《盘古开天地》试讲稿
盘古开天地说课稿汇编6篇
盘古开天地说课稿汇编6篇盘古开天地说课稿篇1尊敬的各位领导、老师、各位同学：大家好！我说课的题目是《盘古开天地》。
我的说课分以下几部分：一、说教材（一）《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
这是一个神话传说，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动。
故事极具想象力，文字诉述具体而生动。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
（二）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据中年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：初步感知神话的特点，体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（三）由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。
”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：（一）图片激趣，走进神话上课伊时展出图片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女娲补天》，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
《盘古开天地》试讲稿
《盘古开天地》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《盘古开天地》，下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，在人类悠远的历史长河中，流传着许多美丽的神话故事。
你们都知道哪些神话故事呢？师：哦，有同学说知道《女娲补天》，还有同学说知道《后羿射日》。
大家知道的可真不少！今天，老师要给大家讲一个同样非常精彩的神话故事——《盘古开天地》。
（板书课题）二、初读课文师：现在，请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
师：大家都读完了吗？老师来检查一下大家的读书情况。
请看大屏幕，这些词语谁来读一读？师：你来。
嗯，声音很响亮，但是有一个字音读得不太准确。
“血液”的“血”在这里应该读“xuè”，它是一个多音字，在口语中读“xiě”，比如“流血了”。
你来再读一遍。
非常好！师：词语大家都掌握得不错了，那课文主要讲了一个什么故事呢？谁能用自己的话来说一说？师：请你来说。
你说得很完整，课文主要讲了巨人盘古用他的神力和身躯开辟了天地，创造了美丽的世界。
三、精读课文师：接下来，请同学们默读课文，边读边思考：盘古是怎样开天地的呢？画出相关的语句。
师：大家都找到了吗？我们一起来交流一下。
谁先来读一读你找到的句子？师：你来。
“有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，‘大鸡蛋’裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。
”师：从这句话中，你感受到了什么？师：你说你感受到了盘古的力量很大。
从哪里可以看出来呢？师：对，“只听见一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。
”这里的“巨响”和“碎了”让我们感受到了盘古的力量非常大。
师：还有谁想说一说？师：你来说。
你感受到了盘古很勇敢。
为什么这么说呢？师：因为周围黑乎乎一片，什么也看不见，但是盘古没有害怕，而是拿起斧头勇敢地向黑暗劈去。
小学语文教资面试试讲逐字稿《盘古开天地》
小学语文教资面试试讲逐字稿《盘古开天地》注：此文按照“试讲逐字稿”的格式书写。
尊敬的评委老师们，大家好：
我今天给大家带来的试讲内容是关于《盘古开天地》的，这是我们
小学语文教材中非常重要的一篇文章，也是中国传统神话中的一个重
要故事。
《盘古开天地》讲述的是在天地未分、混沌初开的时期，盘古诞生了，他要在混沌中开辟出天地、山川和河流，让宇宙迎来清新的时代。
让我们一起来听一听这篇文章的内容。
（开始阅读）
盘古开天地，划分了天地、阴阳、山川和河流。
当盘古卧躺在混沌中，听到了混沌中的声响，他不禁想要试一试开天辟地的力量。
于是
他拿起了手中的巨斧，用尽全力砍向混沌。
随着一声巨响，天地分离
开来，而不稳定的天地则开始震动不止。
盘古干看了一眼开辟出来的天地，并看到巨大的阴阳二气在混沌中
若隐若现。
他又用巨斧砍向混沌中的山石和泥土，创造出了山川。
最
后，盘古又用巨斧砍出了两条河流，将天地之间隔开。
经过一轮又一轮的辛勤劳作和巨大的能量消耗，盘古卧倒在地，最
