药用基础化学说课

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《药用基础化学》说课

四、基本条件之网络资源基本条件之网络资源
药用基础化学理论课程教学网药用基础化学理论课程教学网理论药用基础化学实验课程教学网药用基础化学实验课程教学网实验
《药用基础化学》说课课件药用基础化学》
五、教学设计之理念与思路教学设计之理念与思路
医药行业各职业岗位群应具备的化学基础知识医药行业各职业岗位群应具备的化学实验技能
第三章药用电解质溶液药用NaCl的制备和质量检查的制备和质量检查 1 第四章原子结构和分子结构
理论教学
2 天平称量练习和容量仪器的校正 1 药物合成、生产反应所必需的化学反应原理知识药物合成、第五章化学反应速率 3 溶液的配制和滴定练习 2 药物作用原理所必需的物质结构、性质知识药物作用原理所必需的物质结构、第六章误差和数据处理 3 药品检测所必需的物质分析方法的原理药品检测所必需的物质物质分析方法的原理 4 药用硼砂含量的测定第七章酸碱滴定法 4 中西药制剂所必需的表面现象、胶体溶液等知识中西药制剂所必需的表面现象、 5 解热镇痛药阿斯匹林的含量测定
对无机化学、对无机化学、分析化学、化学、物理化学进行整合、行整合、优化重组
药物合成、生产反应所必需的化学反应原理知识；药物合成、生产反应所必需的化学反应原理知识；药物作用原理所必需的物质结构、性质知识；药物作用原理所必需的物质结构、性质知识；药品检测所必需的物质分析方法的原理和技能；药品检测所必需的物质分析方法的原理和技能；物质分析方法的原理和技能中西药制剂所必需的表面现象、胶体溶液等知识。中西药制剂所必需的表面现象、胶体溶液等知识。
第十四章色谱法可乐中咖啡因含量分析 11 可乐中咖啡因含量分析
实验教学
《药用基础化学》说课课件药用基础化学》

药用基础化学课程标准解读

科技教育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.36.117药用基础化学课程标准解读吴静1 邢海燕2(1.江苏护理职业学院江苏淮安 223000;2.淮安市食品药品检验所江苏淮安 223000)摘要：药用基础化学开设于大一第一学期，是大一新生学习的重要课程，对今后的后续专业课程非常重要。

该门课程目标是根据学校人才培养方案、药学岗位要求以及执业药师考试大纲确立。

其坚持以学生为中心，以基本技能训练为中心，以综合素质能力培养为中心的教学设计理念，为学生走上药学职业岗位奠定必需的化学知识、技能及方法，培养良好的职业道德及职业规范。

关键词：高职教育课程标准药用基础化学中图分类号：O6-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)12(c)-0117-02高职教育的课程标准根据以学生职业能力和职业标准为导向，为教学提供详细的指导，为课程实施提供基础，可以是一种指导性文件。

高职药学专业，它是培养能在医院、药品生产企业、药品经营企业等单位从事临床用药指导、药品生产、药品检验、药品营销、药品调剂和药品管理等工作的技能型人才。

以十九大健康中国战略为指引，依据《普通高等学校高等职业教育专科(专业)目录及专业简介(2015年)》及药学专业人才培养方案。

坚持立德树人、全面发展。

遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。

坚持工学结合、知行合一。

注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。

1 课程概述根据人才培养方案的要求，药学专业开设了通识课、基础课、专业课等，药用基础化学作为专业基础课，即在第一年开设。

结合药学专业的培养目标、岗位要求，强化药学实践技能的培养，突破传统教学体系，将原有有机化学、无机化学和分析化学3门课程整合为药用基础化学。

高职药学专业《药用基础化学》课程说课设计

—科教导刊（电子版）·2019年第33期/11月（下）—123高职药学专业《药用基础化学》课程说课设计张冬梅（江苏护理职业学院江苏·淮安223005）摘要课程是高职院校人才培养的基本载体，以我院药学专业药用基础化学课程为例，从课程概述、课程目标、课程内容和课程实施几方面详细阐述本门课程的设计。

