初中语文素质教育与创新
初中语文素质教育与创新课堂论文
初中语文素质教育与创新课堂摘要：语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程，语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。
知识经济时代呼唤基础教育的创新，“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”，将创新教育融入于语文教学中，对于学生和教师而言，都是十分有益的。
关键词：初中语文；素质教育；创新课堂语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。
一位资深学者对课堂教学这样描述：对学生来说，课堂是其学校生活的最基本构成，学习水平高低，直接影响到他当前和今后的发展；对教师来说，课堂是其职业生涯的最基本构成，教学水平的优劣，直接影响到教师对这个职业的感受、专业水平的发展和事业的成功，课堂教学是师生的生命所在。
尊重每一个学生的价值观和人生观，并为这种价值的实现创造各种条件，使其得到自由、充分地舒展。
在这个发展进程中，教师的思想境界和素质同步不断提升和自我完善。
从这个意义上说，课堂教学的寓意不再只是知识的传授过程，而是师生探索人生观和价值观的交流过程，换句话说：课堂教学是师生不可重复的生命活动。
一、以人为本，树立正确的学生观让一言堂变成群言堂，激发学生创新，让语文课堂成为学生的乐园。
语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
面对我们的教学现状：机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解；重复作业、测试训练。
已经让人很是茫然。
学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。
学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。
在新课程实施中，随着教师教育观念的转变，“一言堂”、“满堂灌”现象少了，但是，有相当多的教师，他们的潜意识里没有学生的存在空间；他们仍把自己当作主体，把学生当作客体；即使承认学生是主体，却不知道怎样去发挥学生的主体作用。
初中语文教学与创新教育的整合
音乐 ，作 为感觉艺术的一种 ，有时 考 的积极性 ，形成讨论的氛围 ，以 良师益 再是 口号 ，其丰 富的 内蕴和价值越来越为 比文学 艺术 更善于 触动情感 ， 发想象。 友的形象 引导学生 走出困惑 ，共 同探 究未 激 教育 界内外所关注 ，教育理论家和 各学科 教师可将 音乐 注入文 学作品教学中。设置 知领域 。质疑精神是 创新思维好 奇性 、批 教师也积极探索与实践 ，致力于创新人才 音乐背 景 ，可 配合 阅 读教 学 （ 朗读 、泛 判性 、多向性 、独 特性 等特 征 的综 合体
教 研探 索
２１年１期 ００ １
中 国校 园导 刊
初 中语 文 教 学 与创 新 教 育 的 整 合
刘 秀叶
【 要 】：语文 作为一门基础 学科 ，对弘扬民族 文化 ，学生继续学 习，提 高 自身修 养和素质 ，具有重要 意义 ，这就要求语文 摘
教 师从 素质教 育观 出发 ，以学 生发展 为本，更新教学观念 ，探 究创新教 法 ，从 而培 养和造就具有创 新精神和创新 能力的新时代人
遮
【 关键 词 】：更新观念 创设情境 激发兴趣
在 中共 中央 关于全面推进素质教育 的 术焕发动人 的光彩 决定的推动下 ，教育领域正轰轰 烈烈地 开 展 一场前所未有 的深切变革 。创新教育不
１ 背景音乐与音乐作文 ． 教师对 学生的质疑应 采取 肯定 、鼓励 的态 度 ，以点带面地调动全体学生独立思
的培养 。语文作为一 门基础学科 ，对弘扬 渎 、 精读 ） 进行 ， 根据 课文 的感情基调 ，
现 ，语文 教师 要加以重视并培养 。
民族文化 ，学生继续学习 ，提高 自身修养 选择恰如其分 的音乐作为背景 ，或欣喜 ， 四 、激发学习兴趣 ，培 养良好 习惯 。 和素质 ，具有重要意义 ，这就要求语文教 或忧伤 ，或宁静 ，或 院然 ，在音乐 的感染 ” 趣 是最 好 的老 师 。 ” 发学 生 的 兴 激 师从素质教育观出发 ，以学生发展为本 ， 下 ，学生很快投入融融 的情感世 界中。音 进修 兴趣 ，它 充实体 现了 ” 学生为 主体 ， 更新教学观念 ，探 究创新教 法 ，从而培养 乐作文 ，选择不 同类型 的音乐片段 ，让学 教 师为 主导 ，成长为 主线 ” 的现 代教 育思 和造就具有创新精神和创新 能力的新 时代 生静心聆听 ，将脑海 中闪现的形象用文字 维 。 人才。以下就 自身教 学实践 ，谈谈初 中语 记录下来 ，不要求成篇 ，零散跳跃均可 ， 教师应 创设多种教学活动 ，通过 有计 文教 学与创新教育整合的体 会。 给学生以 自由的想象空间 ，训练学生的想 划的训练达到提高学生表达能力的 目的。 首先 ，要更新观念 ，突破传统教学 。 象能力。实践证明音乐作文确实能激发想 １ －课前三 中不乏 意境优美之作 ，语文教 阶段 ，组织学生参与课堂教学 ，让学生 当 师要善于把握这一 艺术规律 ，调动学生积 小老师 ，是口头表达能力的综合训练。
如何在初中语文创新教学中开展素质教育
如何在初中语文创新教学中开展素质教育在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。
