浙教版数学九年级上册3.2 图形的旋转
专题3.2图形的旋转--知识点梳理+练习(含解析)浙教版九年级数学上册
【知识点 1 旋转的定义】
在平面内,把一个平面图形绕着平面内某一点 O 转动一个角度,就叫做图形的旋转,
点 O 叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.我们把旋转中心、旋转角度、旋转方向称为
旋转的三要素.
【题型 1 生活中的旋转现象】
【例 1】(2023 春·广东揭阳·九年级统考期中)
1.下列现象:①地下水位逐年下降,②传送带的移动,③方向盘的转动,④水龙头
试卷第 7 页,共 15 页
的对应点为 E ,点 A 的对应点 D 落在线段 AB 上,连接 BE.下列结论:① DC 平分 ADE ; ② BDE BCE ;③ BD BE ;④ BC DE .其中所有正确结论的序号是 .
【题型 6 判断旋转对称图形】
【例 6】(2020 秋·河南许昌·九年级统考期中) 21.阅读理解并解决问题:一般地,如果把一个图形绕着一个定点旋转一定角度 α(α 小于 360°)后,能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做旋转对称图形,这个定点叫 做旋转对称中心,α 叫做这个旋转对称图形的一个旋转角.请依据上述定义解答下列问 题: (1)请写出一个旋转对称图形,这个图形有一个旋转角是 90°,这个图形可以是 ______; (2)为了美化环境,某中学需要在一块正六边形空地上分别种植六种不同的花草,现 将这块空地按下列要求分成六块:①分割后的整个图形必须既是轴对称图形又是旋转 对称图形;②六块图形的面积相同;请你按上述两个要求,分别在图中的两个正六边 形中画出两种不同的分割方法(只要求画图正确,不写作法).
的转动;其中属于旋转的有( )
A.4 个
B.3 个
C.2 个
D.1 个
【变式 1-1】(2023 春·江苏·九年级期中)
2.将数字“6”旋转180 ,得到数字“9”,将数字“9”旋转180 ,得到数字“6”,现将数字 “689”整体旋转180 ,得到的数字是 .
浙教版数学九年级上册 3.2 图形的旋转 教案公开课教案教学设计课件案例试卷题
教学设计方案4.通过几何画板进行验证:任意转动一个角度或者改变旋转中心的位置,学生都会清楚地发现对应点到旋转中心的距离相等,任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都相等.四、运用新知1.回答:A点,∠FAC,45°,AB=AE,AC=AF2.回答:首先能够提出延长D’B’,交BD于E,根据旋转的性质,得到矩形的全等和△AD’B’≌△ADB。
要证明D’E⊥BD,其实就是证明∠D’EB=90°。
1.课堂练习1 如右图,将三角形ABC按逆时针方向旋转45º,得到三角形AEF.(1)旋转中心是点(2)旋转角∠EAB=_____=____º.(3)AB=_____,AC=______。
例2 如图, 矩形AB’C’D’是矩形ABCD以点A为旋转中心,按逆时针方向旋转90°所得的图形.(培养学生的逻辑推理能力,训练思维的严密性,特别是强调三点共线证明的必要性,指出言必有据,证必有理。
)求证:对角线BD与对角线B’D’所在的直线互相垂直.当证明D’、A、B三点共线遇到困难时,教师给予一定帮助。
五、拓展巩固1.平移:形状大小方向都不变;轴对称,形状大小不变,方向改变;旋转,形状大小不变,方向改变。
2.中心对称;3.45°的整数倍都可以。
1.比较平移、轴对称、旋转的异同点。
2.指出当图形旋转的角度为180°时,所得的图形和原图形关于旋转中心呈中心对称。
3.如图所示,可以看作是一个等腰直角三角形旋转若干次而生成的图案,则每次旋转的角度可以是(培养学生的类比学习的能力,主动构建知识体系,提升思维的广度和深度,训练思维的条理性和严密性。
)六、教师寄语同学们,今天我们一起探究了图形的旋转,也感受了数学的神奇和美妙。
生活中处处有数学的影子,只要留心观察身边的事物,开动脑筋,就能用数学知识解决许多生活中的实际问题。
(让学生意识到数学来源于生活,应用于生活,感悟数学之美。
3.2 图形的旋转 课件(共28张PPT)2023-2024学年浙教版九年级上册数学
知识点 3 图形旋转的性质
如图,O是△ABC外一点,以点O为旋转中心,将△ABC按
顺时针方向旋转90°到达△DEF的位置.
A 1.线段OA与OD有什么关系?
B C
OA=OD 2.∠AOD与∠BOE有什么关系?
O
∠AOD=∠BOE
F
D 3.△ABC与△DEF形状和大小有什么关系?
E
△ABC≌△DEF
D
C
E B′
即BD⊥B′D′.
D′
AB
例3 如图,能通过图形的旋转,使图形A与图形B重合吗?如果用 两种图形的运动呢?比如旋转和轴对称,旋转和平移等.
