打开记忆之门的钥匙(教学设计)
初中心理健康_开启记忆之门教学设计学情分析教材分析课后反思
《开启记忆之门》[主题背景]6年级学生普遍缺乏关于记忆的科学知识与方法，所以通过本节课的学习意在激发学生积极参与活动的兴趣与热情，使学生在亲身经历中体会到记忆也是一种科学，在日常的学习中寻求并遵循科学的记忆方法。
[活动目标]1、认知目标：指导学生了解记忆的规律，掌握一些记忆策略和方法。
2、态度和情感目标：体会到高效记忆的重要性，培养对记忆的兴趣和信心。
3、能力目标：引导学生利用记忆规律和自身的特点去轻松记忆。
使学生掌握并有意识的使用科学的记忆方法，提高记忆效率。
[活动方法]讲述法、游戏法、小组讨论法等。
[活动准备]课前做关于记忆的问卷调查；白纸；制作课件。
[活动过程]一、导入热身活动：给学生发放白纸，一人一张，随意地折，然后打开。
如果把这张白纸比作我们的大脑，那么我们经历过的事，包括看到的，听到的，还有感受到的，都会或多或少或深或浅地在上面留下痕迹，这就是我们平时所说的：记忆。
二、记忆力自测：教师出示幻灯片，这张幻灯片上有3行数字，每行12个。
学生可任选一行，在一分钟内读完（平均每5秒钟读一个数），然后默写，看究竟能写对几个，默写时顺序可以打乱。
三、解读记忆：：四、记忆的规律：1、与识记有关的因素（1）出示两段指导语，让学生共同讨论交流一下他们产生的效果有何不同，原因何在？得出记忆规律一：要求不同、用途不同、目的不同，记忆效果不同 对策：在我们记忆的时候给自己一个时间限制，五分钟背过一段英语，或者三分钟之内解决一个历史的问题，这样也可以改变同学们拖拖拉拉，学习没有紧迫性的问题。
接着出一个小测试应用一下规律一（2）给学生呈现数字串（从5～10位逐次增加），每呈现完一个数字串，让学生马上复述，看学生最多能复述几位。
得出记忆规律二：正常成年人一次的记忆广度为7±2项内容。
对策：将每一项的内容加大，可增加记忆容量。
用百家姓举例说明，并出现一串数字串来验证一下规律二2、与保持有关的因素：（1）新近和首尾效应。
《开启记忆之门》教案
小学四年级心理健康课教案开启记忆之门武鸣县陆斡小学：梁彩萍指导者：梁军韦之幸 2013年6月教学目标1、帮助学生探索记忆的规律。
2、帮助学生运用记忆的规律探索记忆的方法。
教学重点记忆的规律及运用。
一、教学过程（一）、激趣揭题1、教师：期末考试即将来临，面对繁重的学习任务，你是否想提高自己的记忆效率，让自己记得更轻松呢？今天我们就一起来打开记忆之门，探索记忆奥秘。
让我们先来做有个热身活动：全体起立跟着老师来做手语操。
边说边做。
摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2；摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4；拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6；拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8；拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10.谁来做一遍，做得好你能说说你是怎么记的呢（请一好一差代表）通过刚才的游戏我们知道大家能把做过的事情记下来，这就是记忆。
那么你想不想了解自己的记忆力如何？一、让学生了解自己的记忆力情况。
请看我即将出示的材料，上有三行数字，每行12个。
你可任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。
(1)出示数字材料。
上面的数字是：63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、4176、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、4658、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51(2)让学生读1分钟。
(3)让学生默写。
(4)记忆自测结果评价。
如果把每一行中的12个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下8-9个数字记忆力可得优；如果能写下4-7个数字，记忆力只能算一般；如果写下的数字在4个以下，则记忆力很不理想。
(5)启发同学讨论，理解什么是记忆力。
那么我们来进行一次比赛验证我们的记忆力好吗？二、影响记忆差异的因素1.师:首先请男生参加，女生当观众。
题目呢，我早就准备好了。
《打开记忆之门》教学设计论文
