培训作业：课堂教学六有-有神

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班主任工作之“六有”

班主任工作之“六有”班主任工作的“六个人” 班主任很忙，班主任很累，但你必须善待自己，配得上自己，要忙，潜行，做自己！胸部有一个梦想：对于一个胸怀梦想的班主任来说，教育不是牺牲，而是享受; 教育不是重复，而是创造：教育不是谋生手段，而是生活本身。

我们的生活不一定是一个伟大的惊天动地，但它就像一朵百合花。

它是一种凝结成水果的花。

它就像一颗星星。

它看起来像一盏灯。

它看起来像火。

它被照亮了。

在学生的过程中，他们也照亮了自己; 在实现学生的过程中，他们也实现了自我。

身体上的感受：课堂充满激情，管理充满温暖和温暖，教育包含甜蜜的甜蜜，生活优雅，品味休闲！爱学生，热爱学校，热爱工作。

手头有书：把阅读视为一种生活方式; 他们永远不会等待时间阅读，看到针，想要阅读和阅读; 从不坐在书房里阅读，因为他们知道他们可以在任何地方阅读; 它们永远不会有用，因为它们知道它们快速而快速，而且它们是虚构的; 他们永远不会太迟读，因为他们知道只要他们行动，他们就会获益。

眼中的东西：我可以从其他人无法想到的地方想到问题，我可以从其他人看不到的地方找到问题。

眼睛中的东西，眼睛中的东西，眼睛中的人，眼睛中的东西，可以用眼睛表达，与眼睛交谈，总是发现学生和父母的问题，并看到下一个学生和家长的步骤和计划提前。

在学生和家长要求之前解决问题。

与心脏一起工作：用心去做，争取成功。

当孩子犯错误时，他可以给孩子一步; 当孩子获得成绩时，不要忘记给孩子一个掌声; 当孩子有问题时，它是孩子最好的精神科医生和真诚的朋友; 当孩子大胆地表达自己时，让自己成为最好的欣赏者。

生活很有趣：一个快乐的班级老师不能把工作看作是整个生活，甚至不是唯一的。

我们不提倡工作狂。

工作或工作的人都是苦行僧，清教徒还活着。

生活没有意义。

如果你不知道如何休息，你就不知道如何工作。

如果你不知道如何工作，你就不知道如何生活。

为生命留出一些时间，为自己留下一点点生命; 工作太忙，生活不累！。

教师要有三宝——精、气、神

教师要有三宝——精、气、神开学以来，老师们向我抱怨最多是就是太忙，没时间读书和学习，没时间思考和写作。

不是忙于备课、上课、批改作业，就是忙于处理学生问题。

忙完一天，精疲力竭，吃过晚饭眼就发困。

躺在床上，立刻睡着，突然之间被闹钟吵醒，已经是第二天早上，又要开始忙碌新的一天。

忙碌之余，很多老师不免着急，没时间学习和思考，怎么能让自己发展与进步，又怎能实现自己的理想与抱负。

不同老师在学校的境遇是不同的。

有的老师是本地老师，有的老师是外地招聘来的老师；有的老师是研究生毕业，有的老师是本科或是专科毕业；有的老师一毕业就受领导赏识，有的老师毕业多年也不受领导待见；有的老师天生一副好嗓子、好身板、好面容，有的老师却是身体瘦弱、疾病缠身、形容枯槁。

