关于高职护理专业英语课程设置调整依据的研究与分析

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高职护理专业大学英语教学专业化的实践与思考 2021年精选文档

高职护理专业大学英语教学专业化的实践与思考 2021年精选文档高职护理专业大学英语教学专业化的实践与思考-2021年精选文档高职护理专业大学英语教学专业化的实践与思考近年来，社会对人才的市场需求呈圆形多元化的趋势，以往高校所培育的单一技能型人才已无法适应环境社会经济的须要。

用人单位对毕业生外语能力的评估更趋理性化，懂得专业且具有相当英语应用领域能力的人受市场的热烈欢迎。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中也表示高等职业教育必须以服务为宗旨，以劳动力为导向。

因此，高职公共英语教学改革必须同时实现英语自学与专业自学的融合，在提升专业水平的同时，提升英语应用领域和课堂教学能力，培育适应环境社会市场需求的复合型、应用型人才。

目前，部分高职院校已经开始注重英语教学与专业的融合，甚至开办了专业英语课程。

然而，由于公共英语教学与专业教学之间的贯通存有着诸多的矛盾和问题，使高职公共英语教学超过没预期的目标。

笔者多年来专门从事护理专业的大学英语教学，对护理专业大学英语教学的专业化存有一定的思索与积极探索。

一、护理专业大学英语教学专业化的课堂教学研究1.明晰课程目标，优化课程设置为满足高等职业教育的发展要求，实现培养技术、生产、管理和服务第一线高技能人才的目标，从2021年开始，本院的公共英语教学已经尝试性地进行了一些改革，制定了大学英语教学改革相关方案，并在本院的重点专业护理专业试行。

方案突出能力培养的目标，并把英语教学分为两个阶段：第一学期要求学生进一步稳固基础的语言科学知识，重点协助学生培养较好的自学英语的习惯，践行大胆开口说道英语的信心，积极开展听闻训练，能够通过大学英语应用领域能力考试；第二学期，针对专业特色，通过对行业的调研，分析临床护理岗位对职业人英语应用领域能力和人文素养的基本建议，奠定课程的科学知识目标、能力目标和态度目标，并且按照心智规律，遵从“必须、绰绰有余”的原则，概括自学单元，序化自学过程，构筑护理专业课程内容体系，体现职业性、实践性和开放性特点，为强化学生的专业素养和可持续发展打下基础。

浅谈高职护理专业大学英语教学改革

《基本要求》指出，高职高专教育英语课程的教学目的是：使学
生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定听、说、读、写、译能力，从而能借助词典阅读和翻译有关的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。《基本要求》明确提出打好基础要遵循 “ 实用为主，够用为度” 的原则，同时明确提出使用英语处理日常和涉外业务活动能力的要求。也就是说，教学要以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力培养有机结合起来，以满足经济发展对高职高专人才的需要。《基本要求》为高职高专大学英语教学及其改革指明了方向，
当今社会需要的是既懂专业知识，又掌握外语的复合型人
才，单纯的语言学习早已不能适应时代的要求。兼顾两者的专
门用途英语教学成为培养这种复合型人才的必然途径。在不同的语境下，人们使用的语言并不相同。作为社会交际的语言总是在一定的场合、就一定的题材、为一定的目的、对
Ｖ０１．３２２０１４Ｎｏ．１９
浅谈高职护理专业大学英语教学改革
贺正全
（武威职业学院，甘肃武威７３３０００）摘要：高职护理专业大学英语教学应该走专门用途英语教学之路。课程设置要以护理英语为主。大学通用英语为辅；通用英语教学内容要与专业相关，为护理英语学习做铺垫；护理英语教学要全面培养学生用英语进行护理工作的能力；学校要鼓励英语教师学习护理专业知识，使其成长为既懂语言教学又懂护理专业知识的“ 双师型” 教师。

浅析高职院校医护英语课程建设

当代教育实践与教学研究浅析高职院校医护英语课程建设湖南省湘潭医卫职业技术学院曾　科摘　要：高职院校医护英语应该在需求分析的基础上，遵循职业性与实用性原则对课程体系进行改进。

因此，以课程定位为切入点，从教学模式改革、教材建设、更新教学方法与手段、师资建设对高职院校医护英语的课程建设诸方面进行分析，旨在为提升医护人员英语水平提供帮助。

关键词：医护英语　高职院校　课程建设文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-08-0022随着各国文化的不断融合以及全球化进程的持续推进，涉外病房、外资医疗结构日益增多，这提升了医疗行业对具备医护英语专业能力的人员需求，同时也提升了对医护人员英语水平和实践运用能力的要求。

