初中语文教学与素质教育

合集下载

在初中语文教学中实施素质教育

标和内容教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革 ” 。作为语文教师，我们要突破应试教育的误区，
加强理论的学习，提升自己的综合素养，在教学中实施素质教
育，提升全体学生的能力，促进他们的可持续发展。
素质教育强调教育的全面性。学生是有差异的、个性的发展的。
素质教育要求我们既要重视学生基础知识与基本技能的掌握，更要关注他们非智力因素的开发，发展他们的个性，挖掘他们的潜能。《课标》指出我们要 “ 在发展语言能力的同时，
的孩子，不可以因为虚荣而闹出如此天大的笑话，教学效果甚佳。我只是一名听课的 “ 学生” 。课后，我和学生交流时，许多学生希望下次做个小老师。三、发挥潜能，让所有学生充分发展
惰的学生则要降低要求，这部分学生的理解、分析能力也很弱，我们就要让他们反复诵读，并在诵读的基础上理解赏析，这样做尽管节奏慢些，但是，同样可以让这部分学生收到良好的学习效果。再比如，作文教学，我们可以从写作文体、作文篇数、写作字数等方面提出不同要求。从而，让所有学生都能够得到
素质素质教育
刘廷
（江苏省邳州市邳城中学江苏邳州２２１３００）
摘
要：素质教育不是一种教育模式，而是一种教育理念。就语文学科来看，它包括一个人的语言素养、思维素养以

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育毋庸讳言，语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用。

语文课是工具性和人文性的统一，素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。

科学培养学生听的能力、审美的能力、创新的能力，达到能学以致用、中学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展整体素质的必要前提和条件。

因此，搞好中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的大事。

一、打造素质教育文化的基础通常来说，中学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。

学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。

语文课这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。

由此可见，在各门学科中，中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育。

二、强化初中语文课堂素质教育事实证明，要开展好中学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，还是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。

但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无尚”，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。

目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中、重点班、重点学生的塔尖久攻不下。

这些学校只是供少数“英才”，大款和特权阶层用“高分”，几万之重金，手中权力去择校而设。

学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。

凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。

每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。

初中语文教学中的素质教育渗透探析

初中语文教学中的素质教育渗透探析摘要：新课改的核心要求是素质教育的实施，素质教育是以提高学生的综合素养为宗旨的。

在初中语文教学中，素质教育的目标是通过初中语文教学的素质教育方法落实我国初中语文教学的效果。

主要研究在初中语文教学中渗透素质教育的策略，以提高初中语文教学的素质教育质量，提高学生综合素质。

关键词：语文教学；素质教育；学习方法在新课程改革的要求下，要想全面提高学生的人文素养，传统的教学方法已不能满足新课程改革和当前社会对于人才培养的需要。

素质教育作为当前教育的主题和新课程改革的总的基调，在语文教学中占据重要地位。

初中语文教育教学中，重在提高学生的语文素养，夯实语文基础，加强对文字的理解能力，同时通过初中语文的训练，提高学生的文字表达能力和语言表达能力。

初中语文的素质教育是对学生语文综合素质的全面教育，不仅要从读、写、听、说上全面提高学生的综合素质，更要提高学生的文学修养、提高学生的审美能力、提高学生的思想道德水平。

因此，初中语文教学对学生的教育和成长具有重要作用，是学生综合能力培养的关键阶段。

所以，在初中语文教学中建立行之有效的素质教育体系，将素质教育全面渗透至初中语文教学中对于实现新课程改革的目标具有重要意义。

一、通过生活化的教学方法提高学生的语文应用能力生活化的教学方法，作为新课程改革中提出的重要的教学方法，对提高学生的语文素质具有重要的现实意义。

在实际教学中融入学生的日常生活，要将学生的日常生活作为课程资源开发的重要领域，尤其是有益于学生综合发展和健康发展的活动，可以积极引进课堂教学之中。

新课程改革明确指出了语文教学中的生活化教学方向，因此，语文教师应当树立生活化的教学理念，掌握生活化的教学方法，将日常生活中的点滴收集到课堂中，让语文课堂摆脱传统语文教学中的死记硬背、不求甚解、囫囵吞枣、人云亦云的教学模式，让生活化的教学方式联系语文课程和学生的实际生活，丰富原本枯燥的教学内容，使语文教学能够真正源于生活、服务于生活。

