人教版五年级下册语文草原教案
五年级语文下册全册备课教案(人教版)
五年级语文下册全册备课教案（人教版）第一章：《草原》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，让学生了解草原的美丽。
（2）以小组合作的形式，探讨课文中描述草原景色的句子。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文描述的草原美景。
三、教学难点1. 学会生字词的正确书写。
2. 理解课文中的修辞手法。
四、教学步骤1. 导入新课，展示草原图片，引导学生欣赏。
2. 朗读课文，让学生感受草原的美丽。
3. 学习生字词，解释词义，让学生学会正确运用。
4. 分析课文，探讨作者描述草原的方法和修辞手法。
5. 总结课文，引导学生热爱大自然，保护生态环境。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于草原的短文，运用所学生字词。
第二章：《古诗两首》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读古诗，理解古诗的意境。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，让学生了解古诗描绘的景色。
（2）以小组合作的形式，探讨古诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏古诗，体会古诗韵味的能力。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解古诗的意境。
三、教学难点1. 学会生字词的正确书写。
2. 理解古诗中的修辞手法。
四、教学步骤1. 导入新课，展示古诗描绘的景色图片，引导学生欣赏。
2. 朗读古诗，让学生感受古诗的意境。
3. 学习生字词，解释词义，让学生学会正确运用。
4. 分析古诗，探讨作者描绘景色和表达情感的方法。
5. 总结古诗，引导学生欣赏古诗，体会古诗韵味。
五、课后作业1. 熟读古诗，巩固生字词。
2. 仿写一首古诗，运用所学生字词。
第三章：《笋芽儿》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
人教版五年级下册《草原》教学设计
人教版五年级下册《草原》教学设计第一篇：人教版五年级下册《草原》教学设计人教版五年级下册《草原》教学设计教材简析这篇精读课文是一篇叙事散文。
文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。
全文按照访问的顺序可以分为两大部分。
第一部分(第1自然段)，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。
这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。
第二部分(第2—5自然段)，讲作者访问草原的经过。
作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。
这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。
教学目标1.学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
2.有感情的朗读课文，背诵第1自然段。
3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
教学重点1.通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
2.背诵课文第1自然段。
教学难点体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。
课前准备1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。
2.搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲、PPT等。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下。
(学生自由谈自己心中的草原)2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。
(出示草原美景图或放映草原的录像片)3.看到片中的景色，你们有什么感受呢?4.是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的。
5.板书课题：17 草原二、初读课文，理解大意。
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。
五年级语文下册《草原》教案
五年级语文下册《草原》教案教学目标:1. 通过学习《草原》，使学生了解草原的自然景观和生态环境，激发学生对草原的热爱和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的综合素养。
教学重点:1. 理解并能够正确朗读课文。
2. 掌握课文中的生词和重点词汇。
3. 能够通过阅读理解并回答问题。
4. 能够用简洁的语言描述草原的景观和生态环境。
教学难点:1. 内容的理解与表达。
2. 通过阅读文本回答问题。
3. 运用所学的语言知识、词汇和句型进行简洁的描述。
教学方法:课前导入法、听说读写法、任务型教学法。
教学准备:课文《草原》、多媒体教学设备、练习题。
教学过程:一、导入新课 (10分钟)1. 引导学生回忆上节课所学的内容，复习草原的基本特点。
2. 利用图片资源或实物展示给学生看草原的景观，让学生感受草原的美丽与神奇。
二、导读新课 (10分钟)1. 向学生介绍本课的标题《草原》，并询问学生对草原的了解和认识。
2. 引导学生观察课文的标题和插图，推测文章的内容与主题。
三、阅读课文 (20分钟)1. 学生带着问题阅读课文，尝试回答问题。
2. 鼓励学生在阅读过程中标记重点词汇、句子，找出关键信息。
四、理解课文 (25分钟)1. 听读课文，让学生对课文内容有整体的了解。
2. 组织学生进行课文的分段理解，帮助学生求助上下文理解生词和短语。
3. 运用多媒体教学设备播放课文的音频或视频，让学生跟读课文，使其获得更好的语感和音感。
五、互动交流 (15分钟)1. 分组讨论，自由交流对草原的认识和感受。
2. 学生针对一些问题进行小组讨论，然后展示自己的观点和想法。
六、巩固练习 (15分钟)1. 教师出示练习题，让学生进行相关的练习。
2. 学生自主完成练习题，然后对答案，纠正错误。
七、总结归纳 (5分钟)1. 汇总学生的回答，总结课文的重点和难点。
2. 引导学生用简洁的语言描述草原的景观和生态环境。
八、布置作业 (5分钟)1. 让学生回家后进行课文的复述，并完成相关的练习题。
人教版小学语文五年级下册《草原》教案
《草原》教案教学目的1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原、酷爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。
练惯用关联词语造句。
3．领悟课文中对事物静态与动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点1．通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．详细体会课文中的静态、动态描写。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（三）弄清课文记叙依次，给课文分段。
二、教学重点、难点（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙依次，探讨如何给课文分段。
三、教学过程（一）提醒课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。
作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特别的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深沉情意。
作者把这些内容都栩栩如生地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态与动态。
我们前面学的《鸟的天堂》与今日要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。
学习闻名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。
而且要仔细学习作者是如何依据自己的视察与感受对事物进展静态与动态的描写的，使我们读后觉得又详细又生动。
（二）学生听录音，理解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的风光是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学状况。
1．老师出示下面生字、新词：“渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色调潮湿物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：曲曲折折，来来回回地环绕。
