课题2 燃料和热量(第一课时)
第7单元课题2 燃料和热量(第1课时)
课题2 燃料和热量（两课时）从容说课本课题主要学习有关煤和石油的知识、天然气以及化学反应中的能量变化。
考虑到本单元中的拓展性课题——煤和石油的综合利用，所以，在内容安排上，教师将本课题中有关煤和石油的知识放在了拓展性课题中进行学习。
在“天然气”的教学中，教师引导学生从认识其主要成分出发，通过对实验进行观察和分析，进一步认识燃料的燃烧和应用，并一起写出化学方程式。
接着，教师又借助投影内容，向学生介绍了沼气的一些利用知识。
关于化学反应与能量，教师采用了演示实验，利用两个对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。
最后，教师组织学生通过讨论的形式对煤和石油及其综合利用进行了学习。
教学目标1．知识与技能(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．过程与方法(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3．情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
教学方法创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
教具准备教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；(2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。
课时安排2课时第一课时：化石燃料；化学反应中的能量变化。
第二课时：拓展性课题——煤和石油的综合利用。
教学过程第一课时[以新旧知识的联系，创设情境][学习情景]展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。
课题2 燃料和热量
课题2 燃料和热量课时教案课题：课题2燃料和热量一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、教学重点⒈煤、石油、天然气三大化石燃料⒉化学变化中能量的变化难点⒈燃料充分燃烧的条件和意义⒉化学变化中能量的变化三、教学模式（或方法）：探究活动与教师讲述结合四、教学过程复习课题1燃烧的条件⑴可燃物⑵氧气（或空气）⑶温度要达到着火点教师强调可燃物有许多是燃料，引导学生阅读课本上第一小节，引出三大化石燃料——煤、石油和天然气。
一、煤、石油和天然气煤：是非常复杂的混合物，主要由碳元素组成，还含有氮、硫等元素，讨论回答课本上有关煤的知识中的探究问题。
教师小结。
石油：是非常复杂的混合物，主要由碳、氢元素组成，通过一些方法可以炼制得到许多产品，如汽油、煤油、柴油、石蜡等；讨论回答课本上有关石油的知识中的探究问题。
教师小结。
天然气：主要成分是甲烷，化学式为CH4，做甲烷燃烧的探究实验，提醒学生一定要检验气体的纯度，让学生观察现象，并根据现象判断出甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳，并根据该实验推断出甲烷中含有碳元素和氢元素。
介绍“可燃冰”二、燃烧中能量的变化做探究实验——镁带和稀盐酸的反应。
现象：有气泡生成，试管壁发烫。
结论：镁带和稀盐酸的反应时要放出热量。
有的化学反应放热，如物质的燃烧、金属和酸的反应有的则吸热，如碳和二氧化碳的反应、木炭还原氧化铜等。
要使燃料充分燃烧的条件：一是要有充足的氧气二是要和空气有足够大的接触面积。
教师小结：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
课题 2 燃料和热量
天然气
煤
13700亿立方米
1145亿吨
217亿立方米
12.4亿吨
科学与探索
可燃冰
“可燃冰”能否替代化石燃料？ 使用“可燃冰”替代化石燃料 有 什么优点有可燃性。 点燃 蓝色火焰 CH4 + 2O2 CO2 +2H2O 烧杯内壁有水雾出现 澄清石灰水变浑浊 说明甲烷中含有氢元素。 说明甲烷中含有碳元素。
4、沼气
二、化石燃料的用途
探明储量 石 油 32.7亿吨
年产量 1.6亿吨
开采年限
20.4年 63.1年 92.4年
以及无机矿物质
煤的干馏
煤 气
隔绝空气
煤
强热
焦 炭
煤 焦 油
煤干馏后的综合利用，既可以充分利用煤的 资源，还可以极大的减少污染。
⒈化石燃料的形成
2、石油
石油的主要成分
石油的主要用途
3、天然气
