟中。《季氏将伐颛臾》
看一看，句子句式有什么特点
1、沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。（公）度我至 军中，公乃入。”（司马迁《鸿门宴》） 2、谨拜表以闻 （之） （《陈情表》） 5、择其善者而从之，（择）其不善者而改之。 （《论语》） 6、 吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美 我者，欲有求于我也。[修饰语的省略] （《邹忌讽齐王纳谏》） 7、行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。[中心词的省 略] （《荀子》） 8、郑穆公使(人)视客馆。（兼语）（《左传· 殽之战》） 9、臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。（介词） （司马迁《鸿门宴》） 10、然力足以至焉(而未至)，于人为可讥，而在己为有悔。（句子 成分）（王安石《游褒禅山记》） 11、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾(亦可至远)，功在不舍 （荀子 《劝学》）
从刚刚翻译的句子看，应该注意哪些问题？
1、要有语境意识 如，“恩”“ 信”意义的扩展， "我们对他们的恩惠和信誉不够". 2、重要实词和虚词。如，“原” “所以” 3、要有句式意识。如，要"补”,补出判断句标志 词“是”
看一看，句子句式有什么特点
1、李氏子蟠，……不拘于时，学于余。（韩愈《师说》） 2、通者常制人，穷者常制于人。 3、.秦城恐不可得，徒见欺。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 4、.臣恐见欺于王而负赵。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 5、曾子见疑而吟，伯奇被逐而歌
文言文翻译要注意的问题
一、原则——直译为主，意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点， 力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原 文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主， 辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 二、要有整体语境意识
以上是定语后置最常见的几种情况。在文言文阅读时我们要注 意，当读到一些名词或代词，后面又紧跟了一些修辞或限制成 分的时候，我们就要考虑这是否是定语后置句。判断方法有两 个：一是从形式上寻找定语后置的标志；二是从内容上看是否 顺畅，修饰语和中心词的关系是否合理。
看一看，句子句式有什么特点并翻译
1、若亡郑而有益于君，敢以烦执事？《烛之武退秦师》 〈左传〉 翻译：如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻 烦您呢？
练一练 将下面句子翻译成现代汉语。 ①贼陷京师，（张怡）遇贼将，不屈，械系， 其党或义而逸之。（4分） (2014揭阳二模） 翻译：流寇攻陷京城，张怡遇到贼将，但他毫不 屈服，被用刑具拘禁了起来。贼军将领的同党 中有人赞赏张怡的节义（认为张怡有节义）而 放走了他。 （得分点： “械系”1分，被用刑具拘禁； “义”1分，认为……有义气；“逸”1分，放 走；句子大意1分。）
文言文特殊句式与翻译
学习目标： 1、要求学生树立文言文特殊句式意识，比较 准确地翻译文言文
2、明确含有特殊句式的文言文句子的翻译原 则和方法
考题回顾
将下列句子翻译为现代汉语。（7分）（2014广东高考） 1、甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。（3分）
【参考答案】王甲知道刘敞能为自己申明冤屈，才敢告发，原来杀人的人，是 姓陈的富人。 关键字词在“直”、“乃”、“盖”。“为己直”是为王甲做主，结合字 义翻译为伸冤、洗冤。“乃”可以是“才”或“于是”，这里表条件，译为 “才”。“盖”之后为原因，且此处用了一个判断句式，翻译时要注意。
五、要掌握“留、删、换、补、调”等五种具体的翻译 方法。 1．留：保留原词。 （1）凡是古今意思相同的词，可以保留不译。 例如： 人非生而知之者——人不是一生下来就懂得道 理的。 （2）专有名词——人名、物名、地名、朝代、年号、帝 号、国号、职务、典章制度和度量衡单位等可以保留不 译。 例如： 巫医乐师百工之人——巫医乐师百工这些人。
省略句翻译应注意的问题
文言文中的句子结构显得比现代汉语简洁，原因之一是 常省略句子的某些成分，这就是省略句。 一、 注意省略的对象看， 1、省略主语；2、省略谓语；3、 省略动词或介词宾语；4、省略介词。 二、注意省略的方式看（指省略的位置），常见的有：1、 承前省略；2、蒙后省略；3、另外还有叙述过程中的省略。 三、了解省略重在应用，要能根据具体语言环境把省略的内 容恰当地“补”充出来。
判断理解这种形式的被动句要注 意以下几点
一、“于”字本身不表示被动的意思，而是动 词有被动的意义，由于用“于”引进了动作 行为的主动者，被动的意义就更加明显了。 比较下面两个例子：
例： “激昂大义，蹈死不顾。”《五人墓碑 记》
例：“激于义而死焉者也。”《五人墓碑记》
二、不用标志性词语的被动句。
这种被动句，虽然没用任何的表示被动关系的词语，但是依据被动句的基 本原理，完全可以从上下文表达的意思上理解。大致有两类情况。 1、可以补上表被动的词语。
5．调：调整语序。 下列文言句式的结构与现代汉语不一致，需要调整语序。 （1）主谓倒装句。例如： 甚矣，汝之不惠——你不聪明，到了极点！ （2）宾语前置句。例如： 大王来何操——大王来时带了何种礼物？
（3）定语后置句。例如：