关键词药用基础化学说课课程设计中图分类号：G712文献标识码：A 课程是高职院校人才培养的基本载体，教学是课程实施的主渠道，教师是课程建设、教学改革的主体。

说课程是教师以科学的教育理论为指导，系统而概括地解说自己对具体课程的理解、所作的教学设计及其理论依据，面对同行和专家进行的一种教学研究活动。

本文在深入研究高职院校评估指标体系基础上,结合我院教学实际,系统介绍高职药学专业药用基础化学说课设计。

1课程概述以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》【国发（2014）19号】、教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见【教职成（2015）6号】、教育部办公厅关于做好《高等职业学校专业教学标准》修（制）订工作的通知【教职成厅函（2016）46号】、《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》【国发（2019）4号】等文件精神为指导，依据高等职业学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）、高等职业学校专业教学标准（试行）、药学专业人才培养方案，教研组成员联合专业教师和相关校企合作专业进修了多次专题研讨、课程调研，制定了药学专业药用基础化学课程标准。

在制定课程标准之前，首先应明确药学专业人才培养定位，药学专业主要培养在医疗机构、药品生产企业等从事相关工作的高素质技术技能型药学人才。

结合药学专业的培养目标、岗位要求，为强化药学实践技能的培养，突破传统教学体系，将原有有机化学、无机化学和分析化学3门课程整合为药用基础化学，为专业基础课，总计8学分，132学时，开设在第一学年，为后续学习《药物化学》、《药物分析》、《药剂学》等专业核心课程，走上工作岗位，打下良好的化学基础。

药用基础化学定量分析基础护理课件

定量分析在化学分析中具有重要意义，它能够确定物质中各组分的含量，为生产、科研和质量控制提供准确的数据支持。
定量分析的原理与方法
定量分析基于物质守恒原理，通过测量待测组分的含量来推算样品中该组分的含量。
定量分析的原理是物质守恒，即样品中各组分的含量之和等于样品的质量。根据这一原理，可以通过测量待测组分的含量来推算样品中该组分的含量。常用的定量分析方法包括重量法、容量法和比色法等。
培养学生具备独立进行药物分析实验的能力，提高实验操作技能和实验数据处理能力。
增强学生对药物分析领域的兴趣和热情，为今后从事相关领域的工作和研究打下基础。
药用基础化学概述
化学与药物的关系
01
02
03
药物研发与化学
药物研发过程中，化学是不可或缺的基础学科，涉及化合物的合成、筛选、改造等环节。
药物作用机制
教学方法
本课程采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。通过实验、习题、小组讨论等多种形式，学生对所学知识进行了全面的巩固和应用。
课程评价
学生对本课程评价普遍较高，认为课程内容实用、教学方法有效，对提高自己的专业素养和实际操作能力有很大帮助。
未来发展与研究方向
03
学科交叉
可以加强与其他相关学科的交叉合作，如生物学、医学、环境科学等，
拓展药用基础化学定量分析的应用领域，为医药行业的发展提供更有力
的支持。
案例分析与实践操作
案例选择
选取具有代表性的药用基础化学定量分析案例，进行深入剖析。
实践操作指导
针对案例分析结果，提供实践操作的指导和建议，促进理论与实践的结合。
总结与展望
课程总结

药用基础化学课程标准解读

药用基础化学课程标准解读
药用基础化学课程标准解读
药用基础化学是药学专业的一门重要课程，该课程旨在通过对化学基础理论的学习，为学生提供了解药物化学、药剂学等相关课程的扎实基础。

在本文中，我们将对药用基础化学课程标准进行解读。

一、课程目标和基本要求
药用基础化学课程目标是培养学生的化学知识和药学基础，使其具有以下能力：掌握药用化学的基本理论和应用；理解和掌握药物各种化学反应过程及其应用；能在制剂研究和制备过程中运用化学相关知识；掌握化学实验的基本技能，能够进行药物分析。

二、课程内容和教学方法
药用基础化学课程应包括以下内容：化学基础知识，如原子结构、化学键、化学反应等；药物化学、药剂学等基础知识，如药物的分类、理化性质、毒性、医药组成等；药用化学的重要概念和化学反应原理，如酸碱反应、络合反应、氧化还原反应、加合反应等；化学实验技巧，如药物分析方法、药物制剂制备等。

