试论初中语文素质教育模式创新初探的论文
初中语文素质教育模式创新
2014-06教学研究的练习中逐步落实《义务教育地理课程标准》，这是练习评析最重要的任务。
例如，每一次练习批改和评析中，我先统计和简要分析学生在练习中共同且经常存在的错误，通过错误原因分析使学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，其次，我在计算各试题的得分率中经常就其中得分率较低的3~5道题作详细的分析和拓展，侧重地理重点、难点知识的评析，让学生逐步掌握地理基础知识，培养地理解题能力，重视地理解题技巧，并学会举一反三。
现阶段地理练习主要的题型有选择题和综合题两大类。
地理学习反对题海战术，提倡有效练习，已成为初中地理优化课堂教学结构、提高学生地理学习效率的重要手段。
优化地理练习其实是实现地理教学过程有效性的风向标。
（作者单位福建省漳州市三中分校）•编辑张珍珍一、明确教学目的教师是学生学习生涯中的引领者，因此，教师应当以身作则，提高自身的教学水平和综合素质，这样才能引领学生更好地进行素质教育，培育高素质的学生。
素质教育与以往的传统教育不同，过去是以应试教育为主体，升学为主要教学目的，如今素质教育的实施是以培育学生各项能力为基础，提升自我素质和修养为最终目的。
因此，教师应当正确对待教学目的，合理制订教学计划，拟定出科学、严谨的教案，紧扣教材，针对不同等级的学生拟设出不同的问题，让学生了解和掌握课文的中心思想，使学生能举一反三，学以致用。
教师合理分配教学时间，明确教学目的，突出重点，对于零散知识点的指导，做到难易结合，结合课外实践，强化语文基础训练。
二、提高学生的学习热情兴趣是最好的老师。
语文是社会学科的基础学科，生活中处处充满着语文，因此，教师应当充分调动学生学习语文的积极性。
新课改倡导将“教师一人”的课堂转变为“以学生为主体，民主、和谐”的课堂，在这样的课堂氛围中，学生就会充满浓厚的兴趣去学习语文，并积极参与到语文学习中去。
教师可以通过“小组讨论”的方式实施，让学生一起分析问题，解决问题，也可以创设各种情境，激发学生的学习兴趣，进而让学生对语文的学习抱有热情，能够自主吸收知识，提高学生的主观能动性。
中学语文学科创新教育论文
中学语文学科创新教育论文范文一：中学语文创新教育初探摘要：培养学生创新意识和创新能力，将给语文教学带来全新的气象和崭新的面貌。
创设民主、平等、和谐的教学氛围;注重语文教学的人文性，为学生提供创新动力;营造语文创新氛围，激励学生积极创新;培养学生创造思维;提高学生的创新能力，扩展学生实践的空间，提高学生语文能力，展示创新才能。
关键词：创新教育;激发创新活力;语文教学的人文性;求异思维培养学生创新意识和创新能力已成为新时期基础教育改革的突破口，创新教育作为一种全新的理念和教育方法，必将给语文教学带来全新的气象和崭新的面貌。
为此，笔者据自身的实践探索谈几点认识。
一、突出主体，激发学生创新活力1.创设民主、平等、和谐的教学氛围首先要建立一种平等参与教学的新型师生关系。
教师应诚心诚意把学生当作学习的主人，尊重他们的人格个性，以平等的姿态去亲近学生，多与学生交流、谈心、商量，逐步消除师生之间的心理距离和人伦差异，使学生不惟书、不惟师，敢与教师自由交往。
让学生产生一种无拘束、不畏缩、畅所欲言、敢于争鸣的健康心态和活跃心境。
其次，要通过改革传统的教学方法来实现语文课堂创新，构建学生自主创新的教学模式，通过设计语文活动、学法指导训练、运用现代化教学手段等多种途径来营造良好的教学氛围，激发学生灵感，求得最佳创新状态，真正形成师与生、生与生、师生与教材的创造互动。
2.注重语文教学的人文性，为学生提供创新动力语文教学要重视对学生的生活态度、人生观、人格修养等方面的教育，塑造学生健全的人格，培养学生创新品格，激发学生的认知需要和审美需要，为语文学习与创新提供内动力。
现行中学语文教材，无不生动形象地体现出中华历史坚韧朴实的民族精神和深厚的文化底蕴，尤其是教材中古今外的先哲贤士们为追求真理、寻求科学而不断探索，勇于献身的精神，会激励着新时代的中学生努力学习科学文化知识，锐意进取，顽强地向创新目标奋进。
3.营造语文创新氛围，激励学生积极创新教室的布置上，将文学性与艺术性熔为一体，名人名言、学习专栏相映成趣，板报展评篷壁生辉。
初中语文素质教育模式创新初探
兴 趣是 求知 的前 提 。 心 理 学 研 究 认 为 ， 浓 厚 的 学 习兴 趣 可使 大 脑 与 各 感去 引领 学 生 情 感 ， 引 导 学 生进 入 自 己 创 设 的 情 境 。 教 师 可 以通 过 抑 扬 顿 种 感 官 处于 最 活 跃 状 态 ， 以最 佳 地 接 受 教 学 信 息 ； 能 促 使 学 生 自 觉 地 集 中 挫 的语 调 、 绘声绘色的话语、 逼 真传 神 的动 作 ， 来 激 发 学 生 求 知 的ｒ 隋感 。 注意力 ， 全 神 贯 注 于 学 习活 动 ； 能使 学生在 繁重刻 苦的学 习过程 中抑制疲 心理学认 为： 只有在一定的情境 下才能 更好 的进行情 感的培 养 ， 反 映