《打开记忆之门》教学设计论文摘要：我们在日常生活中需要记忆非常多的知识，需要记忆书本上的知识、朋友的电话号码、回家的路、登陆QQ的密码。
学习了这堂课之后，老师希望同学们能够将学到的记忆方法融会贯通的运用到学习中去，提高自己的学习效率！1.教学目标1.1认知目标：通过心理游戏与活动，让学生了解提高记忆力的方法，感知到自身的记忆空间还能有大幅度提高。
1.2情感目标：增强对记忆的兴趣和自信，增加记忆的快乐体验。
1.3能力目标：能够在活动与训练中让学生掌握记忆的一些诀窍。
2.教学对象及方法教学对象为初一年级学生。
教学方法有讲授法、讨论法、归纳法。
教学手段为通过多媒体教学的教学形式，采用播放视频、做记忆测验等环节进行教学。
教学重点让学生掌握记忆的规律及应用。
教学难点是让学生掌握记忆规律及方法的正确运用。
3.教学过程3.1导入现场设计：教师通过设问，引出“记忆”主题师问：同学们，我们在假期的时候外出游玩，除了用相机拍照之外，还能通过什么方法永远的留住美丽的景色呢？（学生回答）师总结：没错，同学们说到了这节课的点上，咱们这节课的主题就是记忆。
3.2测试记忆水平（看一看）：播放记忆视频。
教师播放最强大脑-王峰快速记忆扑克牌视频。
教师提炼观点：王峰的记忆能力厉害，但他也是从一个普通的学生通过记忆训练成世界大师，那咱们作为普通人目前的记忆水平是处于什么水平呢？（测一测）：教师指导学生做数字记忆测验。
教师提问：同学们对自己的记忆能力感到满意吗？觉得自己的记忆水平还能得到提高吗？接下来老师给大家带来了几个记忆的方法。
3.3学习记忆诀窍3.3.1集中注意力。
多媒体显示：记忆的时候一定要高度集中注意力，平时在进行记忆活动时要养成良好集中注意力，全神贯注的进行记忆的好习惯。
第一个诀窍：首先，你得高度集中注意力。
3.3.2记忆的目的性。
教师提问两个问题：一张五元的人民币，它的反面是什么图案？同学让你借了500元钱，你会忘记吗？通过两个问题的答案进行对比，为什么我们大多没有记住五元人民币的反面，却不会忘记别人借我们的500元钱？给时间让学生讨论原因。
开启记忆的大门(教案)
开启记忆的大门教学目标：1. 学生能够理解记忆的重要性以及记忆的过程。
2. 学生能够掌握一些常用的记忆技巧。
3. 学生能够通过实践运用所学记忆技巧，提高自己的记忆能力。
教学内容：一、导入：通过一个简单的记忆测试，引发学生对记忆的关注和兴趣。
二、记忆的重要性：介绍记忆的重要性以及记忆的过程，包括编码、存储和回忆。
三、常用的记忆技巧：1. 联想记忆法：通过将新信息与已知信息进行关联，帮助记忆。
2. 图像记忆法：通过将抽象信息转化为图像，增强记忆效果。
3. 分段记忆法：将大量信息分成小块，逐一记忆。
4. 重复记忆法：通过重复复习，巩固记忆内容。
四、实践运用：学生分组进行实践，运用所学记忆技巧进行记忆任务。
五、总结与反思：学生总结所学记忆技巧，并反思自己在记忆过程中的不足之处，提出改进措施。
教学资源：1. 记忆测试材料。
2. 联想记忆示例。
3. 图像记忆示例。
4. 分段记忆指导材料。
5. 重复记忆指导材料。
教学步骤：1. 导入：进行一个简单的记忆测试，让学生记住一系列数字或单词，进行回忆。
引发学生对记忆的关注和兴趣。
2. 讲解记忆的重要性以及记忆的过程，包括编码、存储和回忆。
让学生理解记忆的基本原理。
3. 讲解常用的记忆技巧，包括联想记忆法、图像记忆法、分段记忆法和重复记忆法。
通过示例和讲解，让学生了解并掌握这些技巧。
4. 学生分组进行实践，运用所学记忆技巧进行记忆任务。
可以设置一些有趣的游戏或竞赛，增加学生的参与度和兴趣。
5. 学生总结所学记忆技巧，并反思自己在记忆过程中的不足之处，提出改进措施。
鼓励学生分享自己的经验和心得，促进彼此的交流和学习。
教学评估：1. 在实践环节中，观察学生对所学记忆技巧的应用情况，评估学生对记忆技巧的理解和掌握程度。
2. 在总结与反思环节中，学生对自己的记忆过程进行评估，提出改进措施。
可以通过自我评价或同伴评价来进一步了解学生的学习情况。
扩展活动：1. 开展记忆比赛，让学生在比赛中运用所学记忆技巧，提高自己的记忆能力。
开启记忆的大门(教案)
开启记忆的大门一、教学目标1. 让学生了解和掌握记忆的基本方法和技巧，提高记忆力。
3. 帮助学生树立自信心，克服学习中的困难。
二、教学内容1. 记忆的定义和重要性2. 记忆的基本原理3. 记忆的方法和技巧4. 记忆的训练和应用三、教学方法1. 讲授法：讲解记忆的定义、原理和方法。
2. 案例分析法：分析典型的记忆案例，让学生了解记忆的技巧。
3. 小组讨论法：引导学生分享记忆方法，互相学习和借鉴。
4. 实践训练法：让学生通过实际操作，巩固记忆方法。