在教学方法方面，比较适合的是综合采用讲授、实验、案例分析、讨论等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣，最大化的加强学生对该专业的认识。

三、课程评估和考核方式
药用基础化学课程的评估和考核方式应考虑三个方面：学科素质、实践能力和综合能力。

评估和考核方式包括考核成绩、考查、课堂参与度、学术报告等多个方面。

其中，考核成绩主要包括学生的平时表现、测试、实验报告和期末考试等内容。

考查主要是通过考察学生的实践能力，如药物分析等方面的能力。

课堂参与度主要是考察学生的学科素质，包括听课及提问的参与程度。

学术报告主要是考察学生的综合能力，包括对当前药学领域的了解及研究。

药物化学说课

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药用基础化学1第一章溶液ppt课件

100% = 10％
0.1
13
讨论与练习
❖ 将10克氯化钠溶于90克水（密度1.07g/cm3 ）
求氯化钠的:
(3) 质量摩尔浓度
= = bNaCl
nN aCl mH2O
10 58.5
(4)量的浓度
= 1000 90
1.90mol/kg
= = = cNaCl
nNaCl
V
m / NaCl MNaCl m/o
=18.4 mol/L
b B=nB/mA= mB ×1000/MB×m水
注意：质量摩尔浓度的单位为mol/kg
18
1.2
稀溶液的依数性
当溶质溶于溶剂形成稀溶液后，溶剂的某些性质发生改变（如溶液的蒸气压下降、沸点升高、凝固点降低、渗透压现象），这些变化与溶质的本性无关，只与溶质质点浓度有关，称为稀溶液的依数性。即具有的四项通性。
nH2SO4
V
m / H2SO4 MH2SO4 m/o
98/98 1000 =18.4mol/L
100/1.84
(3)摩尔分数为 0.90 ; 98
= = = xH2SO4
nH2SO4 n n H2SO4 + H2O
98
98
2
0.90
返回 15
98 + 18
讨论与练习
1. 表示浓度或计算时，要注意定义和单位；
36
x B= nB/ n =nB/∑in i
例题8
要掌握
4.质量摩尔浓度
溶质B的物质的量除以溶剂的质量，
符号为bB，即bB=nB/mA
质量摩尔浓度的单位为mol/kg。稀溶液中bB和xB的关系：
xB= nB/nA+nB≈nB/nA =nB/（mA/1000）·MA/1000 =bB·MA/1000

《药用化学基础》全版.ppt

最新.课件
2
专业课专业基础课
分析高职高专学生在医药行业各职业岗位群应具备的化学知识、技能
对无机化学、分析化学、物理化学进行整合、优化重组
药物合成、生产反应所必需的化学反应原理知识；药物作用原理所必需的物质结构、性质知识；药品检测所必需的物质分析方法的原理和技能；中西药制剂所必需的表面现象、胶体溶液等知识。
最新.课件
3
本课程内容与后续课程的关系：
B
药物合
化学热力学原子结构
成，药
化学动力学分子结构
药
品生产过程中
A
药用
C
物制
的条件、溶液、四化学重要元素
剂
质量控
大平衡与基础及化合物
制和分析
分析 E 有机化学 D 初步
药营
最新.课件
4
第一章物质结构
学习目标
1.掌握用四个量子数描述核外电子的运动状态。
取值： n =1，2，3，……（正整数）；
n
1
2
3
4
5 ···
对应电子层第一层第二层第三层
第四层
第五层
···
光谱学符号 K
L
M
最新.课件
N
O ···
9
2、角量子数l（能级）
l 亚层符号
同一电子层中的电子运动时，具有的 0
s
电子云的形状也不完全相同。人们把 1 p
处于同一电子层中而具有不同能量的
-1
-1
-2，+2
2s 2px，2py 3s 3px ， 3d
2pz
3py，
3pz
4
9