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初中语文素质教育模式创新初探
◆吕 岩
（ 唐山市第五十二中学 ）
【 摘要】如何提 高语文教 学质量 ， 是每位语 文老师都极度 重视 的一个 问题。首先确定有效 的教 学 目标 ， 让 学生一 目了然， 在此基础上再提
起 学 生 学 习兴趣 ， 成 绩 自然 而 ， ｍ＿ ｔ － 升 。增 加 学 生 阅读 量 ， 也 是 有 效 提 高学 习质 量 的手 段 。 就提 高语 文教 学质 量 问题 展 开论 述 。
赏语 言的能 力。 重视语言学 习和训练 ， 突 出语 文本体。 文本 中涉及 其他领 确引导 下， 使得语文课堂变为学生情感 的栖息地。如今的课 堂效 果不是看
域 的 知识 点 到 为止 。 二、 激发学生兴趣 。 帮 助 学 生 确 定 学 习 目标
教师口若悬河 的演讲 ， 也不是看学 生悄无 声息 当听众 ， 其需 要学生 积极参 与其 中。这也就首先要求教师自身必 须有 丰富的感情世界 ， 凭借 自身的情
【推荐下载】浅谈初中语文素质教育模式创新
浅谈初中语文素质教育模式创新语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。
一、确定有效的教学目标 长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。
确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。
课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。
要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。
所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。
在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。
文本中涉及其他领域的知识点到为止。
二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标 兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动;能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从教转移到学上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。
只有帮助学生明确学习目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。
中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]
![中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/c576ff1d5b8102d276a20029bd64783e09127d6f.png)
中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]第一篇：中学语文教学与创新能力的培养教育论文现代语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
语文作为母语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族的兴衰。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
一、创新教育的内涵创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。
它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。
从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。
创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。
创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
二、创新的方法语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。