后去逝了，他的头骨形成了天空，体内的精华演变成了人类。
（结束阅读）
以上就是《盘古开天地》的全文了。
从这篇文章中，我们可以看到盘古这个传说中的神话人物，用他的力量和智慧，开创了我们如今的世界。
在学习和传承中国传统文化的过程中，我们也要像盘古一样，学会用自己的能量和智慧去创造和发展。
感谢大家的聆听。
小学语文四年级上册《盘古开天地》试讲逐字稿
小学语文四年级上册《盘古开天地》试讲逐字稿一、导入师：上课，同学们好。
请坐。
师：在上课之前，老师要问大家一个问题，你们都听说过哪些神话呀？能将你知道的故事分享给大家吗？师：好，扎马尾的女生，你来说说吧。
师：哦，你分享的是八仙过海的故事。
师：你的讲述真是绘声绘色，请坐。
师：来，第三排第二个的男生，你再来说说！师：这位同学为我们分享的是共工怒触不周山。
师：你的语言天赋可真强，请坐。
师：看来，我们班同学在讲故事上都是好手，那今天呢！老师也要给大家讲一个神话故事。
那就是《盘古开天地》。
好，请同学们和老师一起板书课题。
二、初读师：俗话说“学贵有疑”，那现在，老师给大家10分钟时间用自己喜欢的方式朗读这篇课文，同时思考这样两个问题。
首先，圈出课文中的重点生字词，借助工具书解决。
其次，思考课文主要讲了一件什么事呢？师：好了，大家开始吧！师：同学们的读书声渐渐小了，看来同学们已经读的差不多了。
老师已经将生字词整理在屏幕上了，有哪位同学愿意起来，大胆的展示自己？师：看你眼中充满了自信，请你来读读吧！师：恩，声音充满自信，普通话也很标准。
现在咱们齐读一遍。
师：除此之外呢，老师还要强调一个字的书写，翻身的翻。
那同学们，我们怎么来记忆这个字呢？师：嗯，趣味记字法加一加，减一减。
番加上羽，就变成了翻，可以组词翻天覆地！师：好，字词我们解决完了，有哪位同学来试着说一下课文主要讲了什么呢？师：你手举的最高，就请你来说吧。
师：概括的不错，但还不够充分。
还有那位同学来帮忙？师：好，同桌。
嗯，这下就完整了，你们两个不愧是学习上的好伙伴。
师：是呀，课文讲了盘古开天辟地，并用自己的身体创造万物的故事。
其实这是作者用生动形象的语言塑造了盘古顶天立地，高大魁梧的形象。
三、析读师：既然课文塑造的是盘古这个人物形象，那接下来老师再给大家10分中的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论这样一个问题，你认为盘古是个怎么样的人？师：好，时间到。
第一组同学已经举手了，就请你们组的代表先来说说讨论结果吧。
《盘古开天地》的说课稿(精选6篇)
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）1一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的'巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
(二)教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
(三)重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)动画激趣，走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
(二)初读感知，提炼中心《新课标》强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出“自学提示”：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
盘古开天地说课稿集锦五篇
盘古开天地说课稿集锦五篇盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
盘古开天地说课稿模板汇编9篇
盘古开天地说课稿模板汇编9篇盘古开天地说课稿模板汇编9篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的盘古开天地说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
2024年盘古开天地说课稿合集5篇
2024年盘古开天地说课稿合集5篇盘古开天地说课稿篇1（约3137字）尊敬的各位领导、老师、各位同学：大家好！我说课的题目是《盘古开天地》。
我的说课分以下几部分：一、说教材（一）《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
这是一个神话传说，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动。
故事极具想象力，文字诉述具体而生动。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