物理性质：无色气体、极难溶于水， 密度比空气小 化学性质：
实验现象 结论和化学方程式
问 题
⒈你家中做饭、洗浴等使用什么燃料？ ⒉汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？ ⒊炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？
一、化石燃料的形成
1、煤
煤、石油和天然气都是由古代生物的 遗骸经一系列复杂变化而形成的，化石燃 料是不可再生能源。
煤
煤是“工业的粮食”
主要含碳元素，将煤作为燃料，主要是利 用碳元素与氧反应所放出的热量 还含有氢元素和少量的氮、硫、氧等元素
中国的燃料是一种黑石头，它像矿 石一样，是从山上开采出来的。黑石头 燃烧起来，火力比木柴更猛烈，能够连 续烧一整夜不熄。
摘自：意大利· 马可波罗著《东方见闻录》
课题2 .燃料和热量
煤是复杂的混合物
煤
干馏
焦炭——冶金工业重要原料 煤焦油——化工原料 煤气——燃料
氢气 甲烷 一氧化碳 其他气体 H2 CH4 CO
煤气的主要成分为：
煤 的 综 合 利 用
2、石油的形成及其组成的主要元 素是什么？
石油是由古代动植物遗体在地壳中 经过 非常复杂的变化而形成的一种 粘稠状液体。
主要成分碳和氢两种元素， 含有少量S、O、N等， 也是混合物。
太阳能
风能
可燃冰燃烧图
可燃冰的学名为“天然气水合 物”，是天然气在0℃和30个 大气压的作用下结晶而成的 “冰块”。“冰块”里甲烷占80% 99.9%，可直接点燃，燃烧后 几乎不产生任何残渣，污染比煤、 石油、天然气都要小得多。西方 学者称其为“21世纪能源”或“未来能源”。
1立方米这种可燃冰燃烧，相当于164立方米的 天然气燃烧所产生的热值。据粗略估算，在地 壳浅部，可燃冰储层中所含的有机碳总量，大 约是全球石油、天然气和煤等化石燃料含碳量 的两倍，海底可燃冰的储量够人类使用1000年。
生活中经常使用的燃料有煤、石油 和天然气，我们常称它们为化石燃料。 因为它们都是由古代生物的遗骸经 一系列复杂变化而形成的。化石燃料是 不可再生能源。
1、煤的形成及其组成的主要元 素是什么？ 煤是由古代植物遗体埋在地层下， 并在地壳中经过一系列非常复杂的 变化而形成的。
其主要成 分是碳元素， 还含有少量H、N、S、 O等元素及 无机矿物。
问题：化石燃料是不是取之不尽的？ 化石燃料要经过数百万年才能形成， 是不可再的生能源，人类目前大量 开采，将使化石燃料最终被耗尽。 因此人类应该考虑如何合理利用化 石燃料。
现代社会对能量的需求量越来越大， 化学反应提供的能量己不能满足人 类的需求。目前，人们正在利用和 开发其他新能源，如太阳能、核能、 风能、地热能和潮汐能等。这些能 源的利用，不但可以部分解决化石 能源面临耗尽的问题，还可以减少 对环境甲烷燃烧的产物是 水和二氧化碳？
课题、燃料和热量(课时)
教学设计
途
海底“可燃冰”
化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热。
那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？下面我们来做实验。
化学反应在生成新物质同时，伴随能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化，类似于可燃物燃烧——镁与盐酸的反应我们称为放热反
化石燃料资源是有限的，我们怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢？
学生：控制燃烧反应，是燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。
总之，是燃料充分燃烧通常需要考虑两点：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃烧与空气要有足够大的接触面积。
课题2 燃料和热量
课题2 燃料的合理利用与开发一、化学反应中的能量变化二、化石燃料的利用煤、石油、天然气是三大化石燃料，化石燃料是不可再生资源。
1、煤是复杂的混合物，主要含有碳元素，还含有氢元素和少量氮、硫、氧等元素。
煤的综合利用，是将煤隔绝空气加热，可以得到焦炭、煤焦油、煤气（主要成分为:H 2、CH 4、CO ）等。
2、石油主要含有碳、氢两种元素，是一种多成分的混合物，将石油炼制可以得到汽油、煤油和柴油及 液化石油气（主要成分：丙烷、丁烷、丙烯、丁烯等）。
3、天然气（主要成分是CH 4） 火焰呈淡蓝色，烧杯壁有水珠产生。
