高中历史 第6课 雅典城邦的民主制度说课稿 岳麓版必修1

古希腊民主政治说课稿说教材1．课程标准：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

2．教学目标：①知识与能力：通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系，在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。

②过程与方法：从海洋、城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生运用唯物史观认识历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。

通过问题情境的创设和情境的变化，引导学生运用历史时空观和辩证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。

③情感态度与价值观：感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献，激发学生的政治责任感；通过古代希腊民主政治和中国古代政治制度比较，引导学生看待文化的多元性；雅典民主政治的价值和意义在于给后世提供了一条可供选择的道路，以历史发展的高度来理解民主政治对人类文明发展的作用和意义。

3．教学重点：伯利克里时期的民主政治（改革内容和作用）教学难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。

说学情学情分析了解中国古代的政治制度与之对应的是西方文明的起源在古代希腊，“言必称希腊”。

，辉煌的文明都是奴隶主民主政治造就的。

对于高一学生来讲，古希腊雅典民主政治比较抽象，我创设一些新的情境问题，提问多分层次，让学生主动参与。

说学法1．在新课改下，转变学生的学习方式的转变，主动参与老师的课堂。

2．学生是主体，老师是主导。

首先学生自主学习（即对教材基础知识要了解）；其次师生互动（即老师与学生互相帮助，老师设置情境启发教学，锻炼学生的思维能力）；学生自我提升（通过知识的学习，学生能掌握更多技能，解决平时学习的难题）说教法1．紧抓新课标，在新课标的前提下，发挥历史学科的借签功能和学科特点，体现时代精神。

2．设置问题和时代场景，让学生扮演具体角色体会民主制度的特征，让学生在学习活动中得出结论，提高分析问题的能力。

说教学过程第一环节寻本追源———民主之根：你知道奥运圣火采集何地吗？为什么人们经常说“言必称希腊”，“我们都是希腊人”？那里不仅是奥运会的发祥地，还是西方民主制度的发源地。

今天，我们就和大家一起到那个神秘的国度古希腊寻找去民主之本，探求文明之源。

打出《古希腊地理示意图》让学生得古希腊的地理环境概况：希腊：环海、多山、多岛；（比较中国：发祥于黄河流域，地势平坦；）——让学生谈谈希腊的地理特点对其自身发展有利还是不利？（有利的是：海外贸易的发展及推动工商业阶层的发展即海洋文明形成；不利的是：群山交错，海洋阻隔，交通不便，会很闭塞和隔绝，容易形成独立王国，古希腊出现两百多个奴隶制邦国）进而得出结论：其多山、多岛的特殊地理环境、海外贸易及其小国寡民的城邦制度，赋予希腊文明重要影响和独特魅力（地理环境、物质基础、小国寡民的体制）第二环节解析雅典———民主之路雅典民主政治制度的历程，突出黄金时代。

打出三人改革的相关资料1．讲清三个改革之间的关系（基础、发展、顶峰）即梭伦改革（亚里士多德很客观评价梭伦“采取曾是最优秀的立法，拯救国家”）克利斯提尼改革（亚里士多德说这一改革“比梭伦宪法要民主的多”）伯利克里改革（黄金时代，改革不断全面、不断扩大、不断完善）2．伯里克利改革的特点民主化程度空前扩大对不同时期民主机构的职能和公民的民主权利分别进行对比：五百人议事会（公民参政范围的不断扩大：梭伦时期议事会前三等级公民均可入选；克利斯提尼时期议事会所有公民均可入选；伯利克里时期议事会成为公民大会的常设机关，处理日常事务，并监督官员的行政做为）陪审法庭（梭伦时代只是建立；到伯里克利时期成为最高司法和监察机关）公民权利方面（梭伦改革保障公民的民主权利；克里改革铲除旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大；伯里克利改革鼓励公民参政，发放工资和津贴）3．此时让学生总结雅典民主政治的特征：人民主权、轮番而治、内部平等、法律至上老师可适当解释清楚人民主权（全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家的最高权力）、轮番而治（各部落轮流执政）、内部平等（仅指公民内部）几个名词。

第三环节感悟历史———民主之魂设置又一个问题：雅典民主政治有什么历史作用？（对欧洲的民主制度产生深远的影响）让学生找出雅典民主制度在今天西方仍然有民主的痕迹？打出幻灯片材料让学生加深理解（如议会制、差额选举制和任期制）师生共同归纳总结：1．雅典民主的理论与实践为近现代西方政治制度奠定最初的基础。

（雅典民主制是伟大的创举。

在古代君主专制制度盛行的情况下，雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，实现了古希腊人关于“轮番而治”、既是统治者有时被统治者的设想，这无疑是伟大的创举。