新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。
创新教学需要渗透到各科教学中,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新,它可以给语文教学带来新的生机与活力。
一、提高教师素质,增强创新源泉1、勇于实践,不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。
2、坚持学习,不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。
3、为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到:(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。
(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的;教师首先做到。
二、改进教学方法,渗透创新教学初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学,在教学中,渗透分创新教学,运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习,掌握知识的基础,教师要指导学生读,提高读的质量,结合实际,把握好重难点,提出“读”的提纲,同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题点拨,教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠编,解疑;“练”是知识巩固、培养能力的重要环节,对教学及时反馈,及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识树。
初中语文教学创新策略
浅谈初中语文教学的创新策略新世纪素质教育的重点就是培养学生的创新精神，培养学生的创造力，让学生成为新世纪快速发展需要的合格人才。
初中语文课是学生学好其他课程的基础课程，也是全面发展和终身发展的基础课程。
新课程理念下，初中语文课要擅于培养学生的主动性和参与性，培养学生发现、分析和解决问题的能力。
传统语文课上的简单灌输与被动接受的学习模式已经完全不适应现在初中语文课发展的要求。
如何适应新课程标准的要求，从理念、方式方法以及评价措施等方面对初中语文课进行教学改革是每一位初中语文教师必须思考的问题。
一、语文教学中存在的问题目前的初中语文教学现状不容乐观，存在各种各样的问题。
要想对初中语文教学进行改革必须找准教改切入口。
如教师的教学观念比较陈旧，迫于升学压力，只知道应试，而不顾学生的感受，造成学生对语文学习缺乏乐学性；多数教师的语文教学方法为“满堂灌”，教师成为语文课的主宰者，将应试知识硬灌输给学生。
这样的教学方式很难发挥学生的主体作用和自主的学习能力；部分教师综合能力差，不会或不愿意使用现代教育技术，教学内容抽象，教学手段单调。
要想取得初中语文良好的教学效果，必须依照新课程的教学理念，针对上述现状进行教学改革。
二、初中语文教学的创新策略1.教学观念创新，营造民主和谐的教学氛围初中语文教改要进行创新首先要进行观念创新，改变陈旧的教学理念，从营造民主和谐的教学氛围做起。
教师要转变传统的主角角色，使学生逐渐变为课堂的主体，建立良好的师生关系。
教师要以宽容的心，给学生以充分的理解和信任，包容学生，更要赏识学生与学生建立平等的关系。
在教学中让学生与我们进行平等地交流，允许学生提出不同意见和观点，创造和谐的教学氛围。
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。
现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
初中语文教学中如何培养学生创新能力
浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。
作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试一、创设情景，激发创新《教育学》告诉我们：强烈的阅读欲望和兴趣，能调动学生的内在潜力,促进阅读效率的提高。
学生有了学习的兴趣，学习时就会全神贯注，积极思考。
为了激发学生的学习兴趣，教师在教学时要很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机，使学生积极地、主动地，怀着探索的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去，达到启迪发展学生思维能力的目的。
如：我在教孟浩然的《过故人庄》这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生去大胆的想象诗人与朋友“把酒话桑麻”时的情景。
他们除了“话桑麻”，还说了些什么？诗人为什么还要“还来就菊花”？学生思考后，有的说：“诗人还与主人说起了今年风调雨顺，是个丰收年”；有的说：“诗人与主人谈起了往事”；还有的说：“诗人不请自来赏菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前也许与主人一起饮过菊花酒。