（二）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据中年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：初步感知神话的特点，体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（三）由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。
”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
《盘古开天地》试讲稿
盘古开天地（四上新）同学们，你们认识他吗？认识，他是？（葫芦娃）他呢？哪吒，他们都是神话故事中的人物，在古代神话中，有一个人物，他力大无比，他是盘古，今天我们来学习盘古开天地的故事。
字词：巍峨（高大雄伟）初读：文章讲了一个什么故事？在很久很久以前，宇宙混沌一片，盘古抡起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢，盘古用他的身体创造了美丽的世界。
（你概括的非常全面，真是一个会读书的孩子）研读：这个故事是围绕哪句话写的，我们可以拿起笔，把这个句子勾划出来，养成不动笔墨不读书的习惯。
同学们都找到了，这个故事是围绕哪句话写的？我们一齐读出来伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
这个句子概括了文章的主要内容，这样的句子叫做中心句，跟着老师读一读这句话——老师捕捉到一个重要的词语，创造，盘古创造宇宙以前，宇宙是什么样子的呢？（第1段）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片什么叫混沌？模糊一团的状态你是如何知道的？查字典原来，盘古就在这模糊一片的状态中呼呼大睡，有一天，盘古醒了，他是怎样把天地分开的？哪一自然段写了盘古把天地分开，他是怎么做的（第2段）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去在这里，我们可以把劈换成砍吗？不能，劈一定是分开两半，砍未必是两半。
哪位同学来模仿一下盘古的动作？你们有什么发现？盘古非常用力，速度很快。
我们一起读读这句话同学们都读的非常形象，仿佛盘古就在我们身边接着，只听见一声巨响，天地分开了轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，重而浊的东西，慢慢下降，变成了地读了这句话，同学们有什么发现清和浊是反义词轻和重是反义词上升下降天地同学们都是善于发现的孩子，其他同学，还有没有想要补充的？这句话中有一对近义词缓缓和慢慢孩子们都是火眼金睛从缓缓和慢慢这两个词中我们可以看出什么把天和地分开容易吗？不容易哪位同学来读一读这句话，读出盘古的艰难呢？原来在天地分开之前，这世界是一片混沌盘古用一把斧头劈开了天地，我们用一个成语概括叫做开天辟地盘古把天地劈开后，天地又开始慢慢合拢了，这可怎么办呢？读3段，看看盘古是怎么做的？头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化同学们，我们来看一看，这就是盘古顶天撑地的画面，我们想不想当一当神话中的盘古我们来试一下，加油顶，用脚蹬，盘古，你觉的怎么样？非常辛苦如果你是盘古，你会怎么想如果我放弃，天和地会再合在一起，是啊，我们从这里看到了一个锲而不舍的盘古，一个有坚定信念的盘古就这样，天每天升高一丈，地每天加厚一丈十天过去了，天升高——地加厚——一百天过去了，天升高——地加厚，盘古依然头顶天，脚踏地用一个成语概括，盘古顶天立地随着时间的流逝，盘古的身体也在发生变化，盘古的身体发生了怎样的变化，自由朗读第5段，同学们都都的不错老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，听老师读，想象这一幅画面睁开眼睛，说一说，你仿佛看到了什么样的画面红红的太阳明亮的月亮天空中的云彩奔腾的江河想不想看看这美丽的画面，想请同学们合住书，老师读盘古身体的部分，你们读盘古变成了什么？他呼出的气息——他发出的声音——他的左眼右眼他的四肢躯干汗毛汗水盘古的身上是不是只有这些变化，不是你注意到了省略号身体的变化很多，写也写不完你觉得盘古的身体还会发生什么变化耳朵——山洞脚趾——小山（同学们的想象力可真丰富）就这样，盘古把身体奉献出来，化作万物他就算死了，也要为人类造福，所以在文章的最后一段作者这样说伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽世界此时此刻，你想对盘古说什么盘古，你是个英雄盘古，你真了不起，是你创造了这个世界让我们记住这个神奇的的故事——盘古开天地让我们记住这个伟大的形象——盘古作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听收集其他民间故事。