四、教学准备1. 课件：制作相关的课件，以便进行生动讲解。
2. 案例材料：收集一些典型的记忆案例，用于分析和讨论。
3. 练习题：准备一些练习题，以便让学生进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的记忆案例，引发学生对记忆的兴趣。
2. 讲解记忆的定义和重要性：让学生了解记忆的概念，认识到提高记忆力的重要性。
3. 讲解记忆的基本原理：介绍记忆的三个阶段，让学生了解记忆的工作原理。
4. 讲解记忆的方法和技巧：介绍常用的记忆方法，如联想记忆、图像记忆等，并讲解如何运用这些方法。
5. 小组讨论：让学生分享自己的记忆方法，互相学习和借鉴。
6. 实践训练：让学生通过实际操作，运用所学的记忆方法。
8. 布置作业：让学生课后巩固所学内容，提高记忆力。
六、教学拓展1. 介绍一些先进的记忆技术，如辅助记忆、脑机接口等。
2. 分析记忆技术在现实生活中的应用，如学习、工作、医疗等领域。
3. 让学生了解我国在记忆技术研究和发展方面的现状和前景。
七、情感态度与价值观1. 培养学生对记忆的热爱和兴趣，提高他们学习积极性。
2. 让学生认识到提高记忆力对个人成长和未来发展的重要性。
3. 培养学生的团队协作精神，学会与人分享和交流。
八、教学评价1. 采用课堂表现、练习题和课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
2. 关注学生在记忆方法运用、学习习惯等方面的进步，给予积极反馈。
开启记忆的大门(教案)
开启记忆的大门一、教学目标：1. 让学生了解记忆的基本概念，认识到记忆的重要性。
3. 引导学生运用多种记忆方法，提升记忆效果。
二、教学内容：1. 记忆的定义与重要性2. 记忆的过程与原理4. 常用的记忆方法5. 记忆的训练与提升三、教学方法：1. 讲授法：讲解记忆的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入了解记忆的运用。
3. 小组讨论法：引导学生相互交流，分享记忆心得。
4. 实践训练法：让学生动手实践，提高记忆效果。
四、教学准备：1. 课件：制作相关的课件，辅助教学。
2. 案例材料：准备一些典型的记忆案例，用于分析讲解。
3. 练习题：设计一些练习题，巩固所学知识。
4. 记忆训练工具：如记忆卡片、记忆宫殿等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个记忆挑战游戏，引起学生对记忆的兴趣。
2. 新课导入：讲解记忆的定义与重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解记忆的运用。
4. 知识讲解：讲解记忆的过程与原理，引导学生了解记忆的规律。
5. 小组讨论：让学生分享自己的记忆心得，讨论如何提高记忆效果。
6. 方法讲解：介绍常用的记忆方法，如联想记忆、图像记忆等。
7. 实践训练：让学生动手实践，运用所学方法进行记忆训练。
9. 课后作业：布置一些练习题，巩固所学知识。
10. 课后建议：给学生提供一些记忆训练的建议，鼓励他们持续练习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对记忆知识的理解和兴趣。
2. 练习题的正确率：收集学生完成的练习题，评估他们对记忆方法和技巧的掌握程度。
3. 实践训练的表现：观察学生在实践训练中的表现，评估他们的记忆效果和应用能力。
4. 课后作业的完成质量：评估学生课后作业的完成质量，了解他们对所学知识的巩固情况。
七、教学拓展：1. 组织记忆比赛：可以班级或学校为单位，组织记忆比赛，让学生在竞争中提高记忆能力。
2. 推荐记忆训练软件：向学生推荐一些记忆训练的软件或应用程序，让他们在课后进行更多训练。
打开记忆的大门
本节课通过模拟实验活动让学生体验、感受 3 个记忆的规律： （1）注意是影 响记忆的重要因素； （2）在记忆一段材料时，最前面和最后面的材料比较容易记 住，处在中间部分的内容容易忘记； （3）记忆过程中，遗忘先快后慢。旨在让学 生在实验中真实感受大脑记忆的规律，以更加重视良好学习习惯的培养。本次课 节选了实验 2 的内容进行讲授。 三、教学对象分析 青少年的学习需要记忆积累知识和经验，并在此基础上进行想象和思维。 1.有意记忆在学习中逐渐占据主导地位 随着年龄的增长，7 年级学生的有意记忆和无意记忆都在不断发展，但在学 习活动中的有意记忆发展更为突出， 逐渐占据主导地位。随着学习活动的逐步深 入，学生学习的动机不断增强，学习的兴趣不断发展，学习的目的日益明确，他 们可以根据不同的教材内容给自己提出识记任务， 积极调动更多的有意记忆的成 分来完成识记任务。 