2016年教科版四年级语文上册14哈尔威船长课件
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小学语文教科版四年级上册《14 哈尔威船长》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
哪个男人胆敢走在女人 前面，你就开枪打死他。
1 2 3 4
动作快点！
把克莱芒救出去！
哈尔威船长 的 第一次命令
哈尔威船长站在指挥台 上，大声吼道：“全体安静 ，注意听命令！把救生艇 放下去，妇女先走，其他 乘客跟上，船员最后，必 须把60个人都救出去。”
哈尔威船长 的 第一次命令
哈尔威船长站在指挥台 上，大声吼道：“全体安静 ，注意听命令！把救生艇 放下去，妇女先走，其他 乘客跟上，船员最后，必 须把60个人都救出去。”
哈尔威船长屹立在舰桥上， 一个手势也没有做，一句话也 没有说，犹如铁铸，纹丝不动， 随着轮船一起沉入了深渊。
在英伦海峡上，没有任何一 个海员能与他相提并论。他一 生都要求自己忠于职守，履行 做人之道。面对死亡，他又一 次运用了成为一名英雄的权利。
请这边的同学以“船长，您为什 么不和我们一起回家……”开头写 一段话，这边同学就请你们以船长 的口吻，以“朋友，不是我不想家 ……”开头写一段话。
小学语文教科版四年级上册 《14 哈尔威船长》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
哈尔威船长
学习目标
• 1、认识8个生字，理解由生字组成的 新词 • 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 • 3、学习哈尔威船长的崇高品质，体会 他的伟大人格。
我会读
• 诺曼底 • 玛丽 敖德萨 洛克 奥克勒
沉着指挥
果敢坚强
船员赶紧解开救生艇的绳索。 大家一窝蜂似的拥了上去，这 股你推我搡的势头，险些儿把 小艇都弄翻了。奥克勒大副和 三名二副拼命想维持秩序，但 整个人群因为猝然而至的变故 简直像疯了似的，乱得不可开 交。
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，人 们听到这样一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒大副！” “到！” “还能坚持多少分钟？” “二十分钟。” “够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你 的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
《哈尔威船长》课件
感染力。
结构特色
严谨的叙事结构
作品结构紧凑，情节安排合理，通过情节的推进和转折，使故事 更加引人入胜。
独特的章节设计
作者在章节设计上别出心裁，通过章节的划分和安排，使作品更加 有层次感，让读者能够更好地理解作品的主题和意义。
巧妙的时间线索
作品以时间为主线，通过时间的推移和变化，展现了人物命运的发 展和变迁，使作品更加具有深度和广度。
04
《哈尔威船长》的艺术特色
语言特色
简洁明快
作品语言简练，表达清晰，没有 过多的修饰和冗长的句子，使读 者能够快速理解作品的主题和情
感。
生动形象
作者通过生动的描绘和形象的比 喻，使作品中的场景、人物形象 更加鲜明，给读者留下深刻的印
象。
富有节奏感
作品语言富有节奏感，通过排比 、反复等修辞手法，使作品读起 来更加有韵律感，增强了作品的
表现手法
1 2 3
现实主义手法
作者通过细腻的笔触和写实的描绘，将人物形象 和生活场景真实地展现在读者面前，使作品具有 强烈的现实主义色彩。
象征主义手法
作者运用象征手法，通过具体的形象和事物来表 现抽象的概念和意义，使作品更加具有深度和哲 理。
浪漫主义情怀
作品中充满了浪漫主义的情怀，通过描绘美好的 自然风光和人物形象，表达了作者对美好生活的 向往和追求。
慈善家
哈尔威船长热心公益事业，积极参 与慈善活动，为弱势群体提供帮助 。
船长的名言
“海洋是生命的摇篮 ，也是人类文明的摇 篮。”
“在海洋面前，人类 永远是渺小的，我们 要敬畏自然、保护环 境。”
“航海是人类文明进 步的阶梯，我们要不 断探索、不断前行。 ”
02
《哈尔威船长》的创作背景
结构特色
严谨的叙事结构
作品结构紧凑，情节安排合理，通过情节的推进和转折，使故事 更加引人入胜。
独特的章节设计
作者在章节设计上别出心裁，通过章节的划分和安排，使作品更加 有层次感，让读者能够更好地理解作品的主题和意义。
巧妙的时间线索
作品以时间为主线，通过时间的推移和变化，展现了人物命运的发 展和变迁，使作品更加具有深度和广度。
04
《哈尔威船长》的艺术特色
语言特色
简洁明快
作品语言简练，表达清晰，没有 过多的修饰和冗长的句子，使读 者能够快速理解作品的主题和情
感。
生动形象
作者通过生动的描绘和形象的比 喻，使作品中的场景、人物形象 更加鲜明，给读者留下深刻的印
象。
富有节奏感
作品语言富有节奏感，通过排比 、反复等修辞手法，使作品读起 来更加有韵律感，增强了作品的
表现手法
1 2 3
现实主义手法
作者通过细腻的笔触和写实的描绘，将人物形象 和生活场景真实地展现在读者面前，使作品具有 强烈的现实主义色彩。
象征主义手法
作者运用象征手法，通过具体的形象和事物来表 现抽象的概念和意义，使作品更加具有深度和哲 理。
浪漫主义情怀