药用基础化学酸碱平衡与酸碱滴定法护理课件

培养实验技能
实验是学习药用基础化学的重要手段，应积极参与实验，提高实验技能和操作能力。
如何提高药用基础化学的学习效果
制定学习计划
制定合理的学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
多做练习题
通过练习题巩固所学知识，加深对知识点的理解和记忆。
参加学术交流活动
参加学术交流活动可以拓宽视野、了解学术前沿动态，同时也可以提高自己的学术水平。
酸碱滴定法的原理
01 酸碱滴定法是一种通过滴加酸或碱的标准溶液来测定未知溶液的浓度或常数的方法。
02 通过滴加酸或碱，可以控制反应体系中的氢离子或氢氧根离子的浓度，从而控制反应的进行。
02 酸碱滴定法广泛应用于化学、生物和医学等领域，是测定物质含量和化学反应动力学研究的重要手段。
酸碱平衡与酸碱滴定法在护理中的应用
药用基础化学的发展趋势
发展趋势
随着医药科技的不断发展，药用基础化学也在不断进步和完善。
未来展望
未来，药用基础化学将更加注重跨学科的研究，如药理学、生理学、病理学等，以更全面地揭示药物的作用机制和生物体的反应机制。同时，随着新药的不断开发和临床试验的深入，药用基础化学将更加注重实验研究和证据支持。
及时处理异常情况
一旦发现患者的酸碱平衡指标出现异常，应及时报告医生并采取相应的处理措施。
关注个体差异
不同个体对酸碱平衡的调节能力存在差异，护理时应充分考虑个体差异，制定个性化的护理方案。
酸碱平衡与酸碱滴定法的实
04
验操作与注意事项
酸碱平衡与酸碱滴定法的实验操作与注意事项实验前的准
备
酸碱平衡与酸碱滴定法的基
02
本原理
酸碱平衡的原理

药物化学课程说课学习教案

反馈机制及时将批改结果反馈给学生，指出作业中存在的问题和不足，提供改进意见和建议，帮助学生更好地掌握药物化学知识。
辅导答疑时间安排和方式选择
时间安排
设定固定的辅导答疑时间，如每周一次或每两周一次，确保学生有足够的时间提问和解决问题。
VS
方式选择
采用线上和线下相结合的辅导答疑方式，线上可以通过课程网站、电子邮件、社交媒体等方式进行提问和解答，线下可以组织面对面答疑或小组讨论等形式。
学生自评
引导学生对自己的表现进行自我评价，提高自我认知能力。
互评互议
鼓励学生之间相互评价、交流意见，促进共同进步。
06
作业布置、批改及辅导答疑
作业类型、难度和数量控制
作业类型
包括选择题、填空题、简答题、计算题等，涵盖药物化学的各个方面，如药物合成、药物分析、药物作用机制等。
难度控制
根据学生的学习进度和能力水平，合理设置作业难度，确保作业具有一定的挑战性，同时避免过于困难或过于简单。
分析药物化学与有机化学、生物化学、药理学等相关学科的交叉点，帮
助学生理解药物化学在医药领域的重要地位。
03
药物化学发展简史及前沿动态
简要回顾药物化学的发展历程，介绍当前药物化学研究的热点和前沿动
态，激发学生的学习兴趣。
各章节内在联系及逻辑关系
药物化学基础知识
药物合成与设计
包括药物的命名、结构、性质等，为后续章节的学习提供必要的理论支撑。
操作步骤和注意事项讲解
1. 安全第一
遵守实验室安全规定，佩戴防护眼镜和手套，注意易燃、易爆、有毒试剂的使用。
2. 规范操作
严格按照实验步骤进行操作，避免随意更改实验条件。
操作步骤和注意事项讲解