2.意义记忆在学习中逐渐成为了主要的记忆方式 处在青少年初期的 7 年级学生大部分使用的还是机械记忆方法， 他们往往在 不理解材料意义的基础上，珠子逐句硬背下来。随着年龄的增长，他们的有意记 忆得到了很大的发展，他们在理解、把握识记材料的基础上进行识记，使意义记 忆的比重不断增大。 3.抽象记忆的能力进一步的发展 形象记忆和抽象记忆随着学生的年龄增长而发展的，知识在不同的年龄阶 段，二者占优势的情况不同。在青少年期，抽象记忆占据较大优势。这是因为在 此阶段的学习中，学生不仅要从直观、具体的材料总学习知识经验，而且必须掌 握各种科学的概念、规则和原理，进行判断、推理和证明。 四、教学目标 （一） 认知目标：理解大脑记忆是有规律的，并能合理安排科目学习时间，懂 得劳逸结合； （二） 情感目标：激发学生的学习自信心； （三） 行为目标：指导学生结合自身实际找到合理安排科目学习时间。 五、教学重难点
开启记忆之门 教案
开启记忆之门课程类型心理活动课（40分钟）学情分析教学对象是高二年级学生；随着高二学生的自我意识明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，以及高中课程呈现的“5增”趋势，学生的学习思维直接影响着其学习方法和效率教学目标知识与技能：通过讲授让学生认识人类记忆的过程和特点；训练学生使用一些方法有意识的培养自己记忆力；过程与方法：采用教师传授、活动体验、自主探索的方法；通过教师的不断引导，让学生在过程中充分体验记忆的过程，并了解到提高记忆的方法；情感态度价值观：通过记忆训练，让学生养成良好记忆的习惯；让学生关注自身体验，改善学生的记忆力；重点、难点重点：了解记忆的过程和特点，并在课堂中体验记忆方法；难点：打破“死记硬背”，学会用记忆方法合理的提高自己的记忆力理论基础艾宾浩斯记忆曲线理论认知心理学记忆原理教学理念调动身心：开发学生身体潜能，提倡多感官输入教学，提供更多尝试与突破的亲身经历机会；注重表达：关注学生的所思所想与其表达方式，挖掘学生的潜意识并引导其合理表达；关注成长：注重过程，让学生在集体中实现人格健康发展教学准备多媒体课件、视频1.记忆的误区分享一些常见的记忆误区，向学生科普有关记忆容量大小的知识。
2.记忆的过程通过图表向学生讲解人脑记忆的程序，简单了解短时记忆和长时记忆的概念。
3.记忆小测验请学生默记老师念的词语，然后在老师的指令下写出来（不能提前写或做笔记）。
大家完成后，呈现刚才念的12个词语，其中前四个词语如果你有写出来，就把它们框起来，后四个词语如果你有写到的把它们圈起来。
最后进行班级调查，是不是前面的和后面的词语更容易被大家记住？4.记忆规律探索（1）位置序列效应识记处在中间部分的材料容易忘记，由于受前后材料的干扰。
开头和结尾的内容容易被记住。
利用规律：试图记忆与反复阅读结合起来。
单纯重复阅读效果并不好，应该在记忆材料还没有完全记住前就积极地尝试回忆，当回忆不起来时再进行阅读，这样容易记住，出错率小，花费时间也变短。
开启记忆宝库的金钥匙
《开启记忆宝库的金钥匙》教案心理健康黄嘉雯一、活动主题：开启记忆宝库的金钥匙二、活动对象：五年级三、设计理念：随着年龄的增长和知识量的增加，单纯的机械记忆越来越成为学生学习进步的障碍。
“先理解、后记忆”的方法，能有效地帮助学生掌握学习材料，减轻记忆负担，提高学习兴趣。
本次辅导旨在通过活动，让学生认识和初步掌握一些理解记忆的方法，促进理解记忆的广度和深度，并能将其运用到日常学习活动中去。
四、辅导目标：1.初步掌握“抓关键”、“找规律”、“作比较”这几种有效的记忆方法；2.能有意识地将所学的各种记忆方法运用到日常学习活动中去；3.在活动中树立起“我能记得更快更好”的信心。
五、活动准备：多媒体课件、学生草稿纸、作为呈U型排列（7人一组）。
六、活动过程及各环节时间安排：暖身活动：《大风吹、小风吹》（2分钟）大风吹:当老师说到某样物品时，有这样物品的同学起立小风吹:当老师说到某样物品时，没有的同学起立。
（一）团体热身阶段——“连连看”（3分钟）现在有一款游戏非常受大家欢迎，那就是《植物大战僵尸》，老师今天和大家做一个“僵尸数字连连看”的游戏。
大家都认识他们吗？（学生一一喊出它们的名字）1.游戏规则老师随机将每个僵尸与数字进行配对，之后对学生的记忆情况进行考察。
教师出示僵尸的形象，让学生喊出相应的数字。
2.教师点评大家能在短时间内记住僵尸和数字，真不错！其实，一个人记忆力的好坏和很多因素有关。
比如：注意力、理解能力、学习方法、年龄、睡眠、饮食等等，都会影响我们的记忆力。
不过，相信自己有着超强记忆力的人，往往真的能比其他人记得更快、更准、更持久。
