小学学科数学导学案7

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中楼小学五年级下册数学长方体和正方体体积导学案

2、说出Βιβλιοθήκη 积的常用单位。学习流程
一、创设情境：
你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？
二、自主探索，合作交流
（一）自主探索
1、体积的意义。
（1）自己动手做实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？
五、全课总结，评价提升
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
（6）、比一比：
到现在为止，我们都了学哪些测量单位？
长度、面积、体积三种单位的区别是什么？
（二）合作交流
把你对上面问题的解答在小组内交流，大家共同分享；把你的问题在小组内提出，小组合作解决，尽可能把每个问题研究透彻，使每个学生都能明白。
三、展示互动，完善认识
每小组可重点展示一个问题，重点、难点问题详说；展示时要注意倾听，以便做好补充、质疑或反驳；最后总结。教师要引导学生对重点、难点、疑点进行深入探究。
（2）每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？
〔3〕（）叫做物体的体积。
上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？
（4）比较：用手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？
2、体积单位：
（1）测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用什么单位？
常用的体积单位有：（）、（）、（）。可以分别写成（）、（）、（）。？哪个体积单位大？哪个体积单位小？体积单位的用途是什么？
四、练习反馈，相互评价

5.2.6 实际问题与方程(一)例6.例7(教学设计)五年级数学上册人教版

人教版小学数学五年级上册教学设计
5.2.6实际问题与方程
求学校原跳远记录是多少。

（1）自主尝试。

【学情预设】学生可能直接用算术法解答：4.21-0.06=4.15（m）
师：还有没有其他方法呢？
（2）探索用方程解题。

①找等量关系，列方程。

②解方程。

2.自学教材P73例7。

师：说一说，从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？【学情预设】已知足球上黑色的皮都是五边形的，白色的皮都是六边形的。

白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块。

求共有多少块黑色皮。

师：该如何列方程解答呢？
（1）找等量关系。

【学情预设】先找出问题中的等量关系。

小组讨论：你能画图找出等量关系吗？
【学情预设】
黑色皮的块数×2－4＝白色皮的块数
（2）列方程解答。

学生自主解答，教师指导，小组交流，指名汇报。

解：设共有x块黑色皮。

2x-4=20
2x-4+4=20+4
2x=24
2x÷2=24÷2
x=12
教师重点提问在解方程时，先把什么看成一个整体。

引导学生第一次列方程解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，让学生自主解答。

通过评价交流，规范列方程解决问题的一般步骤和格式，从而让学生掌握列方程解决问题的一般方法。

让学生经历用数量关系式列方程解决实际问题的过程和方法。

在这个过程中体会用方程解决问题的思维过程和思维方法，从而促使学生走出算术的思维定势，建立方程意识。

小学数学导学案范例精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版示例1：
鹿寨县小学数学导学案（教师用）
小学数学导学案（学生用）
2、这个长方形的长相当于平行四边形的。

这个长方形的宽相当于平行四边形的。

4、学生反馈说说自己的发现
环节四：我闯关我快乐
第一关：
1．口算下面各平行四边形的面积。

（1）底12米，高7米；
（2）高13分米，第6分米；
第二关：
求下面平行四边形的面积。

第三关：
下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？
环节四：小结反思：
备注：
1.学生用导学案依靠教师用导学案作操作指导，二者一定要配套使用；教师用的导学案相当于教师用的教案，学生用的导学案相当于学生的学习卡。

2.学生用导学案可不用表格形式设计，排版美观即可；
3.可酌情增减、调整教学环节（但必须有不同的教学方式和展示交流）、学生学习事项与教师导控内容；
4.涉及的自测题、当堂检测题可以完全打印，也可采用“见页码”的形式，或可部分
打印、部分采用“见页码”的形式，建议主要采用同一套资料，便于课堂操作.。

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律导学案

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律导
学案
一、导入
•本节课我们将学习找规律这一主题，通过找到规律来解决问题。