创新教育，即创造力，它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。
其中想象力起着重要作用。
（一）中学语文教育的创新能力培养，主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，切切实实在语文课堂教学中得以落实。
必须转化那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
中学语文教学论文 浅谈语文教学中的创新教育
中学语文教学论文浅谈语文教学中的创新教育中学语文教学论文-浅谈语文教学中的创新教育第一部分：关于中学语文教学中创新教育的论文关于中学语文教学中的创新教育摘要：新世纪的教育是一种全面的、创新的教育。
创新已成为时代的要求。
所谓创新，就是在原有的基础上进行创新，或者说是以前从未出现过的东西。
创新教育需要渗透到各个学科的教学中，语文学科也不例外。
只有不断创新，为这门学科注入新鲜水，它才能有未来和生存的需要。
语文教学是母语教学，是一门基础性、工具性的学科教学。
因此，如何巧妙地、有机地将创新教育渗透到语文教学中，为语文学科教学服务就显得尤为重要。
同时，语文教学也离不开创新教育，创新教育能给语文教学带来新的生机和活力。
关键词：中学语文教学创新教育一、在改进教学方法中渗透创新教育。
传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律；教师是注射器，学生是接受者。
结果往往是事半功倍。
教师的文章通常分为五个部分：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想和写作特点。
这些都与培养学生的创新能力无关。
因此，没有创新教育。
因此，必须改进教学方法。
我们应该做以下几点：第一，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生良好的学习习惯，第三，培养学生的顽强意志，第四，在拓宽语文学习空间方面，我们应该改进教学方法，大胆走出课文和教科书，让潜在的创新意识蓬勃发展。
二、在改进教学手段中融入创新教育。
随着教育改革的轰鸣；教学设备配有投影仪和录音机。
这项改革为课堂增添了很多内容，但不变总是让人失去新鲜感，因为篇二：初中语文教学中创新教育论文论初中语文教学中的创新教育【摘要】语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。
有关初中语文创新论文
有关初中语文创新论文篇1浅析初中语文教学方法与创新【摘要】新课改认为“一个教师是否成熟的标志，就是看他是否具有课程意识，即课程再创造能力。
”这里提出新课改的课程再创造，就是在课堂教学中的一种再创造，课本教学中的一种再创造。
一句话，在课堂中对教学内容、教学方法上的一种创新。
【关键词】中学语文;教学方法;创新由于一些初中语文教师对语文教学的目标、方向、任务、目的并不十分清楚，其教学的着眼点、着力点都缺乏准确性、针对性、有效性，所以，课堂教学中就出现了不阅读文本、不品味语言、不朗读、不板书等现象。
一堂语文课下来，听不到琅琅书声，看不到师生对文本研习时热烈交流的场景，听不到学生对文本阅读自我体验与个性感悟的交流，甚至一堂课下来竟然在黑板上见不到教师写的一个汉字，这是语文课吗?要知道，语文味应体现在文本的思想内容、情感态度、篇章结构、表达技巧、语言风格(特色)上。
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。
因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。
课堂提问，问题不宜过难或过易。
问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂质量。
问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。
因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。
学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂质量。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的领导思想。
基于初中语文教学技巧及创新教育的探讨
基于初中语文教学技巧及创新教育的探讨初中语文教学是培养学生语文素养和语言能力的重要环节。
而在当前大力倡导创新教育的背景下，如何在初中语文教学中应用创新教育理念和技巧，提高教学质量，培养学生的创新精神和能力，成为了一个亟待解决的问题。
我们需要明确创新教育和初中语文教学的关系。
