化学元素与人体健康教学设计
初中化学_化学元素与人体健康教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学元素与人体健康》教学设计课标解读：课标要求：1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的元素。
2.了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。
课标分析：本节是课程标准一级主题“化学与社会发展”下的二级主题“化学物质与健康”中的内容。
本节要引导学生认识人体的组成元素、分类及其作用，引导学生形成元素平衡及均衡膳食的观念。
教材分析：本节在学习第一节食物中的有机物的基础上，让学生从元素组成的角度认识化学元素对人体健康的影响，形成科学饮食的生活观念，具有重要的教育价值。
学习目标：1.通过观看微视频和讨论交流，知道组成人体的元素及其分类和作用2.通过分析健康饮食金字塔和交流，树立均衡膳食的观念。
教学重点：人体中的元素组成、分类、作用。
教学难点：树立均衡膳食的观念学情分析：通过生物课的学习，学生已经学会了从元素的角度认识物质，具备了元素守恒观。
通过生物等学科的学习和日常生活经验，对一些元素对人体的作用也有了一定的认识，对于学习本节课起着有一定的作用，但还不能从化学的视角系统的认识组成人体的元素及这些元素的作用，不能从科学的角度认识均衡膳食对人体的影响。
评价设计：以自主学习和小组合作为基本课堂模式，通过独立思考，合作学习，交流展示等形式将学生自我评价，相互评价和教师评价作为定性评价。
通过设计与教学目标一致的课堂检测作为定量评价。
为学生提供充分的展示机会和多样化的评价。
保障学习目标的完成。
布置作业选择一种或几种人体必需的元素，为其设计一段广告词，向人们宣传它对人体的重要作用。
通过该家庭作业，让学生加深对人体的组成元素及其作用的理解。
板书设计：化学元素与人体健康导学案学习目标1.通过观看微视频和讨论交流，知道组成人体的元素及其作用2.通过分析健康饮食金字塔和交流，树立均衡膳食的观念。
小组活动要求：1.小组活动时先独立思考，再进行小团队（同位间）交流，最后进行小组交流。
2.小组活动时由组长(1号)组织交流，实验长(2号)组织实验，化学用语长(3号)检查化学用语的书写，记录长(4号)组织记录完善导学案的内容。
化学元素与人体健康教案设计肖素芬
化学元素与人体健康教案设计一、教学目标1. 让学生了解人体中常量元素和微量元素的种类及作用。
2. 使学生掌握化学元素与人体健康之间的关系。
3. 培养学生的分析能力、实验能力和科学素养。
二、教学内容1. 人体中的常量元素：氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁。
2. 人体中的微量元素：铁、钴、铜、锌、铬、锰、钼、氟、碘、硒。
3. 化学元素与人体健康的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：人体中常量元素和微量元素的种类及作用。
2. 难点：化学元素与人体健康的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考和学习。
2. 使用案例分析和讨论，以提高学生的理解和应用能力。
3. 通过实验和观察，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人体健康的重要性，引出化学元素与人体健康的关系。
2. 讲解常量元素和微量元素的种类及作用：分别讲解人体中的常量元素和微量元素，并举例说明它们在人体中的作用。
3. 分析化学元素与人体健康的关系：通过案例分析，让学生了解化学元素不足或过量对人体健康的影响。
4. 实验操作：安排学生进行实验，观察实验现象，加深对化学元素与人体健康关系的理解。
5. 总结与评价：总结本节课所学内容，强调化学元素与人体健康的重要性，并进行评价。
教案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对人体中常量元素和微量元素的种类及作用进行评估。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力以及对实验现象的观察和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度以及对化学元素与人体健康关系的理解。
七、教学延伸1. 邀请相关领域的专家或医生进行讲座，增加学生对化学元素与人体健康的深入了解。
2. 组织学生进行相关的实践活动，如调查周围环境中化学元素的分布情况，加深学生对化学元素与人体健康关系的认识。
八、教学资源1. 教材：《化学元素与人体健康》相关章节。
九年级化学人教版下册12.2化学元素与人体健康教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个必需微量元素，探讨以下问题：
1.这种微量元素在人体内的作用是什么？
2.作业4以小组为单位完成，组内分工明确，充分发挥团队协作精神。
3.作业5要求学生认真反思，真实表达自己的观点，为教师教学提供参考。
4.以小组为单位，制作一份关于化学元素与人体健康的宣传海报，内容包括：本章节所学的重要知识点、生活实例、健康小贴士等。海报要求设计新颖、内容丰富、具有吸引力。
5.撰写一篇反思日记，总结自己在学习本章节过程中的收获、困惑和感悟，并对教师的教学提出意见和建议。
作业提交时间：一周后。
注意事项：
1.作业1、2、3要求学生独立完成，确保作业质量。
（4）实验探究：设计实验或观察活动，让学生亲身感受化学元素的存在和应用。
（5）课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固知识。
2.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
（2）运用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，激发学生的探究欲望。
（3）利用多媒体辅助教学，以生动形象的图片、视频等形式，帮助学生理解抽象知识。