二、目标
1.理解规律的概念。

2.能够找到一系列数字中的规律。

3.用规律解决实际问题。

三、例题分析
•例题1：
–问题：1, 4, 7, 10, 13, ? 请写出下一个数字。

–分析：这组数字中，每个数字与前一个数字的差都是3，因此下一个数字应该是16。

•例题2：
–问题：2, 4, 8, 16, ? 请写出下一个数字。

–分析：这组数字中，每个数字都是前一个数字乘以2得到的，因此下一个数字应该是32。

四、练习
1. 找规律
•问题1：3, 6, 9, 12, ? 请写出下一个数字。

•问题2：5, 10, 15, 20, ? 请写出下一个数字。

•问题3：20, 18, 16, 14, ? 请写出下一个数字。

2. 综合练习
•问题：某个数列为2, 4, 7, 11, 16, ? 请写出下一个数字，并找出规律。

五、总结
•通过本节课的学习，我们学会了找规律这一重要的数学技能。

找规律可以帮助我们更好地理解数字之间的关系，并能够应用在解决实际问题中。

希望同学们能够认真完成练习，掌握找规律的方法，提高解决问题的能力。

愿
大家都能在数学学习中取得更大的进步！。

小学数学教案导学案

小学数学教案导学案
教案名称：加法与减法
知识点：认识数对、数对相加、数对相减
教学目标：
1. 让学生能够理解什么是数对，学会用数对相加、相减的方法进行计算。

2. 培养学生对加法和减法的兴趣，提高他们的计算能力。

3. 能够应用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备：
1. 教师准备好教学课件和其他教学素材。

2. 学生准备好笔、纸等学习工具。

教学过程：
1. 导入：教师出示一组数对，让学生观察并说出其中的规律。

2. 学习：教师引导学生认识数对相加和相减的方法，并通过案例演示让学生掌握。

3. 操练：教师出示一些练习题供学生练习，纠正他们的错误并加深他们对知识点的理解。

4. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，并强调加法和减法在生活中的重要性。

导学案：
1. 数对：5+3=8，7-2=5，9+6=15，12-4=8
2. 请根据以下数对计算出结果：
1）4+2=
2）9-5=
3）6+7=
4）11-3=
3. 小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？
4. 阿姨家有15个梨子，她卖掉了6个梨子，还剩多少个梨子？
通过本节课的学习，你能够掌握数对相加和相减的方法了吗？练习题你都能够做对了吗？希望你在日常生活中也能灵活运用加法和减法，解决实际问题。

小学六年级数学导学案(全套)

小学六年级数学导学案(全套)一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学六年级的数学教学中，学习兴趣不足成为教师面临的一大难题。

在这个阶段，学生逐渐进入青春期，好奇心和求知欲减弱，对数学学科的兴趣有所降低。

此外，传统的教学方式过于强调公式和定理的灌输，忽视了学生的兴趣培养，导致学生对数学学习缺乏热情。

（1）课堂氛围沉闷。

许多教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围紧张，学生难以产生学习兴趣。

（2）教学手段单一。

部分教师依然采用“粉笔+黑板”的教学方式，缺乏现代教育技术手段的支持，使得教学内容枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学六年级数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调结果记忆，而忽视了学生思维能力的培养。

（1）题海战术。

教师为了提高学生的成绩，让学生大量做题，导致学生陷入题海战术，无法真正理解数学知识背后的原理。

（2）缺乏启发式教学。

教师在教学过程中，过于强调答案的正确性，而忽视了引导学生思考、探索的过程，使得学生的思维能力得不到有效提升。

3、对概念的理解不够深入在小学六年级数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，无法深入理解数学知识的本质。

（1）概念讲解不够清晰。

教师在讲解概念时，可能没有结合实际例子，使得学生对概念的理解模糊不清。

（2）缺乏概念辨析。

教师在教学过程中，没有组织学生进行充分的讨论和辨析，导致学生对概念的内涵和外延理解不深。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数据分析、空间想象等核心素养融入到教学过程中。

具体措施包括：- 在教学设计中，明确核心素养的培养目标，将每一节课的教学内容与核心素养相对应。

- 通过案例分析、问题解决等教学活动，引导学生运用数学思维和方法，提升核心素养。

小学数学导学案的编写与使用

小学数学导学案的编写与使用一、导学案的含义导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。

“导”指的是引导、指导；“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。

“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。

二、导学案编写应遵循以下基本原则1.课时性原则。

每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

一节课一份导学案，不允许一案多课。

一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。

不分课时的导学案是不符合课时性原则的。

2.主体性原则。

导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生充足的时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。