大家想拥有超强的记忆力吗？那就让我们大声、自信地说——我们都能拥有《开启记忆宝库的金钥匙》！（二）团体转换阶段——记忆小测试（5分钟）想要找到开启记忆宝库的金钥匙，请先解开藏宝图的密码。
1.出示测试题【劝阳一西君故更关出酒无杯人尽】（1）活动规则：请同学们把藏宝图上的这些密码读一遍，当它们消失的时候，你能记住多少个？顺序不限。
七年级心理健康班会打开记忆之门金钥匙
打开记忆之门，金钥匙主题：如何保护自己的记忆力并提高学习效果班会目标：1.了解记忆的重要性和记忆力的保护方法。
2.学习一些提高记忆力的技巧和策略。
3.探索如何利用优势获得更高的学习效果。
班会准备材料：1.PPT演示文稿：包括记忆力的定义、记忆力保护的重要性和提高记忆力的技巧。
2.小组分组卡片：将学生分成3-5人的小组，每个小组用不同颜色的卡片区分。
班会流程：1.开场（5分钟）教师简单介绍班会主题，并带领学生进行热身活动（如快速记忆数字、图像等）。
2.讨论记忆和记忆力的重要性（10分钟）教师通过PPT演示文稿解释记忆和记忆力的概念，引导学生讨论记忆力在学习和生活中的作用。
3.记忆力保护方法（15分钟）a.教师列举一些影响记忆力的因素，如缺乏睡眠、不良饮食习惯和缺乏锻炼等，并与学生讨论其中的原因和后果。
b.教师介绍一些记忆力保护的方法，如良好的饮食习惯、规律的作息时间和适度的锻炼等。
4.提高记忆力的技巧和策略（15分钟）a.教师分享一些提高记忆力的技巧和策略，如使用记忆宫殿法、归类记忆法和联想记忆法等，并与学生讨论它们的有效性。
b.分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一张卡片，上面写有一个记忆技巧或策略的关键词，要求学生讨论并分享与这个记忆技巧或策略相关的例子。
5.利用优势提高学习效果（15分钟）a.教师讨论学习中遇到的挑战，并引导学生思考如何利用自己的优势，更好地学习和记忆。
b.学生小组讨论：将学生继续分成小组，每个小组讨论并分享自己在学习和记忆方面的优势，并给出实际应用的建议。
6.总结和收尾（5分钟）教师总结本次班会的内容，并再次强调记忆力的重要性以及保护记忆力和提高学习效果的方法。
同时鼓励学生实践和应用所学的技巧和策略。
通过本次班会，学生将了解到记忆力的重要性，学习到记忆力保护的方法，并掌握一些提高记忆力的技巧和策略。
同时，学生也会思考如何利用自己的优势来提高学习效果，培养良好的学习和记忆习惯。
学习-打开记忆之门教案高二主题班会
打开记忆之门【活动背景】记忆，是神经系统存储过往经验的能力，关于记忆的研究属于心理学或脑部科学的范畴。
记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积，有相当多种分类。
高中生需要学习的科目繁多，考试学科都需要看成绩，但是学生的时间和经历有限，如果因为记不住导致成绩下降，学生的自信心会受到打压，成就感也会降低。
所以，帮助学生用科学的方式来记忆，有助于学生增强对自我的可控感，有利于学习。
【活动目标】1.学生了解记忆力的正确知识。
2.引导学生发现每个人在记忆的时候都是有一定规律的，无可避免，如系列位置效应、遗忘曲线等。
3.学生体验使用记忆力方法来记忆的成就感。
4.学生掌握科学记忆的方法。
【活动重难点】1.活动重点：引导学生发现每个人在记忆的时候都是有一定规律的，无可避免，并尝试去用科学的方法记忆。
2.活动难点：学生掌握科学记忆的方法。
【活动时间】两课时【活动对象】高二年级【活动方法】讲授法、实验法、小组讨论法【活动准备】多媒体、实验设计【活动过程】活动一：记忆力实验屏幕中间先呈现“+”，接着依次呈现18个词语，每个词语呈现时间2秒，所有词语呈现完之后，屏幕中间再呈现“+”，表示完结，幻灯片自动播放。
学生默记实验呈现的18个词语，实验结束后在纸上写下来。
学生回忆完之后，与学生交流，记住了多少，并按顺序呈现之前出现的18个词语。
活动二：揭秘记忆（一）系列位置效应为什么前面的词和后面的词比中间的词记得好？思考：很长的一段材料，同学们该如何去记忆？循环递进强化中心知识。
把材料合理分配为几段：先记A——再熟记B——将A、B合起来再记一遍；熟记C——累加A、B、C一起再记一遍；熟记D——累加B、C、D一起再记一遍；如此类推，直到全部资料背诵完成。
（二）记忆过程（三）艾宾浩斯遗忘曲线德国有一位著名的心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告。
首先，实验者记忆100个陌生单词。
开启记忆的大门(教案)
一、教案基本信息教案名称：《开启记忆的大门》课时安排：2课时（90分钟）年级：八年级学科：心理学教学目标：1. 让学生了解记忆的概念、类型和重要性。