作品中充满了浪漫主义的情怀，通过描绘美好的 自然风光和人物形象，表达了作者对美好生活的 向往和追求。
慈善家
哈尔威船长热心公益事业，积极参 与慈善活动，为弱势群体提供帮助 。
船长的名言
“海洋是生命的摇篮 ，也是人类文明的摇 篮。”
“在海洋面前，人类 永远是渺小的，我们 要敬畏自然、保护环 境。”
“航海是人类文明进 步的阶梯，我们要不 断探索、不断前行。 ”
02
《哈尔威船长》的创作背景
《船长》教学课件船长教学课件
《船长》教学课件船长教学课件②学生读课文第24自然段。
③此时，你的心中会有怎样的疑惑呢?(学生质疑，预设：什么是“井然有序”?为什么会有这样的变化?)④指名学生回答。
(4)就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：………大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
①这仅仅只是船长与船员的一段对话吗?还是话中有话?② 师生参与讨论并交流：你从这段对话中了解到了什么?你再一次感觉到这是一位怎样的船长?③面对猝然而来的灾难，可以说是死亡，在惊慌失措的人群中，为什么船长却能够做到如此镇定、沉着呢?(体会人物忠于职守的精神品质)④船长尽到自己的职责了吗?(结合课堂的需要，适时展开小型辩论)⑤指导学生分角色读课文对话或表演。
[设计意图：课堂应该是学生的，而不是教师的。
课堂应该是教师的导，学生真诚的学，真心的学!在课文的学习中，教师着重引导学生抓住对话来体会船长的威严镇定，临危不惧。
通过朗读、辩论、表演等多种方式，让学生在思维的撞击和课文的诵读中，在对课文内容的深刻领悟中，实现了情感、态度和价值观的升华。
]四、创设情境，激情品味。
1、师小结后，诵读课文最后三个自然段。
2、创设情境：看着船长渐渐消失的身影，这一刻你的心里又会有怎么的疑问呢?(学生质疑)3、组织学生展开讨论：谁能就这个问题谈谈看法?(发散学生思维，思考各种可能性)[设计意图：《语文新课程标准》指出：学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。
教学是预设和生成的矛盾体，再好的预设也不可能涵盖课堂教学的全部，恰恰是那些弹性灵活的成分以及始料未及的体验，使得课堂教学精彩纷呈。
]4、师小结：危难中出英雄。
危急时刻，是放弃责任，违背天良，只求独自活命?还是舍己救人，舍生取义?哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答。
教科版四年级语文上册《14.哈尔威船长【第1课时】》课件
(1)沉沉夜雾中冒出一个黑点，它好似一个幽灵，又仿佛
一座山峰。( 比喻 ) (2)轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。( 拟人 )
7．按要求改写句子。
(1)哈尔威船长牺牲了。 哈尔威船长的伟大精神永远留在
人们心中。(用关联词语合成一句话)
虽然哈尔威船长牺牲了，但是他的伟大精神永远留在人 _________________________________________________
14 哈尔威船长
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认“葬、艇”等8个生字，会写“漏、呛”等12 个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容。
教科版四年级语文上册
走近作者
维克多•雨果(1802－1885)：法 国浪漫主义作家的代表人物，是19
世纪前期积极浪漫主义文学运动的
领袖。雨果几乎经历了19世纪法国 的一切重大事变。
下边横稍长，竖钩位置 偏右。
我会认
huǎn zàng
qì
xiōng
Hale Waihona Puke 缓 涌葬 艇泣
fù
汹
yǒng tǐng
副
易读错字
wéi
lòu
bó
违抗
漏水
薄雾
多音字
哗
huā（哗啦
huá（哗然
哗哗）
喧哗）
理解词语
弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。 造句：空气里弥漫着浓浓的火药味。 肇祸：闯祸，制造祸端。 巍然：形容山或建筑物雄伟的样子。 造句：万里长城巍然屹立在世界东方。 惊恐万状：形容惊慌害怕到了极点。 造句：海啸突然来临，正在海边玩的人们惊 恐万状，拼命地奔跑。
教科版语文四上《哈尔威船长》教学课件(问题引导)
3
生字学习 停 tíng 停止 志 zhì 志向 导 dǎo 指导
4
雨果简介
▪ 维克多·雨果（1802— 1885），十九世纪法国文 学大师，诗人、小说家、 剧作家、文艺评论家、政 论家。被誉为“法兰西的 民族诗人”，浪漫主义文 学运动的领袖。小说代表 作有《九三年》、《巴黎 圣母院》和《悲惨世界》。
11
夜航
开端
遇难
发展 船上一片混乱 对
救援
高潮
殉职
结局
比 乘客惊恐万状
对比 救援井然有序
船长 忘 忠 镇定沉着我 于 考虑周密无 职
畏守
12
救援
▪ 海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅 怎样的景象？
▪ 面对这危急的情势，船长是如何应对的？ （他做了哪些事？）
▪ 对话描写 ▪ 在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎
5
雨果简介
