浅析法学本科教育的培养目标
浅谈我国法学本科教育培养的目标
浅谈我国法学本科教育培养的目标 １ 国外法学本科教育培养目标的设置及评析 １．１国外法学本科教育培养模式简介 世界各国在法学教育目标的设定上各有不同，概括起来有以下几种模式。
１．１．１ 大陆法系法学本科教育培养目标的定位 以法国和德国为代表的大陆法系国家和地区的大学法学教育目标是一种科学教育，其教学目的是提供法律理论基础的教学和法律科学的研究，在法律科学教育之后，有一个法律职业的培训阶段，在培训阶段注重的是法律人才专业技能的培养。
大陆法系法学教育目标的设定受大陆法系法律文化传统的影响，大陆法系的法律以成文法为特征，法律研究注重学科体系的构建。
为了实现其培养目标，本科法学教育在课程设置上以专业基础理论课程为主，明显表现了素质教育的特点。
在教学方法上，强调教学的系统讲授，旨在向学生传授知识。
１．１．２ 英美法系法学本科教育培养目标的定位 美国法学教育的目标是培养法律职业者。
美国基础法学教育以非法学专业大学毕业生为教育对象，学员在入学前已经获得非法学学士学位，即美国的法学教育是一种大学毕业后的教育。
从美国法学学位的三级设置来看，ＪＤ（Ｊｕｒｉｓ Ｄｏｃｔｏｒ 原称ＬＬＢ）层次的法学教育是初级的法学学历教育，之上设置有ＬＬＭ和ＳＪＤ或ＪＳＤ。
所以，可以认为ＪＤ的实质是高起点的职业性较强的广义的本科法学教育。
这种ＪＵＲＩＳＤＯＣＴＯＲ培养模式的直接目标就是造就法律职业者。
美国法学教育在对学生进行普通法基础知识教育的基础上，注重职业技能的培养，使学生获得处理法律纠纷的各种能力。
虽然英国与美国同属英美法系，但两者的本科法学教育目标截然不同。
英国在本科法学教育的培养目标与培养模式上，更近似法国和德国，注重理论性教学。
英国法学教育是以本科为基本层次，同时又是指向法律职业的。
在英国从事法律职业的人应接受过高等教育，拥有一个法学学位，或拥有一个非法学学位后学习一个两年变型性的法律研究生课程，并且使学术性和职业性的教育结合起来成为一个整体。
本科法学专业
本科法学专业本科法学专业是一门涉及法律、政治、经济等多学科知识的学科，旨在培养具备扎实的法学基础知识和相关专业技能的法学人才。
本文将从法学专业的培养目标、学科特点、就业前景等方面进行探讨。
一、培养目标本科法学专业旨在培养具备扎实的法学基础知识和法学研究方法的法学人才。
学生在学习过程中，将系统学习法学基础理论和法律法规知识，掌握法学研究方法和技巧，培养法律思维和创新能力，提高法律实务能力和综合素质。
二、学科特点1. 法学知识广泛：法学专业涉及法律、政治、经济等多学科知识，学生需学习法学基础理论和法律法规知识，同时还需了解相关领域的知识，如社会学、经济学等。
2. 法学研究方法多样：法学研究方法包括文献研究、案例分析、实证研究等多种方法，学生需要学习并掌握这些方法，以便进行科学的法学研究。
3. 法律实务能力要求高：法学专业的学生不仅需要掌握法律理论知识，还需要具备一定的法律实务能力，能够在实际工作中运用法律知识解决问题。
三、就业前景本科法学专业毕业生就业前景广阔。
毕业生可以选择从事政府机关、企事业单位、法律服务机构、金融机构等行业。
具体就业岗位包括律师、法官、检察官、企业法务、法律顾问等。
同时，一些毕业生还可以选择继续深造，攻读硕士研究生或博士研究生学位。
四、深化改革与发展随着社会的发展与变革，法学专业也面临着深化改革与发展的机遇和挑战。
为适应时代的需求，法学专业需要不断更新教学内容和教学方法，提高教学质量。
同时，加强与社会的联系，为社会提供法律服务和法律咨询，培养更多的优秀法学人才。
本科法学专业是一门涉及多学科知识的学科，旨在培养扎实的法学基础知识和相关专业技能的法学人才。
学生在学习过程中需要掌握广泛的法学知识，学习多样的法学研究方法，并培养法律实务能力。
毕业后，可以选择从事政府机关、企事业单位、法律服务机构等行业，也可以选择继续深造。
随着社会的发展与变革，法学专业需要不断深化改革与发展，适应时代的需求，为社会提供更好的法律服务。
法学本科专业人才培养方案
法学本科专业人才培养方案一、培养目标二、培养内容1.法学理论基础：培养学生对法学基本理论的深入理解，包括法律哲学、法律逻辑、法律史等方面的知识。
3.法律制度构建：培养学生对法律制度的构建和创新的理解和能力，使其具备良好的法律制度设计和分析能力。
4.法律研究方法：培养学生运用科学的方法进行法律问题的研究，包括法律文献资料的查阅、论证和分析等能力。
5.法律伦理与职业道德：培养学生的法律伦理意识和职业道德素养，注重培养学生的法律职业道德和责任感。
三、培养模式采用综合素质教育和专业教育相结合的培养模式，注重培养学生的实践能力和综合素质提升。
具体包括以下方面：1.课程设置上，除了法学专业基础课程外，增设实践性课程，如模拟法庭、合同起草和法律实习等，注重培养学生的法律实践和解决问题的能力。
2.实践教学上，组织学生参与法律实践活动，如实习、实训等，注重培养学生在实际工作中的实践能力和团队协作能力。
3.学科竞赛上，组织学生参加各类法学竞赛，注重培养学生的创新意识和竞争能力。
4.导师制度上，设立导师制度，为学生提供个性化的指导和辅导，促进学生全面发展。
四、评价机制建立科学、公正的评价机制，综合考量学生的学习成绩、综合素质和实践能力。
具体包括以下方面：1.学业成绩上，采用定期考试、课程作业和学术论文等方式评价学生的学习成果。
2.综合素质上，通过社会实践、学科竞赛、科研活动等综合考量学生的综合素质。
3.实践能力上，通过实习报告、实践经验总结等方式评价学生的实践能力。
五、就业前景与发展方向六、总结通过以上的培养目标、培养内容、培养模式、评价机制和发展方向的规划，可进一步提高法学本科专业的人才培养质量，培养出适应社会需求，具备较高素质和实践能力的法学人才。
同时，也需要学校和社会各界的共同努力，提供更好的教育资源和实践机会，为法学专业人才培养提供更好的保障。
