《多一些宽容》教案
多一些宽容教案
多一些宽容..zhuzhu 一、教学目标：１、了解宽容的重大意义，明确怎样才能建立纯洁的人际关系。
２、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
３、正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。
二、教学过程：１、导入：同学们，在你们所见过的事物中，世界上什么最大呢？（学生自由发言）法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。
”为什么这么说？用来形容人的心胸宽广的名言有：宰相肚里能撑船。
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容（吴锦文的自我介绍）如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，来看这篇课文，《多一些宽容》它将教给我们一些方法。
２、打开书５２页，默读课文，找出不认识或不明确的生字词写黑板上，同学老师共同解答。
和谐xie豁达huo胸襟jin摈弃bin和睦mu迥异yi 芥蒂jiedi嫉妒jidu憎恨zeng３、朗读课文（个人、接力、分组、齐读）４、划生字词：补充解词姑息５、自读课文，解决以下问题：①为什么要多一些宽容，怎样才能做到宽容，宽容和放纵有什么区别？②对课文还存在哪些疑问？“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”这是禁烟英雄林则徐的一句名言。
林则徐任两广总督时，深感责任重大。
那时，帝国主义用鸦片毒害中国人民，清政府腐败无能，不敢抵抗，只好让大量白银不断外流。
林则徐目睹这种情况，极为气愤，于是，他于１８４０年挺身而出，坚决查禁鸦片，并给自己的府衙写了一幅对联“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。
上联告戒自己，要要像大海一样广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地。
下联说当官必须坚决杜绝私欲，才能像大山那样刚正不阿，挺立世间。
③党性：是无产阶级的阶级性的最高最集中的体现。
是衡量党员阶级觉悟高低的标准。
６、第二小节论述怎样才能做到宽容，请给文章分层，分别从哪几个方面进行论述？①什么叫互谅、互让、互敬、互爱你能结合课文举一个例子作事实论据吗？互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾全太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力。
《多一些宽容》教学设计
多一些宽容吝店一中吴双莉教学目标：1、能说出文章的中心论点，并知道怎样才能到宽容。
2、严谨地思路，紧凑的结构。
3、透彻地分析，辩证的说理。
教学方法：1、诵读法。
2、小组自主、合作、探究。
教学过程：一、导课（故事导入）（3-5分）清康熙年间，礼部尚书张英关于“千里修书只为墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当前秦始皇”的宽容故事。
二、初读课文，明白道理1、预习检查（字词）2、带问题读课文，体会课文严谨的思路，紧凑的结构，透彻的分析，辩证的说理。
（1）进一步巩固生字词。
（2）文章作者所持的观点。
（3）怎样才能做到宽容：“四互”3、再读课文第二段，逐层递进（15分）思考并讨论：（1）“四互”之间位置是否可调换，为什么？（2）“四互”中，你认为哪一点最为难得可贵？答：（1）“互谅，互让”是宽容的最基本要求，则是最根本的一点，只有做到“互宽”才能真正做到“互谅，互让，互敬”。
（2）摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法，本文的论证方法是摆事实为主，还是讲道理为主，作简要说明，你会——————。
小组讨论，教师总结中。
三、课内活动，“实话实说”（10分）话题：“面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？”1、导入：在与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？可谓仁都见仁，智都见智。
今天，我们“实话实说”演播室，选两位观点不同的嘉宾（学生），就这个话题实话实说，其他同学可以随时发言。
2、辩论开始：3、归纳总结第三段，认识到宽容与批评的统一。
四、运用课文出新知请你来当调解员（课后第1题）五、作业布置学完本课结合自己生活经验，就宽容谈谈与他人发生矛盾时应如何妥善处理。
（200字左右）板书设计多一些宽容郭安凤严谨的思路紧凑的结构透彻的分析辩证的说理。
《多一些宽容》教学设计10
《多一些宽容》教学设计10教学目标1、认知目标：能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
2、技能目标：能品析文章结构及论证语言。
3、情感目标：学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
教学重难点学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
教学课时1课时。
教学过程一、导入看故事新闻，谈发现体会。
出示祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flash故事短片和下面的标题新闻。
新浪网标题新闻:不满母亲牢骚话，一男子竟然打落母亲两颗牙。
男子拒交两角存车费，抡钢锁将看车人打成脑出血。
七旬老人在北京西客站餐厅休息，挨服务员巴掌。
学生谈谈发现体会。
宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。
宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。
由此导入课文。
二、初读课文，明白道理请你来当小老师：1、讲出作者观点。
明确：人与人相处，要多一些宽容。
2、怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
四者有一个逐层递进的关系。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？明确：不多余，是文章观点的补充论证。
如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。
这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
三、再读课文，评点品味请你来当评论员：要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。
示例：1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。
2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。
多一些宽容教案
二、诵读感受
1. 学生自由朗读课文，并思考文章的观点
是什么？
朗读要求：注意文中生字词的读音；注意语 气与节奏。
明确：人与人相处，要多一些宽容。
2. 那么我们为什么要多一些宽容呢？怎样
才能做到宽容？ 四者有一个逐层递进的关系。
“互谅、互让”
是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则 是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根 本的一
点。
只有互爱才能真正做到“互谅、 互让、互敬”。
本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实， “事实胜于雄辩”，你能不能给文章补充几 个事实论据呢？
要求：1事例概括简明；2语言简洁流畅；3 能与上下文自然衔接。
3. 看完下面的材料，说说你该如何认识“宽 容”
材料一：七年级（1）班的班主任王老师工
作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学
生。
但小赵同学对王老师有看法， 他说：“我
迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了
一下书，也被他狠狠批了一顿。
王老师太严
了，对我一点也不宽容。
”
材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱
势一方一一妻子一而再再而三地宽容了丈夫
的过失一一酗酒、赌博、虐待、侮辱 一一导
致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍
受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，
的福分，是对别人的释怀,
即是对自已善待。
宽容是一种生存的智慧、
的艺术，是对同类的认同, 在于对异类的尊重。
也
生活
更。
2021年《多一些宽容》教案(多篇汇编)
2021年《多一些宽容》教案2021年《多一些宽容》教案1教学目的1、学习__严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解__阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点、难点1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解__以讲道理为主的论证方法。
教学课时：一课时教学过程一、导入，揭示目标（一）导入出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。
学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。
这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
（二）揭示目标1、学会__生字：襟摒睦蒂嫉妒迥2、理解265页本课词语。
3、学习__严谨的思路，紧凑的结构。
4、理解__阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、自学指导1、查阅工具书自学生字：襟摒睦蒂嫉妒迥2、借助注释和参考书解释265页本课词语。
3、朗读课文，说说三段的内容。
4、细读第2段思考：作者分哪几个层次来论述怎么样才能做到宽容？5、宽容是不是连别人的缺点错误甚至犯罪行为都要给予宽容？三、学生自学，教师巡视学生按照学习目标和自学指导的内容认真自学，教师巡视鼓励。
四、自学检测五、课堂答疑，教师点播学生讨论、交流1、朗读课文，说说三段的内容。
明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
2、细读第2段思考：作者分哪几个层次来论述怎么样才能做到宽容？学生讨论、交流明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。
《多一些宽容》教案
《多一些宽容》教案《多一些宽容》教案1一、学习目标：1、学习__严谨的结构，有力的说理方法；2、理解__阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
3、人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中保持纯正的精神追求。