B A
1.下列现象:①地下水位逐年下降;②传送带上货物的移
动;③方向盘的转动;④钟摆的运动.其中属于旋转的
有( B )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
一般地,图形的旋转有下面的性质: 图形旋转所得的图形和原图形全等. 对应点到旋转中心的距离相等. 任何一对对应点与旋转中心连线所成的角度等于旋转的角度. 当图形旋转的角度为180°时,所得的图形和原图形关于旋转 中心成中心对称.
旋转作图的步骤 (1) 明确题目要求:弄清旋转中心、旋转方向和旋转角; (2) 分析所作图形:找出构成图形的关键点; (3) 找出关键点的对应点:将各关键点按一定方向旋转一定的角度,
平移变换
轴对称变换
风车叶片和钟表的钟摆在运动过程中,哪些改变了? 哪些保持不变?
知识点 1 图形旋转的概念
风车的叶片由A至B的运动,钟表的钟摆由C至D的运动. 它们有什么共同的特点?
A B
CD
运动物体上各部分都绕同一个固定的点,按同一 个方向,旋转同一个角度.
3.2 图形的旋转 浙教版数学九年级上册
例2 如图,O是△ABC外一点.以点O为旋转 中心,将△ABC按逆时针方向旋转80°,作 出经旋转后的图形.
解 如图. 1.以点O为旋转中心,分别把点A,B,C按逆时针方向旋转80°,得 点A',B',C'. 2.连结A'B',B'C',C'A'. △A'B'C'就是所求作的经旋转后的图形.
获取新知
旋转的性质 1.图形经过旋转所得的图形和原图形全等 (形状和大小不变) 2.对应点到旋转中心的距离相等; 3.任何一对对应点与旋转中心连线缩成的角度 等于旋转的角度
当图形旋转的角度为180o时,所得的图形和原图 形关于旋转中心成中心对称
例题讲解
例3 已知:如图,矩形AB'C'D'是矩形ABCD以点A为旋转中心, 按逆时针方向旋转90所得的图形. 求证:对角线BD与对角线B'D'所在的直线互相垂直.
随堂演练
1.下列运动属于旋转的是( B )
A.篮球的滚动
B.钟摆的摆动
C.气球升空的运动 D.一个图形沿某条直线对折的过程
2.将图中所示的图案以圆心为中心,旋转180°后得到的图案是( D )
3.如图,已知△ ABC 与△ A′B′C′关于点 O 成中心对称,
则下列判断不正确的是( B )
A.∠ABC=∠A′B′C′ B.∠BOC=∠B′A′C′
点O叫做旋转中心
转′,那么这两个点 叫做这个旋转的对应点
例题讲解
例1 如图所示,△ABC是直角三角形,延长AB到D,使 BD=BC,在BC上取BE=AB,连接DE.△ABC旋 转后能与△EBD重合,那么:旋转中心是__点__B__; 旋转的角度是_9_0_°_____;AC的对应边是_E__D____; ∠A的对应角是_∠__B__E_D__;点C的对应点是_点__D__.
3.2 图形的旋转九年级上册数学浙教版
点 与点 ,点 与点 ,点 与点 .
旋转中的对应元素
对应线段
与 , 与 , 与 .
_ 绕点 按顺时针方向旋转一定角度得到 .
对应角
与 , 与 , 与 .
旋转三要素缺一不可,图形在旋转时,一定要绕一个固定的点,按同一个方向(按顺时针或逆时针),转动(指作圆周运动)同一个角度
[解] 如图(1),点 ,点 即为所求;
(2) 在图(2)中, 是边 上一点, .先将 绕点 逆时针旋转 ,得到线段 ,画出线段 ,再画点 ,使 , 两点关于直线 对称.
[解] 如图(2)中,线段 ,点 即为所求.
链接教材 本题取材于教材第75页作业题第2题,考查了网格中的旋转作图.教材习题和中考真题都是已知旋转中心、旋转角度、旋转方向画旋转后的图形,都考查了学生的动手操作能力.中考真题还考查了作已知直线的平行线及作点关于对称轴对称的点,考查得更加综合.
典例3 (2023·杭州上城区期中)如图, 绕点 逆时针旋转 得到 ,若 ,则 的度数是( )
B
A. B. C. D.
[解析] 绕点 逆时针旋转 得到 , . , .
中考常考考点
难度
常考题型
考点1:旋转性质的应用,主要考查与三角形、正方形等综合求线段长或角度.
B
A. B. C. D.
[解析] , , 轴, .由旋转得 , .如图,过点 作 轴于 , .
由题意 , , , .设直线 的表达式为 ,则
直线 的表达式为 .当 时, , , 点 不在直线 上;当 时, , 点 在直线 上;当 时, , 点 不在直线 上;当 时, , 点 不在直线 上.
典例5 (2022·武汉中考)如图是由小正方形组成的 网格,每个小正方形的顶点叫做格点. 的三个顶点都是格点.仅用无刻度的直尺在给定网格中完成画图,画图过程用虚线表示.