3.导学性原则。

导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

"知识问题化，问题层次化"是导学案的编制原则，但绝不是"知识习题化"。

防止把导学案搞成"习题集"，习题集不刻意要求知识之间"相互往来"，题和题之间是"陌生人"，而导学案知识之间要"相互走动"，是心连心、手牵手，相互照顾的"血脉兄弟"。

5.层次性原则。

在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。

学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。

第07讲-错中求解(教)(教案教学设计导学案)

【解析】除数是(268-208)÷5=60÷5=12
208÷12=17……4
正确的商是17，余数是4
7、小菊做两位数乘两位数的乘法时，把一个因数的个位数字1误写成7，结果得646，实际应为418。这两个两位数各是多少？
【解析】（646-418）÷（7-1）=228÷6=38
418÷38=11
这两个数是38和11
例7、小冬在计算有余数的除法时，把被除数137错写成173.这样商比原来多了3.而余数正好相同。正确的商和余数是多少？
【解析】因为被除数137被错写成了173.被除数比原来多了173－137=36，又因为商比原来多了3.而且余数相同，所以除数是36÷3=12。又由137÷12=11……5，所以余数是5。
我们可以先抓住错误的得数，求出被除数：13×56＋52=780。
所以，正确的商是：780÷65=12。
例6、小芳在计算除法时，把除数32错写成320，结果得到商是48。正确的商应该是多少？
【解析】根据题意，把除数32改成320扩大到原来的10倍，又因为被除数不变，根据商的变化规律，正确的商应该是错误商的10倍。所以正确的商应该是48×10=480。
【解析】我们可以用竖式来帮助分析：
乘数个位上的5看作2，结果比原来少了5－2=3个被乘数，实际的结果与错误的结果相差625－550=75；75正好是被乘数的3倍，被乘数是75÷3=25，乘数是625÷25=25。
例2、一位学生在做两位数乘法时，把乘数个位上的8错写成4，乘得的结果是1080，实际应为1260。这两个两位数分别为多少？
例2、小明在做一道加法时，把一个加数个位上的2看作了4，另一个加数个位上的7看作9，结果计算的和为215。正确的和为多少？
【解析】把一个加数的个位数上的2看成了4,则结果增加了2;

人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第6课时练习十七》导学案

人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第6课时练
习十七》导学案
一、本节课主要内容
本节课主要围绕“万以内数的认识”的学习展开，通过练习十七的内容，帮助学生进一步巩固和提升对万以内数的认识。

二、学习目标
1.能够准确地读出所给的数；
2.能够准确地写出所听到的数；
3.能够在数轴上标出所给的数，并在数轴上进行比较。

三、学习重点和难点
重点： 1. 数的读写； 2. 数的比较。

难点： 1. 数轴上数的位置标注。

四、导学步骤
1. 快速回顾
•让学生快速复习上节课所学内容，包括数的读写和比较。

通过提问巩固学生对这些知识点的掌握程度。

2. 引入新知识
•在黑板上写下几个四位数让学生观察，通过学生的讨论，引出本节课学习的内容：万以内数的认识，进一步强调数的读写与比较。

3. 练习十七
•让学生打开练习册，开始完成练习十七的内容。

提醒学生注意每道题目的要求，特别是对数的读写和数轴上位置的标注。

4. 检查与讲解
•收集学生完成的练习册，逐一检查学生的答案，并对错误的地方及时进行纠正和讲解。

五、课后作业
1.完成练习册中的练习十七；
2.准备下节课的学习内容。

六、学习反思
本节课主要围绕万以内数的认识展开，通过练习锻炼了学生的数的读写能力和数轴上的比较能力。

在后续的学习中，要继续巩固这些基础知识，为更复杂的数学问题打下坚实的基础。

四年级数学46-54页

北冶镇小学四年级数学学科导学案主备教师张卫强审核教师课题一亿有多大课型综合实践课时 1教学目标知识与技能在具体情境中体验一亿的大小，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

过程与方法经历“说一说”、“数一数”、“量一量”、“称一称”等实践活动，增强学生探究意识和能力。

情感态度价值观在活动中享受数学学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系，并自觉获得勤俭节约的意识。