此外，强调化学元素在生活中的重要作用，提醒学生关注自身及家人的健康，合理摄入各种营养素。最后，布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生在生活中运用所学，提高他们的健康素养。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
《化学元素与人体健康》教学设计
《化学元素与人体健康》教学设计教学目标：1.了解化学元素对人体健康的重要性。
2.理解不同化学元素在人体中的作用和不足会引发的健康问题。
3.培养学生对化学元素和人体健康的意识和关注。
教学内容：1.化学元素对人体健康的重要性。
2.常见的化学元素及其在人体中的作用。
3.化学元素缺乏或过量引发的健康问题。
4.提高身体健康的方法和建议。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.引入话题：你知道人体需要哪些化学元素才能保持健康吗？2.提问激发学生思考：你们知道什么是化学元素？它们对人体健康有什么影响？二、了解化学元素对人体健康的重要性（15分钟）1.分组讨论：请学生分小组讨论，列举人体最需要的化学元素，并讨论其重要性。
2.小组展示：请几个小组分别展示自己的答案，并进行讨论。
三、学习不同化学元素在人体中的作用（20分钟）1.分发资料：发放关于常见的化学元素及其在人体中的作用的资料，让学生阅读。
2.报告和解释：请学生报告自己负责的化学元素，并解释其在人体中的作用。
四、讨论化学元素缺乏或过量引发的健康问题（20分钟）1.小组讨论：请学生分小组讨论，根据所学化学元素的作用，思考该元素缺乏或过量会引发哪些健康问题。
2.小组展示：请几个小组分别展示自己的讨论结果，并进行讨论。
五、提高身体健康的方法和建议（20分钟）1.分组讨论：请学生分小组讨论，列举提高身体健康的方法和建议。
2.小组展示：请几个小组分别展示自己的建议，并进行讨论。
六、总结与评价（15分钟）1.教师总结：对学生的学习进行总结，强调化学元素对人体健康的重要性，并提及学生在讨论中的优点和不足之处。
2.学生评价：学生对本课的学习进行评价，并提出自己的建议。
教学方法:1.小组讨论与展示：通过小组讨论与展示，激发学生思考和合作，培养学生的批判性思维能力和表达能力。
2.实践探究：通过让学生分析化学元素对人体健康的重要性和不足引发的健康问题，促使学生主动探究和研究。
3.群体互动：通过讨论与展示等活动，使学生在群体中相互之间交流和协作，形成积极的学习氛围。
化学元素与人体健康 优秀教案
1．运动员在剧烈运动、大量出汗之后，常会饮用一些含无机盐的运动饮料。为什么？
2、家里炒菜做饭使用铁锅还是铝锅？用什么锅较好？谈谈你选择的理由。
3、人体缺少必需微量元素会得病，因此有人认为应尽可能多吃含有这些元素的营养补剂，你认为这种想法对吗？为什么？
4、交流，展示。
三、学以致用
课后习题：1.2.3
(2)对人体有害的微量元素______________________
4、骨头汤中含有元素，若人体缺少该元素可能导致骨骼疏松、畸形，易得病；人体缺少元素会引起龋齿。
学习反思
②空腹喝牛奶。空腹饮牛奶会使肠蠕动增加，牛奶在胃内停留时间缩短，营养素不能被充分吸收利用。因此，喝牛奶最好与馒头、面包、玉米粥、豆类等同食。
③食物搭配不当。牛奶不宜与含鞣酸的饮食同吃，如浓茶、柿子等，这些食物易与牛奶反应结块成团，影响消化。牛奶与香菇、芹菜、银耳等配合食用，对健康大有益处。
④饮奶时间安排不当。喝牛奶以每天早、晚为宜。清晨饮奶能充分补充人体能量；晚上睡前喝奶具有安神催眠功效。
2.人体中最多的非金属元素和金属元素分别是、。（元素符号表示）
（四）化学元素的作用及对人体健康的影响：
（答案可以在书中圈画，节省时间。）
元素
对人体的作用
摄入过高、过低对人体健康的影响
钙
钠、钾
铁
锌
氟
碘
硒
资料卡片：
喝牛奶的误区常见的有：
①饮袋奶、不加热。袋奶采用75℃左右的巴氏灭菌法，没有高温瞬间灭菌彻底，故袋奶中残留有细菌，因此，喝袋奶必须煮开了再喝。
学习内容
课题2化学元素与人体健康
学习目标
了解人体元素的组成，知道人体中元素的分类，了解常见元素和在人体中的作用，以及缺乏某元素会引起什么疾病。
九年级化学元素与人体健康教学设计
九年级化学元素与人体健康教学设计一、教学目标一知识与技能1.了解人体的元素组成;2.了解某些元素如钙、铁、锌等对人体健康的重要作用;了解一些有害元素对人体的危害，懂得一些生活常识。
二过程与方法1.通过观看视频、阅读、讨论、交流等方式，学习化学元素对人体健康的重要作用;2.通过分析一些病例，将化学知识与生活实际相联系，认识到一些有害元素对人体健康造成的危害。
三情感态度与价值观逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响，初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
二、教学重点钾、钠、钙、铁、锌、碘、氟等元素在人体内的生理功能。
三、教学难点钾、钠、钙、铁、锌、碘、氟等元素在人体内的生理功能。
四、教学准备教学设备投影仪，计算机、多媒体课件五、教学过程本课题重点要求掌握化学元素与人体健康的关系，其知识内容不属于化学新课程的核心内容，只需适当拓展知识的应用范畴，加强联系生活、社会实际，丰富生活常识，1从生活走向化学，从化学走向社会，学生活中的化学，解决生活中的问题。
化学课程必须面向社会生活。
2本课题的教学采用了开放式的教学方式，提前一周将学生分成4～5人的小组或三个大组，明确要求每个小组或大组收集3～4种元素对人体健康的影响，指导学生展开调查，收集和整理资料，培养学生处理和获取有用信息的能力。
同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
3组织化学课程的课堂教学，需要设计核心问题的解决活动，利用学生所学知识积极创设生活情境，提出一些能激发学生创造兴趣和创造潜能的问题链。
促进学生参与探究方案设计，这样才利于调动学生参与积极性，主动地投入到科学探究活动中。