创新教育是以学生为主体，以培养学生的创新精神、创新能力和创新意识为目标的教育活动。
而初中语文教学是培养学生语文素养和语言能力的过程。
两者的关系是相辅相成的。
创新教育为初中语文教学提供了更加宽广的思路和方法，而初中语文教学则是创新教育的主要实施场景。
在初中语文教学中，我们可以借鉴以下创新教育的技巧和方法。
注重培养学生的创新意识。
在传统的语文教学中，往往注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，忽视了培养学生的创新意识。
在当今社会，创新已经成为一种核心竞争力。
在初中语文教学中应该注重培养学生的创新意识。
可以通过开展创新教育活动、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新潜能。
注重培养学生的创新精神。
创新精神是创新教育的重要内容之一。
在初中语文教学中，可以通过选用富有创新精神的文学作品、开展创新思维训练等方式，培养学生的创新精神。
可以组织学生参观创新型企业，开展创新论坛等活动，激发学生的创新思维和创新意识。
注重创新教育与素质教育的有机结合。
创新教育与素质教育是相辅相成的。
初中语文教育既要培养学生的语言能力，又要培养学生的创新能力。
在初中语文教学中，应该将创新教育与素质教育有机结合起来，以培养学生全面发展的素质。
浅谈中学语文素质教育的论文
浅谈中学语文素质教育的论文篇一《浅析中学语文素质教育》【摘要】百年大计，教育为本。
中学语文教学无论在全面贯彻党的教育方针，渗透思想政治教育，培养学生社会主义道德品质等方面都有不可推卸的责任。
只要在教学过程中，始终贯穿素质教育的理念，践行素质教育，才能培养出新时代所需要的全面发展又独具个性特征的人才。
【关键词】中学语文素质教育内涵策略20世纪80年代素质教育被提出之后，便引起了社会各界的关注，成为教育界讨论的热门话题。
无论是在教育理论研究领域，还是在实践教育的学校一线，都取得了很多好的成绩。
素质教育的提出，改变了传统的应试教育的弊端，对人才的教育和培养起到了不管重要的作用。
中学语文教育作为素质教育的一个重要组成部分，在全面贯彻实施素质教育中具有不可替代的作用。
然而，从目前中学语文教学中所反馈的信息却不令人乐观，对于中学语文素质教育这一概念，目前较多的仍停留在“口号”之上，理论上缺乏系统的剖析和解读，实践中缺少可操作性较高的指导方法。
课堂教学中的整个环节，也未能很好的体现语文素质教育的要求。
因此重视对中学语文学科素质教育的培养是作为教育工作者不容忽视的问题。
一、中学语文素质教育的内涵素质教育为的是让学生得到一种可持续发展的能力，它对中学语文提出了更高的要求。
中学语文素质教育是“以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者全面生动活泼地发展为基本特征的教育”。
理解语言，积累材料，形成语文素质，扣住质点，融会贯通，形成思辨能力，领悟生活所在，习文悟道，提高审美情趣等等，是中学语文素质教育的基本内容。
语文素质教育是一个动态的过程，不是一朝一夕就能促成的事。
在教学过程中逐步贯穿各种教学方法，遵循语文教学规律，培养学生个性，为语文教育寻找素质的出路，为素质教育找到合理的内容。
(一)品行素质的提升初中语文素质教育要重点引导学生树立爱国主义、集体主义精神.形成伦理道德;引导学生学会学习、学会做事、学会做人，具有良好的性格和勇于克服困难、迎接挑战的信心;引导学生学会求知，形成正确的学习动机，掌握基本的学习方法。
试论初中语文素质教育模式创新初探
试论初中语文素质教育模式创新初探初中语文素质教育模式创新初探语文教育一直是我国教育体系中一门重要的学科，也是培养学生综合素质和能力的关键科目之一。
然而，传统的初中语文教育模式在培养学生语文素养方面存在一些问题，需要进行创新和改进。
本文将从以下几个方面对初中语文素质教育模式进行初探。
一、培养学生的语言表达能力传统的初中语文教育更加注重对知识点的灌输和记忆，而忽略了对学生语言表达能力的培养。
实际上，语言表达能力是语文素养的核心之一，它包括口头表达和书面表达两个方面。
因此，我们应该在教学过程中注重培养学生的语言表达能力，使他们能够清晰、准确、流畅地表达自己的思想和观点。
可以通过让学生参与辩论、课堂演讲、写作作业等方式来提升他们的语言表达能力。
二、培养学生的批判性思维能力批判性思维能力是指学生对信息进行分析和评价的能力，它是培养学生思辨能力和创新精神的重要途径。
然而，传统的初中语文教育模式更加注重对文学作品的解读和理解，忽略了对学生的批判性思维能力的培养。
为了创新初中语文教育模式，我们应该引导学生在阅读文学作品的过程中，进行思辨和评价，并且鼓励他们提出自己的见解和观点。
可以通过学生小组讨论、辩论赛、写作批评等方式来培养学生的批判性思维能力。