本科法学专业
本科法学专业本科法学专业是一门涵盖法律理论、法律制度和法律实践等方面的学科，旨在培养具备扎实法学理论知识和法律实践能力的专业人才。
在这篇文章中，我将介绍本科法学专业的培养目标、课程设置以及未来就业前景等方面的内容。
一、培养目标本科法学专业的培养目标是培养具备法学基础理论知识和法律实践能力的学生，使其能够适应国家法制建设和社会发展的需要。
培养目标主要包括以下几个方面：1.掌握法学基础理论知识。
学生应该熟悉法学的基本概念、基本原理和基本理论，具备较强的法学理论素养。
2.掌握法律实务技能。
学生应该具备一定的法律实践能力，包括法律文书写作、法律研究和法律分析等方面的能力。
3.具备批判性思维和创新能力。
学生应该具备批判性思维和创新能力，能够独立思考和解决问题。
4.具备良好的法律职业道德和社会责任感。
学生应该具备良好的法律职业道德和社会责任感，能够为社会稳定和公正发展作出贡献。
二、课程设置本科法学专业的课程设置包括法学基础课程、法学专业课程和实践教学环节等。
法学基础课程主要包括宪法学、行政法学、刑法学、民法学等，旨在为学生提供法学的基本理论和基础知识。
法学专业课程主要包括刑事诉讼法、民事诉讼法、经济法、劳动法等，旨在为学生提供专业领域的知识和能力。
实践教学环节主要包括模拟法庭、实习和社会实践等，旨在培养学生的实践能力和实际工作经验。
三、就业前景本科法学专业的学生毕业后可以选择从事法律相关的工作，如律师、法官、检察官等职业。
此外，还可以选择从事政府机构、企事业单位和社会组织等方面的工作，如行政执法、企业法务、合同管理等职业。
随着我国法制建设的不断深入和经济社会的发展，法学专业的就业前景越来越广阔。
本科法学专业是一门既有理论又有实践的学科，培养具备法学基础理论知识和法律实践能力的专业人才。
通过系统的课程设置和实践教学环节的培养，学生可以掌握法学的基本理论和基础知识，具备法律实践能力，从而为国家法制建设和社会发展做出贡献。
法学专业培养目标
法学专业培养目标
法学专业培养目标
一、培养目标
1、具备一定的理论知识和实践能力，能够独立进行法律研究，独立执行法律手续，运用法律手段解决实际问题。
2、具备良好的法律文献检索技能、写作技能和实用解题技能，具有分析和解决实际问题的能力。
3、能够熟悉法律制度的基本构成要素，了解我国法律制度的总体原则和基本特点，以及在具体社会实践中应用法律的方法和技巧。
4、能够分析评价法律制度的优缺点，为法律制度的完善提出有针对性的建议。
5、具备良好的职业道德，负责的职业精神和解决实际问题的能力，以及一定的职业发展能力。
二、培养要求
1、法学专业学生在学习期间，要求具备正确的法律思维、系统思维和实践思维，掌握普林斯顿相关知识，并能运用学习的知识分析、解决法律问题。
2、法学专业学生应具备一定的英语能力，能够阅读、翻译、理解英文法律论文和资料。
3、法学专业学生应具备一定的政治、社会学、经济学和历史学知识，能够从宏观角度分析法律知识，并能够利用这些知识解决实
际问题。
4、法学专业学生应具备一定的文献检索、写作和解题能力，能够分析和解决实际法律问题。
5、法学专业学生应具备良好的职业精神和责任心，有能力为社会服务，有愿望发展自己的职业生涯。
再论法学本科教育的培养目标
组成部分 ， 是所有大学 生都应该接受的非专业性教育 ； 就其 目的而言， 通识 教 育 旨 在 培 养 积 极 参 与 社 会 生 活 的 、 社 会 责 任 感 的 、 面发 展 有 全 的社 会 的人 和 国家 的 公 民 ； 其 内容 而 言 ， 识 教 育 是一 种 广 泛 的 、 就 通 非 专 业 性 的 、 功 利 性 的 基 本 知 识 、 能 和 态 度 的 教育 。 非 技
一
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高等教育中深深植根的教 育模式 ， 通识教育以全面提升人的素质而 为 教 育 家们 津 津 乐 道 。 ２人 文 精 神 的 回 归 ． 长期以来 ， 在教育工具论的指引下 ， 高校校园以培养技术型、 实用
型 人才 为荣 耀 ， 视 人 文 社会 科 学 ， 轻 导致 大 学 生 人 文精 神 缺 失 ， 文 知 人
是 顺 应 这 一 潮 流 而 在 高 等 教 育 活 动 中全 面 铺 开 。作 为 在 已经 在 西 方
中图 分 类号 ： ６ ３ ８ Ｇ ３． ９
文献标 识码 ： Ａ
关 于法 学本教教育的争执似 已远去 ，但喧 嚣之后 的体制 环境依 ０ 旧如 常。学者们提及的法学本科教育 的诸 多积弊 至今没有得到根本 改观。笔者认为， 要改变 目前法学本科 教育 面临的艰难处境， 全面推 进法 学 本 科 教 育 改 革 。 此 ， 者 引入 西 方 学 者 和 教 育 界 广 为 推 崇 的 在 笔 通识教育模式对法学本科教育的培养 目标进行探 讨。 通 识 教 育 在 我 国法 学 教 育 中确 立 的理 论 基 础 （ ） 谓 通 识 教 育 一 何 通 识 教 育 源 于何 时 ？学 者 林 孝 信 认 为 ， 欧洲 十 二 世 纪 大 学 的教 育
法学本科培养方案
法学本科培养方案一、培养目标法学本科教育旨在培养具备扎实法学理论基础、系统法学知识与实务能力，具备较强法治意识、法规意识、法律思维和法制素养的高级专门人才。
二、培养要求1.政治素质与道德品质：具备良好的道德修养与职业道德，坚定的中国特色社会主义法治道路自信，忠诚于党和人民，具有良好的政治思想素质和政治敏锐度。
2.学科知识与能力：具备坚实的法学理论基础和扎实的基本功，具有较强的学术研究能力和创新能力，能够独立开展法学研究与实践工作。
3.法律实务能力：具备较高的法条解释和法律适用能力，能够独立分析和解决法律问题，具备一定的实务调查与法律文书撰写能力。
4.创新精神与实践能力：具备较高的开拓创新意识和实践能力，能够运用法学知识与方法解决实际问题，具有跨学科的综合素质和实践能力。