二、学习重点、难点1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解__以讲道理为主的论证方法。
三、学法指导1、在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力；2、在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；3、在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力。
四、学习过程预习导学出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。
学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。
这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
1、根据拼音写汉字或注音：和xiéhuò达qiān就摒弃（）隔膜（）芥蒂（）2、填空：（1）文中引用了林则徐的自题联是：，。
（2）根据你的积累，写出有关“宽容”的名言（至少两句）学习与探究（一）导入（二）自主学习反馈，展示预习成果（三）合作探究1、朗读课文，整体感知学生讨论、交流明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
2、学习第二段思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？学生讨论、交流明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。
第一句话先说什么是互谅。
第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。
第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。
《多1些宽容》教案教学设计8完整篇.doc
《多一些宽容》教案教学设计8 -一、教学目标1、知识与技能明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
理解宽容与批评的统一关系。
2、过程与方法搜集有关“宽容”的经典语句、格言；设置关于宽容事例的具体情境，让学生在不知不觉中呈现对宽容的思考，为展开深入学习作铺垫；以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等；运用教师寄语以及播放歌曲《爱的奉献》等形式陶冶学生的情操，进一步深化学生对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
二、重点、难点1、重点：理解文章以讲道理为主的论证方法证明论点。
2、难点：如何理解文章最后一段“宽容并不是无原则的迁就”这一内容。
三、课前预习：1、利用工具书查找有关词语注音和解释，扫除阅读障碍。
2、收集有关“宽容”的名言、警句、故事，与同学交流。
教学过程：一、导入：多媒体播放以下几则故事新闻，让学生看完后谈发现体会。
第一则出示2004年6月17日中国云南大学大四学生马加爵执行死刑的资料短片。
第二则出示负荆请罪的flash故事短片第三则出示新浪网标题新闻:不满母亲牢骚话一男子竟然打落母亲两颗牙男子拒交两角存车费抡钢锁将看车人打成脑出血七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌宽容是一种高尚的人格修养，是一种博大的胸襟，是化解矛盾的良药。
一个人如果心胸狭窄、自私霸道就无法做到宽容他人，甚至会做出一些伤天害理的事。
宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。
由此导入课文。
二、朗读课文，整体感知：1、请同学们在预习和自读的基础上，根据自己的理解，用“宽容是……”的句式写一段话，要求：紧扣文本，语言通畅。
（学生读写。
）如：宽容是一种高尚的人格修养，是一种宰相胸襟，是一种大将风度。
2、同学们自由朗读课文，理清文章思路，并具体回答出本文围绕“宽容”论述了哪几个问题？讨论明确：全文按照为什么——怎么样的思路展开。
多一些宽容教案教学设计
多一些宽容教案教学设计题目：培养学生宽容心态的教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解宽容的含义和重要性。
2.能力目标：培养学生宽容他人的能力。
3.情感目标：培养学生包容心和善意待人的情感。
二、教学重点和难点1.重点：培养学生宽容他人的能力。
2.难点：如何引导学生将宽容运用到日常生活中。
三、教学准备1.教学素材：宽容的定义、宽容的例子、图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、多媒体设备。
四、教学过程1.准备阶段（5分钟）引入话题：使用图片、视频等素材，引起学生对宽容的兴趣和思考。
引导学生讨论：你认为宽容是什么？为什么宽容是重要的？2.知识传授（15分钟）教师解释宽容的定义和涵义，并给出宽容的一些例子，让学生更加深入地理解宽容的意义和重要性。
通过讲故事、播放有关宽容的视频等形式，加深学生对宽容的理解。
3.案例分析（20分钟）教师给出一些宽容相关的案例，让学生进行分析和讨论。
学生分小组讨论，选择一个案例，分享自己对宽容的理解和看法。
4.启发思考（15分钟）教师提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点，例如：a.当有人对你说了不好听的话，你会怎么做？b.当你和同学之间发生矛盾时，你会选择怎样的方式解决？c.当你看到有人犯错误时，你会选择指责还是宽容？5.学以致用（20分钟）教师要求学生将宽容运用到自己的日常生活中，并进行实践。
学生可以选择自己遇到的一个情景，写一篇作文或者制作一张海报，描述自己如何运用宽容的心态来应对这个情景，并思考对自己和他人的影响。