”创设情景让他们自由地施展个性，保持他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
在我的实践中，我认为在课堂中创设较为真实的情景有助于保持学生的兴趣。
通过这样的活动保持了学生的学习兴趣，同时也提高学生的创新思维和实践能力。
二、鼓励质疑，培育创新创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。
善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。
在课堂教学过程中，教师有仅要做到‘传道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
针对初中语文施行创新教育
浅谈如何针对初中语文施行创新教育【摘要】创新教育是素质教育的一项重要内容,同时也是实现素质教育的基本途径与有效方法,它能启发、诱导、激励人们去探索、开拓、发现、创造,充分发挥自身的特点和能力,最大限度地开发自身的潜能与特长。
马克思说:“科学的教育任务是培养学生去探索、创新”。
一语道出创新教育的实质,今天的青少年是二十一世纪的主人,其人生历程正与我国走向现代化历程同步,因此,培养青少年的创新意识、创新思维、创新能力尤为重要。
【关键词】创新教育定义意义方法要求1.什么是创新教育为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的。
创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能的重新定位,是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求,是新的时代背景下教育发展的方向,尽管我们研究的定位是培养中小学生的创新精神和创新能力,但实际上将来带来的是教育全方位的创新。
创新教育是培养学生创新素质的教育,即培养学生的创新能力(如想象能力、思维能力、实践能力等)、创新精神(如怀疑精神、开拓精神等)、创新个性(如好奇心、兴趣等)等,简而言之,就是培养学生学会思考;善于思考;说别人没说过的话,发表有新意的见解。
2.创新教育的意义2.1 立足社会发展的要求,科技发展一日千里,国与国竞争的基点已完全聚集于能够体现科技水平的人才素质的竞争,而其中的创新素质正日益倍受瞩目,自然这是由我们所面临的特定的社会发展背景决定的。
教育是培养民族创新精神的主要动力,是实现21世纪中华民族全面振兴的关键,也是把我国巨大的人口压力转化为丰富的人力资源的根本出路。
创新是世界上许多国家教育改革的焦点和核心,实施科技兴国战略和素质教育不能脱离这一问题。
2.2 立足素质教育的要求说的创新教育,是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。
其本质是在全面实施素质教育进程中,为应对知识经济时代的挑战,郑重研究和解决如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
素质教育课堂中如何实施创新教育
素质教育课堂中如何实施创新教育素质教育下，初中语文课改如何进行得更加顺利，师生如何找准定位至关重要。
课堂教学是教师与学生协作的双边活动，也是思维及情感交流的过程，因此在课堂教学中教师要想改变过去的授课方法就需要创新。
所谓创新就是人类改造并超越现实世界的活动，在课堂教学中实践创新，既是创新教育顺利进行的关键，又是素质教育的内在要求。
创新教育就是指以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以鱼，而且要授之以渔，更加要导之以创。
加强创新素质教育，首先要立足于语文课堂教学。
在课堂中必须注重培养学生听、说、读、写能力，培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。
为了使学生适应信息时代的要求，针对传统语文教学“少满差费”的弊端，我认为在语文教学中应进行课堂教学改革探索，有效提高教学质量，培养学生的创新能力。
一、启迪兴趣，为创新打开大门苏霍姆林斯基认为如果学生没有学习的愿望，那么教师的全部计划、探索都会落空。
因此，在课堂教学过程中，他向全体教师提出建议，要珍惜孩子的好奇心和求知欲。
特别是对语文基础不太好的学生，更应该多关注些，尊重其人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予表扬，使其振作精神，树立信心，让其从细微处体会到教师的尊重和关怀。
这样学生心情舒畅，课堂上才敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐共鸣，增进情感，从而充分提高的学习兴趣。
二、改进方法，把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器。
教师往往将一篇课文分为五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上进行创新教育。
由于没有注入创新因素，导致教师课堂上说得头头是道，学生却是“雾里看花”，因此教法必须改进。
1.创造宽松的课堂氛围，鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
初中语文教学中创新能力的培养