5.国际视野与跨文化能力：具备开阔的国际视野和较强的法律跨文化交流能力，能够熟练运用外语进行专业交流和研究。
三、培养内容和课程设置1.基础课程：包括政治学原理、马克思主义哲学、中国近现代史纲要等。
2.法学核心课程：包括宪法学、行政法学、刑法学、民法学、经济法学、国际法学等。
3.专业拓展课程：包括知识产权法学、环境法学、国际商法学、人权法学等。
4.实践性教学：包括实习、模拟法庭、法律研究与论文写作等。
四、培养方式和方法1.理论与实践相结合：注重理论知识与实际应用的结合，培养实际操作能力和创新能力。
2.课堂与课外相结合：课堂教学与实践教学相结合，鼓励学生积极参与社会实践和法学研究活动。
3.导师制度：建立健全导师制度，以提高教学质量和学生辅导水平。
4.综合评价：采用多元化、全方位的综合评价方式对学生进行评估，注重学生的创新能力和实践能力。
五、实践教学和科研机会1.实习机会：为学生提供法律实习的机会，锻炼其实际操作能力和实务能力。
2.参与研究项目：鼓励学生积极参与科研项目，培养学生的学术研究能力和创新能力。
3.参与学术对外交流：鼓励学生参加国内外学术会议和论坛，开阔国际视野，拓宽学术研究领域。
法学本科培养方案
法学本科培养方案一、引言法学是培养律师、法官、检察官和法律等相关领域专业人才的专业学科。
法学本科培养方案是为了使学生全面掌握法学基础知识，具备扎实的法律理论和实践能力，培养学生的思辨能力和法治意识，为他们的未来法律职业发展奠定基础。
二、培养目标1. 法学知识：使学生系统地学习法学基本理论，包括法律历史、法律哲学、法律逻辑、宪法学、行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学等方面的知识。
2. 法律实务能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，熟悉法律规则应用和法律案例的研究方法，并具备运用法学知识解决实际问题的能力。
3. 法治意识：培养学生具备辨析社会现象、问题背后的法律关联，树立法治观念，遵守法律法规，具备法律敏感性。
4. 批判性思维能力：培养学生分析、评价某一立场或论断的能力，培养学生独立思考、辩证思维和批判性思维的能力。
5. 良好的沟通能力：培养学生具备良好的书面和口头表达能力，能够与他人进行高效的沟通和协作。
三、学科课程设置1. 法律基础课程法学导论、法律心理学、法学研究方法、法学写作、法律英语等。
2. 法学基础课程宪法学、行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、国际法等。
3. 法学专业课程专业方向课程根据学生的兴趣和发展方向进行选择，包括刑事诉讼法、劳动法、公司法、知识产权法等。
4. 法学实践课程司法案例分析、法律实习、法学论文撰写等。
四、实践教学环节1. 法律实习在法院、律师事务所、企事业单位等法律工作单位进行实习，学习相关法律实务，锻炼法律实践能力。
2. 司法模拟组织学生进行模拟法庭辩论、案例分析等活动，培养学生的辩论能力和实践经验。
3. 社会调研学生参与社会调研项目，了解社会法律问题，提高实践能力和法治意识。
五、评价体系1. 课程考核包括平时表现、课堂参与、作业完成情况以及期末考试等方面的评价。
2. 实践评价实习报告、案例分析报告、论文等形式，对学生的实践能力进行综合评估。
六、专业发展和就业方向1. 研究生深造学生可以选择进一步攻读硕士、博士学位，从事法学研究相关的科研工作。
法学专业本科培养方案
法学专业本科培养方案一、培养目标法学专业本科培养目标是培养具有扎实的法学基础知识和法学理论功底，具备较强的法律实务能力和法律思维能力，熟悉我国法律法规，具备法律分析和解决问题的能力，具备较强的法律文书写作和口头表达能力的高素质法律人才。
二、培养内容1.基础课程：包括政治学、马克思主义哲学、法律基础、民法、刑法、商法、行政法等法学基础知识的系统讲解与学习。
2.专业课程：包括法理学、法学方法论、宪法学、行政法学、民法学、刑法学、商法学、经济法学、国际法学等专业理论课程，以及诉讼法、合同法、公司法、知识产权法等实务课程。
3.实践教学：包括模拟法庭、法律实习、调查研究、论文写作等法学实践和研究活动，培养学生的实际操作能力和科研能力。
三、培养模式1.系统传授理论知识：通过课堂教学、专题讲座等形式，传授法学基础理论知识，并与实际案例相结合，提高学生对法律理论的理解和应用能力。
2.实践培养：通过模拟法庭、法律实习和实践教学等方式，培养学生实际操作能力和专业素养。
3.阶段性评估：通过考试、论文、实验、项目等形式，对学生的知识掌握和能力提高进行评估，及时发现问题并给予指导和辅导。
四、培养要求1.系统学习法学基础知识，掌握政治学、马克思主义哲学、法律基础、民法、刑法、商法、行政法等方面的基本理论和基本知识。
2.掌握法学方法论，具备较强的法律思维和分析问题的能力。
3.熟悉我国法律法规，特别是宪法、刑法、行政法等方面的法律法规，并能够熟练运用。
4.具备一定的实践操作能力，能够进行法律文书的撰写和法律实务工作。
5.具备批判性思维和辩证思维，能够独立思考和解决问题。
六、培养评价1.学业成绩评价：通过课程考试、论文评审等方式评价学生的学业成绩。
2.实践能力评价：通过模拟法庭、法律实习等方式评价学生的实践能力。
3.课程满意度评价：通过学生对课程的评价，了解学生对课程设置和教学方法的满意程度，及时改善教学质量。
4.就业情况评价：通过毕业生就业和社会反馈情况评价培养效果，及时调整培养方案和教学内容。
法学本科专业人才培养方案
法学本科专业人才培养方案一、培养目标根据法学专业的培养目标，我们设定了如下的法学本科专业人才培养目标：1.基本知识与能力：培养学生系统掌握法学的基本理论知识，具备法律文书写作和案件分析能力。