6.总结和展望（10分钟）教师总结今天的教学内容，提醒学生宽容是一个持续的过程，需要在日常生活中不断实践和应用。
鼓励学生坚持宽容的态度，相信宽容会给自己带来更多的幸福和快乐。
五、教学评价根据学生的表现和作业完成情况，进行评价。
评价指标包括对宽容定义的理解、对宽容价值的认识、对案例的分析能力，以及将宽容运用到日常生活中的能力等。
六、教学延伸1.鼓励学生参加相关的社会实践活动，如参加志愿者服务等，培养学生包容心和善意待人的情感。
《多一些宽容》教案（精选7篇）
《多一些宽容》教案（精选7篇）《多一些宽容》教案篇1八、多一些宽容郭安凤教学目的1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
教学重点、难点1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学课时：一课时教学过程一、导入出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。
学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。
这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
二、朗读课文，整体感知学生讨论、交流明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
三、学习第二段思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？学生讨论、交流明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。
三个“一种”：对宽容的性质进行定位。
“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。
第一句话先说什么是互谅。
第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。
第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。
在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。
运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。
先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。
在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。
运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。
四个层次的顺序，也安排得十分恰当。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
三年级多一些宽容教案
三年级多一些宽容教案一、教学目标1、让学生明白宽容的重要性，理解宽容的含义。
2、帮助学生学会换位思考，培养宽容他人的意识和能力。
3、引导学生在日常生活中践行宽容，营造和谐的人际关系。
二、教学重难点1、教学重点理解宽容的内涵和重要性。
学会换位思考，掌握宽容他人的方法。
2、教学难点如何引导学生将宽容的意识转化为实际行动，在生活中真正做到宽容他人。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1、播放一段有关同学之间因小事发生争吵的视频，提问学生：“同学们，你们觉得视频中的同学处理问题的方式对吗？为什么？”2、引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——多一些宽容。
（二）讲授新课（20 分钟）1、什么是宽容（7 分钟）教师讲解宽容的含义：宽容是指宽大有气量，不计较或不追究。
举例说明宽容在生活中的表现，如同学不小心弄坏了自己的文具，选择原谅对方。
2、宽容的重要性（7 分钟）组织学生进行小组讨论：“在生活中，宽容他人有什么好处？”每个小组派代表发言，教师进行总结和补充。
宽容能够减少矛盾和冲突，增进人与人之间的感情，让我们的生活更加和谐美好。
3、如何做到宽容（6 分钟）引导学生学会换位思考，站在对方的角度去思考问题，理解对方的感受。
教授学生控制自己的情绪，当遇到矛盾时，先冷静下来，避免冲动行事。
鼓励学生主动与他人沟通，化解误会，以宽容的心态对待他人。
（三）课堂活动（15 分钟）1、情境表演（8 分钟）创设几个同学之间发生矛盾的情境，如争抢玩具、不小心碰撞等。
请几组学生上台进行角色扮演，展示不同的处理方式，一种是不宽容，一种是宽容。
其他学生观看表演后，进行评价和讨论，哪种方式更好，为什么。
2、分享宽容的故事（7 分钟）请学生分享自己身边或者听过的有关宽容的故事。
教师对学生分享的故事进行点评和总结，进一步强化宽容的重要性。
（四）课堂总结（5 分钟）1、教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括宽容的含义、重要性和做到宽容的方法。
《多一些宽容》教案13
《多一些宽容》教案13《多一些宽容》教学设计教学目标1、情感目标：学习高尚的人格修养——宽容。
2、认知目标：学习本文严谨的思路，紧凑的结构。
3、技能目标：学习本文透彻的分析，辩证的说理的方法。
教学重难点学习高尚的人格修养——宽容，以及辩证的说理的方法。
教学课时1课时。
教学过程一、激趣导入同学们，俗话说：“舌头也有和牙齿打架的时候。
”当同学们之间有了摩擦、有了矛盾，该如何解决呢？（生自由回答）是的，宽容是一种美德，心底无私天地宽。
怎样才能做到宽容呢？今天我们一起学习《多一些宽容》。
二、明确学习目标（让我们一起来明确本课的学习目标）生齐读。
