捧出一颗心来,不带半根草去
教师师德的演讲-捧着一颗心来,不带半根草去
千里之行，始于足下。
教师师德的演讲-捧着一颗心来,不带半根草去尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家下午好！我很荣幸站在这里，与大家共同探讨教师师德这个重要的话题。
作为一名教师，我们肩负着传道授业解惑的使命，更应该始终捧着一颗心来，不带半根草去。
首先，作为一名优秀的教师，我们必须要有一颗责任心。
教师责任重大，其影响力是深远的。
责任心是教师师德的核心要义。
教师的责任不仅仅是传授知识，更要培养学生的品德和能力。
我们应该尽最大的努力去照顾每一个学生的发展需求和问题，因为每个学生都是独一无二的。
我们应该关心他们的学习和生活，引导他们树立正确的人生观和价值观。
要不怕辛苦，不怕困难，用我们的责任心去引领学生的未来。
其次，作为一名优秀的教师，我们必须要有一颗关爱心。
关爱是一种力量，可以温暖人心，可以改变人生。
作为教师，我们不仅要教书育人，还要成为学生的朋友和家人。
我们要真心关心学生，与他们建立起师生之间的信任和友谊。
我们要细心观察每一个学生的情绪和状态，用真诚的关怀帮助他们解决问题。
因为有时候，一个关怀的微笑和一句鼓励的话语，就能让学生重拾信心，迈向成功。
再次，作为一名优秀的教师，我们必须要有一颗忍耐心。
教育是一项耐心的事业，尽管我们付出了很多努力，但是成果却并不总是立竿见影的。
有时候，学生可能不愿意听从我们的指导和建议，甚至对我们不屑一顾。
这时，我们不能气馁，更不能不屑一顾。
我们要坚持耐心教导，引导学生走向正确的方向。
我们要学会倾听和理解，用心去理解学生的想法和需求。
只有这样，我们才能得到学生的信任与理解。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，作为一名优秀的教师，我们必须要有一颗奉献心。
教育是一种伟大的事业，在这个事业中，每一位教师都扮演着重要的角色。
我们应该以无私的奉献精神，将自己的才智和汗水回馈给社会和学生。
我们要把工作当作一种乐趣，要用心去准备每一节课，用心去教导每一个学生。
我们要积极参与学校的各类活动，为学校的发展贡献我们的力量。
陶行知名言名句,经典语录
陶行知名言名句，经典语录
1.捧一颗心来，不带半根草去。
2.生命之美如春花；千紫万红开落忙。
开时只为春来看，春去何必再开花？
3.入山种桃李，更怀松柏志。
愿将松柏伴桃李，耐过岁寒无凋意。
4.人生天地间，各自有禀赋
为一大事来；做一大事去。
5.秋风凉，秋叶黄。
适者生存，不适者灭亡！
6.我欲忘，我欲忘。
忘入梦中哭几场，醒来倍凄凉！
7.捧出一颗丹心，献与亿兆生灵。
8.皎皎天上月，今夜又团圆。
吾念岁寒友，都在离恨天。
9.千万别忘记，求友不如求手。
10.分析过去，抓住现在，创造将来。
11.开创新世纪，大任在两肩。
12.攘攘十字街，茫茫三叉口。
13.你看太阳，独立苍茫。
自由自在，嬉游八方。
14.滚滚扬子江，载人东与西。
多少亲骨肉，相知因别离？
15.静默如地下的种子。
自由如空中的鸽子。
猛勇如斗虎的狮子。
-捧出一颗心来,不带半根草去-论文
“捧出一颗心来,不带半根草去”苏霍姆林斯基曾感叹：”从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对学困生这样一批特殊群体，教育者必须正确认识他们，让这些迟开的”花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
那么如何做好学困生的教育转化工作呢？我认为主要应注意以下下几点：一、在教育转化工作中应赏识他们的优点美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：”人性最深刻的愿望就是希望别人对自己加以赏识。
”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。
可见，在转化学困生工作中，表扬激励的运用也极为重要。
古人云：”教也者，长善而救其失才也。
”学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长和优势，教师必须树立”100%思想”，善于”爱护教育对象”（苏霍姆林斯基），关注到有成长性的学生和学生的成长性学科，给每个学生以希望，让每一个体都发展。
比如学习差的，他可能在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。
法国教育学家卢梭曾经说过：”表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
作为教师，及时肯定表扬学困生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
二、在教育转化工作中应激发他们的兴趣“兴趣是最好的老师。
”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种有利于激发学生内驱力的环境氛围；要对学困生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上”有饭吃”“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
三、在教育转化工作中应树立他们的信心莎士比亚曾经这样说过：”自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。
有实干精神的名人事迹
有实干精神的名人事迹
实干精神的名人事迹有很多，以下是一些例子：