学校对待老师不可能是完全公平的，有的老师机会多，有的老师机会少，还有的老师没有机会。

老师在学校里除了忙于教学，还要周旋于领导和同事之间，左右逢源，以便于让自己得到更多机会。

绝大多数学校虽然根本做不到对老师公平对待，但是却能根据老师的教学成绩来确定教师地位的高低。

可是，教学成绩又岂能是教师自身能把握的了的。

学生的素质、班主任的工作能力、同事教学水平的高低等因素，都会直接影响自己教学成绩的排名。

尽管我们的老师都很努力，都想把教学成绩搞好，可是任何一位老师却不能保证每次教学成绩都很好。

有的老师连续多年带高三，教学成绩一直很好，可就到了最后一次，自己使劲浑身解数，学生成绩却总是倒数。

老师的教学成绩有时真的只能靠“看天吃饭”，老师自身的能力和素质在学生成绩中到底能占几成呢？老师看清了这一切之后，终于明白。

学生的成绩好坏虽不可控，但老师自身的学习和进步，真的是实实在在的。

读书、学习、思考、写作，这些事都在慢慢地让老师进步。

老师因为学习和思考，也逐渐的把很多不可控的东西，渐渐变成了可控。

可是，摆在老师的另一个难题出现了。

老师因为工作太忙，没时间酣畅淋漓的读书与学习。

很多老师因为无法学习而变得焦躁不安，甚至影响到老师的工作和健康。

浅谈单元主题“六有”教学在整体提高课堂教学效率中的运用

浅谈单元主题“六有”教学在整体提高课堂教学效率中的运用为了纵深推进平凉基础教育课程改革，进一步提高课堂教学质量，践行“以人为本、学教融合”的平凉课改理念，着力打造基于全面贯彻立德树人根本任务和落实核心素养的“平凉好课堂”，促进全市中小学教师能更准确地把握和领会统编语文教材的编者意图和推广意义，根据《2019年全市教育工作要点》及《关于组织开展2019年全市课堂教学（优质课）竞赛与课堂教学改革研讨活动的通知》（平市教发〔2019〕46号）精神，平凉市教育局于2019年5月组织开展了初中语文单元主题阅读课堂教学（优质课）竞赛活动。

可以说，单元主题教学开启了平凉基础教育课程和“平凉好课堂”改革发展的新时代，也为我们广大教师尤其是语文教师揭开了单元主题阅读（导读）理念的神秘面纱，促使我们能更好地用好统编语文教材。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

统编教材的普及和使用，为我们广大教师在教育舞台上的创新和发展提供了更宽广的发展空间，我们将以“单元主题教学”作灯塔，助力“平凉好课堂”扬帆启航，——在学习中领悟，在领悟中尝试，在尝试中入格，在入格中出彩，在出彩中升华，强化平凉语文教育人单元整体教学意识，引导师生共同走进新教材，促进学生多元智能发展，提升教师专业素养，深化课堂教学改革，着力打造平凉市范围内的高品质课堂。

时光悠悠，岁月匆匆，转眼又是一年。

在2020年市县（区）各级初中单元主题阅读课堂竞赛与研讨活动开赛之际，今天，小编借助平台继续为我们一线教师分享平凉市教科所曹宁子所长关于单元主题教学的思考与感悟，希望能对各位一线语文教师尤其是本次参赛教师有所帮助……单元主题教学是指以单元主题为线索，以学生为主体、教师为主导，围绕单元主题对教学内容进行系统设计与整合的教学形式。

它依据课程标准与教材编写体系，从单元主题出发，确定教学与学习目标，统整与组合教学资源、教学内容，开展单元主题教学导学和连续性课时教学，使课内、外内容相衔接，最终实现以单元主题为线索的“大语文”教学观，进一步培养学生自主、合作、探究等多种阅读与学习能力，提高学生的阅读素养、语文素质和人文素养。

班主任工作之“六有”

班主任工作之“六有”班主任是一项需要具备多方面能力与素养的工作，他们需要具备“六有”的能力与素养，即“有责任心、有耐心、有智慧、有组织能力、有沟通能力、有管理能力”。

首先，班主任要有责任心。

作为班级的管理者和指导者，班主任要对学生的全面发展负责，关注学生学习、生活和身心健康的各个方面。

他们要时刻保持敏感的洞察力，发现学生的问题并及时解决，积极关注每个学生的进步与困难，给予他们必要的帮助和指导。

其次，班主任要有耐心。

学生是一个个有不同性格、不同生活经历和不同需求的个体，他们的发展过程充满了困惑、焦虑和挫折。

班主任需要有耐心倾听学生的困惑和烦恼，给予他们足够的关心和支持，引导他们渡过难关，帮助他们克服困难，最终实现自己的目标。

第三，班主任要有智慧。

在面对众多学生的琐碎问题与困扰时，班主任需要以开放的心态去接受和理解学生的不同需求，善于分析问题、解决问题，并根据学生的特点和发展实际制定一套科学合理的教育教学方法和指导方案。

