对培养学生健全人格的认识
关注心理健康教育 培养学生健全人格
关注心理健康教育培养学生健全人格心理健康教育是当下教育领域不可忽视的重要议题，随着社会的发展和变革，人们的心理健康问题日益突出，尤其是青少年群体。
学校作为学生成长的重要阵地，应当重视心理健康教育，培养学生成长的健全人格，引导学生积极面对生活、学习和人际关系，走向美好的未来。
心理健康教育应当贯穿于学生的整个成长过程中。
从学前教育到高中阶段，学校应当设置相应的心理健康教育课程，从启蒙开始，培养学生的心理素质。
在这个过程中，学校可以通过讲座、心理测试、小组讨论等形式，让学生了解自己的心理特点和需求，培养自我调节、情感管理等能力。
学校也应当增加心理健康教育的宣传力度，让全校师生都了解心理健康知识，树立正确的心理健康观念。
学校应当为学生提供心理咨询和辅导服务。
学生在成长过程中难免会遇到各种心理问题，对于这些问题，学校应当建立健全的心理咨询和辅导体系，及时给予学生帮助。
这包括心理咨询师团队的建设，建立学校心理健康教育中心，提供学生心理咨询、心理测试等服务。
学校还可以开展心理健康教育专题讲座和活动，增强学生对心理健康问题的认识与应对能力。
学校要营造良好的心理健康教育氛围。
教师应当注重学生的心理健康教育，了解学生的心理特点，关心学生的心理状态，及时发现和纠正不良心理行为。
学校还可以通过开展心理健康主题班会、校园心理健康周等活动，营造轻松、积极、阳光的校园氛围，让学生感受到学校对心理健康的重视，激发学生的积极心态，促进学生全面发展。
学校应当加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
家长是学生成长过程中不可或缺的一部分，他们应当关心学生的心理状态，培养学生的健康心理。
学校应当积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的心理健康教育。
学校可以通过家长会、家长学校、家校对接等形式，向家长普及心理健康知识，帮助家长正确引导孩子的心理健康成长。
通过以上几点措施，学校可以更好地关注心理健康教育，培养学生的健全人格。
心理健康是人的综合素质的重要组成部分，对于学生来说，心理健康不仅关系到学习和生活的质量，更关系到未来的发展和幸福感。
培养学生责任感 塑造健全人格
培养学生责任感塑造健全人格责任感是一个人成熟、健全的人格的重要组成部分。
在学生阶段，培养学生责任感，塑造健全人格，对于他们的成长和未来都至关重要。
一个有责任感的人，不仅会更好地管理自己的生活和学业，也会更好地与他人相处，更好地融入社会生活。
学校、教师和家长都应该共同努力，为学生的责任感教育做出贡献。
学校应该成为培养学生责任感的重要场所。
学校是学生接受教育的地方，也是他们塑造人格的主要环境。
学校应该注重责任感教育，从校园文化、课堂教学到学生管理，都应该贯穿责任感的培养。
在校园文化中，学校可以通过开展志愿活动、社团建设等形式，引导学生自觉承担社会责任，提高他们的责任感。
在课堂教学中，老师可以通过设立小组合作、学生管理等教学活动，培养学生的团队合作意识和责任感。
在学生管理中，学校可以制定相关规章制度，让学生明确自己的责任和义务，激发他们的自律意识和责任感。
家长在学生责任感的培养中也起着重要作用。
家庭是学生成长的第一课堂，家长们应该注重从小培养孩子的责任感。
在家庭教育中，父母可以通过设立家规家纪、界定孩子的权利和义务等方式，让孩子养成自觉承担责任的习惯。
在日常生活中，父母可以教育孩子做家务、照顾其他家庭成员等活动，培养他们的责任感和独立能力。
在心理沟通上，父母应该注重和孩子的沟通，让孩子明白自己的责任是对家庭的爱和对未来的成长。
培养学生责任感，塑造健全人格，是当前学校教育和家庭教育的重要内容。
学校、教师和家长都应该共同努力，让学生养成自觉承担责任的习惯，从小培养他们的责任感。
只有这样，学生才能在未来的生活中更加自信和坚强，成为有益于社会的人才。
【2000字】。
试谈学生健全人格的培养
试谈学生健全人格的培养对个人来讲，能力比知识重要，人格比能力重要，人格是人生的最高学位。
具有健全人格的人，他们有着远大的理想和坚定的信念，强烈的责任心和使命感以及赤诚的爱心。
因此班主任要预防学生违法违纪，必须把培养学生健全的人格放在教育工作的首要位置。
1师德教育，影响学生的人格良好的师德对学生人格的影响是非常大的。
它能照亮学生的成长历程，指明前进的方向，点燃学生的希望之火，进化学生的心灵，消除学生的不良习惯，从而使学生健康的成长。
班主任是学生健康成长的领路人。
其世界观、人生观、日常行为表现都直接或间接的影响着学生。
对可塑性、模仿性强的小学生来说“言传身教”应当成为班主任工作的重要手段。
作为班主任要随时注意自己的形象，言行一致。
“作为教师不仅要教书传授知识，对知识进行不停息的探索，更重要的是，教师还必须本着自己承载的道，在学生面前立起一道‘人格’的墙（陶行知语）。
教师必须以人格的力量感染学生，以所言所行真诚地教育学生，身体力行地为学生垂范。
纵观历史，所有令学生敬仰的教师，无不是既授知识，又传“道”，并以他们各自的伟大人格感召着学生。
孔子如此，苏格拉底如此，陶行知、晏阳初、蔡元培莫不如此。
我以他们为楷模，严于律己，时时处处，事事率先垂范，要求学生勤出席，不迟到。
自己每年出满勤，从不迟到，有时还带病上课；要求学生认真书写，自己做好板书工整，批语工整；要求学生讲礼貌，自己看到老师、同学先问好，并经常使用礼貌用语……我国儿童教学家孙敬修说得好：“老师一定要严格要求自己，用美得语言，美得行动，美的心灵来影响教育孩子。
”从而使孩子的人格得到提升。
2美文教育，感染学生的人格一个“人”字，一撇是才能，一捺是人格。
出色的才能加上健全的人格，才能支撑起顶天立地的“人”字。
作为学生，首先应该学会做人。
在人格教育上，我采用了美文熏陶，将一篇篇重在人性开发与启蒙的美文佳作呈现于学生面前，以文喻理。