浅析初中语文教学中创新能力的培养摘要：初中语文教学培养学生的创新能力极为重要，这就需要教师在课堂上不断地设疑。
素质教育是以培养学生的创新能力为目的的教育，创新已成为时代的要求，需要渗透到各科教学中。
语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水。
它才有发展前途。
本文就中学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。
关键词：语文教学：培养；创新能力一、重视学生创造性人格的培养。
激发学生创造性学习的兴趣语文这门学科和我们的日常生活是紧密联系的，不管是主持人、播音员，还是讲解员，都离不开扎实的语文基础。
所以中学生要在中学阶段努力充实自己的语文知识，为以后发展打好基础。
在语文教学中，教师要确立学生学习的主体地位。
要注意引发学生的学习兴趣，并积极和学生开展互动。
长期以来，由于应试教育的影响，教师教学普遍存在功利思想，考试时考的内容就详细讲，不考的内容就粗略讲，甚至忽略。
教学方式也是“满堂灌”，教师只是单方面地向学生灌输知识，照本宣科。
没有因材施教，没有对症下药。
学生对于教学内容的接受程度可想而知。
甚至有的教师认为：我只负责讲课，我只要把我该讲的内容讲出来，至于学生学习到没有学习到，学到什么程度，就不是自己的问题了。
这样完全不顾学生的做法是不负责任的，不只是教学指导思想和教学观念的错误。
教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣，培养学生的创新能力。
所以教师不能一味地教，更要体会到学生的感受，多为他们着想。
二、改进教学手段。
融入创新教育传统的教学手段都是一本教材、一块黑板、一盒粉笔。
教师通过讲述向学生传授知识，形式单调，学生容易感到枯燥无味，容易感到厌烦。
随着科技进步和教育发展，信息技术作为一种教学辅助手段逐渐进入到课堂。
网络上的知识浩如烟海，无所不包。
它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。
教师们可以运用这些制作生动有趣的课件，让学生在多媒体的帮助下快乐高效地学习知识。
初中语文教学与学生创新能力培养
初中语文教学与学生创新能力的培养新课程体系无论是在课程功能，还是在课程结构和内容方面都比原来的课程有很大的突破，特别是在想方设法培养学生的创新能力和创造性思维能力等方面，都体现了改革的思想，因此这就要求物理教师在日常的教育教学过程中注重实施教育创新，培养学生的创新精神，在挖掘学生的创造潜能、训练学生的创造性思维能力、开发学生创造力的过程中，营造民主宽松的心理氛围，培养学生的创造精神。
一、在课堂教学中培养创新能力1.教师必须具有创新意识。
只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养出学生的创造能力。
所以，教师要了解当今高新技术发展的最新成果，具有现代教育观念，善于用科学的方法对学生进行教育，并不断调整知识结构，善于运用发散性思维和集中思维教学。
教师在教学中应拓宽学生自己的翱翔空间，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
2.激起学生学习兴趣。
在语文教学中，要充分调动学生追求成功的潜在动机，激发他们积极思维的兴趣，解放他们活动的时间和空间，放手让他们学习和探究感兴趣的问题；要认真挖掘语文课程中的创新教育内容，开辟创新教育的渠道，采取多种方法，拓宽学生视野，加强学生实践，为学生创造训练的机会，让学生从“小成功”中树立信心，激发创新思维，提高创新能力。
教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之基础也，一番觉悟，一番长进。
”疑是思维的动力，疑是创新的源泉，疑是成功的基础。
在教学过程中，巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣，唤起学生的好奇心。
素质教育下的初中语文创新教学
素质教育下的初中语文创新教学关键词：初中语文；创新教学；思维训练中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0070-012l世纪是以知识经济为主要特征的世纪，是创新的世纪，是激烈竞争的世纪。
江泽民同志指出，”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
因此，培养学生的刨新能力应是素质教育的最高层次。
课堂教学作为教育教学的主阵地，应加强这方面的探索。
下面我谈谈自己在这方面的几点认识。
1.课堂民主，师生和谐在重视培养创新能力的课堂上，教师必须在明确学生主体的前提下，结合学科教学任务的要求和教学活动性质的特点，放弃权威思想，精心没汁教学活动方案，使谍堂变为师生的互联互动阵地。
教师与学生要建立平等和谐的新型师生关系，要尊重学生的人格，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，以深沉而持久的师爱刨设民主、和谐、积极、开放的课堂气氛。
新《课标》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
古人云：书读百遍，其义自见。
现在苏教版所载人的课文大多是文质兼美的美文，可读性强，琅琅上口。
篇篇寄了予深深的情和意，有”飞流直下三千尺”的豪迈，有”但愿人长久，千里共婵娟”的洒脱，有”生死考验”的悲壮……在教学中，应引导学生充分地、不同形式地读，在读中融真情，在品读巾悟人生。