2.创新思维与实践能力：培养学生具备独立思考和创新能力，能够运用法学知识解决实际问题。
3.职业素养与社会责任感：培养学生具备良好的职业道德和高度的社会责任感，能够适应法律专业的职业要求。
二、培养方案为了实现上述培养目标，我们制定了如下的法学本科专业人才培养方案：1.课程设置本专业的课程设置分为基础课程、专业课程和实践课程三个阶段。
基础课程包括政治学、经济学、法学基础等，旨在为学生提供广博的知识基础；专业课程包括民法、刑法、行政法等，重点培养学生对法学的理论知识及应用能力；实践课程包括法律实习、法律职业素养培养等，旨在培养学生的实践能力和职业素养。
2.教学方法为了培养学生的创新思维和实践能力，我们将采用案例分析、讨论研究和实践实习等教学方法。
案例分析可以培养学生的问题分析和解决能力；讨论研究可以培养学生的团队合作和沟通能力；实践实习可以使学生真正接触到实际工作，提升他们的实践能力。
3.实践教学为了增强学生的实践能力和职业素养，我们将积极开展法律实习、模拟法庭、法律服务等实践教学活动。
法律实习可以提供给学生实际法律工作的机会，让他们学以致用；模拟法庭可以培养学生的辩论和表达能力；法律服务可以帮助学生了解社会，增强他们的社会责任感。
4.学术研究为了培养学生的学术研究能力，我们将为学生提供学术研究的机会和平台。
学生可以参与学术讲座、研究课题等学术活动，锻炼他们的科研能力和学术素养。
5.评估方式为了全面评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式，包括考试、论文、实践报告等。
通过这些评估方式，可以全面了解学生的学习情况和能力发展。
以上就是我们的法学本科专业人才培养方案。
通过系统的课程设置、多样的教学方法、实践教学和学术研究的有机结合，我们将培养出具备扎实法律理论知识、创新思维和实践能力的法学专业人才，能够适应社会的需要，为法律事业的发展做出贡献。
法学专业培养计划
法学专业培养计划一、引言法学专业是培养法律人才的重要学科之一，为了适应社会发展的需求，法学专业培养计划的制定和实施显得尤为重要。
本文将探讨法学专业的培养计划，包括培养目标、培养内容、培养方法以及培养评价等方面的内容。
二、培养目标法学专业旨在培养掌握扎实的法学理论和专业知识，具备法治思维、法律素养和法律实践能力的高级法学专门人才。
具体培养目标包括以下几个方面：1. 理论素养培养学生对法学理论的深刻理解，包括法律基本原理、法律体系、法律范畴、法治思想等。
要求学生能够运用法学理论分析和解决实际问题。
2. 法律知识培养学生扎实的法律知识体系，包括宪法、民法、刑法、行政法、国际法等。
要求学生掌握相关法律法规，能够熟练运用法律知识解决实际问题。
3. 法律实践能力培养学生具备较高的法律实践能力，包括法律文书写作、法律诉讼等。
要求学生能够灵活运用法律知识解决实际问题，并具备良好的沟通、协调能力。
4. 法治思维培养学生正确的法治思维，培养学生具备尊重法律、遵守法律的观念。
要求学生具备一定的法律伦理修养，能够正确把握法律和社会的关系。
三、培养内容法学专业的培养内容主要包括以下几个方面：1. 专业课程注重法学专业基础课程的教学，包括宪法学、民法学、刑法学、行政法学、经济法学等。
同时，要加强实务教学，注重与实际案例相结合，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力。
2. 法学研究鼓励学生积极参与法律研究，培养学生的科研能力。
提供法学研究平台，鼓励学生主动参与学术讨论和研究项目，帮助学生深入了解法学理论和实践热点。
3. 实习实训强调实习实训环节，为学生提供实际工作经验。
与法院、律师事务所、企事业单位等建立合作关系，为学生提供实习机会，使学生在实践中不断提高自己的法律实践能力。
四、培养方法为了有效实施法学专业培养计划，我们提出以下几种培养方法：1. 综合教学强调理论教学与实践教学相结合，通过讲授、案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
法学专业本科培养方案
法学专业本科培养方案法学学科是一门综合性强的学科，主要研究法律理论和法律实践，培养律师、法官、检察官等法律专业人才。
本科阶段的法学专业培养方案应该注重培养学生的法律理论知识、法律实践能力和综合素质。
以下是一个完整的法学本科培养方案。
一、培养目标本科阶段的法学专业培养目标是培养学生掌握法律基本理论和法律实践技能，具备独立从事法律工作的能力，具备良好的法律素养和综合素质。
二、培养方案1.核心课程(1)法学导论：介绍法学的基本概念、法律思维方法和法律体系，为后续学习奠定基础。
(2)宪法学：学习宪法的基本原理和宪政制度，了解国家法律制度的基本框架。
(3)民法学：学习民法的基本原理和民事法律制度，培养学生对民商事法律的理解和应用能力。
(4)刑法学：学习刑法的基本原理和刑事法律制度，培养学生对刑事法律的理解和应用能力。
(5)行政法学：学习行政法的基本原理和行政法律制度，培养学生对行政法律的理解和应用能力。
(6)国际法学：学习国际法的基本原理和国际法律制度，了解世界法律体系的基本框架。
(7)法理学：学习法律理论和法律哲学，培养学生的法律思维能力和理论素养。
2.专业实践(1)实习实训：安排学生到法院、检察院、律师事务所等单位实习，参与实际的法律实践活动，提升实践能力。
(2)模拟法庭：组织学生参加模拟法庭活动，模拟真实的法律环境，培养学生的辩证、辩论和表达能力。
(3)案例研讨：结合典型法律案例进行研讨，让学生分析和解决实际法律问题，培养解决问题的能力和实践经验。
3.其他课程(1)外语：学习一门外语，提高学生的文献阅读和交流能力。
(2)思想政治理论：培养学生的马克思主义理论素养和法治观念。
(3)数学和统计学：培养学生的数理思维和数据分析能力。
三、培养方式1.课堂教学：通过讲授法学基本理论和案例解析等教学方法，让学生掌握法学的基本知识和方法。