三、检测字词（这些词语你能准确的读出来吗？）胸襟摒弃迥异芥蒂嫉妒豁达四、初读课文，整体感知（书读百遍，其义自现，我们一起朗读课文）思考：1、本文作者提出了怎样的观点？2、理清全文的思路。
师引导：1、本文的中心论点：人与人相处，要多一些宽容。
2、议论文一般的结构：提出问题——分析问题——解决问题。
本文的结构：为什么要宽容？——怎样才能做到宽容。
——宽容是有原则的。
五、细读课文、深入研讨（一）默读课文第二段：1、什么是互谅、互让、互敬、互爱？怎样才能做到？小组合作交流：“四互”之间有着怎样的关系？你认为这似乎中哪一点难能可贵？师引导归纳本段的结构特点：总分结构。
（二）一生朗读第三段，思考：最后一段并不是讲要多一些宽容，是否多余，可否删去？——最后一段不多余。
如果不分青红皂白地一味强调宽容的话，可能导致对丑恶甚至罪恶的姑息。
例如：对犯罪行为就不能宽容，如果宽容就是纵容！这样是文章的旗帜鲜明，结构严谨。
六、研读课文，分析论证小组合作，本文运用了那些论证方法？——学生举例道理论证、对比论证、比喻论证七、跳读课文，赏析语言本文的语言简洁有力，你最喜欢那些句子，请做一些赏析。
例如：1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
2、爱能包容大千世界，……使人间变得更加美好！3、朋友，你说呢？八、拓展延伸，积累论据1、本文的论证方法唯独缺少举例论证，如果让你给本文补充一个事实论据的话你能从古今中外的故事中举一个“宽容”的例子吗？师预设：1、周总理宽容理发师的故事，表现了一代伟人的胸襟。
多一些宽容教案_《多一些宽容》教案13
《多一些宽容教案_《多一些宽容》教案13》摘要：、情感目标学习高尚人格修养——宽容，学习高尚人格修养——宽容以及辩证说理方法，（）默课二段、什么是谅、让、敬、爱《多些宽容》教学设计教学目标、情感目标学习高尚人格修养——宽容、认知目标学习严谨思路紧凑结构3、技能目标学习透彻分析辩证说理方法教学重难学习高尚人格修养——宽容以及辩证说理方法教学课课教学程、激趣导入学们俗话说“舌头也有和牙齿打架候”当学们有了摩擦、有了矛盾该如何呢？（生由回答）是宽容是种美德心底无私天地宽怎样才能做到宽容呢？今天我们起学习《多些宽容》二、明确学习目标（让我们起明确课学习目标）生齐三、检测词（这些词语你能准确出吗？）胸襟摒弃迥异芥蒂嫉妒豁达四、初课整体感知（遍其义现我们起朗课）思考、作者提出了怎样观？、理清全思路师引导、心论人与人相处要多些宽容、议论般结构提出问题——分析问题——问题结构什么要宽容？——怎样才能做到宽容——宽容是有原则五、细课、深入研讨（）默课二段、什么是谅、让、敬、爱？怎样才能做到？组合作交流“四”有着怎样关系？你认这似乎哪难能可贵？师引导归纳段结构特总分结构（二）生朗三段思考段并不是讲要多些宽容是否多余可否删？——段不多余如不分青红皂白地味强调宽容话可能导致对丑恶甚至罪恶姑息例如对犯罪行就不能宽容如宽容就是纵容这样是旗帜鲜明结构严谨六、研课分析论证组合作运用了那些论证方法？——学生举例道理论证、对比论证、比喻论证七、跳课赏析语言语言简洁有力你喜欢那些句子请做些赏析例如、宽容是种高尚人格修养种“宰相胸襟”种将风、爱能包容千世界……使人变得更加美 3、朋友你说呢？八、拓展延伸积累论据、论证方法唯独缺少举例论证如让你给补充事实论据话你能从古今外故事举“宽容”例子吗？师预设、周总理宽容理发师故事表现了代伟人胸襟、“六尺巷”故事表现了邻里和谐美3、李世民宽容魏征开创了历史上贞观治、你能说说己积累有关“宽容”名言吗？人心不是靠武力征而是靠爱和宽容征不会宽容别人人是不配受到别人宽容伟人有两颗心颗心流血颗心宽容九、运用创新提高能力宽容是种高尚人格修养但生活往往有些人心胸狭隘假如你朋友李建就是这样人你该怎样运用些关键性语言委婉劝说他呢？十、课堂回顾总结学法回顾全学习程总结出议论学习四部曲论——理思路——析论证——赏语言结束语雨说“世界上宽广是海比海更宽广是天空比天空更宽广是人胸怀”学们“退步海阔天空让三分风平浪静”人生路上多份宽容就会多份理多份信任多份友爱多份支持十、布置作业、谈谈学完你得到了什么、完成课练习题。
《多一些宽容》教案(吴凌燕)
《多一些宽容》教案吴凌燕学习目标1 能说出文章的中心论点，并知道怎样才能做到宽容。
2 品析文章结构及富有哲理的论证语言。
3 能够运用所学到的知识劝说他人。
学习过程一故事导入谈出体会请仔细听《六尺巷》的故事, 说说你从中所获得的启示．这个故事告诉我们做人不必斤斤计较，你让我一尺，我敬你一丈，生活变得更美好。
那么如何才能拥有一颗宽容的心呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
二初读课文明白道理1、提炼作者观点。
人与人相处，要多一些宽容。
2、怎么样才能做到宽容？这些因素之间是什么关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
四者有一个逐层递进的关系。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？不多余，是文章观点的补充论证。
如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息。
该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。
这样,使文章论述更加严密.三再读课文评点品味朗读课文第二段,思考作者在互谅、互谅、互敬、互爱写法上有何相同或不同之处, 摆明理由,写好批注。
示例：互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。
心底无私天地宽。
摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。
争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。