2. 培养学生运用记忆技巧提高学习效果的能力。
3. 帮助学生树立自信心，克服学习中的记忆困难。
教学重点：1. 记忆的概念、类型和重要性。
2. 记忆技巧的运用。
教学难点：1. 记忆技巧的运用和实践。
二、教学准备教具：多媒体课件、纸牌、记忆卡片、计时器教学资源：心理学教材、相关论文和案例三、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的记忆表演，如魔术、快速记忆等，引发学生对记忆的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解（15分钟）教师利用多媒体课件，简要介绍记忆的概念、类型和重要性。
引导学生认识到记忆在学习过程中的作用，激发学生的学习动机。
3. 记忆技巧演示（20分钟）教师展示一些记忆技巧，如联想记忆、图像记忆、编故事等，并引导学生现场实践，体会记忆技巧的效果。
4. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，分享自己尝试记忆技巧的心得体会，总结记忆技巧的应用原则。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调记忆技巧的重要性，鼓励学生在课后积极运用记忆技巧提高学习效果。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的主要内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 记忆技巧训练（20分钟）教师设计一些记忆训练活动，如记忆卡片、纸牌游戏等，让学生在实践中运用记忆技巧，提高记忆能力。
3. 案例分析（15分钟）教师呈现一些典型的记忆困难案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决策略。
4. 学生分享（10分钟）学生分享自己在课后运用记忆技巧的心得体会，讨论记忆技巧在实际学习中的应用价值。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调记忆技巧的重要性，鼓励学生在课后继续运用记忆技巧，提高学习效果。
四、课后作业1. 总结本节课所学记忆技巧，并在课后实践中尝试运用。
初中综合实践教科版七年级上册《8 开启记忆的大门》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中综合实践教科版七年级上册《8 开启记忆的大门》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.通过本节课的学习,使学生熟练掌握齐步行进与立定的动作要领。
2.通过齐步行进与立定的学习,锻炼正确的走姿。
3.通过本节课的学习,培养学员互帮互助,吃苦耐劳,不怕困难的优良品质。
2学情分析
行进与立定”是近年来各地进行课间体育锻炼的一种新形式,其特点在于通过大幅度摆动手臂和齐步行进调动全身肌肉骨骼的运动,达到上下相随,内外平衡的作用,通过挺胸前视保证学生的身形挺拔,对于提高学生身体素质、培养学生团队意识和合作精神具有积极的推动作用
3重点难点
重点:齐步行进时,要精神振奋,姿态端正,臂腿协调,节奏分明。
摆臂自然大方,定型定位,步幅,步速准确,两眼注视前方,要有勇往直前的精神。
要求做到“脚跟先着地,脚腕稍用力,膝盖向后压,身体向前移”。
立定时,两腿挺直,做到不弯腰,不外扫,不跺脚,靠脚要迅速有力,腿臂靠放一致。
难点:摆臂的定型定位和臂腿动作的协调自然。
臂腿协调是动作的关键,强调出脚的同时摆臂,脚跟着地手摆到位,身体向前移(从脚跟到脚尖的时间)时注意臂不要摆动。
练习时,强调军姿端正,摆臂自然,步幅,步速准确。
可结合步幅线,秒表和乐曲进行训练。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】齐步行进与立定
教学过程
(一)讲解示范。
小学心理课记忆之门教案设计
小学心理课记忆之门教案设计教案标题：小学心理课记忆之门教案设计教学目标：1. 了解记忆的定义和重要性。
2. 掌握不同的记忆技巧和策略。
3. 培养学生的记忆能力和学习兴趣。
教学重点：1. 记忆的定义和重要性。
2. 记忆技巧和策略的掌握。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 记忆游戏和活动材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体设备展示一些与记忆相关的图片或视频，引起学生对记忆的兴趣。