初中语文教学与素质教育的有机结合

浅谈初中语文教学与素质教育的有机结合摘要语文作为一门基础的工具性学科，对初中生的素质教育的培养至关重要。

本文通过分析我国初中语文教育的现状，总结归纳了将语文教学和素质教育进行有机结合的一些理念和方法，希望为中学教育者提供参考。

关键词初中语文教学素质教育教学方法一、引言语文作为一门基础学科，渗透在其他学科之中，是重要的交际工具。

而初中阶段的素质教育，是以学生为主体，注重开发学生的主观能动性和智慧潜能，培养其创新能力。

2001年《语文课程标准》提出，语文课程应该帮助学生形成和发展语文素养。

语文学科有助于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，故语文素质教育在整个初中教学中有着重要地位。

二、初中语文教学中素质教育的现状初中生的人文知识还处于初级阶段，系统性不强，如金钱消费观念、环境保护观念等价值观尚不明确。

情感态度、思想道德及审美能力、心理素质等方面人生观、价值观及世界观处于塑造期。

初中语文老师的教学方式呈现多样化。

有的老师重视学生的主动性和主体性，在课堂上采用小组合作或探究式教学法。

有些老师认为学生应掌握具体的语文知识，重视效率，故采用直接讲授法。

多数老师认识到语文教学对学生的审美情操、文学素养、人格完善等的重要性，采用启发式、讨论法或朗读法等多种教学方式。

但仍有部分初中语文老师坚持认为语文教学的基本任务是教授学生语文基础知识和基本技能，最终目的是为中考做准备。

初中语文教师也认识到语文教学对培养学生的人文素养的重要性，可帮助学生分辨生活中的真善美。

初中课堂中设置了一定比例的阅读课，希望通过培养学生终身阅读的习惯提升其人文素质。

但各地区各学校的实际情况不同，阅读课的具体实施情况不一。

有些学校的阅读课形同虚设，有些学校根本没有设置阅读课，但靠语文教师的安排满足学生的阅读需求。

三、语文教学和素质教育的有机结合（一）提高语文教师队伍的素质毛泽东同志认为，教育者必先受教育。

教师的世界观、品行及生活态度潜移默化的影响着学生。

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。

因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。

本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。

1 初中语文教学必须树立素质教育思想1.1制定好能为全体学生接受的教学目标。

要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。

要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。

1.2.要重视教学效果。

在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。

1.3不断改进教法和学法。

一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。

有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。

另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。

2注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。

【教学论文】浅谈初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。

本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。

一、初中语文教学必须树立素质教育思想1、制定好能为全体学生接受的教学目标。

要使每个学生都喜欢语文。

其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。

要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。

2、要重视教学效果。

在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。

3、不断改进教法和学法。

教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。

有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。

二、注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。

在素质教育背景下初中语文教学

在素质教育的背景下初中语文教学的探讨【摘要】在素质教育进一步推进和发展的形势下，教师的教学方法成为备受关注，也是极为重要且具有现实意义的方面。

语文作为最重要的交际工具和最重要的文化载体，自然也是教育教学工作在致力于素质教育发展中的首个重要部分。

本文就素质教育背景下的初中语文教学问题进行了探讨。

【关键词】语文教学；素质教育；学生改革以“灌输式”为代表的传统教学方式是推进素质教育的一项重要课题，也是新课程改革的重要任务。

传统的教学方式是以教师的绝对性主导地位为中心，学生只是以一个环节式的存在参与教学过程，相当被动，也不利于学习效果的实现。

对于语文教学质量的提高正确的途径就是要通过正确的教学方式使得学生积极地参与课堂，主动融入听说教学的全过程，真正成为教学的中心。

除此之外，培养学生学习知识和获得新知识的能力，对学生进行全方位的促进。

一、注重学生学习语文的积极性的培养对于学生学习积极性的提高，首先在于对学习兴趣的培养。

兴趣是一种内在的学习动力，浓厚的兴趣不仅是一种兴奋剂，更能够促进学生观察思考能力、想想力和联想能力以及记忆力的发展，甚至让学生在学习中体验到情感感受和审美情趣，对于学习或者语文教学都具有重要作用。