我推荐学生看《智慧背囊》系列丛书，林清玄的精彩人生寓言系列，影响人一生的100个母爱（父母）的故事、《成功少年》、《心态的力量》、《一生要读知的100本世界名著》……这些书里面的内容都蕴含着深刻的道理，每一段小经历都浓缩了生命的真谛，学生在欣赏中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长。
重视培养学生健全的人格
重 视 培 暮 生健 全 曲 八 格
深 圳 市 龙 岗 区 布吉 龙 园 意 境 小 学 邓 书 琴
作 为教 师 的我们 ， 怎样 培 养学 生 ， 要 怎样 培养 学 正 的认识 ， 这些做法对学生人格的发展没有实际意义。 生健全 的人格 ， 是一个 全新而深 奥 的问题 。笔 者就 以 三、 引导孩 子学会尊重 。 培养学生健全 的人格 下几点谈谈个人 的看法 。 尊重 ， 是社 会 中广 泛倡 导 的美德 。社 会 的发 展 ， 首先 要尊重 自 建 立平等的师生关 系， 养学生健全的人格 无处 不需要 尊重 的存 在 。作 为一个人 ， 培 服从 与命令 ， 不平 等 的师 生关 系就像病毒 一样扩 己 ， 即有 自尊 ； 其次要 尊重 别人 ， 这样 才能获得 他人 的 人 人 散到 教育肌 体 的每个 细胞 ：关 、 、 ” “ 管 灌 的教 育方式 随 尊重 。有 尊重 的社会 ， 们才 能 够很好 的交 际 ， 类 处可 见 ， 体罚 、 变相体 罚 ， 嘲讽 等行 为方式 随意伤害学 社会 才能 够更好 的发展 。所 以在学 校教育 中 ， 我们 更 不 生 的尊 严 ， 制造 了现代学 生 的童年 阴影 ， 格 在绝 对 应从小培 养学生 的尊重意识 。这 一点 ， 仅会使学 生 人 更重要 的意义 在于帮助 学 的权威 下默 然低头 。学生 的想象力 、 好奇心 得不到正 在未来 的社会生 活 中受益 ， 帮助其健 康成长 。领会这 一 确引 导 ， 创造 力在封 闭 、 萎缩 、 磨灭 ； 同学 问的善 良、 友 生从小形 成健全 的人格 ， 爱、 等、 平 尊严 等情 感得 不 到重视 和培 养 ， 际冷漠 ， 真意 ， 人 源于我 的一次思考 。 自私 自利意 识 越 来 越严 重 。 由此可 见 ， 令 下 的教 命 现在 的孩 子大 多 都是 独生 子女 ， 长 工作 忙 ， 家 大 育， 不能驯化 出杰 出的人才 。 多数 家庭 不 能够将 孩 子 的教 育 做得 那么 细致 。而 在 最 以及对 别 我们 要摆 正 师生关 系 ， 学生 的 良师 益友 ， 学 学校 里 ， 常见 的表现 便是 以 自我为 中心 ， 做 做 生的知 心朋友 ， 倾听学 生 的心声 。教 师在指 导学生 人 的冷 漠 。有 时候 ， 要 我们 看 到 孩 子 和 自己的爸 爸 妈 的 同时 ， 明了教师与 学生都 是学 习团队 中平 等 的成 妈 、 说 爷爷 奶奶 ， 者 隔辈 亲 人 吵 吵嚷 嚷 ， 至 拳脚 相 或 甚 员 ： 生作 为独 立 主体 ， 学 是教 育 活 动 的实 践 者 、 究 向 ， 探 没有 规 矩 ， 这不正 是 问题 的根 源吗 ？在 家不懂 得 者 、 造者 ； 师 的作 用是组织 和指导 教育活动 ， 创 教 让学 尊重 自己的家长 ， 家长“ 对 呼风唤雨” 这样 的学生在学 ， 生在 教 育 情境 中 、 师生 交往 过程 中 ， 取 理 解 、 在 换 合 校怎么会懂得尊 重同学 、 尊重老师呢？与此 同时 ， 他们 作、 友爱 、 严 、 尊 信任 等情 感体 验 ， 最终 实现 积极 主动 也 丧失 了 自尊 。不懂 得尊重 ， 几乎成 了现代 大多数独
小学生健全人格的教育与培养
小学生健全人格的教育与培养小学生是人格塑造的关键阶段，他们的性格特征和行为习惯在很大程度上决定了他们未来的成长和发展。
小学生健全人格的教育与培养是极为重要的。
在这个阶段，学校和家庭都扮演着关键的角色，他们应该共同努力，为小学生提供一个良好的成长环境，培养他们健全的人格。
小学生健全人格的教育与培养需要注重学校的引导。
学校是小学生长时间在其中生活学习的地方，学校的教育理念、教学方式和校园文化会深刻地影响学生的发展。
学校教育应该注重小学生的品德培养、情感教育和价值观引导。
学校可以通过开展各类主题班会、心理健康教育、课外活动和文明礼仪教育等活动，引导学生正确树立自我意识、自尊心和自律精神，培养他们积极阳光的情感态度、健康正直的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和团队协作能力等。
小学生健全人格的教育与培养需要家庭的支持。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
在培养孩子健全人格的过程中，家庭需要给予孩子充分的关爱和支持，倾听孩子的心声，理解孩子的需求，关注孩子的成长。
父母需要践行家庭教育理念，为孩子树立榜样，传递正确的人生观和价值观，引导孩子积极面对生活，培养他们独立自主的人格。
父母还需要和小学生建立良好的沟通和信任关系，帮助孩子解决成长中的困惑和问题，引导他们树立正确的人生目标，塑造健全的人格。
除了学校和家庭的支持外，小学生健全人格的教育与培养还需要社会、媒体和其他教育机构的共同努力。
社会应该为小学生提供一个清朗的成长环境，净化社会风气，提供更多的健康向上的文化产品和活动。
媒体应该传递正能量，引导孩子远离不良信息，树立正确的人生观和价值观。
其他教育机构也应该加强对小学生的教育引导，为他们提供更多的成长资源和机会，培养他们的兴趣和爱好，塑造他们健康积极的人格。
小学生健全人格的教育与培养是一个综合的系统工程，需要学校、家庭、社会及其他教育机构的共同努力。
只有这样，我们才能为小学生打下健全的人格基础，助力他们迈上更为美好的未来。
如何培养学生的健全人格
如何培养学生的健全人格培养学生健全人格是教育的一项重要任务。
学生的健全人格涉及到多个方面，包括个性特点、行为习惯、道德价值观、自我意识等。
下面将从家庭教育、学校教育和社会教育三个层面探讨如何培养学生的健全人格。