[课件]药用基础化学绪论PPT

粒子大小＜1 nm
1－100 nm
＞100 nm
性质能透过半透膜能透过滤纸
不能透过滤
不能透过半透膜纸
名称分子分散系胶体分散系
粗分散系
（真溶液）（胶体溶液）（悬浮液）
例子盐水、糖水 Al(OH)3凝胶泥浆、血浆
二、溶液的浓度的表示方法
1、溶液浓度表示的依据: 溶质的量
浓度= 溶液的量或：
= 4.5 (g) c = 4.5 /（58.5×0.5）= 0.154 (mol/L) b = (4.5/ 58.5)×[1000/(500- 4.5)]
= 0.155 (mol/ kg) xNaCl = (4.5/58.5) / [(4.5/58.5)+(500 - 4.5) /18]
= 0.00279 = 2.79×10-3
例2. 市售浓盐酸（37%）密度=1.18g/ml，计算配制0.1mol·L-1 HCl 1升，需市售盐酸多少ml？
解：由C= (ρ× ω×1000) / М有： CHCl=( 1.18×37% × 1000) / 36.5 = 12（mol.L-1）由C1V1=C2V2有： 0.1mol/L × 1 L = 12 mol/L × V L V = 0.1 mol / 12 mol/L = 0.0083 L = 8.3ml
溶质的量浓度= 溶剂的量
2、常见的浓度的表示方法
(1)质量分数 ω= m质/m液
(2)体积分数 φ= V质 / V液
(3) 物质的量浓度 c = n质 / V液
(4) 摩尔分数
χ= n质 / (n剂+n质)
(5) 质量摩尔浓度
b = n质 / m剂
其中(1)、(4)、(5)浓度不受温度的影响

药用基础化学课程标准解读

药用基础化学课程标准解读【摘要】药用基础化学课程是药学专业的重要课程之一，本文通过解读药用基础化学课程标准，分析课程目标、大纲、教学方法、评价方式和课程内容。

通过本文的介绍，读者可以了解到药用基础化学课程的重要性，以及未来发展趋势。

本文旨在帮助读者更好地理解药用基础化学课程，为药学专业学生提供学习指导和帮助。

通过深入解读课程标准，读者可以更好地把握药用基础化学课程的要点，提高学习效率，为未来的药学实践打下坚实的基础。

药用基础化学课程是药学专业不可或缺的一部分，对学生的专业素养和实践能力有着重要的促进作用，因此有着重要的教学意义和发展价值。

【关键词】药用基础化学课程标准、解读、课程目标、课程大纲、教学方法、评价方式、课程内容、重要性、未来发展趋势1. 引言1.1 药用基础化学课程标准解读药用基础化学课程标准解读是药学专业中的重要课程之一，旨在帮助学生建立起对药用化学基本理论的深入理解和应用能力。

通过学习这门课程，学生将能够掌握药物的结构与性质、药物的合成与分解、药物的作用机制等方面的知识，为将来的临床工作打下坚实的基础。

在药用基础化学课程标准中，涵盖了课程目标、课程大纲、教学方法、评价方式和课程内容等方面的内容。

课程目标主要包括学生应该具备的知识、技能和能力，以及他们在学习过程中所要达到的成果。

而课程大纲则具体规划了课程的教学内容和学习进度，为教师和学生提供了清晰的学习路线。

教学方法是指在教学过程中教师采用的教学手段和策略，旨在提高学生的学习效果和培养他们的学习兴趣。

评价方式则是对学生学习成果的评价方式和标准，帮助教师和学生及时了解学习情况并调整教学方向。

2. 正文2.1 课程目标药用基础化学课程的目标包括：帮助学生掌握药用基础化学的基本理论和知识，培养学生综合运用化学知识解决药物相关问题的能力，提高学生对药物化学在药物研究和制备中的应用和意义的认识。

具体目标包括：1. 理解药物的化学特性和作用机制，包括药物的结构与功能的关系、理解药物分子间的相互作用及其对生物体的影响等方面。

2017-2018第一学期药物化学教学说课

肇庆市广宁卫生中等职业技术学校教案班别16秋药剂班课程药物化学基础第1章第1节课题绪论课堂类型综合授课周次授课教师梁迪智教学目的1．掌握药物的质量标准。

2．熟悉药物化学基础的性质和任务。

3．了解药物的通用名、化学名和商品名。

教学重点1．药物的质量标准2．药物化学基础的性质和任务教学难点1．药物的质量：评定原则、来源等教学方法讲解、讨论、举例、自学等教学资源教材、多媒体教学过程和时间安排：1．组织教学2分钟2．引入新课：有趣的计算：态度决定一切2．1．国家执业药师资格考试5分钟3．讲授新课3．1．药物化学基础的性质和任务13分钟3．1．1．药物化学基础的性质3．1．2．药物化学基础的任务3．2．学习方法16分钟3．3．化学药物的质量和名称20分钟3．3．1．药物质量的评定原则3．3．2．杂质和杂质来源3．3．3．药品的质量标准3．3．4．中国药典➢历年药典➢药典主要内容3．4．药物的名称——通用名、化学名、商品名16分钟3．4．4．举例：2000年苯丙醇胺（PPA）事件4．课堂小结：10分钟4．1．药物化学基础的性质和任务4．2．药品质量的优劣、纯度4．3．现行的国家药品标准4．4．药物的名称教学后记：肇庆市广宁卫生中等职业技术学校教案班别16秋药剂班课程药物化学基础第2章第1节课题药物的变质反应与药物代谢课堂类型综合授课周次授课教师梁迪智教学目的1．掌握药物的水解、自动氧化等变质反应。