重视导语。

导语是进入每堂课教学意境的一个切入点，是能带领学生进入教学内容的一种心向往之的途径。

对于导语的设计要有创造性和灵活性，但不能做故弄玄虚之态，分散或误导学生的课堂思维。

好的导语是课堂上具有魔法的磁石，能在瞬间将学生分散的思维聚焦起来，是提高学生兴趣点、培养学生学习积极性的方法，也是顺利进行以下教学内容的开端，更是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

注重课堂提问的巧妙性和科学性。

提问是课堂教学中一项重要的环节，它包括两个方面，一个是教师对学生的提问，另一个是教师要鼓励并培养学生要善于提问。

教师对学生的提问是对教学内容的传授的途径，也是集中学生注意力和思维力的手段之一，某种意义上讲，是课堂上灵魂所在。

素质教育与初中语文课堂教学

层面进行鼓励和必要的规制，另外，中国政府与社会对国内
ＮＧＯｓ前途负有重要的责任。只有本土与国际组织建立起平的
［Ｏ１］赵黎青．府组织与可持续发展【】京：济科学出版非政Ｍ．北经
州：江人民出版社。９９浙１９．
［５１】转引自李慎明主编．０２７年：球政治与安全报告［０全Ｚ］［６１］刘楠来．际法：法治国中不可或缺的部分［ＢＯＬ．国依Ｅ／］新
非政府组织对现代国际法的冲击与发展Ｕ］．法商研究，０３２０，
（）４．
［４１］参见各国参与国际组织的深层次比较［ＢＯＬ．中国网Ｅ／］
２０７—０ｏ７一Ｏ４．
［］王杰，海滨，志洲等．球治理中的非政府问国际组织２张张全［］北京：京大学出版社，０４Ｍ．北２０．［］王绍光．元与统一— — 第三部门的国际比较研究［］．３多Ｍ杭
一
、
中学语文课堂素质教学的含义
中学语文课堂素质教学以课堂为阵地、４以５分钟为时间段
利用其有利于中国改革开放与发展的积极方面，防止和消除其
可能产生的各种消极影响。四、结总非政府间国际组织在国际关系中的重要性越来越突出，虽然还未成为国际法的主体，已积极参与国际立法。国在国际但中

在初中语文教学中实施素质教育

要阶段。这就要求教师在教授时既要传授知识，更要重
一
语文教育的目标面向全体学生，以传授语文知识，出视文章思想性和审美趣的发掘。突
篇好的文学作品都体现着作者对生活的独到见
美观念为宗旨，使学生成为德、体、、智、美劳全面发展的人解，都是现实美和艺术美的完美结合，是作者对生活中
语文学科有它的基础性和工具性，是～门分支广、
在语文教学中，还要充分重视文章的思想性。语文教材所选的文章，都是浓缩了的社会，都凝聚了作者对
范围宽、实践性强的综合性学科。在教学中不仅要教给社会、对人生的深刻思考和独到见解，是对学生进行人学生语言知识和语言驾驭技能，还可以在语文教学中对生观教育、奉献精神教育、爱国主义思想教育的最好的学生的思想品质、世界观等多方面产生重要的影响，在教材。这就要求广大语文教师在语文教学实践中，根据实施素质教育中起着至关重要的作用。２１要明确教学目标．
才，以适应现代社会对复合型人才的需求。
美好事物的提炼和加工的结晶。这就要求语文教师在教学中要深入挖掘，使学生在学习中受到美的感染和熏
２在日常教学中注重抓好素质教育

初中语文教学中的素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育摘要：我国新课改要求将素质教育作为教学的重点，这当然也是现代教育发展的方向。