充分为每一位学生创造发展的机会，让学生在争论中迸出思维的火花。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教九年级化学下第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
8.课后作业：布置有关化学元素与人体健康的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素有一定的了解，但在化学元素与人体健康关系的认识上可能较为模糊。学生对实验探究感兴趣，但部分学生对理论知识的学习积极性不高。此外，学生在分析问题、解决问题的能力上存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.营养素的作用：介绍人体内必需的六大营养素，分析它们的功能、食物来源和合理膳食的原则。
4.生活实例：举例说明化学元素在生活中的应用，如补铁酱油、加碘盐等。
5.小组活动：分组讨论化学元素与健康的关系，总结常见的化学元素缺乏症及其预防方法。
6.实践探究：进行实验，观察化学元素对人体健康的影响，如观察缺铁性贫血的实验。
-通过查阅资料，培养学生收集信息、整理信息的能力，并拓宽知识视野。
4.让学生撰写一篇小论文，探讨“如何通过合理膳食改善国民健康”，要求论点明确，论据充分。
-这篇小论文能锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力，同时加深对合理膳食重要性的认识。
5.分组进行一次课堂展示，每个小组选择一种化学元素，制作PPT或海报，介绍该元素在人体内的作用、缺乏症以及富含该元素的食物。
1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，分享学习收获。
2.学生总结化学元素与人体健康的关系，明确合理膳食的重要性。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，培养良好的学习习惯。
五、作业布置
1.请学生完成课本第十二章课题2的课后习题，重点复习化学元素与人体健康的关系，以及六大营养素的功能和食物来源。
化学元素与人体健康教学设计
《化学元素与人体健康》教学设计学科化学课题化学元素与人体健康课时第一课时授课年级九年级课型新授课一、学习内容分析本节内容属于人教版九年级下册第十二单元第2课的内容，本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容，较详细地叙述了组成无机盐的一些元素对人体健康的影响，同时还叙述了元素在人体内的平衡等有关内容。
通过本课的学习，从学科素养方面可以帮助学生进一步完善物质组成的元素观，使学生进一步明确大自然中的一切物质都是由元素组成的，人体也不例外。
同时使学生认识到人体新陈代谢和生长、衰老都是一系列复杂的化学变化过程，人体通过这种变化过程与外界环境进行物质交换和能量交换。
二、学习者特征分析通过之前的学习，学生已经初步了解人体内常见的营养物质。
九年级学生好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的问题。
就能力水平来看，学生初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力以及与人合作交流的能力，但有待于进一步发展。
在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，创设问题情境，凸显学生的主体作用。
三、设计理念这一部分内容与学生特别贴近，但是学生感觉特别陌生的是各种元素对人体的健康到底有哪些具体的作用，学生们并不是十分理解。
因此这节课的学习理念就是：从生活走向化学，从化学走向社会，学生活中的化学，解决生活中的问题。
化学课程必须面向社会生活。
本课强调化学与生活的联系，注重化学与生活、社会的相互作用；帮助学生正确认识化学与社会发展之间的关系，在教学中，注意采用大量的真实事件引导学生体会化学元素与人体健康的关系，认识学习化学的重要性。
四、教学目标1.了解人体中的元素及其对人体健康的作用。
2.了解人体中各种元素的功能和食物来源等。
五、教学重、难点确立依据：根据以上学习内容分析和教学目标分析。
1.重点：人体的主要元素组成、分类及作用，一些元素对人体健康的影响。
2.难点：元素在人体内的平衡。
六、教法1.问题导学法：本课教学以问题引领，不断创设问题情境，深入浅出，引导学生探究学习。
篇13化学元素与人体健康教学设计
篇13化学元素与人体健康教学设计教学目标(一)知识与技能1、能列举出人体的元素组成，知道无机盐能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，有的还是构成人体组织的重要材料;2、简单说出某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用;3、知道人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素;4、懂得一些生活常识。
(二)过程与方法1、初步学会运用多种手段(特别是网络)查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息;2、调查市场上有关补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们标签或说明书，知道它们的主要成分;3、主动与他人进行交流和分享。
(三)情感态度与价值观1、逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响;2、逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
教学重难点无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
教学工具教师：制作多媒体课件。
制作可现场上网的课件，随时上网查阅有关资料。
学生：1.查阅资料并整理打印，填写下表。
[可从网上、报刊、杂志、医学书籍、调查访问等途径获得]。
上课带来。