首先，家庭教育是培养学生健全人格的基础。
家庭是孩子学习最早和最重要的环境，对孩子人格的形成扮演重要角色。
家长应该成为孩子的榜样，以言传身教的方式培养孩子良好的品德和行为习惯。
父母要注重培养孩子的独立性、责任心和正直诚实，给予孩子必要的自由和支持，鼓励他们探索和发展自己的兴趣爱好。
同时，家庭教育要予以更多的关注和关爱，建立良好的亲子关系，让孩子感到家庭是一个温暖、安全和支持的地方。
其次，学校教育也是培养学生健全人格的重要途径。
学校是学生成长的另一个重要环境，学校教育对塑造学生人格具有重要影响。
学校应该注重学生的全面发展，通过开设丰富多彩的课程和活动，培养学生的自主学习能力和综合素质。
学校应该注重学生的思想品德教育，通过课程设置和校园文化建设，培养学生健康的价值观和积极的人生态度。
此外，学校还可以利用社团活动、志愿服务等方式，提供学生发展特长和参与社会实践的机会，帮助学生树立正确的人生目标和担当社会责任的意识。
最后，社会教育也对学生的健全人格起到重要作用。
社会是学生人格发展的又一重要环境，各种社会教育活动可以为学生提供更广阔的发展空间。
社会教育可以通过社会实践、实习等方式，让学生接触到真实的社会，了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会适应能力和人际交往能力。
此外，社会教育还可以通过丰富多样的文化活动和社会公益活动，提高学生的人文素养和社会责任感，让学生感受到社会的温暖和善意，培养学生的公民意识和社会参与意识。
总的来说，培养学生的健全人格需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长要成为孩子的榜样，关注和关爱孩子的成长；学校要注重全面发展和思想品德教育；社会要提供多样化的教育机会，引导学生积极参与社会实践。
大学生健全人格的培养1
⼤学⽣健全⼈格的培养1⼀、健全⼈格的含义我们认为，⼤学⽣健全⼈格包括以下⼏个⽅⾯的内容：1、⾃我悦纳，接纳他⼈。
⼈格健全的学⽣能够积极的开放⾃我，正确地认识⾃⼰，坦率地接受⾃⼰的囿限并对⽣活持乐观向上的态度。
2、⼈际关系和谐。
⼈格健全者⼼胸开阔，善解⼈意，宽容他⼈，尊重⾃⼰也尊重他⼈，对不同的⼈际交往对象表现出合适的态度，既不狂妄⾃⼤，也不妄⾃菲薄，在⼈际关系中具有吸引⼈，深受⼤家的喜欢。
3、独⽴⾃尊。
⼈格健全者⼈⽣态度乐观向上，⽣活态度积极热情，有正确的⼈⽣观与价值观，能够⽤理性分析⽣活事件，头脑中⾮理性观念较少。
⼈格独⽴，⾃信⾃尊。
4、能够发挥⾃⼰的潜能。
⼈格健全的⼤学⽣具有⾃我发展、⾃我塑造与⾃我完善的能⼒。
能够充分开发⾃⾝的创造⼒，创造性地⽣活，发现⽣命的意义并选择有意义的⽣活。
⼆、⼤学⽣常见的⼈格缺陷及其调适（⼀）悲观悲观⼼态是⼀种不健康⼼理，对⼈尤其是朝⽓蓬勃的青年⼤学⽣伤害极⼤，应引起⼤学⽣⾃⾝的重视。
如何调适、改变悲观，培养乐观的⼈⽣态度呢？德国⼼理学家⽪特·劳斯特提出了改变悲观、培养乐观的10种调适⽅法：1．越担惊受怕，就越易遭灾祸。
2．即使处境危难，也要寻找积极因素。
3．以幽默的态度来接受现实中的失败。
4．既不要被逆境困扰，也不要幻想出现奇迹，要脚踏实地，坚持不懈，全⼒以赴去争取胜利。
5．不管多么严峻的形势向你逼来，你也要努⼒去发现有利的条件。
6．不要把悲观作为保护失望情绪的缓冲器。
7．你失败了，但你要想到，你曾经多次获得过成功。
这才是值得庆幸的。
8．在你的闲暇时间，努⼒接近乐观的⼈，观察他们的⾏为。
9．要知道，悲观不是天⽣的。
10．如果乐观态度使你成功了，那末你就应该相信这样的结论：乐观是成功之源。
（⼆）激惹青年⼤学⽣⾎⽓⽅刚，遇事容易激动，有的⼤学⽣更容易冲动，引起激情。
为了克服激惹的缺点，⼼理学家提出以下⼏种调适的⽅法：1．应学会遇事做“延迟反应”。
在⾏动前多思考，⽽不是⾏动才后悔。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而健全人格的培养更是教育的首要任务之一。
中学阶段是学生性格和人格塑造的关键时期，如何有效地培养中学生健全的人格，成为了教育界和家长们共同关注的焦点。
本文将就此话题探讨一下，探究培养中学生健全人格的有效途径。
一、增强学生的自我认知能力自我认知能力是一个人健全人格的基础。
中学教育需要引导学生对自己的情感、需求、价值观等进行深入思考和认识，帮助其建立积极的自我认知，形成健康稳定的人格结构。
这可以通过学校课程设置、心理健康教育和个性发展指导等方式来进行。
学校可以开设相关课程，引导学生了解自己的性格特点、情绪管理、良好的处世态度等，同时鼓励学生进行自我反省，自我调节，培养积极的心态和健全的人格。
二、倡导健康的人际关系学生的成长环境是塑造健全人格的重要因素之一，而人际关系作为学生成长环境中的核心组成部分，对学生的人格发展起着重要的影响。
学校和家庭应该共同倡导和营造良好的人际关系氛围，培养学生积极向上的人际交往态度和良好的人际交往能力。
这可以通过学校开展团体活动、班级建设、师生关系等方面的工作，营造和谐的人际关系，增强学生的自尊心和社会适应能力，从而培养健全人格。
三、引导学生正确看待成败与价值观成长中的学生常常面临着各种挫折和困难，如何正确看待成败，树立正确的价值观对于学生健全人格的培养至关重要。
学校和家庭应该引导学生正确看待成败，让学生明白失败是成长的一部分，并从中吸取教训，以积极主动的态度去面对困难和挑战。
教育界也应该加强对学生的价值观引导，培养正直、诚信、责任感等健康的人生观和价值观，让学生能够正确把握人生的发展方向，树立正确的人生目标和追求健全的人格。
四、提升学生的自主学习能力培养中学生健全人格，同时也需要提升学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生个体发展和实现人格健全的必备素质之一。
学校应该引导学生建立正确的学习态度，培养学生独立思考、自主学习、自我管理的能力，让学生在学习中有所领悟、有所成长，从而实现自身的自我完善和人格的健全发展。