▪ 1885年5月22日雨果在巴 黎与世长辞, 法兰西举 国为他致哀。100多年来， 法国人民和世界各国人民 一直缅怀这位伟大的法国 文化先驱者。《巴黎圣母 院》和《悲惨世界》多次 被拍成电影，在世界上广 为流传，成为经典之作。
6
一读，提问题
▪ 在字词的读音、意义方面，你有什么 问题吗？
9
三读，读片段、配ห้องสมุดไป่ตู้外音
1、该以怎样的语气去读这一部分，要 读出什么感情？
2、即兴构思，揣摩设想一下船长当时 的心理活动，为这幅画面配上几句画外 音。
10
谈体会
＊如果你正身处小说中这艘遇难的船
上，你会怎么办？
＊如果你是这艘船的船长，你最后会选
择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是 选择自救？为什么？
样的景象？
13
生字学习 停 tíng 停止 志 zhì 志向 导 dǎo 指导
4
雨果简介
▪ 维克多·雨果（1802— 1885），十九世纪法国文 学大师，诗人、小说家、 剧作家、文艺评论家、政 论家。被誉为“法兰西的 民族诗人”，浪漫主义文 学运动的领袖。小说代表 作有《九三年》、《巴黎 圣母院》和《悲惨世界》。
11
夜航
开端
遇难
发展 船上一片混乱 对
救援
高潮
殉职
结局
比 乘客惊恐万状
对比 救援井然有序
船长 忘 忠 镇定沉着我 于 考虑周密无 职
畏守
12
救援
▪ 海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅 怎样的景象？
▪ 面对这危急的情势，船长是如何应对的？ （他做了哪些事？）
▪ 对话描写 ▪ 在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎
5
雨果简介
▪ 1885年5月22日雨果在巴 黎与世长辞, 法兰西举 国为他致哀。100多年来， 法国人民和世界各国人民 一直缅怀这位伟大的法国 文化先驱者。《巴黎圣母 院》和《悲惨世界》多次 被拍成电影，在世界上广 为流传，成为经典之作。
6
一读，提问题
▪ 在字词的读音、意义方面，你有什么 问题吗？
9
三读，读片段、配ห้องสมุดไป่ตู้外音
1、该以怎样的语气去读这一部分，要 读出什么感情？
2、即兴构思，揣摩设想一下船长当时 的心理活动，为这幅画面配上几句画外 音。
10
谈体会
＊如果你正身处小说中这艘遇难的船
上，你会怎么办？
＊如果你是这艘船的船长，你最后会选
择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是 选择自救？为什么？
样的景象？
13
《哈尔威船长》教学课件
《哈尔威船长》教课方案教课目的：1、经过联系上下文、分解词素等方法理解“忽如其来”“猝可是至”“乱作一团”等词语。
2、学习作者经过人物语言、动作以及神情描绘来突出人物形象的写法。
3、学习哈尔威船长无所畏惧、舍己救人的崇敬质量。
4、初步认识场面描绘的方法。
教课要点：学习作者经过人物语言、动作以及神情描绘来突出人物形象的写法。
教课准备：课件教课过程：师：这节课我们就持续来学习《哈尔威船长》。
经过上节课的学习，我们知道作者在文中如何评论哈尔威船长的？生：面对死亡的考验，谁能说他不是一名英豪！（大屏幕出示）师：这是一个什么句子？（叹息句）师：再读一读这个句子，和其余的叹息句有什么不一样之处？生：有反问句的语气。
师：你能把这句话换个说法吗？生：面对死亡的考验，谁都说他是一名英豪。
生：面对死亡的考验，谁也不可以说他不是一名英豪。
师：相同的意思这么多不一样的说法，作者却选择了一个带有反问语气的叹息句结尾，这么写有什么利处呢？生：叹息句可以加强语言的气概，再加上反问的语气更增添了表达成效，更为突出了谁都以为哈尔威船长是一名英豪。
师：是呀，可见要想使文章写得出色每句话都要认真商酌。
接下来我们走进课文持续学习。
出示学习卡片：1、迅速阅读课文，画出描绘哈尔威船长英豪形象的语句，抓住要点词句推行报告。
2、小组沟通。
建议3分钟学生报告：生1：哈尔威船长站在指挥台上，高声吼喝：“全体寂静，注意听从令。
我从“站在指挥台上”，“命令”。
我读出他是一个机智的船长，紧急时辰立刻指挥，无所畏惧的英豪。
师：我很赞同你的想法。
其余同学还有什么想法。
生：把救生艇放下去，妇女先走，其余乘客跟上，海员最后，一定把60人救出去。
我从“放”，“先走”，“跟上”，“最后”，这个连串的安排上看出他是一个很有经验的船长，安排合情合理，着重弱势集体，顾全全局他是一个货真价实的英豪。
师：因此作者说面对死亡的考验，谁能说他不是一名英豪！生：我从“一定”，“60人”也能领会到他仍是一个舍己救人的英豪，只想着他人，却不考虑自己。
哈尔威船长
四、第二次先学后教：19分
1、出示自学指导：用自己喜欢的方法读文，再读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写什么？
2、学生自学
3、逐段边读文边汇报自然节意，
4、根据汇报出示层次，教师是适机指导5、用自己的话试着说说课文大意。
五、第三次自学：5分
指导书写
曼不要写的太长
“舰”不要写得过宽。
六、课堂检测：3分
教学重点、难点：
理清文章条理
三、第一次先学后教：13分
1、引导自学，教师巡视
自由读文达到正确流利，学会生字，读准字音。
2、指名认读生字，并组词。
3、认读会写字，组词，造句。
4、词语：
要读准字音，理解、会用，指名读词语.用词语练习说话.