为此，各高职院校要不断改进和完善医护英语课程，本着培养应用型、技术型、综合型护理人才的宗旨，改革教学模式，提升教材质量，从多方面推动我国高职院校医护英语教学的发展。

一、课程定位高职院校医护英语课程的开设是培养高级护理人才的需求，也是确保医院医疗服务紧跟时代化发展趋势的需要。

高职院校医护英语课程定位要以现代护士岗位需求为依据，结合学生专业发展以及大学英语课程建设情况，引导学生能够娴熟地运用专业英语进行沟通交流，从而提升高职院校医护专业的实用性以及职业性。

其课程定位主要包含以下三个方面的内容。

1.课程能力目标方面：熟悉护士工作流程，能熟练运用专业英语与外籍患者进行交流；能将患者病例报告、检验报告等进行中英文互译，提高岗位英语素养和服务能力；能利用英语知识查阅相关的护理管理、护理发展等相关方面的外文文献，以提高自己的知识面。

2.知识目标方面：能够熟练掌握常用医学词汇、语句，掌握专业英语听、说、读、写方面的能力；教师要引导学生掌握英语句法、词法，要了解基本的时态、语态、动名词等的基础用法，确保每一位学生都能够通过METS；学生要能够掌握一些常见病状的英语表达方式，能够顺利填写相关表格。

3.素质目标方面：培养学生良好的责任感，竭尽全力满足每一位患者的需求；培养学生对现代护理职业以及护理工作环境的认知，教导学生以一颗与时俱进、临危不乱的心态对待自己的职业生涯。

高职高专院校护理英语精品课程建设的探索与实践

Ｏｉ￣．ｇ，ｉＣｏｌｌｅｇｅｏｆＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｍｅ￣Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，Ｆｕｚｈｏｕ，３４４０００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｅｘｃｅｌｌｅｎｔｃｏｕｒｓｅｒｅｐｒｅｓｅｎｔｓａｓｃｈｏｏｉｌｅｖｅｌ，ｅｓｐｅｄａｌｌｙｉｎｔｈｅｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｔｈａｔａｉｍａｔｔｒａｉｎｉｇｎｔａｌｅｎｔｓａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ．ＮｕｒｓｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｃｏｕｒｓｅｉｓａｎｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｔｈａｔｉｎｔｅｒｅｒｏｓｓｅｓＥｎｇｌｉｓｈｋｎｏｗｌｅｄｇｅｗｉｔｈｎｕｒｓｉｇｎｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｋｎｏｗｌ — ｅｄｇｅ．Ｉｔｈａｓｆｏｒｍｅｄａｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｉｔｗｈｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｉｓｒｔｉｃｓｏｆ“ ｓｔｒｅｓｓｉｎｇｎｕｒｓｉｇｎＥｎｇｌｉｓｈａｎｄｓｔｒｅｇｔｎｈｅｎｉｎｇｐｏｓｔａｂｉｌｉｔｙ＇ ’ ．ＴｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｎｕｒｓｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｃｏｕｒｓｅｉｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｎｕｒｓｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈａｎｄｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇＯｆｎｕｒｓｉｎｇｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｐｅｒｓｏｎｎｄ．Ｔｈｅｐａｐｅｒｕｎ — ｄｅｒｔａｋｅｓａｓｔｕｄｙｏｆｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅａｎｄｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｎｕｒｓｉｇｎＥｎｇｌｉｓｈｅｘｃｅｌｌｅｎｔｃｏｕｒｓｅ，ａｄｎｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｏｐｉｎｉｏｎｓａｎｄｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓａｂｏｕｔｈｏｗｔｏｃｏｎｓｔｒｕｃｔｎｕｒｓｉｇｎＥｎｇｌｉｓｈｅｘｃｅｌｌｅｎｔｃｏｕｒｓｅｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｏｌｃｌｅｇｅ；ＮｕｒｓｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈ；Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔｃｏｕｒｓｅ；Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ

关于高职护理专业英语教学模式的调研报告

关于高职护理专业英语教学模式的调研报告摘要：本文通过对高职护理专业学生英语学习现状的分析及对市直医院护士岗位能力要求的调研，探索适合高职护理专业英语教学的实用性教学法，以期英语教学与实际工作岗位能力有机结合。