培养健全人格的思想汇报
培养健全人格的思想汇报尊敬的领导：近期我进行了深入的思考和反思，对如何培养健全人格的方法和途径进行了探索和总结。
现在将我的思考和体会，以文字的形式向您汇报。
希望能够得到您宝贵的指导和意见。
人格是一个人的核心特质和品质的集合，是一个人内在的精神世界和道德规范的体现。
培养健全人格是每个人的责任和使命，也是社会进步和和谐发展的基石。
以下是我对如何培养健全人格的一些思考和见解。
1. 培养正确的价值观念健全人格的基础是正确的价值观念。
在当今社会，价值观念多元化和碎片化的现象普遍存在。
我们应该树立正确的人生观、世界观和价值观，根据社会主义核心价值观，以崇德向善、诚实守信、尊重他人、助人为乐等为指导，形成健全的人格。
2. 自我认知与自我教育要培养健全人格，首先要对自我进行认知。
通过认识自己、了解自己的优点和不足、分析自己的性格特点和弱点等，有助于我们更好地发展个性和完善自己。
同时，自我教育也是培养健全人格的重要途径。
通过广泛阅读，提升自己的知识和文化修养；通过培养艺术爱好，培养审美情趣；通过参与社会公益活动，培养道德情操和社会责任感。
3. 学会正确的情绪管理情绪管理是培养健全人格的重要环节。
面对生活中的各种挫折和困难，我们要学会调整自己的情绪，保持积极向上的态度。
培养乐观、坚强、宽容和理解力，学会控制自己的情绪，不受外界环境的影响，保持内心的平和和宁静。
4. 培养独立思考和批判性思维健全人格需要具备独立思考和批判性思维的能力。
对待信息要有清醒的认识和准确的判断力，不盲从、不轻信。
同时，要善于分析问题和解决问题，学会从多个角度思考问题，增强自己的批判性思维能力，培养独立思考的习惯。
5. 培养与他人合作的能力一个健全的人格不仅需要个人素质的培养，也需要与他人合作的能力。
与他人的合作可以增进相互理解、增强团队意识和协作能力，培养共情和关爱他人的素质。
在合作中，我们要尊重他人的意见，学会与他人沟通和妥协，形成良好的人际关系。
如何培养学生健全的人格
如何培养学生健全的人格培养学生健全的人格是教育的重要目标之一、一个健全的人格可以使学生更好地适应社会发展的需求，增强他们的自信心和领导能力，并培养他们成为有品德、有责任心和有社会意识的公民。
以下是一些关键策略，可以帮助学生培养健全的人格。
1.价值观教育教育是塑造人格的关键环节之一，教师首先要提供正确的示范，树立良好的榜样。
通过课堂教育和课外活动，教师可以向学生传授正确的价值观念，并引导他们分辨是非，正确判断和行动。
此外，学校应该制定并执行明确的价值观教育方案，在各个学科中体现价值观教育内容，如素质教育、道德教育和公民教育等。
2.培养学生的社交能力良好的社交能力是一个健全人格的重要组成部分。
学生需要学习如何与他人进行交流和合作，如何正确处理冲突和解决问题。
学校可以通过开设团队合作、讨论和辩论等课程来培养学生的社交能力。
此外，学校也可以组织社交活动和实践机会，让学生有更多的机会与他人进行沟通和合作。
3.强调品德教育品德教育是培养健全人格的关键。
学校可以通过开设品德教育课程、组织品德教育活动等方式来加强对学生的品德教育。
同时，学校还可以通过校园文化建设、学生干部的选拔和培训等途径来培养学生的品德。
学生在学校中经历的种种事情都是品德教育的机会，学生应该树立正确的人生观和价值观，追求正义、善良和公正。
4.注重自我管理和自我规划健全人格的培养还需要学生具备良好的自我管理和自我规划能力。
学校可以通过引导学生制定学习计划、安排时间和任务等方式来培养学生的自我管理能力。
同时，学校还可以组织一些实践活动和课外活动，让学生自己选择并规划自己的行动。
通过这些活动，学生可以提高自己的自控力、自信心和独立思考能力。
5.培养公民意识一个健全的人格不仅要关注个人的发展，还要关注社会和公共利益。
学校可以通过开展社会实践、志愿者活动和社会调查等方式来培养学生的公民意识。
通过这些活动，学生可以更深入地了解社会问题，增强他们的社会责任感和公共意识，培养他们成为积极的社会参与者。
浅析教育应促进学生形成健全的人格
浅析教育应促进学生形成健全的人格【摘要】教育在促进学生形成健全的人格方面起着至关重要的作用。
通过培养学生的品德修养，促进学生的社会适应能力，引导学生树立正确的人生观和世界观，提升学生的情商和智商，培养学生的自信心和责任感等方面，教育可以帮助学生建立健全的人格。
教育应该注重学生的人格健全发展，因为人格的塑造是教育的根本任务。
随着社会的发展，学生需要具备综合素质和人格魅力，教育应当切实关注学生的心理健康和个性发展，在教育教学实践中引导学生树立正确的人格观念和道德观念，培养学生的社会责任感和自我管理能力，为他们健全的人格发展提供坚实基础。
【关键词】教育、学生、人格、健全、品德、修养、社会适应能力、人生观、世界观、情商、智商、自信心、责任感、发展、塑造、根本任务1. 引言1.1 教育的重要性教育是人类社会发展的基石，也是个体成长的重要环节。
教育的重要性不言而喻，它不仅可以传授知识技能，更重要的是能够塑造人的思想品质和人格特征。
通过教育，人们可以获取生活的智慧、提升自身素养，不断完善自我，实现个体的全面发展。
而教育的重要性体现在多个方面，包括培养人才、传承文化、促进社会和谐等等。
教育不仅关乎个体的成长和发展，更是整个社会的未来所在。
教育被誉为“灯塔”，引领着人类向更加美好的未来迈进。
在当今社会，教育的重要性更加凸显，因为只有通过教育，我们才能培养出德智体美全面发展的人才，推动社会持续稳定和可持续发展。
教育被认为是一项神圣且伟大的事业，是塑造人类命运、推动社会进步的关键力量。
1.2 人格塑造的重要性人格形成是教育的一个重要目标和使命，因为一个人格健全的个体不仅能够带动自身的发展，还能够对社会做出正面的贡献。
人格塑造的重要性在于，一个健全的人格能够使个体更加自信、稳定和坚定，面对挑战和逆境时能够保持乐观、坚强和勇敢。
而一个不健全的人格往往容易受到外界诱惑和干扰，容易走上错误的道路。