2. 引导学生思考并讨论：什么是记忆？为什么记忆对学习和生活很重要？讲解（10分钟）：1. 通过简洁明了的语言解释记忆的定义和重要性。
2. 介绍不同的记忆技巧和策略，如分组记忆、联想记忆、重复记忆等。
3. 利用多媒体设备展示具体的记忆技巧和策略的示例和案例。
实践（15分钟）：1. 分发记忆游戏和活动材料。
2. 指导学生进行记忆游戏和活动，如记忆卡片、数字顺序等。
3. 引导学生在游戏和活动中运用所学的记忆技巧和策略。
讨论（10分钟）：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们在游戏和活动中使用的记忆技巧和策略。
2. 引导学生思考和讨论：哪种记忆技巧和策略对他们效果最好？为什么？总结（5分钟）：1. 简要总结本节课的内容，强调记忆的重要性和记忆技巧的应用。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中积极运用所学的记忆技巧和策略。
拓展活动：1. 建议学生在课后继续尝试不同的记忆技巧和策略，并记录下效果和体会。
2. 鼓励学生与家长分享所学的记忆技巧和策略，以及在实践中的体会。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与度和记忆技巧的运用情况。
2. 收集学生在讨论环节中的回答和观点，评估其对记忆的理解和掌握程度。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和内容，以更好地促进学生的记忆能力和学习兴趣。
2. 教师可以利用课后反馈和评估结果，进一步改进教案设计，提升教学效果。
打开记忆之门教学设计马铭
打开记忆之门记忆是智力基本要素之一。
记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；识记和保持是有规律可循的，遵循其规律就可增强记忆力。
【活动目标】1、使学生了解记忆的概念，记忆的三条规律。
2、通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些诀窍。
3、结合学生情况，选用一些记忆方法，提高学生的记忆力。
【辅导重点】：掌握三条记忆规律和二种记忆方法。
【辅导难点】：结合学生自身情况，运用记忆规律改进记忆方法。
【辅导方式】：游戏、讲述、自测、讨论。
【活动准备】PPT【活动对象】初二年级学生【活动过程】提出问题：平时你是用什么方法进行记忆的呢？请大家分享。
活动一：记忆游戏当第一个人开始说：“今天我吃了1个AA”，（AA为随意食物名）；接着第二个接着说，今天我吃了1个AA，2个BB（BB不同的食物名）......；如此一直传下去，每传一个人就必须重复前面的食物名，另加一个新的食物名。
直到有人中途说错出局。
（可选一些较难的食物名或菜名，或一些平常不容易吃到的，例如：“滑蛋干贝牛肉汤”从这个游戏中你思考到了什么？第一、注意是记忆的敲门砖，注意力不集中就无法记住所有的内容。
第二、遗忘在在记忆的最初阶段是很快的，最后的出局者并不一定记忆能力不好，只是前面的内容太多，虽然只有短暂的几十秒，却足够忘记70-80%的内容。
第三、复习是记忆最有效的手段，例如每位成员在活动中，都会在心里或口中默念别人说的内容，那样就以防止自己忘记。
这是保持记忆防止遗忘最有效的方法。
总结：记忆的规律及方法艾宾浩斯遗忘曲线不同材料的遗忘曲线不同规律一：记忆过程中，遗忘先快后慢；规律二：有意义的材料更容易记忆；规律三：处在中间的材料容易遗忘。
活动二：你能很快记住汉字形体演变过程吗？甲骨文--金文---小篆zhuàn--隶lì书---楷kǎi书---草书---行书记作：骨金小隶楷草行古今小隶揩草行（偷偷跑了）记忆方法一：串联法串联法就是将所记忆的材料组合成简单的一句话，或是将他们放在一起，便于自己的记忆。
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记忆是过去经验在头脑中的反映。 记忆力是人类的一种重要学习能力。 记忆力好可以过目不忘，甚至倒背如流，
越学越有信心；记忆力不好却会前记后忘， 越学越苦恼。 如果没有好的记忆力，我们就很难在学习 中取得好的成绩。
你有没有一个好的记忆力？ 你想不想有一个好的记忆力？
打开记忆之门的钥匙
单、又突出鲜明，使记忆变得简洁。
谢谢大家！
记忆策略一：组织
提炼、概括所要记忆事物的特征，使 其简单、鲜明，记忆变得简洁。
验证规律：请用1分钟的时间记住下 面的16个词语：
中学、后面、白色、大学、鞋子、左 面、帽子、紫色、灰色、幼儿园、裤 子、前面、黑色、右面、袜子、小学。
验证规律
四个记忆组块
➢ 前后左右（方位） ➢ 黑白灰紫（颜色） ➢ 帽裤鞋袜（服装） ➢ 大中小幼（学校）