浙教版九年级上册 3.2 图形的旋转 课件(共24张PPT)
2.如图3-2-6,Rt△ABC是等腰三角形,D是
Rt△ABC内一点,BC是斜边,如果将△ABD绕点A按逆时
针方向旋转到△ACD′的位置,则∠ADD′的度数是
A.25°
B.30°
( D)
C.35°
D.45°
图3-2-6
3.如图3-2-11,把正方形ABCD绕点A按顺时针方 向旋转得到正方形AEFG,边FG与BC交于点H.求证:HG =HB.
图3-2-11
1、相同:都是一种运动;运动前 后不改变图形的形状和大小 2、不同
形状 大小
轴对称 不变 不变
方向 改变
平移 不变 不变 不变
旋转 不变 不变 改变
3
方法一、先将牌A右下角顶点为旋转中心,将牌A按 顺时针方向旋转90°,再向下作一次平移变换,就得 到牌B.
方法二、先将牌A向下作一次平移变换,平移到牌A的 右下角与牌B的左下角重合,再以牌A的右下角顶点为 旋转中心,按顺时针方向旋转90°,再就得到牌B.
的.若点A′在AB上,则旋转角α的大小可以是
A.30° C.60°
B.45° D.90°
( C)
图3-2-1
3.如图3-2-2所示,两个全等的正方形ABCD与 CDEF,旋转正方形ABCD能和正方形CDEF重合,则可 以作为旋转中心的点有___3___个.
图3-2-2
类型之一 旋转及其性质 例3 如图3-2-4所示,在Rt△OAB中,∠OAB= 90°,OA=AB=6,将△OAB绕点O沿逆时针方向旋转 90°得到△OA1B1.
1:如图,E是正方形ABCD中CD边上任意
一点,以点A为中心,把△ADE顺时针旋
转90°,画出旋转后的图形.
浙教版数学九年级上册教学课件:3.2 图形的旋转 (共12张PPT)
求: (3) ∠APB度数;
A D
P B
初中数学
规范解题
变式一:
图形旋转变换的应用
如图,已知P是正方形ABCD内一点,∠APB= AP=1,BP=2,求CP的长。
A
D
P
B
P′
初中数学
C
规范解题
变式二:
图形旋转变换的应用
已知四边形AGCF,∠C=900,AB⊥CG,AB= AG=AF,求四边形AGCF的面积
A D
F
G
B
C
初中数学
规范解题
变式三:
图形旋转变换的应用
已知:如图,在△ABC中,∠BAC=1200,以B 向形外作等边三角形△BCD,若AB=3,AC=2, ∠BAD的度数与AD的长。
C A
B
初中数学
D
规范解题
Hale Waihona Puke 小结:1、把分散的线段、角相对集中起来,从 而使已知条件集中在一个我们所熟知的 基本图形之中。 2、利用旋转后产生的新图形的性质对 图形进行研究,从而使问题得以转化。
初中数学
3.2 图形的旋
初中数学
尝试一:
图形旋转变换的应用
如图,已知P是正△ABC中一点,AP=6, BP=8,CP=10,将△ABP绕点A逆时针旋转后 使AB与AC重合,
求:(1) PD的长; (2) ∠PDC度数;
(3) ∠APB度数;
A D
P
B
初中数学
规范解题
尝试二:
图形旋转变换的应用
如图,已知P是正△ABC中一点,AP=6, BP=8,CP=10,
C'
B'
C
B
D
D'
浙教版-数学-九年级上册-3.2 图形的旋转 课件
例题解析
例2、 已知:如图,矩形AB′C′D′是矩形ABCD以点A 为旋转中心,按逆时针方向旋转90°所得的图形. 求证:对角线BD与对角线B′D′所在的直线互D′B′由对角线DB经过旋转得到.延长 D′B′,交DB于E. 在矩形ABCD中,∠BAD=90° 又∠D′AD=90° ∴点D′,A,B在同一条直线上 ∵Rt△D′AB≌ Rt△DAB ∴∠AD′B=∠ADB ∴∠ AD′B+∠ABD=∠ADB+ ∠ABD=90° ∴ ∠D′EB=180°-( ∠AD′B+∠ABD )=90° 即BD⊥B′D′
课堂检测
(2)连结AD,交OC于点E,求∠AEO的度数. 解:∵△ACO,△BOD是等边三角形, ∴∠CAO=60°,OA=OD, ∵∠AOD=120°,OA=OD, ∴∠DAO=30°,∴AE平分∠CAO, ∴AD垂直平分CO, ∴∠AEO=90°.
课堂检测
10.如图①,已知两个全等三角形的直角顶点及一条直角
课堂检测 8 . 如 图 , 在 △ ABC 和 △ ADE 中 , 点 E 在 BC 边 上 ,
∠BAC=∠DAE,∠B=∠D,AB=AD. (1)求证:△ABC≌△ADE; (2)如果∠AEC=75°,将△ADE绕着点A旋转一个锐
角后与△ABC重合,求这个旋转角的大小.
课堂检测 解:(1)证明:∵∠BAC=∠DAE,AB=AD, ∠B=∠D,∴△ABC≌△ADE. (2)∵△ABC≌△ADE, ∴AC与AE是一组对应边,∴∠CAE为旋转角, ∵AE=AC,∠AEC=75°, ∴∠ACE=∠AEC=75°, ∴∠CAE=180°-75°-75°=30°.