澄清石灰水变浑浊。
2422H O ==+点燃沼气的使用即可处理生活垃圾，又可获得能源，是农村最适宜使用的解决能源问题方法。
4、合理利用与开发化石能源燃料不充分燃烧危害：○1浪费资源，○2污染空气。
使燃料充分燃烧要考虑因素：○1要有足够的空气(氧气)，○2与空气有足够大的接触面积。
5、科学家发现的新燃料——“可燃冰”主要含有甲烷水合物。
三、使用燃料对环境影响1、化石燃料造成空气污染主要原因：○1杂质（S ）燃烧产生空气污染物（SO 2），○2燃料不充分燃烧产生CO ，○3未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
2、形成酸雨：排放到空气中的SO 2、NO 2气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水，形成酸雨。
3、汽车尾气污染物主要有：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染做法：○1改变燃料，将汽油改为压缩天然气（CNG ）或液化石油气（LPG ）○2在汽油中加入适量乙醇作汽车燃料（车用乙醇汽油） 乙醇俗称酒精，可通过高粱、玉米等含淀粉的物质经过发酵、蒸馏制得，属于可再生能源，乙醇在空气中燃烧放出大量的热，可用作燃料。
O H CO O OH H C 22252323+==+点燃化学反应中的能量变化放热反应：CaO 与H 2O 、Mg 与HCl 吸热反应：C 与CO 2反应四、能源的利用和开发 1、氢气密度比空气小化学性质：○1可燃性O H O H 222点燃==+ 氢气作为能源优点：燃烧热值高，产物为水无污染，原料来源广。
课题2 燃料和热量1 ppt
无明显变化
讨论：
1 根据上述实验，试说明酸雨可能对环境造成什么样的破坏？ 2 应采取怎样的防止和保护措施？ （一）酸雨的危害性大致有： （二）防止和保护措施有：
⑴引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生植物的生长。 ⑴大力进行煤炭洗选加工，综合开发煤、硫资源。
⑵破坏土壤、植被、森林。 ⑵对于高硫煤、低硫煤实行分产分运，合理使用。 ⑶腐蚀金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材料等。 ⑶在煤炭燃烧过程中，采取排烟脱硫技术，回收二氧化硫， 生产硫酸。 ⑷对人体健康的直接危害。 ⑷发展脱硫煤，成型煤供民用。 ⑸渗入地下，引起地下水酸化。 ⑸有计划地进行城市煤气化，天然气化等。 …… ……
火焰上方，如果烧杯壁有小水珠产生， 则证明有水生成；
②、迅速倒转烧杯，到进澄清石灰水，
震荡，如果石灰水变浑浊，则证明有 二氧化碳生成。
（2）实验室用固体无水醋酸钠和固体
碱石灰，混合加热制甲烷。则下列装置 中，可用于制甲烷的是（ D ）
A
B
C
D
（3）、某气体可能是H2 、CO 、CH4的一种或几种组成,点燃 该气体，将生成的物质依次通过浓硫酸（有吸水作用）、澄清 石灰水两试剂瓶，发现两瓶物质质量都增加，试判断该气体的 组成可能是 （1）_____________ (2)_______________
减少汽车尾气对空气污染的措施有：
①改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分 燃烧。 ②使用催化净化装置，使有害气体转化为无 害物质。 ③使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。 ④加大检测尾气力度，禁止没达到环保标准 的汽车上路。 ⑤使用压缩天然气[CNG]或液化石油气[LPG] 作燃料。 ⑥ 推广使用车用乙醇汽油
车用乙醇汽油
将燃料乙醇和汽油按一定比例混配使用， 可形成一种新型车用燃料——乙醇汽油。
化学课题2《燃料和热量》教案(新人教版九年级上)
结合教材中关于可燃冰的介绍，说出现在不能使用可燃冰的原因。
回答：利用它们燃烧时产生的热量。
观察实验现象，填写教材中表格。
此反应放热；除了燃烧还可以通过此类化学反应获得热量…
理解记忆
与教师一起总结。
讨论
学生活动
培养学生的自学能力，分析问题的能力。
分组探究，形成共识，殊途同归，使学生了解探究方法的多样性。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
【复习引入】在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】