教育应该注重对学生人格的塑造和培养，通过教育活动和教学内容，引导学生形成正确的人格观和行为准则，增强其道德修养和自我认知能力。
对培养学生健全人格的认识
理 论 研 究
之 中 。从 心 理 素 质 的功 能 来 看 ， 理 素 质 是 整体 素 质 （ 理 素 心 生 陶行知“ 全人格” 健 说 陶行 知 先生“ 千教 万教 ， 人 求真 ， 教 千学 万学 ， 学做真 人” 质 、 理 素 质 、 会 素 质 ） 心 社 的基 础 ， 先 天 与 后 天 的 “ 金 ” 心 是 合 ； 因 生 的 名 言 ， 着 时代 的发 展 ， 会 的 进 步 ， 育 的 革 命 ， 随 社 教 以创 新 教 理 素 质 又 是 整 体 素 质 的 核 心 ， 为 它 渗 透 在 各 种 素 质 （ 理 、
济初 见 端 倪 ， 息瞬 息 万 变 之 际 ， 能 体 现 人 的 价 值 和 品 格 的 信 最
ａ自主 。 自主 意味 着 个 体 把 自己 当作 自己活 动 的 主体 ， ． 合
理 地 利 用 自 己的 权 利 、 择 、 选 目标 、 发 行 为 ， 行 自我 调 整 、 激 进
是创新素质 ，健全人 格主要是 具有创新素质和精神 的人才 个 控 制的特性。 自主性 ， 示 自己是 自己的主人 ， 表 是一个人主动
性 。所谓健全人格 ， 具有 如下特征 ： 具有为人类服务 的 崇高 性 、 创 造 性 发 挥 的 前 提 初 中 学生 正 处在 自主 性 发展 的 重 要 和 ① 唤 正 理 想 ， 于追求 真理 和奉 献精神 ； 敢 ②有 自己的独立见 解 ， 有批 十 分 关 键 的 时 期 。 起 和 发 展 中学 生 的 自主 意 识 ， 是 培 养 他
二 、 代 教 育 “ 全 人格 ” 现 健 说
２自主创新性教 学是 培养学 生“ ． 健全人格” 的重要 途径
对于培养儿童完善人格的看法
对于培养儿童完善人格的看法前言在现代社会中，培养儿童的完善人格是一个重要且必要的任务。
儿童时期是个体人格形成的关键时期，对于他们的健康成长和未来的发展具有重要的影响。
本文将探讨培养儿童完善人格的关键要素以及相应的教育方法。
一.建立积极的家庭环境一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境是儿童人格发展的基石。
父母在日常生活中要注重培养儿童良好的品德和价值观，通过言传身教，为儿童树立良好的榜样。
同时，父母应鼓励儿童表达自己的想法和感受，培养他们的自信心和独立思考能力。
二.提供良好的教育环境儿童在学校教育环境中度过大部分的时间，所以学校教育的质量对于培养儿童完善人格至关重要。
学校应注重灵活多样的教学方法，让每个学生都有机会发展他们的潜力。
此外，学校还应加强道德教育，通过启发式的教育方式引导学生树立正确的人生观和价值观。
三.针对个体差异的培养方法每个儿童都具有独特的个性和天赋，因此，培养儿童完善人格需要根据他们的个体差异采取不同的方式。
教育者应观察和了解儿童的兴趣爱好、特长和优势，为他们提供相应的培养机会。
通过让儿童发展自己的优势和特长，可以增强他们的自信心和对自我价值的认知。
四.良好的社会交往与团队合作儿童在与他人的互动中学习与成长，因此，培养良好的社会交往能力和团队合作精神对于其完善人格的培养非常重要。
教育者应给予儿童合适的社交机会，鼓励他们主动与他人交流和合作。
此外，培养儿童的沟通技巧和解决问题的能力也是非常关键的。
五.培养自主学习能力和创造力在当今社会，儿童需要具备自主学习和创造力的能力，才能适应快速变化的环境。
教育者应培养儿童主动学习的兴趣，帮助他们学会自我管理时间和学习任务。
同时，注重培养儿童的创造思维和创新能力，鼓励他们勇于尝试、不断探索和创造。
结语总之，培养儿童完善人格是一个多方面、多因素的过程。
从家庭到学校，各方面的努力都是不可或缺的。
重要的是，教育者要注重每个儿童的个体差异，针对其特点制定相应的培养方法。
如何培养学生健全的人格
如何培养学生健全的人格培养学生健全的人格，形成良好的学习习惯，对学生的健康成长有积极的作用。
作为班主任，经过多年在教育一线的教学工作，在如何培养学生健全人格方面努力探索和实践习得，在教学工作中应该注重以下几个方面：一、抓住时机，增进了解要想培养学生，必须先了解学生，了解他们的家庭情况，经济状况，父母对孩子们的教育方式及思想理念，了解学生个人对学习和人生的态度和价值观，以及他们的健康状况，从而进一步展开一系列的教育活动，这样才能够做到有的放矢，对症下药。
为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每次升旗、上课间操时，我坚持跟班，了解他们的情况；课余时间多与学生沟通交流；在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会；在每次学校举行大型活动时，班级工作与同学们共同协商等。
通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。
二、尊重学生，以诚相待曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。
在担任班主任期间，我在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。
我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。
作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样那样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。
三、赏识学生，适时表扬能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。
而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。
