注重形成性评价,关注英语学习弱势群体

合集下载

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用【摘要】形成性评价在英语教学中扮演着重要的角色，有助于提高学生的学习效果和动机。

本文首先介绍了形成性评价的概念和原理，然后详细探讨了形成性评价工具在英语教学中的应用，以及如何通过形成性评价促进学生的学习兴趣和动力。

进一步分析了形成性评价对英语教学质量的提升作用，以及通过案例分析展示了形成性评价在英语教学实践中的具体应用和效果。

结论部分指出形成性评价对英语教学的重要性，并展望未来形成性评价在英语教学中的发展趋势。

在结语中强调形成性评价是促进教学质量和学生成长的有效工具。

通过本文的论述，读者将更加深入了解形成性评价在英语教学中的应用和意义。

【关键词】形成性评价、英语教学、概念、原理、工具、学习动机、质量提升、案例分析、重要性、发展趋势、结语。

1. 引言1.1 形成性评价在英语教学中的应用形成性评价在英语教学中的应用是一种重要的教学评价方式，它通过对学生在学习过程中所展现的能力和表现进行持续、系统的评估，为教师提供了及时有效的反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的学习和成长。

在英语教学中，形成性评价可以有效地帮助学生提高语言能力。

通过形成性评价，教师可以及时发现学生在语言表达、听力理解、阅读能力等方面存在的问题，并针对性地进行指导和辅导，帮助学生及时克服困难，提高学习效果。

形成性评价还可以激发学生学习英语的兴趣和动机，让学生更加积极地参与到学习过程中，提高学习效率。

形成性评价在英语教学中发挥着重要的作用，是教学中不可或缺的一环。

通过形成性评价，可以促进学生的学习动机，提高教学效果，全面提升英语教学质量。

2. 正文2.1 形成性评价的概念和原理形成性评价是指在学习过程中持续进行的、系统性的评价活动。

它与传统的单次、结局性评价形成鲜明对比，更注重对学生学习过程中的表现、态度、思维方式等方面的全面评价。

形成性评价的核心原理是以促进学生学习和发展为中心，通过及时反馈和指导，帮助学生更好地认识自己的学习状态，及时调整学习策略，积极参与学习过程。

充分利用形成性评价激发中职生英语学习兴趣

充分利用形成性评价激发中职生英语学习兴趣摘要：教学评价是教学过程中不可缺少的重要组成部分。

《新英语课程标准》的理念之一就是：建立能激励学生英语学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

在高中、大学扩招影响下，因中考成绩低却无奈进入中等专业学校的大部分学生对学习特别是英语学习不感兴趣。

本文通过在英语教学过程中利用形成性评价，设计分层活动、改善师生关系和挖掘内部动机激发中职生英语学习兴趣。

关键词：形成性评价中职生英语学习兴趣无论人们做什么事情，从事什么活动，总得对它产生兴趣，才会把事情做好，把活动完成。

《英语课程标准》的理念之一就是：建立能激励学生英语学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

一、形成性评价概念的界定形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行的持续评价。

它是伴随学习型过程持续进行的评价；它的目的是向师生提供学习状态和进展的反馈信息，从而调节教与学的活动的一种评价手段，也是一种学习方式。

形成性评价有人文性、发展性、开放性、过程性、多维促发展等原则。

它不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价。

形成性评价为学生提供了一个自我完善与提高的机会，有助于学生身心素质的全面发展。

二、中职生英语教和学现状从1998年起，中等专业学校实行“并轨”招生，入学新生均为初中生，但是由于受到社会对高学历的追求和高中、大学扩招的影响，大部分学习成绩较好的学生都选择高中作为升学的方向，经过层层落选进入职校的学生成绩非常不理想，特别是英语成绩。

虽然随着国家经济发展，政府对职业教育的重视和扶持力度不断加大,职业教育规模也不断扩大，但是许多初中毕业生及其家长仍将报考中等专业学校作为无望接受普通高中教育的一种无奈选择。

因此，近几年来，中等专业学校的招生出现持续滑坡，致使生源质量不断下降，对学生入学的成绩要求一降再降，据考察，入学中职生中考成绩仅相当于满分的40%左右，而且各门学科成绩往往极不平衡，尤其对英语和数学，不少学生在初中阶段就已放弃了学习。