人教版小学语文五年级下《草原》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《草原》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受草原的美丽景色和民族风情。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字能力。
3.培养学生的朗读、默读、背诵能力，提高学生的语文素养。
4.引导学生关注人与自然的关系，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，朗读、默读、背诵课文。
2.教学难点：体会课文中的情感，感受草原的美丽景色和民族风情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于草原的课文。
请大家谈谈你们对草原的印象。
（2）同学们说得很好。
草原是我国美丽的大地景观之一，我们来学习课文《草原》。
2.课文学习（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得绘声绘色。
（2）同学们，请谈谈你们对课文的理解。
课文描绘了怎样的草原景色？（3）我们来学习课文中的生字词。
请大家跟老师一起读，注意发音和书写。
（4）请同学们再次朗读课文，注意体会课文中的情感。
3.课堂讨论（1）同学们，课文中有哪些地方让你感受到了草原的美丽？（2）课文中描绘了哪些民族风情？你是如何理解的？（3）请同学们谈谈你们对人与自然关系的认识，我们应该如何保护草原？4.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了草原的美丽景色和民族风情。
（2）我们学会了课文中的生字词，提高了识字能力。
（3）我们体会到了人与自然的关系，认识到保护草原的重要性。
5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的生字词造句。
（3）写一篇关于草原的短文，题目自拟。
四、教学反思1.本节课通过导入、学习、讨论、小结等环节，使学生全面了解了课文《草原》的内容。
2.学生在课堂上积极参与，朗读、默读、背诵能力得到了提高。
3.通过课堂讨论，学生对人与自然的关系有了更深刻的认识。
4.作业布置有助于巩固课堂所学，提高学生的语文素养。
五、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的朗读、默读、背诵能力，提高学生的语文素养。
人教新课标五年级下册《草原》教案
人教新课标五年级下册《草原》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
掌握课文中的生字词。
能够描述草原的美景和作者的感悟。
2.过程与方法：通过观察图片，引导学生感受草原的美。
通过讨论交流，帮助学生理解课文内容。
通过写作练习，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
培养学生尊重和保护自然环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
2.教学难点：对草原美景的描绘和作者感悟的理解。
三、教学过程1.导入新课教师展示草原图片，引导学生观察并描述草原的美景。
学生自由发言，分享自己对草原的印象。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习教师逐个解释生字词，引导学生理解词义。
学生跟读生字词，巩固记忆。
4.课文解析教师提问，引导学生回顾课文内容。
学生回答问题，分享自己的理解。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
你觉得草原的美景有哪些特点？作者在文中表达了怎样的情感？6.写作练习教师给出写作题目：“我的草原之旅”。
学生根据课文内容和自己的想象，进行写作练习。
布置作业：熟读课文，巩固生字词；完成写作练习。
四、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.完成写作练习：“我的草原之旅”。
3.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论交流等方式，引导学生感受草原的美景，理解课文内容。
在生字词学习环节，教师逐个解释，帮助学生掌握词义。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的理解。
通过写作练习，提高学生的表达能力。
整体教学效果较好，但仍需关注学生的个体差异，加强对学生的个别辅导。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读环节，教师可以设计一些分角色朗读，让学生体会文中不同角色的情感。
生字词学习时，教师可以通过游戏或竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
五年级下册语文《草原》教案
五年级下册语文《草原》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的草原风貌及草原的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解草原的特点。
（2）学会通过描绘事物的变化，表达自己的情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受草原的美，培养学生热爱大自然的情感。
（2）通过学习课文，培养学生对家乡的热爱之情。
（3）学会珍惜友谊，懂得团结互助的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解草原的特点及变化。
2. 教学难点：（1）描绘草原风貌及草原的变化。
（2）理解并体会课文中所表达的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造草原氛围，让学生身临其境。
2. 讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和看法。
3. 朗读教学法：注重朗读的训练，提高学生的朗读能力。
4. 情感教学法：引导学生感受课文中所表达的情感，培养学生的情感素养。
四、教学准备1. 课文原文及译文。
2. 与草原相关的图片、视频等素材。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机、投影仪等设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放草原音乐，让学生感受草原的氛围。
（2）展示草原图片，引导学生关注草原的美。
（3）简介课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分角色朗读课文，体会课文的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）进行生字词练习，巩固所学。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论交流：课文描绘了草原的哪些特点？草原发生了哪些变化？5. 课堂小结（2）教师补充，强调草原的美及变化。
(语文教案)人教版五年级下册语文草原教案
人教版五年级下册语文草原教案作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢一起看看人教版五年级下册语文草原教案!欢送查阅!人教版五年级下册语文草原教案1教学背景分析教材分析：草原这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比拟容易的。
但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。
教学目标：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯〞等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞的含义。
4、背诵1、2自然段。
重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会的表达方法。
感受对草原的热爱和依恋之情。
教学准备：1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程教学过程二次备课一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，(如美丽的草原我的家、蒙古人等能表达草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
)2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
人教版小学语文五年级下册《草原》教案
人教版小学语文五年级下册《草原》教案第一篇：人教版小学语文五年级下册《草原》教案草原学习目标：1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题，导入新课1、出示课题：草原。