三、注重文化素养的培养初中语文教育不仅仅是学习语言知识和技能，更重要的是培养学生的文化素养。
传统的初中语文教育更加注重语言文字的训练，忽略了对学生文化素养的培养。
为了创新初中语文教育模式，我们应该将文学作品与社会文化相结合，通过让学生了解和理解不同的文化背景和传统，培养他们的文化素养。
可以通过文学解读、文化探究、社区访谈等方式来实现这一目标。
四、注重实践操作能力的培养语文学科是一门实践性很强的学科，通过实践操作可以有效地提高学生的语文素养。
然而，传统的初中语文教育更加注重书本知识的传授，忽略了实践操作的训练。
为了创新初中语文教育模式，我们应该注重实践操作能力的培养。
可以通过开展语音朗读、写作实践、写信交流等活动来培养学生的实践操作能力。
中学语文素质教育模式创新初探
中学语文素质教育模式创新初探摘要：素质教育是当今时代教育改革的主题。
实施素质教育，不仅具有长远的战略意义，而且具有现实的积极意义。
每一位语文教师都应以素质教育的理念为指导，在具体的语文教学中有效实施素质教育。
关键词：初中语文教育教育模式模式创新所谓“素质教育”，就是依照社会发展和人的发展的需要，挖掘学生身心发展的潜能，弘扬其主体性和主动精神，促使全体学生的身心得到全面和谐发展的教育。
语文学科在全面提高学生素质方面具有其他学科无法替代的重要作用。
教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
下面着重探讨初中语文素质教育的创新模式。
一、改进教学手段，优化创新教育合着教改的节拍，除了投影器、录音机等教学仪器外，电脑真实地走进人们的生活，它几乎无所不包，无所不容，单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激发学生的兴趣。
五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激发了学生浓厚的兴趣，进而促使他们接受与创新知识，提高课堂教学质量，让学生爱创、乐创，勇于创新。
二、转换教育角色，营造民主氛围平等、互动、对话，既是一种教学方式，更是一种师生关系。
语文课程改革要求师生平等、互动、对话、共享。
平等、互动、对话、共享是民主的、自由的、和谐精神的再现。
民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。
只有建立民主、平等、和谐融洽的师生关系，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋，情绪激昂，使创新意识充分发挥，营造“学习共同体”，通过彼此间交换知识和各种信息，丰富、提高或完善认识。
在语文教学中，教师不应仅仅是课堂的管理者、组织者，还应是参与者。
教师必须持民主、宽容、理解的态度，认识到自己与学生在人格上是平等的，在心理上、情感方面也是平等的。
浅论初中语文教学模式的创新与实施
浅论初中语文教学模式的创新与实施随着时代的变迁和教育理念的更新，初中语文教学模式的创新和实施逐渐成为教育界的热点话题。
传统的教育模式强调教师的讲解和学生的被动接受，而新型教育模式鼓励学生主动探究和参与，培养学生的创新思维，更好地适应时代的发展。
一、创新初中语文教学模式的必要性1.适应新时代的要求随着社会的不断发展和进步，科技的快速发展，以及信息化、全球化的趋势不断加强，社会对人才的要求正在快速变化。
因此，传统教育模式已经无法满足社会对学生综合素质的培养需求，需要创新初中语文教学模式，培养出符合新时代要求的人才。
2.提高学生的学习兴趣传统的教育模式强调教师的讲解，学生的被动接受，容易让学生感到枯燥乏味。
而通过创新教学模式，启发学生的想象力和创造力，增强了学生的主动性和参与性，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲和学习潜力。
3.促进教师的现代化教学能力传统的教学模式过于简单，对教师的教学能力和教学素质要求不高，但随着社会的不断进步和发展，教师的角色也在发生着变化，教师的现代化教学能力已成为教育改革的一个重要方向。
创新初中语文教学模式不仅可以提升教师的教育教学水平，还可以培养教师的现代化教学能力，更好地发挥教师的作用。
二、浅析初中语文教学模式的创新多样性1.探究式教学模式探究式教学模式是一种学生主动探究和自主学习的教学模式，老师可以只给出问题而不直接给出答案，让学生吸收知识和体验过程中的反思，这种模式可以有效激发学生的学习兴趣和能力，让学生在实践中体验、发现和掌握知识。
2.合作学习模式合作学习是一种组织学生互相合作、交流和互相学习的教学模式。
通过分组合作、角色互换、学生互相授课等方式，实现有机整合个体和群体与个体之间的学习，同时更好地培养学生的合作精神，提高学生的交流和沟通能力。