形成性评价在高中英语教学实施

形成性评价在高中英语教学实施随着教育的推进，形成性评价已逐渐成为高中英语教学的重要组成部分。

与传统的单一考试评价相比，形成性评价注重学生的全面发展和个性差异，提高教学效果，激发学生的学习主动性和创造力。

下面将探讨形成性评价在高中英语教学中的实施。

首先，形成性评价有利于了解学生的学习进展和问题。

通过定期进行小测验、作业检查和课堂互动等形式的评价，教师能够及早发现学生的学习困难和问题所在，及时进行针对性的辅导和帮助。

通过这种形式的评价，教师可以全面了解学生的学习状况，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

其次，形成性评价有助于激发学生的学习动力和自主学习能力。

与传统的单一考试评价相比，形成性评价更加注重学生的学习过程，强调学生的参与和反馈，给予学生更多的自主选择权和主动参与的机会。

这样可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力和创造力。

此外，形成性评价有助于培养学生的综合能力和素质教育。

通过多种形式的评价，如口头报告、写作任务、小组合作等，可以更好地培养学生的综合能力，包括语言运用、思维能力、合作能力和创新能力等。

通过培养学生的这些综合能力，能够更好地适应未来的社会需要，实现素质教育的目标。

最后，形成性评价有助于改变传统教学方法和教学方式。

传统的评价方法主要依赖于书本和单一的练习题，重视死记硬背和应试技巧，而形成性评价强调的是学生的学习过程和实际运用能力。

因此，形成性评价要求教师改变传统的教学方法和教学方式，注重培养学生的实际应用能力和创新意识。

综上所述，形成性评价在高中英语教学中的实施具有积极意义。

它能够帮助教师更好地了解学生的学习进展和问题，激发学生的学习动力和自主学习能力，培养学生的综合能力和素质教育，以及改变传统教学方法和教学方式。

因此，在高中英语教学中，应该重视形成性评价的实施，以提高教学质量和学生的学习效果。

形成性评价在小学英语教学中的运用陈静文

形成性评价在小学英语教学中的运用陈静文发布时间：2021-07-22T17:01:06.240Z 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：陈静文[导读] 在小学时期的教学活动中，英语学科属于其中的重要组成部分，有利于推动学生全面、综合地发展。

在课堂教学中，教师充分发挥形成性评价的作用，可以让学生深入地认识自我，促进学生主动、积极地学习，推动学生的自主化发展。

南宁市三屋小学陈静文摘要：在小学时期的教学活动中，英语学科属于其中的重要组成部分，有利于推动学生全面、综合地发展。

在课堂教学中，教师充分发挥形成性评价的作用，可以让学生深入地认识自我，促进学生主动、积极地学习，推动学生的自主化发展。

所谓形成性评价，核心要求是让学生能够自主、积极地完成某些任务，在自主学习中体验到收获，进而有效激发学生的英语学习兴趣、自信心。

本文对形成性评价在小学英语教学中的运用进行了论述。

关键词：小学英语教学；形成性评价；应用分析新课改要求小学教育应遵循科学性强的评价系统作为保障性教学目标，其评价体系的改革措施主要体现在多元性的评价方式与内容上，使小学生的学习与素质发展达到评价体系所要求的范围。

下面笔者以小学英语教学为例，探讨形成性评价在教学中的运用。

一、运用课堂观察方式开展英语教学的形成性评价英语教师在课堂上进行观察，不只是用眼睛去注视学生，更应该时刻关注与倾听每一名学生的听课情况与知识理解情况，尤其是分组活动进行时，英语教师可以把学生的实际表现记录下来，并整理存档，形成一套观察体系，为学生的课堂学习情况拟定一份评价系统，并及时反馈给学生他们自己的学习表现，让学生对自己的学习进程形成一定的认知。