把语文教学看成是素质教育的核心场所，要求语文老师积极改革教学，实现教学方法的创新，通过组织课堂教学，实现语文教学中的素质教育。

关键词：初中语文；课堂教学；素质教育一、初中语文教学中素质教育的原则1.重视对学生语文兴趣的培养兴趣是最好的老师，这是我们一致认可的主题。

要提高学生的积极性，还要注意兴趣的培养，有了学习的兴趣，才能更好地参与学习。

很多科学家、艺术家之所以能成功，除了自身的能力外，很大一部分是因为他们对这一行业的兴趣，比如安徒生成为童话作家就是因为小时候在朋友家对读书产生了兴趣，钱梦龙之所以成为特级教师就是因为在小时候写作得到了老师表扬，从此对语文产生了强烈的兴趣。

做好素质教育，关键就在于培养学生的学习兴趣。

2.重视语文教学的德育功能素质教育中最重要的是道德教育，我们通过语文学科提高学生的道德素养，让学生在学习中学会做人。

初中生正处于叛逆期，但也是最容易塑造人格的阶段，我们要多重视学生道德理念、价值观的培养，让他们拥有正确的人生观、价值观、世界观，最终成为一个有较好思想道德素质、有学习热情、热爱祖国的优秀学生。

3.重视学生思维能力的培养从教育心理学的方面看，要提高学生的素质能力，必须发展学生的思维能力，让他们明确学习目标，抓住学习重点。

在语文学科中，将素质教育作为重点内容，对提高学生综合能力来说有着不可替代的作用。

二、初中语文教学中素质教育的实施1.根据学生的接受程度制订教学目标为什么我们有那么多的学生不喜欢语文，觉得学起来辛苦，主要原因是我们缺乏明确的教学目标，同时也没有从学生的主体特点出发，关注他们的需求。

因此，我们必须从学生的实际出发，因材施教，同时明确教学目标，灵活采取各种教学方法。

素质教育不是短时间能完成的，我们的目的是通过语文教学，培养学生良好的学习习惯和道德素养。

为此，我们还要注重与学生的交流，从学生那里得到教学信息反馈，让学生和教师形成信息交换，最终帮助学生进步。

素质教育背景下的初中语文教学

浅议素质教育背景下的初中语文教学摘要：在素质教育大力提倡的今天，初中语文作为一门基础性的学科，其学习内容接近生活，丰富多彩，并且充满趣味性与人文性，在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务。

而在短短的四十五分钟内怎样对学生实施素质教育又是每一位教师所研究的。

本文在笔者多年教学经验的基础上进行研究，提出可行性对策以供大家参考。

关键词：素质教育；初中语文；课堂效率；提高著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。

随着素质教育理念的深入，初中语文教学相比以前无论是在教学模式上还是在教学质量上都有了非常巨大的进步，更能抓住学生的心理特征，符合这个年龄段学生思想上的实际需要，体现了与时俱进的特点。

新课程标准中提到：语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。

为此，在课堂教学上进一步实施素质教育对于发挥学生的积极性与主观能动性，培养学生的独立人格与创造性思维的发展具有重大的作用。

一、在教学的过程中让学生学会自主学习初中生大多数处在13～16岁之间，虽然他们在成人的眼里还是比较年幼，但是就其认知能力来讲，已经具备了一定的认知与独立思考的能力，只不过这种认知与独立思考的能力需要进一步地拓展与培养，教师可以让学生通过自己的探究、自己的发现去提高自己的认知能力，这对于学生养成良好的学习习惯有着重要的意义。

例如，我在讲授《岳阳楼记》的时候，因为这是一篇文辞非常优美并且韵味十足的散文，为了让学生自己能够体会到这种感觉，我采用的是探究性的学习模式来培养学生自主学习的能力。

我是将学生分成若干小组，每个小组的成员性格不同，学习成绩也不相同，通常是学习成绩好的学生比较文静，成绩逊色的学生比较活泼，这样便于优势互补。

然后我根据课本内容设计好足够数量的探究题目，引导学生合作探究开展学习活动。

比如，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”对当下我们国家正在深化政治经济体制改革有什么意义？并且我不对学生的答案做统一的标准，只要言之有理便可。