2．熟悉药物水解和自动氧化的因素。

教学重点1．药物的水解反应2．药物的自动氧化反应3．影响药物变质的因素教学难点1．药物的水解、自动氧化2．影响药物变化的内在因素教学方法讲解、演示、讨论、举例、自学等教学资源教材、多媒体教学过程和时间安排：1．组织教学2分钟2．复习旧课：5分钟2．1．药物化学基础的性质和任务2．1．药物的质量及其标准3．讲授新课3．1．概述3分钟3．1．1．药物变质的概念3．1．2．药物进入机体内的作用、反应3．2．药物的变质反应16分钟3．2．1．药物的水解反应3．2．1．1．易水解药物的结构类型、水解过程3．2．1．2．影响药物水解的因素3．2．1．2．1．药物的化学结构对水解的影响16分钟3．2．1．2．2．外界因素对药物水解的影响5分钟3．2．2．药物的氧化反应16分钟3．2．2．1．易氧化基团及药物3．2．2．2．影响药物自动氧化的因素16分钟3．2．2．2．1．药物的化学结构对自动氧化的影响3．2．2．2．2．外界因素对药物水解的影响5分钟4．课堂小结：4．1．药物变质反应的水解、氧化反应4．2．影响其变质的因素教学后记：肇庆市广宁卫生中等职业技术学校教案班别16秋药剂班课程药物化学基础第2章第1、2节课题药物的变质反应与药物代谢课堂类型综合授课周次授课教师梁迪智教学目的1．了解药物结构与药物的稳定性的关系。

《药用基础化学》教学大纲

药用基础化学
一、课程简介
《药用基础化学》是研究物质的组成、结构、性质、变化及变化过程中能量关系的一门基础课程。

本课程为药学专业的专业基础课，要求学生学习和掌握物质结构的基本理论、化学反应的基本原理及应用技能、元素及化合物的有关知识，并通过学习无机与分析化学的理论，培养解决无机与分析化学问题的能力。

强化了化学实验技能的训练，为学生学习后续的职业技术课程铺平道路，为学生毕业后，能适应更广泛职业技术需要奠定坚实的基础。

本课程的教学时数180学时，讲授108，实验72。

二、课程目标
通过本课程学习，要求学生能够：
1．通过本课程的学习，使学生牢固掌握四大平衡等有关的化学基本理论和基本知识
2．以容量分析为重点，掌握有关四大滴定的基本知识与基本理论；并具备初步的实验技能。

3．熟悉无机及分析化学实验的基本知识，掌握实验的基本操作技能。

4．具有正确观察、记录、分析、总结、归纳实验现象，合理处理数据，绘制仪器装置简图和撰写实验报告，查阅手册，设计和改进简单实验以及处理实验一般事故等的能力。

讨论﹑测验等进行评价。

本课程在第一、二学期开设，总时数为108学时。

教学评价要求：
1﹑口头提问 2﹑书面提问 3﹑作业 4﹑实习报告 5﹑小组讨论
编写者：顾平。

第一学期药物化学教学说课

肇庆市广宁卫生中等职业技术学校教案班别16秋药剂班课程药物化学基础第1章第1节课题绪论课堂类型综合授课周次1NO.2授课教师梁迪智教学目的1．掌握药物的质量标准。