教学过程活动一：观察与思考【屏幕投影】学生观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病?说(或猜)出疾病名称。
第一幅;第二幅;第三幅。
(根据学生回答逐一显示图片和疾病名称：粗脖子病、佝偻病、龋齿)【思考】你知道引起这种疾病的原因吗?【引出课题】课题2化学元素与人体健康【阅读教材】指导学生阅读教材内容，并思考如下问题：【屏幕投影】1.组成人体自身的元素约有多少种?人体中含量最多的非金属元素是哪一种?含量最多的金属元素是哪一种?这些元素是以什么形式存在的?2.常量元素和微量元素划分的依据?它们对人体有什么作用?(学生阅读和课堂交流)【投影】一、人体中元素的存在形式【小结】能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。
【过渡】下面着重讨论钙、碘、铁、锌对人体健康的影响。
化学元素与人体健康的教案
化学元素与人体健康的教案化学元素与人体健康的教案作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的化学元素与人体健康的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
化学元素与人体健康的教案1教学目标【教学目标】1.知识与技能(1)了解人体的元素组成。
(2)了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用。
(3)了解人是如何摄取这些对人体健康有重要作用的元素。
2.过程与方法(1)初步学会运用多种手段(特别是网络)查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息。
(2)主动与他人进行交流和分享。
3.情感态度与价值观(1)初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。
(2)逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。
教学重难点【教学重点】无机盐的生理功能，即一些元素对人体健康的影响。
【教学难点】1.了解某些元素对人体健康的重要作用。
2.正确认识微量元素对人体的作用。
教学工具【教具准备】坩埚钳、酒精灯、10%的稀盐酸、鱼骨、多媒体课件等。
教学过程【导入新课】上节课我们学习了蛋白质、糖类、油脂、维生素等几类人体必须的营养素，同时了解了水和无机盐也是人体必须的营养素，那么，今天我们来了解无机盐的重要作用。
【提出问题】人体生长过程中需要6种营养素，根据营养素的组成元素，你认为人体中含有哪些元素?【学生回答】由水可知人体内有H、O两种元素，由糖类的组成可知人体中含有C元素，由蛋白质的组成，可知人体内含有N 元素。
【提出问题】请同学们阅读教材P97～P98，并回答下列问题:(问题以多媒体展示)1.组成人体的元素约有多少种?它们是以什么形式存在?2.人体中含量最高的非金属元素是什么?人体中含量最高的金属元素是什么?3.常量元素和微量元素的区别?它们对人体有什么作用?【学生回答】1.50多种，除C、H、O、N以蛋白质、糖类、维生素、水、油脂形式存在外，其余都是以无机盐的形式存在。
化学《化学元素与人体健康》优质教案、教学设计
化学《化学元素与人体健康》优质教案、教学设计第二节《化学元素与人体健康》教学设计（1课时）壱、教学目标１、说出人体化学元素及常见元素对人体的作用。
2、了解元素在人体内平衡的意义。
3、养成合理的膳食的惯。
教学重点】了解一些元素对人体健康的影响，认识元素在人体内的平衡。
教学难点】组织学生调查、收集化学元素与人体健康的相关资料。
二、教学过程教师活动学生活动设计意图从学生的已知经验入手，建立新旧知识间的联系，循序渐进，激发学生的研究积极性。
创设情境：播放《黄金搭档》广观看视频。
告视频。
提出问题：广告中所说的钙、铁、观察图片。
锌、硒指的是什么？活动一：你来当医生从周围的生活现象入手，让学生懂得学以致用的重要性。
1、观察图片，判断他们得了什么病？猜谜语：钙——端着金2、自学课本，完成知识提纲碗讨饭的人3、轻松一刻，猜谜语铁——丢钱锌——加班费硒——撒完净水铺石头学生自学讲义内容，完成常识提纲。
举动二：展示交换检查学生自学情况，锻炼学1、问题：假如你是人体中的某学生自主研究课本内容。
生语言表达能力。
一元素，如钙、铁、锌、硒、碘、钠、镁．．．．．．等，请你向大学生抽签，完成“元素家作自我介绍。
自我介绍”环节2、抽签决定元素自我介绍。
过度：国际互联网统计，全世界缺铁人数达20亿，国际上推过推广我国的铁锅。
俗话说：缺啥补啥，我国的膳食结构中往往缺乏哪些元素？学生主动准备2分钟。
全班交流展示。
经典广告欣赏：活动三：设计广告碘：点点滴滴的健康关俗话说“缺啥补啥”，请你为爱！培养归纳总结能力和设计能我国的膳食模式中经常缺乏钙：强筋壮骨，盖世力。
的这些元素设计广告词。
钙是）英雄！铁：为你添彩——我的出示图片：琳琅满目标补钙品红色脉动。
锌：智慧生命有个灵动的开关！硒：希望在美好的明天！最近我的孩子不爱吃饭，注意力也不集中。
原来是缺锌。
”举动四：百家论坛俗话说：“药补不如食补”，谈谈你的看法。
全班交流展示。
加深学生对健康饮食的理解晓得不能自觉服用补品。
化学元素与人体健康教案
化学元素与人体健康教案一、教学目标：1.了解化学元素对人体健康的重要性；2.掌握一些化学元素在人体健康中的作用；3.培养学生正确的饮食习惯，保持健康的生活方式。
二、教学内容：1.化学元素对人体健康的作用；3.如何获得足够的化学元素。
三、教学过程：Step 1: 引入话题（10分钟）1.让学生讨论一下他们认为人体健康的重要因素是什么。
2.引导学生思考是否化学元素对人体健康有影响。
3.提问：为什么我们需要化学元素？Step 2: 化学元素对人体健康的作用（20分钟）1.首先解释化学元素是构成物质的基本单位，组成了所有物质，包括人体。
2.分析一些主要化学元素对人体的重要作用：-钙元素（Ca）：构建骨骼和牙齿，维护神经传导和肌肉收缩。
-铁元素（Fe）：促进正常的氧气输送，产生能量和维持免疫系统。
-锌元素（Zn）：参与酶的激活，促进蛋白质合成，维持免疫系统。
-碘元素（I）：促进甲状腺激素合成，维护正常的代谢。