关键词：高职护理英语教学模式工作岗位能力1 高职护理专业英语教学现状高职院校的学生都在后批录取，文化基础相对较差，而进入高职院后很多课程是以中学知识为基础，在知识衔接上出现断层，久而久之，学生失去了学习兴趣和热情。

而且高职院校的学生在入校时就已选好专业，在他们眼中英语不过是他们的公共课而已，在课堂上不活跃、不投入，他们学习英语大多是为了过级、拿文凭，这样被动的结果导致英语课堂上无论内容深浅，问题难易，学生们常常是三缄其口。

此外，在教材的选用方面，由于没有一套系统权威的护理英语教材，使得英语课程的内容与护理专业的临床要求存在一定差距，课程内容与学生今后的工作岗位联系不够紧密。

再加之，护理专业的高职生们并不真正的知道自己该具备怎样的英语水平来适应今后的工作岗位。

只有当他们走上了护理工作岗位后，才更清楚什么是自己要学的或者说是学了有用的。

所以，笔者决定走访医院，掌握第一手资料，从而确定护理专业学生所应具备的职业能力和应用能力，探索出一条实用有效的护理专业英语教学模式。

2 调查方法、内容及情况分析2.1调查对象本次调查发出调查问卷50份，收回有效调查问卷40份。

其中护士20名，占50%；医生10名，占25%；医院行管人员5名，占12.5%；医院其他工作人员5名，占12.5%。

他们中来自三甲医院的有28人，占70%。

2.2调查情况及分析从对调查者英语学习时间的调查结果来看，70%的人学习英语长达6年以上。

英语学习时间跨度之长，势必会造成大部分学生对英语课堂教学的倦怠及学习兴趣的逐步下滑。

而且现在他们所学的英语50%的是用于应付职称考试，只有15%的是用于交际沟通。

表1：传统英语课堂教学中，教师角色被定格为“传道、授业、解惑”，从表1中不难看出“教师讲得多，学生练得少”的这种课堂教学模式占据了半壁江山。

浅谈护理学校专业英语课程体系建设现状问题及改进策略

浅谈护理学校专业英语课程体系建设现状问题及改进策略【摘要】本文主要围绕浅谈护理学校专业英语课程体系建设现状展开讨论。

在背景介绍了护理学校专业英语课程的重要性，研究目的是为了分析现阶段的建设现状并提出改进策略。

在首先分析了现阶段护理学校专业英语课程体系建设的现状，接着指出存在的问题并提出改进策略建议，包括优化课程设置和加强师资队伍建设。

在结论部分总结了现状和改进策略，并展望了未来的发展。

通过本文的讨论，可以对浅谈护理学校专业英语课程体系建设现状有更深入的了解，同时为未来的发展提出有益的建议。

【关键词】护理学校、专业英语、课程体系、建设现状、问题、改进策略、优化课程设置、师资队伍、发展展望。

1. 引言1.1 背景介绍护理学校专业英语课程体系建设是整个护理教育体系中至关重要的一环，对于护理专业学生的职业发展和素养提升起着不可替代的作用。

随着医疗技术的不断发展和国际化程度的提高，不仅要求护理专业学生掌握扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的英语能力以适应国际间的交流与合作。

当前，国内护理学校专业英语课程体系建设存在着一些亟待解决的问题，如课程设置单一、师资队伍不足、教学资源匮乏等。

这些问题制约了护理专业学生在英语学习和实践中的提升，也影响了护理教育的国际化水平和质量。

本文旨在对现阶段护理学校专业英语课程体系建设现状进行深入分析，针对存在的问题提出改进策略建议。

通过优化课程设置，加强师资队伍建设等举措，希望能够使护理学校专业英语课程体系更加符合国际化发展的需求，为护理专业学生的职业发展和学术研究提供更好的支持和保障。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨当前护理学校专业英语课程体系建设的现状，分析存在的问题并提出改进策略建议。