1. 扎根边疆教育一线40余年，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，把一生最美好的时光奉献给了边疆教育事业，为促进边疆地区教育和民族团结进步作出积极贡献的张桂梅。
2. 带领团队攻坚克难，为我国航空武器装备建设作出巨大贡献的航空工业英模罗阳。
3. 扎根太行山，用科技力量把绿色的希望种在山河之间，带领乡亲们改天换地、脱贫致富的李保国。
4. 脚踏实地、真抓实干，创造出新时代第一等工作“樵夫”廖俊波。
这些实干精神的名人事迹展示了坚持不懈、努力拼搏的精神风貌，也激励着更多的人在各自领域中追求卓越、不断进取。
陶行知的名言(50句)
陶行知的名言（50句）有一位教育家，你一定知道他，知道他的教育思想，熟知他的教育名言。
他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。
陶行知的名言（精选50句），一起来读读！1、捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
——陶行知3、我是中国人，我爱中国。
——陶行知4、爱满天下，乐育英才。
——陶行知5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
——陶行知6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
——陶行知7、以教人者教已，在劳力上劳心。
——陶行知8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
——陶行知10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
——陶行知11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
——陶行知13、道德是做人的根本。
——陶行知14、行是知之始，知是行之成。
——陶行知15、教育是立国之本。
——陶行知16、人生办一件大事来，做一件大事去。
——陶行知17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
——陶行知18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。
寄语少年人，莫将少年误。
——陶行知19、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知20、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知21、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
捧着一颗心来,不带半根草去【教学参考】
捧着一颗心来，不带半根草去【教学参考】捧着一颗心来，不带半根草去--读《陶行知教育名篇》有感陶行知先生是人民的教育家、思想家和教育的改革家。
他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样。
假期，我拜读了《陶行知教育名篇》一书，陶先生提出的生活教育理论和创造教育思想，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的。
读完这本书，感触颇深：(一)"为人"诚笃"学高为师，身正为范"是陶行知先生的一句名言。
他道出了作为一名合格教师，既要有扎实的专业知识，也要有良好的道德素质。
教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。
在学生面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。
(二)"为学"严谨教师在中华民族的伟大复兴中承担着重要使命，因此必须应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，学习是永远无止境的。
陶行知先生认为教师应"发前人所未发，明今人所未明"，提倡教师做一个发明家，不做一个教书匠。
他提出的这种教师观正是我们当代教师所应追求的。
"台上一分钟，台下十年功"，我们要善于利用时间，做一个严谨笃学的人，像海绵吸水那样孜孜不倦地学习，切实转变教育观念，与时俱进。
(三)"为师"行胜于言陶行知先生曾精辟地指出："行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。
"陶行知教育思想一个突出的特点，即是具有与时俱进的前瞻性、实践性和创造性。
在教学中，我总是鼓励自己多做一些行动，少一些被动。
在教学后，养成及时反思的习惯，不断重塑自我，完善自我，超越自我。
教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。
陶行知的教育思想给我们的启示
陶行知的教育思想给我们的启示伟大的人民教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的肺腑之言反映出他将自己的一生无私奉献于中国教育的精神，感化和教育中国一代又一代人。
他提出：要使人人都受到教育，必须到民间去，到乡间去。
这也和当前希望工程扶助困难学生的目的相一致，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，要使全国人民在接受教育中受益。
陶行知先生知识渊博，他用他的才华和毕生精力为中华民族教育事业而奋斗终身。
他虽然同我们生活的年代不同，但他创造的教育理论和教育思想仍然值得我们学习和借鉴。
陶行知的教育思想给我们的启示有如下三方面。
一、因材施教，效果显着陶行知先生曾说过：“需要因材施教”，他曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