-磷元素（P）：构建DNA、RNA和能量物质ATP，维护骨骼和牙齿。
3.讨论这些化学元素缺乏会导致什么健康问题。
1.分组让学生分析一些常见食物中含有的化学元素。
3.学生展示他们的研究结果，并与全班分享。
4.教师对学生的报告进行补充和总结。
Step 4: 如何获得足够的化学元素（30分钟）1.引导学生思考如何获得足够的化学元素。
2.教师解释一些方法：-多吃新鲜蔬菜和水果；-适量摄取乳制品和海产品；-合理选择肉类和豆类；-补充适量的维生素和矿物质。
四、课堂小结（10分钟）1.回顾学生所学的化学元素对人体健康的作用和重要性。
2.强调养成良好的饮食习惯和健康的生活方式的重要性。
五、课后作业2.学生整理一份关于化学元素与人体健康的科普资料，以便向家人和朋友分享。
六、教学评估1.学生小组展示和全班讨论；2.课堂笔记和作业的评分。
七、拓展延伸。
化学元素与人体健康的教案
化学元素与人体健康的教案化学元素与人体健康教案一、教学目标1. 了解化学元素在人体健康中的作用，掌握常见元素的生理功能、摄入途径及缺乏症状。
2. 培养学生关注人体健康，养成良好的饮食习惯，增强自我保健意识。
3. 提高学生运用化学知识分析生活现象的能力，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 人体必需元素：氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、镁、氯、硫等。
2. 微量元素：铁、锌、铜、硒、碘、锰、钼、氟、铬、钴、镍等。
3. 化学元素与人体健康的关系：生理功能、摄入途径、缺乏症状等。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考化学元素与人体健康的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）人体必需元素：介绍氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、镁、氯、硫等元素在人体内的生理功能、摄入途径及缺乏症状。
（2）微量元素：介绍铁、锌、铜、硒、碘、锰、钼、氟、铬、钴、镍等元素在人体内的生理功能、摄入途径及缺乏症状。
（3）化学元素与人体健康的关系：讲解化学元素在人体内的作用，以及缺乏或过量摄入对健康的影响。
3. 案例分析：分析一些常见疾病与化学元素缺乏的关系，如缺铁性贫血、佝偻病等。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨如何通过饮食摄入充足的化学元素，预防疾病。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调化学元素对人体健康的重要性。
6. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 考试成绩：通过测试了解学生对本节课知识的掌握程度。
五、教学反思1. 及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
4. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。
5. 培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
一、化学元素的生理功能1. 常见元素：（1）氧：参与细胞呼吸，维持生命活动。
人教版九年级下册第十二单元课题2 教学设计化学元素与人体健康
人教版九年级下册第十二单元课题2 教学设计化学元素与人体健康一、教学目标1.知道人体健康需要哪些化学元素。
2.了解化学元素与人体健康的关系。
3.学会运用化学元素知识来解释一些健康问题。
二、教学重点1.理解人体健康需要哪些化学元素。
2.掌握化学元素与人体健康的关系。
三、教学难点1.运用化学元素知识来解释一些健康问题。
四、教学准备1.教材：《人教版九年级化学》2.粉笔、黑板五、教学过程第一步：导入新课教师可通过提问来导入新课，例如：“我们之前学过哪些化学元素？你们知道这些元素与人体健康有什么关系吗？”第二步：引入新知识通过课堂讲解，教师向学生介绍人体健康需要哪些化学元素，并讲解这些元素与人体健康的关系。
例如：•钙元素：构成了人体骨骼和牙齿的重要组成部分，对于维持骨骼健康有重要作用。
钙元素还参与了神经传导、心脏收缩等生理过程。
•铁元素：构成了血红蛋白和肌红蛋白的组成部分，对于氧气的运输和释放起着重要的作用。
铁元素不足会导致贫血等健康问题。
•锌元素：参与了身体免疫反应，对于维持味觉、触觉和嗅觉正常也有帮助。
•碘元素：构成了甲状腺激素的重要成分，对于人体的新陈代谢和大脑发育有重要作用。
第三步：拓展知识引导学生运用所学的化学元素知识，解释一些与人体健康相关的问题。
例如：1.为什么我们要每天喝牛奶补钙？2.为什么缺铁会导致贫血？3.为什么海产品对人体健康很重要？通过这些问题的讨论，可以让学生将化学元素的知识与实际生活联系起来，更好地理解化学元素与人体健康的关系。
第四步：小结与展示教师对本节课的知识点进行小结，并给学生提供总结性的例子。
例如：我们通过学习化学元素与人体健康的关系，了解到不同元素在维持人体健康方面发挥的作用。
只有我们摄入了足够的各种元素，才能保持身体健康。
六、课堂练习1.你知道人体健康需要哪些化学元素？请列举至少三种。
2.钙元素对人体健康有什么作用？3.为什么缺铁会导致贫血？七、课后作业结合你的日常生活，写一篇文章，讲述一种化学元素对人体健康的重要性。
化学元素与人体健康教案
化学元素与人体健康教案教案标题：化学元素与人体健康教学目标：1. 了解化学元素对人体健康的重要性。
2. 掌握常见化学元素在人体中的作用和功能。
3. 能够分析和评估不同化学元素对人体健康的影响。
教学重点：1. 化学元素对人体健康的作用和功能。
2. 常见化学元素的来源和摄入途径。
3. 不同化学元素对人体健康的影响。
教学难点：1. 分析和评估不同化学元素对人体健康的影响。
2. 培养学生的科学思维和批判性思维能力。