这一层用了对比说理的方法。
“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。
总结写法：这四个部分都运用了道理论证的方法，写法上略有侧重：“互谅”从正面说理；“互让”即从正面说理，又从反面说理；“互敬”除了正反面说理之外，还引用了名言；“互爱”运用了排比句。
《多一些宽容》优秀教学设计2篇
《多一些宽容》优秀教学设计2篇《多一些宽容》优秀教学设计【1】教材分析：《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。
《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。
本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。
通过自主学习，学生可以对本单元所学知识做一个小结，加深对议论文知识的掌握。
就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。
本课确定为一课时完成。
教学目标：知识与能力：1、学习摆事实、讲道理的常用方法;2、了解议论文的有关知识;3、品味议论论文语言概括有力的特点。
过程与方法：自主探究，小组讨论，全班交流。
情感态度价值观：培养人与人之间高尚的人格修养――宽容教学重点：1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、学习讲道理、对比论证的方法。
3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。
课前预习：1、自读课文，正音正字。
2、回顾议论文的有关知识。
3、收集有关“宽容”的名言警句。
•4、仿照例句给文章加个题记。
老师示例：宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层;宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
仿句要求：(1)形式与例句相似，语言优美。
(2)内容源自课文，紧扣宽容主题。
教学过程：一、导入新课1、师：同学们，今天我要给大家讲一个真实的故事：(幻灯片1)2004年2月23日，在云南大学一男生宿舍内发生一起四人被杀案件。
3月15日晚，案犯马加爵在海南三亚被抓获。
经警方审讯，他交代了杀人原因，对犯罪事实供认不讳。
马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力，过得不好;同时，总觉得同学们看不起他，在背后议论他的一些生活习惯甚至是个人隐私。
血案发生前几天，马加爵和几个同学打牌，有同学认为马加爵作弊，让马加爵积怨多年的怨气终于爆发，他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们，惨案终于发生了2004年6月17日马加爵被执行死刑。
大家听了之后有什么想法吗?(学生发言)师：是呀，如此看来建立和谐的人际关系确实十分重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《多一些宽容》教案
一、导入新课
同学们，在你们所见过的事物中，世界上什么最大呢？（学生自由发言）
法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。
”为什么这么说？
用来形容人的心胸宽广的名言有：宰相肚里能撑船。
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容（纪伯伦：黎巴嫩伟大诗人）
如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，来看这篇课文，《多一些宽容》它将教给我们一些方法。
【文体感悟】
1．走进作者
郭安凤，现代作家，《光明日报》的记者。
2．写作背景
本文选自1993年7月28日《光明日报》，此文告诉我们建立和谐的人际关系十分重要。
要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。
古人说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
”
二、走进课文，理解宽容
1、同学们先自由朗读课文。
2、看看这些加点字的读音：
胸襟jīn摒弃bìng迥异jiong 芥蒂jiè dì嫉妒jí dù
隔膜mó豁达huò憎恨zèng和睦mù千仞rèn淡泊bó
1．整体感知
（1）本文的中心论点是什么？
明确：人与人之间要多一些宽容。
（2）为什么要提倡宽容？引用林则徐的名言论证什么内容？
明确：建立和谐人际关系的需要；是提高个人修养的需要。
（3）怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
四者有一个逐层递进的关系。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
（4）大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。
那么，作者对“互谅、互让、互敬、互爱”这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢？
明确：以讲道理为主，基本没有摆事实。
有时候仅仅讲道理，会使人觉得枯燥，缺乏说服力。
那么，如果能给课文相应补充一些例子作为事实论据，相信可以进一步增强文章的说服力。
（正反两方面都可以）
2．局部突破
（1）作者在分别论述互谅、互让、互敬、互爱时写法是否相同？
明确：这四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。
首先谈互谅。
第一句话先说什么是互谅。