在实际教学过程中，有些英语教师并不能采取有效的措施去仔细观察学生的学习情况，甚至不能用眼睛直视学生。

教师的课堂观察具有一定的前提条件，那就是先要明确教学目标，在此基础上设计出一系列的显性学习内容，比如问答环节、小组活动、角色演绎、复述过程等。

浅谈新课程标准下的英语评价方式

浅谈新课程标准下的英语评价方式《英语课程标准》提倡“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心”。

在新课程改革之前，英语测评基本上是终结性测试，而课程改革以后，改变了以知识讲解为主的教学模式，更加关注对学生能力的培养，更加关注学生学习的过程，这就把形成性评价放到了重要位置。

笔者认为，新课程标准下的英语评价原则应该是：既要关注学生学习的过程，又要关注学生学习的结果。

把两者有机地结合起来，才能对一个学生的学习作出准确的评价。

一、形成性评价（评价学生的学习过程）形成性评价面向全体学生，并关注个体差异，关注学生循序渐进的学习能力，培养学生自主学习的能力，并激发学生在学习过程中的创新意识、合作学习意识，激发学生学习的兴趣和自信心。

⒈形成性评价内容应具全面性。

①培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，它决定着学习的效果，一定要让学生保持学习英语的乐趣。

②学生的情感、学习策略同样决定着的学习效果。

要让学生学会合作学习、创新学习、自主学习等学习策略。

③掌握相应学段的语言知识、语言技能。

这也是我们经常测试的内容，包括基础知识、重点、难点的掌握程度。

④达到综合运用语言的能力。

根据课程标准的要求，不同学段应达到相应级别的要求，以能够实际运用英语完成某件事情为最终目的。

⒉形成性评价方式应该具有多样化、共同参与性。

①教师评价：教师的评价无处不在，无论是在教学过程中，还是课下的作业批改，都要尽量运用鼓励性语言，如： Very good， Well done，Excellent!如果学生出现错误，绝对不能挖苦学生，可以含蓄地指出或更正，不要让学生觉得在大家面前没有面子，以提高他们的学习积极性。

②学生自评：要求学生建立自己的学习档案或是成长档案，包括课上参与活动完成情况、情感态度、师生评价情况、家长意见、课下的自主学习情况等，使之成为教师和家长的联系纽带。

利用形成性评价,提升英语教学魅力

利用形成性评价,提升英语教学魅力一.英语课堂的形成性评价在整个中学英语教学中，课堂教学占着非常重要的份量。

在课堂教学中，教师会通过各种各样的教育方法和教学手段，利用现代化的教育辅助工具，努力提高课堂教学质量，收到了良好的效果。

然而，有些时候在课堂上无论教师怎样启发调动学生的学习兴奋点都提不起来，这种状况令许多中学英语教师都感到不解。

就笔者本身在课堂教学上的体验而言，觉得在课堂上首先应营造出一个轻松愉快的课堂气氛，使学生保持愉快的情绪。

情绪愉快的学生，在智力活动中往往表现得信心十足，表现欲很强，理解和记忆效果也很好。

对学生的课堂学习行为，教师应采用多种评价方式。

如用颔首微笑表示赞许，用亲切的手势、体态语传递鼓励的信息，以平和的语言、平等的交谈方式让不同层次的学生均形成积极参与课堂活动的心向。

在教学方法上，教师应围绕task而展开各种activities , 可以是reading，talking. interview, survey, discussion, brainstorm , conversation, information filling, listening, checking等等。

各种不同活动的难易程度是不相同的，教师需要从学生的实际出发，有针对性地让不同水平和能力的学生完成不同的任务，以便促成学生的成功感和自我满足，培养和巩固学习兴趣，使它们变成学生对学习的内需。

在围绕task而展开各种activities ，就应采用适当的多形式多层次的评价方式，评价不仅关注学生在各种activities过程中的掌握知识、技能等方面，还包括学生的学习兴趣、学习策略、学习态度、参与意识、合作精神、文化意识等不易量化的方面，而课堂学习是最能反映学生这些方面的一个平台。

评价刺激着学生更加积极活跃地参与到课堂活动中来。

1.“分值”评价采用“分值”评价，不是以分数的高低去衡量学生，而是以高分去刺激学生。

皮格马利翁效应及教学实践证明：让每个学生都能得高分，都有机会得高分，从中让他们感受到自身的价值，相信自己，去体验成功的喜悦。

形成性评价,滋养学生英语核心素养的“甘泉”