教学准备：1. 教材：化学教材、生物教材。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 实验器材和化学元素周期表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些有关化学元素与人体健康的图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 提问：你知道人体中有哪些重要的化学元素吗？它们对我们的健康有什么作用？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍常见的化学元素，如碳、氧、氮、钙等，并解释它们在人体中的作用和功能。
2. 讲解不同化学元素的摄入途径和来源，如食物、水源等。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 分发案例分析材料，让学生阅读并分析其中关于化学元素与人体健康的案例。
2. 学生小组讨论并回答以下问题：a. 这个案例中的化学元素对人体健康有何影响？b. 这个案例中的化学元素摄入是否符合健康标准？c. 如何改善这种情况以保护人体健康？四、实验探究（25分钟）1. 分组进行实验：使用化学元素周期表和相关实验器材，探究不同化学元素在人体中的含量和摄入量。
2. 学生观察实验结果并记录，进一步讨论化学元素对人体健康的影响。
五、总结与展示（10分钟）1. 学生汇报实验结果和讨论的结论。
2. 教师总结本节课的重点内容，并强调化学元素对人体健康的重要性。
3. 布置作业：要求学生进一步调查和研究一种化学元素与人体健康的关系，并撰写一份报告。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解更多化学元素在人体中的作用和摄入量。
2. 组织学生参观相关实验室或医疗机构，进一步了解化学元素与人体健康的研究和应用。
人教版九年级第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
五、作业布置
1.布置与课堂练习类似的习题，让学生在课后进行巩固，强化对化学元素与人体健康知识的掌握。这些习题应包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容。
例如：
（1）选择题：选出下列哪种食物富含铁元素？（A.鸡蛋；B.红枣；C.猪肉；D.蘑菇）
3.九年级学生正处于青春期，对健康问题较为关注。教师可充分利用这一特点，引导学生关注化学元素与青少年健康成长的关系，提高学生的学习积极性和主动性。
4.学生在小组合作和实验探究方面的能力有待提高。教师应注重培养学生的团队协作精神和实践操作能力，使他们在学习过程中充分体验化学学科的魅力。
5.针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的学习需求，给予个性化的指导和关爱，帮助他们在化学元素与人体健康的学习中取得更好的成绩。
（4）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生形成系统的知识体系。
（5）课后作业：布置具有实践性和拓展性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
（6）教学反思：根据学生的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）教师展示一些与化学元素相关的图片，如富含铁的食物、补钙广告等，引导学生关注化学元素在生活中的存在。
（2）提出问题：“同学们，你们知道这些图片中的化学元素对我们的身体有什么作用吗？为什么我们需要补充这些元素呢？”
（3）邀请学生分享他们对化学元素与人体健康的了解，激发学生的学习兴趣。
2.教学内容：
（1）简要介绍化学元素在人体健康中的重要作用，如钙、铁、锌等元素对人体的意义。
（2）说明本节课将围绕化学元素与人体健康的关系展开学习，让学生明确学习目标。
化学元素与人体健康的教案
化学元素与人体健康的教案教案：化学元素与人体健康一、教学目标：1.了解化学元素对人体健康的重要性；2.理解不同元素在人体中的作用及其影响；3.培养学生的科学思维和创新思维。
二、教学内容：1.化学元素与生命的关系；2.不同元素在人体中的作用及其影响；3.健康饮食与元素摄入。
三、教学过程：第一课时：化学元素与生命的关系（30分钟）1.导入：通过提问引起学生思考，比如人体属于有机化合物还是无机化合物？2.介绍化学元素与生命的关系：a.生命体内除了碳、氢、氧、氮等元素外，还包含其他化学元素；b.元素是构成物质的基本单位，人体所需的营养物质中有很多重要元素。
第二课时：不同元素在人体中的作用及其影响（40分钟）1.导入：通过示意图，介绍氧、碳、氮等元素在人体中的重要作用。
2.分别介绍以下元素在人体中的作用：a.钙：强化骨骼、牙齿，维持神经传导和肌肉收缩等功能；b.铁：合成血红蛋白，传递氧气给身体各部位；c.锌：维持免疫系统的正常运作；d.碘：对甲状腺激素的合成和分泌有关；e.钾：维持正常心脏功能等。
3.通过实例分析让学生了解元素不足或超量对人体健康的影响。
第三课时：健康饮食与元素摄入（40分钟）1.导入：问学生日常饮食中有哪些食物含有丰富的钙、铁、锌等元素？2.讲解健康饮食与元素摄入的重要性：a.利用食物摄取元素的方法保证人体所需；b.饮食搭配合理，摄入适量各种元素；c.避免过量或缺乏造成的健康问题。
3.引导学生设计不同年龄、不同生活状态的人的饮食方案，保证各种元素的摄取。
四、教学评价：1.课堂小组讨论，回答与元素和人体健康相关的问题；2.学生自主完成作业，设计符合健康饮食标准的餐单；3.课后反馈与讨论。
五、教学资源：1.多媒体设备；2.相关化学元素的信息资料和实例分析。
六、拓展延伸：1.学生可通过实验和调查了解不同食物中含有的元素种类和数量；2.学生可以了解其中一种元素在人体中的作用及其摄入量的参考标准；3.学生可以自主进行其中一种元素的丰富食物采集和分类，并做成展板或报告。
人教版九年级化学第12单元课题2化学元素与人体健康教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化学元素在人体健康中的重要作用，掌握人体中常见的化学元素及其功能，如钙、铁、锌、碘等元素对人体健康的影响。