转了相同的角度;
③图形旋转时,对应点与旋转中心的距离相等;
浙教版数学九年级上册《3.2图形的旋转》说课稿
浙教版数学九年级上册《3.2 图形的旋转》说课稿一. 教材分析《3.2 图形的旋转》是浙教版数学九年级上册的一部分,本节课的主要内容是让学生理解图形的旋转性质,学会用旋转公式进行图形的旋转,并能够解决实际问题。
在教材中,通过具体的例子引导学生探究图形的旋转规律,从而培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了图形的平移和轴对称,对图形的变换有一定的了解。
但在实际操作和解决复杂问题时,可能会遇到困难。
因此,在教学过程中,我将会注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式,深入理解图形的旋转性质,提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解图形的旋转性质,掌握旋转公式,并能够运用旋转知识解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、讨论等过程,学生能够培养空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与课堂活动,克服困难,增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解图形的旋转性质,掌握旋转公式。
2.教学难点:学生能够运用旋转知识解决实际问题,特别是复杂图形的旋转。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等,引导学生主动探究、积极参与课堂活动。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、旋转工具等辅助教学,提高学生的空间想象能力和理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个简单的旋转实例,引导学生思考图形的旋转性质,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:学生分组讨论,观察、分析旋转实例,总结图形的旋转性质和旋转公式。
3.巩固新知:通过一系列练习题,让学生运用旋转知识解决问题,巩固所学内容。
4.拓展应用:学生分组合作,解决实际问题,如制作旋转图形、计算旋转后的位置等。
5.课堂小结:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括图形的旋转性质、旋转公式和实际应用等内容,通过清晰的板书,帮助学生理解和记忆。
初中数学浙教版九年级上册3.2 图形的旋转
O
射线OQ。
要想既清楚又准确的描述一个图形的旋转,需要说清 楚哪几个要素?
图形旋转的三要素:
1.旋转中心; 2.旋转的方向; 3.旋转的角度。
说一说
2.如图所示是一双手的图片.你认为能否经过旋 转,使左手的图形与右手的图形重合?经过轴对 称呢?经过平移呢?用你的左、右手试一试。
想一想
对比分析图形的轴对称、平移和旋转的异同
输入点P
绕点A逆时针旋转270°
A
PD
Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C
图1
绕点B顺时针旋转90 °
绕点C顺时针旋转90 °
绕点D逆时针旋转270°
结束
图2
(2)求出图1所画路径所围成的图形的面积。
(2)求出图1所画路径所围成的图形的面积。
练一练
2. 如图,已知D为等边△ABC内一点,将△DBC绕点 C旋转到△EAC的位置。试判断△CDE的形状,并证 明你的结论。
1.相同:都是一种运动;运动前后不改变图形的 形状和大小。
2.不同
比较项目 图形的方向
轴对称 改变旋转
运动的方式
翻折1轴8对0°称
平移 不变 沿直线移动一定距离
旋转
改变平移
顺时针或逆时针转动 一定的角度
画一画
如图,以O为旋转中心,将△ABC按逆时针 方向旋转80° ,作出经旋转所得的图形。
旋转的性质:
1.图形经过旋转所得的图形和原图形全等.
2.对应点到旋转中心的距离相等. 3.任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角度 等于旋转的角度.
思考:当图形旋转的角度为180°时,所得的图形和原 图形还具有什么关系?
所得的图形和原图形关于旋转中心成中心对称。 两个图形成中心对称是图形旋转的特殊情况
浙教版初中数学九年级上册32图形的旋转教案
浙教版初中数学九年级上册32图形的旋转教案一、教学内容本节课选自浙教版初中数学九年级上册第32章,主要教学内容为图形的旋转。
详细内容包括:旋转的定义、性质和运用;旋转对称图形的概念及性质;运用旋转进行图形的变换。
二、教学目标1. 理解并掌握旋转的定义、性质和应用,能够运用旋转进行图形变换。
2. 能够识别旋转对称图形,并掌握其性质。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点:旋转的性质及运用;旋转对称图形的识别和性质。
教学重点:旋转的定义;旋转对称图形的性质。
四、教具与学具准备1. 课件:展示旋转的定义、性质、应用以及旋转对称图形的示例。
2. 直尺、圆规、量角器等绘图工具。
3. 练习题:包括旋转图形的绘制和旋转对称图形的识别。
五、教学过程1. 导入:通过展示生活中的旋转现象,如风车、风扇等,引发学生对旋转的兴趣。
a. 提问:你们在生活中还见过哪些旋转的现象?b. 学生分享并讨论。
2. 基本概念:介绍旋转的定义和性质。
a. 展示旋转的定义。
b. 解释旋转的性质,如旋转角度、旋转中心、旋转方向等。
c. 演示旋转的过程,让学生直观感受。