1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？
２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？
３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？
课题
第七单元燃料及其利用
课题2燃料和热量
课型
新授
教学媒体
多媒体、实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。
2、知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
过程
方法
1、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？
沼气指什么？简单说说如何制沼气？
如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？
评价学生设计方案。
【实验演示】：实验7--4
【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？
燃料和热量(一)教案
然气的认识
培养学生化学知识应用于生活的意识，会联系实际思考问题，解决问题。
对石油加工产品
有更直观地认识。
根据现象进行分析，正确引导学生的思维
加深对人工沼气
利用的印象。
板
书
设
计
课题二燃料和热量
第一课时
一．化石燃料
1．煤、石油、天然气是世界上最主要的三大化石燃料。它们都是不可再生能源。
情感
态度
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
教学重点
认识化石燃料对人类所起的重要作用
教学难点
科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
【复习引入】与上课题有关的两道例题
【投影】农业、工业、生活、交通图片，要使它们运作起来，需要什么？
【过渡】我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】
1．家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些２．汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？
３．炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？
【投影】燃料的变迁
【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。
【归纳】简要说明石油和天然气的形成。
【播放】石油的用途视频
【讨论】1.石油可以直接用作燃料吗？为什么？2.石油是纯净物还是混合物？为什么？石油产品中有哪些是常用的燃料？它们是怎样加工制得的？
【投影】石油的炼制过程图片
【讨论】1.煤气泄漏会造成什么危害？2.使用罐装液化石油气在安全上应注意什么？
《燃料和热量》第一课时说课稿
案例分析新课程NEW CURRICULUM《燃料和热量》第一课时说课稿周茂林（湖北省秭归县新滩中学）《燃料和热量》位于人教版九年级化学上册第七单元课题二。
由于本课题涉及的信息量较大，我将本课题分为两个课时：（1）化石燃料；（2）化学反应中能量的变化。
我说课的内容为第一课时：化石燃料。
一、说教材1.教材分析化石燃料是生活和生产中常见的燃料。
煤、石油和天然气等对学生来说也并不陌生。
所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的自主学习能力。
对于煤和石油的综合利用，主要让学生了解，则放在拓展性课题中。
关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验进一步认识燃料的燃烧和应用。
在了解化石燃料对人类所起重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。
本节通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应利用的重要性。
2.教学目标知识目标：（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用。
（2）化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要。