漫谈初中语文教学中的素质教育

漫谈初中语文教学中的素质教育摘要：科学技术发展和社会市场经济的迅速变革,对新一代人的素质提出了更高的要求,对语文教学也提出了新的挑战。

在语文教学中如何实施素质教育,把素质教育的理论和语文教学实践相结合,寻找语文教学中实施素质教育的突破口,成为了语文教学中的一个热点话题。

关键词：语文；素质；教育；在实施素质教育的今天,对语文教学也提出了很高的要求。

下面我对语文教学中如何实施素质教育谈一下自己的观点,与大家讨论。

根据当前教育改革大发展和本人教学的实践,笔者谈几点自己的看法。

一、语文教学为什么要实行素质教育（一）素质教育对语文教学的要求素质教育是根据人的发展和社会的需要,以全面提高学生素质为基本目的,以尊重学生的主体性和主动精神,注重开发人的智慧、潜能,注重形成人的健全个性为根本的教育。

素质教育实现了“使学生全面发展的教育目标”,在语文教学中贯彻素质教育是实现提高全民素质的要求。

因此,语文教育为了实现素质教育的目标,要将重点放在打基础上,使学生“具有基本的阅读、写作、听话、说话能力”,养成学习语文的良好习惯,使学生正确理解和掌握祖国语言文学的水平得到进一步提高,自学能力增强,知识面拓展。

（二）语文教学过程的本质要求现代语文教学论认为,语文教学是培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教学过程。

在语文教学中,学生不是接收新知识的容器,而是要通过主动创新去获取。

因此,提高语文教学质量的关键是优化教学过程,引导学生在教学思维上进行深层次的参与。

对提高学生素质的引导,正是抓住了教学过程的本质,引导学生更积极,更有效地参与教学过程,把教学改革和学法改革有机结合起来。

这是提高课堂效果的重要措施。

二、语文教学过程中如何实施素质教育（一）必须全面提高学生素质使学生素质得到全面提高,是素质教育不同于应试教育的重要方面。

素质教育是以适应时代和社会对人才的需求为出发点,以遵循教学规律和对学生身心健康发展的基本规律为前提,对学生进行教育和培养,而应试教育是以适应升学考试为前提,以片面追求升学率为目标,考什么就教什么,怎么考就怎么教,长此以往,就必然造成学生高分低能,甚至有些学生被置于为人忽略的地位,由此进入恶性循环的发展之中。

初中语文教学中素质教育

浅谈初中语文教学中的素质教育当前语文教学要求素质教育，并且要求能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要，作为一名语文老师，在教学中可以从以下几方面着手：一、语文学科具有基础性因为它包括了语言文字知识(如语音、文字、语法、修辞、逻辑等)和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果(如思维、写作、演讲、交际等)的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。

1、语文学科的教学是培养和发展学生的语文素质和能力语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。

2、语文学科的特质培养学生高尚审美情趣语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震撼和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。

3、语文学科的特质是培养学生的思想品德素质教育语文教材收集的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。

教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见。

体现着作者的理想指向。

另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活(历史的、现实的)的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。

素质教育背景下初中语文教学

浅谈素质教育背景下的初中语文教学素质教育是当前教育改革的主课题。

素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。

语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。

改变教师的教学方式，在当前推进素质教育的形式下，具有特别重要的现实意义。

“灌输式”、“满堂讲”和机械训练的传统教学方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。

改变教学方式是新课程改革的重要任务之一，也是有效实施素质教育的根本需要。

传统教学的最大弊端是不让学生参与教学的全过程，学生参与的只是教师讲学生被动地听这一教学环节。

提高语文教学质量和效率的正确途径应当是让学生积极主动地参与阅读、作文、听说教学的全过程，让学生成为课堂真正的主人。

这样除了让学生掌握知识外，还要培养其搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而得到更好的发展。

要较好的完成这一教学过程，就要做好以下几个方面的工作：一、趣味导学，激活教学“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上是凭着兴趣学习的。

所谓兴趣，就是喜好的情绪，这种喜好情绪的好坏直接关系到该学科的学习效果，好的情绪则会使学生用心去做，努力去学，因此，培养学生浓厚的学习兴趣至关重要，学生对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，所以说在语文课堂教学中教师的趣味导学、情境教学尤为重要。

（一）导入新课要有趣味性教师要根据课文内容采用多种方式导入新课，可以提问，设计疑点启发思维；可以引用诗词、成语、名言警句、寓言故事等，激发兴趣，丰富知识；可以运用图片、实物、标本、音像等非语言手段，引起好奇，激发求知欲。