通过对现阶段护理学校专业英语课程体系的实际情况进行调研和分析，旨在优化课程设置，加强师资队伍建设，从而提高专业英语教学质量和水平。

通过本研究的结论和建议，旨在为护理学校专业英语课程体系的进一步完善和发展提供参考和指导，促进护理学校专业英语教育的持续优化和提升。

高职护理专业英语课程设置的研究

高职护理专业英语课程设置的研究ﻭ近年来，我国高等职业教育迅速,对高职护理专业人才的培养也有了更高的要求，以满足对国际护理人才市场的需求。

因此,高职护理专业英语课程的设置要更科学更合理，更贴近的需求。

目前“高职护理专业英语教学”因学生英语水平达不到要求，不能很好地实现“高职护理人才适应市场的需求”。

本文主要结合高职护理专业学生英语水平和英语教学现状，分析高职护理专业英语课程设置存在的问题,提出相应的高职护理专业英语课程教学的策略。

近年来,随着对专业人才的需求,我国高等职业教育迅速，对高职护理专业人才的培养也有了更高的要求：不仅能够熟练掌握护理专业的基础护理技能和先进的护理理念、知识和技术，还能够用英语进行人际沟通和交流，以满足对国际护理人才市场的需求。

因此,高职护理专业英语课程设置要更科学更合理，更贴近的需求。

高职护理专业英语教学是高等职业教育的一个重要环节，是满足高职护理人才对英语需求度的关键.目前“高职护理专业英语教学”因学生英语水平达不到要求,不能很好地实现“高职护理人才适应市场的需求"。

本文根据国家XX教育司２000年颁布的《高职教育英语课程基本要求》,结合高职护理专业学生英语水平和教学现状，分析了高职护理专业英语课程设置存在的问题，提出了相应的高职护理专业英语课程教学的策略。

一、高职护理专业学生英语水平和英语课程设置现状１.高职护理专业学生英语水平现状ﻭ目前高职护理专业的生源主要是来自省内各市区县镇的普通初中毕业生,这些学生英语学习起点不一，对英语词汇的掌握基本停留在初中英语的水平。

以我校为例，根据2０11年至2016年的统计数据显示，经过在校几年的英语学习,绝大多数学生能通过全国公共英语等级考试一级,平均通过率90%；很少一部分学生通过全国公共英语等级考试二级，平均通过率8%，个别学生能通过全国公共英语等级考试，平均通过率３%；而通过全国医护英语等级考试一级、二级和的平均过关率为８6％、47%和17％。

浅谈高职护理英语教学改革

浅谈高职护理英语教学改革发表时间：2016-05-05T14:32:42.747Z 来源：《教育学》2016年3月总第96期作者：陈明慧田贞尚胡月琴石洋苗长城[导读] 安徽省皖北卫生职业学院本文针对当前高职院校护理英语教学存在的问题进行了全方面的分析，并提出了有针对性的解决对策，以推动高职护理英语教学的发展。

安徽省皖北卫生职业学院234000摘要：本文针对当前高职院校护理英语教学存在的问题进行了全方面的分析，并提出了有针对性的解决对策，以推动高职护理英语教学的发展。

关键词：高职护理英语教学一、存在的问题1.学生方面：一方面大多数高职护生在中学时期英语成绩较差，公共英语词汇量、语法、听力及口语表达等能力都有限，使即将开始的专业护理英语学习缺乏良好的基础；另一方面，高职护生在校时间只有两年，专业英语课和其他一些专业课是平行开设的，缺少相关的医学专业知识，英语学习的效果可想而知。

2.教材方面：目前市面上所使用的专业英语教材要么是一些涉及医护专业的科普性文章堆积而成，这类教材内容简单但没有学习价值；要么是参考国外原版教材编制，内容多，难度大。

教材的编排与护理专业临床要求存在一定差距，课程内容与学生今后的工作岗位联系不够紧密，在课文的选材方面，缺乏统一性，整套教材的内容像一个大拼盘，难易不均，缺乏主线。

3.教师方面：教学模式陈旧单一。

很多高职院校专业英语教学承袭了公共英语的教学模式，即带领朗读单词，分析讲解单词，解析课文，完成课后练习。

这种模式忽视了专业英语与专业知识紧密结合的特点。

二、解决对策1.课程设置应以护理英语为主、通用英语为辅。

通用英语教学是以公共基础英语教学为主，基本上是高中内容的重复，强调听、说、读、写、译技能的培养，强调各类等级考试过关率，没有和学生的专业知识相结合，不能辅助学生学习专业知识。