2.案例分析：组织学生对典型法律案例进行分析和讨论，培养学生的案例分析能力和问题解决能力。
法学本科教育的培养目标及教学模式浅议
院 校也 不 例 外 。 第 二 ， 为法 学 与医 学 一 样 属 于 应 用 型 学 科 ， 有 极 强 的 实 因 具 践性 ， 生 在毕 业 之 后 当然 最 好 是 走 向 专 业 对 口 教学 比较生动 ， 这 也是学生乐意接受
法 律知 识 、 养 法律 实 务 人才 ， 是 要 塑 造 法 律 人 的 公 － 正 义 的 培 更 ＇ Ｆ
（ ） 动式 教学 法 是 教 学 的主 要 手 段 一 互
教学方法是针对教学 目标而采取 的方法 ，包括教 师教 的方 法和学生学的方法 ．教学方法的选择直接关 系到教 育培养 目标
在 科 学 教 育 目标 指导 下的 教 学 模 式
门槛设 嚣较 高 ， 从事 传统 的法律 职 业． 要 如法官 、 榆察 官 、 汪 公
员 、 师 ， 学 专 业 的学 生 必 须 通 过 国 家 司 法 考 试 ， 以 ， 过 闻 律 法 所 通 家 司法 考 试 ． 生 的 就业 饥会 也 可 以大 大 提 高 （ ） 养 学 生 高 尚的 职 业 道 德情 操 足关 键 一 培
般是套用高等教育的共 同 目标 ， 简单表述为“ 培养德 、 、 智 体全 面 发展的 ， 从事政法实际 一作 的法律专 门人才 ” 【 ： 。对法学教 育所培 养 的人才所应具备的知识结 构 、能力和职业道德没有明确 的要
法学专业培养目标是什么就业前景怎么样
法学专业培养目标是什么就业前景怎么样
在高考填报志愿选择专业时，很多考生和家长对法学专业的就业前景怎么样的问题很关心。
下面是由编辑为大家整理的“法学专业培养目标是什么就业前景怎么样”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
法学专业培养目标是什么
法学是一门普通高等学校本科专业，属法学类专业，基本修业年限为4年，授予法学学士学位。
该专业要求学生具有扎实的专业理论基础和熟练的职业技能、合理的知识结构，能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。
培养目标是培养德才兼备，具有扎实的专业理论基础和熟练的职业技能、合理的知识结构，具备依法执政、科学立法、依法行政、公正司法、高效高质量法律服务能力与创新创业能力，熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的复合型、职业型、创新型法治人才及后备力量。
法学专业就业前景怎么样
法学专业是朝阳学科，从社会需要来看是大有发展前景的。
从法学专业毕业生就业现状来看，法学类专业整体薪酬水平，相比之下比其他行业要高些。
随着国家经济、科技和社会的发展，我国法制建设也处在一个迅速发展和逐步完善的时期，特别是我国“入世”以来，社会对法律专门人才的需求急剧增加，各经济组织、律师事务所对法律专门人才的需求尤为突出。
学习法学，通过司法考试，在经过几年的职业历练你将来的出路会拓宽，也很有前途，公务员、法官、检察官、律师的门几乎都是为你敞开的，当然你不能着急一毕业主动会有人来找你做这些工作，但是学习的这个过程你是要努力的。
法学专业本科培养方案
法学专业本科培养方案一、培养目标和基本要求（一）培养目标本专业培养具有扎实的马克思主义法学基本理论基础，熟悉我国法律和党的相关政策，专业基础厚、专业方向宽、实践与创新能力强、综合素质高，适应社会主义市场经济与法治社会发展需要，能在审判机关、检察机关、行政机关等国家机关、企业、事业单位、法律服务机构和社会团体从事法律实务、法学研究、法学教学工作及其相关工作的专门人才。
（二）基本要求本专业毕业生应达到以下基本要求：1、掌握马克思主义基本理论，具有良好的政治素质和道德修养，自觉树立社会主义核心价值观。
2、具备健康的体魄，具有良好的心理素质和较强的社会适应能力。
3、基本掌握一门外语，初步具备一定的外文检索及相关应用能力，能用外语进行交流。
4、具备在日常生活及工作中熟练运用计算机及信息技术处理事务的意识和技能。
5、具备一定的科学和人文素养。
6、具备良好的法律职业修养、团结协作精神和较强的创新能力。
7、掌握法学基本理论和基本知识、法学的基本分析方法与技术、法治建设的最新成果，熟悉我国主要法律法规、法律实务和有关方针政策，了解法学理论发展前沿。
8、具有不断获取、处理新知识与信息的能力，以及运用法学理论与法律规定正确分析和解决实际问题的能力。
二、主干学科法学。
三、主要课程法理学、中国法制史、宪法、行政法、民法、合同法、知识产权法、商法、经济法、刑法、行政诉讼法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法等。
四、主要实践教学环节入学教育、军事教育训练、社会调查、生产劳动、专业实践、素质拓展、普通话、读书活动、毕业论文、毕业教育、就业指导、模拟法庭演练、诊所法律教育。
五、修业年限四年；学习年限（含休学）最长不得超过其学制两年。
六、授予学位法学学士。
七、学分要求本专业学生须修满180基本学分才能毕业和取得学位。
其中，公共课（包括思想政治理论课16学分，公共基础课25学分，文化素质教育课8学分）须修满49学分；专业课（包括专业基础课58学分、专业模块选修课20学分和专业拓展课12学分）须修满90学分；集中实践环节须修满41学分（不包括已计入专业主干课中的“模拟法庭演练”1.5学分和专业模块选修课的“诊所法律教育”1.5学分）。
法学本科专业培养方案
法学本科专业培养方案
法学本科专业培养方案一般按照以下几个方面进行规划和安排：
1. 课程设置：法学本科专业的课程设置包括基础法学课程、专业必修课程和选修课程。
基础法学课程包括宪法学、行政法学、民法学、商法学、刑法学等。
专业必修课程包