蚓无爪牙之利，筋骨之强——蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。 （4）状语后置句。例如： 青，取之于蓝，而青于蓝——靛青，是从蓝草中提取的，但比蓝草更青。 总之，“留”、“删”、“换”是针对词汇的翻译而言的，“补”、“调”是针对 句子的翻译而言的。翻译时既要考虑词语的意义，又要关注整个句子的安排。
6、茅屋为秋风所破歌
7、戍卒叫，函谷举
练一练
将下列句子翻译成现代汉语。
贼穴地实火药攻城，垣墙尽碎，左右环泣请避之 .（4分） 《考前三练》 参考答案：贼兵挖地道填火药攻城，城墙都被打坏了， 手下的将吏围着哀求他出去避开贼兵。
【解析】穴：挖。 分）（1；实：填塞。 分）（1；补充 省略“之”1 分；句意 1分。】
2、虽董之以严刑,振之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而心 不服。《谏太宗十思疏》魏征 翻译：虽然很谨慎使用严刑来监督他们，用声威吓唬他 们，结果大家只图苟且免除罪罚，却不怀念仁德，表 面上恭顺而不是心悦诚服。
2、甚矣，汝之不惠！《愚公移山》
练一练
将下面句子翻译成现代汉语。 安在公子能急人之困也？
译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？
从刚才的翻译实践中，我们悟翻译这类句子的方 法了吗？
1、“调”。把宾语调到应该在的位置
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2、"补"。把要表达的意思根据语境表达清楚。如， “表现在”。这个意义是由语境产生的。
看一看，句子句式有什么特点
1、马之千里者。（《马说》） 2、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄 泉，用心一也。（《劝学》）） 3、仰观宇宙之大，俯察品类之盛。《兰亭集序》 4、铸以为金人十二（《过秦论》
识别定语后置有两点要注意
一、表示领属性的定语（如“永州之野产异蛇”）不能后置，只 有一般用来表示人或事物的性质、状态、时间、处所、数量等 修饰性定语才能后置。 【例句】蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心 一也！ （《劝学》） 二、要注意把定语后置和某些表面上相类似的语言形式区别开来。
4．补：补充上省略了的成分。 （1）省略了的主语、谓语、宾语要补上。例如：
（公）度我至军中，公乃入（辞）——（你）估计我回到军营中，你再进去 （辞谢）。
竖子不足与（之）谋——这小子不值得和（他）谋划大事。 （2）省略了的介词“于”等要补上。例如： 将军战（于）河北，臣战（于）河南——将军（在）黄河以北作战，我（在） 黄河以南作战。 （3）判断句要补上判断词。 师者，所以传道受业解惑也——老师，（是）靠他传授道理教授学业解答疑难 的。 此沛公左司马曹无伤言之——这（是）沛公的左司马曹无伤说的。
（3）成语可以保留不译。 例如： 劳苦而功高如此，未有封侯之赏——如此劳苦 功高，却没有封侯的奖赏。
2．删：删掉可以不译的词语。 （1）现代汉语中没有相应词语与之对应的文言助词，可以删掉。 例如： 道之所存，师之所存也——道存在的地方，就是老师存在的地方啊。 句读之不知，惑之不解——不明白句读，不能解答疑难。 （2）某些发语词、表停顿和补足音节的虚词，可以删掉。
看一看，句子句式有什么特点
1、人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。 译文 ：有个要出卖骏马的人，接连三天呆在集市上，没有 人理睬。（意译） 2、不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） 3、秋以为期。 （《氓》） 4、君既若见录 5、久久莫相忘
看一看，句子句式有什么特点
1、渺渺兮余怀，望美人兮天一方。《赤壁赋》
戍卒叫，函谷举。《阿房宫赋》 “举”的前可加“被”，函谷关不能发出动作行为，它只能是“被攻克”。 2、不需要也不好补出，上下文义就是被动的关系。 拜为上卿，以勇气闻于诸侯。《廉颇蔺相如列传》 这个句子的主语是廉颇，“拜”作为授予官职的一个词语，此动作行为的 施行只能来自于君王，廉颇只是受动的一方，“拜”应理解为“被拜”。这 种用于官职升迁的词语，常常表被动。 3、弄清楚句子的主语，因为只有主语是处于受动地位时，句子才是被动句。 标志词“被”要译出。
2、傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!（3分) （2013广东高考） 【参考答案】傅先生是天下很有才德的人，我尚且没有机会和他成 为朋友，你是什么样的人，怎么敢直呼他的名。
看一看，下面句子句式有什么特点
1、 师者，所以传道授业解惑也。（韩愈《师说》） 2、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子 者也。（周敦颐《爱莲说》） 3、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安 上纯父。（王安石《游褒禅山记》） 4、此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮《出师表》） 5、此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》）
三、要能够抓住句中的重点实词、重点虚词、词类活用和特殊句式四个要点。
对句子翻译的考查，往往是按要点给分的，翻译前一定要找出能够体现得分 点的重点实词（一词多义、通假字、古今异义词、偏义复词）、重点虚词 （意义、用法）、词类活用（名词活用作动词、名词作状语、意动用法、使 动用法）和特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句），并做到一一对 应准确译出。 四、要掌握“留、删、换、补、调”等五种具体的翻译方法。