因此，我时刻注意对学生进行赏识教育。
赏识教育就是以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立自信心。
这就要求教师要细心地观察每个学生，掌握他们的学习和思想状况，对他们进行有效的赏识教育。
小学生健全人格的教育与培养
小学生健全人格的教育与培养1. 引言1.1 小学生健全人格的重要性小学生健全人格的重要性在教育和培养过程中占据着至关重要的位置。
人格是一个人的灵魂，是一个人在社会生活中展现出来的独特个性的集合。
一个健全的人格不仅可以使小学生在学习和生活中更加顺利，也可以为其未来的发展打下坚实的基础。
健全的人格能够培养小学生正确的价值观和道德观。
通过对小学生进行人格教育，可以让他们树立正确的人生观、价值观和道德观，形成积极向上的行为习惯。
注重学生个性的发展也是培养健全人格的重要一环。
每个小学生都是独一无二的个体，应该得到个性化的教育和培养，激发他们的潜能和创造力。
激发学生的自信心和自发性也是健全人格教育的重要内容。
只有让小学生在学习和生活中不断取得进步和成就，才能增强他们的自信心，培养他们的主动性和积极性。
提高学生的情商和社交能力也是培养健全人格的关键。
通过情商教育和社交训练，可以使小学生更好地理解自己和他人，学会与他人合作和相处。
引导学生树立正确的生活态度是健全人格教育的重要目标。
只有通过正确的生活态度，小学生才能面对生活中的挑战和困难，保持乐观、积极的心态。
小学生健全人格的教育和培养对其终身发展至关重要。
只有通过多方面的努力，才能让小学生拥有健康、积极、完整的人格，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养小学生正确的价值观和道德观培养小学生正确的价值观和道德观，是小学教育中至关重要的一环。
在孩子的成长过程中，正确的价值观和道德观将成为他们行为和决策的准则，对其终身发展具有深远影响。
培养小学生正确的价值观和道德观需要从家庭和学校共同合作。
家长应该成为孩子的道德榜样，引导他们明辨是非，尊重他人，关爱社会。
而学校则应该通过课堂教育、校园文化建设等方式，加强对学生的道德教育，引导他们树立正确的人生观和世界观。
培养小学生正确的价值观和道德观需要注重激发他们内在的道德感。
教师可以通过讲述正能量的故事、鼓励学生参加公益活动等方式，引导学生自觉遵守道德规范，热爱他人，关心社会。
人格培养：塑造学生积极健全的价值观
人格培养：塑造学生积极健全的价值观1. 引言人格培养是教育中至关重要的一部分，它旨在帮助学生发展积极健全的价值观。
本文将探讨为什么人格培养对学生的发展至关重要，并提供一些方法和策略来帮助教育者塑造学生积极健全的价值观。
2. 为什么人格培养对学生发展至关重要？2.1 培养全面发展通过人格培养，学生可以获得全面的个人成长。
塑造积极健全的价值观意味着学生成为具有高尚品质和道德感的个体，能够面对挑战并作出正确决策。
2.2 帮助应对现实挑战拥有积极健全的价值观能帮助学生更好地应对社会中的各种挑战和困难。
这些挑战包括道德抉择、压力和诱惑等。
良好的价值观指导学生正确行动，并使他们更容易跨越困难。
3. 人格培养的方法和策略3.1 创造积极健康的学习环境提供一个积极健康的学习环境是培养学生积极健全价值观的重要步骤。
教育者可以倡导尊重、公平和合作，以创造一个安全、包容和鼓励个体成长的氛围。
3.2 培养道德意识和责任感教育者应注重培养学生的道德意识和责任感。
通过讨论伦理问题、进行心理伦理训练以及组织义工活动等，可以引发学生对于社会正义和社会责任的思考，并帮助他们树立正确的人生观。
3.3 激发自我反思能力激发学生进行自我反思是培养积极健全价值观的关键之一。
教育者可以通过开设反思时间、鼓励写日记或使用反思工具等方式，帮助学生认识自己并审视自己的行为与价值观是否符合标准。
3.4 培养社交技能与情感智慧人际关系是人格培养中至关重要的一部分。
教育者应帮助学生发展良好的社交技能和情感智慧，以建立健康、富有同理心和尊重他人的关系。
4. 结论人格培养对学生发展具有长远意义，它不仅塑造了他们的积极健全的价值观，还帮助他们应对现实挑战，为未来成功打下基础。
通过创造积极健康的学习环境、培养道德意识与责任感、激发自我反思能力以及发展社交技能与情感智慧等方法和策略，教育者可以有效地塑造学生的积极健全的价值观。
培养学生责任感 塑造健全人格
培养学生责任感塑造健全人格责任感是一个人在生活中表现出来的一种品质，它具有重要的意义。
培养学生责任感，是教育的一项重要任务。
学校不仅仅是学习知识的地方，更是塑造学生健全人格的重要场所。
在日常生活中，我们如何培养学生的责任感，塑造他们健全的人格呢？下面我们一起来探讨这一问题。
学校应该通过教育课程，注重对学生的责任感进行培养。
责任感是一个人的品质，可以通过学习和教育来培养。
教育者可以在日常的课堂教学中，引导学生学习如何对自己的行为、言语、情绪等负责。
在语文、数学、科学等学科的教学中，老师可以通过谈论责任感相关的话题，引导学生认识到自己的责任，并且激发学生对学习的责任感。
对于犯错的学生，老师可以及时进行引导和纠正，让学生认识到自己的责任，明白自己的过失和错误，从而培养其责任感，改变不良行为。
学校应该通过校园文化，注重对学生的责任感进行熏陶。
校园文化是学校教育的重要组成部分，通过校园文化的建设，可以为学生营造良好的学习和生活环境。
在校园文化的建设中，可以通过各种方式来强化学生的责任感，比如设置优秀学生责任感的榜样，通过对学生的表扬和奖励，来强化学生的责任感，让学生知道责任感是可以被看到和认可的。
学校还可以通过举办各种形式的活动，来培养学生的责任感，比如组织一些志愿者活动，可以让学生参与到培养他们的责任感和奉献精神。
学校应该通过家校合作，注重对学生的责任感进行引导。
家庭是学生教育的第一课堂，家长是学生的第一任老师。
学校和家庭应该形成合力，共同培养学生的责任感。
学校可以通过家长会、家访等形式，告知家长学校对学生的要求和期望，鼓励家长在家庭中引导孩子培养责任感。