5、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。认真听，发现错误的地方，请举手纠正。
科目：语文班级：四年级执教人：杨鑫.
执教时间：2015年12月8日第16周第2节总99节第1课时
课题
哈尔威船长
课型
新授课
课时
第一课时
教学目标
1．初读课文认识、学习本课生字，理清文章条理。
2．了解课文主要内容。
3．初步学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
七、小结：1分
初读课文，整体感知
1．指名读课文，引导学生思考：课文写了一件什么事？
2、师课件出示词语，生认读。
板书设计
永远的一课
跺脚冰碴
查找
躲开
教学
反思
在教学中，我抓住船长面对人们的慌乱，两次下命令的段落指导学生朗读，体会感悟到船长尊重妇女、爱护儿童的崇高品质。
1、出示自学指导：用自己喜欢的方法读文，再读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写什么？
2、学生自学
3、逐段边读文边汇报自然节意，
4、根据汇报出示层次，教师是适机指导5、用自己的话试着说说课文大意。
五、第三次自学：5分
指导书写
曼不要写的太长
“舰”不要写得过宽。
六、课堂检测：3分
教学重点、难点：
理清文章条理
三、第一次先学后教：13分
1、引导自学，教师巡视
自由读文达到正确流利，学会生字，读准字音。
2、指名认读生字，并组词。
3、认读会写字，组词，造句。
4、词语：
要读准字音，理解、会用，指名读词语.用词语练习说话.
5、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。认真听，发现错误的地方，请举手纠正。
科目：语文班级：四年级执教人：杨鑫.
执教时间：2015年12月8日第16周第2节总99节第1课时
课题
哈尔威船长
课型
新授课
课时
第一课时
教学目标
1．初读课文认识、学习本课生字，理清文章条理。
2．了解课文主要内容。
3．初步学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
七、小结：1分
初读课文，整体感知
1．指名读课文，引导学生思考：课文写了一件什么事？
2、师课件出示词语，生认读。
板书设计
永远的一课
跺脚冰碴
查找
躲开
教学
反思
在教学中，我抓住船长面对人们的慌乱，两次下命令的段落指导学生朗读，体会感悟到船长尊重妇女、爱护儿童的崇高品质。
四年级语文上册《哈尔威船长》教学课件2 教科版
理解课文
１、课文主要写的是船长，而作者却花了 较多的笔墨描写险情，为什么？
通过侧面描写突出人物的品质。
２、在这生死关头大家表现得怎样？哈尔 威又表现得怎样呢？
通过对比手法衬托人物的形象。
理解课文
找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上， 沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把 每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措 的众人，他沉着镇定，仿佛他不是在给人而 是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的 调遣。
巩固练习
联系课文内容，说说下面两个句子的意思。
面对死亡，他以身殉职，又一次运用 了成为一名英雄的权利。
这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂, 当面对死亡的威胁,哈尔威船长作出了以身 殉职的选择。
没有一个人违抗他的意志，人们感到 有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
哈尔威船长因为他的职责，更因为他 尊重妇女儿童的人性美和先人后己的精神 使他显得十分威严，全部的人都听从他的 指挥，没有一个人敢违抗他的命令。这句 话高度赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己 救人的崇高品格。
他真的把每一个人都考虑到了吗?
理解课文
哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命 令?为什么要下达这些命令?结果怎样?