盘古开天地说课稿范文集合六篇
Thinking actions in mind, not creeds, will help meet our greatest needs.简单易用轻享办公（页眉可删）盘古开天地说课稿范文集合六篇盘古开天地说课稿篇1一、说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
三、说教学理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现？b、读了这些词句，你感受到了什么？c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗？随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
四、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
《盘古开天地》试讲稿
《盘古开天地》试讲稿
《盘古开天地》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《盘古开天地》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们知道么，很久以前宇宙混沌一片，像个大鸡蛋，是一个叫盘古的巨人开天辟地，为我们带来光明的。
师：下面就让我们一起走进盘古开天辟地的故事吧。
(板书）《盘古开天地》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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盘古开天地说课稿集锦六篇
盘古开天地说课稿集锦六篇盘古开天地说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：下午好。
站在这里，心中感慨万千。
作为一名从三峡库区农村学校走出来的青年教师，参加全国赛课是我不曾敢有的梦，但我还是走来了，走上了全国赛课的讲台。
是全国小语会给了我这样的机会，是关心我、帮助我、培养我的老师和领导，陪同我一路走来，圆了我这神话般的梦。
面对上帝赐予我的这一切，我无限感恩。
山里的孩子纯洁，山村的教师纯朴。
这里我向大家汇报一下我在备课和上课过程中一些朴实的想法：在今天的课堂教学中，我力求充分利用教材，进行语言实践活动，发展学生语言实践能力，提高学生语文素养，努力实现工具性和人文性的和谐统一：《盘古开天地》是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。
借助教材编排这一特点，我通过教学让学生认识神话这一文学体裁，了解神话故事是中华传统文化的组成部分，并能初步感知神话故事富于想象的特点，为学生打开一扇阅读神话的窗口。
其次，根据三年级年段特点，我借助课文中出现的部分词语有提示全文主要内容的作用，设计了一个词串教学环节，让学生在反复诵读词语的过程中整体感知课文大意，同时也培养了学生在读文中捕捉关键词语的意识。
第三，__第四自然段语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及大量形容词偏正结构短语，是对学生进行语言训练的极好范例。
在教学中，我引导学生反复整体朗读，让学生初步感知排比句式的特点，通过想象画面诵读，让学生积累文中的优美语言，将文中的句子变换方式读，让学生感悟同一个意思可以有不同的表达方式。
这样，通过学生与文本的多重对话，有效实现了对文本语言的内化吸收，激活了思维，发展了语言。
最后，关于工具性和人文性的和谐统一，我以为，言为心声，任何一篇__都饱含作者丰富的情感，字字句句总关情，因此语言文字的训练中自然就涵盖着人文熏陶。
在刚才的课堂教学中，随着朗读的层层推进，学生对文本的理解步步深入，盘古的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来，课堂上，学生对盘古发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。
盘古开天地
《盘古开天地》试讲稿一.导入同学们，老师这儿有一个成语，谁愿意来读一读？（出示“顶天立地”贴黑板）你来读一读。
你读得字正腔圆，但少了点“顶天立地”的气势！你来试一试，你读得太温柔，不足以把天顶起来！同学们，大家想一想，要想把天与地分开，该要多大的力气呀！你们能读出这种力量来？请你来试一试！你再来读一读！嗯，老师感受到了你体内的“洪荒之力”了！现在请同学们带着动作大声喊出这个成语（预设学生在表演）同学们，你们相信这世界上有这样“顶天立地”的大力士吗？没错，在天地一片混沌黑暗时，真有这样一位巨人，他头顶着天（移动“顶天”），脚瞪着地（移动“立地”），把天地分开了！今天，我们就一起来认识一下这个人！（贴盘古插画在“顶天”、“立地”中间。