如《船长》一课，船长在灾难面临时是那样的沉着、镇静，置个人安危于度外，与船同亡。
在教学时，可以引导学生与主人公换位，亲身体验。
学生在换位中对哈尔威船长油然而生一种崇敬的心情。
此时再现朗读课文，学生带着崇敬的心情能字字人情，句句含意。
2.重视质疑，鼓励探究孔子说：”学起于思，思源于疑。
”亚里士多德也说过：”发现是从疑问和惊奇开始的。
”因此，引导学生在学习过程中善于发现疑问，并积极探究解答，是培养创新能力不可或缺的手段。
在教学寓言故事《鹬蚌相争》时，学生通过读故事、讲故事已经明白了”鹬蚌相争，渔翁得和”这个道理。
试论初中语文的创新教育
他们在这样 的环境里充分发展、 张扬个性， 创新 的火花才能燃烧起来 。
老师不但要尊重学生 的人格， 而且要尊重学生的独特感受。允许学生发
言 不 准 确 ， 许 学 生 给 老 师 指 出错 误 ， 许 学 生 在 某 些 方 面 做 得 比 老 师 好 ， 允 允 不能讽刺、 挖苦 学 生 。这 民主 、 谐 、 松 的 教 学 氛 ， 如 同 鸡 蛋 孵 化 成 小 和 宽 就
阅读教学法” 是从“ 读写结合 ” 入手， 把对范文 的解析 同时扩展为模仿范文的
写法来进行作文教学 。比如， 中学语文教科 书以体裁编组课文单元， 单元 用“ 知识短文 ” 归纳、 阐述本单元课文 的文体知识， 学什么文体 的范文就设计什 活动混为 了一谈 。许多教师视课文为阅读和写作 的共 同观照物， 因而出现 了 章， 使语文读写教学处于尴尬境地。由此， 学生创 新思维的火花受到扼制， 学 生作文 出现了千人一面 、 千腔一调不使人卒读 的现象 。 未来的社会 是知识经济和信息化 的时代 ，未来 的教育是不断提 高人 的 素质 的“ 终身教育 ”它使语文读 写教学对于人 的“ ， 可持续 发展 ” 方面具备 了
、
创造 宽松、 和谐、 民主的课堂教学氛 围
无论是否课改， 对学生创新能力的培养都是十分重要的， 创新是民族的 希望， 我们的学生肩负祖国的未来。 而 我一直认为严厉、 呆板的教学态度 和教学方法， 只会扼杀学生的创新意 儡一般。 这样 的教学肯定不能培养出有 主见 、 有创新意识的学生。 以， 所 在课
教 育
试论初 中语文的创新教 育
河北省馆 陶县魏僧 寨 中学 韩立君
摘 要： 问题最 易激发 学生的 学习兴趣 ， 只有发现 问题和提 出问题 ， 才能有 目 的的、 有步骤的提 出解决 问题的方法 ， 出相应的结论。所以说 问题的提 得
新形势下初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究
新形势下初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究随着时代的不断变迁和社会的飞速发展，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，初中语文的核心素养和课堂教学改革创新成为了当前教育界关注的热点话题。
本文将从新形势下初中语文核心素养和课堂教学改革创新两个方面展开探讨。
一、新形势下初中语文核心素养语文核心素养是指学生通过学习语文所应具备的基本素养和能力。
当前，随着信息技术的飞速发展和全球化的趋势，学生的语文素养需求也在不断变化，传统的语文素养已不能完全适应时代要求。
新形势下初中语文核心素养应包括以下几个方面：1.能力素养。
学生应具备良好的阅读能力、写作能力和表达能力，能够获取、筛选、整合信息，理解和分析文本，准确表达自己的观点和情感。
2.文化素养。
学生应具备深厚的文化底蕴，了解中华传统文化和世界文化，具备良好的审美情趣和人文素养。
3.思维素养。
学生应具备批判性思维和创造性思维，具备解决问题的能力和创新意识。
4.情感素养。
学生应具备情感交流和情感表达的能力，培养积极向上的情感态度，培养对生活的热爱和对美好的追求。
新形势下初中语文核心素养不仅仅包括了传统的语言素养，更注重培养学生的综合素养，使之能够更好地适应未来社会的发展需求。
二、课堂教学改革创新探究在新形势下，传统的语文教学已不能适应学生的需求和社会的发展。
课堂教学改革创新成为了当前语文教学的重要任务。
那么，如何进行课堂教学改革创新呢？1.注重学生主体地位。
在课堂教学中，教师应更多地关注学生的学习需求和兴趣爱好，灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习热情和主动性，使之能够在自主、合作、探究的氛围中获得知识和能力。
4.注重跨学科和综合素质教育。
在课堂教学中，教师应多元化地设置教学内容，注重与其他学科的交叉，培养学生的综合素质，使之能够在现实生活中运用所学的知识和能力。
课堂教学改革创新需要教师有很强的创新意识和实践能力，需要教师不断进行教学改革探索，使之能够更好地服务于学生的发展需求和社会的发展。
创新初中语文课堂教学，致力提升学生核心素养
创新初中语文课堂教学，致力提升学生核心素养摘要：在新课改下，初中语文是开展一切教学活动的基础。
教师应当采用创新形式的教学手段，营造良好的学习氛围，使得学生获得核心素养的显著提升，从而更好地完成教书育人的教学目标。
伴随着人们思想观念的优化升级，当今时代主张素质教育。
教师需要积极转变教学观念，重视创新教育；转变教学方式，运用信息技术；开展课堂合作，提高综合素养。
保障学生可以在轻松愉快的氛围中探索知识，获得身心的健康发展。