记忆策略二：背诵
背诵，就是出声地把学过的内容自己说出来。 把一些信息内容背下来的目的，是为了将来能
够方便的提取这些信息。 要想背诵效果好，就必须同时做提取的练习。 实验表明，读书与背诵的时间分配比例为2：
8时，记忆效果最好。 背诵要结合组织（组块）的策略。
组块示范
❖ 锻炼是健康需要别忘记去锻炼 ❖ 锻炼是 健康需要 别忘记 去锻炼
认知心理学对记忆的解释
认知心理学认为，记忆是人脑对外界输入的 信息进行编码、储存、提取的过程。
人们对识记的材料既不能回忆也不能再认， 或者发生了错误的回忆或再认就叫遗忘。
导致遗忘的原因目前有两种观点，即“衰退 说”与“干扰说”
世界公认的记忆规律
世界上公认的记忆规律有三条 ➢ 先快后慢的遗忘规律； ➢ 识记有意义的事物不容易忘记； ➢ 把需记忆事物的特征提炼、概括，使其既简
单词记忆周期
12345678
5分 30分 12时 1天 2天 4天 7天 15天
记忆策略五：联想
心理学家认为，识记有意义的事物不容 易忘记。比如一个故事、一个笑话、一 个小品，即使经历了很长时间，我们也 能记住它们。
可以把不太熟悉的事物与已经熟悉的事 物联系起来记忆，如将一些枯燥乏味的 词语赋予特别的联系和意义，这样就利 于我们增进记忆的效果。
徐州市铜山区教师发展中心 王勇
寻找记忆的策略
1.记忆小测验 请用1分钟的时间记住下面的16个词语： 北方、男人、红色、春天、女人、东方、
秋天、黄色、夏天、男孩、蓝色、西方、 冬天、女孩、绿色、南方。
记忆小测验
统计默写成绩 说说自己的记忆诀窍 记忆小窍门——分类 ➢ 东南西北（方位） ➢ 春夏秋冬（季节） ➢ 红黄蓝绿（颜色） ➢ 男人女人男孩女孩（人物）
比 较
➢ 上面的记忆方法与你的记忆方法 的区别在哪里？
➢ 你认为哪种方法的记忆效果更好？ 为什么？
记忆知识宫
➢ 有规律的知识更容易记忆。 ➢ 记忆行为存在一个“魔术数字”（即记
忆的广度） 。即大脑在很短的时间内所 能记忆的容量是有限度的，这个短时记 忆的最大容量就是魔术数字。
寻找“魔术数字”
记忆任务一
只要我们善于动脑筋，善于学习，善于归纳总结， 每个人都可以找到适合自己的记忆方法。
说一说：今天在课堂上获得的最大收获？
拓展作业
每天早、晚各做五分钟的记忆练习 ➢ 早晨起床后，选择一篇百余字的美文背诵
五分钟，然后记录背诵成绩；每天临睡觉 前，回忆一下当天所学习的主要内容。 坚持下去，必有收获。
记忆策略三：过度学习
过度学习是指在掌握了学习材料并能准确 回忆之后仍然继续学习。
一般是超过50%的时间效果最好。即原来 10分钟可以记住的知识，我们会背诵以后 再多用5分钟巩固。
记忆策略四：复习
学习中会出现遗忘现象。 遗忘的规律是先快后慢。 心理学认为：遗忘是记忆衰退的结果，
为了取得良好的记忆效果，要采取及时 复习的策略。 复习对记忆词语有个缺点：太乏味、太 费时 。
示例
“小狗、帽子、自行车、山脚、白云”五个 词语编成一个有趣味的故事 。
小狗戴着帽子骑着自行车到山脚下看白云。 记忆英文字母：ABCD
试一试
请用联想的方法记住下面六个词语 火车 河流 风筝 大炮 鸭梨 黄狗 联想记忆的诀窍：找特点——联想——复述
开发大脑的潜能
人类大脑的潜能是非常巨大的，大部分人只开发 了大脑的10%左右。前苏联的一位心理学家甚至 认为，如果一个人的大脑能够发挥一半的功能， 就可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书， 拿21个博士学位。
比一比：与第一次的测验成绩相比， 成绩提高的请举手？
小结
我们在记忆某事物之前，花点时 间找找特征或规律（如分类）， 有助于我们很快记住这些事物。
练习：请用1分钟的时间记住下 面的一个17位数：
81726354453627189
本练习的记忆规律
每相邻两个数的和是9; 去掉末位的9,数列正好成对称形式； 每两位数是9的9-2倍，最后1位是9的
1倍。
按照顺序记一记
请用5秒钟的时间记住下面一组词语： 小狗 帽子 自行车 山脚 白云
说一说
自己是怎样记忆的？ 假如一年以后问大家：还记得以前
我们曾记忆过的包含“小狗” 的 五个词语是哪些吗？ 你能全部回 忆出它们吗？ 假如我们要想一年后还能按照顺序，然后尽 可能多的按照它们出现的顺序默 写下来
❖ 8173494285
寻找“魔术数字”
记忆任务二 ❖ 读下面的一系列字母，然后尽可能多的
按照它们出现的顺序默写下来。 ❖ ＪＭＲＳＯＦＬＰＴＺＢ
小结
一般人瞬间记忆只能回忆出５～９ 个项目。于是，心理学上就把7±2 作为描写人类记忆行为的“魔术数 字”。即人脑在很短的时间内最多 只能记忆７个左右的字母、单词、 数字或有意义的项目。