”他还说过：“松树和牡丹花需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
”我们现代的教育也必须和陶行知所说的一样，要有各级各类不同层次的教育，培养出有各种各样不同、分门别类的人才。
俗话说“三百六十行，行行出状元”。
现代的教育应该向三百六十行培养和输送合格人才，使其最终成为三百六十行中的状元。
当然要使他们成为状元，一是要有丰富的文化科学知识，二是要有适应行业的特点、技术和技能。
每一个学生的脾气、性格、爱好、家庭教育等等都各有不同，所以我们在教育和教学工作中，对待每个学生都要仔细观察、了解他们，使他们在学校能受到良好的有针对性的教育，并从中受益。
比如有的学生在学习中有主动性和积极性，应该给予鼓励和鞭策。
引导他们采用科学的学习方法，使他们学有所乐、学有所得、学有所成。
采用不同的教育教学方式就会取得不同的教学效果。
有些学生只要教师指出缺点错误就能改正。
有些学生，特别是在家受父母过于宠爱的学生，你如果对他们态度暴躁、方法简单、言语粗俗，教育效果会适得其反。
陶行知教育名言
陶行知教育名言
陶行知的教育名言有很多，以下是一些例子：
1．捧着一颗心来，不带半根草去。
2．千教万教教人求真，千学万学学做真人。
3．我是中国人，我爱中国。
4．爱满天下，乐育英才。
5．生活即教育，社会即学校，教学做合一。
6．行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
7．以教人者教已，在劳力上劳心。
8．吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!
9．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
10．失败是成功之母，奋斗是成功之父。
11．每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
12．人能习于勤，亦能习于惰。
人之有惰念，不难除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
陶行知这些教育名言表达了他对教育的理解与追求，可以作为教育工作的指导原则。
教资真题2024年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为中国教育的发展探寻新路，被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的是（）。
A.陶行知 B.黄炎培 C.晏阳初 D.蔡元培【答案】A【解析】本题考查陶行知的教育思想。
2.下列选项中，教育家与其提出的理论对应正确的是（）。
A.巴班斯基－－教学与发展理论B.加涅－－结构主义教学理论C.赞科夫－教学过程最优化理论D.洛扎诺夫－范例教学理论【答案】B【解析】本题考查教育家与其提出的理论对应。
3.马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，但是在教育史上，曾经有过漫长的教育与生产劳动相脱离的阶段，这个阶段始于（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会【答案】B【解析】本题考查古代教育的特征。
4.一个生而失明的孩子，很难被培养成一个画家。
这说明影响人的身心发展因素是（）。
A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性【答案】A【解析】本题考查影响人的身心发展的因素。
5.经济学家舒尔茨的“人力资本”理论表明（）。
A.教育对人口结构的调节作用B.教育对生产力的促进作用C.教育对社会文化的传承作用D.教育对政治经济制度的维护作用【答案】B【解析】本题考查人力资本理论。
6.《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O 三五年远景目标的建议》中指出，要建设高质量教育体系，全面贯彻党的教育方针，并将培养人的质量规格表述为（）。
A.有社会主义觉悟、有文化的劳动者B.社会主义的建设者和保卫者C.德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人D.有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人【答案】C【解析】本题考查《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议》的内容。
7.在现代学制发展过程中，我国学制主要采用的是（）。
A.双轨制B.单轨制C.多轨制D.分支型学制【答案】D【解析】本题考查学制的类型。
捧着一颗心来不带半根草去的师德演讲稿
捧着一颗心来不带半根草去的师德演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
“捧着一颗心来不带半根草去”，这是一种精神境界，也是一种师德修养。
作为一名
教师，我们肩负着教书育人的神圣使命，我们该如何做到“捧着一颗心来不带半根草去”呢？
首先，我们要怀着一颗赤诚之心来从事教育工作。
教育事业是一项充满奉献和爱心的
事业，只有真心热爱教育，才能将最美好的情感和知识传授给学生，才能成就一个个
优秀的学子。
其次，我们要担着一颗责任之心对待学生。
作为教师，我们承担着学生成长的责任，
我们要关心每一个学生，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们养成健康的
心理和良好的习惯。
最后，我们要抱着一颗感恩之心珍惜每一次教育契机。