介绍作者老舍。
回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2、说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。
二、初读课文，感知草原1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。
2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的。
（2）课文中的草原是热情的。
朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
三、再读课文，感受草原1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
2、课堂交流，随机指导。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
人教版五年级语文下册教案全册(详细 最新)
设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话、师生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读,引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法：
学生自主学习、合作探究,讨论交流。
教学重点：
1.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。
2.学会通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。
1.师朗读导入：
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原……”
2.出示片段：
“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”
6.熟读成诵：
多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。
四、作业
1.熟读课文
2.背诵课文第一自然段
第二课时
一、复习导入,重温“风光美”
1.出示课题。
2.欣赏草原风光（图片滚动）。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、“初入草原”,感受“洒脱”之美
（通过学生对重点词句的朗读、感受,引导学生走进文本,在听、说、读、写的训练中,既体会了草原的景色美,又习得了作者是怎样遣词造句表达的,潜移默化地学习作者语言表达的生动优美,揣摩语言所传递的美好情感,受到感染、熏陶）
三、深读悟情,感受“人情美”
1.导入：
草原的美景,令人陶醉；行车的洒脱,令人向往；而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。
三、朗读品析,感受草原风光美
新人教版小学语文五年级下册《草原》教案
新人教版小学语文五年级下册《草原》教案一、教学目标1.了解草原的地理位置、形成原因和特点。
2.能够感知草原的自然景象、动植物以及人们的生活方式。
3.培养学生的环境保护意识和珍惜自然的情感。
4.提升学生的口头表达能力和阅读能力。
二、教学重点1.学习草原的地理位置、形成原因和特点。
2.了解草原上的动植物和人们生活的方式。
3.培养学生的环境保护意识和珍惜自然的情感。
三、教学难点1.理解草原的地理位置、形成原因和特点。
2.掌握草原生态保护的重要性。
四、教学准备1.学生版《语文》课本。
2.电子白板和投影仪。
3.展示草原图片的PPT。
4.小组合作学习用的单色卡片和黑色白板笔。
五、教学过程1.前导活动1.师生互动，抛出问题：你们都去过草原吗？去过的同学说一下感受是什么？没去过的同学想象一下什么样子？2.呈现草原图片的PPT，放映一些关于草原的图片，让学生先感性认识草原。
2.正式学习1.同桌互动。
分成四人一小组，讨论和总结草原的特点（可以发现共性和个性），记录在小黑白板上，需要一个学生记录；用单色卡片投票选出特点排行榜。
2.教师引导课堂讨论，总结出草原的地理位置、形成原因以及草原生态保护的重要性，并让同学在书上做好笔记。
3.小组合作学习，让同桌互相交流各个阶段的内容，然后选出两位后进行成果展示。
3.巩固活动1.回顾之前的讨论和总结。
让同学依次讲解之前讨论和总结的内容。
2.在课堂上分三组，讨论草原生态保护的重要性以及各自提出的保护措施，并列出详细计划。
4.课堂小结1.提醒同学关注社会热点，了解社会发展，有助于关注整个世界的生态环境和人类文明的发展变化。
2.学习草原的过程中更重要的是要让学生了解自然环境并尽可能地呵护保护。
六、作业布置1.集中精力复习笔记和自己的错误，检查复习到的内容是否规范齐全。
2.思考，如何利用自己的力量去保护我们的自然环境，纵览天下，有关的信息，可以写在本子上以备未来的更多思考和探讨。
七、教学反思通过本次教学，学生们通过问题讲解，实现直观的感受到草原的神奇与美好。
五年级下册语文草原教案(5篇)
五年级下册语文草原教案（5篇）五年级下册语文草原教案（5篇）语文教案的目标也包括培养学生的信息素养和媒体素养，提高他们的信息获取、评估和运用能力。
这里给大家分享一些关于五年级下册语文草原教案，供大家参考学习。
五年级下册语文草原教案（篇1）一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。
2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
”指名读，说说你从这句话中读懂了什么有什么不懂的问题重点理解“洒脱”：(1)可换成什么词(自由、无拘无束……)(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀!(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉;行车的洒脱，令人向往;而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么(热情好客)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：(1)你从哪些语句感受到这份热情(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。
五年级下册语文《草原》教案
五年级下册语文《草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 学会欣赏大自然的美，培养学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
2. 学会与他人合作，培养团队精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高阅读能力。
2.2 教学难点1. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 培养学生的观察力和想象力。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《草原》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关草原的图片或视频资料。
3.2 教学设备1. 投影仪或白板。
2. 计算机和多媒体设备。
3. 教学PPT或课件。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 展示草原的图片或视频资料，引起学生兴趣。
2. 引导学生谈论对草原的了解和印象。
4.2 自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。
4.3 课堂讲解1. 讲解课文中的生字词。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
4.4 实践活动1. 学生分角色朗读课文，体会语气和情感。
2. 学生展示自己的写作作品，分享对草原的感悟。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置1. 要求学生熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于草原的短文。
5.2 评价方式1. 课堂表现评价：学生的参与度、合作态度等。
2. 作业评价：学生的写作能力、对课文内容的理解等。
第六章：教学反思6.1 教学效果评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读课文的表现。
3. 学生对生字词的掌握情况。
6.2 教学改进措施1. 对于学生理解有困难的地方，可以讲解或采用举例子的方式帮助学生理解。
2. 对于学生朗读不流利的地方，可以多组织朗读练习，提高学生的朗读能力。
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人教版五年级下册语文草原教案人教版五年级下册语文草原教案1教学背景分析教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。