外语教学与研究2021.1对于英语核心素养亟待发展的农村小学生而言,他们或因为学习的动力不够,或因为学习的方向不明,或因为学习的自信不足,或因为学习的滋养不足等,而导致他们的英语核心素养发展过程缓慢,发展效果不良。

形成性评价,就好比是一个“加油站”,能够为农村小学生英语核心素养的发展持续不断地注入动力;形成性评价,就宛如是一台“导航仪”,能够为农村小学生英语核心素养的发展持续不断地调整方向;形成性评价,就仿佛是一方“颁奖台”,能够对农村小学生在英语核心素养发展之路上的优秀表现给予嘉奖;形成性评价,又恰似是一眼“不老泉”,能够持续不断地滋养农村小学生英语核心素养的良性发展。

1.以形成性评价为“甘泉”,滋养学生的语言能力尽管农村小学生也和城市小学生一样活泼好动,一样爱说爱闹,但是,长期以来,因为相比于城市小学生而言,农村小学生在学校缺乏良好的英语学习环境,在家中缺乏浓厚的英语学习氛围,所以导致大部分农村小学生的英语语言能力“捉襟见肘”。

从农村小学生的角度来看,为了更好地发展自身的语言能力,不仅要有充沛的语言学习动力,还要有明确的语言学习方向,也要有充盈的语言学习自信。

这一切,学生都可以从有效的形成性评价中获得。

比如说,农村小学英语教师可以充分利用现有的教育信息技术,对学生语言能力的发展过程、结果进行全方位、多角度的评价。

在课堂之中,教师要尽可能地为学生创造语言表达的机会,并利用信息技术教学软件,对学生在语言表达过程中出现的优势、暴露的不足、改进的方向、进步的程度等,进行量化评价,或星级评价。

在课堂之外,教师可以利用一些口语测评软件,对学生的语言表达能力进行测评,据此指引学生高质量地发展自身的语言表达能力。

此外,教师还应该以形成性评价为“甘泉”,滋养农村小学生识记单词、操练句型、阅读实践、研习语法以及写作训练的过程,进而全面发展学生的语言能力。

2.以形成性评价为“甘泉”,滋养学生的思维能力无论是让农村小学生用自然拼读法识记单词,还是让农村小学生用语言支架操练句型,或是让农村小学生用逼真情景创编对话等,无不需要农村小学生良好的思维能力。

如何利用形成性评价激发学生学习英语的兴趣

评价是我们日常教学中最常用的手段和方法，积极、正面、合理的评价能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，有助于学生正确认识自己，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，因此在日常教学中，我特别注重形成性评价在教学中的作用，在实际教学中我主要从以下几个方面入手：1、在课堂上对学生进行个人记录与评价，根据不同年级的学生特点制定不同的规则，如三年级的学生，针对其在课堂上的表现，对在课堂上认真参与、遵守游戏规则的个人发放英语小贴画。

对于高年级的学生，我则经常采用以小组为单位的竞赛方法，如哪位同学读对了单词，或在读单词或句子活动中表现突出，那么就在其所在组画一朵小红花，一节课下来，看黑板上画的数量，就很清楚的知道哪组获胜。

这样既可以培养学生们的集体荣誉感，又使他们的个人能力得到锻炼。

2、注意对学生日常行为的观察，比如观察学生在课堂上的参与情况，在小组活动中与其他同学的交流与合作，课后完成作业情况等。

通过观察，我能及时地对学生的学习情况进行了解，以便及时帮助学生查缺补漏，我也能及时调整我的教学方法，以使自己的教学效果最佳。

3、除了教师的评价，我还阶段性与家长联系，听取家长对学生近一阶段学习及生活等各方面的表现，对学生做出评价。

4、每学期期中考试后，对学生前半学期的综合表现进行阶段性总结：针对学生的学习态度，课堂表现，书面作业，采用自评，小组评，教师评的方法，对学生进行综合评价，总结取得的成绩、查找存在的问题，以便及时调整教学，为下阶段的教学及学生的学习打好基础。