3. 实践操作:运用旋转进行图形变换。
a. 出示例题,让学生绘制旋转后的图形。
b. 学生操作,教师巡回指导。
4. 知识拓展:介绍旋转对称图形。
a. 展示旋转对称图形的例子。
b. 讲解旋转对称图形的性质,如旋转角度、对称轴等。
5. 随堂练习:完成旋转图形的绘制和旋转对称图形的识别。
六、板书设计1. 旋转的定义、性质和运用。
2. 旋转对称图形的概念及性质。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目:绘制给定旋转角度和旋转中心的旋转图形;识别旋转对称图形。
答案:见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对旋转的定义、性质和运用掌握程度如何?哪些地方需要加强?2. 拓展延伸:研究旋转与轴对称、平移等其他图形变换的关系;探索旋转在生活中的应用。
浙教版数学九年级上册《3.2 图形的旋转》教学设计2
浙教版数学九年级上册《3.2 图形的旋转》教学设计2一. 教材分析《3.2 图形的旋转》是浙教版数学九年级上册的一个重要内容。
本节内容是在学生已经掌握了平移、轴对称等几何变换的基础上进行学习的,是进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课主要让学生了解图形旋转的性质,能运用旋转性质进行图形的变换和计算。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力,对于平移、轴对称等几何变换有一定的了解和掌握。
但是,对于图形的旋转,可能还存在一些理解上的困难,因此,在教学过程中,需要教师通过生动的实例和直观的演示,帮助学生理解和掌握图形旋转的性质。
三. 教学目标1.了解图形旋转的性质,能运用旋转性质进行图形的变换和计算。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生合作交流、自主探索的学习习惯。
四. 教学重难点1.图形旋转的性质。
2.运用旋转性质进行图形的变换和计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”等方法,通过生动实例和直观演示,引导学生理解图形旋转的性质,培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学课件和教学素材。
2.准备一些实际问题,让学生通过小组合作学习,探讨和解决。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,如“一个正方形沿顺时针方向旋转90度后,得到的是什么图形?”,引导学生思考和探讨,引出本节课的主题——图形的旋转。
2.呈现(10分钟)教师通过多媒体课件,呈现一些关于图形旋转的实例,如风车、地球的自转等,引导学生观察和思考,让学生初步了解图形旋转的性质。
3.操练(10分钟)教师提出一些有关图形旋转的问题,让学生通过小组合作学习,探讨和解决。
如“一个正方形沿顺时针方向旋转90度后,原来的位置和新的位置之间的关系是什么?”4.巩固(5分钟)教师通过一些练习题,让学生巩固所学知识,如“一个长方形沿逆时针方向旋转180度后,得到的图形和原图形之间的关系是什么?”5.拓展(5分钟)教师提出一些有关图形旋转的拓展问题,如“图形的旋转是否只限于90度?如果不是,那么旋转的角度可以是多少?”引导学生进一步思考和探讨。
浙教版数学九年级上册32《图形的旋转》参考教案
浙教版数学九年级上册32《图形的旋转》参考教案浙教版数学九年级上册32《图形的旋转》参考教案一、文章类型本文是一篇关于浙教版数学九年级上册32《图形的旋转》的参考教案,旨在为教师提供该课程的教学指导和建议,以便更好地传授图形旋转的知识和技能。
二、搜索关键词在撰写本文之前,我们搜索了以下关键词:浙教版数学九年级上册、32《图形的旋转》、教案、教学指导、技能传授。
三、整理思路在整理本文的思路时,我们首先明确了文章的类型和目的。
然后,我们根据课程的目标和内容,选择了合适的教学方法和策略。
接着,我们详细阐述了每个教学环节的设计和实施,包括课程导入、新知识讲解、例题解析、课堂互动、练习巩固、课堂小结等。
最后,我们强调了该课程对学生的影响和意义,以及教师应该注意的事项。
四、撰写标题本文的标题为《浙教版数学九年级上册32〈图形的旋转〉参考教案》。
五、撰写引言引言部分,我们简要介绍了《图形的旋转》这一课程的内容和目标,以及教学的重要性和意义。
我们强调了教师在传授图形旋转知识时应该注重学生的理解和应用能力,帮助学生掌握这一重要的数学技能。
六、主体部分在主体部分,我们详细阐述了该课程的教学设计和实施。
首先,我们提出了课程导入的方法和建议,如利用多媒体技术展示生活中的旋转现象,引导学生思考旋转的性质和特点。
其次,我们详细讲解了新知识,包括旋转中心、旋转方向、旋转角度等概念,通过例题和图示进行说明。
接着,我们提供了课堂互动环节的建议,如组织学生进行小组讨论、提问等,以促进学生对知识的理解和掌握。
最后,我们强调了练习巩固的重要性,引导学生通过练习题和实践操作掌握旋转的技能。
七、总结归纳在总结归纳部分,我们回顾了《图形的旋转》这一课程的主要内容和目标,强调了学生在学习过程中的主体地位和教师的引导作用。
我们指出,通过该课程的学习,学生不仅能够掌握图形旋转的基本概念和技能,还能够培养观察、推理和动手实践的能力。
我们也提醒教师在教学过程中注意学生的个性差异和学习困难,提供针对性的教学指导和帮助。
浙教版九级数学上册课件:3.2 图形的旋转 (共18张PPT)
轴对称
A A′ B′ C C′
B
平移变换不改变图形的形状、大小; 对称点的连线被对称轴垂直平分。
初中数学
中心对称
D
O
CO/ BA性质:对称中心平分连结两个对称点的线段.