（二）巧妙提问问题是课堂的灵魂。

问题设计得好，加上课堂上老师运用得当，一堂课就能被充分激活。

问题的设计需要老师精心的准备，设计出一些能点燃学生思维火花的问题。

初中语文课堂教学中开展素质教育几点做法

浅谈初中语文课堂教学中开展素质教育的几点做法素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。

初中语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。

改变传统的语文课堂教学模式，在初中语文课堂教学中渗透素质教育，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。

笔者将自己在教学过程中开展素质教育的具体做法和体会总结如下。

一、提高认识，深刻领会素质教育内涵初中语文教师要努力提高思想认识，加强教育理论和方法的学习，要树立开展素质教育和学好语文同样重要的思想观念，要清楚学生个人素质全面发展的意义。

所以我们不能把语文教学单纯地为升学服务而加重学生学业负担，妨碍学生的个性发展和全面提高。

教师要深刻领会素质教育的基本内涵，要认识到素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的现代教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。

把握素质教育的内涵，对于教师认识实施素质教育的重要性，以及在教学过程中自觉渗透素质教育，改进教学方法，提高学生的综合素养，具有非常现实的意义。

二、精心备课，制定明确的素质教育目标任何一次教学都有其明确的教学目的。

除了知识目标和能力目标外，教师要根据课文内容的实际情况，制定明确的素质教育目标。

这样，就使学生在枯燥的课堂学习同时，领略到了教师对于素质教育的引申，不仅活跃了教学气氛，提高了学习效果，也训练了思维，强化了素质。

当然，素质教育目标的制定，需要从学生的实际和学习内容出发，目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。