小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。

在今后的教学中，我会尽量合理地调整形成性评价，真实地体现学生的学习过程，使学生意识到他们自己的学习状态，并且不断改进自己参与活动的能力和水平，从而提高自己的学习效率。

让形成性评价促进学生对英语学习

让形成性评价促进学生对英语的学习【摘要】课程改革进行了这么多年来，我国教育教学理念不断更新，但是中小学教育评价存在着许多问题。

教育评价的相对滞后，制约了教育促进学生潜能、个性、创造性、自信心、持续发展能力发挥的功能。

这次课程改革响亮的提出倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。

教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。

笔者在初中英语课堂教学中进行了一些评价性尝试，有效的促进了教学效果。

【关键词】形成性评价英语教学素质教育【中图分类号】 g642 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0151-01英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

1 提倡英语课程形成性评价的原因和理论依据对于教学活动来讲，教学评价是一个极其重要的组成部分。

传统的教学评价方式主要是单一的终结性评价，主要是依靠考试和分数来实施，考试等同于评价。

它关注的是学习的结果，不涉及学生学习过程、学习策略，也不可能关注学生的学习兴趣等情感因素。

随着时代的发展和新课程标准的实施，传统的终结性评价方法早已不适应现代教学活动的要求，它既妨碍了学生学习的积极性又挫伤了教师教学的积极性。

随着现代教育的进步和发展，教学评价的改革势在必行。

这就要求在教学过程中，充分使用好形成性评价机制，让英语学习变得更加有效。

形成性评价是中学英语教学大纲和中学英语课程标准的基本要求。

对于英语课程来讲，评价是一个极其重要的组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

以形成性评价促进小学英语弱势群体的学习

以形成性评价促进小学英语弱势群体的学习
许素萍
【期刊名称】《教学与管理（小学版）》
【年(卷),期】2017(000)012
【摘要】形成性评价是通过诊断教育过程与教学活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。

它的目的不是为了对学习者分等或鉴定,而是为了促进、提高教育教学质量,帮助学生和教师把注意力集中在学习目标上,及时觉察自身问题并予以纠正与改进,着眼点在过程而不是结果。

为了提升形成性评价的有效性,我们研究制定了课堂观察评价表,包括单词朗读、课文背诵、
【总页数】2页(P49-50)
【作者】许素萍
【作者单位】江苏东海县和平路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.家庭在小学英语学习形成性评价中的作用
2.尝试课堂评价,促使教学双赢——《小学英语课堂小组合作学习形成性评价研究》初探
3.实施形成性评价促进自主性学乏——形成性评价在培养小学生自主性阅读学习中的运用
4.论形成性评价对促进农村小学英语弱势群体的学习策略
5.在初中英语合作学习中促进弱势群体深度学习的研究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

用积极的形成性评价促进学生英语学习

用积极的形成性评价促进学生英语学习形成性评价的目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。

那么，在英语教学中，应该遵循什么样的评价原则进行形成性评价呢？我觉得，作为一线英语教师，在评价学生时应该遵循情感性原则、激励性原则及科学性原则，从而激发学生学习英语的积极性，提高英语学习的质量。