2．熟悉药物化学基础的性质和任务。

3．了解药物的通用名、化学名和商品名。

教学重点1．药物的质量标准2．药物化学基础的性质和任务教学难点1．药物的质量：评定原则、来源等教学方法讲解、讨论、举例、自学等教学资源教材、多媒体教学过程和时间安排：1．组织教学2分钟2．引入新课：有趣的计算：态度决定一切2．1．国家执业药师资格考试5分钟3．讲授新课3．1．药物化学基础的性质和任务13分钟3．1．1．药物化学基础的性质3．1．2．药物化学基础的任务3．2．学习方法16分钟3．3．化学药物的质量和名称20分钟3．3．1．药物质量的评定原则3．3．2．杂质和杂质来源3．3．3．药品的质量标准3．3．4．中国药典➢历年药典➢药典主要内容3．4．药物的名称——通用名、化学名、商品名16分钟3．4．4．举例：2000年苯丙醇胺（PPA）事件4．课堂小结：10分钟4．1．药物化学基础的性质和任务4．2．药品质量的优劣、纯度4．3．现行的国家药品标准4．4．药物的名称教学后记：肇庆市广宁卫生中等职业技术学校教案班别16秋药剂班课程药物化学基础第2章第1节课题药物的变质反应与药物代谢课堂类型综合授课周次1NO.4授课教师梁迪智教学目的1．掌握药物的水解、自动氧化等变质反应。

2．熟悉药物水解和自动氧化的因素。

教学重点1．药物的水解反应2．药物的自动氧化反应3．影响药物变质的因素教学难点1．药物的水解、自动氧化2．影响药物变化的内在因素教学方法讲解、演示、讨论、举例、自学等教学资源教材、多媒体教学过程和时间安排：1．组织教学2分钟2．复习旧课：5分钟2．1．药物化学基础的性质和任务2．1．药物的质量及其标准3．讲授新课3．1．概述3分钟3．1．1．药物变质的概念3．1．2．药物进入机体内的作用、反应3．2．药物的变质反应16分钟3．2．1．药物的水解反应3．2．1．1．易水解药物的结构类型、水解过程3．2．1．2．影响药物水解的因素3．2．1．2．1．药物的化学结构对水解的影响16分钟3．2．1．2．2．外界因素对药物水解的影响5分钟3．2．2．药物的氧化反应16分钟3．2．2．1．易氧化基团及药物3．2．2．2．影响药物自动氧化的因素16分钟3．2．2．2．1．药物的化学结构对自动氧化的影响3．2．2．2．2．外界因素对药物水解的影响5分钟4．课堂小结：4．1．药物变质反应的水解、氧化反应4．2．影响其变质的因素教学后记：肇庆市广宁卫生中等职业技术学校教案班别16秋药剂班课程药物化学基础第2章第1、2节课题药物的变质反应与药物代谢课堂类型综合授课周次2NO.1授课教师梁迪智教学目的1．了解药物结构与药物的稳定性的关系。

基础化学说课

二授课内容
理论教学目标
掌握溶液浓度的表示方法及基本计算，掌握缓冲溶液原理及应用；了解有机化合物在生命物质及医药上的应用基础知识。
知识教学目标
实验教学目标
掌握化学实验常用仪器的使用等基本操作和技能，药用化合物性质与化学鉴定与检出；培养学生综合实验能力和创新能力。
二授课内容
能力教学目标
教学过程构思
1、教学方法
“做中学”教学法案例教学法问题教学法讨论式教学法 ……
教学方法
充分发挥
实验作用
五教学过程构思
2、教学手段
俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。
多媒体教学网络视频数据库 ……
教学手段
五
教学过程构思
3、教学模式
强调实践知识，把其贯穿于教知行合一学整个过程，如以实验—理论—应用设计教学过程。
一课程定位
基础化学后续课程
药物化学药物分析药剂学药物合成反应中药化学生物化学 ……
二授课内容
基础化学教学原则：
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。
基础化学指导思想：
素质为基础，能力为本位。
二授课内容
知识教学目标
掌握无机化学、有机化学的基本理论、基本知识、基本技能和分析、解决问题的能力; 具备药学类岗位知识学习必备的基础，为后续课程的学习、继续教育和今后的工作奠定“必需”，“够用”的化学基础。
临床上常用的高渗溶液有：
2.78mol .L-1(500g . L-1)葡萄糖溶液
50g. L-1葡萄糖氯化钠溶液（生理盐水中含有50g . L-1 葡萄糖）
2013年10月
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药用基础化学说课