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“…把 救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把６０人全都救出去。
黑暗中人们听到一段简短有力的对话：…哪个 男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！
雨 果
哈 尔 威 船 长
学习生字
曼 màn 曼妙
翘 qiào 翘板
裸 luǒ 裸露 疯 fēng 疯狂 怖 bù 恐怖 殉 xùn 殉职
舷 xián 船舷
翘 qiáo 翘首
《船长》课件
维克多·雨果
法国文学史上最伟大的作 家之一，被称为“法兰西的莎 士比亚”。代表作有《巴黎圣 母院》《悲惨世界》《海上劳 工》《笑面人》等。
雨果一生坚持正义，讴歌 被压迫民族的解放斗争。1860 年英法联军火烧圆明园后，雨 果曾发表著名的抗议，怒斥英 法强盗的罪恶行径。
《船长》课件
《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。 它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事： 巴黎圣母院 副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨， 迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。面目丑陋、心地善良的敲 钟人卡西莫多为救女郎舍身。 小说揭露了宗教的虚伪，宣 告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、 舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。 《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的 艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的 残酷的现实。 然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾 难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑 造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，仍 然是一部浪漫主义的杰作。《船长》课件
《船长》课件
故事的主要内容
课文按事情发展的顺序讲述了哈尔威船长 在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈 撞击即将沉没的时候，镇定自诺的指挥60名乘 客和船员有秩序的乘救生艇脱险，自己却坚守 在船长岗位上，随着客轮一起沉入大海的故事 。
《船长》课件
1、默读课文，按提纲“遇险——自救——牺牲”给 全文分段。 2、“诺曼底”号遭遇了一场怎样可怕的海难呢？
速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底
”号的侧舷撞过来。 只听一声巨响,“诺曼底
”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发
生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到
甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，
法国文学史上最伟大的作 家之一，被称为“法兰西的莎 士比亚”。代表作有《巴黎圣 母院》《悲惨世界》《海上劳 工》《笑面人》等。
雨果一生坚持正义，讴歌 被压迫民族的解放斗争。1860 年英法联军火烧圆明园后，雨 果曾发表著名的抗议，怒斥英 法强盗的罪恶行径。
《船长》课件
《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。 它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事： 巴黎圣母院 副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨， 迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。面目丑陋、心地善良的敲 钟人卡西莫多为救女郎舍身。 小说揭露了宗教的虚伪，宣 告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、 舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。 《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的 艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的 残酷的现实。 然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾 难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑 造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，仍 然是一部浪漫主义的杰作。《船长》课件
《船长》课件
故事的主要内容
课文按事情发展的顺序讲述了哈尔威船长 在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈 撞击即将沉没的时候，镇定自诺的指挥60名乘 客和船员有秩序的乘救生艇脱险，自己却坚守 在船长岗位上，随着客轮一起沉入大海的故事 。
《船长》课件
1、默读课文，按提纲“遇险——自救——牺牲”给 全文分段。 2、“诺曼底”号遭遇了一场怎样可怕的海难呢？
速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底
”号的侧舷撞过来。 只听一声巨响,“诺曼底
”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发
生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到
甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，
教科版四年级语文上册14哈尔威船长课件
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年2月 2022/2/92022/2/92022/2/92/9/2022
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/2/92022/2/99 February 2022
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/2/92022/2/92022/2/92022/2/9
(míngliàng)
违抗--- 顺从
嘈杂--- 安静
第八页，共三十一页。
字词乐园
(lèyuán)
课件PPT
多音字：
wéi
为
wèi
为难
(wéinán)
因为(yīn wèi)
qiáng
强 qiǎng
强大
勉强
第九页，共三十一页。