关键词：初中语文；核心素养；创新教学；教学策略在传统单一形式的语文教学过程中，学生缺乏自主探索以及独立思考的机会。
从而常常出现注意力不集中、不遵守课堂纪律的现象。
为了有效的提升学习效率以及学习质量，教师应当采用创新形式的教学手段，将现代信息技术融入到传统的教学课堂中，促使学生可以自主探索语文知识的过程中，逐渐养成热爱语文学习的习惯，获得学科核心素养的提升。
本文将从创新教学模式，推动新课改教学进程发展的角度进行分析探究，从而保障学生可以更好地掌握语文知识，实现全面发展的教学目标。
一、转变教学观念，重视创新教育伴随着新课改教学进程的不断推进，人们的教学观念开始发生较大改变。
教师在开展实际教学时，应当顺应时代发展需求，吸取社会以及家庭教育的经验，不断提升语文教学课堂的质量水平。
对于初中阶段的学生来说，培养语文学习兴趣，有利于保障学生更好地进入到学生状态中，并获得综合素养的显著提升。
教师需要积极转变传统的教学观念，将创新教育引入到教学过程中，使得学生的核心素养得到有效提升。
以部编版七年级语文下册第二单元第五课《黄河颂/光未然》为例，本篇文章的讲解目的在于带领学生对悠久的历史进行充分了解，从而激发学生浓烈的爱国情怀，使其获得爱国意识以及文化素养的提升[1]。
在传统的教学模式下，教师会将文章内容进行详细讲授，将更多的时间花费在对文章含义的讲授中，忽视了对于创作背景以及教育意义的深层次挖掘。
在创新教育的背景下，教师需要带领学生有感情的朗读《黄河颂》，用心去品味其中蕴含的丰富情感，从而获得朗读能力以及共情意识的形成，获得语文核心素养的显著提升。
核心素养下初中语文课堂教学改革与研究创新
核心素养下初中语文课堂教学改革与研究创新摘要：在素质教育的发展背景下，语文教学迎来了改革发展的契机，从多方面进行了创新与研究。
在语文教学过程中，教师要立足于教材基本内容，高效导入多样化的教学方法，进一步带动学生拓展思维，激发学生的学习热情，促使学生发挥自身的想象力，进入到课堂学习氛围中，促进学生得到知识的巩固与练习。
本文针对核心素养下初中语文课堂教学改革与研究创新展开分析，并提出一些可参考性的策略。
关键词：核心素养；初中语文；改革研究引言：核心素养教学是一项全面化的教学内容，能引导学生展开综合思考。
但是，由于受传统教育理念的限制，我国的初中语文教学还存在多方面的问题，教学片面化、课堂单一化等都是明显的教学问题，极大程度上影响着学生的语文素质培养。
因此，教师要重视核心素养教学，从多角度进行课堂创新与融合，力求打造出高质量的教学课堂，进而引导学生从课堂中学有所得。
一、导入情景化教学，挖掘文章教学内涵核心素养教学能引导学生挖掘文章内涵，教师在实际的教学过程中，要通过融入多元化的教学方法，带领学生挖掘文章中的深层次内涵[1]。
因此，教师在展开故事性强又含有深刻哲理的文章时，可以采取情景化教学法，融入二次创作与融合的形式，带领学生在直观化的故事体会中，进一步挖掘出文章深层次的思想内涵，促使学生能联系课文总结出一定的哲理，体会到文章所要传达的深层思想。
《蚊子和狮子》是一篇著名的寓言，教师可议借助话剧的形式构建课堂教学情境，挑选出两个同学分别扮演蚊子和狮子，采用人物对话演出的形式，先用骄傲的语气模仿狮子:我不怕你，你也并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们不妨较量较量吧!在被蜘蛛网粘住以后同学们又模仿蚊子耷拉着头，露出沮丧的表情，无精打采的低声叹息:我同最强大的动物都战胜过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
在表演的过程中，学生可以根据剧情的发展做出吹喇叭、抓咬的各种肢体动作，充分带动学生的思维。
初中语文核心素养创新与实践研究
初中语文核心素养创新与实践研究一、引言语文核心素养是指学生通过语文学习，培养和发展的一种基本素养，它涵盖了思维能力、情感态度、审美情趣等多个方面。
对于初中学生来说，培养语文核心素养既是实施素质教育的需要，也是适应未来社会发展的要求。
在语文教育中，创新与实践是推动语文核心素养发展的重要途径。
本文将从教材选择、教学方法和评估方式等方面，探讨初中语文核心素养创新与实践。
二、教材选择方面的创新与实践首先，在教材选择方面，应注重培养学生的文化素养和批判思维能力。
在选取教材时，既要保留经典作品，传承中华文化，也要适当增加现代文学作品和多元文化元素，以满足学生多样化的需求。
通过文学作品的鉴赏与解读，让学生了解不同文化、不同时代的人文精神和思想内涵，在拓宽视野的同时，培养学生的批判思维和审美情趣。
其次，在教材内容设计上，应注重培养学生的思辨能力和实际运用能力。
对于文言文教学，可以引导学生理解文言文的逻辑思维方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
对于现代文教学，可以通过引导学生参与社会实践、进行写作实践等方式，培养学生的实际运用能力，让他们将所学知识运用到实际生活中，提高语文学习的实效性。
三、教学方法方面的创新与实践首先，在教学方法方面，应注重学生的主体地位，采用多元化的教学方式。
传统的语文教学以教师为主导，学生被动接受知识。
而现代语文教学应注重培养学生的主动学习能力和合作学习能力。
可以采用小组合作学习、问题导学等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在合作中相互启发，自主积极地参与到语文学习中来。