每个学生都是一份珍贵的礼物，每次教育的经历都是一次宝贵的经历，我们应该深刻体会生命的意义，对于学生的付
出心怀感激，并用知识和爱心回馈社会，回馈学生。
“捧着一颗心来不带半根草去”，师德演讲稿就应该如同我们的教育工作一样，饱含
真情、充满责任、满怀感恩，为教育事业添上一抹温暖的色彩，让我们共同努力，绽
放师德之光，成就更加美好的明天！
谢谢大家！。
捧着一颗心来,不带半根草去的教育理念教师
捧着一颗心来,不带半根草去的教育理念教师“捧着一颗心来，不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的教育思想，也是我们身为教师所应追寻所应践行的目标。
教师是平凡的职业，日复一日年复一年，那三尺讲台就是我们挥洒汗水的舞台；教师是复杂的职业，如父如母如兄如长，如有需要可在各种身份之间自由切换来去自如；教师是伟大的职业，春风化雨桃李芬芳，在无言中享受那一份成就与感动。
教师是教育工作的中坚力量。
要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起着桥梁与纽带作用。
教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起着关键性作用。
教师又是人的潜能的开发者，对个体发展起着促进作用。
加里宁称“教师是人类灵魂的工程师”毫不为过，因此一个好教师对学生对学校对社会是至关重要的。
教师要坚持立德树人，捧着一颗心来，不带半根草去。
要饱有赤诚之心。
教师肩负着培育下一代的重任，一定要有坚定的理想信念，心中有大义，有国家有民族，始终牢记中国特色社会主义理想，忠诚于党和人民的教育事业。
要有“空杯”思想，不断充实自己，提高自身的素质修养与人格品质，以自身影响学生，带动学生不断追求更高更好的发展。
要饱有奉献之心。
教师是一份在平凡中默默付出的职业，辛勤耕耘呕心沥血，不厌其烦的为学生答疑解惑。
“十年实木，百年树人”，为人类做贡献培养人才并非一日之功，但是却仍然热爱这份工作，享受育人的过程，为祖国的教育事业积淀力量，贡献自己的绵薄之力。
充满善意。
爱是教育的基础和归宿。
除了成绩，还要关心孩子的生活和健康，及时观察孩子的内心动态，耐心倾听和引导，教给孩子做人的道理，从细心的嘱托和琐事中体现老师的温度，让学生信任，实现与孩子的心与心的沟通，让孩子在快乐中健康成长。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
三尺讲台，一方天地，教师的绵薄之力汇成江河，传播知识与思想，塑造灵魂与生命。
捧着一颗心来 不带半根草去
捧着一颗心来不带半根草去新民市法哈牛学校八年三班班主任邓云江“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这是我国伟大的人民教育家陶行知先生的一句格言，是我曾念书时立下的誓言，也是我参加工作后孜孜不倦的追求。
教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。
自93年参加工作以来，我在工作岗位上默默地奉献着。
在我任班主任期间，在班级管理过程中，我努力履行班主任的工作职责，在新形势下，努力探索班主任的工作方法。
以陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的育人理念，以人为本，用无限的爱心、耐心和如针般的细心，来教育，引导他们健康成长。
现谈谈我在做班主任工作中的一些细节。
一、培养学生的良好行为习惯。
良好的行为习惯影响人的一生，如果播种行为，收获的是习惯，播种习惯，收获的是性格，那么播种的是性格，收获的将是人生。
“千里之堤，毁于蚁穴”，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，要促使学生健康成长就要在一些“细节”上下功夫。
比如，有的学生的发型、服饰不符合我校的《学生日常行为规范》的要求，我就找他谈话提醒他；每看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链；看到有的学生吃完东西后，随手扔到地上，就提醒他要讲究卫生，爱护环境；听到有的学生说脏话，就告戒他要讲文明，做一个文明人……我随时关注学生成长中的这些细节，通过这些细节的努力，同学们注意到了养成良好的习惯要从一点一滴做起。
我还充分利用每天的晨会，每周一次的班会，有目的地、及时地对学生进行行为规范教育。
指出学生日常生活中的不良习惯的细节，特别是我利用班会，开展了以养成教育为内容的系列主题班会。
开展了“我是一滴水”、“良好习惯的养成”、“文明礼仪驻我班”、“我为班级增光彩”。
通过在班会上同学们把日常生活中不良习惯的再现和热烈的讨论，同学们都认识到了作为新时代的中学生应该养成良好的习惯，做一个行为规范的好学生。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”，身教重于言教，抽象枯燥的说教苍白无力，效果甚微，只有身教才易引起学生共鸣，让其信服，才有可能达到较佳的教育效果。
教师师德演讲稿：捧着一颗心来,不带半根草去
教师师德演讲稿：捧着一颗心来，不带半根草去范文敬重的领导、老师们：大家好！今日我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。
初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。
后来，当慢慢融入老师这个角色，才感到自己更须要的是一颗真心与挚爱。
在孩子们热切的目光中，我起先在各方面提高自身素养，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。