第四，班主任要有组织能力。

作为班级的管理者，班主任需要有良好的组织能力，带领全班同学有效地开展各项工作活动。

他们需要制定周密的计划，合理安排学生的学习和生活，组织各种班级活动，使学生有序发展。

第五，班主任要有沟通能力。

班主任需要与学生、家长、其他教师以及学校管理层建立良好的沟通渠道，促进信息的流通和交流。

他们要善于倾听学生和家长的意见和建议，及时反馈学生的学习和生活情况，与其他教师共同探讨学生的问题与解决办法。

最后，班主任要具备一定的管理能力。

他们需要善于管理并激发学生的积极性，引导学生正确认识自己，培养学生的学习兴趣和能力，并建立良好的班级文化。

他们还需要制定明确的规章制度，引导学生养成良好的行为习惯和价值观念。

在实际工作中，班主任要能够做到“六有”，才能更好地发挥管理者和指导者的作用，促进班级的和谐发展和学生的全面发展。

只有具备了这些素养和能力，班主任才能成为学生心目中的良师益友，帮助他们走向成功的道路。

理想课堂的六个要素

理想课堂的六个要素在我看来，理想课堂应该有这样的六个要素：有人、有本、有情、有智、有法、有效。

有人：“眼观六路，耳听八方”，时刻做到心中有人首先，教师应该发自内心地尊重孩子，爱孩子，尤其是那些“跟不上队伍”的孩子。

教师要眼中有人，心中有人，把人的发展、人的需求放在第一位，而这里的人，主要指我们的学生。

不管所教学科有多么的不同，着眼于学生的发展都是正确的。

“心中有人”说起来容易，但做起来确实是很难的一件事。

学生的遗传基因、家庭教育乃至社会成长环境都不一样，而老师的伟大之处就在于：不管学生是什么样，你都应该让学生体验到有尊严的、个性的存在。

每个人都是不一样的，但是每一个人又都是重要的，老师应该让学生有这种感觉，有这种自信。

正如我们常说的，好的课堂应该是让学生畅所欲言，无所顾忌，就是说学生只有在宽松的氛围中才能去展现自己内心世界，从而勇于表现自我。

如果没有一个宽松的氛围，孩子是不敢表现自己的。

比如当老师问学生：这道题这么做对吗？这个时候老师们应该注意到学生可能是根据你的语气来回答问题的，有的时候其实低年级的孩子，他完全不用思考，只是根据你声调的高低、表情的变化来猜测答案的对错。

那么，我们不禁要问：为什么会这样呢？就是因为我们的学生长期被学校教育驯化成听话的工具，久而久之，孩子会循着老师的口气、投教师所好发表意见，而不是琢磨我真正想表达的是什么。

孩子是需要老师培养个性和尊严的，所以这就需要教师要发自内心的爱孩子。

发自内心的爱孩子需要什么？需要的是你能公正地去处理问题，公正地去对待每一个孩子，尊重每一个孩子的认知，包容每一个孩子，尤其是那些差生，我们口中所谓的“跟不上”的孩子。

在如今的课堂中，尤其是公开课，老师往往倾向于叫那些积极的、学习好的学生来回答问题。

可是你会发现，现实的课堂并不是这个样子的。

谁最需要你？往往是那些“差一点”的孩子才最需要你。

我觉得我们的学生可以简单分为这样几种：第一种：可以和你并肩走的孩子，甚至有的时候他们会走在你的前面。

做六有好老师

做人民满意的老师----做“六有”好老师张娟俗话说得好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。

做一位让人民满意的教师则更难。

在十几年的教学工作中，我逐步认识到，要想做人民满意的教师，必须不断提高自身师德修养，与时俱进，不断提高教育教学质量。

尤其在社会环境复杂多变、知识更新速度超前、学生思维日益活跃的大背景下，不仅育人与教书的位置发生了为妙的变化，而且对教师的素质也提出了更高的要求。

下面就如何做一名新时期合格的人民教师，谈谈自己的见解。

作为一个人民教师，如何才能无愧于这一神圣的事业，无愧于人民，说得土一点，就是要对得起自己，对得起学生，对得起学生家长，学生家长把孩子交给了你，你就应该尽自己最大的努力，把他们培养好，教育好。