字词乐园
(lèyuán)
课件PPT
弥漫(mímàn) 汹涌 势不可挡 猝然 肇祸 失魂落魄 大副 井然有序 惊慌失措
第十九页，共三十一页。
课件PPT
课文(kèwén) 详解
二、课文(kèwén)理解
6、阅读哈尔威船长(chuánzhǎng)第三次语言 描写，
思考表再现一了次他表关现注了弱什小么，一？心只想着
他人，唯独没有他自己
第二十页，共三十一页。
课件PPT
二、课文 理解 课文(kèwén)
详解
(kèwén)
哈尔威船长已经把自己的生死 置之度外。用了“吼”。
第十八页，共三十一页。
课件PPT
二、课文 理解 课文(kèwén)
详解
(kèwén)
5、当救生艇被放下的时候，人们都
一窝蜂似的拥了上去，哈尔威船长 (chuánzhǎng)的第二次语言描写表现了什么？
教科版四年级语文上册《14.哈尔威船长【第2课时】》课件
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
教科版四年级语文上册
核心问题： 文章表现了哈尔威船长怎样的精神品质？ 表现了哈尔威船长沉着镇定、临危不惧、机智
果敢、舍己为人、忠于职守、关注弱小的崇高的精
神品质。
教科版四年级语文上册
串珠问题： 1.一读：读课文，说说哈尔威船长下了几道命令，表现 了他的什么特点？
只有这种方法才能在危机时刻镇住那些贪生怕死、缺乏
人道主义的莽汉。这表现了哈尔威船长做事机智果敢的 性格，也表现了他舍己为人、保护弱小的做人之道。
教科版四年级语文上册
大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人 们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。 思考(重、难点)：为什么没有人敢违抗他的意志？ “伟大的灵魂”指的是什么？
文情节做铺垫。
教科版四年级语文上册
实际船上一共有61个人，他把自己给忘了。
思考(难点)：船长真的忘了自己吗？
不是船长忘了自己，而是他根本没有想到自己，他
早已把自己的生死置之度外了。这里表现了船长在灾难
面前舍己为人的崇高品质。
教科版四年级语文上册
阅读方法解密：认识场面描写
什么是中心句？ 场面描写就是对一个特定的时间或地点内许多人物 活动的总体情况的描写。
14 哈尔威船长
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.学习本课通过人物语言、动作、神态及场面的描写，
突出人物品质与特点的写法。（重点） 2.通过具体的描写感悟哈尔威船长临危不惧、沉着果敢、 以身殉职的优秀品质。（难点）
教科版四年级语文上册
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
教科版四年级语文上册
核心问题： 文章表现了哈尔威船长怎样的精神品质？ 表现了哈尔威船长沉着镇定、临危不惧、机智
果敢、舍己为人、忠于职守、关注弱小的崇高的精
神品质。
教科版四年级语文上册
串珠问题： 1.一读：读课文，说说哈尔威船长下了几道命令，表现 了他的什么特点？
只有这种方法才能在危机时刻镇住那些贪生怕死、缺乏
人道主义的莽汉。这表现了哈尔威船长做事机智果敢的 性格，也表现了他舍己为人、保护弱小的做人之道。
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大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人 们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。 思考(重、难点)：为什么没有人敢违抗他的意志？ “伟大的灵魂”指的是什么？
文情节做铺垫。
教科版四年级语文上册
实际船上一共有61个人，他把自己给忘了。
思考(难点)：船长真的忘了自己吗？
不是船长忘了自己，而是他根本没有想到自己，他
早已把自己的生死置之度外了。这里表现了船长在灾难
面前舍己为人的崇高品质。
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阅读方法解密：认识场面描写
什么是中心句？ 场面描写就是对一个特定的时间或地点内许多人物 活动的总体情况的描写。
14 哈尔威船长
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.学习本课通过人物语言、动作、神态及场面的描写，
突出人物品质与特点的写法。（重点） 2.通过具体的描写感悟哈尔威船长临危不惧、沉着果敢、 以身殉职的优秀品质。（难点）
教科版四年级语文上册
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
哈尔威船长PPT
(2)大家立刻不出声了，没有一个人违抗他的命令。(改 为肯定句) 大家立刻不出声了，都不违抗他的命令。 ____________________________________________
(3)哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上。(缩句) 哈尔威船长屹立在岗位上。 ____________________________________________
fánɡ
防
书写指导
左窄右宽。“阝”竖为 垂露竖；“方”横宜长。
kàng
抗
书写指导
左窄右宽。右部末笔圆 转有力。
xù
序
书写指导
撇宜舒展，里面的笔画 宜紧凑。
gǎng
岗
书写指导
“山”稍扁，“冂”要 方正。
jiàn
舰
书写指导
“舟”作左偏旁时第五 笔右边不出头。
shì
势
书写指导
下半部分“力”的撇起 笔在竖中线上。
27 哈尔威船长
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认13个生字；会写11个字；理解“弥漫、井然有序、
巍然屹立、主宰”等词语。 2.有感情地朗读课文，感知故事内涵，体会人物精神。
走近作者
雨果：（1802—1885），法国小说
家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰 出代表人物。他的作品深刻而全面地反 映了那个时代的社会生活，对法国文学 的发展产生了深刻影响，在世界文学史
理解课文。
舍己为人
核心问题：哈尔威船长 是一个什么样的人？
一读：课文写了一件什 么事？ 三品：课文是如何具体 展现这位船长的形象的？ 二思：发生海难时，船上 出现了怎样的紧急情况？ 四悟：船长有逃生的机会， 他为什么不逃生？
(3)哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上。(缩句) 哈尔威船长屹立在岗位上。 ____________________________________________
fánɡ
防
书写指导
左窄右宽。“阝”竖为 垂露竖；“方”横宜长。
kàng
抗
书写指导
左窄右宽。右部末笔圆 转有力。
xù
序
书写指导
撇宜舒展，里面的笔画 宜紧凑。
gǎng
岗
书写指导
“山”稍扁，“冂”要 方正。
jiàn
舰
书写指导
“舟”作左偏旁时第五 笔右边不出头。
shì
势
书写指导
下半部分“力”的撇起 笔在竖中线上。
27 哈尔威船长
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认13个生字；会写11个字；理解“弥漫、井然有序、
巍然屹立、主宰”等词语。 2.有感情地朗读课文，感知故事内涵，体会人物精神。
走近作者
雨果：（1802—1885），法国小说