学生通常认为通用英语的学习与其专业没有多大关系。

这个原因致使学生对大学英语普遍不感兴趣，而日常交际和涉外业务活动能力的培养就更谈不上, 所以课程设置应以护理英语为主、通用英语为辅。

浅论高职护理英语教材改革

教改・教研
课程教育研究
２０１３年１１月下旬刊
学中采用以” 粉笔＋黑板” 的教学方式为主，以计算机辅助教学为辅的教学手段。例如，针对在教学过程中理论性较强的部分如数理逻辑、组合数学等内容以及课本上的例题和习题。可以采用以传统的教学方式进行讲解，不仅有利于学生能跟上授课教师的思维，更好地吸收和理解相关知识；同时可以培养学生良好的答题规范，而对于图论部分的内容以及繁琐的定义定理进行讲解时，则建议采用多媒体课件展示，这样既能够节省课堂板书时间，增强课程的趣味性、又能激发学生的学习兴趣，迅速理解和消化的课程的基本理论。鉴于数学软件具有规范简洁、简单易学等特点。教师可以在教学过程中调动和引导学生利用ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ等数学软件解决离散数学中的问题，有利于提高学生的创新能力和解决实际问题的动手能力．充分发挥多媒体教学的强大辅助作用。参考文献：１．王强．离散数学的教学体会与实践［Ｊ］．内蒙古师范大学学报，２００４（５）：６６ — ６７２．张千里．离散数学课程教学的几点思考【Ｊ］．中国科技信息，２０ｏ８（５）：１８４ — １８５３．屈婉玲，耿素云，张立昂．离散数学［Ｍ］．北京：高等教育出版社。２００８４．徐凤生．《离散数学》实验教学探讨［Ｊ］计算机时代，２００８（２）：６３ — ６５．

高职护理专业开展实用性英语教学现状分析与建议

摘要：目前护理英语教学与专业知识、临床操作严重脱节，没有体现实用性和护理特色，教学效果欠佳。

本文对护理专业开展英语实用性教学进行探讨，通过积极开展情景教学，在模拟护理工作环境中进行英语听、说、读、写训练，让学生提前进入护士角色，适应未来岗位需要。

关键词：护理专业实用性英语教学一、高职护理专业英语课程教学的基本要求《高职高专教育英语教学课程基本要求》提出高职英语教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力”。

高职英语教学以“实用为主，应用为目的”为教学目标，体现职业教育和专业教育的特点，英语教学过程中，必须加强语言技能训练，突出语言实际应用能力。

根据这一教学目标，高职护理专业英语课程教学应注重与护理专业知识的联系，突出职业性和实用性。

二、国内外护理专业形势分析1.在全球一体化大背景下，国际护士紧缺，国外独资、合资医院逐渐进驻我国，进入我国旅游、工作、定居的外国人士逐渐增多，国内护理工作中会遇到很多外国病人。

为了满足工作需要，护理专业人员除了要有过硬的护理专业知识外，还需具备一定的英语应用能力。

目前国内一些比较好的医院招聘护士岗位时，要求英语必须过级或者有相关的英语证书。

2.国内同行学校的护理专业都非常重视英语教学，学好护理与英语是走出国门、走向世界的基本要求。

我校护理专业被教育部列为“全国首批示范专业”和国家护理专业“技能型紧缺人才培养培训工程”基地，2007年被确定为中央财政支持的职业教育实训基地建设项目。

护理专业开设了涉外英语护理专业，开拓了护理专业海外市场，鼓励学生走出国门，目前已成功选派部分优秀学生到海外实习、就业。

三、护理英语教学现状分析1.学情分析（1）高职院校办学规模不断扩大，但是护理专业生源质量却逐年下降，入学门槛也在逐年降低，生源相对来说比较复杂，有高考落榜生、高中辍学生，学生英语基础薄弱，水平参差不齐，逐渐丧失对英语的兴趣，英语学习兴趣不高。

高职学院护理专业学生英语课程教改实践

科技教育160科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N21世纪的护理学已成为—个以有生命、有心理、有情感的人为研究对象的自然科学与人文科学交汇渗透的综合学科。

高职护理教育旨在培养具有复合型能力的高技术技能型护理人才。

其必须具有敏锐的观察力、娴熟的实际操作能力、良好的表达能力等。

近年来随着全球化进程不断加强,外资医疗机构、外资医院、涉外病房日益增多,对护理专业人员的英语要求也在日趋提高,尤其是护士的专业英语水平也成为用人单位选拔的条件之一,培养适应时代需要的高级复合型护理人才已迫在眉睫。