初中数学
拓展提高
1、△ABC是等腰直角三角形,BC是斜边,将△ABP , 绕点A逆时针旋转,能与△ACP 重合,如果AP=3, , 那么PP 的长等于多少?
2、如图,以点O为旋转中心,将线段AB按逆时针 方向旋转60°,作出经旋转变换后所得的图形
A
A
O
初中数学
O
B
旋转画图
例1、如图,O是△ABC外一点,以点O为旋转中心, 将△ABC按逆时针方向旋转90°,作出经旋转 变换后的像。 A
O
. B
C
初中数学
例题讲解
初中数学
平移
E F A B
H G
D
C
平移变换不改变图形的形状、大小和方向; 连结对应点的线段平行且相等。
说一说
你能说出下列图形在旋转过程中的旋转中心、 旋转方向、旋转角度分别是什么吗?
再来看一副旋转下的美丽的图案
初中数学
说一说
如图所示,如果把钟表的指针看作四边形 AOBC,它绕O点按顺时针方向旋转得到四边 形DOEF.在这个旋转过程中:
1.旋转中心是什么?
2.经过旋转,点A,B, C 对应点分别是什么? 3.AO与DO的长有什么关 系?BO与EO呢?
4.∠AOD与∠BOE有什 么大小关系? ∠COF呢?
初中数学
图形旋转的性质
(1)图形经过旋转所得的图形和原图形全等 (即旋转不改变图形的形状和大小) (2)对应点到旋转中心的距离相等,任何一对 对应点与旋转中心连线所成的角度等于旋转的 角度.
3.2 图形的旋转 浙教版数学九年级上册课件2
练习
1.举出一些现实生活中旋转的实例,并指出旋转中心和旋转角.
2.时钟的时针在不停地旋转,从上午6时到上午9时,时 针旋转的旋转角是多少度?从上午9时到上午10时呢?
12 11 10
9
8 76
1 2 3
4 5
12 11 10
9
8 76
1 2 3
4 5
旋转角度是90°
旋转角度是30°
3. 如图,杠杆绕支点转动撬起重物,杠杆的旋转 中心在哪里?旋转角是哪个角?
A
B/ O
B
A/
旋转中心在支点O 旋转角为∠AOA/ 或∠BOB/
实践探究
在硬纸板上,挖一个三角形洞,再挖一个小 洞O作为旋转中心,硬纸板下面放一张白纸. 先在纸上描出这个挖掉的三角形图案 (△ABC),然后围绕旋转中心转动硬纸板, 再描出这个挖掉的三角形(△A′B′C′) ,移 开硬纸板.
线段OA与OA′有什么关系?∠AOA′与∠BOB′ 有什么关系? △ABC与△A′B′C′形状和大小 有什么关系?
图形的旋转
钟表的指针在不停地转动,如图,从3时到5时,时针转动了多少度?
12 11 10
9
8 76
1 2 3
4 5
如图,风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置,以上这 些现象有什么共同特点呢?
时针转了60°
形成概念
12 11 10
1 2
9o
p3
8
4
7 6 p′ 5
指针、叶片等看作图形.
像这样,把一个图形绕着某一点O转动一个角度的 图形变换叫做旋转.
即它们旋转后的位置.
A
D
解:因为点A是旋转中心,所以它的对应点是它本身.
浙教版数学九上3.2图形的旋转
B′ A′ 1000 1000 O N B
解:如图所示
线段A′ B′即为所要画的图形
A
认识旋转
B´ A C B O
100
0
A´
C´
顺时针 O 100 △ABC绕__点,往___方向,转动了__度到△ A ’B ’C ’ .
旋转的三要素: 旋转中心 旋转方向
旋转角度
找一找
(1)如图,△ABO绕点O旋转得到△CDO,则:
点C ; 点A的对应点是________ 旋转中心是________ 点O ; 旋转角是_________________ ∠AOC 或∠BOD ; A
B C
O
D
旋转角就是对应点与旋转中心所连线段的夹角
3
A'
O是△ABC外一点,以O为旋转中心,
A
D
E
Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C
F
练一练
如图,在正方形ABCD中,E是CB延长线上一点 ,△ABE经过旋转后得到△ADF,请按图回答:
(1)旋转中心是哪一点? 点A(2)旋转角是多少度? 900 (3)∠EAF等于多少度? 900 E (4)经过旋转,点B与点E分别转到 G 什么位置? 点D、点F B A (5)若点G是线段BE的中点,经过旋转 后,点G转到了什么位置?请在图形 上作出. D
四边形ABCD中各点运动的路程都相等吗?
钟表的分针匀速旋转一周需要60分. (1)指出它的旋转中心; (2)经过20分,分针旋转了多少度?