第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。
第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。
在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。
运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。
先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。
在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。
运用一个排比句从正面加以论述。
）四个层次的顺序，也安排得十分恰当。
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。
只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
（2）在论述互爱上，作者用了什么表达方式？
明确：抒情，说明爱的作用大，少量的抒情可以增强文章的说服力。
（3）文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
明确：不多余，是文章观点的补充论证。
如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。
这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
（4）你能结合课文各举一个互谅、互让、互敬、互爱例子作事实论据吗？
互谅：唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。
唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，至于贞观盛世，与他的胸襟广阔分不开的。
互让：安徽某地有六尺巷景点。
相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家，诗曰："千里寄书为一墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
"于是，张家主动让地三尺，邻家亦主动让地三尺，遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。
【提纲挈领】
1．文章主旨
本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
2．内容结构
（1）结构分析：
这是一篇谈人的修养的文章，课文共三段，按照为什么——怎么样的思路展开。
第一部分（第1段）：论述提倡宽容的意义。
从现实生活中的人际关系谈起，引出中心论点。
首先从现实生活中引出话题“人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系”，然后点出“要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人”这一中心论点。
第二部分（第2段）：论述怎么样才能做到宽容。
从互谅、互让、互敬、互爱四个方面去分析容纳的重要和必要，以及怎样才能做到容纳。
第二部分可分为两层，为总——分的结构。
第一层（“宽容是一种高尚的人格修养……必须做到互谅、互让、互敬、互爱”），总起下文，阐释“宽容”，明确要从四个方面做起。
第二层（“互谅就是彼此谅解……使人间变得更加美好”），具体论述“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面，使读者懂得容纳的重要、必要，更了解到应怎样才能做到容纳。
作品每论述一个方面，都是先明确概念，后论述这样做的重要性、必要性，条理清晰。
第三部分（第3段）：对观点作补充论述。
明确我们所讲的“宽容”的内涵，及如何处理“对同志的宽容”和“对错误的批评”的关系。
（2）脉络梳理
提出问题---------------------分析问题-------------------解决问题
↓↓↓论述提倡宽容的意义------------ 论怎样才能做到宽容--------- 对观点补充论述
3．写作特点
（1）思路严谨,结构紧凑。
以第二段为例，先总说，后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
哪怕是几个句子之间都有着清晰的思路。
可以说全文的每一句话都经过精心推敲，安排得恰到好处。
（2）分析透彻，说理辩证。
本文对论点的论证,不依靠举例进行说理，紧紧围绕“为什么——怎么样”这样的思路展开，突出“怎么样”这个重点,不枝不蔓，又充分展开，从“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面阐述了宽容的主要内涵，每一个小的层次中，又从“什么是”“为什么”这样的角度分别展开，层层剖析，分析极为透彻，具有很强的说服力。
作者在充分论证文章中心观点的同时，又能注意说理的辩证，使文章的论证更加有力。
师生互动合作探究
【相关链接】
有关宽容的事例：
1.唐太宗与魏征的故事
唐太宗还是秦王时，魏征曾劝太子李建成除去他。
李世民即位后，居然不恨魏征，不计前嫌，能原谅他各为其主，还重用了他，一起创建了震铄千古，可以夸耀于世界的“贞观之治”。
看来他的贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的。
2.廉颇与蔺相如
战国时,蔺相如因多次为国争誉立功,被封为上卿,位于大将廉颇之上。
廉颇心中不服,扬言如见到蔺相如就要羞辱他。
蔺相如为顾全大局,多次退让躲避，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力，留下千古美谈“将相和”。