以下就谈谈我对这三个原则的实践与体验。

一、情感性原则在进行英语教学评价时，我们要特别注意学生的情感，注意学生的心理体验，而尊重学生是一切情感的基础。

我教的五（8）班有一个女生，回家作业经常不做，上课从来不回答问题，还要开小差，英语成绩落后于其他同学很多。

有一次，我在英语课上要求学生翻译一个简单的句子：“我有一只胖猫。

”我看到这位女生难得举手了，便欣喜地请她起来回答。

她小声地回答道：“I’m a fat cat.”话音刚落，全班哄堂大笑，她立刻涨红了脸。

这种情况让我很生气，责骂的话语就在嘴边。

但看着这个小女生沮丧的神情，我极力克制着内心的不悦，用严厉的目光扫视了一下全班，其他人一看苗头不对，立马停止了哄笑。

我调整了一下情绪说道：“我要表扬一下这位同学。

这题虽然不难，但举手的同学并不多，她举手了，说明她在认真听讲，也认真思考了，比那些没举手的人就已经强了很多。

而在座的同学，你们是否都作了认真思考，是否都能答出来呢？如果不是，那你有什么资格嘲笑别人。

我相信，只要她像刚才一样，认真听讲，认真思考，她的成绩一定会进步的，一定会超过我们班许多人的。

”在我说话的过程中，她慢慢地把头抬了起来，神情若有所思。

在后半节课上，我发现她听得格外认真。

她在之后的英语学习中，也有了很大变化，上课听讲认真了，发言举手次数增多了，作业按时交了。

在一个月后的单元测验中，她得了八十几分，之后的成绩也一直很稳定，同学们还选了她做英语小组长。

我很庆幸当初没有大声批评她，而是给了她充分的尊重，维护了她的自尊心。

注重形成性评价培养学生英语自主学习能力

一
、
形成性评价的主要含义
经过个人的独立思考和老师的帮助，不断总结学习英语的技巧和
形成性评。所以，老师要保证良好的学习氛围，一个好的学习环境会给
对学生在日常学习生活中的各种表现，所取得的成绩及学习态度学生提供抽象思维的空间，让他们从实际思考中了解问题所在，
等各方面及时观察追踪，并且进行总结和评价，及时掌控学生学并且不会忘记个人思考和付出努力换来的劳动结果，这样更能
习过程中每一方面的表现，对于表现优秀的方面进行表扬和激励，保证学生的学习成果。
对于不好的方面提出改进的方法和给予指导。形成性评价的主要
间断地进行教学活动的评价，随时随地地掌控某个阶段教学过程中教学的效果和学生学习的掌握情况，以及学习出现的问题，进一步
及时改进或是调整教学方案。主要以北师大版高中英语教材为基础，结合英语教学实践，培养学生的自主学习能力。关键词：形成性评价；学习氛围；展示机会；创造机会
新课程ＮＥＷＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ
教法探索
凌重形成性评价３培养学生英语自蚕掌习能力
张梅（安徽省舍肥市长丰县朱巷中学）
摘
要：所谓形成性评价，就是指在教学活动过程中，并不只是单纯地注重成绩和分数，而是指为了达到更好的教学目标要求而不
握英语知识的重点内容。处，从而提高学生的自主学习能力。只有学生自己积极探讨问题，
学生应不断地提高自主学习能力，主动学习英语的知识点，掌善于总结，才会对学习的英语知识更加熟练。４．培养学生的自我创造能力每个学生都有自己独特的思考方式，老师应该注重培养学生同时，大部分高中英语老师沿用之前的教学模式，把大量的

重视对学生进行形成性评价提高学生学习英语的效率

重视对学生进行形成性评价提高学生学习英语的效率《英语课程标准》指出: “在英语教学过程中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

引导学生在学习的过程中教学自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

”评价方法要“符合学生的年龄特征和个性特点，具有多样性、激励性和灵活性。

”这体现评价不仅关注结果，更关注学生的学习行为和成长发展过程。

在形成性评价中，教师应允许学生根据自己的特长和优势选择适合自己的评价方式。

使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力的发展。

一、对传统的英语学习评价体系的反思1. 评价目标单一。

由于长期受应试教育的影响，对学生的评价往往是知识、技能、能力方面评价较多，而对学生的其他方面，如交际能力、创新能力语言表达能力以及学生的兴趣等方面评价甚少。

2. 评价方法单一。

现行的评价方式难以摆脱传统模式的束缚，总是习惯于先确定总目标，然后进行层层分解。

因此，分解次数越多，具体化环节越多，评价指标越多，受到的干扰可能就越大而且操作繁琐。

3. 评价主体单一。

对学生的评价往往是一种自上而下的评价，教师使用它衡量学生，学生较消极被动。

因此，评价的导向、激励、调教、改进的功能难以发挥。

由此而见，传统的教学评价，只重视反映学生的学习结果，忽视体现学生在学习过程中的发展与进步；评价过程中只重视老师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价；只重视评价和测试的甄别和选拔功能，忽视为学生成长发展服务的功能；只重视对语言知识和语言能力的考查，忽视对学生情感、文化意识以及综合素质的考查；测试中重视答案的公平性、客观性、唯一性，而忽视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