3.情境教学模式情境教学模式是围绕实际情境展开的教学模式，通过找到学习过程和实际情境间的内在联系，创造情境化学习环境，让学生在实践中体验、探究和发现知识，最终实现知识转化和事实应用，使学生在实际情境中更好地理解和应用语文知识。
初中语文创新参考论文
初中语文创新参考论文篇1试论初中语文创新写作教学【摘要】写作是初中语文教学的重要组成部分，也是提升语文教学水平的重要杠杆。
那么该如何适应新课改发展要求，开展好新形势下的初中语文写作教学?我认为大胆创新、提高学生写作兴趣、培养学生良好的写作习惯、鼓励学生进行写作创新都是需要重点加强的。
【关键词】初中语文创新写作教学初中语文是学生学习的基础课程，承担着提高学生的语文素养，提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要历史使命，所以，初中语文教学任重而道远。
写作在语文教学中占据很大比重，难度也较大，体现了语文学科的工具性和人文性的有机统一，是初中语文教学典型的重要组成部分。
同时，提高写作教学水平，对于语文基础知识的学习和正向促进学生语文表达与应用能力上都有独到优势，所以，抓好写作教学也是提升语文教学水平的重要杠杆，开展好初中语文写作教学非常重要也非常必要。
那么，如何才能开展好初中语文写作教学呢?我认为，教师要深刻把握新课改要求，大胆进行写作教学改革，在提高学生写作兴趣、培养学生良好的写作习惯、鼓励学生进行写作创新等方面进行创新，会收到意想不到的成效。
一、提高学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
积极的情感态度对于学习的促进作用日益得到重视，其中兴趣就是一个很关键的因素，在写作教学中，如果我们能够充分调动起学生的学习兴趣，那么，学生的学习就会更为主动，学习的效果也会更好。
这与新课改后要求我们在写作教学过程之中，应该充分重视学生的主体地位，把重心放在学生的学上，而不是教师的教上是相统一的。
让学生乐学、爱学，可以说比让学生会学更急迫、更基础、也更根本，而要做到让学生乐学、爱学，其中非常关键的就是提高学生的写作兴趣。
提高学生的写作兴趣，就要鼓励学生多去发现。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这的确是值得重视的现象。
我们的教学过分侧重于教，侧重于课堂，一方面限制了学生去发现的时间和空间，另一方面长期的“填鸭式”教学方法，让学生习惯于等待，习惯于被动，在长期的熏染中，禁锢了思想，都是极为不利的。
基于初中语文教学技巧及创新教育的探讨
基于初中语文教学技巧及创新教育的探讨初中语文教学是培养学生综合语文素养的重要阶段，对于学生的语文素养和终身学习能力的培养具有至关重要的作用。
传统的语文教学方式存在一些不足之处，如重视记忆和填鸭式教育，无法满足学生的实际需求。
本文将探讨如何运用创新教育理念和技巧来提高初中语文教学水平。
创新教育应重视培养学生的实际能力。
传统的语文教学注重对学生记忆和理解的训练，忽视了学生的实际运用能力。
而创新教育要求教师从学生的实际需求出发，注重培养学生的语言组织能力、表达能力和批判思维能力。
教师在教学中，可以采用项目式学习、讨论式教学等方式，让学生在实践中运用语文知识，并通过批判性思维，培养学生的认知能力和问题解决能力。
创新教育应关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的兴趣和特长，传统的教学方式忽视了学生的个性差异，以同质化的方式进行教学。
而创新教育要求教师根据学生的个性特点，采用差异化教学，提供多样化的学习方式和学习资源，从而充分发挥学生的潜能。
教师可以通过小组合作、个性化辅导等方式，引导学生参与到语文教学过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
创新教育应注重培养学生的综合素养。
传统的语文教学注重对学生的语言能力和文学素养的培养，忽视了对学生的综合素养的培养。
而创新教育要求教师在语文教学中，注重培养学生的审美情操、文化意识和社会责任感。
教师可以通过文学实践、阅读推广等方式，引导学生形成良好的审美品味，增强学生的文化自信。
创新教育应强调教师的专业素养。
教师是语文教育的主体，其专业素养直接影响语文教学的效果。
创新教育要求教师具备扎实的语文知识和丰富的教学经验，能够灵活运用教学方法和手段，调动学生的学习积极性和创造力。
教师还应具备良好的人际交往能力和团队合作精神，与学生建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
【推荐下载】对初中语文素质教育模式创新初探
对初中语文素质教育模式创新初探初中语文素质教育模式创新初探使语文课成为学生求知的乐园。