要全身心地投入到自己的事业当中去。

把终身献给最美好的教育事业。

在我们人生履历里，我们找不到什么惊天动地的伟大业绩，只有默默无闻地奉献着自己的一切，实践着自己的人生价值，实践着自己的诺言。

用自己的一片爱心滋润着自己追求的事业。

让每一个学生享受到公平教育的机会。

残疾少年、弱智儿童、“留守”学生，都应当受到公平的对待，都有受教育的权利和机会。

当老师，他把学生的困难当作自己的困难，让每一个孩子都能读书；以实际行动诠释着“把终身献给人民的教育事业和红领巾事业”的誓言，赢得学生、家长和群众的信任和爱戴。

为了学生的一切，在平凡的工作中，在细微处找回教师应有的价值和尊严。

要想真正成为一名人类灵魂的工程师，教师自己首先要有一个高尚的灵魂。

教育有一个很重要的前提就是爱心，只有在爱的基础上，才能投入自己的全部力量，才会把自己的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们、献给教育事业。

教师是有着丰富情感的人，应该全身心地爱学生、爱教育事业。

只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣；你爱学生，学生也会爱你，这种双向的爱会让你摆脱外界的诱惑、忘记生活的烦恼。

我将精心打造自己，处处以身作则，时时牢记英雄形象，以教师完美的人格，去点燃儿童心灵的火花，引导学生追求人生的理想和高尚的美德。

中学教学六认真细则(4篇)

中学教学六认真细则一、以身作则，做好教学示范作为中学教师，我们必须以身作则，做好教学示范，树立正确的道德榜样。

具体做法如下：1. 坚持个人修养：注重个人修养，提升自身素质。

遵守学校规章制度，遵循职业道德，争做一名合格的教师。

2. 精心备课：认真备课是提高教学质量的重要保证。

准备充分，设计合理的教学内容和教学活动，确保教学过程的科学性和有效性。

3. 注重课堂纪律：严格要求学生的学习纪律，倡导班级座位整齐、提前进入教室、独立放置教师所需课堂用具等良好的学习习惯。

4. 追求教学效果：注重教学效果的评估与反思，通过适当方式进行学生学习情况的了解，促进学生全面发展。

5. 维护教育秩序：加强对学生的日常管理，及时发现并解决学生在学习、品德、行为等方面存在的问题，营造良好的教育氛围。

二、激发学生学习兴趣和积极性激发学生的学习兴趣和积极性是中学教师的一项重要任务。

以下是几项具体做法：1. 体现课程的趣味性：在教学过程中灵活运用各种教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

2. 关注学生个性：积极研究学生的兴趣和特长，根据学生的个体化需求合理调整教学内容和方法。

3. 丰富课外活动：组织学生参加各种学科竞赛、讲座、实践活动等，增加学生的学习经验和学科知识。

4. 激励学生自主学习：培养学生的自主学习能力，鼓励学生制订学习目标，主动探究知识，提高学习效果。

5. 鼓励学生表达意见：充分尊重学生的个性和思想，鼓励他们勇敢表达自己的观点和意见。

三、营造良好的班级氛围班级氛围直接关系到学生的学习效果和心理健康。

以下是几项具体做法：1. 建立和谐关系：注重师生之间、同学之间的相互尊重和友好合作，营造和谐的师生关系和同学关系。

2. 培养合作意识：倡导班级合作学习，鼓励学生互相帮助，共同进步。

3. 重视班级活动：组织丰富多彩的班级活动，增强师生之间的交流和感情。

4. 关注学生心理健康：了解学生的心理状态，提供必要的心理支持和帮助。

有效课堂教学要有精气神

有效课堂教学要有精气神随着新课程改革的实施和不断推进，如何真正提高数学课堂教学效率，实现教学三维度的目标，全面提高学生数学素养与逻辑思维能力，成为数学教师关注的主要问题。

因此数学课堂必须呈现出新变化，最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位，才能实现这一任务。

那么教师应该如何做呢？我认为可以从以下几个方面着手。

首先教师要求注重教学的“精”，即：精当的目标、精选的内容、精心的设计。

精当的目标：教学目标是教学活动的一大支柱。

目标精当，就能避免教学的盲目性。

精当的教学目标，要具备定向功能、强化激励功能、适应功能和评价功能。

教学目标的精当还体现在：①综合化。

即兼顾目标的各个组成部分，如三维度目标中的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”都要体现；还要有所侧重，根据教材内容特点科学分配三维度的比重，不可面面俱到，平均分配。