家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰 出代表人物。他的作品深刻而全面地反 映了那个时代的社会生活，对法国文学 的发展产生了深刻影响，在世界文学史
理解课文。
舍己为人
核心问题：哈尔威船长 是一个什么样的人？
一读：课文写了一件什 么事？ 三品：课文是如何具体 展现这位船长的形象的？ 二思：发生海难时，船上 出现了怎样的紧急情况？ 四悟：船长有逃生的机会， 他为什么不逃生？
船长PPT语文课件
6船长
哈尔威船长站在指挥台上， 大声吼道：“大家安静，注 意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其它乘客跟上船 员断后。必须把６０人全部 救出去！”
“哪一个男人敢走在女人 前面，你就开枪打死他！”
“快救克莱芒”
“动作再快点”
哈尔威巍然屹立在他的船长 岗位上，沉着镇定地指挥着，控 制着，领导着。他把每件事和每 个人都考虑到了，他仿佛不是在 给人而是给灾难下达命令，一切 似乎都在听从他的调遣。
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。”
“奥克勒大副！” “到！” “还能坚持多少分钟？” “20分钟。” “够了。让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪 在吗？”
“在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
莱芒,
说:船长啊,船
长,…………
我们自己说:“船长啊, 船长,…………”
哈尔威船长一生都要求自己 忠于职守，履行做人之道。面对 死亡，他又一次运用了成为一名 英雄的权利。
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
大家沉默了，没有一个 人违抗他的意志，人们感到 有个伟大的灵魂出现在他们 上空。
船长哈尔威屹立在 舰桥上，一个手势也没 有做，一句话也没有说， 随着轮船一起沉入了深 渊。人们透过阴森可怖 的薄雾，凝视着这尊黑 色的雕像徐徐沉入大海。
一位得救的妇女,怀抱
着婴儿,
说:船长啊,
船长,…………
还是个孩子的水手克
哈尔威船长站在指挥台上， 大声吼道：“大家安静，注 意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其它乘客跟上船 员断后。必须把６０人全部 救出去！”
“哪一个男人敢走在女人 前面，你就开枪打死他！”
“快救克莱芒”
“动作再快点”
哈尔威巍然屹立在他的船长 岗位上，沉着镇定地指挥着，控 制着，领导着。他把每件事和每 个人都考虑到了，他仿佛不是在 给人而是给灾难下达命令，一切 似乎都在听从他的调遣。
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。”
“奥克勒大副！” “到！” “还能坚持多少分钟？” “20分钟。” “够了。让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪 在吗？”
“在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
莱芒,
说:船长啊,船
长,…………
我们自己说:“船长啊, 船长,…………”
哈尔威船长一生都要求自己 忠于职守，履行做人之道。面对 死亡，他又一次运用了成为一名 英雄的权利。
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
大家沉默了，没有一个 人违抗他的意志，人们感到 有个伟大的灵魂出现在他们 上空。
船长哈尔威屹立在 舰桥上，一个手势也没 有做，一句话也没有说， 随着轮船一起沉入了深 渊。人们透过阴森可怖 的薄雾，凝视着这尊黑 色的雕像徐徐沉入大海。
一位得救的妇女,怀抱
着婴儿,
说:船长啊,
船长,…………
还是个孩子的水手克
哈尔威船长课件
文章中有两个“谜”，请大家来共同揭开谜底。 谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出
去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是 他把自己给忘了。”
船长真的把自己忘了吗？ 谜二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一 个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸， 纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出 自己吗？
哈尔威船长 的第二次命令
让每个人都到小艇上去。
哪个男人胆敢走在女 人面前，你就开枪打 死他！
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中， 人
们听到这样一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒大副！” “到！” “还能坚持多少分钟？” “二十分钟。” “够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，
教科版小学语文四年级上册第七单元
14哈尔威船长
学习导航一：
1、按段落结构：遇险-----------自救 -----------牺牲，给课文分段。 2、快速浏览课文，读作者对哈尔威 船长的高度评价。
3、说说课文主要讲了一件什么事？ 4、根据预习，各小组提出一两个有 价值的问题写到白板上。
学习导航二： 1、“诺曼底”号是在什么情况下被撞 的？当时情形怎样？画出相关语句。 2、默读思考，在救险过程中，哈尔威船长 共发 布几条命令？分别是在什么情况下下 达的？ 3、根据船长的命令，选择相应小节，圈划 描写哈尔威言行神态的词语，感悟人物的 品质。 4、组内交流，确定发言人。
成就一个英雄的“权利”人人都有，关 键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾 难面前，最能够显现出人性的本色，在生死 存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若、为别 人考虑的人都可以称得上是英雄。
哈尔威船长PPT课件最新4上教科版
主要作品：长篇小说《巴黎圣
母院》《悲惨世界》《笑面人》 《九三年》等，剧本《克伦威尔》 《老顽固》等。
相关资料
“诺曼底”号邮船是跨时代
的有史以来最豪华的巨型邮船，
至今仍然给人一种如同梦幻一般 的感觉。吨位83423吨，电力推
进，全船空调，从巴黎克里荣饭
店聘请的顶级厨师，温水循环的 室内游泳馆，现代化音响设备的
歌剧院……被誉为“震惊世界的
最豪华、最漂亮的邮船”。
我会写
xiá
峡。
dé
德
书写指导
左窄右宽。“心”三点 左低右略高。
sù
速
书写指导
“束”的竖是垂露竖， 捺要变成点。
zhuànɡ
状
书写指导
左部竖直，为垂露竖； 右部捺画伸展。
huā
哗
书写指导
右部横要托住上部，末 笔竖为悬针竖。
14 哈尔威船长
品读释疑
结构主旨
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1.学习本课通过人物语言、动作、神态及场面的描写，
突出人物品质与特点的写法。（重点） 2.通过具体的描写感悟哈尔威船长临危不惧、沉着果敢、 以身殉职的优秀品质。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解词语