教材分析教学重点体会一亿的大小，增强数感。

教学难点列表有序探究的方法。

学具教师准备教学光盘、天平、一碟大米；学生四人小组为单位：准备一个计算器、计时器、练习本20本、10枚一元的硬币、直尺。

教学过程环节教师活动学生活动效果反思导入新课教师板书“100000000”，提问：这个数是多少？你知道1亿有多大吗？揭示课题：今天这节课我们通过几个活动，来进一步了解这“一亿”究竟有多大。

（板书课题：一亿有多大）学生想一想，说一说，然后交流自己的想法，如：10个1千万是1亿；10000个万是1亿等。

自主学习二、活动探究1.活动一：数一数（1）谈话：如果要数一亿本练习本，大约要花多少时间？我们怎样设计这个数本子的活动呢？教师整理各小组的方案，并提出活动具体要求。

学生四人一组，根据活动要求进行数100本本的活动，记录好所用时间，汇报所用时间。

学生用计算器算出数100本练习本平均所用时间。

学生共同推算，完成第46页的表格。

计算出数一亿本练习本大约要用多少年，交流各自的想法小组合作活动二：量一量 30层楼的高度大约有100米，猜测一下，1亿枚一元硬币摞在一起，会比30层楼还高吗？活动三：称一称研究一下1亿粒大米有多重？小组合作称一称，算一算，想一想。

展示反馈通过数一数，量一量，称一称的活动，你对“一亿有多大”又有了哪些认识？分组派代表上来说释难解疑三、延伸认识 1.阅读信息。

（1）一亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。

（2）一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半。

新人教版一年级数学上册导学案

7.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
8.面向全体学生，重视学生的个别辅导；知识点落实到位。
课
程
评
价
一、评价指标及成绩来源
1. 过程性评价
（1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用 “等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
20以内的进位加法；
11--20以内数的读
写法、组成；
立体图形的认识，
认识钟表；
位置，数学乐园；
综合课
5
课
程
实
施
一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
㈠教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。
2.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。
6、．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

用数对表示位置

马家嘴小学六年级数学学科导学设计修改：汪小凤一、学习指南二、导学设计个性化意见及说明学案设计导案设计D (3, 3)E (7, 3)F (8, 4)、下图是动物园示意图，请根据下图回答问题。

匚」—I十拯丄華讨「一一「十堇——」护！貯史 i!----------------------------睜少亠 - "■- (1+— L h F ---i —-■」J J- I a f I :H ! — 't ■1- ■■ 1-■_______________________J - ——J _叮：一…十十1、我们用（4, 0）鸵鸟园在表示大门。

那么, _，虎山在 _______ 海洋馆在，熊猫馆在鹿园在，大象馆在2、在图上标出下面场馆的位置。

森林公园（2, 4）猴山（5, 10）狮山（10, 5）巩固练习豹园（6, 9）、我会判断。

1、用（4, 4）表示一个物体的位置, 这两个4所表示的意义相同。

（） 2、用（5, y ）表示物体的位置时，不能知道是在第几行，但可以知道是在第5列。

3、两个位置（a,b ）和（e ,b ）是在同一列。

（二、在下面的图中描出各点, 闭图形。

）并依次连成封A (1, 6)B (2, 5)C (1, 4)了0,1,2,3…；横线从左到右依次标注了0,1,2,3…；其中的0既是列的起始，也是行的起始。

学生明确：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。

使学生体会数对中两个数的顺序的重要性。

由于在直角坐标系中是按先写出 x 轴上的数量，再写出y 轴上的数量的次序表示点的位置。

指导学生完成导学案自我检测部分，完成后小组代表发言。

全班纠错。

A i (2、如果把图形①继续绕点 C 顺时针旋转90°，点A i 和B 1将会转到什么位置? A 2(三、教材第25页练习五”第6题。

这道题是将数对的知识和确定位置的知识相结合，促进知识间的联系。

人教版义务教育教科书六年级上册数学导学案(完整版)