括法理学、法律哲学、法律史、法律文书写作等。
选修课程根据学生的兴趣和发展需求，涵盖了各种法学领域的专业课程。
2. 实践教学：法学专业强调实践教学的重要性，培养学生的实际操作能力。
实践教学
包括模拟法庭、实地调研、律师事务所实习等实践活动。
通过这些实践活动，学生可
以了解法律实际运作过程，提高解决实际问题的能力。
3. 科研能力培养：法学专业培养学生的科研能力和创新精神。
这包括法学理论研究、
法律文献检索和法律论文写作等。
通过科研活动，学生可以深入了解法学理论的发展
和应用，以及解决实际问题的方法和技巧。
4. 社会实践：法学专业培养学生的社会责任感和公民意识。
通过参与社会实践活动，
学生可以了解社会问题，提高社会参与能力，培养公正、公平的价值观。
5. 学生导师制：法学专业一般会为每个学生安排一个导师，负责指导学生的学习和发展。
导师会根据学生的兴趣和发展需求，提供学业和职业规划的指导。
6. 学位论文或毕业设计：法学专业一般要求学生完成学位论文或毕业设计。
通过独立
完成一个课题的研究和论文撰写，学生可以提高独立思考和研究能力。
总而言之，法学本科专业培养方案旨在培养学生的法学理论知识、实践能力、科研能
力和社会责任感，使其具备成为合格法律专业人才的能力。
中国本科法学教育培养目标的理性思考
法律职业伦理：培养法律职业者遵守职业道德，维护社会公正和公平
法律思维能力：培养法律职业者具备逻辑思维能力，能够分析和解决法律问题
社会责任感：培养法律职业者具备社会责任感，能够为社会发展和进步做出贡献
培养目标应注重国际视野和跨文化交流能力的培养
国际视野：了解国际法律体系和规则，培养全球视野和国际思维
添加标题
添加标题
添加标题
实践能力：加强实践教学，提高学生的实践操作能力
知识结构：注重法学专业知识和跨学科知识的融合
创新能力：鼓励学生独立思考，培养创新思维和创新能力
职业素养：注重职业道德和职业操守的培养，提高学生的职业素养
培养目标应强调法律职业伦理和法律思维能力的培养
实践能力：培养法律职业者具备实践操作能力，能够运用法律知识解决实际问题
章节副标题
03
培养目标应关注社会需求
社会需求：了解社会对法学人才的需求，制定相应的培养目标
实践能力：注重培养学生的实践能力，提高其解决实际问题的能力
综合素质：注重培养学生的综合素质，提高其适应社会的能力
社会责任感：注重培养学生的社会责任感，提高其服务社会的能力
培养目标应注重学生综合素质的提升
添加标题
培养目标与法学教育体系的关系
培养目标：培养具有法律素养、法律思维和法律技能的人才
关系：培养目标是法学教育体系的核心，决定了课程设置、教学方法和实践教学的方向和内容
影响：培养目标的定位会影响法学教育体系的质量和效果，进而影响法学教育的质量和效果
法学教育体系：包括课程设置、教学方法、实践教学等
培养目标与法学教育发展的关系
法学教育培养目标的未来展望
章节副标题
05
适应未来社会发展的培养目标展望
中国本科法学教育培养目标的理性思考
中国本科法学教育培养目标的理性思考中国本科法学教育培养目标的理性思考中国本科法学教育培养目标是指本科法学院或高校在实施法学专业教育时所追求的教育目标。
这套教育系统建立在中国法律体制和历史背景下，承载着中国对于“以法治国”这一愿景的责任，必须遵循法学的方向，将教育目标逐步向严谨、客观、科学方向发展。
一是要以法理学基础知识作为培养核心。
要培养学生深入学习法理学的基本原理和实践规则，使学生掌握法律的结构、内容及其功能，深刻理解法律的逻辑结构与规范的内涵，懂得利用相关的法理学理论来解释法律，以更深刻的认知来研究解决法律问题，掌握法规制定、实施及其影响等方面的基础知识。
二是要强化实践性教学。
要强化学生现实法律实践能力，使学生掌握如何通过实践锻炼法理学理论，实现从理论到实践的转变，学会基本的案例分析及法律文书制定，将法律知识运用于案件处理、司法审判等实践活动中，同时也要加强学生立法理论的训练，使学生掌握立法的基本方法和思维方法。
三是要积极发展研究型教学。
要增强学生科学研究能力，加强法学理论研究，使学生掌握概念构建、现代科学研究起步等技能，学会基于历史、认知与社会科学视角对法律知识进行思考，加强政策性研究能力的培养，引导学生面向实践活动的分析和解决问题的能力。
四是要加强社会实践能力。
要着力增强学生的社会实践能力，强化学生的创新和实践思维，引导学生从事各种与法学有关的实践活动，让学生明白法律在社会生活中的重要性，努力将法律知识付诸实践，更好地服务于我国发展进程。
总之，中国本科法学教育培养目标必须以严谨、客观、科学的理念为前提，结合中国特有的法治和实践问题，在培养学生理论知识与实践能力的基础上，引导学生深入探索法学规律，激发学生的创新精神，全面提高学生的法学素养与社会责任感，为实现公民的法治观念及责任感，服务中国的社会发展和社会建设做出贡献。
法学专业本科培养计划
法学专业本科培养计划
一、培养目标
本专业培养适应社会主义经济和社会发展需要，德、智、体全面发展，系统地掌握法学理论和相关知识、技能，从事法律实务的高素质应用型人才。
二、基本规格要求
通过在校期间的学习与实践，学生在知识、能力、素质等方面应达到如下要
三、专业主干课程
法理学、中国法制史、宪法学、行政法与行政诉讼法、民法学、商法学、知识产权法、经济法、民事诉讼法、刑法学、刑事诉讼法、国际法、国际经济法、国际私法等。
四、学制与学位
学制：四年
学位：法学学士学位
五、最低毕业学分规定
六、教学进程安排表(每学期开学和结束时间按每学期的校历执行)（09级本科）
符号说明：√入学教育←→理论教学╳考试≡假期△金工实习▽电气电子工艺实习□认识实习
▲生产实习●毕业实习☆课程设计～毕业设计（论文）：军训※个性化教育◆机动
○毕业教育■模拟法庭〓办公自动化实训
七、理论课程安排表
七、理论课程安排表（一）专业：法学
理论课程安排表（二）专业：法学
八、实践教学环节安排表