弹指一挥间，近十年过去了。
当年的小女孩已经成长为像模像样的“老老师”。
用挚友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。
我不知道她的话是赞扬还是讽刺。
假如是赞扬，或许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种老师特有的崇尚学问、甘为人梯的内在气质；假如是讽刺，或许是因为身为老师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。
但不管是赞扬还是讽刺，我却牢记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“老师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境——××四中，四中是我幻想已久的学校，因为我喜爱挑战，喜爱在新的领域充溢自己。
而四中正是我实践幻想、挑战自己的新天地。
这里有美丽的环境、和谐的氛围，是我们青年老师勤学苦练、开拓创新的好校内。
记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。
不是吗？当我们心中充溢了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。
虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。
但我知道，这其实更是一门传播现代学问的必修课。
试想，面对科技高速发展的现实，计算机普及运用的今日，作为现代人工作的基本技能，假如我们培育出来的学生连计算机都不会运用，那我们的教化能说是胜利的吗？因此，我知道这门副科的重要，知道自己肩负的责任之重。
刚到四中时，心里曾忐忑担心，不知道能否将课上好。
捧着一颗心来,不带半根草去的意思
捧着一颗心来,不带半根草去的意思
“捧着一颗心来，不带半根草去”的意思：表示人热情、富有爱心，做事不求回报，表达了一种无私奉献的高尚精神。
这是一句教育名言，出自陶行知。
陶行知（1891年10月18日——1946年7月25日），安徽省歙县人，中国的人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国的人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
这句话出自陶行知先生为一位弟子新办小学的对联题词:1929年6月6日，江苏淮安的新安小学诞生了，陶先生亲自兼任名誉校长。
陶校长为新安小学写了一幅对联：“捧着一颗心，不带半根草去。
意思是老师要热情、富有爱心，做事不求回报，表达了一种无私奉献的高尚精神！这是教育名言，尤指老师把爱撒向学生，而不带有任何功利心。
表达了著名教育家陶行知先生的教学态度,也是他的办学理念——表达了一种无私奉献的高尚精神！扩展资料：陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。
陶行知捧着一颗心来不带走半根草去有感400字
陶行知捧着一颗心来不带走半根草去有感400字篇一：陶行知是中国教育家、思想家，他的教育理念对中国教育产生了深远的影响。
他一生致力于教育事业，为培养优秀的人才做出了巨大的贡献。
陶行知的一生，可以说是捧着一颗心来，不带走半根草去。
陶行知出生在一个农村家庭，他从小就热爱学习，对知识有着极大的渴望。
他深知教育对一个人的重要性，因此他决定将自己的一生奉献给教育事业。
他通过不断学习和思考，形成了自己独特的教育理念。
陶行知主张以人为本的教育，他认为每个学生都是独特的个体，应该根据其不同的兴趣、特长和天赋来培养。
他强调培养学生的实践能力和创造力，提倡培养学生的综合素质而不仅仅是知识的堆砌。
他追求的是培养能够独立思考、具有社会责任感的优秀公民。
陶行知在教育实践中，注重培养学生的品德和道德修养。
他认为教育应该关注学生的全面发展，不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好品德和健全人格。
他强调培养学生的社会责任感和团队合作精神，鼓励学生积极参与社会实践活动，关注社会问题。
陶行知还提出了“大众教育”的理念，他认为教育应该普及到每一个人，不应该只是少数人的特权。
他关注农村教育和贫困地区的教育问题，倡导教育资源的公平分配，努力为每个人提供平等的教育机会。
陶行知一生都在为教育事业而奋斗，他精心培养了一批优秀的学生，为中国的教育事业做出了突出贡献。
他的教育理念和实践经验，对后人产生了深远的影响。
总之，陶行知捧着一颗心来，不带走半根草去，他的一生都在为教育事业奋斗。
他的教育理念和实践经验，对于我们今天的教育事业依然具有重要的启示和借鉴意义。
我们应该以陶行知为榜样，为教育事业贡献自己的力量，为培养优秀的人才而努力奋斗。
篇二：陶行知是中国近代教育家、思想家和革命家，他以其深厚的爱心和奉献精神而广受人们敬仰。
陶行知捧着一颗心来不带走半根草去，意味着他在世时积极为人民服务，为教育事业奉献了全部的精力和智慧。
他的影响力不仅体现在他的教育理念和行动中，也体现在他对社会的关心和努力中。
教师师德演讲稿捧着一颗心来,不带半根草去
教师师德演讲稿：捧着一颗心来，不带半根草去”我心里十分高兴——我成功了。
第一次的成功令我信心大增，以后每一次上课，我都精心准备，特别是在如何《教师师德演讲稿：捧着一颗心来，不带半根草去》123 增强学生学习兴趣方面，下了较多功夫。
在兴趣小组活动中，当我看到一幅幅学生颇有成就的作品时，我不禁露出欣慰的笑容。
我觉得自己的努力有了结果，有了方向，我为自己的努力而骄傲！
我的启蒙老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。