其次，在阅读教学方面，应注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
可以通过设置阅读任务、讨论分析、撰写读后感等方式，引导学生进行深度阅读，培养他们的阅读理解和文学鉴赏能力。
同时，教师应以身作则，成为学生的阅读榜样，引导学生多读好书，提高阅读素养。
四、评估方式方面的创新与实践首先，在评估方式方面，应注重综合评价，兼顾过程评价和结果评价。
新课改下初中语文教学创新
新课改下初中语文教学创新创新教育是素质教育的核心部分，语文教学是实施创新教育的主要阵地。
当前语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘语文教学的”创新点”，使创新教育之锤敲得准，敲得巧，以真正培养学生的创新精神和创新能力。
下面笔者介绍一下自己在这方面的探索。
1.阅读教学中的创新教育美国现代作家海明威，把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形诸文字的东西是看得见的”八分之一”，而作品隐藏的内容则如同冰山下的”八分之七”。
这就是所谓的思想大于形象。
换句话说，文字总是能提供比其形象更多的意蕴。
因此在进行艺术形象分析时，教师应尽量撤去定格好了的框框，尽可能为学生提供再想象，再创作的空间，努力启发，精心点拨，巧妙引导，放手让他们讨论。
比如将《我的叔叔于勒》中”我”的父母分析成为了金钱而六亲不认的势利小人可能过于草率。
小说中的”我”不谙世事的艰难，对有血缘维系的”叔叔于勒”怀有同情心固然可以理解，但”我”的父母一次次饱受于勒所带来的痛苦，对他避如瘟神是不是可以谅解呢？又如在教学《三峡》一文时，就要根据文中所描写的三峡的景象，去感知作者为我们所展示的三峡的一幅幅瑰丽奇特的画面，去再现三峡夏季”沿溯阻绝”、春冬之时”清荣峻茂”、秋至时”林寒涧萧，高猿长啸、空谷传响、哀转久绝”的不同景象，并从寓情于景的描写之中，领悟作者蕴含其中的情感，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
这样，学生在阅读之中便会有仿佛与作者一起进入三峡的极妙境地，唤起了自身的生活体验，从而形成了自己生活表象的积累。
2.鼓励合作学习，但不能忽视独立思考提倡学生的合作学习但不能忽视学生的独立思考。
合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。
那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。
初中语文的创新教育
浅谈初中语文的创新教育语文课是一门综合性很强的工具学科，它一直影响着整个时代的思潮和发展。
语文教师应结合课程特点，认真研究、分析和总结前人的教学成果，不断充实新的知识宝库，充分发挥教师的主观能动性。
无论是在课堂内还是课堂外，语文教师都应以他丰富渊博的知识、开阔的思维、缜密的表达和别具匠心的创新意识去影响学生、感染学生、打动学生，如此，方可点燃学生思想的火花，真正起到主导的作用。
一、培养学生的创新意识是语文创新教育的基础。
语文教学的目的是培养创新人才，而创新意识则是基础，也就是说学生必须有创新的兴趣与主动性。
伟大科学家爱因斯坦说过这样一句话：“兴趣是最好的老师，兴趣远胜过责任感。
”教师可通过无数文学家的创作实例和创作经历来教育学生，且用生动的比喻，惟妙惟肖的讲解，来激发学生的求知欲和表达欲。
此外，还要注意运用先进的教学工具和开展丰富多彩的课外活动，使学生学习起来富有生机与活力，在轻松的情绪和气氛中学习语文知识。
例如，在讲解初一的《皇帝的新装》时，我们采用了与《蚊子和狮子》的类比法。
虽然比简单给出发挥联想和想象结论多花些时间，但对培养学生科学思维方法显然是有益的。
因此，在授课过程中，一定要注意捕捉学生的兴趣点、闪光点，帮助他们设计方案，模拟文学家创作的方法与途径，进一步激发学生求异创新的意识。
二、培养学生的创造性思维是语文创新教育的关键语文的创新教育归根到底是培养学生的创新精神，创造性思维是创新精神的重要步骤。
在语文教学中，对学生进行创造性思维能力的培养，目的在于增强对语文知识的敏感性；思考语文知识的独特性、灵活性、变通性和流畅性；培养他们善于观察生活现象的能力；探求语文新知识的能力；利用经验、联想等解决问题的能力。
作为语文教师，必须结合学生的年龄特点、思维特点、阅历特点和知识特点，有意识地培养他们的思维方法，使初中学生的思维呈现多维趋势。
三、培养学生的创新能力是语文创新教育的根本。
在初中语文教学中一定要认真培养学生的创新意识和能力，在授课过程中要注意以下几个方面。
浅谈初中语文教学创新教育
日》 ， 出问题 ：学 了这 篇文章 ， 的收 时 提 “ 你 获是什么？假如孔子就站在你 的面前 ， 你最
２ ． 良好 的教学情境 创设
学生 的独立 性 、 活性 、 新 灵 创 学 生在 愉快 、 和谐 、 民主 的氛 围中 ， 智 实践活 动 中 ， 去郊游 ， 春、 踏 野 想对他 说什 么？” 学生积极讨论 ， 出总结 ： 力 能够有 效地发挥 ，个性 心理特征 也能得 意识 更容易得 到培养 。如 ： 做 炊 ， 大 自然 中寻找 写作的源泉 ； 义务服 在 做 （） １ 知之 为知 之 ， 不知 为不 知 ， 要有 诚实 的 到充分 的展示 。 在教学过程 中， 利用各种教
二、 重学生的个性发 展 。 尊 激发学 生的 去 ， 在活 动中， 既体现 了学生 的团结协 作能
过程。 教师的创新教育模式能够激发学生的