欠缺护理工作英语沟通表达能力的护理专业毕业生将无法加入现代高级护理人才的行列。

1 课程设置模式确立目前国内护理专业学科具备“护理+英语”的复合型人才不到百分之二。

护理专业教学的培养对象包括技能型、运用型、学术型、研究型等不同层次的人才,这些人才都应具备一定的基础英语与专业英语水平。

专业英语教学和基础英语教学是为实现同一大学英语教学目标的两个层面。

大学英语教学要帮助学生学会用英语来获取资料信息的方法,培养学生阅读英语专业文献的能力,这离不开基础英语教学和专业英语教学。

我们学院高职护理专业英语开课两年。

我们将教学模式定为“1+1”,即“1”年公共英语加上“1”年专业英语。

并偏重专业英语的学习,以应对“全国医护英语等级考试”和临床护理口语用途。

2 阶段适用教材选定2.1教学目标确定英语教学的最终目标在于英语实际交流能力,以及基于工作需要的专业英语能力的培养。

在教学模式实施过程中注重以下三个统一的实现:外语教学与专业教学相统一;英语教学与现代化技能相统一;专业教学与现代技能相统一。

2.2高职护理专业生英语学习现状五年制高职护理专业生系初中毕业生,大部分英语基础差,活词汇不足800,在词汇、语法、阅读、听说等学习方面有不同程度的困难。

而且,进入职院后,他们大都把精力放在了专业课上。

浅谈护理学校专业英语课程体系建设现状,问题及改进策略

坛也为学习者提供了一一个交流平台。合理利用互联网的资源优势会给专业英语的学习带来很大益处。除此之外，要在总结课程实践经验的基础，逐渐形成。套相对成熟的护理专业英语教材。考核方式应该摒弃传统的试卷测验方式，充分将理论和实践，课内和课外有效结合起来，合理分配考试成绩的比例。３．３培养护理专业英语人才，壮大师资力量国家可以出台相应的专业英语人才教师培养方案，培养出更多符合现代经济社会发展需要的护理专业加英语的复合型教师，奖励和支持优秀的
近年来，我国护理大专学校专业英语的开设为社会输送了大量专业加
英语的护理人才。这类院校在积累了丰厚的经验和成果的同时，也存在很
多突出的问题。因此，护理大专学校专业英语课程体系的建设仍需不断改进和完善。１专业英语课程简要介绍专业英语是我国很多大专院校开设的一门专业课程。其目的就是培养大量英语加专业的复合新型人才。而且这项课程的开设不但得到了社会各界广泛的赞同与支持，而且还积累了很多专业英语教学的宝贵经验和成
２．１教学模式过于单一理论教学的目的是为了让学生掌握基本的理论知识，了解所学知识的正确，发音，拼写，结构与应用，其目的是为专业英语实践服务的。然而，目

浅谈高职高专护理专业医学英语教学

浅谈高职高专护理专业医学英语教学【摘要】本文主要围绕高职高专护理专业医学英语教学展开讨论。

在分析了医学英语教学的重要性及研究背景。

接着，通过对高职高专护理专业医学英语教学现状的分析，探讨了不同的教学方法，并提出了教学资源建设与改进的建议。

结合实践案例分享，探讨了医学英语的应用与实践。

通过学生综合评价与反馈，评估了医学英语教学的成效，并探讨了未来发展方向。

本文旨在为高职高专护理专业医学英语教学提供参考和借鉴，以促进教学质量的提高和教学效果的增强。

【关键词】高职高专、护理专业、医学英语、教学、现状分析、教学方法、教学资源、实践案例、学生评价、成效、发展方向、总结。

1. 引言1.1 高职高专护理专业医学英语教学的重要性高职高专护理专业的学生在未来工作中需要具备良好的医学英语能力，因为医学英语是医务人员日常工作中不可或缺的重要工具。