因此，在英语教学过程中，改革这种传统的英语学习评价体系模式，采取更积极的评价方法已势在必行。

二、进行形成性评价的理论依据形成性评价与总结性评价这两个概念是由斯克文首先提出来的。

注重形成性评价,培养学生英语自主学习能力

注重形成性评价，培养学生英语自主学习能力作者：黄婉玲来源：《中学生英语·外语教学与研究》2013年第09期【摘要】在外语教学的改革进程中，学生的学习评价往往是摆在我们面前最需要解决的一个重要问题。

这么多年来，因为我们对传统的考试缺乏理智分析，针对学习评价也缺乏全面的认识。

我们在实施评价的过程中都会存在很多误区，这导致学生的自主学习能力没能通过形成性评价的方式很好地培养出来。

本文就这一问题，提出了改革学习评价的原则、意义以及实施办法。

【关键词】形成性评价英语自主学习能力培养1. 重新认识高中英语评价体系在传统的教学模式中，学生的英语学习往往是用考试的形式来衡量的。

这种观念的产生是因为学校一向以学科为本，缺少了以人为本的观点。

没有把培养学生的兴趣态度作为最重要的教学目标。

我们还要帮助学生们进一步学会如何进行自主学习，还要帮助其能够与他人合作，培养其正确的价值观。

以前的学习评价往往只是比较重视对学习结果的评价，不重视学生在学习过程中的形成性评价；只重视老师的评价，不重视学生的自我评价；只重视对学生语言能力的考察，不重视学生情感和综合能力的评价；只重视答案的客观唯一性，不重视学生创造力的多样性发展。