能力目标：通过讨论交流，培养学生的归纳能力和分析能力，能够认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
情感目标：进一步认识化学与生活的紧密联系，培养学生学习化学的乐趣，增强节约意识和社会责任感。
3.教学重难点（1）煤、石油、天然气三大化石燃料的形成、组成。
（2）甲烷的性质的探究。
二、说学情学生通过课题一的学习，已经对燃烧的知识有了一定认识，而且从生活实际中也已经知道了一些关于煤、石油和天然气的知识，但知识并不系统，而且对于他们的形成及他们的组成、综合利用不是很熟悉，因此课堂教学中，要让学生发挥学习的主动性，注意学生的学习情况，及时查漏补缺。
三、说教学方法1.说教法采用思考与讨论的方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生学习的能力。
人教版化学-九年级上册-课题2 燃料和热量(1课时)
课题2 燃料和热量◆课前预习1．当今世界上最重要的三大化石燃料是、、，它们属于（填“可再生”和“不可再生”）能源。
2．煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物，主要含有元素，把煤隔绝空气加强热，就可使煤分解生成、和等。
3．早在1800年前，我国就发现了石油，石油主要含有和元素，它是物，石油炼制的基本原理是。
4．使燃料充分燃烧通常需要考虑两点：一是；二是。
燃料燃烧不充分时，不仅，而且。
5．（化学反应中的能量变化）化学反应在生成其它物质的同时，还伴随着能量的变化，通常表现为的变化，包括现象和现象。
燃料燃烧热量，有些反应则吸收热量，例如（写化学方程式）。
◆随堂检测1．下列叙述不正确的是（）A．化石燃料在地球上的蕴藏量并不是无限的B．为了发展经济，国家应提倡个体开矿，把煤、石油尽快开采完C．人类必须节约现有的能源，并大力开发新能源D．对煤和石油要合理开发，综合利用2．下列关于石油的说法中，正确的是（）A．石油是混合物，炼制后可得到多种产品B．石油是一种可以再生的能源C．石油是一种化工产品D．石油燃烧后的产物只有二氧化碳3．下列物质中，属于纯净物的是（）A．煤B．石油C．汽油D．甲烷4．随着春天脚步的到来，初三某班的同学到郊外野炊，烧火的同学将捡来的木柴架空，原因是（）A．散热速率快B．聚集的能量高C．使木柴的着火点降低D．使木柴与氧气的接触面积增大5．下列化学反应中吸收热量的是（）A．Mg+2HCl=MgCl2+H2↑B．C+O2点燃CO2C．C+CO2高温2CO D．2CO+O2点燃2CO26．2004年某市决定开工建设垃圾焚烧发电，以改善目前填埋方式处理垃圾对环境的不良影响，其建成后既能利用垃圾，也能利用前期填埋垃圾产生的沼气作为焚烧的原料。
你认为这样做的好处有哪些？（至少答两点）7．汽油、煤油、柴油等燃料都是有机物，它们都是从石油中提炼出来的。
一些人声称：他们发明了一种试剂，只要在水中加入少量这种试剂，就可以使普通的水变成燃料油，从而解决世界性的能源问题。
燃料及其利用课题2第1课时燃料和热量课件
。
• 8.人类消耗的能量主要来自化石燃料 ，化石燃料最终
将被耗尽。科学家发现了未来的替代可能燃冰源 ，
它的优点能量是高：、燃烧值大、储量大
，它目前还不能被
利用的原因是开采技术上的问题没有解决。 。
燃料及其利用课题2第1课时燃料和热量
10
讨论交流
• 1.石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用的燃料？
空气 ，可以使用
法收集；甲烷 溶于水，
也可以使用
法收集。
可燃
验纯
• 5.学生做课本中7-4的演示实验：甲烷具有 性，
因此烧杯点内燃壁有前水要雾 先 。甲烷燃烧水时产生蓝色的火焰。 用一个冷而干燥的小烧杯罩在火焰的上方， 看
到的现象是
澄清生的成石灰，水分变浑析浊有 生成，说明甲
烷中含有氢元素；把烧杯倒碳 过来，向烧杯内注入
第七单元燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用和
开发
第1课时 燃料和热量
1
燃料及其利用课题2第1课时燃料和热量
学习目标
• 1.了解化学反应中的能量变化，认识燃料对人类社 会的重要性。 • 2.知道化石燃料对人类生活起着重要作用，是不可 再生的自然资源。 • 3.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，了解 燃料充分燃烧的重要性。
• C.