六年级上册课题：分数乘法（二）姓名：编制人：审核人：
1、结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少” 。 2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
课中合学展学质疑
1、组内进行交流（1）在自学中你学会了什么？还存在什么问题？（2）组长组织把本组的共同困惑问题梳理并记录。 2、组内分配任务，做好展学准备（1）小组长组织设计展学思路，完成板书设计。（2）结合板书，组内预演。展学一（1）小组展示汇报（2）其它小组补充质疑（3）教师根据学生的汇报随机进行精讲点拨。展学二（1）小组展示汇报（2）其它小组补充质疑（3）教师根据学生的汇报随机进行精讲点拨。 1、教材第 4 页“做一做”第 1 题。 2、教材第 5 页“做一做”第 2 题。 3、教材第 5 页“做一做”第 3 题。 4.教材第 6 页“练习一”第 4、5 题。 3、自我评价。☆☆☆☆☆ 4、他人评价。☆☆☆☆☆
（1）自学教材例 1，列出加法算式（2）观察这道题 3 个加数有什么特点？怎样列式比较简便呢？列出算式
2 （3）比较 3 和 12×5 两种算式异同 9
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。相同点：不同点：（4）概括总结：用一句话概括出两算式的意义： 2.教学分数乘整数的计算法则。（1）推导算理：
人教版义务教育教科书
六年级上册
数学导学案
芒市第一小学六年级数学组 2017 年 9 月 1 日
芒市第一小学“3.5”绿色课堂教学《分数乘法》导学案
2017 年数学学科月日班级：六年级上册姓名：课题：分数乘法编制人：审核人：

全册同步(导学案)四年级上册数学人教版

全册同步（导学案）四年级上册数学人教版一、前言随着素质教育的深入推进，我国教育部门对小学数学教材进行了全面改革，力求以更贴近学生生活、更具启发性的内容，培养学生的数学素养。

人教版四年级上册数学教材正是在这一背景下编写的。

为了帮助广大师生更好地理解和掌握教材内容，我们编写了这本全册同步（导学案），旨在提供一种系统的、有针对性的学习方法，让学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。

二、教材内容概述人教版四年级上册数学教材共有八个单元，分别为：第一单元小数的认识和加减法，第二单元乘法，第三单元位置与方向，第四单元运算定律，第五单元乘法，第六单元观察物体，第七单元认识更大的数，第八单元四则混合运算。

每个单元都有明确的学习目标和知识点，涵盖了数的认识、四则运算、几何初步知识、量的计量、统计初步知识等内容。

三、导学案设计理念1. 以学生为中心：导学案的设计充分考虑到学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

2. 知识与能力并重：导学案在强调知识掌握的同时，注重培养学生的思维能力、解决问题的能力以及合作交流的能力。

3. 系统性与针对性相结合：导学案对每个单元的知识点进行系统梳理，针对重点、难点问题提供详细的解析和指导。

4. 理论与实践相结合：导学案注重理论知识的讲解，同时提供丰富的实例和练习，让学生在实践中掌握知识。

四、导学案内容安排1. 学习目标：明确每个单元的学习目标，让学生了解学习的主要内容。

2. 知识梳理：对每个单元的知识点进行系统梳理，帮助学生建立知识体系。

3. 重点解析：针对每个单元的重点、难点问题进行详细解析，帮助学生深入理解知识。

4. 实例讲解：通过典型例题的讲解，让学生掌握解题思路和方法。

5. 练习巩固：提供适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

6. 思维拓展：设置一定的思维拓展题目，培养学生的创新思维。

7. 评价反思：引导学生对学习过程进行评价和反思，提高自主学习能力。

小学数学高效课堂导学案的设计与运用

创新课堂在制定教学计划时，教师要以学生的兴趣点为出发点，激发学生参与课堂的积极性。

（二）创设良好的教学情境在以往的教学中，有些教师常常按照教材中的内容照本宣科。

而初中道德与法治教学中的内容比较抽象，教师这样的教学方式不利于学生对知识的理解。

为了降低学生的理解难度，教师应该在教学中为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以为学生创设生活情境[3]。