②系统化。

目标设置既要符合“课程标准”中“总目标”要求，又要体现现阶段、本章节具体目标的定位，避免广度和深度上出现随意性和盲目性。

③行为化。

学生要学习什么，学到什么程度，如何学习，通过什么工具。

目标要具体明确，易理解、可测量、便于评价。

这都要求教师在备课的过程中要精当的设计与处理。

精选的内容：教学内容主要指教科书，广义的还应该包括参考资料、作业练习及其他辅助资料。

对教学内容的精选表现为：①抓主要内容，即指向教学、教育、发展任务的内容。

②挖掘独特内容，即能收“举一反三、触类旁通、牵一发而动全身”效果的内容，提高学生对知识的迁移能力。

③不放过深奥之处，比如同步指导上的趣味数学，即对于较重要而又难懂之处，教师作精细讲解，要抓住重点、突破难点、解决疑点。

④适时补充相关内容，围绕教学目标，紧扣教学内容，结合一些生活实际、经济、文化、科学技术等热点问题教学，建设开放而有活力的课程资源。

让学生明白，数学来源于生活，但又高于生活的道理。

精心的设计：教学设计包括目标设计、导语设计、板书设计等多方面。

安全培训六有教案

安全培训六有教案教案标题：安全培训六有教案教案目标：1. 了解安全培训的重要性和目的。

2. 掌握六有教育法的原则和实施方法。

3. 培养学生的安全意识和自我保护能力。

教学内容：1. 安全培训的重要性和目的a. 介绍安全培训的定义和意义。

b. 引导学生认识到安全培训对个人和社会的重要性。

2. 六有教育法的原则和实施方法a. 介绍六有教育法的概念和原则。

b. 解释六有教育法的实施方法，包括：有目标、有内容、有方法、有手段、有检查、有总结。

3. 培养学生的安全意识和自我保护能力a. 分析常见的安全隐患和事故案例。

b. 引导学生认识到预防事故的重要性。

c. 指导学生学习并掌握自我保护的基本技能，如火灾逃生、交通安全等。

教学过程：1. 导入：通过引发学生对安全话题的兴趣，如展示一些安全事故案例或图片，引发学生的思考和讨论。

2. 安全培训的重要性和目的a. 讲解安全培训的定义和意义，强调安全培训对个人和社会的重要性。

b. 通过示例和故事，让学生认识到安全培训的目的和意义。

3. 六有教育法的原则和实施方法a. 介绍六有教育法的概念和原则，如有目标、有内容、有方法、有手段、有检查、有总结。

b. 分别解释每个原则的具体含义和实施方法，以便学生理解和掌握。

4. 培养学生的安全意识和自我保护能力a. 分析常见的安全隐患和事故案例，引导学生认识到预防事故的重要性。

b. 教授学生一些基本的自我保护技能，如火灾逃生、交通安全等，通过模拟演练和实践活动加深学生的理解和记忆。

5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并进行学生的学习效果评价，可以通过小组讨论、问答等形式进行。

教学资源：1. 安全事故案例和图片。

2. 六有教育法的教学材料和示例。

3. 自我保护技能的教学材料和实践活动。

教学评估：1. 学生课堂参与度和讨论质量。

2. 学生对安全培训重要性和目的的理解程度。

3. 学生掌握六有教育法原则和实施方法的能力。

4. 学生自我保护技能的掌握情况。

中学教学六认真细则范文(三篇)

中学教学六认真细则范文一、明确目标1. 设定明确的学习目标，让学生清楚知道本节课要学习什么内容。

2. 着重强调目标的重要性和实际应用，激发学生学习的动机。

二、营造积极氛围1. 以鼓励和支持为主导，给予学生积极的反馈和表扬。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养良好的学习氛围。