但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。
教学目标：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受*的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、2自然段。
重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备：1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程教学过程二次备课一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
)2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
)[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入*的情景之中。
]3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
(板书课题：草原。
)4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?预测：(1)草原的景色如何?(2)草原的人们怎么样?(3)作者第一次来到草原有何感受?………二初读课文，自学本课生字。
1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
边读边想，课文描写了草原的什么?(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)2引导学生概括课文内容。
3学生自学课文生字，新词。
(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)4检查学生的自学结果：(1)读生字和词语。
A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束;过分约束自己，态度显得不自然。
二再读课文，理清行文线索。
1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇*的。
读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇*的行文线索的。
3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：这篇*作者按事情发展的先后顺序来写的。
首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。
(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
[形成*的结构和线索，使同学们初步感知*的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。
]三、精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，自学并批注。
3、汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。
重点导读并理解以下语句：(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?B“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗?B“翠”是什么颜色?那为什么不说绿色要说“翠色”呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗?G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?(3)这种境界，既使人惊叹。
又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
A是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?B“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A闭上眼睛想象一下这样的情景。
B你认为有那些草原的乐趣?四、课件演示，再现草原之美1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)2、谈一谈，看完录像的感受。
3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4试着把这一自然段背诵下来。
【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】五、升华情感，滞留问题。
1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢?我们下节课继续学习。
2找一些描写草原美景的*，课后和同学们读一读。
第二课时一、复习引入，进入美丽的草原。
1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、指名背诵第一自然段。
3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的?【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：﹙学生汇报，教师点拨﹚1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。
草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
(抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。
)2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
(身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。
)3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。
也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。
握手在握手，笑了再笑等等。
(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。
)板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?5指导背诵课文的第二自然段。
【以景激情用情品读情景一致】三、情感升华体会蒙汉情深1、多么美丽的草原之景!多热情的草原人民呀!下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3、全班汇报，教师相机点拨。
点拨：(1)主客见面时热烈欢腾的场面。
引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么?(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。
客人会怎样感谢?(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。
说说你的祝酒辞。
(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演摔跤等。
用自己的话去赞美他们。
(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。
要求读出自己的体验和个性的理解。
师生评议朗读。
四品味全篇总结写法1直抒胸臆：2精描细写：3写实质朴不加雕琢：五回顾情境置留作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。
人教版五年级下册语文草原教案2?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：(1)你从哪些语句感受到这份热情?(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。
)(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情?(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。
激情相见：(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗?(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。
盛情款待：(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
(3)有感情地朗读。
尽情联欢：(1)出示课件：联欢的项目有些什么呢?(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。