本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。
一、确定有效的教学目标 长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。
确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。
课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。
要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。
所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。
在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。
文本中涉及其他领域的知识点到为止。
二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标 兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动;能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从教转移到学上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。
只有帮助学生明确学习目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。
三、加大学生阅读量，培养学生语文素养 tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
仅供参阅！中职生会计职业道德教育途径从会计职业道德教育的内涵和内容、会计职业道德的必要性以及怎样对中职生进行职业教育等方面加以论述。
创新型教学论文：初中语文创新型教学的尝试
创新型教学论文：初中语文创新型教学的尝试创新型教学论文：初中语文创新型教学的尝试语文教育的内容和方法完全可以百花齐放、多种多样，但着眼点都是一个，即强化学生的人文素养，宏扬中华民族优秀的文化精神，迅速地提高文章阅读和写作能力，为学生其他课程的学习以及日后走上社会，提供人文的或语文的宽广视野和文化背景。
我们的教学必须彻底摆脱传统观念的束缚，树立创新意识，探索创新学习的方法和途径，掌握创新学习的手段和技巧，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集和处理信息的能力、语言表达能力、团结能力和社会活动能力。
当前，创新已成为时代的要求。
因此，为了适应时代的要求，初中语文教学也需要创新。
一、什么是创新型教学所谓创新教学，是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新教学是一种不同于传统教学的新型教学体系。
这种教学注重学习过程，尤其是思维过程；重视培养学生的能力，尤其是创新能力。
创新型教学认为，教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。
在教学中，主张尊重学生的人格，发展学生的个性，调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性。
创新教学也重视基础知识和基本技能的教学，但不是最终目标。
最终目标是促进创新能力的发展。
创新型教学，强调“爱”的教育。
爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而且也是学生身心发展、生命成长的原动力，是生命中一种创造性的整合力量。
过去，我们强调教育的主要功能在于改变人，而今我们更强调教育的主要功能在于影响人。
前者强调“灌输”，后者强调养成，主张尊重学生自身发展的特点和规律，注重熏陶、感染、潜移默化。
其实，这种教学就是将教育史上的两种主张融合起来，既主张“教育就是从内部将潜在能力展开”，又主张“教育是从外部进行塑造工作”。
此外，创新教学注重提高学生的语文素养。
语文素养不仅包括识字、写作、阅读、写作和口语交际的培养，还包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化情趣的培养和提高。
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试论初中语文素质教育模式创新初探的论文
论文关键词：初中语文创新思考素质教育教学模式
论文摘要：语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代的发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。