3. 在学生犯错误时，给予正确的引导和温和的批评，帮助他们改正错误。

三、灵活运用教学方法1. 根据学生的不同特点选择合适的教学方法和策略。

2. 探索多样化的教学手段，如小组合作学习、问题解决、案例讨论等，促进学生的主动参与和思维发展。

3. 鼓励学生自主学习和探索，培养他们的学习能力和创造力。

四、布置合理的作业1. 作业内容与课堂教学内容相衔接，能够复习巩固所学知识。

2. 合理安排作业的难易程度和时间，充分考虑学生的实际情况。

3. 提供详细的作业要求和指导，确保学生能够正确理解并按时完成。

五、巩固和评价学习成果1. 多次巩固学习成果，如通过课堂练习、小测验、作业反馈等方式进行。

2. 鼓励学生互评和自评，培养他们对自身学习情况的认知和评价能力。

3. 及时给予学生反馈，指出他们的优势和不足，并提出改进的建议。

六、与家长保持沟通1. 定期与家长交流学生的学习状况和表现，共同关注学生的学习和发展。

2. 及时向家长反馈学生的评价和进展，促进家校合作。

3. 倾听家长的意见和建议，与家长共同制定教育计划，更好地支持学生的学习。

以上是中学教学六认真细则的范本，可以根据实际情况进行适当的修改和补充。

这些细则旨在提高教师教学效果，激发学生的学习积极性，促进学生全面发展。

中学教学六认真细则范文（二）1. 准备充分：作为教师，要提前准备好每节课的教案、教材、教具等教学资源，确保教学内容的连贯性和完整性。

2. 激发学生兴趣：在教学过程中，要注重创设情境，采用生动有趣的教学方法和教具，激发学生学习的兴趣和积极性。

3. 有效组织课堂：教师应合理安排每节课的教学时间和教学流程，确保课堂秩序井然，学生专注于学习。

一堂好课应具备的六个要素

一堂好课应具备的六个要素
1.不存在科学性问题的高效率的课。

2.教师角色定位准确、学生参与积极性得到充分调动的课。

3.预设与生成融为一体的课。

4.既重视学习过程又重视学习结果的课。

5.合理使用课件等音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课。

6.师生互动交流，促进各自完整生命成长的课。

▲优质课的综合标准——“六有”
“有魂”，指情感态度价值观导向明确，并确实将其置于三维教学目标之首，真正予以落实。

“有神”指课堂教学充满活力，教学氛围民主和谐。

“有序”指能够采用板块方式进行教学设计，板块之间的过渡紧凑、自然；教学思路清晰，结构构建合理，整个教学过程优化顺畅。

“有生”指有生成，预设与生成融为一体，课堂因生成而精彩。

“有色”指有比较鲜明的教学特色。

“有效”指教学效率高，效果好，即三维目标有效达成，学生学有收获。

课堂要有“精”“气”“神”

展任务；挖掘独特内容，能收 “ 举一反三、触类旁通、从，是一种互动而不是僵硬地被灌输。我们看不到老
牵一发而动全身 ” 之效；对于较重要而又难懂之处，师对学生的灌输，看不到学生跟着老师思维跑的状
教师应作精细讲解；围绕教学目标，结合一些政治、态，看不到老师按照事先的设计一点点摆布学生的
学的有效模式。课堂教学应该凝聚教育的“ 精” “ 气”
“ 神” 。
一
另一位老师在课堂教学中重点突出，目标精，讲得精，问题精而指向性强，给学生自主学习的时间
多，留的作业都很典型，对学生的错失进行适当点拨课堂教学的“ 精” 是指精当的目标、精选的内容和引导，他的口头禅是 “ 犯错不要紧，但只能错一
经济、文化、科学技术等热点问题教学，建设开放而迹象。
有活力的课程资源。生活即语文，语文亦生活。越来越多的课堂从单精心的设计：教学设计包括目标设计、导语设调的学科教学里苏醒，开始融进生活，让孩子们身边计、板书设计等多方面，一要选好教学的切人点，二的生活成为课堂教学的有效元素：新课导人，从熟悉要精心设计提问。
‘ 备份 ’ 应急，可生命无法
‘ 备份 ’ ，所以我们每个人都要认真填写人生的答卷，用心体味人生的每一个音符、每一段华章。只
要大家努力，每个人都可以交上一份满意的人生答卷。” 陈老师～脸的严
肃。