例如《皇帝的新装》一文的素质教育目标可以设定为：学会观察生活，充分发挥想象，培育诚实和勇于面对现实的素质。

初中语文教学怎样实施素质教育

０ Leabharlann 初中语文教学怎样实施素质教育
平塘县第二中￣（５５８３ｏｏ）石家芬
素质教育是当前教育领域的一个热点，语文素质是人才的能力，进而能创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，素质中基础的素质。因此，素质教育对语文教学提出了更高提高美的创造力。教材中的这些美点都能够让学生受到美的的要求。那么初中语文教学中该怎样去提高学生的语文能力熏陶，培养学生美好的品质，塑造学生美好的心灵，激励学实施素质教育呢？笔者认为可以从以下几方面去做：生对美好生活的热爱向往。５＿力口强语文教学中的人文教育。人文教育就是要教育人正课堂是素质教育实施的主阵地１．教学过程中学生是学习的主体。美国著名教育家布鲁姆确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、社会、国家乃认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被至自然的关系，正确理解个人所承担的责任，并不断追求个动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。传统的语文教人道德和精神上的完善。著名语文教育家叶圣陶说： “ 教语法没有很好地遵循学生的认知规律，所以必须改变以知识传文教做人，学语文学做人。”语文作为人文科学的一个重要授为主的单向灌输的传统教学模式。因为这种教学模式没有组成部分，有责任对学生进行人文教育。语文教材本身就包论语》让学生明白让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的接受含了丰富的人文教育素材，如：学习《知识的容器。这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极 “ 三人行，必有我师 ”的道理；《散步》叫学生知晓 “ 扶老性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依携幼，勇担人生责任 ”的内涵 ……语文教师应通过语文教材赖性，阻碍了学生的素质提高。课堂上教师说得头头是道，去启迪学生感悟人生的价值观念，去体会人类的美好情操，而学生却是 “ 雾里看花 ” 。教师主宰了课堂，学生大多是高使学生成为一个高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有分低能儿。为此，要把学生的主体性活动变为 “ 思维体责任感的人。操 ” ，强调学生 “ 跳起来摘果子 ”。课堂上，应根据学生实二、利用现代科学技术进行教学，辅助实施素质教育。际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。教师授课一直是在三尺讲台上，三寸粉笔，两袖清风。２．课堂教学师生互动过程中，运用 “ 读、议、讲、练”的近些年来多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的教学方法是最有效的教学方法。 “ 读 ”是学生的主动性学雷声又多了投影仪、配了录音机，这一改革的确为课堂增色习，是掌握知识的基础，教师要指导学生读，提高学生读的不少，但总吃菠菜豆腐总会腻的，时间久了，学生对投影片质量，结合实际，把握好重难点，提出 “ 读 ”的提纲，同时永恒不变的几种颜色也索然无味了。随着信息技术的大冲要精读，读懂，掌握基础知识； “ 议 ”是发展学生思维的有浪，电脑真实地走进我们的生活，它包罗万象，于是单调的效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、思维能力和语言表达能力； “ 讲 ”是教师对关键问题的点图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学拨，教师对重点知识给予精讲、解疑； “ 练 ”是知识巩固、生极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到培养能力的重要环节，对教学及时反馈，及时补缺，使学生提高课堂教学质量的目的。多媒体为语文教学服务，也间接基础知识得到巩固。的推动了素质教育。３．语文教学中还要注意学法指导，使学生养成学习语文的三、开展语文活动，增强语文的应用意识，实现 “ 大语文 ” 良好习惯。叶圣陶先生指出： “ 教任何功课，最终目的在于教学观，真正落实素质教育。达到不需要教。 ”教是为了让学生学，学生不仅要学到知初中语文教师要转变观念，建立一种 “ 大语文 ”教学识，更重要的是要学到学习的方法。古人亦云： “ 授人以观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。叶老曾说鱼，供一饭需，教人以渔，则终身受用不尽。”那如何去授过，学语文的主要目的就是学会运用语文这一生活与工作都之以渔呢？笔者认为可以培养学生的读书习惯、写字习惯、不可缺少的工具。所以说，～个人的语文素质的优劣不看他听话说话习惯、写作习惯、独立思考的习惯等等，这些都可语文知识掌握的多少，也不看他考试分数的高低，应主要看以做具体指导。例如：怎样培养良好的读书习惯。可通过三他运用语文素质去处理现实生活，适应社会发展的需要，以个要求来指导，一是不动笔墨不看书，指导学生勾画、批及学习新的知识的能力如何。前些年由于 “ 应试教育 ”的影注。二是讲效率，包括翻书、拿笔、阅读、书写等。三是作响，语文教学紧紧围绕着中考指挥棒转，这样就造成了：重摘录、做笔记的习惯。阅读，轻听说；重语文知识掌握，轻语文能力培养；重 “ 大４．在语文教学中要有创造性地进行审美教育与德育教育。作文 ” ，轻 “ 应用文”的现象。导致的恶果是有的学生考试审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教能得高分，但生活中写不成东西，讲不成好话，缺乏语文实育。而初中语文课本集古今中外名篇佳作颇多，这就要求教际应用能力。可是，近年来，随着素质教育的推进，人们已师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻注意到了这个问题，在中考中也加大了出语文应用题的力找规律，教学中给学生讲一些美学理论，罗丹说： “ 美是到度，把语文实际应用能力引入中考，可以说是初中教学中素处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发质教育的成功尝试。当然在平时教师也要积极开展语文教学现。”语文教师要善于引导学生发现语文教材中的美，比如活动实现大语文教学观，例如：结合《综合性学习一一生活文中的语言美、意境美及人物的形象美，要引导学生正确的处处有语文》让学生收集我们县城的各种店名，说说这个店去认识美、欣赏美、感受美，从而培养学生的审美能力，提名的妙处在哪里？收集人家门户上的对联，它涉及到了哪些高学生的审美素质。例如欣赏《背影》中深沉的父爱人间亲语文知识的应用？广告语的奥妙之处，街头巷尾的语文现象情的美，《春》中的语言美，《社戏》中的自然美和人性等等。初中语文教学应树立 “ 大语文 ”观念，课内和课外相美，《岳阳耧记》中的社会美等等。另外，要让学生在对作结合，使语文教学法走向社会，真正落实素质教育。品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评来提高鉴赏美