在医疗临床实践、医疗科技交流、学术研究等方面，医学英语一直扮演着至关重要的角色。

具备良好的医学英语能力不仅可以提高学生在医疗领域的职业竞争力，还有助于学生更好地理解医学知识、与外国同行进行学术交流、参与国际合作项目等。

在当今全球化的背景下，医学英语已成为一种必备的跨文化交流工具。

随着我国医疗事业的不断发展和对外合作的不断扩大，对具备良好医学英语能力的护理专业人才的需求也越来越大。

高职高专护理专业医学英语教学的重要性不言而喻。

通过系统地学习医学英语，学生不仅可以提升自己的职业素养和综合能力，还能更好地适应未来医疗事业的发展需求，为自己的职业发展打下坚实的基础。

加强高职高专护理专业医学英语教学，培养具有国际视野和跨文化能力的护理专业人才，对我国医疗事业的可持续发展具有重要意义。

1.2 研究背景随着医疗技术的不断发展和国际医疗合作的日益频繁，越来越多的高职高专护理专业学生需要具备良好的医学英语能力。

目前我国高职高专护理专业医学英语教学存在一些问题：教学内容与实际需求不匹配、教学方法单一、教学资源匮乏等。

高职护理专业英语教学存在的问题及对策

激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。任务型教
长期以来，高职护理专业的英语教学以公共英语教学为主，过分注重语言知识的传授，教师授课主要讲解词汇、分析语法，生成为被动的接受者，学大部分学生对英语的学习积极性不高，语言应用能力普遍较低。英语教师大部分毕业于师范院校英语专业，具备扎实的语言基础和教育教学能力，但对于医学知识接触较少，因此，授课过程中在
作者简介：简晓艺（９３）女，１８一，学士，漳州卫生职业学院英语专业助理讲师
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８・２
第０１年１Ｏ期２１２４卷第Ｏ月１
ＪｕｎｌｆｇｅｏｒｓｏｄｎｅＥ哲学社会科学版）ｎｏｉｃｎｅ）ｏｒａｈｒｒｅｐｎｅｃｄｃｔｎＰｉｓｐａｄＳｃａＳｉｃｓｏＨｉＣ高等函授学报（ａｉ（ｈｌｏｈｕｏｏｙｌｅ
学法强调“ 在做中学 ” 注重用语言做事，教学目标分解，将成一系列具体任务，以学生为中心，引导学生在完成任务过程中实际应用语言，有利于提高学生的英语应用能力，符合高职英语课程的培养目标。例如在学习《实用综合教程２Ｕｎｔ６Ｈｅｌａｅ，）ｉａｈＣｒ时先让学生将所给词汇与课件）ｔ展示的图片进行搭配，或根据给出的提示猜词，出将在导任务中出现的与看病有关的单词和短语，ｓｍｐｏ如ｙｔｍ，
《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出，英语课
际运用中学会写英文计划。３调整教学内容，．实现英语教学与护理专业课程同

浅谈高职高专护理英语教学改革

浅谈高职高专护理英语教学改革随着我国经济的不断发展，对外交流机会日益增多，社会对懂英语的护理人才的需求也越来越多。

在这种社会形势下，高职院校护理学院在人才培养方面也应有所提高，要培养出专业知识扎实和英语交际能力强的优秀护理人才，这就需要对当前护理英语教学进行改革。

基于护理英语教学现状的分析，从教材建设、教学方法、考核方式、课外活动以及师资力量五方面提出了改革方法，以期教学改革取得成功。

高职院校护理英语教学改革随着我国经济发展与对外开放幅度的加大，来我国留学与工作的外籍人员的数量不断增多，因此，社会对懂英语的护理人才的需求也越来越多。

在这种社会形势下，高职院校护理学院在人才培养方面也应有所提高，要培养出不仅专业知识扎实而且英语交际能力强的优秀护理人才。

我院护理英语是护理专业学生学完大学英语课程后所学的重要专业英语科目，该课程的学习对学生的职业综合能力的培养具有非常关键的作用。

我院要想培养出不仅能对病人进行整体护理，而且还能用英语与外籍病患进行有效的交流与沟通的复合应用型人才，必须得对现有的护理英语课程进行全方位的改革。

现就从教学现状及教改策略两大方面，分析我院护理英语教学改革。

一、护理英语教学现状1.教材和教学方法陈旧近年来，我院选用的教材为《护用英语》。

此书适用性和应用性不强，内容多是护理学科普性文章，重点是增强学生对护理类文章的阅读和理解，而对于护理英语对话和听力方面的内容涉及较少。

在课堂上，教师依旧采用“课本内容+知识点讲解+语法+翻译”的教学模式。

这种教材内容的陈旧和传统的教学方式不但使学生感到枯燥乏味，产生厌学情绪，而且由于学生缺乏护理英语情景模拟对话练习的机会，不利于他们语言交际能力的提高，从而影响他们以后在护理工作中的发展与提升。