家长可以在日常生活中，对孩子进行精心的引导，让孩子明白自己的责任，养成爱护家庭、爱护学校的习惯。
只有学校和家庭紧密合作，才能真正对学生的责任感进行有效的培养。
培养学生责任感，塑造健全人格，是学校教育的使命。
责任感是人格的重要组成部分，健全的人格是每个学生都应该具备的品质。
培养中学生健全的人格
培养中学生健全的人格社会转型时期，人们生活的诸多方面发生了深刻变化，作为传道解惑的教师，教育学生健康成长，就显得尤为重要。
笔者认为，培养高中学生的健全人格应从以下几个方面抓起。
一是要培养学生的道德意识。
道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
唤醒道德成长主体的内在自觉应该是教育变革的核心，有效的德育教育必须建立在有意义的道德学习的基础上。
二是要培养学生的诚信意识。
孔子说，"言必信，行必果"，"凡言出，信为先"。
诚信是一个人立身处世之本，一个人只有内心诚实，做事才能讲信用，有信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。
中学生的思想品质、人生观、世界观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。
三是要培养学生的礼仪意识。
讲文明懂礼貌是中华民族的传统美德，也是与人友好相处不可缺少的礼仪修养。
讲礼仪是做人的起点，是治事之本。
孔子说过"不学礼，无以立"。
这个"礼"字，密切地关系着国家的盛衰，个人的成败，这点我们的古圣先贤早就知道，所以远在上古时代就产生了《周礼》、《仪礼》、《礼记》三部巨着，倡导礼貌运动，而使我国有了"礼仪之邦"的美誉…………因此，老师要处处对学生进行文明礼貌的宣传，要求学生学会尊重他人人格，讲文明，讲礼貌，不讲脏话和粗话，这对同学之间友好相处会收到良好的效果。
四是要培养学生的孝顺之心。
孔子说，"夫孝，德之本也"，"天地之性，人为贵，人之行，莫大于孝"。
所以，青年学生首先要学习孝道，坚守孝道。
东汉时的黄香九岁时母亲去世，从此他专心服侍父亲，炎热的夏天为父亲扇枕，严寒的冬季为父亲温衾而受到人们颂扬。
五是要培养学生的感恩之心。
感恩是我们民族的优良传统，也是一个中学生必备的起码品德。
父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩。
培养学生健全的人格,做真正幸福的教师
培养学生健全的人格，做真正幸福的教师培养学生健全的人格，是当今教育的重要使命。
我国著名儿童教育家孙云晓就提出：“教育的核心在于培养健康的人格。
”青少年立足社会、发展自我，获得真正的人生幸福，都需要健全的人格做前提。
但根据北京的一项调查显示，中国大城市儿童有7％—20％存在各种类型的人格障碍或心理疾病；而在农村，由于大量留守儿童缺少了父母的关爱和引导，这一比例更高。
青少年出现了人格或心理问题，受影响的不仅仅是他们个人的发展和幸福，而且还有他们的家人及身边的其他人。
近年来，青少年学生由于人格或心理方面的问题，因小事而轻生或伤害他人的事件频频发生，这已成为社会的一大问题。
作为教师，当身边的学生发生类似情况时，所谓的职业幸福感是荡然无存的。
因此，帮助学生形成健全人格，既是学生成长的需要，也是教师自身的需要。
在学校里面，班级是培养学生的最好平台。
一个好的班集体，可以带动所有学生向好的方向发展，可以让落后的学生思想面貌发生彻底改变；反过来，一个不好的班集体会让学生变得平庸，让学生失去希望。
而班集体的好坏，关键在于班主任，作为班主任，就要充分利用班级这个平台，建设良好的班级生态，以实现对学生人格的培养。
一、班主任的人格引领是班级生态建设的灵魂和核心对于班级管理，不同的老师其方法各不相同。
手段高明、管理严格的班主任，可以让他的学生听话守纪，班级风气看上去良好，但学生可能缺少活力，这样的班级生态是不够健康的。
只有用自己的人格力量去影响、带动学生的班主任，学生才能实现无拘束、自由全面的发展，这样的班级生态才是真正健康的。
管理班级要想达到这样的良好生态，班主任就必须把自身人格修养的发展放在首位；只有人格高尚的老师，才能培养出人格健全的学生。
1.要做一名乐观自信、积极向上的老师，在学生面前始终保持最佳的心理状态，以愉快、乐观、奋发的心态去感染学生，用自己的满腔热情去点燃学生思想的火花，用自己正确的人生观、价值观去引领学生树立健康的人生价值观。
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对培养学生健全人格的认识
作者：王晓刚
来源：《文理导航》2010年第16期
一、陶行知“健全人格”说
陶行知先生“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的名言，随着时代的发展，社会的进步，教育的革命，以创新教育为核心的素质教育的全面推进，仍具有深远的现实意义。
教育的本质就是以“求真”的行为、道理去教出“真人”。
教师的职责是“教人求真”，学生的任务是“学做真人”，健全人格的核心就是做“真人”。
以往的教育如此，现代教育更是如此。
为了进一步阐明“真人”之内涵，陶行知先生提出了教育应建筑起“人格长城”。
健全的人格应包含：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
二、现代教育“健全人格”说
联合国教科文组织的一套从书中提示了现代教育的培养目标：第一是人格，其次是能力，最后才是知识。
在现代知识经济初见端倪，信息瞬息万变之际，最能体现人的价值和品格的是创新素质，健全人格主要是具有创新素质和精神的人才个性。
所谓健全人格，具有如下特征：①具有为人类服务的崇高理想，敢于追求真理和奉献精神；②有自己的独立见解。
有批判精神；③对自己感兴趣的事有执着探索和追求精神，以满足自己的自我实现需要；④注重艺术修养和爱好文化艺术；⑤善于思考，很少思维定势，凡事喜欢问个为什么，然后能设法解决问题；⑥由于关注了生活，知识面广，因而常常有“灵感”出现；⑦善于与他们交往、合作，在合作过程中。