势不可当：来势猛烈，不可抵挡。
猝然而至：突然到来，出乎意料地发生。 井然有序：有条理，有次序，整齐不乱。 惊慌失措：惊慌得不知道如何是好。 造句：老虎突然出现，吓得小动物们惊慌失措。 镇定自若：沉着不慌乱，保持原来的平静。 造句：房间里着了大火，他镇定自若，指挥家人 成功逃了出来。 纹丝不动：形容一点也不动。
相关主题
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表现了他关注弱小，一心只想 着他人，唯独没有他自己
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课文详解
二、课文理解 7、你认为哈尔威船长是一个怎样 的船长？（讨论交流）
是一个沉着、果断、临危不惧 的人。 是一个忠于职守、履行做人之 道的人。
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图解结构
哈 尔 威 船 长
雾海夜航— 开端 海难发生— 起因 营救人员— 发展 壮烈殉职— 高潮 赞扬英雄—结局
峡 德 速 状 哗 呛 漏 克 疯 停 志 导
课件PPT
字词乐园
峡 缓 葬 泣 汹 涌 艇 副
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字词乐园
左窄右宽的字：德 状 漏 停 左小右大的字：峡 哗 呛 克：上小下大。“十”竖稍短，“兄” 稍扁。 志：“士”上横长下横短；“心”略宽 托上。
课件PPT
字词乐园
近义词： 嘈杂-- 喧闹 震荡--- 震动 惊慌失措--- 张皇失措 纹丝不动--- 岿然不动
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14、哈尔威船长
课件PPT
资料宝袋
雨果（1802-1885）法国作 家，浪漫主义文学的重要代表。 1984年当选法兰西语文文学院院 士。代表作《克伦威尔》《国王寻乐 》《巴黎圣母院》《笑面人》等。
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预习检查
1、指名朗读《哈尔威船长》。 2、指名认读生字和词语。
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字词乐园
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字词乐园
失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、 行动失常的样子。 大副：船员职称之一。 井然有序：整整齐齐，次序分明，条 理清楚。 惊慌失措：失措：失去常态。由于惊 慌，一下子不知怎么办才好。
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课文详解
一、导入新课
大海是广阔而美丽的，但又是 无情的。当不幸发生海难时，你会 怎么做？今天，我们将认识一位船 长，当轮船在海上遇难时，他指挥 船员和乘客安全脱险，自己却沉入 了海底。
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拓展提升
雨果的代表作
《巴黎圣母院》是雨果的第一 部大型浪漫主义小说。小说揭露了 宗教的虚伪，歌颂了下层劳动人民 的善良、友爱、舍己为人，反映了 雨果的人道主义的思想。
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心灵感悟
“诺曼底”号轮船在海上失事了。 船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指 挥船员营救乘客，使船上所有人获救， 自己却沉入海底。哈尔威船长的崇高 形象永远留在我们心里。我们在生活 中也要学会为别人着想。
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随堂练习
1．看拼音，写汉字。 浙江大xiá（ 峡 ）谷的山是一层层碧 绿，水是一波波透明的。 房顶lòu（ 漏 ）雨了，维修还是无济 于事。
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随堂练习
2、把下列词语补充完整 惊恐（ 万分） 小心（翼翼） 镇定（ 自若） 失魂（落魄） 井然（ 有序） 纹丝（不动）
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作业
1．熟读课文。 2．抄写生字和词语。
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课文详解
二、课文理解
3、在危险来临的时候，人们是怎么 做的呢？（抓住重点词语指导朗读） 奔跑着、尖叫着、哭泣着、 惊恐万状、一片混乱
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课文详解
二、课文理解
4、在关键时刻，哈尔威船长挺身而 出，他的第一次语言描写说明了什 么？在描写他的话语时，用了一个 什么词？ 哈尔威船长已经把自己的生 死置之度外。用了“吼”。
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字词乐园
反义词： 漆黑-- 明亮 违抗--- 顺从 卑鄙--- 崇高 嘈杂--- 安静
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字词乐园
多音字：
wéi 为难
为 强
qiáng qiǎng
强大
勉强
wèi
因为
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字词乐园
弥漫 汹涌 势不可挡 猝然 肇祸 失魂落魄 大副 井然有序 惊慌失措
课件PPT
字词乐园
弥漫：充满;到处都是。 汹涌：水猛烈翻腾上涌的样子。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 猝然：突然;出乎意外。 肇祸：闯祸;致祸之始。
从容镇定 指挥有方 忠于职守
课件PPT
概括主题
本文讲述了“诺曼底”号轮船 在海上失事后，船长哈尔威临危不 惧、镇定自若指挥船员和乘客，使 船上所有人获救，而自己却沉入海 底的事，赞美了哈尔威船长忠于职 守的崇高品质。
课件PPT
写法点拨
场面描写，是对一个特定的时 间和地点内许多人物活动的总体的 描写。本文中“诺曼底”号遇难后， 在很短的时间内，人们纷纷逃生的 混乱场面即场面描写。
课件PPT
课文详解
二、课文理解
5、当救生艇被放下的时候，人们 都一窝蜂似的拥了上去，哈尔威船 长的第二次语言描写表现了什么？ 面对惊慌失措的众人，他镇定自 若，仿佛他不是给人而是给灾难下命 令，表现了船长做事果断的性格。
课件PPT
课文详解
二、课文理解
6、阅读哈尔威船长第三次语言描写， 思考再一次表现了什么？
课件PPT
课文详解
二，标出自然段，说 一说这篇课文主要写了一件什么事？ “诺曼底”号轮船在海上失事 后，船长哈尔威镇定自若指挥船员 和乘客脱险，自己却不幸沉入海底 的故事。
课件PPT
课文详解
二、课文理解 感情升华
精读课文
2、读课文思考：事件发生的时间和 条件？课文用什么说明方法介绍“诺 曼底”号的情况？ 时间：1870年3月17日。条件： 夜色正浓薄雾弥漫。用列数字的说 明方法。