“ 个性 ” 被称为人类 心理行 为的动力来 实践能力。
学 习积极性 ， 让学生化 被动为主 动 ， 极思 源 。在 学习上能促使 学生 向着某个 目标积 积
人 心得 。
关键词： 课堂
学生
பைடு நூலகம்
创新教育
文 比赛 活动 ，让每个 同学 都积极地 参与进
力， 又激发 了学 生 自主学习 的兴趣 ， 强 了 增 ２ 堂话剧 ， ． 课 培养 学生 的实践能力
推 进素质教育 ， 深化新课程 改革 ， 首先 去 ， 进而启发学生可贵的创新 意识 。 要着力进行语文课堂教学的改革 。 课堂是教 学 的主阵地 ， 教学 是师生互动 、 同发 展 的 创 新精 神 共
教 研 论 坛
２１ －７ ０ ０ ０
浅 谈 初 中 语 文 教 学 创 新 教 育
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文素质教育与创新
【摘要】知识经济时代呼唤基础教育的创新。
“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。
” 创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
重塑教师自身形象，励练创新教学能力。
【关键词】语文教学；素质；创新
以人为本，树立正确的学生观让一言堂变成群言堂，激发学生创新，让语文课堂成为学生的乐园。
语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
面对我们的教学现状：机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解；重复作业、测试训练。
已经让人很是茫然。
学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。
学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。
在新课程实施中，随着教师教育观念的转变，“一言堂”、“满堂灌”现象少了，但是，有相当多的教师，他们的潜意识里没有学生的存在空间；他们仍把自己当作主体，把学生当作客体；即使承认学生是主体，却不知道怎样去发挥学生的主体作用。
所谓潜意识里没有学生的存在空间，指在教学中，教师从备课开始就未曾或很少考虑学生的实际；在课堂上一切按既定教案办，不根据课堂情境及学生的需要随时进行调控，课堂教学过程是“一厢情愿”、“单向流动”。
所谓视学生为客体，是指教师把学生当成一只可以随意往里面填充东西的容器，学生在学习过程中，始终处于被动的消极的地位。
不知道如何发挥学生的主体作用表现在，教师只在方法的层面考虑问题，只能围绕多提几个问题、多让学生发言、多组织几次讨论等方面组织教学活动，本质上是只追求形式，不讲究实效。
由此可见，在新课程实施的同时，教师应该更新教学观与之相适应，这是摆在我们面前的一个紧迫的任务。
其实语文教学中有些题目就有不同的答案。
拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。
一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。
并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。
推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。
在《送行》教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。
有说一个关于主人公的故事；一个关于作者的故事；一个社会现象……。
他们争先恐后地说出了几种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力。
在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感
知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《纪念白求恩》是一种品德美，《七根火柴》是一种社会美等。
另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。
可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来秒度时描绘生活，发现美，提高美的创造力。
用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。
并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。
让学生丛点滴做起，做一个有崇高道德的人。
改进教学手段优化创新教育合着教改的节拍，除了投影器、录音机这些教学仪器外，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。
五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。
“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。
” 创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
重塑教师自身形象，励练创新教学能力。