解:
P
(1)它的旋转中心是钟表的轴心;
O P′
(2)分针匀速旋转一周需要60分钟,因此旋转
360 20 120 20分钟,分针旋转的角度为 60
浙教版数学九年级上册《3.2 图形的旋转》教学设计3
浙教版数学九年级上册《3.2 图形的旋转》教学设计3一. 教材分析《3.2 图形的旋转》是浙教版数学九年级上册的一个重要内容。
本节内容是在学生已经掌握了图形的平移、缩放和翻转等变换的基础上进行学习的,目的是让学生理解图形的旋转性质,掌握旋转的规律,并能够运用旋转解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说相对较难,需要通过大量的练习来巩固。
二. 学情分析九年级的学生已经有了一定的数学基础,对于图形的变换也已经有了初步的了解。
但是,对于图形的旋转,学生可能还存在着一些模糊的认识,需要通过实际操作和讲解来加深理解。
同时,九年级的学生已经进入了初中阶段的最后一年,学习压力较大,因此,在教学过程中,需要注重启发学生思考,提高课堂效率。
三. 教学目标1.理解图形的旋转性质,掌握旋转的规律。
2.能够运用旋转解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点:图形的旋转性质,旋转的规律。
2.教学难点:图形的旋转在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.讲授法:讲解图形的旋转性质和规律。
2.演示法:通过实际操作演示图形的旋转。
3.练习法:通过大量的练习来巩固知识点。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示图形的旋转性质和规律。
2.练习题:准备一些有关图形旋转的练习题,用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的图形旋转的例子,引导学生思考图形的旋转性质,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)讲解图形的旋转性质和规律,让学生理解图形旋转的本质。
3.操练(10分钟)让学生通过实际操作,演示图形的旋转,加深对旋转性质和规律的理解。
4.巩固(10分钟)让学生解答一些有关图形旋转的练习题,巩固所学知识。
5.拓展(10分钟)通过一些实际问题,让学生运用图形旋转的知识来解决问题,提高学生的应用能力。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调图形的旋转性质和规律。
7.家庭作业(5分钟)布置一些有关图形旋转的练习题,让学生课后巩固所学知识。
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3.2 图形的旋转
1.下列图形中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是(B)
2.对下列生活现象的解释,其数学原理运用错误的是(B)
A. 把一条弯曲的道路改成直道可以缩短路程是运用了“两点之间线段最短”的原理
B. 木匠师傅在刨平的木板上任选两个点就能画出一条笔直的墨线是运用了“直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短”的原理
C. 将自行车的车架设计为三角形是运用了“三角形的稳定性”的原理
D. 将车轮设计为圆形是运用了“圆的旋转对称性”的原理
(第3题)
3.如图,将一把含30°角的直角三角尺ABC绕点A旋转,使得点B,A,C′在同一条直线上,则三角尺ABC旋转的角度是(D)
A. 60°
B. 90°
C. 120°
D. 150°
4.如图,把△ABC绕点C顺时针旋转35°得到△A′B′C,A′B′交AC于点D.若∠A′DC=90°,则∠A的度数为(B)
A. 45°
B. 55°
C. 65°
D. 75°
(第4题)(第5题)
5.如图,将等边三角形ABC绕点C顺时针旋转120°得到△EDC,连结AD,B D.有下列结论:①AC=AD;②BD⊥AC;③四边形ACED是菱形.其中正确的个数是(D)
A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
6.如图,△ABC 的顶点坐标为A (-2,3),B (-3,1),C (-1,2),以坐标原点O 为旋转中心,顺时针旋转90°,得到△A ′B ′C ′,点A ′,B ′,C ′分别是点A ,B ,C 的对应点.
(第6题)
(1)求过点B ′的反比例函数的表达式. (2)求线段CC ′的长.
【解】 (1)根据旋转的性质得, 点B 的对应点B ′的坐标为(1,3).
设过点B ′的反比例函数的表达式为y =k
x , 则k =3×1=3,
∴过点B ′的反比例函数的表达式为y =3
x . (2)∵点C (-1,2),∴OC =(-1)2+22= 5. ∵△ABC 以坐标原点O 为旋转中心,顺时针旋转90°, ∴OC ′=OC =5,∠COC ′=90°, ∴CC ′=OC 2+OC ′2=10.
(第7题)
7.如图,在平面直角坐标系中,∠AOB =90°,AB ∥x 轴,OB =2,反比例函数y =k
x
经过点B.将△AOB 绕点B 逆时针旋转,使点O 的对应点D 落在x 轴的正半轴上.若AB 的对应线段CB 恰好经过点O .
(1)求点B 的坐标和反比例函数的表达式.
(2)判断点C 是否在反比例函数的图象上,并说明理由. 【解】 (1)∵AB ∥x 轴, ∴∠ABO =∠BO D. ∵∠ABO =∠CBD ,
∴∠BOD =∠OBD ,∴BD =O D. 又∵OB =BD ,
∴△BOD 是等边三角形, ∴∠BOD =60°.
设AB 与y 轴相交于点E ,则∠BOE =30°. ∵OB =2,∴BE =1,∴OE =3, ∴点B (1,3).