D.可燃冰2C的O主+O要2成=点分燃是2固C态O2水
燃料及其利用课题2第1课时燃料和热量
2
重点难点
•1.化学反应中的能量变化。 •2.燃料充分燃烧的重要性。
燃料及其利用课题2第1课时燃料和热量
3
学习内容一 化学反应中的能量变化
• 学习指导
• 阅读课本第136-137
• 在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰，再感觉加到入试管2m发烫L水，观察现
第七单元 课题2 燃料和热量(第一课时)教学设计
【引导】
最近我们国家正大力提倡“农村使用沼气池”，而沼气池里主要成分就是天然气。因此天然气也是一种重要的能源。
【提问】
观看甲烷燃烧的试验现象，你能得出那些结论？
【拓展1】
通过对比三种能源所含的元素想一想哪种是比较理想的燃料？并说明理由。
【拓展2】
世界杯足球赛曾在韩国的汉城举行。在举世瞩目的足球赛场下埋着汉城人15年的垃圾。这些曾被人们抛弃的垃圾却为赛场提供了能源。请结合教材中的“沼气的制取和利用”想一想这是为什么？
使学生认识到化学知识与生活的联系，逐步形成“生活”——“化学”——“生活（生产）”的学习观和价值观。
三、讨论探究煤的组成元素以及的用途。
（一）探讨煤能源的元素组成
【提问】
煤燃烧以后会产生二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳等一些气体，通过这写产物你能猜测出煤是有那些元素组成的吗？
【小结】
煤主要含有碳元素，还含有少量氢、硫、氧、氮等元素以及无机矿物质，是混合物。
通过思考回答教师的问题。
观看图片，了解煤的用途。
学生通过阅读课本、积极思考，大胆发言。
观看图片，了解煤的形成过程。
通过师生共同的探讨得出结论，使课堂气氛更加活跃。让学生在轻松的氛围中获取知识。
培养学生热爱家乡的情感。
学生通过自己阅读并对信息进行处理，得出结论。体会到学习的愉快感。更加自主进行学习。
四、讨论探究石油的组成元素以及用途。
（二）介绍煤的用途
【ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导】
投影我的家乡的“火力发电厂”的图片，以及一组关于煤的用途的图片。
【讲解】煤是一种重要的能源。煤不仅可以直接作为燃料，还可以进一步利用。我的家乡是安徽著名的煤城，就是利用了煤建立了火力发电厂。
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板书设计课题2燃料和热量
一、化石燃料——天然气
1．甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
2．甲烷的燃烧：CH4+2O2 CO2+2H2O
二、化学反应中的能量变化
吸热和放热
CH4+2O2 CO2+2H2O
点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都很可能会发生爆炸，所以要先验纯。
[延伸]煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出，因此，煤矿里必须采取通风设施；煤矿里一定要严禁明火。
[介绍]在池沼的底部常常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。
[过渡]人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。然而，化石燃料的形成并非那么简单。
教学过程第一课时
[新课引入]在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反
教学内容
课堂随笔
应，从最早使用的柴草。到煤、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。这节课我们就来学习燃料和能量。
[板书]课题2燃料和热量
[过渡]燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
教学方法
创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
课时安排2课时
第一课时：化石燃料；化学反应中的能量变化。
第二课时：拓展性课题——煤和石油的综合利用。
2．过程与方法
(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3．情感态度与价值观
通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点
1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
[板书]一、化石燃料——天然气
[讲解]天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。
[板书]1．甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。甲烷是由碳和氢组成的化合物，化学式是CH4。它燃烧时火焰明亮并呈蓝色，生成二氧化碳和水，同时放出大量的热。
[板书]2．甲烷的燃烧
[介绍]煤、石油、天然气等化石燃料的形成，并非一日之功，它要经过数百万年才能形成。但人类目前掠夺式的开发，会给我们的子孙后代造成什么样的影响呢?下面我们一起看一组数据，大家估算多少年后我国的石油和天然气将被牦尽?
[过渡]化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?通过实验可以说明。第七单元 Nhomakorabea料及其利用
教学内容
课堂随笔
课题2燃料和热量（两课时）
教学目标
1．知识与技能
(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
[实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5 ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。
教学内容
课堂随笔
[现象]试管中有大量气泡冒出，试管壁发热
[设问]这两个实验说明了什么问题呢?
[回答]化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量。
[讲解]化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。像碳与二氧化碳：氢氧化钡晶体和NH4Cl的反应，称之为吸热反应。
[板书]
二、化学反应中的能量变化：吸热和放热
[介绍]在当今社会，人们利用化学反应，有时主要是为了制取所需要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。同学们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗?
[介绍]目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?
[讲解]总体来讲，如果我们能提高煤等燃料的燃料利用率，就相当于延长煤的使用期限。要使燃料燃烧通常考虑两点：一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面。
[小结]通过这节课的学习，我们了解了一些化石燃料，我们还知道化石燃料已经面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。
同时，我们还应认识到，物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象发生。