2.学会运用化学知识解释生活中与人体健康相关的问题，提高学生的科学素养。
3.通过实验、观察、探究等教学活动，培养学生对化学现象的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
4.案例分析，深化理解：结合生活实例，分析化学元素在人体健康中的作用及其缺乏症，帮助学生深化对知识点的理解。
5.小组合作，促进交流：鼓励学生进行小组合作，共同探讨化学元素与人体健康的关系，提高学生的合作能力和沟通能力。
6.情感教育，培养责任感：在教学过程中，教师要有意识地培养学生的关爱他人、关注社会健康的责任感，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.学生反馈：教师邀请学生分享学习收获，了解学生对知识点的掌握情况。
4.情感教育：教师强调关爱身体健康，养成良好的生活习惯，关注社会健康问题。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，调查并记录自己家庭一周内的饮食情况，分析其中所含化学元素的摄入情况，并撰写一份调查报告。报告内容包括：饮食种类、所含化学元素、摄入量及建议等。
a.举例说明化学元素在人体通过饮食摄入足够的化学元素。
2.教师指导：教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生正确分析问题，提高学生的合作能力。
3.小组展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教学内容：教师设计针对性的练习题，巩固学生对化学元素与人体健康知识的掌握。
4.使学生掌握基本的化学用语，如元素符号、化学式等，并能运用这些知识描述化学元素与人体健康之间的关系。
《化学元素与人体健康》教案
第十二单元化学与生活课题2 化学元素与人体健康教学目标了解钙、铁、锌等元素对人体健康的重要作用 .通过学习及查阅资料 ,了解人是如何摄取这些元素的 .初步认识化学科学的开展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大奉献 .重点和难点重点：了解某些元素对人体健康的重要作用 .难点：正确认识微量元素对人体的作用 .课时安排1课时课前准备调查与研究1.查阅资料并整理填表：〔可从网上、报刊、杂志、医学书籍 ,调查访问医生、父母、身边的病人等途径获得〕2.调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售 ,查看它们的标签或说明书 ,了解它们的主要成分 .3.收集几种不同品牌和不同产地的食盐包装袋、牛奶袋 .4.将学生分成四个竞赛小组 ,每组选组长一名 ,各组分别命名为钙铁、钾钠、锌硒、碘氟队 ,并以自己的组名为题 ,自编、自演一个节目 "我们的作用大〞 ,形势可以是小品、相声、顺口溜、替换了歌词的歌曲等 .教学设计导入贵州某山区盛产芭蕉 ,一外地人问卖蕉人怎么卖 ?答：1角钱3只 .4只行不 ?答：不卖 .2角钱卖一串〔少的也有十多只〕行吗 ?答：行 .这个卖蕉人数学概念为何这样差 ?原来他在婴儿时期因缺碘而得了呆小症 ,智力缺陷 .本节课我们一起来探究人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响〔板书课题〕 .活动与探究活动一：知识抢答：〔记分：答对得10分 ,答错扣10分〕题目：1.组成人体自身的元素约有多少种 ?〔50多种〕2.人体中含量较多的元素有多少种 ?2021种〕3.人体含量较多的元素约占人体质量的多少 ?〔99.9%〕4.以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在的元素是哪几种 ?〔C、H、N、O〕5.以无机盐形式存在的元素总量不超过人体的质量的多少 ?〔4%〕6.以无机盐的形式存在的元素可以分为哪两类 ?〔常量元素和微量元素〕7.在人体中含量超过0.01%的元素是常量元素吗 ?〔是〕8.钙是微量元素吗 ?〔不〕9.人体必需的微量元素有多少种 ?〔20多种〕10.哪些元素是微量元素 ?〔Fe、Zn、Se、I〕师投影知识网络图：人体中元素的存在形式过渡：人体的必需微量元素全部加起来也只有体重的0.05% ,可谓是 "微缺乏道〞 ,真是这样吗 ?活动二：特长展示各队表演节目：我的作用大 .〔记分方法：其余三组无记名投票 ,以票数记分〕过渡：你们对人体的作用真是功不可没 ,但在人体内的含量是不是多多益善呢 ?活动三：真情表白〔记分 ,能说记10分 ,分队陈述摄入过多的危害〕活动四：挑战对手请你用一句话来描述：钙、铁、锌、碘的重要作用 ,要求通俗上口、特点鲜明、字数少 .〔答对记10分〕例如：碘：不仅仅是 "智力元素〞锌：多种酶的激活剂钙：参与构成人体的硬组织铁：造血的主要原料过渡：同学们今天的表现都很棒 ,下面进行最|后一轮竞赛 ,以决胜负 .活动五：智力陷阱〔规那么：第|一名与第二名 ,第三名与第四名互相挑战 .四道题分别以 "合〞 "作〞 "创〞 "新〞为题号 .答对得10分 ,答错扣10分〕合：谈谈你从加碘盐包装袋上获取的信息 ,并就此自编一道考题 .作：谈谈你从牛奶袋上获取的信息 ,并就此自编一道考题 .创：芳芳同学长期食欲不振、发育不良 ,患上了佝偻病 ,经医院检查还患有贫血 ,请你根据所学的化学知识 ,推断芳芳可能缺乏哪些元素 ,并对她的食谱提建议 .新：俗语有 "多吃五谷杂粮 ,身体壮如牛〞的说法 ,请你谈谈对这句话的认识 .小结：评价竞赛情况 ,表扬优胜小组 .反思本节课你学到了什么 ?学以致用"关爱长辈 ,倾注亲情〞 ,建议陪同爷爷、奶奶、爸爸、妈妈去医院检查一个体内的含钙量 ,必要时向老人推荐几种补钙的保健品 ,当然要向他们说明你的理由 .第2课时教学目标1．知识与技能(1)了解实验室中制取CO2的反响原理 .(2)探究实验室中制备CO2的装置 .(3)了解实验室中制取气体的思路和方法 .2．过程与方法能合理使用课堂资料 ,并会利用这些资料设汁实验方案 .3．