九、课程设置学时比例
十、有关说明
1、计划中，括号内数据表示可开设课程的学分或学时，括号外数据表示要求修满的学分或学时。
平均周学时计算未包括任选课学时。
2、“形势与政策”课程在第七学期考核。
3、个性化教育：主要安排创业知识指南、求职技巧指南、研究生考试辅导、公务员考试辅导、出国留学等选修课程、实习实训，学生可根据自身的就业取向进行选择。
4、本专业职业资格等级证考试推荐项目：
a．国家司法考试（法律职业资格证书）。
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2012年第27卷 第11期南昌教育学院学报 高等教育收稿日期：2012-10-20作者简介：谭化容（1969-），女，四川遂宁人，副教授，从事思想政治教育、宪法学方向的研究。
21世纪是知识经济的世纪，是中国发展的世纪。
中国法学教育也面临前所未有的挑战。
而法学教育的培养目标是法学教育的基本出发点，但长期以来，由于历史的原因，我国法学本科教育没有一个确定的目标。
在新的历史时期，法学教育肩负着实施“科教兴国”战略和“依法治国”方略的双重历史使命，不仅要为立法、司法、法律服务和法律监督等法律部门服务，而且要面向全社会培养建设社会主义法治国家所需要的各类高层次、高素质的法律人才[1]。
我国的法学教育层次较多，不仅有法学本科、硕士、博士三个基本层次的学历和学位教育，而且还有法学大专、中专教育和法学成人教育。
而法学本科教育是我国法学教育的重点。
因此，我们有必要明确法学本科教育的培养目标，合理安排理论教学和实践教学，使我们培养的人才更适应社会的要求和需要。
笔者就此谈谈我国法学本科教育的培养目标 。
一、具有以法学专业知识为主体的多元知识结构专业知识是法学教育的主要内容，是向未来法律职业领域发展的基石。
它是指法学本科生在法学学科上所应达到的学术水平。
本科法学教育既为法学硕士教育打基础，又为法律实践打基础。
这种教育的地位和性质决定了要建立系统而完整的法学基础知识体系，体现基础性、理论性和应用性的特点。
[2]专业知识教育是法学教育的基础，着力加强以全国法学指导委员会提出的14门核心课为主体的基础理论教育对学生进行基础理论知识的系统化的培训，以期形成开放的、具有极强的法学理论知识接受和再生能力的法学专业自身的理论体系，这是非常重要的，因为法学创新人才必须要具有扎实的法学专业功底，才能适应社会主义法制建设的进程。
法律人才不仅要具有扎实的法学专业功底，而且需要对社会经济生活以及一些专门领域知识有所了解。
正如肖扬(当时任司法部部长)在1996年全国法学教育工作会议指出的“随着社会主义市场经济的发展和与之相适应的法律制度的建立，随着经济活动、社会活动日益走上法制轨道，社会对法律人才的需求已经呈现新的时代特征，法律人才不仅为政法部门和其他法律部门所必需，而且日益成为全社会急需的通用人才，成为管理国家和各项事物的主干人才。
”这就说明社会管理型的通才要求，在客观上增加了法学教育中的非专业教育的成分。
在四年本科法学教育中，学生不仅要精通法律和法学原理，而且要掌握人文科学、经济学、自然科学知识，并能熟练掌握外语。
因为法律不是社会生活中能够被封闭起来或者可以与人类努力探索的其他领域而可以独立的领域，而是社会生活的一个“交换指南”。
面对客观要求，学校在教学内容和课程体系的设置上，必须要改革。
要改变传统法学教学知识面过窄，信息量不足的局面，必须拓宽专业口径 、拓宽学生视野、学习内容 ，加强法学相关学科或多学科的有机联系。
二、具有从事法律职业的实践能力在社会科学中，法学是一门理论性与社会实践性都很强的学科。
但是，长期以来我国传统本科法学教育注重书本、课堂理论教学，疏忽实践能力的培养，法律教育存在两个问题：一是在校期间的基本知识学习阶段，局限于知识传授和使学生取得良好的成绩，不够重视培养和训练学生掌握从事实际工作的技能，较少顾及学生今后个人的发展与工作需求，造成学生“知晓”过于“能做”。
专业划分过于狭窄和细化，学生强于具体的专业知识，弱于现实社会环境中有效运用和发挥专长的能力。
二是法律教育缺乏司法研修这一重要的阶段。
[3]自从2002年国家统一司法考试制度以来，我国法学教育界以其职业的敏感性，十分关注司法考试这一重大举措对我国法学教育和法学人才培养势必产生的影响。
法学界的主流观点认为法学教育和法律职业应有机地结合起来。
虽然法学教育人才并不一定都从事法律职业工作，但接受法律教育应是从事法律职业的必经之路。
面对法学教育的实际和统一司法考试对法学教育提出的要求，在本科法学教育中，我们应加强学生实践能力的培养。
不但要培养学生具有逻辑严密、功底扎实的文字表达能力；雄辩的口才和较强的口头表达能力；更重要的是要培养学生具有准确陈述法律事实、寻找甄别法律证据、适用法律的实际能力。
因此我们有必要在借鉴国外的一些经验。
比如在上个世纪60年代美国的法学院普遍兴起的“临床法学教育”课程建设，这种教育的出发点是仿效医学院利用诊所实习培养医生的形式，通过知道学生参与实际的法律应用过程来培养学生的法律实践的基本能力。
在法学教育中适当提高实践性的教学内容，大力开展案例教学、模拟法庭、模拟仲裁庭、法律诊所等活动。
另外还应该着力加强学生的实习管理工作，培养和提高学生的实事求是、忠于法律、刚正不阿、秉公办案的业务能力；分析案情、解决案件中疑难问题的能力；运用语言和注重文字表达的能力。
三、具有较强的合作意识与合作能力在以往的法学教育中，我们一直强调培养学生的观察、理解、分析和独立解决问题的能力，但我们却不太注重对学生的合作精神进行有意识的引导和培养。
然而合作意识和合作能力却是未来社会法律人才的必备品质。
联合国教科文组织第16届大会的研究报告《学会生存——教育的今天和明天》中就提出“教育的一个重要目标就是要培养感情方面的品质，特别是在人与人的关系中的感情品质。