课堂教学要有精、气、神

课堂教学要有精、气、神1、精：精当的目标、精选的内容、精心的设计精当的目标：教学目标是教学活动的一大支柱。

目标精当，就能避免教学的盲目性。

精当的教学目标，要具备定向功能、强化激励功能、适应功能和评价功能。

教学目标的精当还体现在：①综合化。

即兼顾目标的各个组成部分，如三维度目标中的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”都要体现；还要有所侧重，根据教材内容特点科学分配三个维度的比重，不可面面俱到，平均分配。

①系统化。

目标设置既要符合“课程标准”中“总目标”要求，又要体现现阶段、本章节的具体目标定位，避免广度和深度上出现随意性和盲目性。

①行为化。

学生要学习什么，学到什么程度。

目标要具体明确，易理解、可测量、便于评价。

精选的内容：教学内容主要指教科书，广义的还应该包括参考资料、作业练习及其他辅助资料。

对教学内容的精选表现为：①抓住主要内容，即指向教学、教育、发展任务的内容。

①挖掘独特内容，即能收“举一反三、触类旁通、牵一发而动全身”效果的内容。

①不放过深奥之处，即对于较重要而又难懂之处，教师作精细讲解，要抓住重点、突破难点、解决疑点。

①适时补充相关内容，围绕教学目标，紧扣教学内容，结合一些政治、经济、文化、科学技术等热点问题教学，建设开放而有活力的课程资源。

精心的设计：教学设计包括目标设计、导语设计、板书设计等多方面。

一要选好教学的切人点。

二要精心设计提问。

2、气：民主的气氛、生活的气息、创新的气魄民主的气氛：新课程的教学观、学生观，决定了师生之间的关系是新型的民主平等关系。

针对教学内容，师生敞开心扉，倾听接纳，坦诚相待；学生人人参与，突出主体，表现个性，展示创造性。

师生在如沐春风、其乐融融的气氛中，通过分享彼此对教材的思考、经验、情感、体悟甚至困惑和疑虑，从而达到共识、共进、共发展的境界。

生活的气息：新课程理论强调，“课程”是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。

课程不仅指“文本课程”，还包括“体验课程”。

课堂教学“五有”

课堂教学“五有”作者：罗玉霞来源：《教育实践与研究·小学课程版》2022年第06期一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。

就课堂教学而言，笔者认为一堂好课要达到五个的基本要求是。

有意义。

在这节课中，学生的学习是有意义的。

初步的意义是学到新的知识;再进一步是锻炼了学生的能力;再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使学生产生更进一步学习的强烈的要求，在这个过程中学生会越发主动地投入到學习中去。

这样的课堂学生会积极发散思维去学习东西。

有效率。

集中表现在两个方面：一是对整体而言，这堂课下来，全班学生中的多少学生是有效的，其中包括接收程度高的、一般的和很难吸收的;二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。

从这个意义上说，这节课应该也不是充实的课。

教学过程中，大家都有事情干，通过教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的甚至是有趣的才是有效率。

有生成。

这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。

在教学过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。

有常态。

教师受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易表现出准备过度。

教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。

大量的准备，课堂上没有新的东西生成，是准备好的东西的再现。

当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。

“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。

不管谁坐在教室听课，教师都要旁若无人，教师是为学生上课，不是为了表演。

有缺陷。

课堂教学很难做到十全十美，尤其对于公开课来说，有缺憾是真实的一个指标。

公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后做大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。

课堂教学要有“精、气、神”