初中道德与法治教学中的内容和学生的实际生活有着非常密切的联系。

因此，在教学过程中，教师可以将教学内容和学生的实际生活有机地联系在一起，让学生在自己熟悉的情境中加深对道德与法治知识的理解。

其次，教师可以为学生创设表演情境。

初中阶段的学生比较活泼好动，喜欢表演和模仿。

教师可以根据学生的这个特点为学生创设表演情境，让学生通过自己的亲身体会更好地理解所学的内容。

比如，在学习“生活需要法律”这一内容时，为了有效地激发学生的学习积极性，为学生营造了良好的学习氛围，教师可以为学生创设一个故事情境，举出一个违反法律法规的例子，然后让学生进行分角色表演，让学生通过亲身实践来体会故事中的情境，从而更好地感受生活与法律之间的关系，培养学生的法律意识。

最后，教师可以利用多媒体为学生创设情境。

多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等辅助途径能够将抽象的知识以更加生动化、形象化的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上。

比如，在学习“敬畏生命生命至上”这一课时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体进行辅助教学，为学生播放清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、“5.12”地震的图片或者视频，让学生认识到生命的脆弱和可贵。

通过这样的教学情境，学生能够对教材中的知识理解得更加深刻，同时也能更好地树立珍惜生命的意识。

（三）创新教学模式传统的教学模式已经很难满足学生的实际学习需要。

因此，教师应该对教学方式进行创新，使课堂教学更加具有生活性和趣味性，将学生的学习积极性充分地调动起来，从而达到良好的课堂教学效果。

7.影响世界的四大发明

今天，老师就和同学们一起去认识一下四大发明。
学生认真聆听，积极思考。
自主合作
17
学生探究
1、什么是雕刻印刷术？什么是活字印刷术？分别是什么时候发明的？雕刻印刷术的缺点是什么？与活字印刷术比较，活字印刷术的优越性是什么？
2、针对指南针的发明过程、指南针仪器的构造、原理和使用方法以及指南针的应用、传播过程的呢感问题在小组内进行交流
3、使学生粗暴了解造纸术、印刷术、指南针和火药的发明、改进、利用及传播的过程。
重难点
了解四大发明，培养学生的民族自豪感及爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。
导学准备主ຫໍສະໝຸດ 学习过程教学环节时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或补充
呈现目标
3
揭示课题
呈现目标
我们的祖先，用他们的勤劳和智慧，创造了享誉世界的“四大发明”——造纸术、印刷术、指南针、火药，这是我国人民对世界作出的杰出贡献。
小学小学学科导学案
班级
六
科目
品社
课题
7.影响世界的四大发明
课型
问题生成解决课
主备教师
上课教师
备课时间
9月5日
上课时间
月日（星期）
共1课时，第1课时
本期总第课时
学习目标
1、让学生认识四大发明对世界文明的伟大贡献，从而培养学生的民族自豪感及爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。
2、引导学生通过对教材中插图的观察、想象以及对材料的分析，探究造纸术、印刷术、指南针和火药的基本原理，初步培养学生的现象能力和思维能力。
学生自主学习、合作探究
汇报展示
15
交流展示讨论结果
及时引导、多方位进行评价。

小学数学四年级上册导学案方向与位置复习课

学习难点
能正确描述简单的路线图。
学习准备
多媒体课件。
集体备课：
二人小组说一说这两个单元都学了哪些知识：
用数对表示位置；
用方向与角度表示位置。
自主练习：（课件出示练习题）
一、结合班级座位表，说说自己的“数对”是多少，并能说出“数对”中两个数字的意义。
二、利用方向和角度来确定位置
小学数学四年级上册
导学案方向与位置复习课
年级
四
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
7、15--8、15
总课时
59
授课
时间
学习内容
方向与位置复习课
学习目标
1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能正确描述简单的路线图。
3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关
问题。
学习重点
用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
汇报点评：
全班同学交流答案，教师针对明显问题作点评，然后改正错误。
板书设计
方向与位置复习课
用数对表示位置；
用方向与角度表示位置。
导学反思
3、商场在公园______偏______的方向上，距离公园_______米。
4、商场在淘气家______偏______的方向上，距离淘气家_______米。
5、图书馆在淘气家_______方向上，距离淘气家_______米。
6、小铭家到少年宫共行多少米？如果他每分钟步行<80米>，25分钟后他能不能到达图书馆？
1、（课件出示图）北京和上海两地相距1100千米。
（1）在北京看，上海在北京的（）偏（）的方向上。
（2）在上海看，北京在上海的（）偏（）的方向上。