学习评价作为是教学过程中的一个比较重要的环节。

新课标教学就是在确定了教学的目的之后，再根据这个具体的要求，选择比较适用的教材，还要一个比较恰当的教学方法。

然而能否取得成功就要依靠教学评价机制来作出最后的判断了，评价出来的结果可以告诉我们目标制定的是否合理。

我们要建立起一个科学有效的评价体系，在教学过程中发挥正面引导作用。

这里所说的学习效果评价，包括了评价的主体，评价的原则，评价的作用以及评价的具体过程。

这个评价体系反映了英语学习的全部过程，还要能够满足学生们的需求。

2. 形成性评价的意义总结性评价是对学生的学习成果的评价，是对学习作出的判断；而形成性评价则是对学生的学习过程进行了评价，还进一步让学生得到了充分的发展。

三年级英语形成性评价总结

三年级英语形成性评价总结
6月19日下午，我们仁村小学三年级英语进行了形成性评价的课题活动。

在其过程中，我们主要设计了《小学英语学习过程评价表》，该评价表以印章等级评价为主线，从学生听、说、读、写、说唱、情感态度、学习策略等方面，分模块进行综合评价。

其目的是为了了解学生动态学习过程的效果，侧重过程的指导和对学习过程中存在的问题和不足的揭示，以便及时调整学习过程中存在的问题，提出改进措施。

一、存在的不足：
1.形成性评价带有主观性,在评价中会带有个人感情色彩的情况。

2.班级学生成绩分化较严重。

实验后，好的学生有了更多展示自己的舞台，更加表现踊跃，行程一种良性循环。

而基础弱的学生却进步不明显。

3.学生综合运用语言的能力不高，许多学生出现能写不能说的现象，一些旧的知识也学得不扎实，有遗忘现象。

二、改进措施：
1. 评价要公平公正，对学生的优点充分肯定，对学生存在的不足得体恰当指出，让学生充分认可、接纳，并自觉改正。

2. 鼓励每一个学生都获得成功，尝到成功的喜悦，从而调动他们的积极性，变被动学习为主动学习。

3. 我们今后应该更加关注弱势群体，多设计适合他们能力的活
动及作业。

4. 今后课堂教学中让学生多说，多演，提高口语交际能力及综合运用语言能力。

仁村小学孙献伟
2014-06-21。

如何利用形成性评价激活学生的学习英语兴趣、提升学生的学习自信心？

如何利用形成性评价激活学生的学习英语兴趣、提升学生的学习自信心？什么是形成性评价？答案就是在同学间利用各自的标准进行互评。

因此在形成性评价中，首先要增强学生的自信心。

自信经常是来自于别人的赞扬和鼓励，这是获得或保持自信的有效方法。

特别是处在青少年时期的孩子，他们的自信主要来自于他人的积极评价。

如何有效的利用形成性评价来激活学生的学习英语兴趣、提升学生的学习自信心？我谈谈自己的看法：一、开展英语竞赛少年儿童争强好胜，具有强烈的竞争与进取意识。

英语课外活动中适时开展竞争活动，这样，不仅可以激发学生的竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学的知识深究探疑，强化记忆，训练语感。

如根据一课或几课的教学内容，设计出一些竞赛题目，或者是会话比赛，或是小表演，开展组与组，人与人之间的对抗赛，融知识的巩固、运用、思想教育、语感培养等于一体，会收到最佳的效果。

二、成立英语活动小组由于学生对英语的接受能力参差不齐，教学中要兼顾差生，尖子生的发展势必会受到不同程度的影响，针对这一情况，学校成立年级、班级英语兴趣活动小组。

吸收班级的尖子生参加。

在这里，他们除了巩固课堂知识外，还向课外延伸，加大听说力度，提高学生听说水平，发展学生语感能力，这些尖子生在班级成为英语骨干，有意识地带动其他学生参与班级英语活动，从而带动了全体学生，共同发展语感。

总之，语感训练应贯穿于英语教学与活动的各个环节。

三、趣味性的奖励小学生对身体各部位的活动感兴趣，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢新鲜。

如何让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化。

在英语教学中简单的“Good”，“Wonderful” 的评价手段已不能满足学生、吸引学生了。

英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容，教学活动实施评价。

小组合作学习是英语课堂常常采取的教学活动，评价也可以小组形式学习，如在学习一些话题时候，针对学生对课题的喜爱或兴趣，可把评价与此话题结合起来。

注重形成性评价促进高中英语教学

注重形成性评价促进高中英语教学摘要：评价是英语课程的重要的、有机的组成部分，是实现课程目标的重要保障。

具体到课堂教学活动中，就有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和评价，产生不同的教学评价结果。

关键词：高中英语形成性评价原则课堂教学是学生获得知识、形成能力、实现课程目标的核心环节。

新课改理念所提倡的“以人为本，注重培养学生的学习兴趣，以学生的活动为中心进行教学，使学生成为是课堂的主体。

”学生参与课堂活动的程度与质量，在一定程度上决定着他们学习的效果。

所以，在课堂上教师要了解学生参与课堂活动的情况并做出评价和鼓励，从而更加激发形式的学习热情。

1 形成性评价应贯穿在每一个教学环节中形成性评价注重评价学习的过程，学生课内课外的一切活动都是评价的对象与评价的内容。

利用这一特点，我们应该把它贯穿在整个教学过程中。

包括课前预习、课堂教学、作业、复习与测试。

如每天课前五分钟，都要求学生做一个英文演讲。

他们能结合自己的日常生活体验或所见所闻，把内容表达出来。

有的讲述生动有趣的小故事，形式多样。

每个演讲者的表现均由全班同学集体评核，最后选出最佳演讲者。

这样的活动提高了他们的学习兴趣，使口语交际能力得到了不断的提高。

课堂教学是教学过程中最重要的环节，也是开展形成性评价的最好时机。

在教学过程中，笔者就充分结合教材的内容给予学生施展个人才能的机会。

例如：在教学Senior English Book2B Unit 13 “Albert Einstein“后，笔者就结合本单元的主题，要求学生收集一些名人伟人的资料。

并把这名字分别写在卡片上，然后请每组的一名代表上来抽取卡片，并要用英语介绍这些人物资料，哪一组能在规定的时间内猜出最多人名为获胜。

因此每个学生都非常积极的参加，最后，我们还以投票的形式评出了最佳表演者等奖项。

2 以任务型项目教学法推进形成性评价任务型项目教学法（Task-based project）它是基于任务型学习（task-based learning）理论的评价形式。