一、确定有效的教学目标
长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。
确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。
课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。
要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。
所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。
在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。
文本中涉及其他领域的知识点到为止。
二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标
兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。
只有帮助学生明确学习目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。
三、加大学生阅读量，培养学生语文素养
首先，加大学生阅读量可以极大地丰富学生的知识。
语文能力是一种综合能力，它需要广博的基础知识作为支撑。
大量自由的阅读，可以让学生了解古今中外的天文、地理、历史、自然、社会、科技等方面的知识，这些依靠自由阅读积淀在心灵深处的知识比老师在课堂上生硬灌输的知识，对学生语文能力的形成具有更大的支持作用。
其次，大量的阅读可以拓宽学生的人生视野。
学生因年龄的关系，对于人生的认识还比较肤浅，大量的阅读反映人间百态的文学名著可以深化学生对社会现实的认识，大量阅读中
外名家的传记作品可以增加学生对人生历程的体验……总之，这一切对于学生语文素养的丰富都有极大的益处。
大量阅读还可以让学生学到丰富的写作知识和写作技巧。
由此可见，没有大量的阅读，就不会有知识的储备和力量的积蓄，也不会有出色的语文素养。
四、优化切合实际的教学内容
语文教材采取的是“选文”的编写方式，无非是例子而已。
优化教学内容必须对教材进行切合实际的加工改造：一是要紧扣教材的“语文味”，二是要倾听学生、掌握学情。
在加工改造教材的过程中，要摆脱习惯性思维，探索教师、教材、学生多种矛盾运动、发展、联系的可能性，摆脱思维单一性和程式化，避免陷入某种固定不变的思维框架，处理教材具有流畅性、灵活性和独创性。
具体教学时，引导学生通读全文，借助上下文等来揣测某些词义，理解某些句子深含的意义，弄清全文的中心思想、层次结构、行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图。
要求学生要先粗读课文，理解“整体——部分——整体”的教学形式，词句的学习、文意的理解、作者的意图和情感都在一个完整清晰的全篇认知过程中进行，通过关键词、议论句、抒情句等有针对性地分析理解点，并以点带面，深化理解。
五、在初中语文教学中倾注情感
语文教学是有情的教学，而学生则更是充满感情的个体。
为此，教师要让学生在学习中感受情感，在文本的情感中领悟情感。
在教师情感的正确引导下，使得语文课堂变为学生情感的栖息地。
如今的课堂效果不是看教师口若悬河的演讲，也不是看学生无动于衷当听众，其需要学生积极参与其中。
这也就首先要求教师自身必须有丰富的感情世界，凭借自身的情感去引领学生情感。
教师可以通过抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，来激发学生求知的情感。
心理学认为：在一定的情境下才能更好的进行情感的培养，反映社会生活、表达其思想内涵、抒发情感并增强艺术效果这是作者描绘情境的目的。
而教师进行教学情境的创设，则是为了让学生更好地进人情境，帮助学生从枯燥无味的学习中解脱出来，让主动探索代替以往变被动的学习，积极扩展学生创新思维能力。
明确课堂需要讲的内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
此外，现代教学技术也可以适当地运用到教学中来，有时还会起到事半功倍的效果。
调节教学氛围的方法还有很多，除以上讲到课前导语、借助音乐以外，还可以借助投影幻灯，展示实物的具体形象，或是运用电影、电视等，通过合理的运用，就能起到激励学生情感，有助于学生更深刻理解课文的目的。
总之，在初中语文教学中，要重视情感对青少年身心发展的重要作用，切实将情感教育落实到初中语文教学中来，让学生在语文学习中陶冶情操、愉悦性情、滋养心灵、健全人格。
参考文献：
[1]张桂霞．浅谈如何在初中语文教学中敲开情感之门[j]
[2]才吉．浅谈初中语文教学中的情感教育[j]。