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生活化的教学气氛：新课程的内容，要求改变传统单一枯燥的教学内容，改变注重理论知识教授的现状，要求老师要紧密联系社会生活中的实际、科学技术的发展，逐步培养学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际的知识能力，让学生将所学到的内容应用到现实生活中去，让他们发掘学习知识的真正价值之所在，从而养成认真好学、积极探索的求学一ｉ２，理。具有气魄的教学气氛：如今社会的发展需要大量的具有创新意识的人才，教师要根据社会发展的需求积极培养学生的创新能力。因此，教师要有强烈的责任感和着实的紧迫感，同时学生要有创新的勇气和信息。首先，教师要正确看待学生的个性差异，启发学生的创新思维。在教学过程中重视设置疑问、启发疑问。其次，教师在创设宽松的环境，鼓励学生发挥创新精神。创造学研究表明：荒唐和越轨往往是创造性的萌芽阶段。例如，有学生就有问题，说是 “ 氧化还原反应 ” ，那么，在铁栏杆腐蚀的反应中，到底是先氧化后还原，还是先还原后氧化呢？我们是否可以说它们发生 “ 还原氧化反应 ” 呢？针对这样问题的提出，说明学生在学习过程中，其正发挥了主观能动性，善于探究，善于考虑到事物的辩证关系问题，那么，作为主导者的教师来说，更要善于捕捉课堂教学中的新信息。适时、适度、适宜地去解决这类问题，一方面要全面、科学地去解决它，一方面要及时鼓励学生的创新与探究，以培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对问题或困难的健康心理、意志和品质，三、教师形象、讲课状态、学生听讲都要有神教师形象要有神：教师形象是指教师的衣着打扮、言谈举止等直观可见的各个方面。教师站在讲台上，可以说是整个教室的中心点，他的音容笑貌、穿着神情都直接影响着学生的学习。为此，每位教师在上课过程中必须穿着整洁大方，不得邋遢不成体统，精神状态要饱满，表情要丰富，不得哈欠连篇，精神恍惚。讲课状态要有神：教师们要想到达预想的教学效果，必须要调整好自己的讲课状态。这要从以下几个方面来做：（１）讲课的语言：讲课不是老师照本宣科，让学生紧跟做笔记。教学语言在讲授过程中起着不可忽视的作用，用语要大方得体，简介明了；语调要丰富多彩，起伏有致；描述语句要多姿多彩，形象直观，富有想象力。（２）增强教学非言语的表达效果。一要巧妙地运用 “ 类语言 ” 的积极效果。类语言指无同定语意的发声，如笑、哭、叹息、呻吟等。教学活动中不可忽视类语言的作用，这需要教师在日常教学中慢慢总结沉淀。二是要恰到好处地运用手势。教学中的手势按其构成方式和功能可分为：象征性手势；会意性手势；指示性手势；强调性手势；捕述性手势；评价性手势。要善于使用面部表情。做到自然：使学生看到教师表里如一的

课堂上的六要

课堂上的六要课堂上的六要为了进一步提高教师的上课效果，课堂上务必要充分体现出学生的主体性，教师就应该以改原来的教学方式。

1、要少说：在一节课四十五分钟的教学中要让学生认真坚持四十五分钟始终听你的，在平时课堂教学中是有很大困难的，即便是你说的天花乱坠学生也坚持不了三十分钟，这就目前课堂存在的情况。

所以把不该说坚决不说，可说可不说的也不要说，把要说的内容也要做到精讲，要用最少语言呈现最多的、最有价值的信息。

你少说了，是必然要指导学生多说，让他们把自己的想法，解题思路，或自己理解感到困惑的方面说出来。

只有让他们自己真正知道那些知识学懂了，那些还要去专研的。

在让其它的同学给予讨论、指正，从中找到最准确的最科学的答案，收获可能比老师说得多更好。

2、要少写：教师的板书也不要写的过多，把本节课的主要内容体现出来就可以了，写的时候要注意层次分明，有主有次，有必要用不同颜色的笔来描述主次不同的知识。

你少写但不能让学生少写，学生会说不一定会写，所以，可以让学生上前面进行板书，也可以让他在本子上写书。

这样做才能加深对于知识点的理解，同时也可以通过他的书写练习他规范书写的能力。

3、要少做：这里是指对于实验教学方面的内容来说的，新课标的教材上有很多探究实验，这些实验用好了，确实能够提高学生的实验能力，分析问题解决问题的能力。

教师不能越俎代庖，把学生实验当做演示实验去做，要充分相信学生，要把主动权交给学生，让他体会实验给他带来乐趣，才能更好地理解知识。

4、要多看，多看学生的表情，要看学生的学习状态是否最佳，要看学生的书写是否合理、规范。

5、要多听，对于学生说的，要认真仔细的倾听，从中发现存在的问题，及时为自己的教学做出反馈。

6、要多交流，无论是在课上，还是在课下，要和学生常交流，这样才能掌握学生的第一手材料，真正做到因材施教，有的放矢，同时让学生体会到老师对自己的关怀。

只有让学生在课堂上唱主角，才能实现课堂正真的高效性，才能实现学生能力的进一步提高。