善于将他人的智慧汲取并经过重组，以丰富自己的智慧仓库。
三、对培养学生“健全人格”的思考
鉴于以上陶行知先生和现代教育观的“健全人格”说。
我们认为，从学校教育实际出发，我们培养具有健全人格的学生，应该具有十个“一”，即：一、有一个好的行为习惯；二、有一副
好的身板；三、有一个和谐的会合作人际关系；四、有一个健康向上，具有耐挫能力的心理；
五、积极探索，有一个符合自己实际的学习方法和思维习惯；六、有一项有新意的小发明；
七、有一双灵巧的手；八、写一手秀美的字；九、写一篇优秀的文章；十、有一口流利的演讲口才。
1.课堂教育是素质教育的主阵地，也是培养学生健全人格的主阵地
在课堂教学改革中，要培养学生健全的人格，就要体现自主性、独立性、合作性和创新性。
要从学生自我实现的需要出发，体现学生在课堂教学中的“主人”主体作用，给予学生充分的“心理安全”和“心理自由”。
这是因为，人格是由生理、心理与社会三个维度为参照来划分的，而其中心理素质对于人的自我完善和健康发展具有十分重要的作用，从其组成来看。
它是由心理潜能、心理能量、心理特点、心理品质、心理行为五个方面组成，而这五个方面又都蕴含在智力因素与非智力因素之中。
从心理素质的功能来看，心理素质是整体素质(生理素质、心理素质、社会素质)的基础，是先天与后天的“合金”：心理素质又是整体素质的核心，因为它渗透在各种素质(生理、政治、道德、思想、科学文化、审美、劳技)之中，并制约着各种素质的形成与发展；同时心理素质还是整体素质的归宿。
人的身体、社会素质最终转化落实到人的心理素质之后，才能站得稳，立得牢，扎得深。
甚至有的就是心理素质的直接体现。
事实证明，重视了学生的心理素质教育，就可以使学生获得健全的人格，就可以使学生的整体素质得到提高。
课堂教学才会有新的活力。
因此，新时期的课堂教学注重健全人格的培养和整体素质的提高，就要把心理素质放在重要位置。
2.自主创新性教学是培养学生“健全人格”的重要途径
(1)几个关键词的界定
a.自主。
自主意味着个体把自己当作自己活动的主体。
合理地利用自己的权利、选择、目标、激发行为，进行自我调整、控制的特性。
自主性，表示自己是自己的主人。
是一个人主动性、创造性发挥的前提初中学生正处在自主性发展的重要和十分关键的时期。
唤起和发展中学生的自主意识，正是培养他们健全人格和创新精神的基础。
b.创新。
包括原创和再创。
所谓原创即在原有基础上，产生出新的有价值的思想观念、新方法、新工艺等。
所谓再创就是将外界的成果经过加工变为自己有价值的成果。
创新。
对于学生来说，主要不是指创造外界的有社会价值的东西。
而是指主动获取新的有价值的知识、经验、体验方式、思想观念等。
创新包括创新意识、创新精神和实践能力。
c.自主创新性学习。
相对于“被动接受性学习”而言，是指个体在积极需要基础上运用自己知识、经验、能力自主获取新知识、新经验、新能力、新观念，解决新问题的学习过程。
d.自主创新性教学。
即着眼于促进和发展学生自主创新性学习的教学过程及教学方式。
通过自主创新性教学不仅能培养和发展学生的自主创新学习意识和能力，也需造就一批自主创新性的教师。
只有具有自主创新的教师，才有可能具有创新教学理念，才有可能确立新的教学模式。
因此，教师必须既是自主创新者，又是自主学习者；既是教育者，又是研究者：在实践中既改变传统的教学模式，也改变自身。
自主与创新两者不可分割，自主是创新的前提，没有自主谈不上创新，而没有创新也就无从体现自主，只有自主与创新的完整统一，才能充分展示新时期人的自尊、自信、自强、自律这一健全的人格精神。
(2)自主创新性教学的内涵
自主创新性教学的核心是对“人”的研究。
是对人格塑造的研究，包括学生和教师两个方面。
这是因为人的个性是人性在个体上的表现或反映，它是人在生理、心理、社会性诸方面的一系列稳定特点的综合。
个性既然反映人性。
所以，它也是共同性与差别性的统一。
所谓发展个性。
就是要在人的共同性的基础上，充分地把人的差别性显示出来，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性与创造性。
这也是人类世世代代所追求的一种共同理想。
既然个性处在共同的基础上，就必然在其中寻找生存的空间，就又具有合作性。
人生来便具有掌握知识，形成技能、发展智力、培养能力的前提条件，人也能通过自己的努力去实现自我潜能的开发，但是，正由于人是处于社会之中，又必然会受到种种条件的制约，因此，教育的功能之一，就是创造条件，使人的潜能得以发掘，使人格不断地健康发展，人的地位不断提升。
自主创新性教学为个性的发展、潜能的开发，人格的塑造营造了展示的舞台。
自主创新性教学要求：学生的自主创新性地“学”，应体现在学生养成自觉主动地学习习惯；体现在学生能根据自身的水平和需要有选择地带着问题去学习，能独立自主地参与学习的全过程，并在学习过程中实行调节控制自身的心理情绪、学法等；体现在能把自己置身于集体之中，处理好个人与集体的关系，会合作学习，并善于把集体的智慧“拿来”，丰富自己的知识仓库；体现在会带着教材走向师生，大胆地想、大胆地议和大胆地问上。
教师的自主创新性地“教”，体现在教师把自己放在与学生同等的位置上，把学生视为知己，视为朋友；体现在针对学生不同情况。
实施“差异教学”，使每个学生在原有基础上，潜能得到开发和发展上；体现在一切从学生的实际出发，不把学生的思维局限在预先设置的教案框架里，使学生始终处于独立探索、主动积极地构建自己的认知结构，发展创造思维能力，最大限度地适应学生学习的需要；体现在表现出较大的创造性，不再为预先设计好的教案所左右，对于超出备课范围的意外问题和突发事件，能因势利导地将教学引向深入。
同时，我们还要求以二十一世纪的战略观点规划教育，不但要考虑当前的需要。
而且必须估计到来来社会科学技术发展的趋势和人自身发展的需要。
实践自主创新性教学，帮助学生学会学习，获得自主创新学习能力和终身学习能力，为健全人格的形成打下坚实的基础。