情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感 ,进一步增强学习化学的自信心 .教学重难点探究实验室中制取CO2的装置 ,并制取CO2 .教学方法理解资料 -一分析探究 - -归纳总结 - -反思小结 .教具准备教师用具：投影仪 .学生用具：(1)仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、(带导管的)双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯；(2)药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条 .课时安排 1课时教学过程一、实验室制取CO2的反响原理CaCO3 +2HCl = = = =CaCl2 +CO2↑ +H2O二、实验室制取CO2的装置实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两局部 .固体和固体反响反响物的状态固体和液体反响气体发生装置液体和液体反响……反响条件〔是否需要加热、加催化剂等〕密度比空气大的 - -向上排气法排空气法气体收集装置密度比空气小的 - -向上排气法排水法〔不易溶于水、不与水发生反响〕二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比拟制取原理〔写化学方程式〕反响物的状态反响条件气体密度比空气的大或小是否溶于水是否与水反响二氧化碳氧气氢气{讨论}如何判断气体密度的大小 ?用以下仪器组装制取二氧化碳的装置：三、制取CO2的步骤1．检查装置的气密性；2．参加药品；3．制取收集气体 .[思考]1．如何验证所制出的气体是以CO22．如何验证集气瓶中CO2已收集满四、验证CO2气体的方法(见板书设汁)1．检验方法：将导管通入澄清石灰水 ,假设石灰水变浑浊 ,证明生成的气体是CO2 . 2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口 ,假设木条熄灭 ,那么说明CO2已收集满 . [探究]1能否用浓盐酸代替稀盐酸 ?2能否用稀硫酸代替稀盐酸 ?3能否用Na2CO3代替CaCO3 ?4收集满CO2的集气瓶正放还是倒放在桌面 ?[思考]实验室制取气体的思路是什么[总结]1. 选择反响原理；2．选择适宜的实验装置；3．确定验证气体的方法 .板书设计课题2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取CO2的反响原理CaCO3 +2HCl = = =CaCl2 +CO2↑ +H2O二、实验室制取CO2的装置三、制取CO2的步骤1．检查装置的气密性；2．参加药品；3．制取收集气体 .四、验证CO2气体的方法1．检验方法：将导管通入澄清石灰水 ,假设石灰水变浑浊 ,证明生成的气体是CO2 . 2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口 ,假设木条熄灭 ,那么说明CO2已收集满 .五、实验室制取气体的思路1．选择反响原理；2．选择适宜的实验装置；3．确定验证气体的方法 .。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学元素与人体健康
赵国月
一、教学目标
知识与技能：
了解人体的元素组成,了解一些元素对人体健康的重要作用。
了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
认识到只有均衡膳食才能更好的维持人体的元素平衡。
过程与方法：
通过与同学讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。
3..情感态度与价值观：
通过本课题学习，更加注意平常的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良习惯。
学会用一分为二的观点辩证地看待化学元素对人体健康的影响.
二、教学重难点
重点：一些元素对人体健康的影响，微量元素对人体的作用及适宜摄入量。
难点：将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
三、设计思路：
从补钙的生活经验，从电视中经常看到有关补钙、补锌和补铁等广告，以此为基础对于本课题内容应该不难理解。
学生容易出现的问题是学习时不够重视。
四、教学过程
【导入】播放“黄金搭档”广告视频
【讲解与过渡】广告语中的钙、铁、锌、硒是元素。
（引入课题）
化学元素与人体健康
一人体中的化学元素
【指导阅读】引导学生阅读教材P55，并出示下列问题：
1．人体中常量元素有哪些，哪几种含量较高？主要以什么形式存在？
2.人体中含量最多的元素是什么？
含量最高的金属元素是什么？
3．常量元素和微量元素的区别？对人体有什么作用？
【学生活动】仔细阅读课本，认识教材上图表的内容，思考并回答有关问题。
【教师点评并讲解】人体中含量超过0.01%的为常量元素，含量在0.01%以下的为微量元素，它们能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。
一人体中的化学元素
1常量元素
2微量元素
【讲解】氧、钙是常量元素，微量元素常见的主要有铁、锌、碘、硒等。
【过渡】猜字谜
【学生活动】讨论，思考，回答
【教师讲解】常量元素钙钠钾
微量元素铁锌硒氟碘
有害元素铅镉汞（介绍水俣病痛痛病）
课堂练习
四板书设计
课题2 化学元素与人体健康
一、人体中的化学元素
常量元素(含量大于0.01%)：O,C,H,N,Ca,P,K,S,Na,Cl,Mg
微量元素(含量小于0.01%) ：Fe,Zn,,F,I,Se(硒)
二、一些元素对人体健康的影响
1.常量元素：钙钠钾
2.微量元素：铁锌硒氟碘
3.有害元素：铅镉汞
五教学反思：
从生活走向化学，从化学走向社会。
本节课与我们的日常生活联系也是非常密切的，通过已有的生活经验理解化学元素与人体健康的关系，感悟化学知识的重要性。
本节课的教学大量用到学生分组讨论，紧紧围绕课程标准确立三维目标，让学生真正做到学以致用，对生活中遇到的一些与本节课相关的问题能够做出解释。