但是相对民主的，它始终代表的是少数人的民主，带有极强的阶级性）2．使雅典在精神文化领域出现辉煌成就（让学生举出这一时期出现的著名人物——希腊三哲、历史学家、演说家、政治家、艺术家）因为宽松的社会环境给雅典民主生活的发展创造良好的社会氛围，深刻的文化艺术作品在思想相对开放和自由的条件下才可能大量涌现。

希腊此时的辉煌也正是对此的最好诠释。

第四环节理性审视———民主之思1．老师打出秦的三公九卿示意图（中国古代以秦为例权力集中，皇权至高无上；雅典集体领导，主权在民）学生通过分析中国古代政治和雅典民主政治现象得出差异（专制和民主）及其原因再次得出结论。

（引导学生看待文化的多元性）中国：专制西方：民主原因：经济方面：（农业型经济，商业受抑制；商业经济）意识方面：（宗法制度，重伦理；崇尚自由平等、个性发展）结论：雅典民主政治是进步的也是相对民主的。

2．向学生设置两个问题：西方民主的摇篮———为什么雅典政治制度是民主的？（此结论通过上面的比较得出）光环之下的阴影———为什么雅典政治制度又是相对的？①用史料（伯里克利和亚里士多德两人言论讲清楚民主政治的实质）②用公民比例示意图（形象客观的反映出公民在雅典人口中占的比例，再次突出雅典民主政治的实质是少数人的民主）实质：（老师讲解）只是维护成年男性公民的权力而广大妇女外邦人奴隶没有民主权利，从而体现出它最原始的民主特色，带有很大的阶级性，维护奴隶主贵族的利益。

少数人的民主，必然压制大多数人的民主，最终也将走向衰落，这也是历史发展的必然趋势。

3．谈故论今——民主的延伸通过上面的学习，同学们认识到雅典的民主制度对希腊产生影响；今天的中国也在发展民主，社会主义民主的发展对我国的政治、经济、文化分别产生哪些影响？（学生可举出近年以来的重大成就，此题开放性）4．理论升华：民主制度是国家发展的推动力和催化剂，是历史发展的产物。

正如孙中山先生说的那样：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”。

课堂总结：特殊的环境，民族的个性铸就希腊的辉煌，希腊的民主政治就是其中的闪光点。

雅典民主政治的价值和意义在于给后世提供了一条可供选择的道路，但自身局限性导致其最终的衰落。

布置作业：中国共产党十七大以来，政治民主改革的号角已吹遍全国，其广度，深度和高度超过中国历史的任何一个时期。

假如你是《南方周末》首席记者试从希腊雅典的民主政治方面对今天我们国家的政治改革撰写一篇可操作性与可接受性相统一的政治评论。

古代希腊民主政治教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

”本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容。

第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。

第三目“雅典民主的得失”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。

本课第一、二目体现《课程标准》要求之“知道雅典民主政治的主要内容”，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现《课程标准》要求之“认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

”学生分析本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。

教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。

另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

教学目标一、基础知识古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容；雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。

二、能力与方法1. 了解古代雅典民主政治的特定含义。

2. 学会分析雅典民主政治的内容及其特点。

3. 学会评价雅典民主政治利弊得失。

三、情感、态度与价值观1. 通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。

2. 通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。

认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。

教学重点与难点重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。

难点：古代雅典民主政治的特定含义；雅典民主政治利弊得失的评价。

教学方式采用探究式学习的方式，教师巧妙设置情景与问题，学生自主探究知识。

教学用具采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。

教学过程（一）课前探究要求学生提前预习本课；建议他们阅读探讨雅典民主政治利弊得失的文章，并初步形成自己的观点。

（二）导入新课（导入新课）：播放2004年雅典奥运会片花。

提问一：片花告诉我们什么信息？（回答： 2004年奥运会在希腊雅典举行）提问二：2004年雅典奥运会同往届奥运会相比，除了同样强调更高、更快、更强的奥运精神，还有什么特别之处？（回答：奥运会回到自己的故乡——希腊）2、3千年前，古希腊人创造出各种体育竞技项目并把它们发展为奥运会。

（在背景为现代运动员的幻灯片上显示古希腊运动员掷铁饼图）提问三：大家观察古今中外运动员，他们处于运动状态时，有种什么美？（回答：力量美）古希腊人当时创造奥运会的一个主要目的就是追求力量美。

提问四：古希腊人为什么会追求力量美？请大家结合上节课学过的相关知识思考这个问题。

（回答：古希腊的特点是小国寡民，城邦林立，战乱频繁，要求人们有强健的体魄从事战争，统治被征服的地区。

）提问五：上一问中的“人们”是指全体希腊人吗？幻灯片显示古希腊人成分比例图。

（回答：仅指希腊公民）同学们，国家兴亡，匹夫有责！为数不多的希腊公民因为征战和统治的需要必须履行国家义务，为国尽忠尽职。