减数分裂教学设计

减数分裂教学设计
淄博市博山区实验中学
穆凯利
高二生物组
减数分裂（第1课时）
一教材分析：
1 教材的地位与作用：
本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。

学生通过学习这部分知识可以了解有性生殖的重要意义，理解有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。

减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容还与后续学习遗传学知识密切联系，特别是学习遗传的规律，变异的类型以及染色体组、多倍体、单倍体等概念都有很大联系。

由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。

2 教学的重点与难点：
重点：1减数分裂的概念
2精子的形成过程
难点：1精子形成过程中染色体的行为特征和数目变化。

2同源染色体的概念以及同源染色体的特殊行为。

二教学目标分析：
1.知识与技能：
①通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；②掌握同源染色体的基本概念；③理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征。

2.过程与方法：
通过学习减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征，培养学生比较、分析问题并认识事物本质的思维能力。

3.情感态度与价值观：
通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传物质不同的配子，是后代具有丰富变异性的重要原因。

从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。

三学情和教法分析：
学生学习本课内容时已经有了细胞的结构与功能及细胞的有丝分裂等知识背景，采用：
“目标→观察→思考→质疑→解疑”方法，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识系统。

教学过程体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。

借助PPT课件辅助教学，增加教学的直观性、科学性。

借助实物投影仪展示学生针对精子形成过程中染色体行为的画图作品，及时纠错，及时总结。

四教学过程安排
1.教师设疑导入新课：
教师通过提问复习：体细胞是通过什么方式产生的？有什么特点？
教师设疑：每个人的发育起点都是受精卵。

假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生变化吗？（使学生产生对配子形成方式的兴趣和思考）请推测：成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？
通过图表对精子和卵细胞的染色体数目及产生方式进行推理，引出本节课的内容
课件展示（一）减数分裂的概念
•对象: 进行有性生殖的生物
•时期: 原始生殖细胞→成熟生殖细胞
•特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
•结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半
•实质：特殊方式的有丝分裂
学生和教师共同解读概念。

2. 引导思考，自主探究：
第一步：利用多媒体课件演示精子的形成过程。

①动画演示精子的形成过程。

（让学生在整体上对减数分裂有一个初步认识。

）
②教师引导学生得出知识链：
1个精原细胞→ 1个初级精母细胞→ 2个次级精母细胞→ 4个精细胞→ 4个精子
目的：培养学生观察观察动画和图片能力，并能够记录、整理观察的结果。

第二步：利用多媒体课件演示减数第一次分裂过程。

.①动画演示：精原细胞形成初级精母细胞的过程。

②教师特别说明：精巢中的一部分精原细胞略微增大，染色体进行复制，这时候精原细胞就成为初级精母细胞。

③动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体的形成过程。

目的：把减数分裂中抽象的东西变成了直观的东西，使学生看到了联会时的动态变化，真正理解联会与四分体。

这些内容也是本课时的重点和难点内容，以动画方式解决了以往学生的抽象和形象不相符的问题。

④教师引导学生观察、探索、理解什么是同源染色体？什么叫联会、四分体？
目的：引导学生带着问题观看动画演示。

⑤教师的点拨学生总结出同源染色体的概念以及联会、四分体的特点。

目的：培养学生分析、归纳、综合的思维能力。

从过程推出概念，有利于把握事物的本质。

⑥教师提出问题：从染色体的行为变化分析，导致次级精母细胞染色体数目减半的直接原因是什么？根本原因是什么？
目的：为了让学生从高起点来分析考虑联会和同源染色体的分离对于染色体的减半起到了非常重要的作用，培养学生的辩证唯物主义观点。

⑦教师指导点拨，让学生仔细分析同源染色体的行为变化和染色体的数目变化，分析导致染色体数目减半的直接原因是同源染色体的分离，根本原因是同源染色体的联会，只有联会才能规则地排列在赤道板两侧，从而导致同源染色体分离，使子细胞染色体数目减半。

第三步：利用多媒体课件演示同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程。

教师提出问题：
①同源染色体能否有另一种分离情况？
②动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程。

③教师引导学生分析总结：同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合。

目的：为后面学习“遗传的基本规律”奠定细胞学基础，同时拓宽了学生思维的广度。

第四步：利用多媒体课件演示减数第二次分裂过程。

①教师提出问题：次级精母细胞中染色体如何变化，就能使其产生的精细胞中染色体数与它保持一致？
②动画演示：次级精母细胞到精子的过程。

目的：为了让学生观察、理解减数第二次分裂中的染色体行为及数目变化。

③教师引导学生分析总结：次级精母细胞中染色体数目加倍就能使其产生的精细胞中染色体数与它保持一致。

第五步：利用多媒体课件再一次归纳什么是减数分裂。

总结减数分裂的概念
第六步：请学生动笔画出减数分裂几个重要时期的染色体图像。

①教师用实物投影仪展示同学的图像。

全班学生共同观察，点评。

发现问题，及时纠正。

目的：巩固减数分裂第一次分裂和第二次分裂染色体的特殊行为，理解减数分裂的实质。

②课堂练习：判断下列图像的时期。

③总结精子的形成过程。

五教学反思：
高中学生感知能力、形象思维能力较强，抽象思维能力还有待发展和加强。

所以多媒体课件的内容应注意动静结合。

切忌过度依赖动画效果，学生眼花缭乱的同时容易忽略知识本身。

所以本节课要加大学生绘图和识图练习，以巩固各个不同时期的图象从而理解各个时期的主要特征。

学生在此基础上抽象概括形成知识体系，以达到教学目的。