系统的训练有助于人们学会彼此浅析法学本科教育的培养目标谭化容（内江师范学院政法与历史学院 四川内江 641112）摘 要：法学教育是我国高等教育的重要组成部分，在我国的民主法制建设中，承担着培养法律人才，传播法律知识，弘扬法治精神的重要任务。
法学教育的培养目标是法学教育的基本出发点，具有以法学专业知识为主体的多元知识结构、从事法律职业的实践能力和较强的合作意识与合作能力，是新世纪法学本科教育的培养目标。
关键词：法学教育；本科；培养目标中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）11-0042-01（下转第54页）2012年第27卷 第11期沈义军：自我赋权视角下的成教生学习策略引导探究学习主动性。
首先是要根据实际情况开设一些专业选修科目，让成教生自主选择感兴趣的学习内容进行学习。
其次，在学生自主选择学习内容的基础上，对学生学习的目标进行层次化划分。
让成教生在某些兴趣点上达成较高的目标，而在一般学习内容上只要达成合格的学习目标即可。
多元化学习内容加上层次化学习目标，构成了学生自主学习的体系，既可以节省学生的学习时间，又发挥了学生学习的积极主动性，有利于提高学生学习内容内化的能力。
(二)给予学生话语权，拓展学生学习效果表达的渠道。
话语权实际上是指在个体专业范围内发表见解的权利。
成教生是已经走上工作岗位的成年人，他们相较于普通教育的学生具有更丰富的生活经验和工作经验。
由于成教生在课堂上缺少话语权，学生要求自我表达的诉求得不到满足，导致学生学习积极性下降。
成教生话语权的缺失间接导致了学生理论的实际运用能力的下降。
给予学生话语权，就是验证学生学习效果的体现。
就是从组织的层面引导学生的自我赋权，提高学生的自我效能感。
首先要增加学生在课堂上与教师交流的机会。
学生以对实际工作的经验性认识寻求教师的理论指导，既是学生理论修养的养成，也是教师了解当前专业实践现状的过程。
其次要增加学生间交流的机会。
以座谈会的形式开展同行交流，既是工作、学习经验的交流，同时也是深化学生对学习内容的理解。
(三)给予学生创生权，增强学生学习成果的转化效能。
创生权在这里主要是指知识的创生权，也是就将学习内容转化为公开发表的成果的一种表现。
成教的学生学习普遍处于被动学习的状态，缺乏进行研究性学习的意识和能力。
培养成教生的知识创生权，不但可以提高成教生绩效，同样可以提高学生团队影响力和专业影响力。
成教生团队或专业影响力提升后，不仅可以提高学生本身自我赋权的积极性，同时也带动整个团队自我赋权积极性的提升，最终对整个社会成员的自我赋权产生影响。
给予学生知识创生权实际上是让学生提高研究能力，有利于培养研究性人才，也是从整个团体或社会引导学生自我赋权。
首先要组建教师与学生的研究型团队。
公布教师的研究领域和方向让学生根据兴趣自主选择，组建团队，并通过各种信息渠道保持长期的联系，这样学生可以长期接受指导。
其次要鼓励成教生开展研究性学习，公开发表学习成果。
总之，成教生学习自我赋权的过程是学生内在转换的过程，外部力量主要起着引导作用。
自我赋权使得成教生获得了学习的积极主动性，这个过程是从个体的赋权带动群体的赋权，最终引领整个社会成员的赋权。
成人教育学生的自我赋权是提高成人教育质量的内在动力，最终将引领整个成人教育的健康发展。
参考文献：[1] Rappaport, Julian; Edward Seidman. Handbook of CommunityPsychology. Kluwer Academic/Plenum Publishers. 2000. [2]吴玉萍.基于动机视角的高校成人教育教学管理改革探索[J].成人教育,2012(06).[3] 成人教育[EB/OL].百度百科./view/119001.htm.2012-09-08.Learning strategies guidance of adult education students from the perspective of self-empowermentShen Yi-jun(Continuing Education Institute of Yangzhou Polytechnic College, Yangzhou Jiangsu, 225002, China) Abstract: Along with the increasingly enlargement of the scale of adult education, how to improve the quality of adult education has become one of the urgent needs to solve the problem. Students of adult education lack of learning motivation is an important factor influence the quality of adult education. Self-empowerment theory from individuals, organizations, community three levels to put forward the path to guide the adult students' learning enthusiasm. Through the necessity of self-empowerment, ultimately based on self-empowerment perspective to propose three strategies guidance of adult education students.Key words: self-empowerment; adult education; active learning; strategy guidance［责任编辑：邓 乐］如何交往，如何在共同的任务中彼此合作。