∵反比例函数y =k
x 经过点B ,
∴k =1×3= 3.
∴反比例函数的表达式为y =3
x .
(2)点C 在反比例函数的图象上.理由如下: ∵∠ABO =60°,∠AOB =90°, ∴∠A =30°,∴AB =2O B. ∵AB =BC ,∴BC =2O B. ∴OC =O B. ∴点C (-1,-3). ∵-1×(-3)=3, ∴点C 在反比例函数的图象上.
8.如图,已知菱形OABC的顶点O(0,0),B(2,2),若菱形绕点O逆时针旋转,每秒旋转45°,则第60 s时,菱形的对角线交点D的坐标为(B)
(第8题)
A. (1,-1)
B. (-1,-1)
C. (2,0)
D. (0,-2)
【解】∵菱形OABC的顶点O(0,0),B(2,2),
∴点D的坐标为(1,1).
∵每秒旋转45°,∴第60 s时,共旋转45×60=2700(度),2700÷360=7.5(周),∴OD旋转了7周半,菱形的对角线交点D的坐标为(-1,-1).
9.在如图所示的4×4的正方形网格中,△MNP绕某点旋转一定的角度得到
△M1N1P1,则其旋转中心是(B)
A. 点A
B. 点B
C. 点C
D. 点D
(第9题)(第9题解)
【解】如解图,连结PP1,MM1,作PP1,MM1的垂直平分线,两条垂直平分线刚好交于点B,即旋转中心就是点B.
(第10题)
10.如图,在梯形ABCD 中,AD ∥BC (BC >AD ),∠D =90°,BC =CD =12,∠ABE =45°.若AE =10,求CE 的长.
【解】 过点B 作BF ⊥DA ,交DA 的延长线于点F . ∵AD ∥BC ,∠D =90°,且BC =CD , ∴四边形BCDF 为正方形.
将△BAF 绕点B 逆时针旋转90°至△BM C. ∵∠ABE =45°,∴∠ABF +∠CBE =45°. ∴∠CBE +∠MBC =45°,即∠MBE =45°. 在△ABE 与△MBE 中,
∵⎩⎨⎧AB =MB ,
∠ABE =∠MBE ,BE =BE ,
∴△ABE ≌△MBE (SAS ). ∴AE =ME =EC +MC =EC +AF .
设EC =x ,则AF =10-x ,AD =12-(10-x )=x +2,DE =12-x . 在Rt △ADE 中,∵AD 2+DE 2=AE 2, ∴(x +2)2+(12-x )2=102,
∴x 2-10x +24=0,解得x 1=4,x 2=6. ∴CE 的长为4或6.
11.在△ABC 中,AB =6,AC =BC =5,将△ABC 绕点A 顺时针旋转得到△ADE ,旋转角为α(0°<α<180°),点B 的对应点为点D ,点C 的对应点为点E ,连结BD ,BE .
(第11题)
(1)如图,当α=60°时,延长BE 交AD 于点F . ①求证:△ABD 是等边三角形.
②求证:BF⊥AD,AF=DF.
(2)在旋转过程中,过点D作DG⊥AB,垂足为G,连结CE,当∠DAG=∠ACB,且线段DG与线段AE无公共点时,请直接写出BE+CE的值.
【解】(1)①∵△ABC绕点A顺时针旋转60°得到△ADE,
∴AB=AD,∠BAD=60°,
∴△ABD是等边三角形.
②由①得△ABD是等边三角形,
∴AB=B D.
∵△ABC绕点A顺时针旋转60°得到△ADE,
∴AC=AE,BC=DE.
又∵AC=BC,∴EA=ED,
∴点B,E在AD的中垂线上,
∴BE是AD的中垂线.
∵点F在BE的延长线上,
∴BF⊥AD,AF=DF.
(第11题解)
(2)如解图.
∵∠DAG=∠ACB,∠DAE=∠BAC,
∴∠ACB+∠BAC+∠ABC=∠DAG+∠DAE+∠ABC=180°.
又∵∠DAG+∠DAE+∠BAE=180°,
∴∠BAE=∠ABC,
∴BC∥AE.
又∵AE=AC=BC,
∴四边形AEBC 是菱形,∴CE ⊥AB ,BH =1
2AB =3,BE =BC =5,
∴CE =2CH =2×52-32=8, ∴BE +CE =13.
12.如图,P 是正方形ABCD 内一点,PB =2,PC =1,∠BPC =135°,则AP 的长为 5 .
(第12题)
【解】 把△ABP 绕点B 顺时针旋转90°,到△CBQ 的位置,连结PQ . ∵△CBQ 由△ABP 旋转90°得到, ∴PB =QB ,∠PBQ =90°. ∴△PBQ 是等腰直角三角形. ∵PB =2,
∴PQ =(2)2+(2)2=2. 易得∠BPQ =45°,
∴∠CPQ =135°-45°=90°, 即△PCQ 是直角三角形.
∴AP =CQ =PC 2+PQ 2=12+22= 5.
初中数学试卷。