”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。
我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。
老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。
当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。
因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。
也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。
在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。
我心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。
我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我们四中的太阳。
我的演讲完了，谢谢大家《教师师德演讲稿：捧着一颗心来，不带半根草去》123。
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捧出一颗心来，不带半根草去
——读魏书生《班主任工作漫谈》有感
三沟初中张建芳
本学期，学校开展以“品读经典、滋养人生、提升素质、做人民满意教师”为主题的教师读书活动，我第一时间就想到了读魏书生的《班主任工作漫谈》。
为什么要选择阅读这本教育名著呢？原因很简单：魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7、8分……
而我呢？只担任一个班的班主任，教两个班的数学，几乎时时刻刻都围着班里的四十七个孩子转，却总觉得时间不够用，明明教过的内容，总有那么十几个孩子学不会；明明一天到晚忙不停，可是仍然有些工作无法在8小时内完成……那么，我读魏书生的《班主任工作漫谈》，就是想要向工作时间要效率，改变现在的状态，做一个高效率的班主任。
整本书没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我大有收获。
他寓道理于小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。
用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
一、“管理就是服务”是魏书生教育管理思想的核心
魏书生不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。
由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。
这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。
他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强；他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。
由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为
教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。
二、“建立良好的互助关系”是魏书生民主管理的重要原则
魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。
凡是学生能干的事，老师别干；老师能干的，教导主任不干；副校长能干的事，校长不干。
这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
三、“教育管理决策多商量”是魏书生民主管理思想的最大亮点
魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。
这里，协商要取得成功，须具备两个条件。
首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。
其次，要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。
四、“科学化管理”是魏书生教育管理思想的落脚点
在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。
将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。
正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。
读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对于我这样经验颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有很多的帮助。
不但在心灵上得到了很好的洗礼，净化了自己的心灵，而且从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。
只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人，就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教育事业做出应有的贡献。