）他是谁？嗯，大家都认识他！他就是我们中国神话故事中开天辟地的盘古！（板书课题）二、新授1今天学习这篇文章我们要完成三个任务：读通读懂读好读通（把课文读正确、流利）读懂（理解文章的内容和道理）读好（读出自己的体会和情感）2、下面我们进行第一个学习任务———读通课文。
读通课文，就是要求把课文读正确、流利请同学们以自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，不懂的地方可以多读几遍，开始吧。
读完了吗？请你来读一二段，你的声音真好听，像百灵鸟唱歌一样。
你来读三自段，“蹬着”这个词读得很准，老师都要像你学习了。
谁想读四五段？哦，你来。
厉害！总结：读通课文这个环节你们做得很好，可见你们预习得很充分，老师给你们点赞。
3、读懂课文（1）接下来我们要进行第二个学习环节——读懂课文。
读懂课文就是要理解文章内容，这一次老师请小组合作读课文，并讨论“你们喜欢盘古吗？说说为什么？”（走动，1、你喜欢盘古吗？为什么？说得有点意思）（2）老师刚才注意到，各小组讨论得都很好。
哪个小组先说？好，你们来。
我也喜欢他这个品质——（板书）无私奉献，他为了人类不仅献出了自己的生命，还把自己的身体化为大地的一部分。
盘古开天地无生试讲10分钟
盘古开天地无生试讲10分钟尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家讲述一个古老而神秘的故事，那就是“盘古开天地”。
这个故事充满了神话色彩，让我们共同感受那份神奇与美丽。
在讲述这个故事之前，我想先和大家分享一下中国的神话传说。
这些故事不仅富有想象力，而且蕴含着深厚的文化内涵。
它们传递着人类对世界的理解，对自然的敬畏，对生命的珍视。
而“盘古开天地”正是这些神话中的一颗璀璨明珠。
那么，什么是“盘古开天地”呢？这是一个讲述宇宙起源的故事。
在混沌之初，天地未分，宇宙就像一个巨大的鸡蛋。
在这个鸡蛋中，孕育了一位伟大的神灵，那就是盘古。
经过了一万八千年的沉睡，盘古终于苏醒。
他挥舞着手中的斧头，将混沌劈开，清气上升为天，浊气下沉为地。
从此，宇宙有了天地之分，万物开始萌生。
这个故事虽然简单，但它所蕴含的哲理却非常深刻。
首先，它告诉我们，宇宙是由一种无形的力量所创造。
这种力量超越了我们的理解，但我们可以感受到它的存在。
盘古就是这种力量的化身，他代表着无穷无尽的生命力和创造力。
其次，这个故事也告诉我们，生命的意义在于奉献。
盘古在创造天地之后，并没有停歇，他用自己的身体支撑着天穹，使天地不再合拢。
他的奉献精神，不仅创造了美丽的世界，也赋予了我们无限的力量和勇气。
最后，我想和大家分享一下这个故事的现实意义。
在当今社会，我们面临着许多挑战和困难。
但是，只要我们怀揣着梦想和希望，像盘古一样勇敢地开拓创新，就一定能够战胜一切困难。
同时，我们也应该学会珍惜生命，关爱自然，与万物和谐共生。
只有这样，我们才能真正领悟到“盘古开天地”的智慧和力量。
时间过得真快，我们的试讲已经接近尾声了。
最后，我想再次感谢评委老师的悉心指导，感谢同学们的耐心倾听。
谢谢大家！。
(精品模板)2021年盘古开天地说课稿四篇
2021年盘古开天地说课稿四篇盘古开天地说课稿篇1尊敬的各位领导、老师、各位同学：大家好！我说课的题目是《盘古开天地》。
我的说课分以下几部分：一、说教材（一）《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
这是一个神话传说，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动。
故事极具想象力，文字诉述具体而生动。
本单元的.专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
（二）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据中年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：初步感知神话的特点，体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（三）由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。
”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
小学语文《盘古开天地》试讲逐字稿
《盘古开天地》试讲逐字稿尊敬的各位评委，大家上午好，我是6号考生，今天我试讲的题目是《盘古开天地》，下面开始我的试讲。
（一）图片导入同学们准备好了吗？请大家端正坐姿（建议：以“Z”形由远及近环视学生），上课，同学们好，请坐。