初中语文教学与素质教育

５、素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德，科学文化，劳动技术，身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育的意义有三：第一是面向全体学生；第二是让学生德，智，体，美全面发展；第三是让学生主动发展。６、素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智
初中语文教学与素质教育
河北省临漳县柳园中学
摘要
武爱警
重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。因此，初中语文教学如何落实素质教育，如何提高学
生的语文素质，是摆在每一位初中语文教师面前的一个重大课题。
关键词：语文素质教育
初中语文既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的
说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的
内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的
创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。４、敢想敢说、积极交流培养学生良好的学习交往素质

初中语文教学应注重素质教育的问题

浅谈初中语文教学应注重素质教育的问题我们初中语文的素质教育是与“应试教育”相对应的，以全面提高学生思想品德水平、科学文化素养和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的教育。

素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是以培育创新精神和实践能力为重点的教育。

所以我们的语文教学应“文”、“道”结合，在语文教学的过程中应注重语言文字训练和思想品德教育的辩证统一。

在语文教学中，讲究方法，对学生进行思想品德教育和良好的情感熏陶，在语文教学的过程中，既要使学生打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，使学生受到良好的文化、文学、思想、情感等的熏陶，以此培养起学生良好的的思想品德和高尚健康的审美情趣，激发鼓励他们树立起崇高远大的理想，刻苦努力学习，争做有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人，争做社会的合格公民，争做未来社会优秀的社会主义事业的建设者和接班人。

语文学科是一门基础学科。

它对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，日后工作和他们继续学习，对于弘扬中华民族优秀文化和吸收人类的进步文化，促进国家现代化建设，提高民族素质等，都具有重要意义。

语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。

语文素质对学生说来是文化素质的基础，是学生的文化素质的根，因此，我们初中语文教师应促使每一个学生都要学好语文学科。

在我们初中语文的教学过程中，我们教师必须使学生明白他们正处在一个长知识长身体的关键时期，毛泽东同志曾经说过：‘‘身体是革命的本钱。

’’只有具有强健的体魄，才有利于把学习搞好，才具有不断前进和发展的良好物质基础，才能使学生以强健的体魄和良好的精神风貌不断地进取前行，取得学业上的巨大进步。

在初中语文教学的过程中，我们教师应抓住一切可能的条件对学生进行良好心理素质的培养，这样对于学生学好语文和其它功课以及不断发展都有重要作用，具体表现为学生的心理素质提高了，培养起了良好的心理素质，他们的学习求知欲就会得到加强，上课专心听讲，专心做作业，有助于提高他们的学习成绩；能使他们学习情绪稳定，控制情绪能力增强，为提高学习成绩提供了有利条件；能使他们学习兴趣广泛而稳定，有助于获得多方面的知识。

初中语文课堂教学实施素质教育刍议

下情感的涟漪。总之，在语文教学中运用情感教学法，不仅能有效完成教学任务，还能培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，提高了素质教育的质量。
初中语文课堂教学实施素质教育刍议
赵玉南
韵律、语气，通过教师范读、学生齐读、个别读等朗读形式以声传情，声情并茂，达到韵味无穷的艺术境界。优美的朗诵能使具有视觉特征的文学作品鲜活起来，对学生的感觉和知觉产生强大的冲击力，增强了学生学习语文的兴趣和豪情。（２）采用多媒体教学。利用多媒体教学可以充分发挥文学作品的典型功能，再现作品表现的意境，给予学生全新的体验。教师运用幻灯、录像、录音带、电视、电脑等媒介，将课文中抽象的视觉文字，变为具体可感的审美形象，使学生的视觉、听觉得到强烈的刺激。这不但能调动学生的情绪，唤起学生进一步学习课文的兴趣，还能增强学生的审美感知力（３）开展比较阅读教学。通过比较，让学生学会欣赏鉴别各种形式的美好情感。在欣赏中鉴别什么是美，什么是丑，为什么美，为什么丑，哪里最美，哪里最丑，怎么会最美，怎么会最丑，便会获得情感上的愉悦、
沈丘
４６６３００）
【摘要】当前，实施素质教育已成为基础教育课程改革的主旋律，语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学是实施素质教育的主阵地。在初中语文课堂教学中实施素质教育，应落实学生主体地位，促进全体学生发展；构建和谐平台，使课堂成为学生发展乐园；加强课堂对话交流，培养学