2.学生英语基础参差不齐护理英语采用小班制教学，一个班的学生英语水平大不相同。

班上有四分之一的学生基本上能流畅地用英语表达，而另外还有四分之一的学生却连基础的英语知识都掌握不好，甚至有极个别的学生连26个母都认不全。

护理专业英语教与学的现状分析及对策研究——以成都职业技术学院为例

完善护理英语的教学思路。
【关键词】护理专业；英语教学；现状分析；策对
近年来，着经济社会的发展．随各方面对护理人才需求的快速增长。当前．英语护理专业教育已成为我国培养出国护士的主渠道，同时也是促进我国护理服务国际化进程的主要人才培养基地．其专业的重要性显而易见。然而，过近年来的护理经英语教学．笔者发现在其教与学的过程中反映出了诸多问题。为了找出症结所在，笔者通过个别交换意见．问卷调查等方式，对护理英语教学方方面面存在的问题进行了梳理，具体分析．以期为进一步优化护理英语教学提供新的教学思路。调查方法１个别交谈．本次调查对象是我院护理专业０８及０９级的学生。笔者通过与２名学生交换意见。０了解到有１％的学生对护理英语５对学习的目标明确；５３％的学生基础一般，下转第１４页）（５学习的重要性有较明确的认识。为学习护理英语是完全必要认
但因想，直接影响到教学效果和专业人才的培养质量。成都职生认为自己参与涉外护理的可能性不大．为开设了这门课还是应该学好；４％的学生认为自己英语基础有０业技术学院（称 “ 院” ｉ组通过个别交谈、卷调程且要考核．下我）Ｓ程问跟查等方法，试图找出护理专业学生英语学习中存在的种薄弱。上学习进度的难度较大。２问卷调查．种问题，由此提出优化护理英语教题．笔者自行设计了一份调查问卷。在该专业的学生中共发出２０份．回２０份．５收５回收率１ＯＯ％。调查问卷主要涉及四个方面：对学生英语学习目． ① 标态度及英语水平的调查；②对护理英语专业教材意见的调查； ⑨ 对学习护理英语语言环境意见的调查；对护理英语教学意 ④ 见的调查。通过对回收问卷的整理、归纳与分析。各种数据表明的结果基本合理。二．结果本次调查结果表明，我院护理专业英语教与学存在种种问题。因而阻碍了学生的学习进程，下面就对学生在学习的过程中所呈现出的问题进行具体分析。１学生英语基础薄弱．由于高职院校生源复杂，高校扩招等因素．造成了学生英语水平参差不齐，大部分学生基础比较薄弱的局面。根据调查结果显示，在本次调查的对象中仅有１％的学生英语基础好。５

浅析高职院校护理专业英语教学的改革思路

浅析高职院校护理专业英语教学的改革思路摘要：中国加入WTO以来，护理专业日渐国际、市场化，作为高职院校的护理专业英语教学在“以实用为主，够用为度”的教学目标的指引下亟需进行有效改革以更好地适应专业发展以及市场需求。

关键词：高职院校；护理专业；英语教学；改革公共英语课程改革是高职院校教学改革的一项重要内容。

教育部高教司颁布实施的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，够用为度”的教学目标。

因此，高职院校英语教学要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。

随着经济的发展、知识的更新、观念的变化，英语正影响着人们的生活的各个方面，而护理行业也受到了巨大的影响。

随着中国加入WTO，2008年召开奥运会，2010年上海举办世博会，中国越来越受到世界的关注。

医疗界的国际交流也越来越多。

为了适应市场的需求，各大护理院校和各院校的护理院系正在积极的探索护理英语的发展方向。

但目前尚没有形成完整、系统、规范的教学模式。

如何改革高职院校护理专业英语教学是当前我们亟需解决的问题。

1 高职院校护理专业英语教学现状(1)大班授课。

目前公共英语的教学都是以合班的形式授课，少则两个班，多则三到四各班，互动教学面窄，教学效果自然不会理想，有的教师上完一学期课，甚至连学生的名字都记不得。

(2)英语基础参差不齐。

一个大班，有的学生进校时的高考英语成绩有100多分，有的只有30多分。

为了照顾大部分学生的接受能力，教学进度不能太快，难度不能过大，由此产生有些学生吃不饱，有些学生接受不了的现象。

(3)教师缺乏专业整合性。

所有的专业都使用相同的教材，缺乏专业的指向性，不符合与专业相结合的改革理念。

(4)注重英语基础教学。

护理专业的公共英语教学过度的强调英语的基础教学，没有很好的与专业英语教学相结合，二者严重脱节，缺少过度性，致使英语教学缺乏系统性及连续性。

2 改革的三大原则(1)与专业结合，结合学习动机。