同学们，神话，有着永久的魅力，是人类童年时代飞腾的幻想（建议：借用单元导语导入），你们都听过哪些神话故事呢？请看大屏幕，这些故事你们知道吗？你来说，第一幅是女娲补天，第二幅是共工触山，这幅是后羿射日、最后一幅是嫦娥奔月，同学们的积累可真丰富，没错，这就是我国古代四大神话故事，有没有同学能给我们讲讲其中一个故事呢？请你，不愧是我们班的讲故事小达人，讲的真生动。
今天老师要再给你们讲个神话故事，故事的主角是谁呢？没错就是盘古（板书：盘古），他做了什么事呢？开天地（板书：开天地）那他是如何开天地的呢？（适当停顿）让我们一起走进《盘古开天地》，请同学们齐读课题。
（二）整体感知课前通过预习单的预习，相信大屏幕上的字词已经难不倒大家了，谁来挑战一下，请你。
你读的不仅标准，而且字正腔圆，那就请你来当小老师带领大家读一读。
（顿一下）小老师当得真是有模有样，大家读得也很认真。
但这些字呀，不仅要会认，还要会写，请大家注意下“竭”字的写法，这是一个左右结构的字，左边窄，要给右边要留有些余地，就像做人一样互相谦让。
现在请同学们拿出练字本自己写两遍，在写的过程中注意头正身直脚放平。
好，字词的问题解决了，课文的钥匙也就拿到了。
下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，课文主要讲了什么内容（读慢一点）。
我看你已经跃跃欲试了，请你来说，你说世界混沌一片，这是故事的起因（板书：混沌一片），有个叫盘古的巨人从混沌中醒来之后用斧子劈开天地，用头顶天，用脚踏地，累倒之后用身体化为万物，这是经过经过，创造了一个美丽的世界，这是结果，你的概括能力真强，请坐。
（三）深入研读这篇文章的题目是《盘古开天地》，题目是文章的眼睛，你们觉得文章重点讲的是那部分内容呀？没错就是盘古是如何创造这个新世界的（板书：开天地），那这节课我们就先重点突破这个问题吧。
盘古开天地说课稿模板五篇
盘古开天地说课稿模板五篇盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
《盘古开天地》的优秀说课稿范文（通用13篇）
《盘古开天地》的优秀说课稿范文（通用13篇）《盘古开天地》的优秀范文篇1说“教材简析”今天我要和大家一起分享的是人教版小学语文三年级上册第18课《盘古开天地》这篇课文，这是一篇家喻户晓的神话故事，讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事，主人公用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后把全身化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
作者想象极其丰富，行文脉络清晰，文字叙述具体而生动，是一篇孩子们喜欢阅读的课文。
整个故事围绕“创造”这个中心来写，所以我说课的主标题是《创造改变了世界》。
说“教学理念”新课标倡导“开放而有活力的课堂”，鉴于三年级学生的生活经验和认识基础的实际，我将本篇课文教学的思路定位在“以学定教，形成琅琅书声的课堂”，以读为主，相机与思考、体会、议论和讲授结合，使学生学好语言文字，了解课文意思，初步感受神话故事的文学魅力。
说“学习目标”三年级孩子好奇心强、形象思维相对活跃，有一定的联系实际和模仿能力。
于是我为本课时设计了如下两点教学目标。
一是，通过多形式、多层次的朗读，体会词句意思，读出语感。
二是，以“创造”为线索，了解神话故事想象丰富的特点，培养学生丰富的想象力，感受盘古伟大的献身精神。
其目标是本课时教学重点，目标二是本课时教学难点。
说“教学策略和学习活动”在了解学生学习起点，明晰学生学习的重点的基础上，设计了以下教学层次结构：一是，认真朗读课文，吟盘古开天劈地；二是，细细阅读课文，品盘古创造宇宙；三是，感悟诵读课文，咏盘古献身精神。
（一）认真朗读课文，吟盘古开天劈地激趣导入：上课伊始，播放课件：《西游记》里的孙悟空、《哪吒传奇》中的哪吒、《葫芦兄弟》里的葫芦娃。
问，认识这些神话故事中的人物吗？从而引出《盘古开天地》中的盘古。
板书课题。
读课题。
携着兴趣、带着问题走进文本。
新课标强调语文学习要以读为本，从读中学习，从读中感悟，培养语感，丰富语言积累，发展思维。
我先有感情地范读，用老师的读来感染学生，将学生带入故事情境。
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《盘古开天地》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《盘古开天地》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们知道么，很久以前宇宙混沌一片，像个大鸡蛋，是一个叫盘古的巨人开天辟地，为我们带来光明的。
师：下面就让我们一起走进盘古开天辟地的故事吧。
(板书）《盘古开天地》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。